第一篇：如何評價一篇論文

如何評價一篇論文

論文與研究報告的評價有如下八條標(biāo)準(zhǔn)：

1、具有一個或多個具有理論意義的新結(jié)果

2、研究結(jié)果具有重要的實(shí)際意義和可應(yīng)用性

3、論文構(gòu)思新異，或者以新方式說明老問題

4、研究結(jié)果的解釋明確合理

5、論文以簡明方式綜合了新的研究數(shù)據(jù)

6、論文指出了先前所持的某種理論觀點(diǎn)的問題或局限

7、研究有明確的研究圖式、思路或者實(shí)驗(yàn)(或?qū)嵺`)操作

8、所報告的結(jié)果或理論具有普遍性 一般學(xué)術(shù)探討文章俗稱“議論文”，是思辨性研究論文這類論文的文體結(jié)構(gòu)靈活多變，它主要依據(jù)研究者已有的知識經(jīng)驗(yàn)積累和現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料就可寫成，無須進(jìn)行系統(tǒng)的專門的研究行動。思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特征，在內(nèi)容上，注重觀點(diǎn)創(chuàng)新、理論深度和學(xué)術(shù)研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結(jié)構(gòu)功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學(xué)抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敘述，重考證輕實(shí)證，重文獻(xiàn)注釋輕圖表統(tǒng)計，重理論推理輕實(shí)踐檢驗(yàn)。研究報告大多是實(shí)證性研究論文

研究報告的文體有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)模式。例如，實(shí)驗(yàn)研究報告的結(jié)構(gòu)模式為：①報告的題目；②問題的提出；③研究方法；④實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；③討論與結(jié)論；⑥參考資料。一般而言，實(shí)證性研究的文體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表述規(guī)范，格式相對固定，具有“應(yīng)用文”文體的某些要求，在大多數(shù)情況下，研究者需經(jīng)歷一定的研究行動或研究實(shí)踐才能完成。這類論文以檢驗(yàn)假設(shè)、證實(shí)理論判斷，或獲得經(jīng)驗(yàn)體會為主要特征。

一篇優(yōu)良的論文或研究報告，大致應(yīng)回答五個基本問題(一)你研究什么問題

研究以問題為誘因和起點(diǎn)，評價一篇論文的優(yōu)劣，首先要判斷研究者對研究問題的陳述是否明晰和具體。有經(jīng)驗(yàn)的研究者，一般根據(jù)研究課題的內(nèi)涵和課題領(lǐng)域的實(shí)際，去確定具體的研究問題和內(nèi)容，進(jìn)而確定論文的體系結(jié)構(gòu)。

（二）你為什么要研究這個課題

評價一篇教育論文的質(zhì)量時，還要看論文選題的背景、意義和價值。選題的水平，主要表現(xiàn)在課題的社會實(shí)踐意義和理論建樹價值。(三)你用什么方法去研究

在研究報告中，通過分析研究方法的適宜性、科學(xué)性和規(guī)范性，可判斷所獲得的研究結(jié)果是否可靠，因此要重視研究方法的評價。在許多學(xué)術(shù)論文中，雖然沒有對研究方法進(jìn)行專門的闡述，但常常關(guān)注論文的研究視角和思路，這也屬研究方法問題。在學(xué)術(shù)研究中，有時探討問題的視角和切入點(diǎn)往往決定一篇論文的成敗。只有思維方法正確，才能把研究問題引入討論和深化。思維方法獨(dú)特，還可以導(dǎo)致問題創(chuàng)新。

(四)你的研究有什么創(chuàng)新

論文的創(chuàng)新性是評價一篇論文水平高低的核心和重點(diǎn)。在實(shí)證研究中的新發(fā)現(xiàn)和新見解，在思辨研究中的新論點(diǎn)和獨(dú)到的分析，甚至所用的研究方法和新的研究思路，均可視為論文的創(chuàng)新性。

