第一篇：以心育心：建設(shè)心理教育特色學(xué)校--大連開發(fā)區(qū)十中心理教育特色學(xué)校建設(shè)方案

以心育心：建設(shè)心理教育特色學(xué)校

——大連開發(fā)區(qū)十中教育研究基地校建設(shè)方案

大連開發(fā)區(qū)第十高級中學(xué)學(xué)校心理教育特色建設(shè)教育科研規(guī)劃，立足學(xué)?？傮w發(fā)展編制而成，遵循“科研興?！钡膽?zhàn)略思想，立足建設(shè)“生態(tài)十中、博雅十中、人文十中”辦學(xué)理念，主要闡明學(xué)校心理教育特色發(fā)展的教育科研策略，明確學(xué)校教育科研的工作重點，開拓科學(xué)、有效的硬化德育優(yōu)化智育的心理教育特色建設(shè)，走學(xué)校心理教育技術(shù)化之路，構(gòu)建我校心理教育特色發(fā)展的宏觀規(guī)劃藍(lán)圖。這是我校心理教育特色發(fā)展教育科研的行動綱領(lǐng)，也是我校心理教育服務(wù)師生、關(guān)注有效教學(xué)、科學(xué)實施職責(zé)的重要依據(jù)。目的是為學(xué)校行政決策和教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。并以此研究作為申請大連教育研究基地校建設(shè)的行動方案。

一、學(xué)校心理教育特色建設(shè)的意義

（一）國家方針政策和規(guī)劃的要求：

教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的問題已經(jīng)比以往更為迫切地擺到了我們的面前。胡錦濤同志2010年7月在全國教育工作會議上的講話，集中闡述了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展問題。國務(wù)院印發(fā)的《教育規(guī)劃綱要》明確指出，“堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)”，道出了《教育規(guī)劃綱要》的使命與主旨?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。堅持提高教育質(zhì)量，質(zhì)量是教育工作的生命線。提高教育質(zhì)量，是實現(xiàn)我國由教育大國向教育強國、由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。怎樣培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和塑造學(xué)生高效學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)秀人格，應(yīng)該是國家方針政策和規(guī)劃的明確要求。

（二）社會發(fā)展的需求： 鄧小平指出的：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”在知識經(jīng)濟中，人是知識經(jīng)濟的依托，人是經(jīng)濟增長的決定因素。知識經(jīng)濟的第一資源是智力資源，擁有智力資源的是人才，而人才只能通過教育這個唯一的途徑來獲得。更重要的是人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)人才，它必須而且只能是為了明天成為國家各方面建設(shè)的各個層次中的有用人才，這就是鄧小平同志所說的“教育要面向未來”。這就要求我們的教育工作者要樹立先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，注意新型人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、冒險精神、開拓能力的“全面發(fā)展”的人才。提倡多種辦學(xué)模式，加大教育投資規(guī)模，綜合運用多種教學(xué)模式進(jìn)行教育創(chuàng)新。

（三）學(xué)校發(fā)展的需求：

大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十高級中學(xué)是一所新型的特色學(xué)校。其現(xiàn)代化的硬件建設(shè)，花園式的校園環(huán)境，研究型的教師團(tuán)隊，全育化的教育理念構(gòu)成了學(xué)校蓬勃發(fā)展的骨架。學(xué)校的規(guī)范管理已經(jīng)形成體系。目前，學(xué)校迫切需要研究教育規(guī)律，提高辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

實踐中，我們切實感到，要想實現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展，必須在加強學(xué)校常規(guī)管理，科學(xué)規(guī)范課程設(shè)臵，充分調(diào)動師生教與學(xué)積極性的基礎(chǔ)上，還要尋求學(xué)校科學(xué)、穩(wěn)健、快速發(fā)展道路。我們感到，只有走進(jìn)學(xué)生的心里，打開學(xué)生的心扉，剔除阻礙學(xué)生成長的心理問題，拓展學(xué)生的智力空間，放飛學(xué)生夢想，營造學(xué)生高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造有效教學(xué)課堂，才是學(xué) 校教育科學(xué)、穩(wěn)健、快速發(fā)展的必經(jīng)之路。而心理教育恰恰能承擔(dān)這一光而神圣的使命。

（四）教育發(fā)展的規(guī)律： 學(xué)校德育、教育說到底是心育。教學(xué)中如何通過對學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征及知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)和有效學(xué)習(xí)的規(guī)律研究，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中健康、快樂、高效地接受知識，形成能力，應(yīng)該是教師們教育教學(xué)的基本要求。那么，作為實施素質(zhì)教育的主要承擔(dān)者學(xué)校，又該如何有效地實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？這應(yīng)該是每個教育工作者認(rèn)真思考的重要課題。同時，我們處在了知識經(jīng)濟的時代，它迫切要求教育教學(xué)的有效性，而現(xiàn)行的教育又確實存在著諸多的問題，現(xiàn)實的需要強烈地呼喚有效教育。“素質(zhì)教育”、“以人為本”、“健全人格”、“塑造優(yōu)秀人才”是教育的需求，亦是教育歸宿。有效的教育、科學(xué)的教育、創(chuàng)新的教育是我們社會發(fā)展的必然要求，亦是教育發(fā)展的正確方向?？梢哉f，心理教育已成為我們學(xué)校發(fā)展的重要依托。

（五）心理教育的理論支撐： 我們所依托的是認(rèn)知心理學(xué)理論、行為心理學(xué)理論和積極心理學(xué)理論，以及元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)，和教育學(xué)相關(guān)理論。

1、利用元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)修正自己，塑造優(yōu)秀人格，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)的原理是通過澄清傳統(tǒng)心理學(xué)中的某些消極觀念（例如認(rèn)為人類是生活在黑暗的潛意識統(tǒng)治之下而無法操控——有人想學(xué)習(xí)卻一到學(xué)習(xí)時就難以克制地出現(xiàn)懶惰、磨蹭、走神、低效的現(xiàn)象；睡眠障礙者一到睡眠時，大腦就不得已地清醒甚至興奮；性格不良者一到某種條件下消極性格就會自動表現(xiàn)出來并屢改屢犯；神經(jīng)癥患者痛苦地做自己不想做的事，像反復(fù)檢查、無故擔(dān)心等等）而達(dá)到解除心理障礙和治愈心理疾病的目的。即通過對人們進(jìn)行有效心理學(xué)知識和有效技術(shù)的培養(yǎng)，使人人都能夠做到自覺、有效地反思、評價、監(jiān)控自己的潛意識行為，進(jìn)而自主做到“想學(xué)能學(xué)進(jìn)，想做能做到，想放能放下”。以此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)低效、磨蹭、走神等習(xí)慣到心理障礙者的消極潛意識行為，都能夠得到有效的自我控制。

正如金洪源教授所言：幾乎所有的心理障礙和問題（例如神經(jīng)癥、失眠、學(xué)習(xí)障礙、婚戀問題中思維異常等等），都是由于潛意識行為、思維或情感所致；幾乎所有的潛意識行為、思維或情感都是以條件性情緒反應(yīng)為主要的和關(guān)鍵的因素的；幾乎所有的潛意識行為、思維或情感都是可以立竿見影地消除或重塑的，都是可以通過培養(yǎng)當(dāng)事人自身的元認(rèn)知智慧進(jìn)行高效干預(yù)的——元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)問世和推廣以后的人類，對潛意識心理世界的干預(yù)將是高效的、自覺的、樂觀的！目前，元認(rèn)知技術(shù)已經(jīng)取得了大量實驗論證。

可見，元認(rèn)知技術(shù)對幫助學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程，剔除影響學(xué)習(xí)的消極因素，監(jiān)控、調(diào)試自己的學(xué)習(xí)是很有明顯效果的。

2、利用元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)掌控自己，塑造優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

根據(jù)美國心理學(xué)家弗拉維爾的觀點，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，屬于一種高級自知力。具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力：對思維和學(xué)習(xí)活動的知識和控制。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識和元認(rèn)知控制。例如在教學(xué)心理學(xué)中常提到“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，指的就是這種次認(rèn)知。元認(rèn)知的實質(zhì)是對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。

可見，掌握元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)可以對我們的認(rèn)知行為進(jìn)行管理和控制。這是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。元認(rèn)知控制包括檢查是否理解、預(yù)測結(jié)果、評價某個嘗試的有效性、計劃下一步動作、測查策略，確定當(dāng)?shù)臅r機和努力、修改或變換策略以克服所遇到的困難等等。因此，掌握元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對課堂高效學(xué)習(xí)是極其有利的。

3、利用心理學(xué)技術(shù)指導(dǎo)課堂，營造高效課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。（1）利用積極心理學(xué)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源。

2（2）用認(rèn)知心理學(xué)指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)設(shè)計。

（3）利用心理學(xué)策略營建和諧高效的課堂氛圍。（4）利用元認(rèn)知技術(shù)，建設(shè)課堂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們的目的是使學(xué)生在成長過程中，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)、情緒、潛意識和其它心理活動進(jìn)行自我覺知、反思、監(jiān)督、調(diào)控。使學(xué)生能做得“三想三能”，即想做能做到，想學(xué)能學(xué)進(jìn)，想放能放下。塑造學(xué)生有效學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)秀人格，構(gòu)建有效教學(xué)課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

鑒于此，我們計劃通過心理教育塑造學(xué)生高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)課堂有效教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，探尋青年教師成長的有效途徑，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)健康優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。因此，我們制定此方案，進(jìn)行心理教育與學(xué)科教學(xué)和青年教師培養(yǎng)的整合，打造心理教育特色品牌學(xué)校。

二、學(xué)校心理教育特色建設(shè)的指導(dǎo)思想

堅持以心育心的教育思想，立足心理教育技術(shù)化，硬化德育，優(yōu)化智育，塑造學(xué)生高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造有效教學(xué)課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的教育理念，著眼學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)目標(biāo)，堅持“整合資源，開發(fā)渠道，課題引領(lǐng)，全員聚焦”的心理教育工作方針，借助元認(rèn)知等心理學(xué)技術(shù)，開拓學(xué)校心理教育技術(shù)化之路。為把學(xué)校建設(shè)成“生態(tài)、博雅、人文”的學(xué)校而努力。

具體而言，學(xué)校教育科研工作，就是組織建設(shè)一支教育科研專家團(tuán)隊，整合各種資源，建立多種渠道，進(jìn)行教育教學(xué)課題研究和教育教學(xué)心理教育技術(shù)培訓(xùn)，推動心理教育特色建設(shè)工作。一方面，借助心理教育技術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心里，關(guān)注學(xué)生心靈成長，排除心理問題干擾，喚醒學(xué)生原動力，塑造有效學(xué)習(xí)品質(zhì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，優(yōu)化智育硬化德育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績；另一方面，聚焦課堂，充分發(fā)揮心理教育的功能，培養(yǎng)心理導(dǎo)師、學(xué)科教練，建設(shè)教育科研骨干團(tuán)隊，營造有效教學(xué)課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)校心理教育特色建設(shè)的工作目標(biāo)

