第一篇：新課程改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

新課程改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

物理實(shí)驗(yàn)室

李積福

隨著國家教育改革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來，作為一名高中物理教師，我覺得也應(yīng)該對傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一些改革創(chuàng)新。在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。新課程改革的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教和學(xué)中解放出來，給以更大的個人發(fā)展空間。新課程改革要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多；學(xué)生說得少，做得少。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們時常會有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去上課老師講，學(xué)生被動的聽，效果不是很理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師試著盡可能組織學(xué)生運(yùn)用團(tuán)體合作、小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。新課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。老師鼓勵的話多了，讓學(xué)生覺得老師比以前和藹可親了。上課經(jīng)常能夠聯(lián)系社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)、思考，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)比以前更有興趣，自主學(xué)習(xí)方面也更積極了。

按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但從個人教學(xué)的實(shí)際情況來看，我感到實(shí)施起來還是有一定的困難和壓力。這就好像老師們普遍說的，讓一節(jié)課講滿四十五分鐘，可能對我們來說問題不大，但如果每節(jié)課讓老師們只講十分鐘，難度可能反而就大了。真實(shí)的情況確實(shí)是這樣，如果真的每節(jié)課定死了只講十分鐘，那么對于這十分鐘我們應(yīng)該講什么，應(yīng)該怎么講，那就是我們課前必須要反復(fù)研究、反復(fù)討論的問題了。而且，在一開始試著實(shí)施這種教學(xué)方式的時候，很明顯感到教學(xué)時間的緊張，很多預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)完成不了。每節(jié)課老師和同學(xué)一起討論完一個問題，再一起解決、總結(jié)了之后，這節(jié)課大部分的時間也沒有了。結(jié)果教學(xué)進(jìn)度總是趕不上。為此，我不斷的請教各位有經(jīng)驗(yàn)的老師，積極進(jìn)行探討。現(xiàn)在，我慢慢的感覺到，其實(shí)，我們實(shí)施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方式，是要通過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，喚回他們創(chuàng)造的激情、積極的態(tài)度以及活潑開朗的心情。所以，多占用一些時間也是值得的。但需要說明的是，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學(xué)生匯報(bào)探究方法與結(jié)果，可大大節(jié)省授課時間。只要老師在平時的備課中，能對 1 教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間緊的問題的。

在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下，師生應(yīng)共同營造一種動態(tài)的、充滿生機(jī)的課堂。一方面，按新課程的要求，在合適的時機(jī)、合適的階段，必須開展非指導(dǎo)性教學(xué)，要“放”，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā)，讓學(xué)生去主動探索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的想法，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價值觀強(qiáng)加給學(xué)生，管得太死；另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性，需要老師將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、課堂等諸多因素有機(jī)整合到教學(xué)過程，進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控，使課堂放而不亂，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。

除了以上兩個方面，我認(rèn)為還需要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的情況下，教師應(yīng)考慮合理分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理競爭與合作，協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作；隨著課改的深入，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問題的途徑、原則、方法、步驟，即可克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的盲目嘗試和無意義的猜測，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性。

另外，過去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，目標(biāo)非常明顯，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識點(diǎn)進(jìn)入課堂。與此相反，新課程增加了教學(xué)中本來就有的那些不確定性。例如，教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果、對象、內(nèi)容、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此，在新課程背景下，要求教師是個研究者、決策者，對于課堂教學(xué)不確定的，可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度、價值觀”方面的教育功能。將“過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，對于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價值的問題而無法一一答復(fù)時，可有效利用課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開展討論、研究性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性。

當(dāng)然，在進(jìn)行課程改革的過程中，問題是肯定會有的，而且可能還會很多。但是只要我們不斷思考、大膽更新自己的觀念，就一定能不斷提高自己的教育科學(xué)素養(yǎng)，一定能達(dá)到教育的目的。

