第一篇：關于農(nóng)村中小學陽光體育運動的現(xiàn)狀調查分析與舉措建議

關于農(nóng)村中小學推進陽光體育運動的

現(xiàn)狀調查分析與舉措建議

渠縣李馥鄉(xiāng)第一中心學校：

田道全

王利平

【摘要】 促進中小學生素質的全面發(fā)展，特長顯著。鍛就中小學生強健的體魄，讓中小學生身心健康發(fā)展，是關系偉大“中國夢”能否實現(xiàn)的頭等大事。為認真貫徹全國學校體育工作會議和教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》（教體藝〔2006〕6號）精神，實踐“一切為了學生 ”的教育可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強學校體育工作，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，錘煉學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發(fā)展。各地農(nóng)村中小學多次掀起了青少年參加陽光體育運動的熱潮。本文從農(nóng)村中小學開展陽光體育運動的實際情況出發(fā)，通過實地調查、座談訪問、資料收集、網(wǎng)絡交流等方式方法，研討了實施陽光體育運動中在意識層面、組織領導、制度機制、活動實施、效果評價、監(jiān)督管理、設施設備等方面存在諸多問題，從學生認識、學校重視、教師實施、家長監(jiān)督、社會認可等方面分析了這些問題產(chǎn)生的根本原因、直接原因，并從轉化觀念、提高認識、轉化作風、加強監(jiān)管、建立機構、健全機制、加強宣傳、營造氛圍、注重落實、把握渠道、推進改革、強化創(chuàng)新、改善條件以及提高水平等十四個方面明確了強化農(nóng)村中小學陽光體育運動落實的舉措。

【關鍵詞】

陽光體育

協(xié)調發(fā)展

落實舉措

農(nóng)村

創(chuàng)新

卷 首 語

增強中小學生體質、促進中小學生身心健康發(fā)展，是關乎中華民族偉大復興和共產(chǎn)主義事業(yè)的力量源泉。近幾年來，在深化教育體制機制改革和全面推行素質教育的進程中，我縣各級各類學校在縣委縣政府的堅強領導下，按照黨和國家的教育總方針，始終堅持“健康第一、快樂至上、輕松學習”的人本思想，針對各個學校各個學生的差異性，創(chuàng)造性的開展了形式多樣的體育健身活動，舉辦了豐富多彩、靈活多變的中小學生運動會，在全縣范圍營造了生動活潑的校園群眾體育氛圍。自《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》下發(fā)以后，教育部、國家體育總局、共青團中央又聯(lián)合發(fā)布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，我縣教育局、體委和團縣委在縣委、縣政府的統(tǒng)一部署下，在原有良好體育業(yè)績的基礎上，實行各方聯(lián)手，上下聯(lián)動，進一步明確了學校體育工作在推行全民健身方面的目標任務，幾度掀起了全縣中小學生參加陽光體育運動，每天至少鍛煉一小時的熱潮，形成了濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，讓廣大青少年學生走向了操場、走進了大自然、走到了陽光下，煥發(fā)了生機，充滿了朝氣，激發(fā)了廣大中小學生主動參與體育鍛煉的激情，培養(yǎng)了中小學生體育鍛煉的興趣和習慣，提高了廣大中小學生的體質健康水平，有力促進了廣大中小學生素質的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學實施陽光體育運動的現(xiàn)狀調查分析

我縣學校陽光體育運動在緊跟全國學校體育工作會議和教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，迅速廣泛啟動，并把“健康第一、快樂至上、輕松學習”作為教育的執(zhí)著追求，使一度沉悶的校園學習生活變成了孩子們歡樂的學習海洋，在周一至周五每天的兩課兩操和下午第三節(jié)陽光體育課中，學生盡情地投入到了充分的健身娛樂活動中，將“健康第一”落到了實處，形成了生動活潑充滿朝氣的育人局面。但是由于農(nóng)村中小學受歷史性、現(xiàn)狀性以及技裝差等多方面因素的影響，在開展這項運動的過程中還存在以下一些有待解決的突出問題：

1、思想認識有待進一步提高，意識形態(tài)建設有待進一步加強。在實施陽光體育運動的進程中，由于受到傳統(tǒng)固有思維模式的制約與局限，部分學校行政、教師、家長對大力開展陽光體育運動的重要性和必要性認識存在一定的偏差，還把教育教學停留在只注重“文化”成績，而忽視學生的全面發(fā)展，忽視學生的身心協(xié)調發(fā)展，這都有待進一步從意識形態(tài)加強認識，營造整個社會都積極唱響陽光體育運動的良好氛圍。

2、組織機構不夠健全、制度機制不夠完善，組織領導力度有待進一步強化。主要體現(xiàn)在以下五點：一是少數(shù)學校沒有成立陽光體育運動的領導機構；二是雖成立了機構但沒有覆行職責或敷衍塞責，三是在履責的機構也是分工不明確，缺乏合力；四是組織領導中存在前后不一致，內外不一致現(xiàn)象；五是制度建立不符合本校實際不切合學生實際，沒有針對學生的差異性。

3、開展陽光體育運動的長效機制有待確立，運行機制有待完善。部分學校還沒有摸索出適合自己實際情況的陽光體育運動運行機制，存在被動應付現(xiàn)象，部分學校雖有較好的運行機制，但是沒有長期堅持運行，缺乏監(jiān)督管理，且部分學校的運行機制受其它因素干擾多，隨意性較大。

4、活動實施有待開拓創(chuàng)新。主要存在以下幾點不足：一是以體育課教學和課外活動完全代替的陽光體育活動；二是完全脫離學校體育課堂教學這一主陣地和平臺，另搞一套；三是有的學校陽光體育時間得不到保證，時間安排不合理，教師、學生疲于應付；四是陽光體育運動的實施方式方法、活動組織、活動內容等因循守舊，缺乏開拓與創(chuàng)新精神，不敢大膽將各校各班各生的差異性與運動心理生理學原理結合創(chuàng)編具有自身特色的運動項目。

5、推行過程管理和效果評價有待進一步落實。一是主管部門對學校陽光體育運動的實施缺乏一套有效的考核評價機制；二是各學校對陽光體育運動的實施效果缺乏過程性評價；三是沒有把陽光體育運動的開展實施情況與學生體質健康檢測、體育中考等進行有機結合起來。

6、條件設施設備有待進一步改善。一是體育教師缺乏專業(yè)化的進修培訓，制約了陽光體育活動的開展；二是必要的活動經(jīng)費得不到保證；三是開展陽光體育運動的場地、器材等設施沒有或是不達標，制約了運動的廣泛開展。

二、農(nóng)村中小學實施陽光體育運動存在問題的原因分析

1、從社會大環(huán)境看：整個世界隨著經(jīng)濟一體化、信息全球化的趨勢與日劇增，只有知識才能改變命已深深扎根在了整個人類社會，從而也使學校社會對學生的身心健康教育產(chǎn)生偏差，重文輕體成為了大家的共識，只關心文化成績而忽視中小學生的身體素質也成為了學校老師，學生家長的通病。

2、從學校這一教育的主陣地看：黨和國家的教育總方針是學校教育的指導思想，而中考、高考這一宏觀指揮棒確是實質性制約學校教育怎么分配教學資源的有力杠桿。

3、從教師自身素質方面看：我縣還有部分學校的體育教師來自半路出家，沒有經(jīng)過專業(yè)的學習，他們的體育素養(yǎng)主要來自縣教育局的各類體育工作培訓，對體育工作中的實際操作還能勉強應付，對于體育理念就知之甚少。這一實際情況對于陽光體育運動在學校精神層面的深入就微乎其微了。

4、從學生自身接受方面看：在當下的學生因受到社會、家長以及考試指揮棒的影響，對待體育鍛煉是能夠不動就盡量不動，能夠敷衍就盡量敷衍。絕不會從“健康第一”的層面去考慮，而是片面的追求文化成績的最大化，從而無視體育鍛煉對與自身長遠健康發(fā)展的重要性。

5、從學生家長引導方面看：各學生家長在這個物欲橫流社會的指引下，過重看待文化成績，一味追求文化成績的高低，在孩子身體方面只是給予生活的改善，根本不明白生命在于運動的道理，從而無視孩子體育的鍛煉甚至還反對孩子參加體育鍛煉，把體育鍛煉當成是不務正業(yè)。

6、從學校行政意識方面看：各級各類農(nóng)村中小學領導層基本都無體育專業(yè)教師，那么他們對體育教學以及陽光體育活動的開展在意識層面上就會僅僅停留在上級的要求，體育教師的自發(fā)組織開展上。

三、對提高農(nóng)村中小學陽光體育運動效果的舉措建議

（一）加強學習，轉變觀念，提高認識，從意識形態(tài)上去尋找原動力。

1、要認真學習領悟上級和教育體育部門有關陽光體育活動推行的文件、會議、講話精神實質，提高思想認識。

學校要制作專門的陽光體育活動開展宣傳欄，并隨時更換最新發(fā)展變化信息，積極主動做好陽光體育活動的宣傳教育工作，讓“健康第一”思想深入人心。從戰(zhàn)略高度進一步提高對陽光體育活動的深刻認識，要真正把開展好陽光體育運動作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的重要舉措。作為建設和諧教育、促進和諧社會，全面推進素質教育的重要突破口。從根本上認識到提高學生體質健康水平的重要性，使學生在思想上正確認識到健康的重要性，培養(yǎng)他們自覺參加體育鍛煉的意識。這是學校教育一項長期使命和任務，必須一以貫之，而不是跟風，不是僅僅為完成上級布置的任務，同時要明確責任和任務，深知此項任務任重而道遠。

2、轉變教育觀念，以人為本，關注學生的體質健康。

正確理解教育的本質和價值觀。把教育與社會發(fā)展的本質緊密聯(lián)系在一起。教育的最高目標就是以提高全民族基本素質和個人全面發(fā)展為宗旨,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,教育的實質是素質教育。應試教育是以考試為手段,以升學為目的,忽視人的健康全面發(fā)展的教育，則素質教育著眼于提高和完善人的素質。從這個角度看，開展陽光體育運動是回歸教育本質的必然，是素質教育的突破口，是提高教育質量的一個重要載體。