1．推動專、兼職教師隊伍發(fā)展和心理教育技術(shù)水平的提升，深化班主任隊伍的心理學(xué)技術(shù)化培養(yǎng)，加強學(xué)科教師心理教育技術(shù)指導(dǎo)，建設(shè)心理教育導(dǎo)師和學(xué)科教練隊伍，促進(jìn)校園心理教育文化氛圍的形成。為此，在全國率先一步，做好、做實、做出成果。

2．學(xué)校將在2013至2016學(xué)年初步完成心理學(xué)興校、初步建成心理教育特色學(xué)校。3．創(chuàng)建國內(nèi)領(lǐng)先水平的，具有心理教育過硬項目及其指標(biāo)的心理教育特色學(xué)校。

4．全面升華學(xué)校心理教育、德育、教學(xué)、師資培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各項工作的結(jié)果，把我校建設(shè)成為全國心理教育特色學(xué)校典型。

四、學(xué)校心理教育特色建設(shè)的工作指標(biāo)

（一）落實好心理教育中心各項常規(guī)工作。

（二）打造心理教育專業(yè)化教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校心理教育技術(shù)化、實效性。

1．心理教育中心培養(yǎng)掌握和熟練運用元認(rèn)知技術(shù)專、兼職心理輔導(dǎo)教師30人以上。他們既能夠協(xié)助心理教育中心接待和完成日常心理咨詢?nèi)蝿?wù)，又能夠把心理干預(yù)技術(shù)融于自己的學(xué)科教學(xué)和班級管理以及思想教育過程中，為全校教師做出榜樣和示范。

2．心理教育中心兼職心理教育導(dǎo)師采用一師一徒的方法，結(jié)合系統(tǒng)的心理干預(yù)技術(shù)培訓(xùn)，通過傳、幫、帶，培養(yǎng)一批兼職心理教育技術(shù)輔導(dǎo)教師。

3．至2014年暑期以前，建立3個心理教育實驗班，培養(yǎng)15位心理教育導(dǎo)師和15位學(xué)科教練，全身心進(jìn)行心理教育特色教育教學(xué)建設(shè)，并認(rèn)真進(jìn)行心理教育實踐研究，形成工作 3 經(jīng)驗總結(jié)、報告和論文，打造心理教育名班、名師。

（三）把心理教育中心變成“硬”機構(gòu)。

把心理教育中心建設(shè)成為具有每天可技術(shù)化個案干預(yù)10名來訪學(xué)生的校內(nèi)心理技術(shù)咨詢服務(wù)機構(gòu)；在全國率先建成心理教育技術(shù)化、實效化和硬指標(biāo)化（與學(xué)習(xí)成績掛鉤）的心理技術(shù)咨詢機構(gòu)；在全國率先建設(shè)成為校內(nèi)解決學(xué)生學(xué)習(xí)成績、師生關(guān)系、人格轉(zhuǎn)變和神經(jīng)癥等硬問題的硬工作機構(gòu)。結(jié)束學(xué)校心理教育是軟任務(wù)、軟工作的歷史。建立教師技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)生元認(rèn)知智慧輔導(dǎo)中心。

（四）心理教育技術(shù)進(jìn)班級、進(jìn)課堂。實驗班班主任、科任教師培訓(xùn)心理教育技術(shù)，做到能在解決學(xué)生學(xué)習(xí)行為和人格問題時實現(xiàn)技術(shù)化、實效化干預(yù)。心理教育技術(shù)化教師所帶的實驗班與對比班在學(xué)習(xí)成績、學(xué)生品德發(fā)展等方面，進(jìn)步幅度評價指標(biāo)得分要表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。

（五）開設(shè)學(xué)生心理教育元認(rèn)知智慧校本培養(yǎng)課程。

在全校開展課外元認(rèn)知技術(shù)興趣研究組活動和增加學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)的校本課程，在2014年7月以前，實現(xiàn)在實驗?zāi)昙?、實驗班范圍?nèi)，學(xué)生普遍獲得心理干預(yù)技術(shù)的元認(rèn)知能力，普遍懂得學(xué)習(xí)偏科、學(xué)習(xí)倦怠、考試焦慮、學(xué)習(xí)分心、拖拉、磨蹭、低效、學(xué)習(xí)不良習(xí)慣等問題形成的機制和應(yīng)對辦法；實驗班學(xué)生能夠運行自身的元認(rèn)知系統(tǒng)，對自己厭煩的學(xué)科、厭煩的人和事件等，具有反思分析、自覺調(diào)控的能力；至少能夠分清是自己在煩，還是該人、該事客觀上值得自己“煩”？（專題講座，自主選聽課制度）

成立學(xué)科元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)興趣實驗班，被試學(xué)生能夠形成正確的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，并且體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，與對照班產(chǎn)生明顯同類指標(biāo)差異顯著。（班主任申請，領(lǐng)導(dǎo)審批，全面實施三部分）

（六）進(jìn)行學(xué)生家長的智力觀、人格觀教育。

建立健全重點學(xué)生家長心理教育與潛能開發(fā)教育體系，實現(xiàn)學(xué)校、家庭教育關(guān)鍵內(nèi)容一體化，協(xié)作化。

1．為重點學(xué)生解決好家庭教育中父母對子女學(xué)習(xí)干預(yù)不當(dāng)；智力觀偏差對學(xué)生誤導(dǎo)；家庭矛盾沖突導(dǎo)致學(xué)生情緒波動等問題，為學(xué)生創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．與父母協(xié)作，做好學(xué)生價值觀念教育攻堅戰(zhàn)。樹立學(xué)生為父母、為母校、為祖國負(fù)責(zé)、爭光的崇高理想、博大胸懷和負(fù)責(zé)觀念。

3．克服嬌慣子女教育等弱點，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的人格品質(zhì)。共同反思和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和其它困難面前不逃不棄，不尤不怨，知難而進(jìn)，體驗苦盡甘來，形成積極的苦樂觀等。

4．指導(dǎo)家長科學(xué)教育孩子，幫助家長規(guī)范教育孩子的行為。

（七）心理教育技術(shù)指導(dǎo)老師進(jìn)行有效教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生興趣、情緒培養(yǎng)和知識構(gòu)建，建立新型的知識觀、情緒觀、頓悟觀，打造有效教學(xué)課堂，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（八）形成心理教育校園文化。打造校園心理教育文化的關(guān)鍵點，在于要使絕大多數(shù)的教師、學(xué)生乃至重點學(xué)生家長從心理教育技術(shù)的幫助、學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中明顯受益，嘗到甜頭，并因此養(yǎng)成遇到問題求助心理教育技術(shù)的思維取向與習(xí)慣。通過心理教育技術(shù)自身有效解決問題的魅力，和體現(xiàn)在師生人格中的元認(rèn)知智慧的內(nèi)在動力之美，來增強心理教育技術(shù)在校園里的自然生命力。因此，打造校園心理教育技術(shù)文化過程中普及的技術(shù)知識點內(nèi)容不在其多，而在其有效和運用之成功。因此，要精心建設(shè)心理教育技術(shù)校本教材和校本課程；精心建設(shè)好課外活的內(nèi)容和形式。保證凡是進(jìn)到學(xué)校工作或?qū)W習(xí)的教師、學(xué)生，都會從心理教育技術(shù)的普及和應(yīng)用中受益。以此促成人人懂得、個個會用心理教育技術(shù)的校園文化及傳統(tǒng)。

五、學(xué)校心理教育特色建設(shè)規(guī)劃

（一）關(guān)于優(yōu)秀生塑造工程

我們所說的學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)不同于傳統(tǒng)意義上的心理咨詢，我們主要的工作是利用心理教育技術(shù)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，揭開學(xué)生的心理機制和學(xué)習(xí)機制，找到制約學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的杠桿解因素，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)和塑造。我們認(rèn)為制約學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的根本因素就是認(rèn)知、情緒和知識。

我們要通過個案塑造和團(tuán)體輔導(dǎo)形式，利用心理教育技術(shù)，讓學(xué)生知道，人生的幸福取決于積極的人生態(tài)度。讓我們幸福的或痛苦的不是事情本身，而是對事情的評價與認(rèn)知。幸福與不幸都是我們自己制造的。這就需要我們指導(dǎo)學(xué)生大量埋藏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生優(yōu)秀的人格奠基。建立元認(rèn)知是一種智慧，學(xué)會對自己的行為、情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行反思、評價、監(jiān)督、調(diào)控。學(xué)會自我覺知、自我管理。讓學(xué)生知道，影響學(xué)習(xí)的問題多是情緒的問題，情緒智力決定生理智力，積極的、優(yōu)勢興奮的情緒促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制、調(diào)整自己的情緒，始終保持積極快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道，學(xué)科的問題是知識的問題，能力的背后是知識，有什么樣的知識才會有什么樣的能力。建立知識智力觀，明白能力其實是一種程序性知識。

鑒于此，我們在塑造優(yōu)秀生的工作中，三個年級在除個案優(yōu)生塑造外，各有側(cè)重。高一年級，側(cè)重心理教育元認(rèn)知智慧指導(dǎo)，主要是以心理教育課程的形式進(jìn)行。

高二年級，側(cè)重團(tuán)體輔導(dǎo)，從情緒與學(xué)科兩個方面進(jìn)行。情緒上，比如學(xué)習(xí)問題、交往問題、個性問題等；學(xué)科上，培養(yǎng)學(xué)科教練，組織優(yōu)秀學(xué)科和缺腿學(xué)科的集中訓(xùn)練。

高三年級，側(cè)重考試焦慮的輔導(dǎo)，和缺腿學(xué)科和優(yōu)秀學(xué)科的集中訓(xùn)練。集中開展優(yōu)秀生塑造工程。

（二）關(guān)于心理教育指導(dǎo)下的學(xué)科有效課堂

1、技術(shù)培訓(xùn)。進(jìn)行教師心理教育技術(shù)培訓(xùn)和外出觀摩學(xué)習(xí)，改變教師教育觀念，培養(yǎng)心理教育技術(shù)專家型教師，構(gòu)建心理教育特色課堂。

2、團(tuán)隊構(gòu)建。組織心理教育研究會，培養(yǎng)心理教育導(dǎo)師和學(xué)科專家教練，進(jìn)行個案、團(tuán)體輔導(dǎo)和心理教育特色實驗班課堂與課程建設(shè)。從建設(shè)實驗班和追蹤專家教練課堂入手。

3、課堂建設(shè)。

（1）利用積極心理學(xué)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，打造積極情緒課堂。

利用積極心理學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的樂趣及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力和積極情緒的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極快樂地投入學(xué)習(xí)。利用積極心理學(xué)調(diào)動學(xué)生積極的情緒和幸福體驗；利用積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特征；利用積極心理學(xué)營建積極的教學(xué)環(huán)境；利用積極心理學(xué)調(diào)動學(xué)生群體的活力。

（2）利用認(rèn)知心理學(xué)指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)設(shè)計，打造知識程序課堂。