第二篇：淺談新課程改革中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

淺談新課程改革中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，要學(xué)好物理必須重視實(shí)驗(yàn)。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生掌握知識，運(yùn)用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中一個必不可少而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。如何搞好新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我提出下面幾點(diǎn)看法，供各位同仁參考。

一、認(rèn)真搞好演示物理實(shí)驗(yàn)課，養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

教師的演示實(shí)驗(yàn)不僅是教師直觀地傳授知識的過程，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自己手實(shí)驗(yàn)的能力。教師的演示實(shí)驗(yàn)要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中每個環(huán)節(jié)的作用，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)有六個方面，（1）看，所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問題。（2）調(diào)，即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。（3）做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動手操作參與實(shí)踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。4）記，即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢；讀取的方法和準(zhǔn)確的記錄。讀數(shù)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（5）析，對于記錄的數(shù)據(jù)由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。（6）、理，實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容?？偠灾?，要上好一堂生動的，成功的物理實(shí)驗(yàn)課“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個環(huán)節(jié)，才能使自己在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，也才能使學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。

二、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的手段。

認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過程中，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程，它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動。同時，在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識，易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

三、適當(dāng)安排學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)對初中物理教學(xué)有很重要作用

課外小實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求,給學(xué)生布置的,讓學(xué)生單獨(dú)或幾個同學(xué)組成一組,找儀器材料,設(shè)計(jì)并獨(dú)立或合作完成的一些小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)隨時隨地可以完成,不受時間地點(diǎn)的限制;實(shí)驗(yàn)過程簡單,操作方便,實(shí)驗(yàn)成功率高,效果直觀明顯。課外小實(shí)驗(yàn)可拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面,由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),這種做法本身就是一種創(chuàng)新。課外小實(shí)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)作用:（1）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，“人類有強(qiáng)烈的認(rèn)知好奇心”,學(xué)生對于物理課題特殊的認(rèn)識傾向,就是學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）給學(xué)生提供了豐富的感性材料，課外物理實(shí)驗(yàn)可以有針對性地進(jìn)行演示。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析問題的能力，觀察是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。是學(xué)生認(rèn)識世界,增長知識的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、抽象思維能力的基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，（5）擴(kuò)大學(xué)生知識視野，分科教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性、系統(tǒng)性,難以適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展中學(xué)科之間的交叉與融合,以及學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育，同時也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的目的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？（1）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

2、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。

3、給學(xué)生多動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。鼓勵學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時也推動物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

4、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，物理教學(xué)要教會學(xué)生知識，不僅要求學(xué)生學(xué)會，還要學(xué)生會學(xué)。創(chuàng)新是一種高層次的知識遷移，是利用已有信息探索新知識的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我注重給學(xué)生提供更多的思維機(jī)會和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從全方位推測、假設(shè)和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。我在教學(xué)中，以常見實(shí)驗(yàn)知識為生長點(diǎn)，進(jìn)行引申，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次地進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對各方案進(jìn)行評價，選擇最佳方案，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價中的意識創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒有！教師對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評估，為制訂下一個目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

總之,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)智力提高素質(zhì),增加了鍛煉的機(jī)會,增強(qiáng)了適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。

第三篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要方法。各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正了在感知中形成的錯覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。針對認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室，利用精密儀器才能完成的，這樣的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，提不起學(xué)生興趣。我們要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生的日常生活、增加學(xué)生興趣。