（二）轉化作風，加強監(jiān)管，健立機構，構建健康陽光運行機制

教育主管部門要在上級黨委政府的大力倡導下，積極組織、協(xié)調、督促各校的陽光體育運動健康有序發(fā)展，各學校要按照“教育引導與養(yǎng)成習慣相融合、普及與提高相結合、校內與校外相統(tǒng)一、衛(wèi)生安全與活動相協(xié)調的原則廣泛開展學生陽光體育運動，努力做到100%學校開展這項活動，100%家長支持這項活動，100%學生參與這項活動。

為了保證學生陽光體育運動方案的順利實施，學校務必成立陽光體育運動領導小組，由學校第一責任人掛帥，分管校長具體負責，成員由班主任、體育教師、衛(wèi)生心理教員組成活動實施監(jiān)督管理小組，由領導監(jiān)督小組統(tǒng)一部署，制定具體的措施，明確任務和職責，領導、監(jiān)督和組織學校的陽光體育運動實施。

學校在開展陽光體育運動中要實行首遇責任制。通過“五負責”確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，即：一是值周組負責，組織、指揮晨兩課兩操的全過程，值周行政到場親自參與活動，同時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并提高全體師生對兩課兩操活動的重視程度；二是體育教研組負責，對于班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導的負責；三是班主任負責，組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導并以身作則積極參與，培養(yǎng)學生體育興趣，指導學生活動；四是隨堂課教師負責，配合班主任組織本班學生活動鍛煉，加強安全監(jiān)管；五是校學生干部負責，對全校各班級參加活動鍛煉的表現(xiàn)、進出的紀律及安全進行督查，結合學校的“五化評比”負責組織評比活動。

（三）加強宣傳，營造氛圍，注重實效。

加大學校體育工作的宣傳力度，營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。要制訂詳細的宣傳計劃，學校要充分利用校廣播站、宣傳櫥窗、黑板報、集體朝會等各種宣傳工具和手段，開設專題欄目，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播“健康第一、快樂至上、輕松學習”的思想和健康理念，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關注，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”，引導廣大學生自覺走向操場、走到陽光下、走進大自然，積極參加體育運動。要特別注意宣傳學校體育工作的先進典型和先進經(jīng)驗，以此帶動更多的班級和學生參與到陽光體育活動中。要注意宣傳和普及科學健身、科學用眼、科學營養(yǎng)等科普知識，為在校學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。

（四）把握把準陽光體育運動的主渠道，推進陽光體育運動不斷深入升華。

1、學校體育課是陽光體育運動實施的主渠道。

學校要貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導思想，在教學內容配置和編排上，從學科特征出發(fā)，遵循青少年身體和心理發(fā)展特點，注重學生對陽光體育的求知求學需求，注重教學安排的健身性、趣味性和實用性，強調體育知識、技能、體能、意志品質的有機結合，學校并可結合當?shù)氐拿耧L民俗，創(chuàng)編一些具有地方傳統(tǒng)特色的活動作為陽光體育運動的內容。各學校還要不斷改革創(chuàng)新陽光體育運動模式、方法和技術手段，實行課內與課外結合，并向家庭、社會延伸拓展。

（五）增添陽光體育活動的設施設備，改善陽光體育活動的硬、軟件辦學條件。

各學校要在公用經(jīng)費中根據(jù)學校陽光體育運動開展的實際需要，增加必要的活動經(jīng)費投入，以保證陽光體育運動的順利開展。同時配齊專業(yè)、專職的體育教師，并根據(jù)學校開展陽光體育運動的需要，設置青少年活動中心為陽光體育活動提供項目和場地支持。

（六）人人運動，全員參與，創(chuàng)設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

學校的陽光體育活動要以“人人有項目、班班有特色、校校有聯(lián)系”為基本組織目標，活動應以班級為基礎，以學生為主體，活動的形式、規(guī)則則可結合實際予以創(chuàng)新發(fā)展。各學校除了選派學生代表參加各級各類運動會外，重點還應立足本校、扎根班級組織開展相應的群眾性體育健身活動，并且根據(jù)學校的傳統(tǒng)特色和學生健身需求，依靠學生的自我組織管理模式，拓展武術、健美操、啦啦操等各類小型多樣、簡便靈活的體育健身活動。實現(xiàn)人人運動，全員參與，創(chuàng)設陽光體育運動快樂健康的大舞臺。

農(nóng)村中小學和諧有序的“陽光體育運動”開展能否順利推行，主要涉及政策、資金來源、創(chuàng)新工作思路以及體育教師的勞動能否得到認可等幾方面，校方只有在制定激勵措施時充分尊重和兼顧體育學科發(fā)展的特點，“陽光體育運動”才能在校園中得到生根發(fā)芽，并惠及全校師生的身體健康，學校也才能打好打勝“吸得住人、留得住人、送得走人”的攻堅戰(zhàn)，培養(yǎng)出真正素質全面、特長顯著的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

第二篇：中小學陽光體育運動分析

對農(nóng)村中小學實施陽光體育運動存在的問題分析與解決建議(轉載）

羅田縣駱駝坳鎮(zhèn)中心學校

唐東曙

張錦平

（438616 羅田縣駱駝坳鎮(zhèn)北街54號

0713－5773188）

【摘要】 增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。農(nóng)村學校啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，掀起了青少年參加陽光體育運動的熱潮。本文從農(nóng)村中小學開展陽光體育運動的實際情況出發(fā)，通過實地調查、座談訪問、資料收集、網(wǎng)絡交流等方式方法，探討了實施陽光體育運動中在思想認識、組織領導、運行機制、活動實施、效果評價、條件設施等方面存在的問題，從學生、學校、教師、家長、社會等方面分析了這些問題產(chǎn)生的原因，并從轉變觀念提高認識、加強領導健全機制、加強宣傳營造良好氛圍、建章立制確保落實到位、把握主渠道推進改革創(chuàng)新、改善辦學條件提高保障水平、人人運動全員參與、建立體質健康監(jiān)測制度、加強安全衛(wèi)生管理等十個方面提出了加強農(nóng)村中小學陽光體育運動工作的建議。

【關鍵詞】 陽光體育運動

學生素質

對策建議

增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。近幾年來，在深化教育改革和全面實施素質教育的進程中，我縣各級各類學校堅持“健康第一”的指導思想，面向全體學生，積極開展形式多樣的體育健身活動，努力構建生動活潑的校園群眾體育氛圍。自《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》下發(fā)以后，2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央又聯(lián)合發(fā)布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，我縣教育、體育和共青團部門在縣委、縣政府的領導下，在原有工作的基礎上，實行各方聯(lián)手，上下聯(lián)動，進一步加強學校體育工作，響應教育部、國家體育總局、共青團中央的號召，掀起了全縣青少年參加陽光體育運動的熱潮，促進學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，讓廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。

一、農(nóng)村中小學實施陽光體育運動存在的問題分析

我縣學校陽光體育運動于2007年10月起，在各級各類學校中廣泛得到了廣泛開展，學校把“幫助學生走向幸福和成功”作為教育追求，使一度沉悶的校園變成了孩子們歡樂的海洋，在60分鐘的七彩陽光中，學生盡情地投入到充分的健身活動中去，將“健康第一”落到了實處，形成了生動活潑的育人局面。但是由于農(nóng)

村中小學受多方面因素的影響，在開展這項運動的過程中主要存在以下一些問題：

1、思想認識有待進一步提高。實施陽光體育運動的過程中，由于受到傳統(tǒng)固有思維模式的制約與局限，部分校長、教師、家長對大力開展陽光體育運動的重要意義的認識存在一定的偏差，有待進一步提高。

2、組織領導有待進一步加強。主要體現(xiàn)在以下三點：一是少數(shù)學校沒有成立陽光體育運動的領導實施機構；二是雖成立了機構但沒有覆行職責，分工不明確，缺乏合力；三是組織領導中存在前后不一致，內外不一致現(xiàn)象。

3、運行機制有待進一步完善。少數(shù)學校還沒有摸索出符合自己實際情況的陽光體育運動運行機制，存在被動應付現(xiàn)象，部分學校雖有較好的運行機制，但是沒有長期堅持運行，部分學校的運行機制受其它因素干擾多，隨意性較大。

4、活動實施有待進一步創(chuàng)新。工作中主要存在以下幾點不足：一是以體育課教學和課外活動完全代替的陽光體育活動；二是完全脫離學校體育課堂教學這一陣地和平臺，另搞一套；三是有的學校陽光體育時間得不到保證，有的學校的活動時間安排不合理，教師、學生疲于應付；四是陽光體育運動的實施方式方法、活動組織、活動內容等因循守舊，缺乏開拓與創(chuàng)新精神。

5、效果評價有待進一步落實。一是主管部門對學校陽光體育運動的實施缺乏一套有效的考核評價機制；二是各學校對陽光體育運動的實施效果缺乏過程性評價；三是沒有把陽光體育運動的開展實施情況與學生體質健康檢測、體育中考、教育視導檢查等進行有機結合起來。

6、條件設施有待進一步改善。一是缺乏專門化的體育教師，制約了陽光體育活動的開展；二是必要的活動經(jīng)費得不到保證；三是開展陽光體育運動的場地、器材等設施沒有或是不達標，制約了運動的廣泛開展。

二、農(nóng)村中小學實施陽光體育運動存在問題的原因分析

1、學生方面的原因：一是學生體質下降，耐力、協(xié)調力、吃苦精神明顯下降，缺乏主動積極參加陽光體育運動的愿意；二是由于家長、教師的較高期望，使得學生的學習壓力較大，無形中導致學生壓縮參加陽光運動的時間，少參加或是不參加鍛煉；三是由于宣傳發(fā)動不夠，或是活動組織不到位，或是參與面不廣泛，這也影響了學生參與陽光體育運動的積極性。

2、學校方面的原因：首先是上級對學校的考核和衡量標準，體育所占的比例不算大，學校為了自身的利益，在開展陽光體育活動中采取應付態(tài)度；以分數(shù)和考試作為指揮棒的教育體制仍制約著學校，基于這個指導思想，在絕大多數(shù)農(nóng)村學校沒有足夠的體育設施和進行體育鍛煉的環(huán)境，許多學校認為沒有就算了。其次是受辦學條件的限制，除中心小學外，絕大多數(shù)學校沒有學生活動的場所，體育設施欠缺，學校在這方面的資金投入不足；再就是受客觀因素的制約，因擔心學生的安全，教師在組織學生體育活動和上體育課時，都選擇一些危險性小、強度不大的體育項目。