認(rèn)知心理學(xué)是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮。它研究人的高級心理過程，主要是認(rèn)知過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。研究那些不能觀察的內(nèi)部機制和過程，如記憶的加工、存儲、提取和記憶力的改變。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，教師課前就要研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編碼，設(shè)計課堂教學(xué)有效性的預(yù)期，對課堂有效教學(xué)做到心中有數(shù)。

（3）利用心理學(xué)策略營建和諧實效的課堂氛圍，打造生態(tài)靈動課堂。在課堂有效教學(xué)的研究中，我們同時感受了很多有助于有效教學(xué)的心理學(xué)策略，對于課堂教學(xué)會起到啟發(fā)的作用。利用專注與傾聽技術(shù)引發(fā)學(xué)生的積極參與；利用重述與具體化技術(shù)規(guī)范學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；利用引導(dǎo)與面質(zhì)技術(shù)強化學(xué)生的認(rèn)知過程；利用同感與支持技術(shù)鼓勵學(xué)生的積極探究；利用保護(hù)與自我開放技術(shù)調(diào)動學(xué)生的情感體驗。以心育心，讓課堂回歸本真，讓教與學(xué)活動成為師生心與心的有效交流與知識的同步傳承，構(gòu)建和諧、舒暢、快樂的教學(xué)相長的生機課堂。

5（4）利用元認(rèn)知智慧培養(yǎng)情緒、知識、認(rèn)知智力觀，打造科學(xué)有效課堂。利用元認(rèn)知智慧幫助學(xué)生構(gòu)建情緒智力觀，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒；利用元認(rèn)知智慧幫助學(xué)生構(gòu)建知識智力觀，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。依據(jù)元認(rèn)知的表征觀，在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面、清晰、準(zhǔn)確地表征知識。學(xué)習(xí)元認(rèn)知的同化觀，進(jìn)行知識的歸類和演繹，做到知識的同位同化和上下位同化，內(nèi)化所學(xué)的知識。明曉三種知識（陳述性、程序性知識、策略性知識），建立元認(rèn)知智慧，學(xué)會自我管理。體味元認(rèn)知的頓悟觀，引領(lǐng)學(xué)生靈感思維，點撥恰到好處，讓學(xué)生豁然開朗解決問題，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。依據(jù)元認(rèn)知的圖式觀，建立題型中心圖式和形式圖式，研究陳述性知識、程序性知識、策略性知識的規(guī)律，建立知識框架，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。利用元認(rèn)知智慧幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知智力觀，促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長。

4、構(gòu)成元素。構(gòu)建“喚醒動力源、干預(yù)潛意識、調(diào)動積極情緒、培養(yǎng)元認(rèn)知智慧”的有效教學(xué)課堂模式，構(gòu)建學(xué)科有效課堂，幫助學(xué)生科學(xué)快樂地學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)于青年教師心理教育技術(shù)培養(yǎng)

1、技術(shù)培訓(xùn)。對青年教師進(jìn)行心理教育技術(shù)培訓(xùn)，聘請專家講學(xué)，構(gòu)建青年教師心理教育知識框架，培養(yǎng)有特色的優(yōu)秀青年教師。

2、定期教研。制定青年教師每周一次的定期研討制度，進(jìn)行課堂教學(xué)有效性研究，采取導(dǎo)師制，進(jìn)行“一對一”、“一對N”有效教學(xué)課堂督導(dǎo)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比，推動青年教師專業(yè)成長。

3、活動鍛煉。開展青年教師才藝、說課、教案等展示活動，展示青年教師精神風(fēng)貌，和專業(yè)特長，調(diào)動其愛崗敬業(yè)情懷。

4、參觀學(xué)習(xí)。開展青年教師校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)活動，鼓勵青年教師積極向老教師學(xué)習(xí)，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，走出去，進(jìn)行兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，提升教育品位。

5、讀書會。開展青年教師讀書活動，鼓勵青年教師博覽群書，并吃透一本教育專著，每月召開一次讀書茶話會，培養(yǎng)青年教師人格品味。

（四）關(guān)于學(xué)校心理教育特色建設(shè)其他工作

1、檔案建設(shè)。建立學(xué)生心理健康跟蹤檔案，建立心理教育中心工作檔案。

2、課程開發(fā)。建設(shè)心理教育校本課程，編著《中學(xué)生心理健康教育讀本》、《學(xué)習(xí)的秘密》。建設(shè)心理教育指導(dǎo)下的學(xué)科校本課程。通過校本課程研發(fā)，規(guī)范學(xué)校心理教育建設(shè)和學(xué)科課程建設(shè)。

3、課題研究：以課題研究帶動教師的觀念改變和教學(xué)的實效性。通過課題引領(lǐng)，規(guī)范心理教育工作，提升心理教育品位。

4、家校互助：通過講座、座談等形式教育家長，使家長積極支持學(xué)校工作。建設(shè)心靈使者團(tuán)，走進(jìn)家庭，服務(wù)社區(qū)，為營造和諧的社會心理教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

5、心理文化節(jié)。開展一年一度的心理文化節(jié)活動，形成心理教育文化。

6、組織會議與培訓(xùn)。組織心理教育觀摩活動，展示學(xué)校心理教育工作，觀摩有效教學(xué)實效課堂，努力將學(xué)校心理教育技術(shù)建設(shè)打造成市級心理教育樣板。把我校建設(shè)成為全國心理學(xué)特色學(xué)校典型。

7、開發(fā)渠道。開發(fā)社會渠道，利用社會力量“請進(jìn)來，走出去”，提高學(xué)校心理教育的水平。完善心理教育工作室、閱覽室建設(shè)，構(gòu)建廣闊、多元、寬松的師生心育港灣。建設(shè)學(xué)校心理教育技術(shù)網(wǎng)站，強化“心橋”宣傳，全方位開展心理教育工作。

六、健全學(xué)校心理教育特色建設(shè)保障體系

（一）建立組織機構(gòu)：

1．聘請指導(dǎo)小組顧問：金洪源（元認(rèn)知技術(shù)研發(fā)者）2．成立領(lǐng)導(dǎo)及工作小組： 組長：于書全（校長）

副組長：劉景鋼、張華、章國江、（副校長）

成員：王玉文、李鑫、何竟軒、孫娜、陳燕、溫洋、韓永簫、趙雪、王秋野、譚俊巖、李國艷、劉學(xué)廷、張國慶、王叢艷、李興及各班主任

3．心理教育中心辦公室設(shè)在學(xué)校教科研辦公室 辦公室主任：何竟軒 秘書長：孫娜

成員：馮玲、王志宏、王艷、陳燕、井淑蘭、竭艷霞、周利杰、溫洋、周遠(yuǎn)英、陳曉燕、趙艷、徐子明、張國慶、王忠民

（二）完善規(guī)劃實施和評估機制

1．建立學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)規(guī)劃。2．明確學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)的任務(wù)。

3．完善學(xué)校心理教育技術(shù)化建設(shè)的評估機制。

（三）制定保障措施：

1．工作采取專家引領(lǐng)的形式。由元認(rèn)知技術(shù)研發(fā)者金洪源教授為技術(shù)總顧問，由15位心理專長的教師為技術(shù)骨干，由24位班主任和有興趣的科任教師為技術(shù)研究員，組成一支專家引領(lǐng)、優(yōu)秀教師參與的強大的心理技術(shù)團(tuán)隊，組成心理教育研究會。

2．工作細(xì)化到每個班組。班組在領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下制定出詳細(xì)的工作計劃，計劃有時間、地點、人員及落實內(nèi)容保證。并制定學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)等具體要求。

3．制定考勤制度。把集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等活動都進(jìn)行嚴(yán)格考勤，與學(xué)校常規(guī)教學(xué)、教研的要求一致，納入常規(guī)管理。

4．保證專項經(jīng)費，確保此工作順利實施。

七、學(xué)校心理教育特色建設(shè)實施進(jìn)程

（一）特色建設(shè)實施周期：2013年9月——2015年12月

（二）階段目標(biāo)、內(nèi)容、過程及預(yù)期成果：

第一階段：準(zhǔn)備及初步實施階段(2013年9月——2014年2月)1．確定實施目標(biāo)，落實大連市基地校申報。

2．完成課題項目實施方案，制定實施制度及工作計劃。

3．確定實施人員及對象。選拔30名培訓(xùn)教師，確定3個實驗班。

4．建立學(xué)校心理教育研究會，進(jìn)行教師心理教育技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)15名心理教育技術(shù)導(dǎo)師和15名專家教練。開發(fā)心理教育校本課程及學(xué)科校本課程，規(guī)范教學(xué)行為。

5．學(xué)校將心理教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理工作議事日程，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極參與。6．進(jìn)行實施前的教師現(xiàn)狀調(diào)查，了解教與學(xué)現(xiàn)狀，收集整理資料，完成初步調(diào)查分析。進(jìn)行實施前的學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查，了解學(xué)生心理現(xiàn)狀和對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看法，并收集整理資料，完成初步調(diào)查分析。為下步的工作打下基礎(chǔ)。

7．進(jìn)行前期動員和過程講座，讓學(xué)生充分認(rèn)識心理教育的意義和學(xué)習(xí)心理教育的知識。開展班主任培訓(xùn)，讓班主任提高對元認(rèn)知心理教育技術(shù)的認(rèn)識。

8．進(jìn)行三個年級的個案塑優(yōu)工作。此外，開展高一年級的心理教育元認(rèn)知智慧課程指導(dǎo)；高二年級諸如學(xué)習(xí)問題、交往問題、個性問題等的團(tuán)體輔導(dǎo)，和優(yōu)秀學(xué)科、缺腿學(xué)科的集中訓(xùn)練；高三年級考試焦慮的輔導(dǎo)，和缺腿學(xué)科和優(yōu)秀學(xué)科的集中訓(xùn)練。集中開展優(yōu)秀生塑造工程。進(jìn)行實驗班全程跟蹤和學(xué)科教練的系統(tǒng)指導(dǎo)。

9．召開一年一度的心理文化節(jié)活動，全方位展示學(xué)校心理教育成果，推動心理教育規(guī)范化、自動化進(jìn)程。

10．開展家長學(xué)校座談、培訓(xùn)活動，探索家校合作，塑造優(yōu)秀人格、提高學(xué)習(xí)效率的有 效途徑。

研究階段目標(biāo)：在學(xué)校形成良好的心理教育氛圍，在教師心目中形成正確的利用心理教育提升學(xué)業(yè)成績的理念，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，初步摸索出塑造優(yōu)秀人格和提高學(xué)習(xí)效率的心理學(xué)規(guī)律，探索出心理教育特色的有效課堂模式。

第二階段：全面實施階段(2014年3月——2015年7月)1．全校開展師生教學(xué)關(guān)注心理健康活動，進(jìn)行元認(rèn)知心理干預(yù)的常規(guī)化。

2．進(jìn)一步探討元認(rèn)知干預(yù)的心理學(xué)規(guī)律。建立特別學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康跟蹤檔案。3．定期組織交流、研究活動。對項目進(jìn)行深入研究，形成元認(rèn)知干預(yù)等心理學(xué)支持有效模式。