（五）你如何解釋發(fā)現(xiàn)的問題

五個方面就是“提出問題——分析問題——解決或回答問題”這一基本研究過程。

第二篇：論文評價

關(guān)于《經(jīng)濟(jì)衰退時期企業(yè)的營銷策略探討》

論文的評價

院系 專業(yè)名稱 班級學(xué)號 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師

經(jīng)貿(mào)學(xué)院 市場營銷

2013年4月20日

一、格式評價

格式符合論文寫作規(guī)范。具體而言，摘要、標(biāo)題格式正確，小標(biāo)題的使用使得層次分明、錯落有致，字號、字體、頁邊距、首行縮進(jìn)等都符合論文的格式要求，但是關(guān)鍵詞的格式不正確，原文的關(guān)鍵詞是這樣的：“關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)衰退；客戶組合；產(chǎn)品組合?！痹~與詞之間應(yīng)該用空格分開，不應(yīng)該用分號。文章整體給人的感覺還是不錯的，整齊得體、層次分明，留下了較好的印象。

二、結(jié)構(gòu)評價

本文的結(jié)構(gòu)安排為：總題目——摘要——關(guān)鍵詞——大標(biāo)題——小標(biāo)題——參考文獻(xiàn)。

可以看出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、安排恰當(dāng)，符合論文寫作的規(guī)范。這樣的結(jié)構(gòu)安排不僅能讓作者沿著自己的思路更好的行文，而且還給讀者清晰通順的閱讀思路、更方便了解論文的主旨。

三、內(nèi)容評價

1.摘要

摘要中，首先點(diǎn)明企業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，即企業(yè)的營銷活動受到周圍環(huán)境的制約。然后又引用了正文中的一句話，道出了經(jīng)濟(jì)衰退時期企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。? 優(yōu)點(diǎn)：摘要主要說明了事情的嚴(yán)重性，給讀者一種事態(tài)嚴(yán)重的意識，吸引讀者閱讀。

? 缺點(diǎn)：摘要僅僅起到引人入勝的作用，并未提及論文的主要內(nèi)容，讀完摘要并不知道論文的大概內(nèi)容。2.關(guān)鍵詞

本文的關(guān)鍵詞共3個，分別是經(jīng)濟(jì)衰退、客戶組合、產(chǎn)品組合，閱讀全文可以發(fā)現(xiàn)，這三個詞分別表示了正文的第一第二部分和第三部分中的兩個小部分的主要內(nèi)容，這些也是作者所想表達(dá)的重點(diǎn)，說明作者關(guān)鍵詞的選擇還是比較合理到位的。3.正文第一部分

這一部分主要介紹了經(jīng)濟(jì)衰退的性質(zhì)與特點(diǎn)，作者依次闡述了經(jīng)濟(jì)衰退產(chǎn)生的原因、經(jīng)濟(jì)衰退的定義、經(jīng)濟(jì)衰退對社會和企業(yè)的影響、經(jīng)濟(jì)衰退的一些現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)衰退的兩種極端情況、不同類型不同時期經(jīng)濟(jì)衰退的特點(diǎn)及差異、近期美國經(jīng)濟(jì)衰退的情況和影響、三個劃分經(jīng)濟(jì)衰退等級的特征、金融風(fēng)暴對中國經(jīng)濟(jì)的影響。這一部分內(nèi)容安排合理、行為思路清晰，論證有力、敘事嚴(yán)謹(jǐn)、分析得當(dāng)、重點(diǎn)突出。4.正文第二部分

這一部分主要介紹了經(jīng)濟(jì)衰退對購買者的影響，作者依次闡述了經(jīng)濟(jì)衰退對消費(fèi)者購買行為影響的一般表現(xiàn)、不同收入消費(fèi)者不同的購買行為變化、經(jīng)濟(jì)衰退對工業(yè)用戶購買行為的影響、經(jīng)濟(jì)衰退對企業(yè)采購的影響?？偟膩碚f，本部分作者通過介紹經(jīng)濟(jì)衰退對不同層次、不同領(lǐng)域、不同收入的消費(fèi)者購買行為的影響，來突出經(jīng)濟(jì)衰退的嚴(yán)重性。內(nèi)容安排方面，感覺有點(diǎn)累贅，很多內(nèi)容可以略去，重點(diǎn)不夠突出。