3、教師方面的原因：由于部分教師受應付教育思維的影響，對素質教育理解的局限性，以為學生參加陽光體育運動會影響學生的學習成績，加之青少年學生天性活潑好動，運動傷害事故時有發(fā)生，會使學生變得更加不好管理，所以在有意與無意中限制學生參加陽光體育運動。

4、家長方面的原因：主要是家長對陽光運動的認識與理解不夠，認為學生在校內就是上好課，少玩多學習，考個好分數(shù)，至于參加陽光體育運動那是花費學生學習時間的事，可參加可不參加，從而影響了學生參與的積極性。

5、社會方面的原因：當前社會上衡量一所學校好差的量化指標，主要還是學校的辦學質量，具體來說就是學生的分數(shù)和學校的升學率、競賽獲獎人數(shù)，至于學校的陽光體育運動中開展如何，效果怎樣，社會上不太關心也不會關心。

三、對提高農(nóng)村中小學陽光體育運動效果的建議

（一）加強學習，轉變觀念，提高思想認識

1、要認真學習文件，領會精神實質，提高思想認識：

學校要組織全體教師認真學習“教育部關于學習貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的通知”、“教育部 國家體育總局 共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定”文件，從戰(zhàn)略高度進一步提高對陽光體育運動的認識，要真正把開展陽光體育運動作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的主要舉措，作為建設和諧教育、和諧社會，全面推進素質教育的重要突破口，從根本上認識到提高學生體質健康水平的重要性，特別要注重對學生的健康教育，使學生在思想上正確認識到健康的重要性，培養(yǎng)他們自覺參加體育鍛煉的意識。這是學校教育一項長期使命和任務，必須一以貫之，而不是跟風，不是僅僅為完成上級布置的任務。

2、轉變教育觀念，以人為本，關注學生的體質健康

正確理解基礎教育的本質和質量觀。教育是造就培養(yǎng)人的一種社會活動,教育不僅總是與人的發(fā)展聯(lián)系在一起,并且與社會的發(fā)展有著本質的聯(lián)系。素質教育是以提高民族素質和個人全面發(fā)展為宗旨的教育,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,基礎教育的實質是素質教育。應試教育是以考試為手段,以升學為目的,忽視了人的健康全面發(fā)展，而素質教育著眼于提高和完善人的素質。從這個角度看，開展陽光體育運動是回歸教育本質的必然，是素質教育的突破口，是提高教育質量的一個重要載體。

3、重視陽光體育，發(fā)揮陽光體育的育人功能

陽光體育運動作為提高中小學生健康素質重要途徑之一，是學校體育教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。提高學生的體質健康水平，學校教育是基礎，教師是關鍵。學校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學校教育中的地位，把陽光體育運動作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增強體質，促進健康成長這個核心，充分發(fā)揮陽光體育運動的育人功能，促進學生全面發(fā)展。

（二）加強領導，健全機構，構建運行機制

教育主管部門要組織、協(xié)調、指導各校的學生陽光體育運動，各學校要按照“教育引導與養(yǎng)成習慣相結合、普及與提高相結合、校內與校外相結合、活動與安全相結合、實施陽光體育運動與中考體育考試相結合”等五個結合的原則廣泛開展學生陽光體育運動，努力做到100%學校開展這項活動，100%學生參與這項活動。

為了保證學生陽光體育運動方案的順利實施，學校必須成立陽光體育運動領導小組，由校長掛帥，主管校長分管，成員由班主任、體育教師、校醫(yī)組成，統(tǒng)一部署，制定具體的措施，明確任務和職責，領導和組織學校的陽光體育運動的實施。

學校在開展陽光體育運動中實行管理責任制，通過“五負責”確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，即：一是領導負責，組織、指揮晨間鍛煉和大課間活動的全過程，校長、行政到操場親自參與活動，同時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并提高全體師生對大課間活動的重視程度；二是體育老師負責，對于班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導的負責；三是班主任負責，組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導并以身作則積極參與，培養(yǎng)學生體育興趣，指導學生活動（班主任參加陽光體育運動的表現(xiàn)納入學期班

主任工作考核中）；四是副班主任負責，配合班主任組織本班學生活動鍛煉，加強安全監(jiān)管；五是大隊部負責，對全校各班級參加活動鍛煉的表現(xiàn)、進出的紀律及安全進行督查，結合學校的“五好”競賽負責組織評比。

（三）加強宣傳，普及知識，營造良好氛圍

加大學校體育工作的宣傳力度，營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。要制訂詳細的宣傳計劃，學校要充分利用校廣播站、宣傳欄、校園網(wǎng)等各種宣傳工具和手段，開設專題欄目，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關注，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”，引導廣大學生自覺走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育運動。要特別注意宣傳學校體育工作的先進典型和先進經(jīng)驗，以此帶動更多的班級和學生參與到陽光體育活動中。要注意宣傳和普及科學健身、科學用眼、科學營養(yǎng)等科普知識，為在校學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。

（四）建章立制，明確措施，確保落實到位

學校要制定陽光體育運動實施方案，在活動時間、活動內容、活動方式、活動安排、作息制度、管理制度做了一些調整，更符合學校和學生實際，更有利活動的開展。學校在實施陽光體育運動過程中，思想上高度重視，把構建陽光體育工程完備的體制放在首位，以制度來切實保障此項工作順利、有效地開展。加強管理，將各項有針對的措施落實到位。

完善制度，抓好落實，保障活動安全有序地進行。學校制定相應的實施方案，并逐步逐項落實，學校領導小組將不定期進行檢查、督促，對不能完成目標任務的，要通報批評，并與年終考評掛鉤。體育場地器材由總務處、體育教研組具體負責定期維護，預防學生在鍛煉中由于器材問題出現(xiàn)意外傷害事故，學校建議各班鼓勵學生購買意外傷害保險，為學校處理好意外傷害事件提供必要保證。

將實施陽光體育運動與中考體育考試相結合，要求學生努力掌握2項體育技能，把學生平時體育鍛煉情況以一定比例（8—10分）計入中考體育考試總分，激勵學生主動鍛煉身體，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習慣，為終身發(fā)展打下基礎。

（五）把握陽光體育運動的主渠道，推進陽光體育運動不斷改革和創(chuàng)新

1、學校體育課程教學是陽光體育運動實施的主渠道。學校要貫徹“以人為本”

和“健康第一”的指導思想，在教學內容配置和編排上，從學科特征出發(fā)，遵循青少年身體和心理發(fā)展特點，注重學生對陽光體育的求知求學需求，注重教學安排的健身性、趣味性和實用性，強調體育知識、技能、體能的三者有機結合，在小學、初中階段以促進學生身體全面發(fā)展的基礎型課程為主。學校并可結合農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際，選擇和安排一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、民族傳統(tǒng)娛樂活動、學校特色活動、新興時尚活動作為陽光體育運動的內容。

2、以體育課教學為基本平臺，把陽光體育運動與課外活動、生產(chǎn)生活勞動進行有機結合。

學校在繼續(xù)執(zhí)行國家關于每周2--4節(jié)體育課的基礎上，認真組織每周2節(jié)體育活動課。體育教研組要積極認真開展好體育教學活動，更新教學理念，實施新課程方案，實行“合班分組選項教學”，使學生在校期間至少掌握一到兩項鍛煉技能。并要更加注重對學生加強“健康知識教育和科學健身理念”的培養(yǎng)，把課外活動納入學校教育教學計劃，并安排體育教師進行課外活動輔導、訓練，對參與課外活動輔導的體育教師按相應時間計算其工作量，確保體育教師的合法權益。

各學校要不斷改革創(chuàng)新陽光體育運動模式、方法和技術手段，實行課內與課外結合，并向家庭、社區(qū)延伸拓展，引導學生學得更加積極主動，學得更加生動活潑。

(六)因地制宜的選擇有效載體，開展豐富多彩的體育活動

學校開展陽光體育運動除了以體育課和實施《國家學生體質健康標準》這些主要載體外，還要開展更加豐富多彩的體育活動。譬如，可以計劃在每學年第一學期舉辦秋季田徑運動會、校園健身操比賽、跳長繩比賽、冬季三項比賽；第二學期舉行籃球聯(lián)賽、乒乓球聯(lián)賽、拔河比賽、廣播體操比賽、跳繩比賽等。利用這些大型體育比賽和娛樂活動為有效載體，培養(yǎng)學生運動健身理念，激發(fā)他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣，體育教研組、各班以及學生會文體部要制定出切實活動計劃，爭取做到“人人有項目，班班有安排，月月有比賽”，從而使更多的學生加入到陽光體育運動中來。

各校可以在原有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、毽繩等常規(guī)項目比賽基礎上，結合陽光體育運動特點和實施《國家學生體質健康標準》要求，把“冬季三項”、立定跳遠、擲實心球、仰臥起坐、引體向上等項目列入體育競賽項目，組織更多的學生參加，進一步推進學生陽光體育運動實施。

（七）改善辦學條件，提高保障水平

1、保證活動開展時間：各學校要科學安排學校的作息時間，要確保學生每天有鍛煉的一小時，這是增強學生體質和提高學生健康的重要保證，也是教育部門對學校體育工作始終常抓不懈的重要方面。

在保證鍛煉時間的同時，要合理安排好活動時間。在制訂與安排中小學校課程教學計劃時，一方面嚴格控制學校總體文化教學課程時間的總量，注意減輕學生過重的學習負擔，同時要求中小學校視學生生活和學習作息時間的實際情況，適當推遲學生早上到校時間和提前晚自習下課時間。另一方面，在中小學?！扼w育與健身》課程教學中，規(guī)定中小學校應當開足、開齊體育課，實行“3課2操2活動”，各個年級每周安排3節(jié)體育課時（小學1-2年級每周4節(jié)體育課）、2節(jié)體育活動課時，每天安排廣播操（不少于1遍）、眼保健操（不少于2遍）。