4．建設(shè)培優(yōu)學(xué)生成長檔案，跟蹤調(diào)研，并形成經(jīng)驗總結(jié)的書面材料。

5．將項目研究滲透于日常心理教育工作，形成元認(rèn)知心理干預(yù)的課堂教育模式，硬化德育，規(guī)范課堂，讓教學(xué)得到升華，擴大特色成果。

6．繼續(xù)項目研究。提升研究成果，跟蹤調(diào)研，編輯論著。

7．開展家長學(xué)校座談、培訓(xùn)活動，形成家校結(jié)合助教有效模式。8．形成心理教育特色文化，打造學(xué)校心理教育特色品牌。

研究階段目標(biāo)：加強師生教學(xué)中對學(xué)生心理成長的重視，形成元認(rèn)知心理干預(yù)等有效模式。形成元認(rèn)知干預(yù)塑造優(yōu)秀人格、提高學(xué)習(xí)效率的教育模式，硬化德育，建立教育教學(xué)心理保障體系，使有效學(xué)習(xí)的心理學(xué)支持制度化，形成心理教育文化。

第三階段：總結(jié)推行階段(2015年9月——2015年12月)1．繼續(xù)進(jìn)行項目探究。內(nèi)化元認(rèn)知干預(yù)的心理關(guān)注，開展學(xué)校心理教育活動。2．繼續(xù)開展家長學(xué)校座談、培訓(xùn)活動，推廣家校結(jié)合助教經(jīng)驗。

3．對參與師生進(jìn)行再次問卷調(diào)查，并予以分析、評價、總結(jié)，完成項目研究報告及相關(guān)材料。匯編研究論文及總結(jié)研究成果，完善項目全部研究工作。

4．對元認(rèn)知心理干預(yù)研究成果進(jìn)行推廣，建立保障體系，構(gòu)建快樂和諧高效教學(xué)氛圍，創(chuàng)建健康向上校園。

5．形成元認(rèn)知技術(shù)體系，硬化德育，以德育引領(lǐng)教育教學(xué)，形成科學(xué)高效的教育教學(xué)新思路。

6.申報大連市心理教育特色學(xué)校。

研究階段目標(biāo)：總結(jié)出一套行之有效的元認(rèn)知技術(shù)心理教育模式，總結(jié)出利用元認(rèn)知干預(yù)塑造優(yōu)秀人格、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，并形成模式，構(gòu)建心理教育技術(shù)的德育技術(shù)化體系，硬化德育，以德育引領(lǐng)教育教學(xué)，形成科學(xué)有效的教育教學(xué)新思路。構(gòu)建快樂和諧高效教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建健康向上校園，為把學(xué)校建設(shè)成“生態(tài)、博雅、人文”的心理教育特色學(xué)校而努力奮斗。

八、學(xué)校心理教育特色建設(shè)成果與深層思考

（一）學(xué)校教育科研具體工作的實施與收獲

學(xué)校教育科研工作室堅持“整合資源，開發(fā)渠道，課題引領(lǐng)，全員聚焦”的工作方針。學(xué)校高度重視教育教學(xué)研究，取得了很多可喜的成績。

1.關(guān)注個例，面向全體，積極開展社團(tuán)活動，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、健康的校園育人氛圍 2.專家引領(lǐng)，課題導(dǎo)航，提升科學(xué)、規(guī)范、前瞻的健康教育品位

（1）開發(fā)社會渠道，利用社會力量“請進(jìn)來，走出去”，提高了學(xué)校教育科研水平。（2）通過課題引領(lǐng)，規(guī)范教育科研工作，提升教育科研品位。3.關(guān)注教學(xué)，優(yōu)化格局，聚焦有效教學(xué)課堂的心育方向

（1）推廣有效教學(xué)的心理學(xué)支持實踐研究成果，關(guān)注教育教學(xué)，形成有效教學(xué)、高效 8 課堂創(chuàng)新模式。

（2）建立學(xué)科心理課堂，形成有效教學(xué)的心育模式，讓每節(jié)課都推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)，都關(guān)注學(xué)生心靈成長。

4.開拓空間，營造環(huán)境，推動心理教育特色建設(shè)的發(fā)展

（1）建立“和風(fēng)心理工作室”，讓教師網(wǎng)絡(luò)生活關(guān)注學(xué)生心靈成長。（2）組建學(xué)生團(tuán)隊，開展多種活動，高效營建學(xué)生心靈家園。

（3）建設(shè)學(xué)校心理網(wǎng)站,學(xué)校心理教育技術(shù)網(wǎng)：http://004km.cn）。

（4）完善心理教育工作室、閱覽室建設(shè)，構(gòu)建廣闊、多元、寬松的師生心育港灣。5.互利共贏，深化合作，提高對外開放水平

（1）繼續(xù)與專家合作，提升教師理論水平，建設(shè)優(yōu)秀生塑造工程。

（2）繼續(xù)與報刊雜志社合作，宣傳推廣研究成果，建設(shè)品牌心理教育室。

（3）開拓與全國兄弟學(xué)校心理教育合作領(lǐng)域，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，打造心理教育知名品牌。

6.家校聯(lián)合，社區(qū)服務(wù)，建設(shè)和諧家園

（1）建立“家長學(xué)?！保ㄟ^家長學(xué)校培訓(xùn)與研討，為學(xué)生營造和諧的家庭教育環(huán)境。（2）建設(shè)心靈使者團(tuán)，走進(jìn)家庭，服務(wù)社區(qū)，為營造和諧社會心理教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。總體來說，學(xué)校教育科研部門廣泛地開展了心理教育工作，對師生心理的健康發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。同時，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

（二）學(xué)校教育科研工作的研究成果 1、2009年7月，市級課題《普通高中特殊學(xué)生教育與心理救助的研究》結(jié)題。2、2010年5月，省級課題《普通高中課堂有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究》結(jié)題。3、2010-2011年，6篇教師論文在《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表。近60篇論文獲得省級論文一二三等獎，其中，何竟軒老師的《普通高中課堂有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究》被人民大學(xué)《中小學(xué)教育》收錄，拓展了心理教育研究的廣度與深度。4、2011年9月，學(xué)校正式確定了“以心育心：開拓心理教育特色學(xué)校建設(shè)”的方針。同時，孫兆禮校長在國家級刊物《中小學(xué)心理健康教育》上發(fā)表了《學(xué)校心理健康教育技術(shù)化之路》，系統(tǒng)地闡釋了這一辦學(xué)思想。5、2011年10月，省課題《普通高中心理教育特色學(xué)校建設(shè)的實踐研究》開題研究。6、2011年12月，共青團(tuán)中央主管的《人民教師》雜志以《學(xué)校心理健康教育技術(shù)化之路》為題對學(xué)校心理教育特色建設(shè)進(jìn)行了專題報道，并授予“中小學(xué)心理健康教育示范校”稱號。7、2012年3月，省級刊物《新課標(biāo)研究》發(fā)表了何竟軒老師的《學(xué)校心理教育技術(shù)化特色建設(shè)構(gòu)架思考》文章，系統(tǒng)地闡釋了學(xué)校心理教育特色建設(shè)的構(gòu)想。8、2012年9月，學(xué)校心理教育特色建設(shè)校本課程《中學(xué)生心理健康教育讀本》出版。9、2013年1月，謝金友校長在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上發(fā)表了題為《以心育心：開拓學(xué)校心理教育技術(shù)化之路》的文章，高調(diào)闡釋了學(xué)校進(jìn)行心理教育特色學(xué)校建設(shè)的思想。10、2013年2月，謝金友校長又在《中國教師》雜志上發(fā)表了題為《以心育心：建設(shè)心理教育特色學(xué)校》的文章，明確了學(xué)校心理教育特色建設(shè)內(nèi)涵，為學(xué)校發(fā)展指明了方向。11、2013年3月，于書全校長繼續(xù)推行學(xué)校心理教育特色辦學(xué)的思想。并開展了心理教育面向全體，深入課堂的實踐研究，并取得了大量卓有成效的收獲。同時，學(xué)校被評為“大連市心理教育特色項目學(xué)?！?。12、2013年8月，學(xué)校被評為“遼寧省科研百強學(xué)?！薄?/p>

（三）學(xué)校心理教育特色建設(shè)的思考 我們認(rèn)為，進(jìn)行學(xué)校心理教育特色建設(shè)最大的收獲是實現(xiàn)了一次教育觀念的革命——把 9 學(xué)校教育理解為一種技術(shù)，實現(xiàn)了人人可領(lǐng)悟操作，人人可達(dá)到效果的目的。其次，使學(xué)校心理教育變成了硬任務(wù)。它使德育工作指標(biāo)化，以德育引領(lǐng)教育教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，變德育的軟干預(yù)為硬干預(yù)，形成了科學(xué)高效的教育教學(xué)新思路。第三，他們感到，學(xué)校德育智育不能不干預(yù)潛意識。第四，課堂融入心理教育元素是教育教學(xué)的本真回歸。第五，擴大了青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容與途徑。第六，它讓校本科研、校本師訓(xùn)有米為炊，大有作為。

當(dāng)然，教育的改革是永無止境的，十中人心理教育技術(shù)化建設(shè)也只是剛剛開始，教育的求索還是漫長的。但，展望未來，十中人依然信心滿懷。前進(jìn)中，我們將全力推進(jìn)心理教育技術(shù)化建設(shè)，更深層次地進(jìn)行教育教學(xué)改革，打造全國特色發(fā)展的教育品牌。

第二篇：以心育心建設(shè)心理教育特色學(xué)校

以心育心建設(shè)心理教育特色學(xué)校

〔關(guān)鍵詞〕心理教育；特色；學(xué)校管理

遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十高級中學(xué)確立了建設(shè)心理教育特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，恪守“以心育心”的教育宗旨，進(jìn)行心理教育與學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校文化三個融合的建設(shè)。

一、心理教育與學(xué)校管理融合的建設(shè)

在心理教育與學(xué)校管理融合的建設(shè)中，學(xué)校倡導(dǎo)“高品位心育管理”?！案咂肺恍挠芾怼弊プ∪齻€關(guān)鍵詞：走心、入情、合理。

1.走心：填寫《成長的足跡》，讓絢爛的生命舞動青春

學(xué)校堅持“以人為本、以心育心”的思想，潤物無聲，進(jìn)行德育的細(xì)化管理，編制了學(xué)生日記本《成長的足跡》，引導(dǎo)學(xué)生每天反省自己的行為，做到自我覺知、自我管理、自我成長?！冻砷L的足跡》包括“今天的收獲”“今天的遺憾”“明天的打算”“心情的日志”“同伴眼中的我”“老師眼中的我”“家長眼中的我”“假期備忘錄”“我的光輝歲月”等欄目。學(xué)生在《成長的足跡》中寫下每天的收獲和不足。