“因此，由于賣方（供應(yīng)商）總想盡力與現(xiàn)有主顧保持業(yè)務(wù)關(guān)系，他們不得不認(rèn)真考慮價格與價值的定位問題。當(dāng)然，這對他們來說，也是充滿新機(jī)會的時期。那些能夠革新產(chǎn)品、為企業(yè)節(jié)省費(fèi)用的賣主，將會受到買主們的歡迎?！边@是引用于其他論文的一段，和本段的主旨沒有太多聯(lián)系，更像是一種拓展，沒有太大的價值。5.正文第三部分

這一部分是文章的重點(diǎn)部分，作者主要介紹了經(jīng)濟(jì)衰退期間企業(yè)的營銷策略，并進(jìn)行了客戶組合、產(chǎn)品組合與產(chǎn)品設(shè)計、定價、分銷、廣告與促銷、銷售隊(duì)伍與顧客服務(wù)這六個方面的深入探究。具體而言，作者首先闡述了企業(yè)面對經(jīng)濟(jì)衰退的一般處理方式、企業(yè)面對經(jīng)濟(jì)衰退時的反應(yīng)速度的兩種極端情況，然后具體闡述了企業(yè)應(yīng)該采取的營銷組合。

客戶組合方面，作者主要講述了企業(yè)應(yīng)該尋找新客戶、開拓新市場來擴(kuò)大市場份額、度過經(jīng)濟(jì)衰退難關(guān)；產(chǎn)品組合與產(chǎn)品設(shè)計方面，作者主要講述了企業(yè)應(yīng)該開發(fā)更具性價比、更能滿足市場需求的產(chǎn)品；定價方面，作者主要講述了企業(yè)選擇強(qiáng)調(diào)價格和強(qiáng)調(diào)價值兩種不同的策略的利弊、給予顧客回扣等方式；分銷方面，作者主要講述了受經(jīng)濟(jì)衰退的影響消費(fèi)者對購買渠道的重新選擇；廣告與促銷方面，作者主要講述了企業(yè)考慮廣告支出預(yù)算、廣告內(nèi)容和廣告媒體及各種促銷措施；銷售隊(duì)伍與顧客服務(wù)方面，作者主要講述了企業(yè)對銷售隊(duì)伍的鼓勵和培訓(xùn)、對顧客服務(wù)項(xiàng)目的取舍。

總的來說，這一部分闡述比較完整，內(nèi)容比較豐富，分析也比較有代表性，但整體的行為模式不統(tǒng)一，導(dǎo)致讀者閱讀時感覺比較混亂。例如分銷部分：“消費(fèi)者收入的減少會使他們形成新的購買習(xí)慣，到更便宜的零售商店去購買物品。高檔百貨店的生意就流往那些大眾化經(jīng)銷商和折扣商店。經(jīng)濟(jì)衰退促使在諸如食品、書籍、運(yùn)動器械甚至計算機(jī)等行業(yè)里出現(xiàn)更多新的折扣商店。低收入的消費(fèi)者也更加熱衷于去舊貨商店、廠方門市部進(jìn)行的現(xiàn)場銷售。所有這些，都對那些不能擺脫高昂分銷成本的企業(yè)帶來嚴(yán)重的問題，他們看著銷售量下降而還不肯馬上去尋找售價較低的零售渠道，因?yàn)槟菢訒档屠麧櫍绊懏a(chǎn)品品牌的形象，疏遠(yuǎn)與銷價較高的零售商的關(guān)系。企業(yè)只企望眼前的經(jīng)濟(jì)衰退僅僅是短暫的，馬上就會過去，免得改換使用售價較低的零售渠道的麻煩。但是，這個企業(yè)忘記了一點(diǎn)，低價零售將會持久存在下去，即使在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)繁榮之后，低價零售也會繼續(xù)發(fā)展的?！敝皇谴蟾欧治隽讼M(fèi)者購買渠道的一些變化，并未多角度分析企業(yè)應(yīng)該采取的措施及影響，而且本段行文過去口語化，說理不強(qiáng)。

四、科學(xué)性、先進(jìn)行、獨(dú)特性評價

? 科學(xué)性：格式符合論文寫作規(guī)范，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)合理，應(yīng)用參考真實(shí)可信；

? 先進(jìn)性：多角度面探討經(jīng)濟(jì)衰退的起因、發(fā)展、特征及影響，并多層面探討企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)衰退的營銷組合模式；