2、增加活動經(jīng)費投入：各學校要在公用經(jīng)費中根據(jù)學校陽光體育運動開展的實際需要，增加必要的活動經(jīng)費投入，以保證陽光體育運動的順利開展。

3、調配體育師資力量：各學校要在配齊專業(yè)、專職的體育教師的基礎上，還要根據(jù)學校開展陽光體育運動的需要，選聘必要的兼職體育教師隊伍。

4、完善配套體育設施：各學校要增加投入，配套、完善必要的陽光體育場地、設施、器材，以滿足需要。還可以從實際出發(fā)，開發(fā)一些適合農(nóng)村實際的陽光體育活動項目，這樣就可以充分利用農(nóng)村的廣泛的活動資源了。

（八）人人運動，全員參與，創(chuàng)設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

學校的陽光體育活動要以“人人有項目、班班有團隊、校校有特色”為基本組織目標，活動以班級（學校）為基礎，活動以學生為主體，活動的形式、規(guī)則等可結合實際予以創(chuàng)新發(fā)展。各學校除了選派學生代表參加市、縣級的田徑、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩踢鍵、健身操、集體奔跑等競賽項目外的任務外，重點還是要是立足校園、扎根班級組織開展相應的群眾性體育健身活動，并且根據(jù)學校的傳統(tǒng)特色和學生健身需求，依靠學生的自我組織管理模式，拓展武術、棋牌、臺球、拉拉隊等各種小型多樣、簡便靈活的體育健身活動。實現(xiàn)人人運動，全員參與，創(chuàng)設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

（九）建立學生體質健康監(jiān)測制度，對陽光體育運動實行的科學指導

2007年，《國家學生體質健康標準》頒布后，我縣各級各類學校在新學期全面實施了《國家學生體質健康標準》，每年要開展一次學生體質健康狀況檢查監(jiān)測，檢查監(jiān)測指標要涵蓋學生身體形態(tài)、機能、素質、疾病等指標。通過全面實

施《國家學生體質健康標準》和學生體質健康狀況調研監(jiān)測，為進一步加強和改進學校體育衛(wèi)生工作，采取相應的對策措施提供科學依據(jù)。各學校根據(jù)當前學生身體力量、爆發(fā)力、耐力素質指標下降和疾病發(fā)生發(fā)展的世紀狀況，要有針對性地在課內、課外體育活動中采取一些加強性、針對性的訓練。學校做好“陽光體育運動”記錄，對陽光體育運動進行科學指導，切實提高陽光體育運動的實際效果。

變“軟要求”為“硬指標”，把學生的體質健康狀況作為評價學校及教師工作的一項重要指標?！敖】档谝弧甭鋵嵅涣Φ陌Y結之一是對學校及教師體育工作的管理缺乏剛性，導致學校體育存在著“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況，導致學校在學生健身問題上“偷工減料”。為此，在學校目標管理中，把學校體育工作作為重要指標，在教師評價中把學生體質健康和組織學生開展陽光體育活動作為重要評價指標，增強學校陽光體育工作的綱性，引導學校、教師把關注學生健康這一“冰點”變成“熱點”。

（十）加強陽光體育運動的安全衛(wèi)生管理

1、要做好安全教育工作。體育活動的目的就是促進健康、增強體質，如果在活動中發(fā)生了傷害事故，就違背了體育鍛煉的宗旨，因此在組織學生活動過程中應十分注意安全。

一是要經(jīng)常檢查場地、器材，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時采取措施。查運動場地和跑道是否平整無堅硬雜物、沙坑沙質是否符合標準，有無雜物、單雙杠、組合器械是否牢固等；

二是要教育學生遵守運動安全的衛(wèi)生要求，加強自我安全保護，鍛煉時要穿運動鞋，服裝一般要求寬松適合，禁止將胸花、別針、小刀等尖銳鋒利物品放在衣服口袋里以免發(fā)生傷害事故；

三是要做好準備活動和整理運動，人體各器官機能都有一定的生理惰性，而準備活動可以提高人大腦皮層神經(jīng)細胞的興奮性，克服人體機能活動上的惰性，協(xié)調各器官系統(tǒng)的工作，為參加劇烈運動做好準備；另外，做好鍛煉前的準備活動，會使人體體溫略為升高，肌肉和肌腱的粘滯性減少，彈性和伸展性增強，避免傷害事故的發(fā)生。當活動結束時，應組織學生做好整理運動，這可使人體恢復平靜，消除疲勞，使緊張的人體機能放松，盡快適應下一階段學習的需要。

2、要做好運動鍛煉期間的醫(yī)務監(jiān)督防護。

醫(yī)務監(jiān)督是指用生理衛(wèi)生知識和醫(yī)學知識對自己參加體育鍛煉后的身體健康和身體機能進行監(jiān)護，預防鍛煉中各種有害因素可能對身體造成的危害，通過自我檢查，了解對鍛煉內容和運動量的適應情況，為今后的體育鍛煉提供依據(jù)。

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2012-04-21 19:00水哥阿童木 | 一級

【摘要】 增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。農(nóng)村學校啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，掀起了青少年參加陽光體育運動的熱潮。本文從農(nóng)村中小學開展陽光體育運動的實際情況出發(fā)，通過實地調查、座談訪問、資料收集、網(wǎng)絡交流等方式方法，探討了實施陽光體育運動中在思想認識、組織領導、運行機制、活動實施、效果評價、條件設施等方面存在的問題，從學生、學校、教師、家長、社會等方面分析了這些問題產(chǎn)生的原因，并從轉變觀念提高認識、加強領導健全機制、加強宣傳營造良好氛圍、建章立制確保落實到位、把握主渠道推進改革創(chuàng)新、改善辦學條件提高保障水平、人人運動全員參與、建立體質健康監(jiān)測制度、加強安全衛(wèi)生管理等十個方面提出了加強農(nóng)村中小學陽光體育運動工作的建議。

【關鍵詞】 陽光體育運動

學生素質

對策建議

增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。近幾年來，在深化教育改革和全面實施素質教育的進程中，我縣各級各類學校堅持“健康第一”的指導思想，面向全體學生，積極開展形式多樣的體育健身活動，努力構建生動活潑的校園群眾體育氛圍。自《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》下發(fā)以后，2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央又聯(lián)合發(fā)布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，我縣教育、體育和共青團部門在縣委、縣政府的領導下，在原有工作的基礎上，實行各方聯(lián)手，上下聯(lián)動，進一步加強學校體育工作，響應教育部、國家體育總局、共青團中央的號召，掀起了全縣青少年參加陽光體育運動的熱潮，促進學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，讓廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。

一、農(nóng)村中小學實施陽光體育運動存在的問題分析

我縣學校陽光體育運動于2007年10月起，在各級各類學校中廣泛得到了廣泛開展，學校把“幫助學生走向幸福和成功”作為教育追求，使一度沉悶的校園變成了孩子們歡樂的海洋，在60分鐘的七彩陽光中，學生盡情地投入到充分的健身活動中去，將“健康第一”落到了實處，形成了生動活潑的育人局面。但是由于農(nóng)村中小學受多方面因素的影響，在開展這項運動的過程中主要存在以下一些問

題：

1、思想認識有待進一步提高。實施陽光體育運動的過程中，由于受到傳統(tǒng)固有思維模式的制約與局限，部分校長、教師、家長對大力開展陽光體育運動的重要意義的認識存在一定的偏差，有待進一步提高。

2、組織領導有待進一步加強。主要體現(xiàn)在以下三點：一是少數(shù)學校沒有成立陽光體育運動的領導實施機構；二是雖成立了機構但沒有覆行職責，分工不明確，缺乏合力；三是組織領導中存在前后不一致，內外不一致現(xiàn)象。

3、運行機制有待進一步完善。少數(shù)學校還沒有摸索出符合自己實際情況的陽光體育運動運行機制，存在被動應付現(xiàn)象，部分學校雖有較好的運行機制，但是沒有長期堅持運行，部分學校的運行機制受其它因素干擾多，隨意性較大。

4、活動實施有待進一步創(chuàng)新。工作中主要存在以下幾點不足：一是以體育課教學和課外活動完全代替的陽光體育活動；二是完全脫離學校體育課堂教學這一陣地和平臺，另搞一套；三是有的學校陽光體育時間得不到保證，有的學校的活動時間安排不合理，教師、學生疲于應付；四是陽光體育運動的實施方式方法、活動組織、活動內容等因循守舊，缺乏開拓與創(chuàng)新精神。

5、效果評價有待進一步落實。一是主管部門對學校陽光體育運動的實施缺乏一套有效的考核評價機制；二是各學校對陽光體育運動的實施效果缺乏過程性評價；三是沒有把陽光體育運動的開展實施情況與學生體質健康檢測、體育中考、教育視導檢查等進行有機結合起來。

6、條件設施有待進一步改善。一是缺乏專門化的體育教師，制約了陽光體育活動的開展；二是必要的活動經(jīng)費得不到保證；三是開展陽光體育運動的場地、器材等設施沒有或是不達標，制約了運動的廣泛開展。

二、農(nóng)村中小學實施陽光體育運動存在問題的原因分析

1、學生方面的原因：一是學生體質下降，耐力、協(xié)調力、吃苦精神明顯下降，缺乏主動積極參加陽光體育運動的愿意；二是由于家長、教師的較高期望，使得學生的學習壓力較大，無形中導致學生壓縮參加陽光運動的時間，少參加或是不參加鍛煉；三是由于宣傳發(fā)動不夠，或是活動組織不到位，或是參與面不廣泛，這也影響了學生參與陽光體育運動的積極性。

2、學校方面的原因：首先是上級對學校的考核和衡量標準，體育所占的比例不

算大，學校為了自身的利益，在開展陽光體育活動中采取應付態(tài)度；以分數(shù)和考試作為指揮棒的教育體制仍制約著學校，基于這個指導思想，在絕大多數(shù)農(nóng)村學校沒有足夠的體育設施和進行體育鍛煉的環(huán)境，許多學校認為沒有就算了。其次是受辦學條件的限制，除中心小學外，絕大多數(shù)學校沒有學生活動的場所，體育設施欠缺，學校在這方面的資金投入不足；再就是受客觀因素的制約，因擔心學生的安全，教師在組織學生體育活動和上體育課時，都選擇一些危險性小、強度不大的體育項目。