2.入情：開展“十星評比”，讓德育煥發(fā)自信的光彩

為更好地發(fā)揮學(xué)校德育的評價導(dǎo)向和育人功能，激勵所有學(xué)生開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓更多的學(xué)生獲得成功，學(xué)校制定了“十星評比”制度?！笆窃u比”就是學(xué)校根據(jù)學(xué)生多元發(fā)展的不同側(cè)面，每月評選出遵規(guī)守紀(jì)星、助人為樂星、好學(xué)上進(jìn)星、感恩行孝星、本真陽光星、知禮明禮星、節(jié)能環(huán)保星、謙讓豁達(dá)星、管理擔(dān)當(dāng)星、團(tuán)結(jié)合作星等“十星”。其目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓更多的學(xué)生感受到被關(guān)注、被重視；引導(dǎo)學(xué)生自知、自信；學(xué)會自尊、自愛、自律、自強，自新；激勵學(xué)生向善、向美、向上；激發(fā)學(xué)生潛能，奠定學(xué)生為人處世的基礎(chǔ)。

3.合理：構(gòu)建管理典章，讓制度成為師生樂守善行的文化

制度是文化的一種載體，當(dāng)制度逐漸被人們所認(rèn)可，并轉(zhuǎn)化成一種心理習(xí)慣時，制度也就凝固成了一種文化。學(xué)校秉承“文以化人”的教育理念，高度重視制度文化的建設(shè)。學(xué)校確立了明確的辦學(xué)目標(biāo)――生態(tài)十中、博雅十中、人文十中，特色的辦學(xué)理念――以心育心、以博啟智、以雅塑格，以及“孜孜以求”的學(xué)風(fēng)，“循循善誘”的教風(fēng)，“心心向榮”的校風(fēng)，形成了學(xué)校精神文化的引領(lǐng)。與此同時，學(xué)校明確要求進(jìn)行規(guī)章制度的建設(shè)，讓規(guī)范的制度成為師生樂守善行的文化。從宏觀的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖到細(xì)化的各個部門的工作，從每個部門的職責(zé)到相關(guān)工作的要求，從規(guī)范的要求到突破的獎勵，都讓師生有章可依，有章可行。

二、心理教育與學(xué)科教學(xué)融合的建設(shè)

在心理教育與學(xué)科教學(xué)融合建設(shè)中，遵循新課程理念下的課堂改革的時代發(fā)展要求，學(xué)校選擇了符合學(xué)校實際、具有學(xué)校特點的“高品質(zhì)心育課堂”的教育構(gòu)想。所謂“高品質(zhì)心育課堂”具有三個鮮明特點：真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重運用心理教育技術(shù)與手段，呈現(xiàn)出高品質(zhì)課堂的特點，即高尚、本真、豐富、靈動、和諧、創(chuàng)新。

1.以人為本：突出學(xué)生的主體性

高品質(zhì)的心育課堂充分關(guān)照學(xué)生人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，是真正促進(jìn)學(xué)生健康成長的課堂。突出學(xué)生的主體性，強化學(xué)生的主動意識，提高學(xué)生的主體意識，真正讓講堂成為學(xué)生快樂求索的學(xué)堂。

教學(xué)中，學(xué)校要求教師課前不但要備文本教材，變教材為學(xué)材，還要備學(xué)生“教材”，變教案為學(xué)案。強調(diào)不放棄每個學(xué)生，明確教學(xué)各環(huán)節(jié)重點，進(jìn)行分層教學(xué)。堅持務(wù)實有效的原則，不作秀，不搞花架子，一切以學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、健康快樂成長為宗旨。突出學(xué)生的主體性，不只看學(xué)生是否積極回答了問題，不只看學(xué)生是否在合作交流，不只看學(xué)生是否大膽展示成果，更要突出學(xué)生意識的主體性――是否想學(xué)，態(tài)度的主體性――是否愿學(xué)，思維的主體性――是否真學(xué)，行為的主體性――是否能學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生“充滿好奇、獨立思考、積極探索、科學(xué)思維”的學(xué)堂。

2.以心育心：活化課堂的心育策略

高品質(zhì)課堂的根本要求是彰顯育人價值，深掘課程文化，遵循教學(xué)規(guī)律，強化三維目標(biāo)，活化教學(xué)方式，注重生成創(chuàng)新。

課堂教學(xué)中，學(xué)校選擇了認(rèn)知心理學(xué)理論、行為心理學(xué)理論和積極心理學(xué)理論，以及元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)和教育學(xué)相關(guān)理論作為我們教學(xué)的指導(dǎo)性原則，進(jìn)行認(rèn)知智力觀、情緒智力觀和知識智力觀“三觀教育”，構(gòu)建“情知課堂”。

學(xué)校利用積極心理學(xué)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，打造積極情緒生態(tài)課堂；利用認(rèn)知心理學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，打造知識程序智慧課堂；利用心理學(xué)策略營造和諧實效的課堂氛圍，打造生態(tài)靈動課堂；利用元認(rèn)知智慧培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知智力觀，打造科學(xué)有效幸福課堂。

3.以文化人：彰顯課堂的高品質(zhì)特點

人文素養(yǎng)、人文情感、人文關(guān)懷，具有教化人、啟迪人、陶冶人的力量。高品質(zhì)心育課堂包含了高尚、本真、豐厚、靈動、和諧、創(chuàng)新的基本要素，這六個要素也是高品質(zhì)心育課堂教學(xué)實踐的理念追求。

所謂高尚，是教育立意與育人境界的高尚。這就需要教師以至真至愛的人文情懷，關(guān)照課程的文化價值，關(guān)注學(xué)生的生命成長，讓學(xué)生能夠真正感受到課程所賦予的精神力量和教師給予的尊重、關(guān)懷、鼓舞和啟迪。這份至真至愛可以在師生身上共同發(fā)生作用――學(xué)生在愛的呵護(hù)下悄悄成長，教師在愛的奉獻(xiàn)中默默成長。這份至真至愛要發(fā)自內(nèi)心，現(xiàn)于言表，輔以智慧。

所謂本真，是教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵與教學(xué)活動機制的本真。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生及課程三者交互作用的復(fù)雜的、動態(tài)的、開放的系統(tǒng)――教師基于課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行過程調(diào)控，學(xué)生基于課程內(nèi)容和教師調(diào)控進(jìn)行主動認(rèn)知，課程內(nèi)容為教師和學(xué)生所共同理解并形成文化，作用于師生。這就需要教師遵循教學(xué)的基本規(guī)律，科學(xué)地組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正調(diào)動認(rèn)知潛能。

所謂豐厚，是課程目標(biāo)、課程資源以及學(xué)習(xí)過程的豐厚。通過課堂教學(xué)，學(xué)生要通過對知識內(nèi)涵的深刻理解而達(dá)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，要養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要發(fā)展運用知識解決問題的實踐能力，創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要培育積極的態(tài)度情感和價值觀。

所謂靈動，是課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動的靈動。真正有意義的學(xué)習(xí)，是要經(jīng)歷在一個具體情境下的對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行“覺悟”與“實踐”的過程。為學(xué)生所理解的課程知識，不是以一種“冰冷”的“晶體”形態(tài)進(jìn)入學(xué)生的頭腦，而是讓學(xué)生通過對結(jié)構(gòu)化的知識進(jìn)行解構(gòu)、建構(gòu)和重構(gòu)的“火熱”處理，最終形成活生生的經(jīng)驗。

所謂和諧，是“知識邏輯”與“認(rèn)知邏輯”的和諧，是“教”與“學(xué)”的和諧。是“問題展開過程”與“學(xué)生認(rèn)知過程”的相輔相成，是“以學(xué)定教”與“以教導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)在統(tǒng)一。學(xué)生的“學(xué)”是在教師適當(dāng)和適切的“導(dǎo)”的前提下進(jìn)行的，教師要把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的出發(fā)點和落腳點。

所謂創(chuàng)新，是教學(xué)的“預(yù)設(shè)性”創(chuàng)新與課堂的“生成性”創(chuàng)新。課程內(nèi)容往往具有多種表現(xiàn)形態(tài)，教學(xué)過程往往有多種邏輯路徑。在教學(xué)過程中，課程、學(xué)生與教師之間互相作用，使課堂成為一個不可預(yù)測的動態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生的情緒表現(xiàn)和智慧表達(dá)成為超越了教學(xué)預(yù)設(shè)的寶貴的課程資源。這就需要教師備課時盡力實現(xiàn)課程內(nèi)容與教學(xué)方式的推陳出新和精巧設(shè)計，要充分而恰當(dāng)?shù)睾亲o(hù)和重視課堂上學(xué)生智慧與教師智慧以及課程內(nèi)容之間的碰撞與生成。

三、心理教育與學(xué)校文化融合的建設(shè)

學(xué)校文化包含物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個層面，圍繞這三個層面，在心理教育與學(xué)校文化融合的建設(shè)中，學(xué)校著力進(jìn)行師生幸福工程――怡心工程、強心工程、暖心工程的建設(shè)。

1.怡心工程：營造閃爍人文精神的物質(zhì)文化

建造校園文化柱。走在校園的環(huán)形路上，從刻有“以心育心”的沉積巖出發(fā)，一路漫步走過十個套刻的“仁、義、禮、智、信、學(xué)、問、思、辨、行”的主題文化柱，直到駐足在“文以化人”的校訓(xùn)大石前，好似在千年的文化積淀中徜徉了一回，傳統(tǒng)文化的厚重氣息融合了心育文化的溫潤靈動，文化石柱的功能被理性地放大。校園文化柱時刻啟示十中人要努力踐行“文以化人”“博雅十中”“人文十中”的辦學(xué)理念。

設(shè)置校園文化石。校園文化石像一本厚重的大書，啟迪著十中人的心智，陶冶著十中人的情懷，亮點了十中人的德育智慧。十中人擷取其中的一句句啟迪人心的文字，匯集師生的詮釋與感悟，結(jié)集成《精美的石頭會歌唱》。它是具有“心文化”特點的德育課程之一，體現(xiàn)了學(xué)校豐厚的文化德育內(nèi)涵。

建設(shè)柿子園。廣闊的柿子園是十中得天獨厚的生態(tài)資源，給人以無盡的溫暖，盡顯“生態(tài)十中”之辦學(xué)理念。

建設(shè)銀杏林“心路”。學(xué)校依托校園銀杏林，在林間設(shè)計心形環(huán)路，其間鑲嵌北斗七星圖案，為普通的林中小路增添了文化元素，賦予其更多的文化內(nèi)涵。“心路”暗含北斗七星形狀，寓意無論是修身立德還是學(xué)習(xí)知識都應(yīng)該體察天時地利人和的和諧之道，堅守住人性中最偉大的愛，以心育心，教學(xué)相長。

設(shè)置文化長廊。學(xué)校在柿園里建設(shè)了文化長廊，藤蔓植物攀援其上，教師寄語印刻其中。步步有景，景景寓情，引領(lǐng)師生“崇真向善尚美”的校園文化時尚。

建設(shè)班級設(shè)計文化。學(xué)校定期開展班級文化建設(shè)評比，使每個班級文化主題突出，文化氛圍濃厚。教室布置高雅得體，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)增添了很多樂趣，對陶冶學(xué)生的情操和增強班級的向心力和凝聚力都有積極的影響。