一、進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等幾個方面。在實(shí)驗(yàn)中，我們把這幾個要素進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座六個要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能。他們不是單獨(dú)地體現(xiàn)出來的。而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。為此，利用課外活動這塊陣地，我們還舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等。如：每學(xué)年秋季，當(dāng)九年級學(xué)生學(xué)完了電學(xué)知識后，舉行一次“自制電路接線板”的競賽活動，要求在規(guī)定的時間內(nèi)，同時用串、并聯(lián)等方法把三個燈泡接亮，畫電路圖，安裝，優(yōu)勝者給予獎勵。在這一活動中，學(xué)生人人動手就地取材，自己設(shè)計(jì)安裝，自己測試評價，當(dāng)電路接通，小燈泡以各種明暗程度發(fā)光時學(xué)生們都?xì)g呼雀躍。這樣既增加了學(xué)生學(xué)好電學(xué)知識的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義的思想和設(shè)計(jì)能力。除此之外，還在八年級和高中開展五分鐘的實(shí)驗(yàn)操作競賽活動，一分鐘實(shí)驗(yàn)題競賽活動。引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具的活動，鼓勵他們創(chuàng)新。如利用廢舊材料制作潛望鏡、指南針、望遠(yuǎn)鏡、潛水艇、電磁繼電器等實(shí)驗(yàn)儀器或模型，對原有的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造和創(chuàng)新等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作如：“紙盒燒開水”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等，這些都有很強(qiáng)的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識的在教學(xué)中加以講評。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生認(rèn)識到搞科技發(fā)明的奧秘在于善于動腦，勤于動手，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感，又豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、改革演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

演示實(shí)驗(yàn)有不同的功能，有創(chuàng)設(shè)問題情景的演示實(shí)驗(yàn)，如探究不同的物質(zhì)的導(dǎo)電性能，把不同的材料（鋼尺、木棍、橡皮、玻璃、鹽水）接入電路，觀察電流表及燈的亮度，引入導(dǎo)體和絕緣體；有引入概念的演示實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)“密度”概念時，要實(shí)驗(yàn)探究識別是鐵塊還是鋁塊，通過測量若干個體積不同的鐵塊和鋁塊的質(zhì)量和體積，再通過同學(xué)之間的交流和合作，討論后發(fā)現(xiàn)：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不相等的，相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相近或相等的，從而引入密度的概念；還有形成規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)；都可根據(jù)實(shí)驗(yàn)不同情形作改進(jìn)，從而提高學(xué)生的興趣。

改革實(shí)驗(yàn)方式。如在講沸騰時，教師先用用酒精燈對水加熱至沸騰，學(xué)生觀察沸騰過程氣泡的變化的同時觀察水沸騰的現(xiàn)象并由學(xué)生總結(jié)。接著讓學(xué)生采用科學(xué)歸納法猜想水沸騰的條件，學(xué)生有不同的猜想，學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想，最后形成科學(xué)結(jié)論；又如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動”這一內(nèi)容時，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“用右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”，磁感線方向（麥子）、導(dǎo)體運(yùn)動方向（鐮刀）、導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向（四指）的關(guān)系就十分明確了。在教師的帶動下，學(xué)生積極參入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中了。獲得科學(xué)研究體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

改革實(shí)驗(yàn)裝置。讓演示實(shí)驗(yàn)接近學(xué)生日常生活，學(xué)生一方面覺得物理理論是解決日常問題，另一方面提高學(xué)生對周圍事物的觀察，如探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，由于勻速運(yùn)動不好控制，所以實(shí)驗(yàn)效果不會太好，若抓住相對運(yùn)動就可變動為靜，只要表面粗糙物體間有相對運(yùn)動就是滑動摩擦力，可這樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)，帶有滑輪的木板用細(xì)線掛住懸掛在空中，物塊用細(xì)線拉著繞過滑輪，細(xì)線另一端吊著重物，放開重物，物塊就可在木板上運(yùn)動了，用彈簧測力計(jì)拉著木板測出木板靜止時的拉力既可得出摩擦力的大小。變換思維不但改變了實(shí)驗(yàn)的可視效果，而且改變學(xué)生思維習(xí)慣。

改革實(shí)驗(yàn)手段。物理實(shí)驗(yàn)不見得非要實(shí)驗(yàn)儀器，可利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如幻燈機(jī)、DVD、課件模擬實(shí)驗(yàn)等等，可利用一些現(xiàn)代化手段把微觀放大，快變慢等等。