3、教師方面的原因：由于部分教師受應付教育思維的影響，對素質教育理解的局限性，以為學生參加陽光體育運動會影響學生的學習成績，加之青少年學生天性活潑好動，運動傷害事故時有發(fā)生，會使學生變得更加不好管理，所以在有意與無意中限制學生參加陽光體育運動。

4、家長方面的原因：主要是家長對陽光運動的認識與理解不夠，認為學生在校內就是上好課，少玩多學習，考個好分數(shù)，至于參加陽光體育運動那是花費學生學習時間的事，可參加可不參加，從而影響了學生參與的積極性。

5、社會方面的原因：當前社會上衡量一所學校好差的量化指標，主要還是學校的辦學質量，具體來說就是學生的分數(shù)和學校的升學率、競賽獲獎人數(shù)，至于學校的陽光體育運動中開展如何，效果怎樣，社會上不太關心也不會關心。

三、對提高農(nóng)村中小學陽光體育運動效果的建議

（一）加強學習，轉變觀念，提高思想認識

1、要認真學習文件，領會精神實質，提高思想認識：

學校要組織全體教師認真學習“教育部關于學習貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的通知”、“教育部 國家體育總局 共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定”文件，從戰(zhàn)略高度進一步提高對陽光體育運動的認識，要真正把開展陽光體育運動作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的主要舉措，作為建設和諧教育、和諧社會，全面推進素質教育的重要突破口，從根本上認識到提高學生體質健康水平的重要性，特別要注重對學生的健康教育，使學生在思想上正確認識到健康的重要性，培養(yǎng)他們自覺參加體育鍛煉的意識。這是學校教育一項長期使命和任務，必須一以貫之，而不是跟風，不是僅僅為完成上級布置的任務。

2、轉變教育觀念，以人為本，關注學生的體質健康

正確理解基礎教育的本質和質量觀。教育是造就培養(yǎng)人的一種社會活動,教育不僅總是與人的發(fā)展聯(lián)系在一起,并且與社會的發(fā)展有著本質的聯(lián)系。素質教育是以提高民族素質和個人全面發(fā)展為宗旨的教育,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,基礎教育的實質是素質教育。應試教育是以考試為手段,以升學為目的,忽視了人的健康全面發(fā)展，而素質教育著眼于提高和完善人的素質。從這個角度看，開展陽光體育運動是回歸教育本質的必然，是素質教育的突破口，是提高教育質量的一個重要載體。

3、重視陽光體育，發(fā)揮陽光體育的育人功能

陽光體育運動作為提高中小學生健康素質重要途徑之一，是學校體育教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。提高學生的體質健康水平，學校教育是基礎，教師是關鍵。學校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學校教育中的地位，把陽光體育運動作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增強體質，促進健康成長這個核心，充分發(fā)揮陽光體育運動的育人功能，促進學生全面發(fā)展。

（二）加強領導，健全機構，構建運行機制

教育主管部門要組織、協(xié)調、指導各校的學生陽光體育運動，各學校要按照“教育引導與養(yǎng)成習慣相結合、普及與提高相結合、校內與校外相結合、活動與安全相結合、實施陽光體育運動與中考體育考試相結合”等五個結合的原則廣泛開展學生陽光體育運動，努力做到100%學校開展這項活動，100%學生參與這項活動。

為了保證學生陽光體育運動方案的順利實施，學校必須成立陽光體育運動領導小組，由校長掛帥，主管校長分管，成員由班主任、體育教師、校醫(yī)組成，統(tǒng)一部署，制定具體的措施，明確任務和職責，領導和組織學校的陽光體育運動的實施。

學校在開展陽光體育運動中實行管理責任制，通過“五負責”確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，即：一是領導負責，組織、指揮晨間鍛煉和大課間活動的全過程，校長、行政到操場親自參與活動，同時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并提高全體師生對大課間活動的重視程度；二是體育老師負責，對于班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導的負責；三是班主任負責，組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導并以身作則積極參與，培養(yǎng)學生體育興趣，指導學生活動（班主任參加陽光體育運動的表現(xiàn)納入學期班主任工作考核中）；四是副班主任負責，配合班主任組織本班學生活動鍛煉，加

強安全監(jiān)管；五是大隊部負責，對全校各班級參加活動鍛煉的表現(xiàn)、進出的紀律及安全進行督查，結合學校的“五好”競賽負責組織評比。

（三）加強宣傳，普及知識，營造良好氛圍

加大學校體育工作的宣傳力度，營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。要制訂詳細的宣傳計劃，學校要充分利用校廣播站、宣傳欄、校園網(wǎng)等各種宣傳工具和手段，開設專題欄目，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關注，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”，引導廣大學生自覺走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育運動。要特別注意宣傳學校體育工作的先進典型和先進經(jīng)驗，以此帶動更多的班級和學生參與到陽光體育活動中。要注意宣傳和普及科學健身、科學用眼、科學營養(yǎng)等科普知識，為在校學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。

（四）建章立制，明確措施，確保落實到位

學校要制定陽光體育運動實施方案，在活動時間、活動內容、活動方式、活動安排、作息制度、管理制度做了一些調整，更符合學校和學生實際，更有利活動的開展。學校在實施陽光體育運動過程中，思想上高度重視，把構建陽光體育工程完備的體制放在首位，以制度來切實保障此項工作順利、有效地開展。加強管理，將各項有針對的措施落實到位。

完善制度，抓好落實，保障活動安全有序地進行。學校制定相應的實施方案，并逐步逐項落實，學校領導小組將不定期進行檢查、督促，對不能完成目標任務的，要通報批評，并與年終考評掛鉤。體育場地器材由總務處、體育教研組具體負責定期維護，預防學生在鍛煉中由于器材問題出現(xiàn)意外傷害事故，學校建議各班鼓勵學生購買意外傷害保險，為學校處理好意外傷害事件提供必要保證。

將實施陽光體育運動與中考體育考試相結合，要求學生努力掌握2項體育技能，把學生平時體育鍛煉情況以一定比例（8—10分）計入中考體育考試總分，激勵學生主動鍛煉身體，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習慣，為終身發(fā)展打下基礎。

（五）把握陽光體育運動的主渠道，推進陽光體育運動不斷改革和創(chuàng)新

1、學校體育課程教學是陽光體育運動實施的主渠道。學校要貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導思想，在教學內容配置和編排上，從學科特征出發(fā)，遵循青

少年身體和心理發(fā)展特點，注重學生對陽光體育的求知求學需求，注重教學安排的健身性、趣味性和實用性，強調體育知識、技能、體能的三者有機結合，在小學、初中階段以促進學生身體全面發(fā)展的基礎型課程為主。學校并可結合農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際，選擇和安排一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、民族傳統(tǒng)娛樂活動、學校特色活動、新興時尚活動作為陽光體育運動的內容。

2、以體育課教學為基本平臺，把陽光體育運動與課外活動、生產(chǎn)生活勞動進行有機結合。

學校在繼續(xù)執(zhí)行國家關于每周2--4節(jié)體育課的基礎上，認真組織每周2節(jié)體育活動課。體育教研組要積極認真開展好體育教學活動，更新教學理念，實施新課程方案，實行“合班分組選項教學”，使學生在校期間至少掌握一到兩項鍛煉技能。并要更加注重對學生加強“健康知識教育和科學健身理念”的培養(yǎng)，把課外活動納入學校教育教學計劃，并安排體育教師進行課外活動輔導、訓練，對參與課外活動輔導的體育教師按相應時間計算其工作量，確保體育教師的合法權益。

各學校要不斷改革創(chuàng)新陽光體育運動模式、方法和技術手段，實行課內與課外結合，并向家庭、社區(qū)延伸拓展，引導學生學得更加積極主動，學得更加生動活潑。

(六)因地制宜的選擇有效載體，開展豐富多彩的體育活動

學校開展陽光體育運動除了以體育課和實施《國家學生體質健康標準》這些主要載體外，還要開展更加豐富多彩的體育活動。譬如，可以計劃在每學年第一學期舉辦秋季田徑運動會、校園健身操比賽、跳長繩比賽、冬季三項比賽；第二學期舉行籃球聯(lián)賽、乒乓球聯(lián)賽、拔河比賽、廣播體操比賽、跳繩比賽等。利用這些大型體育比賽和娛樂活動為有效載體，培養(yǎng)學生運動健身理念，激發(fā)他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣，體育教研組、各班以及學生會文體部要制定出切實活動計劃，爭取做到“人人有項目，班班有安排，月月有比賽”，從而使更多的學生加入到陽光體育運動中來。

各?？梢栽谠刑飶健⒒@球、排球、足球、乒乓球、健美操、毽繩等常規(guī)項目比賽基礎上，結合陽光體育運動特點和實施《國家學生體質健康標準》要求，把“冬季三項”、立定跳遠、擲實心球、仰臥起坐、引體向上等項目列入體育競賽項目，組織更多的學生參加，進一步推進學生陽光體育運動實施。

（七）改善辦學條件，提高保障水平

1、保證活動開展時間：各學校要科學安排學校的作息時間，要確保學生每天有

鍛煉的一小時，這是增強學生體質和提高學生健康的重要保證，也是教育部門對學校體育工作始終常抓不懈的重要方面。

在保證鍛煉時間的同時，要合理安排好活動時間。在制訂與安排中小學校課程教學計劃時，一方面嚴格控制學?？傮w文化教學課程時間的總量，注意減輕學生過重的學習負擔，同時要求中小學校視學生生活和學習作息時間的實際情況，適當推遲學生早上到校時間和提前晚自習下課時間。另一方面，在中小學?！扼w育與健身》課程教學中，規(guī)定中小學校應當開足、開齊體育課，實行“3課2操2活動”，各個年級每周安排3節(jié)體育課時（小學1-2年級每周4節(jié)體育課）、2節(jié)體育活動課時，每天安排廣播操（不少于1遍）、眼保健操（不少于2遍）。

2、增加活動經(jīng)費投入：各學校要在公用經(jīng)費中根據(jù)學校陽光體育運動開展的實際需要，增加必要的活動經(jīng)費投入，以保證陽光體育運動的順利開展。