2.強心工程：建設(shè)充滿負(fù)責(zé)精神的制度文化

制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。學(xué)校心理教育中心在校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長室制定心理教育特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃方案；按照學(xué)校心理教育工作的發(fā)展規(guī)劃，制定心理教育中心工作計劃；協(xié)助班級心靈導(dǎo)師、班主任、科任教師開展各項心理教育工作；建立完整的學(xué)生心理健康跟蹤檔案，開展心理健康教育工作；為學(xué)校教師、行政人員及家長提供專業(yè)化輔導(dǎo)服務(wù)；開展好個體、團(tuán)體、集體等心理咨詢與輔導(dǎo)工作；做好心理教育科研、培訓(xùn)、成長等工作；全面指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)校心理教育與學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校文化三個融合的工作。

3.暖心工程：經(jīng)營充滿人文情懷的精神文化

為了提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校十分注重師生的暖心工程建設(shè)。學(xué)校不僅向師生提供豐富的文化生活，更通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生的心理引導(dǎo)能力。

陽光德育。學(xué)校確立了“讓每一個生命日日新”的德育工作理念，把德育活動作為“一種充滿生命體驗與生命關(guān)懷、富于生命活力的教學(xué)活動”。比如，“十星評比”、大課間操、大自然操、國旗下講話、心育主題班會、晨鐘之聲、班班有歌聲，以及各種社團(tuán)活動等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了快樂學(xué)習(xí)、健康成長的環(huán)境。

柿子文化節(jié)。十中巧妙運用“柿子園”這一自然載體，開展書畫展、攝影展、采摘活動等，內(nèi)化“生態(tài)十中”文化意蘊。金秋十月，在十中的柿子園里，到處是師生忙碌地采摘柿子的身影。通過柿子文化節(jié)系列活動，十中將枝繁葉茂的自然景觀化為化育師生的人文環(huán)境。

學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校在每個學(xué)段都會進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。對高一學(xué)生，進(jìn)行初升高銜接的學(xué)法指導(dǎo)；對高二學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)法指導(dǎo)；對高三學(xué)生，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)和高考沖刺學(xué)法指導(dǎo)。除階段性學(xué)法指導(dǎo)之外，學(xué)校還會在每學(xué)期針對每個學(xué)科開展一次集中的學(xué)法指導(dǎo)。

經(jīng)典悅讀。為激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生精神內(nèi)涵，正確引領(lǐng)學(xué)生的人生之路，從而達(dá)到以文化人的目的，學(xué)校制定了優(yōu)秀文化經(jīng)典悅讀方案，為生態(tài)十中、博雅十中、人文十中的辦學(xué)理念的落實夯實了基礎(chǔ)、拓寬了途徑。

教師健康活動中心。關(guān)注教師身體健康。建設(shè)教師活動中心，為教師配備各種健身器材，組織教師參加籃球賽、乒乓球賽、教師趣味賽、教職工文藝表演大賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵教師在工作之余積極參加體育運動，打造健康體魄。

精美食宿。學(xué)校高度重視食堂建設(shè)，不但要讓學(xué)生吃得飽，還要讓學(xué)生吃得好。同時，加強宿舍的管理力度，聘請宿舍管理團(tuán)隊，提高宿舍管理水平，保證學(xué)生的休息質(zhì)量。

注：本文借鑒了李鐵安博士關(guān)于高品質(zhì)課堂的論述。

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十高級中學(xué)，大連，116600。該校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位）

編輯/黃才玲 終校/馬茜元

第三篇：創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)

創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)

開展積極的心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融” 辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將本心理健康教育總結(jié)如下：

一、健全組織機構(gòu)

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地。學(xué)校專門指定了心理健康教育教師，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

二、建立心理擋案

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。

三、開展宣傳工作

為了消除教師、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。

四、開設(shè)教育講座

各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進(jìn)行了討論?；顒拥呐e行，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，增強了學(xué)生的心理健康水平。

五、開展心理知識培訓(xùn)

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，不定期的宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大。今后，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

第四篇：藝術(shù)教育特色學(xué)校建設(shè)方案

仁懷市小灣中學(xué)特色項目建設(shè)

實施方案

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，深化課程教學(xué)改革為核心，加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)健，普及和發(fā)展學(xué)校特色教育為重點，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極學(xué)習(xí)世界的優(yōu)秀文化藝術(shù)，堅持積極進(jìn)取、因地制宜、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)的原則，使我特色項目上新的臺階。

二、學(xué)校背景分析

發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，創(chuàng)建學(xué)校特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學(xué)校，兩者具有密切的聯(lián)系，實施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。新課程改革提倡：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的發(fā)展，滿足不同的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“個性化的學(xué)生”。

“力圖通過特色項目的創(chuàng)建，形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格，使師生在教學(xué)相長的基礎(chǔ)上全面和諧發(fā)展，從而創(chuàng)建特色學(xué)校，深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建目標(biāo)與時間

（一）總體目標(biāo)

“以藝育德、以藝啟智”是我校創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的總體目標(biāo)。在這個總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，我校分層推進(jìn)、分步發(fā)展，全校師生共同努力，以特色項目教育為載體，大力實施

素質(zhì)教育，努力形成以舞蹈、音樂、書法、繪畫藝術(shù)、體育活動多元發(fā)展的藝術(shù)教育特色發(fā)展格局。

（二）各階段時間安排：

第一階段——組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動、特色項目創(chuàng)建階段（2012年3月1日——2012年3月9日）

第二階段——組織實施、特色建設(shè)階段（2012年3月9日——2012年6月30日）

第三階段——總結(jié)提高、全面推廣階段（2012年7月1日起）

四、創(chuàng)建策略與措施

（一）第一階段——組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動、特色項目創(chuàng)建階段（2012年3月1日——2012年3月9日）

1、成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)：

組長：曾興

主要成員：周江堯馮平唐興洋楊波

張百萬楊旭聶明星鄭維才

陳曉玲

領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)負(fù)責(zé)制訂特色學(xué)校建設(shè)方案與工作的指導(dǎo)、開展。

2、投入經(jīng)費、創(chuàng)造條件

學(xué)校購置配齊藝術(shù)器材。為確保藝術(shù)特色教育的實施落實，在充分利用本校資源的基礎(chǔ)上，計劃爭取上級支持，建立設(shè)備設(shè)施完善的體育器材、美術(shù)室、音樂室、舞蹈室等專

用場室。并按要求為美術(shù)、音樂老師配備電腦、數(shù)碼相機、DV等專用器材，以確保藝術(shù)教育活動的順利開展。

3、積極宣傳發(fā)動，堅持全員參與的工作策略。認(rèn)真做好創(chuàng)建特色學(xué)校宣傳工作，要求各個部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。同時全體教師要向?qū)W生和家長做好宣傳和引導(dǎo)工作，了解學(xué)生的發(fā)展需要和家長的期望，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，實現(xiàn)真正意義上的全員參與。

4、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。提高師生的認(rèn)識是搞好特色學(xué)校建設(shè)工作的前提，因此，學(xué)校要堅持以轉(zhuǎn)變教師的觀念為先導(dǎo)的策略，積極開展各種有效的學(xué)習(xí)活動，使教師更好地了解、認(rèn)識和掌握藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建的背景、意義、方向和策略。

5、確定特色項目。依托我校傳統(tǒng)資源優(yōu)勢，在深入分析學(xué)校師資力量以及學(xué)生個性發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，確定“美術(shù)、書法、舞蹈、體育活動”作為我校藝術(shù)教育的幾個個特色項目，以點帶面，以局部帶整體，推動特色學(xué)校的全面優(yōu)化。

6、積極開展興趣小組活動。我校把興趣小組活動課用課程的形式固定下來，讓學(xué)生自愿報名參加各種興趣活動小組，學(xué)校再根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整。

7、加強藝術(shù)課堂教學(xué)的改革與管理。要開齊開足音樂、美術(shù)等學(xué)科課程，搞好教學(xué)的改革與管理，選配師德高、業(yè)

務(wù)精、專業(yè)素質(zhì)好的指導(dǎo)教師。因此在這方面特別強調(diào)量人而用，讓不同的老師在不同的工作上發(fā)揮所長，為藝術(shù)、體育特色學(xué)校教育提供有力的保障。

（二）第二階段——組織實施、特色建設(shè)階段（2012年3月16日——2012年3月30日）

1、鞏固成果，拓寬領(lǐng)域

第二階段實施期間，在注意鞏固第一階段成果的同時期，也要注重拓寬該特色的領(lǐng)域，以促進(jìn)藝術(shù)教育的普及和提高，積極打造“藝術(shù)教育特色學(xué)?！?，提高教師的指導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)人才。

2、各門學(xué)科教育開展實施工作。

從七年級入校開始了解學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，再根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展，不同特長，從學(xué)校的整體出發(fā)，對學(xué)生有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，設(shè)立繪畫小組、書法小組、舞蹈隊、合唱小組等十幾個興趣小組，為學(xué)生們開辟多條成才的道路。

3、建設(shè)一支有教育特色的教師隊伍。

我?，F(xiàn)有美術(shù)教師1名，音樂教師兩名，體育教師三人，后勤唐興洋書法功底不錯，陳曉玲老師舞蹈方面不錯。根據(jù)這些實際情況，采取引進(jìn)與培訓(xùn)相結(jié)合、重點培養(yǎng)與整體提高相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動與激發(fā)興趣相結(jié)合、教師帶動與自主發(fā)展相結(jié)合等優(yōu)化具有藝術(shù)特長教師隊伍的方法，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面推進(jìn)創(chuàng)特工作。

4、積極開展藝術(shù)課程的教學(xué)研究活動，優(yōu)化教學(xué)過程，提高藝術(shù)課的藝術(shù)性，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。積極開展校本課程的開發(fā)。

5、加強校園環(huán)境建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備。

為配合藝術(shù)特長的培養(yǎng)，學(xué)校將加大投入，完善校園文化的建設(shè)，并準(zhǔn)建設(shè)音樂室、舞蹈室、美術(shù)室等多個專用場室，建設(shè)藝術(shù)長廊、宣傳欄，加大藝術(shù)墻壁文化建設(shè)力度，打造藝術(shù)氛圍，為學(xué)校有力推行藝術(shù)特色教育提供大力的保障。

6、加強校園藝術(shù)文化建設(shè)。

在營造濃厚藝術(shù)的氛圍方面，把宣傳欄、板報、廣播站、升旗儀式、主題隊會等作為宣傳陣地，大力宣傳。努力加強德育與藝術(shù)、體育教育活動的有機聯(lián)系，用音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式增強德育的趣味性和吸引力，提高學(xué)校德育工作的實效性。重點加強書法、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作活動、體育活動與德育專題活動的有機整合，圍繞各種德育專題活動積極開展專題化的書法、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作活動。讓學(xué)生真真切切地感受到藝術(shù)就在自己的身邊，感受到藝術(shù)獨特的魅力。