? 獨(dú)特性：研究方向特別，分析深入透徹，文中很多闡述極具參考價值。

第三篇：論文評價

題目：《農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策》

作者：范先佐

我認(rèn)為這是一篇方法型教學(xué)論文，可以從這篇論文的題目看出來。首先，作者先介紹背景，對當(dāng)前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀的實(shí)際情況和客觀存在進(jìn)行詳盡的描述與分析，并大量運(yùn)用數(shù)據(jù)說明現(xiàn)實(shí)問題，引出“留守兒童”的教育面臨的一些問題：

1、安全問題；

2、學(xué)習(xí)問題；

3、品行問題；

4、心理問題。在闡述了出現(xiàn)的問題之后，作者又說明了產(chǎn)生這些問題的原因如下：

1、家庭教育的缺失；2學(xué)校管理的失控與教育的失誤；

3、城鄉(xiāng)長期“二元分割”的結(jié)果。在文章的最后部分，作者提出了解決農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題的對策，分條列述，非常詳細(xì)具體清晰，并運(yùn)用小標(biāo)題，對方法的介紹非常有層次性，讓讀者可以一目了然。從總體來再看這篇文章，條理清晰，方法闡述明確，非常值得我們來學(xué)習(xí)。

第四篇：教育評價論文+

教育評價的理論與實(shí)踐

淺談教育評價的理論與實(shí)踐

自20世紀(jì)30年代教育評價作為一種專業(yè)活動產(chǎn)生以來，隨著教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位不斷提高，政府，社會和公眾對教育的期望日益增長。提高教育質(zhì)量的普遍要求，成為促進(jìn)教育評價研究和實(shí)踐發(fā)展的強(qiáng)大動力，教育評價的功能不斷從教學(xué)和課程領(lǐng)域向外擴(kuò)展，逐漸成為教育管理的重要手段。當(dāng)今世界教育領(lǐng)域中,教育評價是與教育基礎(chǔ)理論、教育發(fā)展并駕齊驅(qū)的三大研究課題。教育評價研究對于教育改革和發(fā)展,教育管理和決策,具有重大意義。一，教育評價的理論

教育評價的概念:教育評價理論領(lǐng)域的新進(jìn)展首先體現(xiàn)在其概念的歷史演進(jìn)中。從泰勒最早提出“教育評價”這一概念,到當(dāng)前得到大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可的對教育評價的綜合性界定,充分體現(xiàn)出教育評價研究者對概念的把握逐漸接近其本質(zhì)的原貌,有利于他們運(yùn)用新的理論促進(jìn)實(shí)踐領(lǐng)域的新發(fā)展。

我國教育界一般把教育評價定義為:在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教育信息的基礎(chǔ)上,對教育的價值作出判斷的過程,目的在于促進(jìn)教育改革,提高教育質(zhì)量。

教育評價的特征:所謂教育評價的特征，是指教育評價區(qū)別于其他活動的本質(zhì)屬性的外在表現(xiàn)。教育評價是一項(xiàng)極其復(fù)雜的社會活動，具有多方面的屬性。具體我把它總結(jié)為: 1.在評價的目的上，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育的發(fā)展。2.在評價的過程上，注重自評方法的應(yīng)用。3.在評價的方法上，重視定性與定量的結(jié)合.4.在評價的內(nèi)容上，重視立體評價和全面評價。5.在對待評價結(jié)果上，重視全面的解釋和慎重的處理。6.在評價的手段上，強(qiáng)調(diào)科技與智能化。7.在評價的目標(biāo)上，實(shí)行多元化與整合化。8在評價的取向上，注重個性與差異性。

教育評價的意義：開展教育評價，在我國還是起步階段；對它意義的認(rèn)識也有待深化，下面，只是從幾個方面闡述它的意義。

1.有利于加強(qiáng)對學(xué)校的宏觀指導(dǎo)與管理。學(xué)校的好壞，不能憑領(lǐng)導(dǎo)的印象，也不能靠少數(shù)幾個人的表態(tài)，而必須按照科學(xué)的評價指標(biāo)體系，認(rèn)真地在自我評價的基礎(chǔ)上，積極開展同行評價、群眾評價，領(lǐng)導(dǎo)評價以及社會評價，才能得到比較符合實(shí)際的評價結(jié)論。