3、調配體育師資力量：各學校要在配齊專業(yè)、專職的體育教師的基礎上，還要根據(jù)學校開展陽光體育運動的需要，選聘必要的兼職體育教師隊伍。

4、完善配套體育設施：各學校要增加投入，配套、完善必要的陽光體育場地、設施、器材，以滿足需要。還可以從實際出發(fā)，開發(fā)一些適合農(nóng)村實際的陽光體育活動項目，這樣就可以充分利用農(nóng)村的廣泛的活動資源了。

（八）人人運動，全員參與，創(chuàng)設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

學校的陽光體育活動要以“人人有項目、班班有團隊、校校有特色”為基本組織目標，活動以班級（學校）為基礎，活動以學生為主體，活動的形式、規(guī)則等可結合實際予以創(chuàng)新發(fā)展。各學校除了選派學生代表參加市、縣級的田徑、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩踢鍵、健身操、集體奔跑等競賽項目外的任務外，重點還是要是立足校園、扎根班級組織開展相應的群眾性體育健身活動，并且根據(jù)學校的傳統(tǒng)特色和學生健身需求，依靠學生的自我組織管理模式，拓展武術、棋牌、臺球、拉拉隊等各種小型多樣、簡便靈活的體育健身活動。實現(xiàn)人人運動，全員參與，創(chuàng)設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

（九）建立學生體質健康監(jiān)測制度，對陽光體育運動實行的科學指導

2007年，《國家學生體質健康標準》頒布后，我縣各級各類學校在新學期全面實施了《國家學生體質健康標準》，每年要開展一次學生體質健康狀況檢查監(jiān)測，檢查監(jiān)測指標要涵蓋學生身體形態(tài)、機能、素質、疾病等指標。通過全面實施《國家學生體質健康標準》和學生體質健康狀況調研監(jiān)測，為進一步加強和改

進學校體育衛(wèi)生工作，采取相應的對策措施提供科學依據(jù)。各學校根據(jù)當前學生身體力量、爆發(fā)力、耐力素質指標下降和疾病發(fā)生發(fā)展的世紀狀況，要有針對性地在課內、課外體育活動中采取一些加強性、針對性的訓練。學校做好“陽光體育運動”記錄，對陽光體育運動進行科學指導，切實提高陽光體育運動的實際效果。

變“軟要求”為“硬指標”，把學生的體質健康狀況作為評價學校及教師工作的一項重要指標?！敖】档谝弧甭鋵嵅涣Φ陌Y結之一是對學校及教師體育工作的管理缺乏剛性，導致學校體育存在著“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況，導致學校在學生健身問題上“偷工減料”。為此，在學校目標管理中，把學校體育工作作為重要指標，在教師評價中把學生體質健康和組織學生開展陽光體育活動作為重要評價指標，增強學校陽光體育工作的綱性，引導學校、教師把關注學生健康這一“冰點”變成“熱點”。

（十）加強陽光體育運動的安全衛(wèi)生管理

1、要做好安全教育工作。體育活動的目的就是促進健康、增強體質，如果在活動中發(fā)生了傷害事故，就違背了體育鍛煉的宗旨，因此在組織學生活動過程中應十分注意安全。

一是要經(jīng)常檢查場地、器材，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時采取措施。查運動場地和跑道是否平整無堅硬雜物、沙坑沙質是否符合標準，有無雜物、單雙杠、組合器械是否牢固等；

二是要教育學生遵守運動安全的衛(wèi)生要求，加強自我安全保護，鍛煉時要穿運動鞋，服裝一般要求寬松適合，禁止將胸花、別針、小刀等尖銳鋒利物品放在衣服口袋里以免發(fā)生傷害事故；

三是要做好準備活動和整理運動，人體各器官機能都有一定的生理惰性，而準備活動可以提高人大腦皮層神經(jīng)細胞的興奮性，克服人體機能活動上的惰性，協(xié)調各器官系統(tǒng)的工作，為參加劇烈運動做好準備；另外，做好鍛煉前的準備活動，會使人體體溫略為升高，肌肉和肌腱的粘滯性減少，彈性和伸展性增強，避免傷害事故的發(fā)生。當活動結束時，應組織學生做好整理運動，這可使人體恢復平靜，消除疲勞，使緊張的人體機能放松，盡快適應下一階段學習的需要。

2、要做好運動鍛煉期間的醫(yī)務監(jiān)督防護。

醫(yī)務監(jiān)督是指用生理衛(wèi)生知識和醫(yī)學知識對自己參加體育鍛煉后的身體健康和身體機能進行監(jiān)護，預防鍛煉中各種有害因素可能對身體

第三篇：偏遠農(nóng)村小學“陽光體育運動”現(xiàn)狀分析

、偏遠農(nóng)村學?！瓣柟怏w育”現(xiàn)狀調查

摘要：陽光體育運動是“健康第一”的理念和國家政策的統(tǒng)一體，它關注的是青少年的體質健康問題，培養(yǎng)的是青少年的終身體育意識，著眼于未來國民整體素質的提高。它不僅注重短期健身目標的實現(xiàn)，更加注重健身效果的累計，是“陽光體育運動”長效機制可以理解為是我國為了實現(xiàn)“健康第一”教育目標而制定的一套具有長期效用的學生健身、健心和社會適應的方式和機理。利用陽光體育運動靈活的組織形式、豐富的活動內容、便捷的練習方法和有效的健身效果來吸引學生。推廣陽光體育運動不僅能滿足學生日益增長的體育鍛煉需求，也使體育教學課得到更深入而有意義的延續(xù)，并且演化為陶冶情操的重要內容和方法，從而成為全面提高學生身心素質，培養(yǎng)學生終身體育意識的重要途徑，有利于學生個性發(fā)展。本文通過問卷調查、文獻資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法對陽光體育運動的實施狀況進行一系列分析研究，并提出了相應的對策，旨在為陽光體育運動的科學發(fā)展提供參考依據(jù)。

1、研究目的1）有利于系統(tǒng)了解我國農(nóng)村小學陽光體育運動開展狀況

自陽光體育運動啟動以來，黨中央高度重視，許多學校在中央的號召下紛紛開展多種活動，幾年時間過去了，各個學校開展陽光體育的情況如何？各項活動是有條不紊的持續(xù)開展，還是一陣口號過去就不見蹤影了？本課題的研究有利于系統(tǒng)了解農(nóng)村學校開展陽光體育運動的狀況。

2）有利于深化偏遠農(nóng)村學校對開展陽光體育運動本質特征的理解

陽光體育運動的開展主要分為兩部分，一是中小學，二是高校。目前如火如荼的開展活動大多是以城市中小學生為對象的陽光體育活動，檢查、評估體系也漸漸成型，而在偏遠農(nóng)村學校層面上因為監(jiān)督檢查制度的缺乏，其中很大一部分原因是因為很多人以為陽光體育運動是城市中小學的事情與偏遠農(nóng)村無關，對陽光體育運動的本質理解不清，導致偏遠學校“陽光體育運動”開展不到位。本課題研究，有利于深化對陽光體育運動的本質理解，加深偏遠學校對開展陽光體育運動的認識。

3）有利于陽光體育長效機制的形成為了提高青少年體質健康，國家出臺了一系列的政策措施，如何真正地貫徹好這些政策，就必須建立起完善的、可行性強、操作性強的監(jiān)督、保障體制，以此真正形成由上而下的政策體系來促進陽光體育運動的可持續(xù)發(fā)展。這也是本研究的主旨所在。

4）有利于健康和諧校園的構建

陽光體育運動的開展是以青少年學生的健康發(fā)展為出發(fā)點和著手點，培養(yǎng)學生主動參與鍛煉的意識，在活動項目選擇上也強調學生的興趣和主動性，從學生的訴求出發(fā)倡導“和諧、關愛、自由、平等”的校園氛圍，為此，本研究試圖理順開展陽光體育運動的組織運行機制，讓學生以陽光的心態(tài)、更積極的姿態(tài)投身到日常的體育鍛煉中去，在運動中充分發(fā)揮主動性，為終身體育打好基礎。

2、研究方法

1）文獻資料法

檢索中國期刊網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、博碩論文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，并查閱超星圖書館等網(wǎng)上資料，廣泛查閱學校體育工作的相關文獻資料，結合全民健身及素質教育的背景，進行認真分析、概括與總結陽光體育運動開展的理論背景。

2）問卷調查法

通過問卷吸納學校體育管理部門、教育專家和小學生群體的建議，廣泛了解農(nóng)村學校開展陽光體育運動的狀況及在校學生對陽光體育運動的態(tài)度及做法，以使本項研究更加科學、嚴謹。

3）訪談法

在獲得數(shù)據(jù)資料的基礎上，對學校體育、體育教育、體育運動訓練以及從事陽光體育運動組織及管理的教師進行訪談，獲得專業(yè)指導意見及第一手資料，為研究工作的順利開展奠定堅實的基礎。

3、農(nóng)村學校開展“陽光體育運動”現(xiàn)狀調查結果

隨著陽光體育運動的深入開展，現(xiàn)在越來越多的學校開始重視陽光體育運動的開展，不但有城鎮(zhèn)學校、也同樣有農(nóng)村學校都陸續(xù)開展了此項工作，為提高小學生體質健康創(chuàng)造條件，制定了冬季長跑、早操制度等，在此基礎上，大力發(fā)展具有地方特色、民族特色的體育活動。但我們仍要看到我國學校數(shù)量多、小學生人口數(shù)量大，據(jù)調查真正重視陽光體育并落實到行動中的農(nóng)村學校還是占少數(shù)。

1）學校重視程度不夠，缺乏有效的組織領導

2）缺乏詳細的實施計劃

根據(jù)調查顯示，只有44.8%的學校制定了陽光體育運動的實施計劃，其中有校級指定的活動方案、有具體的工作思路，包括學校體育文化節(jié)、健身活動月等，還有的建立了完備的設備經(jīng)費管理制度及考核評價制度。但是，更多的學校則是沒有計劃、沒有方案，甚至學校沒有反應。這就對學校的體育管理工作造成了被動，學校的計劃、方案應當走到前面，起到引導、指向的作用，才能更好地發(fā)揮管理的功效。