7、主要活動形式

把書法練習(xí)作為一日常規(guī)，推行課前一首歌，開展課間體育活動，豐富學(xué)生課余活動。

（三）第三階段——總結(jié)提高、全面推廣階段（2012年

4月1日起）

為進(jìn)一步鞏固藝術(shù)教育并全面推廣藝術(shù)教育，第三階段繼續(xù)開展多種多樣的藝術(shù)、體育活動、比賽，通過在活動、比賽中讓藝術(shù)教育向更深的層次發(fā)展，更重要的是，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，陶冶他們的性情，弘揚他們的個性，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

五、未來展望。

特色學(xué)校的建設(shè)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，今后，我們將通過學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè)，打造一支專業(yè)知識過硬、富有創(chuàng)新精神的特色教師隊伍，全面提高學(xué)生的精神文化素質(zhì)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)校品位，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2012年3月

第五篇：2021年創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)

2021年創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)

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2021年創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)

開展積極的心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將本心理健康教育總結(jié)如下：

一、健全___機構(gòu)

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地。學(xué)校專門指定了心理健康教育教師，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

二、建立心理擋案

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。

三、開展宣傳工作

為了消除教師、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。

四、開設(shè)教育講座

各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異___往表現(xiàn)、異___往的注意事項等問題進(jìn)行了討論?；顒拥呐e行，幫助學(xué)生樹立了健康的異___往觀，端正異___往態(tài)度，增強了學(xué)生的心理健康水平。

五、開展心理知識培訓(xùn)

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，不定期的宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大_大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大。今后，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天。

第二篇：加區(qū)三中心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗總結(jié)在探索中前進(jìn)

——加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)開展心理健康教育的有益探索

加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)

加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)為一所九年一貫制農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班___個，在校學(xué)生___人，教師___人，是省級標(biāo)準(zhǔn)化合格學(xué)校。幾年來，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索，大膽實踐，不斷深化心理健康教育工作，取得了一定成績，也積累了一些經(jīng)驗。

回顧我們開展的心理健康教育工作，主要從以下幾方面進(jìn)行了探索：

一、加強___領(lǐng)導(dǎo)，強化管理

在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（___年修訂）》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《___國務(wù)___加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，根據(jù)省教育廳《___省教育廳___開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)活動___》文件要求，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作。

我校將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃和工作計劃。為構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育模式，我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、___與管理，業(yè)務(wù)副校長擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)

1心理健康教育工作的具體實施安排；教務(wù)主任、政教主任、___名班主任及部分任課教師為組員，參與心理健康教育授課活動及課題研究工作；形成了以專職心理健康教育教師為核心，以班主任（兼職心理健康教育教師）為骨干，任課教師和舍務(wù)教師共同參與的心理健康教育工作機制，為我校心理健康教育工作全方位展開提供了強有力的___保證。

在我校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期初，我校都會對心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期中結(jié)合班主任工作經(jīng)驗交流、教學(xué)案例研討等活動安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流、總結(jié)。同時，學(xué)校建立健全了心理健康教育工作的規(guī)章制度，確定了我校心理健康教育的基本原則、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、途徑方法、工作計劃、具體措施，《學(xué)生心理危機干預(yù)實施辦法》，《保密制度》、《工作人員職責(zé)》等。

二、加強師資培訓(xùn)，為心理健康教育提供條件保障教師作為學(xué)校心理健康教育工作的主導(dǎo)者，決定著心理健康教育工作的開展是否具有實效性。

2為提高教師心理健康教育的專業(yè)化水平，我校將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，確立了“普遍學(xué)習(xí)、班主任培訓(xùn)、骨干研修”的三級培訓(xùn)機制，將心理健康教育納入校本培訓(xùn)內(nèi)容，在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極___班主任等教師參加區(qū)省級心理健康教育培訓(xùn)，通過舉辦研討會、教學(xué)案例展示、班主任經(jīng)驗交流、團(tuán)體輔導(dǎo)課等，全方位開展教師心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動，提升全體教師自身的心理健康教育水平。

學(xué)校在教育教學(xué)經(jīng)費極度緊張的的情況下，拿出專門資金作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)的經(jīng)費，訂閱《中小學(xué)心理健康教育》、《心理醫(yī)生》等書籍，為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修、美化，配備心理輔導(dǎo)活動的相關(guān)器材，滿足了學(xué)生心理輔導(dǎo)的需求，保證了心理健康教育工作的正常開展。

三、踏實開展心理健康教育教學(xué)工作，預(yù)防與矯正并舉1.保證課堂教學(xué)

學(xué)校心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，在學(xué)生的心理健康教育中是不可被忽視的。因此，我校針對學(xué)生年齡特點，面向全體學(xué)生，分階段有層次地開設(shè)心理健康教育課程，我們把這節(jié)課安排在地方課程、校本課程和班會課里，由校本課程教師、生命教育教師和班主任進(jìn)行授課，保證每班隔周要上一節(jié)心理健康教育活動課。小學(xué)階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長發(fā)

3育特點；初中階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點，形成積極樂觀的人生態(tài)度。活動課以學(xué)生為主體，學(xué)生們通過角色扮演、情景體驗、討論分析、行為訓(xùn)練等，在活動中產(chǎn)生體驗，學(xué)會自助，效果很好。

2.注重學(xué)科滲透

同時，我校特別___心理健康教育與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成結(jié)合起來，積極鼓勵教師注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新精神。

3.做好心理輔導(dǎo)，密切社會合作

堅持以人為本，___個體教育。由于我校生源多為農(nóng)村及城市邊緣學(xué)生，部分學(xué)生的家庭教育因為父母文化程度低、單親、留守等因素而缺失嚴(yán)重，存在不同程度的不良行為。為了這部分學(xué)生的健康成長，我校特意成立了心理健康教育社團(tuán)，設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，遵循“尊重、同感、保密”的原則，以“理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)”的思路對有需要的學(xué)生開展了個體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動，每學(xué)期都有數(shù)十個學(xué)生參加活動，從中受益。

同時，學(xué)校與家長、社區(qū)通力合作，共同___學(xué)生的心理健康教育工作。

每學(xué)期都通過“家長開放日”讓家長們走進(jìn)校園、走入

___班級，幫助家長了解和掌握孩子在校的狀態(tài)；通過“家長學(xué)校”為家長舉辦心理健康教育講座，提高家長輔導(dǎo)孩子的水平，改進(jìn)自己在家庭教育中存在的問題；鼓勵教師通過家訪、家長委員會等途徑與家長溝通，了解、反饋學(xué)生的心理狀況，協(xié)助家長解決孩子在成長過程中出現(xiàn)的心理行為問題。通過請校外輔導(dǎo)員到校講課形式，向?qū)W生進(jìn)行理想信念教育。

4.加強校園文化建設(shè)

為使學(xué)生能夠在無意識狀態(tài)下得到傳統(tǒng)文化的陶冶，我們在教學(xué)樓一樓設(shè)計了以“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”等為主題的傳統(tǒng)美德教育；二樓設(shè)計了以“信、勤、苦、搏、學(xué)、謙、時、恒”等為主題的勵志勸學(xué)教育；三樓設(shè)計了以“愛崗敬業(yè)”為內(nèi)容師德師風(fēng)教育；樓梯兩側(cè)設(shè)計了古典四大名著、論語、三字經(jīng)等內(nèi)容的國學(xué)經(jīng)典篇目。

同時，在教室里懸掛名人名言，激勵學(xué)生正確選擇人生軌跡和樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；在班級門前懸掛學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品，讓更多的學(xué)生體驗成功的喜悅；在學(xué)校圖書室、閱覽室書架中放置專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園廣播有心理健康教育專欄，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識普及。學(xué)校結(jié)合校園藝體節(jié)開展活動，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

四、以科研為先導(dǎo)，加強理論建構(gòu)

5在創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校的過程中，我們始終堅持“實用、受益”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，開展有益于學(xué)校心理健康教育工作的應(yīng)用研究。地區(qū)級科研課題《單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)策略的研究》是我校課題組于___年___月開始的對單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)策略的研究按方案有序?qū)嵤┑膶嵺`探索，截至目前，課題組成員獲得各項榮譽共___項課，撰寫的___篇論文獲省級以上教育行政部門的獎勵。董衍忠老師撰寫的論文《讓孩子好好活著》在中國教育學(xué)會東北分會第___屆年會上榮獲一等獎。董衍忠老師撰寫《___“特殊學(xué)生”的成長》在《中國教育學(xué)刊》發(fā)表。

以科研促進(jìn)心理健康教育，已成為我校全體教師對心理健康教育工作的共識。

開展心理健康教育是一項長期而艱巨的工作，我校將以創(chuàng)新的精神與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有各種教育資源，通過多種途徑，采用多種方法，繼續(xù)進(jìn)行大膽嘗試，努力走出一條切合我校實際的心理健康教育之路，讓心理健康教育走進(jìn)學(xué)生的心里，為學(xué)生的成長提供心靈的港灣。

第三篇：創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校總結(jié)創(chuàng)建“書法教育特色學(xué)?！笨偨Y(jié)

從新學(xué)期開始以來，我校開始創(chuàng)建書法特色學(xué)校。為營造學(xué)生愛書法、學(xué)書法的良好氛圍，提高學(xué)生書法藝術(shù)修養(yǎng)，傳承中華藝術(shù)瑰寶，學(xué)校在開展書法特色教育方面做到了以下幾點：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)密___工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。多次召開班主任會議、討論有關(guān)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。確定書法作為我校的特色后，學(xué)校把創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作計劃，專門成立了書法特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂“書法特色建設(shè)”實施方案及具體工作計劃，明確目標(biāo)任務(wù)、時間進(jìn)度、保障措施及具體工作，確保工作的正常開展。我校定期召開書法教育專題會議，每學(xué)期初精心設(shè)計書法教學(xué)活動，并對在書法教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行研究，促進(jìn)了學(xué)校書法特色教學(xué)的縱深發(fā)展。為使書法特色創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組著手一系列準(zhǔn)備工作，挑選了四位老師作為各班的指導(dǎo)老師。學(xué)生方面，成立了書法興趣小組。全校學(xué)生人人練習(xí)書法，這是最基礎(chǔ)的興趣小組；

二、加強師資培訓(xùn)，提高水平

學(xué)校要搞好書法教育，師資問題最重要，只要老師們的意識和水平上去了，學(xué)校的書法特色教育才能上去。因此，一開學(xué)，學(xué)校就抓師資的培訓(xùn)，根據(jù)老師們的特長和愛好為老師們選擇書法練習(xí)教材，開展全校的師資校本培訓(xùn)，交給老師書法練習(xí)的方法。在教師中形成良好的學(xué)習(xí)輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練硬筆字、軟筆字的熱潮。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、光盤等渠道，自主學(xué)習(xí)，提高自身書法修養(yǎng)。當(dāng)然光靠自學(xué)和校本培訓(xùn)是不夠的。所以，學(xué)校在___年邀請了盧啟明老師為全校老師作了書法教育專題講座，定期到校指導(dǎo)。