三、改革分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的協(xié)作能力

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大作用。教師要很好的備課，做分組實(shí)驗(yàn)教師不能放任自流，應(yīng)有控制。所以分組實(shí)驗(yàn)也需要改革。

合理分配學(xué)生。不同班級學(xué)生狀況不同，有的學(xué)生善于動手，有的學(xué)生馬虎，有的學(xué)生細(xì)心，有的學(xué)生思想活躍。合理分配學(xué)生和充分發(fā)揮學(xué)生合作的功效，分組實(shí)驗(yàn)不同需要的人手也不一樣。一般3、4人一組，便于學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。不同類型學(xué)生分在一起，會有不同分工，誰動手操作、誰記錄數(shù)據(jù)、誰觀察現(xiàn)象。既可培養(yǎng)學(xué)生合作與分工，又可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，還可培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

改革實(shí)驗(yàn)的開放程度。在改革開放程度上可分兩步走，初始階段，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理與學(xué)生一起討論清楚。然后各組學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室每組實(shí)驗(yàn)臺上擺放的實(shí)驗(yàn)器材要超過本實(shí)驗(yàn)所需要的器材。讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理選用器材，如在測小燈泡功率實(shí)驗(yàn)中，把電壓表（0-3V、0-15V）、電流表（0-0.6A、0-3A）、滑動變阻器150Ω和10Ω、開關(guān)、電阻絲、導(dǎo)線、電阻箱、干電池6V、小燈泡（電阻約10歐、額定電壓為3.8V）、定值電阻等儀器放在試驗(yàn)臺供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理地選取實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣。若學(xué)生能很好地完成初始階段實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)一步開放，教師僅提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)嶒?yàn)課題，每組學(xué)生自己討論，找出實(shí)驗(yàn)原理，并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案得出實(shí)驗(yàn)器材，并提交實(shí)驗(yàn)室得到器材，學(xué)生就可很好地掌握物理概念和原理，理解物理實(shí)質(zhì)，并且學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中根據(jù)自己的選擇、自己行動、自己負(fù)責(zé)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗、喜悅與憂愁，獲得深切的體驗(yàn)和積極的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)作風(fēng)，提高了學(xué)生手腦并用的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)過程上，有些老師認(rèn)為學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)就完成了實(shí)際還有一個階段不能忽略，實(shí)驗(yàn)信息的收集、分析，然后交流、討論最后形成意見。這個階段在整個實(shí)驗(yàn)過程中起到畫龍點(diǎn)睛作用。因?yàn)閷W(xué)生的交流和討論，以及分析實(shí)驗(yàn)過程中的誤差來源，根據(jù)不同組實(shí)驗(yàn)方案找出好的實(shí)驗(yàn)方案或如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。無形之中創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通和合作的教育環(huán)境，學(xué)生學(xué)會交流、分享實(shí)驗(yàn)的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在不斷與人交流和合作中，學(xué)會了關(guān)注他人、關(guān)注社會。