2.有利于提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)代教育評價的目的，除鑒定、認(rèn)可之外，更主要的是對教育過程進(jìn)行診斷、評價，以調(diào)節(jié)促進(jìn)教育、教學(xué)、科研、管理諸方面的工作，使學(xué)校更具活力，不斷提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量和科學(xué)研究水平，更好的為社會主義建設(shè)服務(wù)。

3.有利于深化教育改革。對教育改革方向的引導(dǎo)，可以通過教育行政部門召開會議、布置工作、檢查指導(dǎo)等方式來實(shí)現(xiàn)，但是，有意識地發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向作用，將會取得更好的效果。只有通過科學(xué)的評價活動，才能肯定改革的成績、明確該各種的問題，即對改革做出比較客觀的評價；也只有根據(jù)評價獲取的可靠信息，才能使高等學(xué)校各項(xiàng)改革的方案不斷優(yōu)化。事實(shí)上，只有對每項(xiàng)改革的實(shí)驗(yàn)報告，做出科學(xué)的評價結(jié)論，改革的成效才有說服力，才能使教育改革沿著正確的軌道不斷深入。

4.有利于促進(jìn)學(xué)校之間的競爭。開展教育評價，就是把競爭機(jī)制引入學(xué)校的一個重要措施。例如在開展學(xué)校辦學(xué)水平的評價時，就可以對校際間辦學(xué)水平進(jìn)行比較，就會提供校際間差距的各種信息，這樣，自然就把學(xué)校納入橫向比較的校際間競爭的軌道。

教育評價的目的：1.目的,所謂教育評價的目的，就是人們在開展教育評價之前攝像或規(guī)定的教育評價活動所欲達(dá)到的效果或結(jié)果。教育評價的目的，指導(dǎo)和支配著整個教育評價過程，決定了教育評價的發(fā)展方向。

而教育評價的最終目的是提高教育質(zhì)量與效益，促進(jìn)教育有效地滿足社會與個體的需要，增進(jìn)教育的社會價值或個體價值。教育的最終目的，是由教育評價的本質(zhì)屬性決定的。

在實(shí)際工作中，教育評價首先要為教育目的或教育目標(biāo)的制定、完善與實(shí)現(xiàn)提供保障。當(dāng)然，教育評價要實(shí)現(xiàn)保障的目的，就要為教育教學(xué)、教育管理和教育科研等各項(xiàng)具體教育活動服務(wù)。

除上述增值、保障、服務(wù)等一般意義上的目的外，還特別強(qiáng)調(diào)以下三個方面的具體目的。1）鑒定對象的目標(biāo)達(dá)成度，或根據(jù)某種準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)鑒定教育活動結(jié)果合格與否、優(yōu)劣程度，或根據(jù)某種準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)鑒定教育活動結(jié)果合格與否、優(yōu)劣程度或水平高低，以及進(jìn)行排名貨比較、分層或分等、篩選或選拔等。2)提供關(guān)于評議對象優(yōu)缺點(diǎn)的反饋，即獲取評價對象的各類信息，發(fā)現(xiàn)教育活動的成功之處或其中的問題，尋找出問題存在的原因，通過分析，提出解決問題的對策。3)改進(jìn)，即及時反饋信息，調(diào)控行為，促使評價對象不斷完善與優(yōu)化。

總而言之，“目的作為行動的直接動機(jī)指引和調(diào)整著各種行為，并作為支配人的意志的內(nèi)在規(guī)律貫穿在人的實(shí)踐中?！?/p>

教育評價的作用：1.導(dǎo)向與激勵作用。所謂導(dǎo)向作用，是指教育評價可以引導(dǎo)評價對象趨于理想的目標(biāo)；所謂教育評價的激勵作用，是指教育評價的正確運(yùn)用，能夠激發(fā)評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動他們的潛能，增進(jìn)他們工作的積極性與創(chuàng)造性。