3）學生每天鍛煉一小時的時間得不到保障，教師指導得不到滿足

通過調查發(fā)現(xiàn)除了個別學校統(tǒng)一安排了一小時運動時間外，絕大多數(shù)學校對學生一小時的運動時間還是難以保證，更多的還是通過學生自己自主安排時間。研究顯示，缺乏專業(yè)體育教師從事課外體育活動指導，很多學生反映無體育教師指導，農(nóng)村體育教師數(shù)量不能滿足陽光體育開展的需求。

4)體育經(jīng)費投入不足，場館與器材設備現(xiàn)狀不容樂觀

據(jù)相關調查顯示1：相對小學生參與陽光體育運動的主體因素而言，影響陽光體育運動開展的客觀因素主要有學校體育場館、器材設施；課外體育活動的組織和形式不完善不規(guī)范；學校對體育經(jīng)費的投入不足；學校運動氛圍等。經(jīng)調查統(tǒng)計，其客觀因素各占的比率較大。

教育部《關于進一步加強普通高等學校體育工作的意見》明確規(guī)定了學校體育經(jīng)費的投入和場館設施條件。

學校校體育場館設施和器材設備是保證學生參與陽光體育運動的不可缺少的物質條件，是陽光體育運動開展的物質基礎，是檢查、督導、評估、規(guī)范學校辦學條件的重要依據(jù)。

3·2農(nóng)村學?！瓣柟怏w育運動”現(xiàn)狀分析

可以看出陽光體育運行到現(xiàn)在，涌現(xiàn)出了一批實施陽光體育實施的的典型學校。但同樣要看到更多的農(nóng)村學校還存在著體制的問題、組織的問題等，而這些問題的產(chǎn)生其原因大致有以下幾點：

1）陽光體育運行體制尚需完善

農(nóng)村學校陽光體育開展狀況并不樂觀，很大程度上是由于學校校沒有建立完善的陽光體育的管理機構及制度。即使是舉行了陽光體育啟動儀式，也沒有持續(xù)有效的組織體育活動。制定了陽光體育實施方案的學校也只是在階段時間內的活 動方案，陽光體育長期開展還有待于學校運行制度的逐步完善，形成長期的規(guī)劃。只有如此，學生每天一小時的陽光體育鍛煉時間才能真正得到保障。

2）宣傳工作不到位，學生認識不高

課外體育鍛煉作為陽光體育運動的重要內容與組成部分，是體育課堂教學的延伸與補充，和小學生身心健康發(fā)展息息相關。然而，由于宣傳工作不到位，部分學生仍然對課外體育鍛煉重要性認識不足，參加課外體育鍛煉的動機不夠端正，大多為應付學校對學生的課外鍛煉考勤，能夠自覺參加課外活動者較少，即使出勤也不能認真鍛煉，敷衍了事的現(xiàn)象隨處可見，反映出課外體育鍛煉僅是一種被動行為。

3）體育課程內容陳舊，體育活動開展方式過于單一

很多專家認為學校體育內容陳舊、課外活動組織不完善也是影響學生鍛煉一小時時間的重要因素之一?，F(xiàn)行的體育教學內容雖幾經(jīng)改革，較前有了很大的改進，但不少教材內容仍未徹底脫離以競技項目為主的弊端。

4、結論與建議： 農(nóng)村學校陽光體育開展狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)在：①陽光體育運行體制的不完善；②學校領導、師生的認識不到位；③體育經(jīng)費投入不足與體育場館設施的缺乏；④缺少專業(yè)體育教師的指導，且不能滿足學生的需求；⑤科學評價監(jiān)督

機制缺失等方面。

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第四篇：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀調查與分析

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程

教育資源應用現(xiàn)狀分析與建設思考

伍竹九年制 楊玉卓

【摘要】在對伍竹鄉(xiāng)4個校點調查的基礎上，分析了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的應用情況及存在的問題，并為資源的下一步建設提出了若干設想。

【關鍵詞】農(nóng)村中小學；遠程教育；教育資源

一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施是促進農(nóng)村基礎教育發(fā)展的重要舉措，工程實施的一項主要任務是向農(nóng)村中小學輸送大量的優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。而遠程教育資源發(fā)揮效用最重要的途徑是將其應用于農(nóng)村中小學教學，因此，遠程教育資源的應用狀況直接影響到工程實施的效果。筆者通過對伍竹鄉(xiāng)4個校點的維護調查發(fā)現(xiàn)：

1、教育信息資源的獲取渠道得到了拓寬

遠程教育資源大大豐富了教師的教學參考資源。調查數(shù)據(jù)表明，遠程教育資源目前已成為農(nóng)村中小學教師獲取教育信息資源的重要渠道之一。其中，小學教師從遠程教育資源庫中獲取資源的比例為30％，中學教師為40％。教師不再只依靠教學參考書獲取信息。

2、遠程教育資源的使用頻率在逐步提高

(1)農(nóng)村中小學教師使用遠程教育資源的頻率再逐步增大。大約20％的小學教師頻繁使用或經(jīng)常使用遠程教育資源，大約40％的中

學教師頻繁使用或經(jīng)常使用遠程教育資源，表明農(nóng)村中小學教師使用遠程教育資源的積極性在不斷很提高。

(2)遠程教育資源的形式主要有直播課堂、專題講座、CAI課件、教案、素材、習題、教育資訊等。調查結果表明，在不同形式的資源中，CAI課件、文本教案、多媒體素材使用頻率最高，而直播課堂、專題教教育、習題、教育資訊等使用率較低。通過與教師訪談還了解到，許多教師希望有更多可以直接應用于課堂教學的直播課堂節(jié)目，一方面可以節(jié)省備課時間，同時也能讓農(nóng)村學生直接享受優(yōu)秀教師的教學。

3、遠程教育資源的應用形式比較單一

遠程教育資源的應用形式。遠程教育資源在農(nóng)村中小學的應用形式主要有開展教學活動、教師專業(yè)發(fā)展、課外活動、農(nóng)村科技教育等。各種應用形式在農(nóng)村中小學中，一方面大部分中小學教師主要將遠程教育資源用于教學活動，另一方面，用于自身專業(yè)發(fā)展。教學活動中遠程教育資源的應用形式。教學活動中遠程教育資源主要應用于備課和演示講解。其中，中學教師將遠程教育資源用于演示講解的比例高于小學，主要是由于中學理科性質的課程較多，適合用多媒體資源來演示。另外，中學和小學教師中利用遠程教育資源開展活動、用于學生自主學習以及課外輔導的比例不高，均低于10％。特別是小學。

4、對遠程教育資源的應用的評價較低

農(nóng)村中小學教師對遠程教育資源的滿意度是：小部分教師對遠程教育資源持比較滿意的態(tài)度，大部分教師不滿意，主要是由于這些教

師不掌握這方面的技術，對資源接觸少，因而對資源缺乏了解，難以作出評價。

5、影響教師使用遠程教育資源積極性的因素較多

影響中小學教師使用遠程教育資源積極性的因素主要有：使用技術、設備資源心里因素。最重要的因素是使用技術和設備資源，另外還有相當一部分教師認為遠程教育資源的應用給他們的備課和課堂教學帶來了一定難度，增加了教學負擔，因而不愿意使用資源。

二、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用中存在的問題分析

對農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀的調查表明，國家對遠程教育資源投入較高，但在農(nóng)村中小學教育教學中發(fā)揮的效益較小，同時，資源應用中也存在許多不足之處，影響了工程效益的發(fā)揮，主要有如下幾點：

1、教師的資源應用水平有待提高

調查結果表明，目前農(nóng)村中小學教師的資源應用水平普遍較低，70%的教師不掌握遠教資源應用技術，教學仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學。30%的教師只掌握簡單的技術，在教學中只簡單借助遠程教育資源補充課堂講授內容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學環(huán)境和教學方式的意識。其次，在資源的應用方式上，大部分教師主要利用資源備課或作簡單的課堂演示，很少有人能自己組織資源，為學生構建一些基于問題的、基于情景的、協(xié)作式的學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

2、設備資源短缺、不匹配制約了資源應用技術的掌握

伍竹鄉(xiāng)4個校點中，中學配有一個微機房、多媒體教室，3個小學僅有一套衛(wèi)星接收設備。全鄉(xiāng)70多名教師，無一人有電腦。由于資源的短缺，致使教師沒有學習和練習運用遠程教育資源的條件。

3、整合資源的深度不夠

遠程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但資源的整合程度不高，其中以素材類資源居多。而教學中教師結合課程改革理念對資源素材進行精心組織、設計、開發(fā)的很少。目前，大多數(shù)掌握技術的教師僅局限于直接應用資源素材。

4、缺乏優(yōu)秀的資源應用平臺

遠程教育資源在農(nóng)村中小學的應用層次不高。除了與資源本身和教師的應用能力有關外，缺乏優(yōu)秀的資源應用平臺也是一個重要因素。一方面，由于現(xiàn)階段教師的課件開發(fā)能力普遍不高，大多數(shù)教師只能直接使用資源庫中的課件或作簡單的修改，而教師的教學力方式、教學習慣等各不相同，學生的需求也不同，一個樣板課件并不能適應所有的教學環(huán)境。因此，一個開放的課件開發(fā)平臺是現(xiàn)階段教師所急需的。另外，教師的現(xiàn)有水平?jīng)Q定了他們很難進行較深層次的課程整合，缺乏適用于課程整合和研究性學習的平臺也是導致遠程資源難以深入應用的重要因索。

三、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源建設思考

提高農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的利用率和應用水平，是實現(xiàn)教育資源共享，縮小城教育差別的重要舉措，因此我認為，當前農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源建設應注意以下幾個方面的問題：

1、加大開發(fā)應用資源技術教師隊伍建設

教師的信息技術應用水平直接決定了資源的應用層次，影響著教育資源效能的發(fā)揮，因此，要充分發(fā)揮遠教資源效能，必須加強信息應用技術教師隊伍建設。建設主要有兩個方面，一是專業(yè)骨干教師隊伍建設。每個鄉(xiāng)、校應設立遠教專干，選拔懂技術的教師擔任此，賦予設備管理權力，優(yōu)先設備配置，專職此項工作，定期進行提高培訓。這樣有利于他們有時間、有精力、有條件進行專業(yè)技術研究和資源開發(fā)，有利于開展他們提高設備的使用、維修、資源的管理等專業(yè)水平，確保設備的正常運行、資源的及時下載和方便使用。二是對學科教師開展教學應用培訓，提高他們的課件開發(fā)水平，幫助他們掌握資源的應用策略、教學設計方法、課程整合模式等，提高遠程教育資源在農(nóng)村中小學的應用層次。