四、抓課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，寓實(shí)驗(yàn)于趣味之中

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣。如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感到乏味，那是難以達(dá)到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑，多種形式綜合進(jìn)行，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，如，浮力教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生自制學(xué)具——一個茶水杯，幾塊形狀不相同的木塊，一塊鐵皮。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。課外是課內(nèi)的延伸，是學(xué)生能力得以提高的一個好場所。采取老師課堂指導(dǎo)和學(xué)生課外自主探究相結(jié)合的形式。如物質(zhì)的熔化和凝固是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),若在課堂上演示海波的實(shí)驗(yàn),不僅費(fèi)時多,實(shí)驗(yàn)效果也不大理想,利用冰塊的熔化,實(shí)驗(yàn)即簡單又易做,對環(huán)境也無污染,而且可以讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)帶回家做,變課堂實(shí)驗(yàn)為課外小實(shí)驗(yàn)。還有教師師組織幾個專題：1.對家用電器的使用。學(xué)習(xí)了電學(xué)之后，學(xué)生對生活中有些電器不是太熟悉，例如電冰箱、微波爐、電磁爐等，就是有些比熟悉的用電器學(xué)生也不一定能合理的利用和進(jìn)行簡單的修理。針對這些，組織學(xué)生對不熟悉的電器對著實(shí)物進(jìn)行課外探究，看說明書，了解它們工作的原理，增長了學(xué)生的見識。像對學(xué)生所熟悉的小葉扇，打開觀察它們是怎樣實(shí)現(xiàn)自動控制，是怎樣傾倒就斷開電路的，讓學(xué)生學(xué)以致用。2.安全用電常識的探究。教師著重引導(dǎo)學(xué)生課外調(diào)查家庭線路的安裝和家用電器的使用，那些是違背安全用電常識的，加以指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，合理用電。3.對污染危險(xiǎn)比較嚴(yán)重的采用教師指導(dǎo)下探究。在學(xué)習(xí)《防止廢電池對環(huán)境的危害》時，學(xué)習(xí)對電池非常感興趣，但如果讓學(xué)生自己來剖開廢舊電池很危險(xiǎn)，所以，采取教師指導(dǎo)下課外探究。這樣課內(nèi)外相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)趣味性。

五、改變物理實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不僅僅是物理課本和物理實(shí)驗(yàn)室，還可利用社會課程資源，從生活用品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，如將蜂鳴器用塑料袋包扎好,打開蜂鳴器,聽到聲音,說明空氣可以傳聲,將蜂鳴器放入空的暖水瓶中,塞緊瓶塞,聲音消失,介紹暖水瓶的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生分析出暖水瓶保溫是因?yàn)樗膴A層是真空,(若備有一個外層損壞的瓶膽展示,效果會更好),從而得出聲音在真空中不能傳播。從食品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，如探究物體沉浮的條件時,可將一只雞蛋放入濃鹽水中,然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌,隨著鹽水的不斷稀釋,雞蛋排開液體的體積隨著增大,由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),最終沉入杯底。這說明浸在液體中物體的上浮和下沉,決定于它所受浮力和重力的合力。從廢舊物品中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，如例如大氣壓是看不見、摸不著的,為了證明大氣壓的存在,可以取一個空的易拉罐,在里面裝少量水,放在酒精燈上加熱至沸騰,然后用面團(tuán)迅速堵住它的開口,讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象,學(xué)生聽到劈劈啪啪的響聲后,會看到易拉罐變癟了,易拉罐為什么會變癟,這是誰的作用呢?從人體體驗(yàn)中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，如,利用學(xué)生的雙手掌合攏向內(nèi)擠壓(不要留空隙,盡量擠出掌間的空氣)兩掌猛然分開,來感受大氣壓強(qiáng)的壓力;用雙掌摩擦,感受摩擦生熱現(xiàn)象。還可以從魔術(shù)雜技表演中、報(bào)刊、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、從科創(chuàng)發(fā)明中開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源等等，還可以利用學(xué)生身邊熟悉的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，作為實(shí)驗(yàn)資源，充分利用這些實(shí)驗(yàn)資源，提高我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主的自然科學(xué)，中學(xué)物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、思維能力以及運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法解決物理問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識和實(shí)踐能力。為達(dá)此目的，教師必需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和情感意志的培養(yǎng)，最終使學(xué)生養(yǎng)成不畏挫折、樂于探究、善于分析的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约旱膶?shí)驗(yàn)教學(xué)思考體會。