2.反饋與交流作用，所謂反饋，是指評價者將有目的地的系統(tǒng)采集的有關(guān)評價對象的信息及其意義，傳遞給評價對象，或評價者將特定的評價信息傳導(dǎo)給評價對象，然后搜集評價對象的返回信息，以此來實(shí)現(xiàn)評價信息的循環(huán)，借此不斷修正評價對象或評價者的行為。3.檢查與監(jiān)控作用。是指評價者對評價對象的實(shí)際狀況與評價標(biāo)準(zhǔn)或預(yù)定目標(biāo)的符合程度的衡量與判斷。另外，監(jiān)控作用是指教育評價可以通過一句預(yù)期目標(biāo)而制定的評價指標(biāo)系統(tǒng)和評價標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)視評價對象的變化情況，對于便宜目標(biāo)的行為及時進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對評價對象的控制。

4.鑒定與選拔作用。所謂教育評價的鑒定與選拔作用，是指評價者通過評價，給評價對象排出名次，最終評選出先進(jìn)，或甄別、篩選出優(yōu)劣。而教育評價的鑒定和選拔作用對于教育和其他社會生活領(lǐng)域有著身份重要的影響。

教育評價的類型:以評價的對象為依據(jù)，可以將教育評價劃分為四種基本類型，即學(xué)生評價，教師評價，課程與教學(xué)評價和學(xué)校評價。

綜合以上內(nèi)容，我想對教育評價的重要性做一個總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)評價是教學(xué)過程的三個重要因素.這三者之間既互相促進(jìn)也互相制約。教學(xué)評價過程既可以了解教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的信息以及判斷目標(biāo)的正確性、可行性、達(dá)到程度，也可以通過反饋，對教學(xué)活動進(jìn)行控制，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整.因此泰勒認(rèn)為評價不是教學(xué)過程的附屬物，而是教學(xué)過程的中心.可以毫不夸張地說，如果離開了評價，教學(xué)活動是無法有效地進(jìn)行的.教育評價經(jīng)過幾十年的發(fā)展已初步形成了學(xué)科體系，盡管概念、體系有待完善，但已為下一步的研究打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。教育評價要把屬于教育精神文化、制度文化類的抽象的，教育評價無力評價的范圍還給教育評論學(xué)，讓教育評論學(xué)更快地發(fā)展，同時，要把教育評估與教育評價的關(guān)系處理好，可將兩者合二為一，形成統(tǒng)一的學(xué)科。要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)理論研究，使其適應(yīng)實(shí)踐的要求，要積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并升華為新的理論，豐富和發(fā)展教育評價學(xué)科體系。

二，教育評價的實(shí)踐需要注重的問題

對于這個問題，我想我們應(yīng)該重新看教育評價的本質(zhì)要求。從哲學(xué)層面而言，評價是一種價值判斷，與價值和標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。討論教育評價，同樣要涉及到價值與標(biāo)準(zhǔn)。但困難就在于，教育存在多元的價值，且并不存在明確的標(biāo)準(zhǔn)；教育本身是一種極其豐富、復(fù)雜而又多元的是事業(yè)與活動，這就使教育評價產(chǎn)生了難度。因此，對教育評價的認(rèn)識，不能只停留在一般意義上。

1.教育評價必須基于測量、統(tǒng)計和研究的基礎(chǔ)上

從學(xué)科發(fā)展的角度來看，教育測量和教育統(tǒng)計是產(chǎn)生教育評價學(xué)科的基礎(chǔ)。從實(shí)踐的角度來看，教育測量與教育統(tǒng)計更是教育評價的工具和手段。對任何教育對象、教育活動、教育機(jī)構(gòu)、教育者和受教育者等的評價，都需要收集和整理數(shù)據(jù)資料。評價活動首先需要就評價對象的相關(guān)信息進(jìn)行有效測量和科學(xué)統(tǒng)計。只有當(dāng)測量具有一定的效度和信度時，收集到的信息才是正確的；也只有當(dāng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析是合理的、有顯著性的時候，評價才能采用這些數(shù)據(jù)結(jié)果。因此，研究和使用教育評價，不能離開教育測量和教育統(tǒng)計這兩門基礎(chǔ)學(xué)科。