三、營造育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍

在實施書法實驗的過程中，學(xué)校不斷加強了育人環(huán)境的建設(shè)，營造起了良好的書法藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，推動者寫字教學(xué)的深入發(fā)展。在教學(xué)樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。教室布置了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校定期出版年級選出的優(yōu)秀作品。六一展出了學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。作品和作業(yè)的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的書法質(zhì)量。為提高師生的書法學(xué)習(xí)熱情，積極參加各級書法競賽活動，相互學(xué)習(xí)，提高書法藝術(shù)水平，探討書法教學(xué)的___、書法教學(xué)方法特長生的培養(yǎng)等。在學(xué)生中成立了學(xué)生書法興趣小組，帶領(lǐng)大家養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，勤于練習(xí)，提高書寫水平，努力成為學(xué)校書法特長生。如今，整個校園散發(fā)著無形的教育色彩，使校園呈現(xiàn)出翰墨飄香的氛圍。

由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓(xùn)練科學(xué)，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報。

第四篇：中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校工作總結(jié)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校工作總結(jié)

一、學(xué)校簡介

___縣第一中學(xué)始建于___年，是___省首批省級規(guī)范化學(xué)校、省高中教學(xué)示范校。___年遷入新校區(qū)。新校區(qū)位于___縣恒源路南首，占地___畝，建筑面積___萬平方米，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)裝備先進(jìn)，生活服務(wù)設(shè)施完善，達(dá)到了“全省一流、全國先進(jìn)”的辦學(xué)水平?，F(xiàn)有教學(xué)班___個，在校生___余人。在職教職工___人，其中研究生以上學(xué)歷___人，本科率達(dá)到了___%，省市級以上優(yōu)秀教師占比___%以上。近年來，學(xué)校堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，以“創(chuàng)建齊魯名?！睘槟繕?biāo)，實施“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略，不斷深化教學(xué)改革，全面推行以“突出學(xué)生主體”為特色的高效課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平連年攀升。自___年以來，高考成績一直穩(wěn)居各縣市首位，是中國石油大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、青島理工大學(xué)等高校的優(yōu)秀生源基地。先后榮獲全國“__五”重點課題實驗學(xué)校、全國青少年足球特色學(xué)校、省科普教育基地校、省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范___、省一級檔案管理工作先進(jìn)單位、省級花園式單位、市文明單位、市“五一”勞動獎狀、市平安建設(shè)先進(jìn)單位、市教書育人先進(jìn)___、市教學(xué)成果一等獎、全縣教育教學(xué)工作突出貢獻(xiàn)獎、全縣教育___工作三等功等稱號。

二、心理健康教育開展情況

心理健康是學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。近幾年來，我校把培養(yǎng)每一位同學(xué)健康的心理素質(zhì)作為心理健康教育工作的重點。針對高中生的心理特點，圍繞學(xué)校的德育要求，開展一系列的具體有效的心理健康教育工作，并取得了非常好的效果。

（一）學(xué)校高度重視心理健康教育工作，成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，開設(shè)心理咨詢室，為廣大師生服務(wù)。

近年來我校高度重視心理健康教育工作，學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、各年級主任組成。于___年成立了心理咨詢室，由兩位專職心理輔導(dǎo)老師，開展心理咨詢工作，方式有面談、網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等。各部門具體職責(zé)：各班班主任負(fù)責(zé)解決本班同學(xué)在學(xué)習(xí)、成長、生活中遇到的各種問題所帶來的心理困擾，幫助本班同學(xué)疏導(dǎo)情緒，維持健康的心理狀態(tài)；各年級主任協(xié)助班主任，解決各類問題；心理咨詢室老師負(fù)責(zé)心理問題比較嚴(yán)重的同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作；由心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查。

（二）積極開展有利于提高教師心理健康教育能力的活動。

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。作為教育實施的主體，教師自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。為此我校開展各項活動，提高教師的心理健康教育能力。

第一，建立領(lǐng)導(dǎo)與教師溝通機制，緩解教師的心理壓力，增強教師心理的抗壓能力，提高教師的心理健康水平。

第二，增強業(yè)務(wù)能力，多閱讀有關(guān)青少年心理規(guī)律及特點的書籍。

第三，觀看有關(guān)教師心理健康教育專題講座視頻。

第四，開展教師自我心理保健專項活動，通過不同方式大力宣傳有關(guān)教師心理健康的常識。學(xué)校___開展豐富多彩的文娛體育活動，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)教職工群體交往活動，全面提高教師心理健康水平。

（三）學(xué)校日常的教育教學(xué)活動是心理健康教育的主渠道

第一，通過課堂教學(xué)滲透心理學(xué)知識，課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，也是學(xué)校心理健康教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，也是建設(shè)心理的過程。例如，語文課可以陶冶學(xué)生的心靈，數(shù)學(xué)課可以訓(xùn)練孩子的思維品質(zhì)，體育課可以鍛煉同學(xué)們的堅強意志。在各科教學(xué)中滲透有關(guān)知識，可以使學(xué)生處處感受的真、善、美的教育，提高身體素質(zhì)。

第二，通過主題班會、團(tuán)體輔導(dǎo)、知識講座等方式，普及心理健康知識，使同學(xué)們掌握一般的保健常識，提高自身心理水平。

第三，豐富校園文化，開展各項課外活動推進(jìn)心理健康教育。我校開展豐富的校園活動，如“管好自己就能飛”演講比賽、“___年成人禮”黑板報比賽、“摒棄校園陋習(xí)，爭做文明中學(xué)生”宣傳欄活動、“春季運動會”、“秋季越野賽”、“軍訓(xùn)匯演”、“元旦匯演”、“一中達(dá)人秀”等各項文化活動。這些活動的開展，為同學(xué)們提供了展示才華的平臺，釋放了他們的潛能和___，培養(yǎng)了他們合作、奮勇拼搏等精神，在潛移默化中培養(yǎng)了同學(xué)們良好的心理素質(zhì)。

（四）家校攜手，共同為青少年健康成長撐起一片藍(lán)天

家庭是心理健康教育的一個主陣地，可以說是否能夠擁有健康的心理主要取決于家庭的教育。父母在關(guān)心孩子生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。我校注重與家庭的聯(lián)系，經(jīng)常召開家長會，與家長溝通，共同培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨立性、自制力等品質(zhì)，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的精神。事實證明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娼】档某砷L，成為學(xué)生心理健康教育中重要的力量。

幾年來，在實施心理健康教育的過程中，我校教師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，心理素質(zhì)有了提高，教育行為有了改善。學(xué)生的身心素質(zhì)得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，自信心、進(jìn)取心得到了增強，學(xué)習(xí)更為積極主動，更加樂觀開朗。

三、工作計劃

（一）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

（二）心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。將通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

（三）繼續(xù)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1）心理健康教育要有計劃滲透到學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生___人格。

第五篇：創(chuàng)建特色學(xué)校工作總結(jié)創(chuàng)建特色學(xué)校工作總結(jié)

我校自創(chuàng)建特色學(xué)校工作開展以來，充分利用本校的人才和智力資源，“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”的辦學(xué)思路逐步明晰，辦學(xué)目的逐步明朗。一年來，伴隨著社團(tuán)特色教育的手段不斷創(chuàng)新，德育品牌的形成和乒乓球特色學(xué)校的發(fā)展，層面不斷拓展，使學(xué)校特色教育氛圍更加濃烈，創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措?，F(xiàn)就特色校創(chuàng)建以來所作的一些思考和實踐總結(jié)如下。

一、注重了___實施。

創(chuàng)建之初，成立了由陳志權(quán)校長任組長、各班主任、科任教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。思想上、___上高度重此項活動，現(xiàn)在看來，對此項活動的有效實施起了關(guān)鍵作用。

二、注重了落實，___了細(xì)節(jié)。

1、社團(tuán)活動從___到實施，制定了社團(tuán)活動方案、學(xué)生開展社團(tuán)現(xiàn)狀的分析等，學(xué)校從整體上做了周密的統(tǒng)籌安排。學(xué)校為各個社團(tuán)做簡介、制定活動安排的同時，還提出了活動要求。要求不只針對學(xué)生，也針對指導(dǎo)教師。學(xué)校為指導(dǎo)教師和學(xué)生代表下聘書，提高了教師和學(xué)生的參與熱情。教師們也認(rèn)真填寫了校本課任課教師介紹。內(nèi)容包括：課程設(shè)置內(nèi)容；內(nèi)容設(shè)置目的；授課形式?；顒涌芍^是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的一大亮點。

2、乒乓球運動的全員參與。這不只是一句口號，正是用自己的實際行動踐行著這個目標(biāo)。學(xué)校從硬件上加大投入，在經(jīng)費并不充裕的情況下，購置了一批乒乓球桌案。體育組長楊秀愛老師制定了很有特色的乒乓球課程教學(xué)計劃，同時也對老師和學(xué)生進(jìn)行方法、技巧的指導(dǎo)。特別值得一提的是，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)和參與熱情。

3、教育教學(xué)方面深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的活動。向?qū)W習(xí)型學(xué)校目標(biāo)看齊。全校教師努力在自己的日常教學(xué)中進(jìn)行探討、實踐、改革和創(chuàng)新。而學(xué)校也積極搭建展示平臺，促進(jìn)交流和切磋。每學(xué)期，各任課教師都要上一節(jié)大練兵展示課，教研組和校領(lǐng)導(dǎo)班子，積極參與聽評課，及時反饋信息，提出指導(dǎo)性建議，使教師特別是中青年教師快速的成長進(jìn)步。

4、由陳校長親自牽頭的德育品牌創(chuàng)建已見成效，學(xué)生養(yǎng)成了自律的好習(xí)慣。特別是《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)有聲有色。每個班級每天都開展《弟子規(guī)》誦讀活動，而且班主任還經(jīng)常針對《弟子規(guī)》中提出的問題，聯(lián)系生活實際，做出解答。這些都很好的起到了德育教育的作用。更好的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，把其潛移默化的成為良好的習(xí)慣品質(zhì)。

三、內(nèi)容充實，體現(xiàn)實效性和教育性。

通過活動的開展，在教師中形成了團(tuán)結(jié)向上、有凝聚力和戰(zhàn)斗力的___；在學(xué)生中形成遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、孝敬父母以及奮發(fā)向上的良好風(fēng)氣。

四、幾點體會

1、特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因為特色學(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，管理行為的落實。

否則將無法開展。作為學(xué)校，創(chuàng)建工作必須是___工程，否則推動的力度很難保障。

2、由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進(jìn)一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由教師引領(lǐng)，與科研同行，這樣才能確?？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實效。

3、特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)校的特色不只限于某一點，而應(yīng)是“以點帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學(xué)校方方面面的所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和歸宿點是學(xué)校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。

雖然任重而道遠(yuǎn)，但我們也相信在構(gòu)建和諧校園的新形勢下，我校審時度勢，注學(xué)生接受思想道德教育的過程中思想的變化；注重了教師在新形勢下對工作環(huán)境和氛圍的要求。有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于教師個性的充分發(fā)展，緩解工作壓力，對我校教育教學(xué)的開展起到了重要作用。

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