一、研讀《課標(biāo)》、準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有對哪些為分組實(shí)驗(yàn)、哪些為演示實(shí)驗(yàn)作明確的說明，只是內(nèi)容中以“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識”、“通過實(shí)驗(yàn)探究”、等的語言對可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方進(jìn)行說明，至于是做分組還是演示都由教師根據(jù)實(shí)際情況確定，至于實(shí)驗(yàn)器材、原理的確定也由教師和學(xué)生共同確定，這給了教師更大的決策空間，同時也給教師提出了更高的要求。在每一模塊的活動建議中，提出了讓學(xué)生參與、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動的具體要求，其中包括學(xué)生利用所學(xué)的知識探究、制作、體驗(yàn)、定性研究相關(guān)的內(nèi)容，這為學(xué)生的動手動腦、應(yīng)用所學(xué)的知識、教師與學(xué)生的交流提供了參與的平臺。課程標(biāo)準(zhǔn)對于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽藥c(diǎn)要求：一是通過典型實(shí)例，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的重要地位和作用。二是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識測量的意義；理解系統(tǒng)誤差與偶然誤差、絕對誤差與相對誤差，以及有效數(shù)字的概念；會用有效數(shù)字表達(dá)測量結(jié)果；知道精度和準(zhǔn)確度的區(qū)別；能對實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析。三是初步具有發(fā)現(xiàn)問題、提出實(shí)驗(yàn)研究課題的能力；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)并討論實(shí)驗(yàn)方案，確定科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)步驟。四是能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇并安裝實(shí)驗(yàn)器材，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對較復(fù)雜或沒有使用過的儀器，能讀懂儀器說明書，并按照說明書正確使用該儀器。具備用已有的知識和設(shè)備熟練完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。能排除?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一般故障。五是能正確觀察和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神。會用正確的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。六是在實(shí)驗(yàn)過程中能與他人合作交流。能對實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估和反思，具有對結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的意識。能夠用科學(xué)語言，正確的寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在物理教學(xué)中，每次要做實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生們最高興了，積極性也非常高，學(xué)生們從枯燥的教室里解脫出來，換換環(huán)境確實(shí)非常高興，在實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證出許多期望的或未知的結(jié)果也是其樂無窮的。但是如果我們把實(shí)驗(yàn)弄的單

一、被動那么就會使學(xué)生感到枯燥、乏味。從而使學(xué)生失去興趣。所以必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者和單一示范者，要關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗(yàn)。各種學(xué)習(xí)形式舉例如下：自主活動式、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)式、課題作業(yè)式等。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，留充足的時間，讓學(xué)生主動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，通過體驗(yàn)和感悟，掌握方法，提升能力。

三、把多媒體貫穿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、以互動課堂調(diào)動學(xué)生

利用多媒體，幫學(xué)生回顧所學(xué)的知識，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)示意圖、實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有直觀認(rèn)識；通過師生互動，使學(xué)生注意了在探究性實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的習(xí)慣，避免以后實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯誤，少走彎路。利用了現(xiàn)有的教學(xué)條件，使用多媒體課件、與信息技術(shù)相結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)科結(jié)合的魅力。加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的思考與認(rèn)知水平，以互動課程為學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究及創(chuàng)新方面的能力。同時多媒體的應(yīng)用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率、建立高效課堂。

四、多做趣味性實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生的興趣

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，尤為重要。課堂上要持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，光靠課本上的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，我們要變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，充分挖掘身邊現(xiàn)有器材甚至是很不起眼的器材，結(jié)合特定的物理情境增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性、新穎性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教材有一些內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)只作為“做一做”或課外實(shí)驗(yàn)來處理，實(shí)際上，很多內(nèi)容都可以通過儀器和方法的改進(jìn)來優(yōu)化為演示實(shí)驗(yàn)，比如在“超重和失重”一節(jié)中，課后的“做一做”就可以改進(jìn)為演示實(shí)驗(yàn)。找一個用過的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一個洞，用手指按住洞，在里面裝上水。移開手指，水就從洞中射出來。如果放開手，讓瓶子自由落下，在下落過程中，水將不再從洞中射出。在抓好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的同時，變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從?shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中的操作和觀測，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理分析等，都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)。既能開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想，也可以探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，還對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力非常重要。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，多做實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)。