在我看來，測量和統(tǒng)計并不能直接產(chǎn)生評價的結(jié)果和結(jié)論，教育評價必須與教育研究結(jié)合在一起。教育評價中，我們需要研究和分析評價對象的整個脈絡(luò)，包括背景，投入，過程和產(chǎn)出等，需要借助社會學(xué)與系統(tǒng)論等理論和方法，審視評價對象及其發(fā)展機(jī)制等諸多因素，而不能只停留在表面數(shù)據(jù)信息結(jié)果的獲得上。有效的教育評價，需要深入到教育活動的“暗箱”之中。例如，評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我們不僅要收集學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接資料，還要分析學(xué)校產(chǎn)生這些質(zhì)量數(shù)據(jù)的歷史，考察產(chǎn)生這些結(jié)果的實(shí)際過程等。除了學(xué)校的硬件設(shè)備之外，教師隊(duì)伍，學(xué)生來源等都是影響教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的重要因素。換言之，對每所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價，都應(yīng)該是一種個案研究。目前市場上按照學(xué)校升學(xué)率高低而排列出來的學(xué)校的名次，在嚴(yán)格意義上來說，不是一中學(xué)校評價，最多只是一種不完整的統(tǒng)計分析。2.明確教育評價的發(fā)展目標(biāo)

教育評價是教育管理的手段之一，但我們不能把教育評價的功能局限在評判等級、江城界定和考核評比等方面。教育評價的核心目標(biāo)應(yīng)該定位在促進(jìn)教育發(fā)展上，包括促進(jìn)教育系統(tǒng)、教育機(jī)構(gòu)、和教育人員等各個方面的發(fā)展。目前，發(fā)展性教育評價已經(jīng)成為國際教育界的共識?！耙栽u促建、以評促改、以憑促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”已成為我國教育評價的政策方向。

在教育評價活動中，我們必須高度重視鑒別問題、分析困難、尋找原因和提出對策等，而不僅僅滿足于獲得數(shù)據(jù)、產(chǎn)生結(jié)果和做出判斷。只有這樣，教育評價才能夠?qū)崿F(xiàn)它的目的和意義。要做好教育評價：

（1）教師評價：教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其長處，也要指出他在成長過程中的的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生評價。自評要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實(shí)。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；ピu要在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評是大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的過程。（3）家長評價：家長評價重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的情況。評價的時機(jī)選擇上要恰當(dāng)，遵循及時性和經(jīng)常性原則。我們不能吝嗇自己對學(xué)生的評價，同時也要重視自己對學(xué)生的評價，你不經(jīng)意的一句話、一個舉動、一個眼神都可能影響到學(xué)生的發(fā)展。

評價是教學(xué)的藝術(shù)，它不同于隨便的表揚(yáng)，更不是嚴(yán)厲的批評，這一環(huán)節(jié)不僅考驗(yàn)了一位教師對學(xué)生的耐心、細(xì)心和愛心，同時也體現(xiàn)出一位教師的道德修養(yǎng)。

“學(xué)高為師、德高為范”，雖然作為教師的我們不是圣人，但可以也必須不斷地完善自己。除了自身的努力，我們還應(yīng)以同事之間相互交流，共同提高，努力為提高教育質(zhì)量而奮斗！

第五篇：論文評價

基于扶貧開發(fā)的我國西南邊疆山區(qū)縣級土地利用區(qū)劃研究

—以云南芒市為例

一、摘要部分“土地是人類生存與發(fā)展或不可缺的基礎(chǔ)資源與財富源泉?！睂⒒虿豢扇备臑椴豢苫蛉?。

二、論文創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)該放在研究背景部分。

三、理論價值和實(shí)踐價值不清晰。

四、國外研究內(nèi)容較少。

五、文中數(shù)據(jù)最好能夠加入分析的部分。

工礦廢棄地復(fù)墾適宜性評價研究

一、文中“可能的創(chuàng)新點(diǎn)”表述不當(dāng)，應(yīng)重新轉(zhuǎn)變表達(dá)方式。

二、論文創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)該放在研究背景部分。

三、題目應(yīng)該重新斟酌，題目過大。

基于土地利用變化的昆明市松華壩水庫水

源保護(hù)區(qū)非點(diǎn)源污染負(fù)荷研究

一、摘要部分內(nèi)容過多。

二、論文缺少理論價值和實(shí)踐意義。

三、文中標(biāo)題格式應(yīng)該一致。

四、研究背景部分應(yīng)該加入創(chuàng)新點(diǎn)。

五、文中介紹部分內(nèi)容過多，應(yīng)該添加作者的分析研究內(nèi)容。