2、整合資源，構建資源學習應用平臺

資源是提高教師應用技術的基礎。目前，教師由于過于依賴學校有限的資源，不愿自己投入資金購置設備，致使資源制約技術的提高。對此現(xiàn)狀我認為行之有效的方法有三：其一加強教師技術應用考核，比如晉職考核信息技術內容，這有利于提高教師學習信息技術的主動性和積極性；其二，采用集體、個人相結合強制投資方式，促使教師投資購置設備，為學習技術奠定基礎；其三，強制學校加大遠教資源建設投資，搭建教師學習遠教應用技術平臺

3、加強學生自主學習資源的開發(fā)

程教育資源除了為教學提供服務外，還應該提供學生自主學習的資源，為學生綜合能力的培養(yǎng)提供空間。例如，開發(fā)一些課程范圍之外的自主學習內容，供學生自由選擇學習，發(fā)揮學生的個性特長并培養(yǎng)學生的個人興趣。此外，開發(fā)一些基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習資源，使一些條件較好的學校的學生能夠借助網(wǎng)絡教室開展基于問題的、基于資源的、探究式、協(xié)作式等不同類型的學習，使網(wǎng)絡教室真正發(fā)揮效用，避免學生在網(wǎng)絡教室中看電子書等低層次應用。

4、提高資源開發(fā)的深度和精度

資源的數(shù)量決定了資源的應用面，而資源的深度和精度則決定其應用層次和最終應用效果。提高資源的深度和精度可以從專題資源做起，教師可以找出教學中的一些共性問題，擬定一些有代表性的專題，如學生的寫作能力、閱讀能力的培養(yǎng)，教師的教學設計能力、課堂組織能力等。針對這些專題，邀請相關領域的專家、教師、技術開發(fā)人員共同參與，制作一批專業(yè)水平高、制作精良且符合農(nóng)村中小學實際的專題資源庫。在此基礎上，再逐步提高其它資源的開發(fā)深度。

5、資源的開發(fā)應考慮農(nóng)村中小學某些特殊課程的教學需要 由于農(nóng)村經(jīng)濟水平的落后，某些緊俏專業(yè)的畢業(yè)生基本上留在了城市，導致某些課程在農(nóng)村中小學很難開設，如英語、藝術類課程。這些課程知識的缺乏也是造成農(nóng)村學生和城市學生差距的主要因素。在短時間內難以補充師資的情況下，可以利用遠程教育這一平臺，直接將城市學校的優(yōu)質課堂教學實況送到農(nóng)村中小學，代替教師的教學。因此，對這些特殊的課程，應制作大量專門針對農(nóng)村學生的優(yōu)秀空中課堂節(jié)目，通過教學光盤或衛(wèi)星通訊平臺發(fā)送給農(nóng)村中小學。

第五篇：農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀分析與建議

農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀分析與建議

自2001年，新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布實施以來，全國上下掀起了幼兒教育改革的新一輪高潮，農(nóng)村幼兒園也被卷入了這樣的一個熱潮之中。為了適應教育改革的需求，加快農(nóng)村教育發(fā)展的步伐，我們也在廣泛吸取經(jīng)驗，尋求和探索自身發(fā)展之路。幾年來，在不斷的探索與實踐中，農(nóng)村幼兒園的整體辦園水平有了明顯的提高，但審視當前農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，還依然存在著許多困惑和問題：比如：首先面臨的問題是體制不順，它不屬于公辦幼兒園也不屬于名辦幼兒園，而是村辦幼兒園，村辦幼兒園經(jīng)費的來源依托村委支持，由于體制不清，關系不明，很難得到政策上的扶持，所以發(fā)展依村委的重視程度不同而造成了園所間的不均衡性。

其次教師工資待遇低造成師資隊伍不穩(wěn)定，師資力量欠缺。

再次家庭教育因素。農(nóng)村家長對孩子成長不予重視、家長對幼兒教育視角的偏差、家長的素質、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況等諸多因素都制約著農(nóng)村幼兒園發(fā)展的步伐。但不同的幼兒園由于地域、經(jīng)濟條件、思想觀念等方面存在著差異，也造成了發(fā)展的不均衡性。所以，作為管理者，首先要正視現(xiàn)狀，尋求幼兒園發(fā)展之路，既不能盲目跟風、也不能執(zhí)照客觀因素，必須立足本園實際，針對園所現(xiàn)狀，找準切入點，才能有效地促進幼兒園發(fā)展。

我于今年九月剛調入義井幼兒園，義井幼兒園地處城鄉(xiāng)結合地區(qū)，近幾年隨著農(nóng)村新建高標準幼兒園的興起和私立幼兒園的不斷增多，人口自然增長率的降低等原因，家長選擇的空間增大，而義井幼兒園的園所設施滯后，收費又低又沒有公辦園財政撥款的優(yōu)勢，又沒有私立幼兒園的機制靈活，加之村委的投入力度不夠，致使幼兒園的處境十分尷尬。近幾年生源呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。（2005年上學期145人下學期155人3006年上學期84人下學期121人20007年上學期74人下學期88人2008年上學期104人）因此，我們首先面臨的一個問題是園所環(huán)境的改善，而經(jīng)費的嚴重不足，致使發(fā)展舉步維艱。

其次，師資力量薄弱、教師隊伍不穩(wěn)定，是影響幼兒園發(fā)展的又一大因素。當前我園共設大、中、小年齡班共5-6個，教職工共9名，每班配備一個教師，后勤、食堂、會計、保健等崗均需兼職，也沒有專門的保育員。教師的工作量大，工資待遇低（村委每月付教師工資每人330-340元），造成了教師隊伍的不穩(wěn)定，從9月份我到義井幼兒園工作先后有2名教師辭職，招聘教師成了我很棘手的問題，通過網(wǎng)上報名、登報招聘的方式吸引了幾位年輕、學歷、專業(yè)對口教師，但由于工資待遇太低，很難保證不流失。

再次，生源素質問題。也是我們需要面臨和解決的一個問題。義井地區(qū)的外來人口居多，本地及條件相對好的外地人口基本選擇環(huán)境相對優(yōu)越的幼兒園，而入本園的幼兒多數(shù)為家長對孩子的教育不予關注，為了孩子順利入小學，將孩子直接送人中班或小班，孩子的行為習慣及素質相對較差，從而成為影響保教質量提升的一個因素。

第四，家長的觀念。

綜合分析以上因素，我園發(fā)展還存在諸多問題，但幼兒園要發(fā)展，管理師關鍵，只有立足園所實際，激活內部管理機制，構建一套適宜自己發(fā)展的辦園模式，才能有效推進農(nóng)村園所發(fā)展的步伐，針對我園的現(xiàn)狀及園所實際，我們將努力從以下幾個方面著手做工作：

1、樹立服務意識，用自己良好的服務贏得社會及家長的信賴、支持。

針對多數(shù)家長對幼兒園教育不夠重視及認識偏差的現(xiàn)狀，首先做好宣傳工作，我們通過開放日活動、家長會、宣傳櫥窗、調查問卷、設立家長信箱等多種形式與家長互動，組織、吸引家長主動參與到幼兒園的活動中，通過活動讓家長了解幼兒園教育的重要性、價值，引導家長逐步的轉變教育觀念。其次，從家長關注的問題入手、細節(jié)問題入手、提高幼兒園保教服務質量，讓家長滿意、放心。如：入園中午就餐問題，為了給家長提供便利，我們開設了午餐服務。為了方便家長工作我們適當調整離園的時間（推遲20分鐘）。在幼兒教育方面，我們不放松每個細節(jié)，從“規(guī)范”兩字入手。真正把幼兒園生活活動的每一個環(huán)節(jié)作為教育的內容。如:幼兒的禮貌教育、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、生活方面的護理等，讓家長真切地感受到孩子入園的變

化。再次，從教師入手，塑造良好的服務形象。教師的態(tài)度、言行、工作方式是一種無形的宣傳。因此，我們注重強化教師的服務意識、行為，在園營造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長的信賴與支持。

2、加強課程的管理，提高保教質量。

當前，許多農(nóng)村家長對幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認為幼兒園教學主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力的培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)狀，我們結合《綱要》新《課程指南》精神，開展幼兒園教學活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動也幫助教師要進一步領會《綱要》的精神實質，理解《綱要》的目標、內容和教育價值。其次，積極探索研究開發(fā)本土課程資源，形成自身特色。針對農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，我們堅持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，提出四項開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；三是利用大自然資源；四是利用民間傳統(tǒng)文化資源。我們將確立具體課題研究方案，在實踐中開展研究，逐步形成具有自身特色的課程體系。

3、加強培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。

從需要出發(fā)，靈活培訓：根據(jù)園所實際從教師的需要出發(fā)制定培訓內容。盡可能在較短的時間內，把最基本、最實用的內容傳授給教師。堅持學用結合，根據(jù)教師最困惑和最急需解決的問題入手開展培訓工作。如：新教師入園最棘手的就是如何組織幼兒的一日活動，我們采用幫、帶、親自示范的方法讓年輕教師盡快成長，為青年教師制定近期的發(fā)展目標及規(guī)劃，讓教師找到自身努力的方向，減少工作的盲目性。其次，圍繞教師在實踐教學中困惑的問題開展研究，培訓，突出培訓的時效性。

其次，發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，在園內開展自培。如：青年教師在英語方面有獨特的有事，為了充分發(fā)揮教師的特長，在園開展英語教學，我們提供平臺在園內開展自培活動，逐步引導教師形成相互學習、共同促進的良好氛圍。

再次，針對教師整體薄弱的方面進行培訓。如：通過教學我發(fā)現(xiàn)我園在音樂教學方面比較薄弱。針對問題我一方面親自深入教學做示范，另一方面聘請專業(yè)教師進行音樂知識的培養(yǎng)。只有針對園所實際，把最需要、最直接有效的方法提供給教師，才能不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。