第五篇：加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 推進(jìn)新課程改革

加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 推進(jìn)新課程改革

加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 推進(jìn)新課程改革 商丘市第二回民小學(xué) 姜琳 [摘 要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實(shí)驗(yàn)工作，2003年秋季全面實(shí)施新課程，我們認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》精神，落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)，并以課改為契機(jī)，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，與大家商榷探討。（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（4）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。（5）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（6）強(qiáng)實(shí)數(shù)學(xué)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新課改 課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實(shí)驗(yàn)工作，2003年秋季全面實(shí)施新課程，我們認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》精神，落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)，并以課改為契機(jī)，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，與大家商榷探討。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生主動地接受、消化數(shù)學(xué)知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡單的判斷推理。”因此，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認(rèn)識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設(shè)想在道北開一家“學(xué)生書店”，請同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計(jì)出喜歡各類書的人數(shù)，并在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行比較，從而清晰地知道其各自的特點(diǎn)。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點(diǎn)，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學(xué)生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小，數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時，讓學(xué)生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學(xué)會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠提供使每個學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓每個學(xué)生玩自己手中的學(xué)具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學(xué)生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實(shí)的體驗(yàn)和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動手能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，消除“數(shù)學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們以學(xué)為樂，主動進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、直觀性、新穎性，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實(shí)現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué)，再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過渡。在每個層次的學(xué)習(xí)活動中，取得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，形成不斷進(jìn)取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)美感。如我在教學(xué)《平行四邊形的面積計(jì)算》時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學(xué)生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀，把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外，又為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過自己的動手剪、拼，得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的全過程，感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。同時，還可以充分利用廢物廢料，變“廢”為“寶”，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過程中良好的實(shí)驗(yàn)常規(guī)，教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，正確示范，巧妙點(diǎn)撥，質(zhì)疑解難等，對學(xué)生良好習(xí)慣的形成都起著潛移默化的作用。首先使學(xué)生明確教具、學(xué)具不是玩具，懂得其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。其次，對學(xué)具的準(zhǔn)備要認(rèn)真，運(yùn)用要準(zhǔn)確，收拾要及時，管理要妥善。培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)，認(rèn)真主動，勤于動手、動腦、動眼、動口的良好習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“省時、高效、低負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的看法和見解，能否認(rèn)真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是分組實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時，我沒有把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具，小組長分工，有的動手折，有的動筆記錄折出的分?jǐn)?shù)，然后共同探究商議分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導(dǎo)。最后形成規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語。在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，教師進(jìn)行宏觀調(diào)空，耐心指導(dǎo)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果及時評比表揚(yáng)。創(chuàng)設(shè)積極競爭的實(shí)驗(yàn)情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神，樹立關(guān)心他人，關(guān)心集體的人生態(tài)度，克服獨(dú)生子女的高傲獨(dú)尊和對家長的依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)是人類依靠知識和可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?所以，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學(xué)生智力技能的形成，常常在外部動作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。重視兒童解決問題的創(chuàng)造性，教師就要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實(shí)驗(yàn)操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，就可通過實(shí)驗(yàn)操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：我在教學(xué)《認(rèn)識正方形》時，讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點(diǎn)，看誰的方法多。有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學(xué)生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長??這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

六、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我國著名心理學(xué)家林崇德教授指出：“兒童掌握數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算過程。是從直觀感知過渡到表象，再過渡到抽象的過程。實(shí)現(xiàn)這一過渡，表象是關(guān)鍵”。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是建立表象的基本手段。實(shí)踐出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。借助實(shí)踐手段，可以把抽象的數(shù)學(xué)定律直觀形象的展現(xiàn)出來，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，滿足了“小學(xué)生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的精神需求，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力?？傊瑪?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)新課程改革的重要手段。我們深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同努力下，在新課改的道路上大力提倡、推廣和普及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把新課標(biāo)的新思想、新理念應(yīng)用到教育教學(xué)中去，積極推進(jìn)新課程改革。我區(qū)的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！