第一篇：學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究方案

學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究

研 究 方 案

重慶市黔江區(qū)新華小學(xué)課題組

一、課題的提出

我國《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。這里明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校的要求。

（一）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校是時(shí)代的呼喚。當(dāng)今時(shí)代是變革的時(shí)代，是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)的多元化需求呼喚著學(xué)校特色化發(fā)展的研究。

（二）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校是教育競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求。現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)本身所固有的，積極的教育競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校創(chuàng)建特色、追求高質(zhì)量教育的過程，是追求人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的卓越教育的過程。正是在競(jìng)爭(zhēng)過程中，創(chuàng)特色，展優(yōu)勢(shì)，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)?；?dòng)發(fā)展，共同向更高層次、更新目標(biāo)邁進(jìn)。

（三）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校有利于滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校走的是一條內(nèi)涵式發(fā)展道路即依靠學(xué)校實(shí)行自主的改革、挖掘本校所具有潛在的優(yōu)勢(shì)，合理而又充分的利用學(xué)校即有的資源并最終形成名校。事實(shí)證明，我國許多原先基礎(chǔ)較差的薄弱學(xué)校通過創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校而優(yōu)化了教育資源。因此，創(chuàng)辦特色品牌學(xué)?？梢栽趪矣邢薜慕逃度胂聻閲以黾痈嗟膬?yōu)質(zhì)教育資源，以滿足社會(huì)的需求。同時(shí)，特色品牌學(xué)校所提供的優(yōu)質(zhì)教育不僅表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、教育效果上的“優(yōu)”，而且還能提供“特”即多樣化的教育來滿足不同的學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)及潛能的需要，使得有某方面興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生能夠選擇自己所喜愛的學(xué)校。

（四）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)的必然要求。學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育將為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有特色的學(xué)校，才可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的學(xué)生；沒有特色的學(xué)校，只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。創(chuàng)建特色品牌學(xué)校，歸根到底，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)。

（五）特色建設(shè)與品牌打造研究是我校實(shí)際發(fā)展的迫切需要。我校是一所區(qū)級(jí)直屬小學(xué)校，始建于1963年，2002年更名為新華小學(xué)校沿用至今，學(xué)?，F(xiàn)在50個(gè)教學(xué)班（不含幼兒園20個(gè)班），在校學(xué)生3000人（不含幼兒園700余人）。近年來學(xué)校以建設(shè)高質(zhì)量、高品位、有特色、現(xiàn)代化的品牌學(xué)校、特色學(xué)校為努力目標(biāo)。全面實(shí)施人性化的學(xué)校管理模式，堅(jiān)持管理出效益，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)人文、發(fā)展個(gè)性，努力使培養(yǎng)的學(xué)生在未來迅速變化的社會(huì)中擁有合作、競(jìng)爭(zhēng)、不斷創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的能力，努力使學(xué)校在高質(zhì)量、高素質(zhì)上體現(xiàn)辦學(xué)效益。

目前，學(xué)校著力打造以“自強(qiáng)”為主題的校園文化，初步形成了“筑夢(mèng)教育”特色。同時(shí)，打造了以地方民族特色的“黔江土家擺手繩”，已經(jīng)參加了重慶市、中國甚至世界跳繩錦標(biāo)賽，取得了多項(xiàng)冠軍的好成績(jī)。

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求不斷提高，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)校必須在原有基礎(chǔ)上不斷打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，逐步形成個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，管理特色，進(jìn)而向特色學(xué)校邁進(jìn)。

因此，我們以此課題的研究為托破口，努力推進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展和品牌學(xué)校的打造，逐步形成自己學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格，成為全市、全國的名校。

二、研究的意義

建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，對(duì)于提升我校管理水平、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)等方面，具有重要的意義。

（一）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，是提升我校管理水平的需要。

隨著改革的深入和社會(huì)的全面進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，既有對(duì)高層次專業(yè)人才的需求，也有對(duì)中等技術(shù)性人才的需求，更多的則是對(duì)具備基本勞動(dòng)能力的基本道德水平的合格勞動(dòng)者的需求。這就要求教育工作者不能把管理的眼光僅盯在抓升學(xué)率、抓單純的智育方面，必須根據(jù)地域特色和學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的成才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育管理者從辦學(xué)理念的層面入手，對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行探索，努力尋求適合本地本校特點(diǎn)、能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)促進(jìn)全體學(xué)生成為不同層次人才的教育管理辦法，形成自己的特色、促進(jìn)不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生成實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。

（二）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

國家教育方針要求：要在基礎(chǔ)教育階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把提高學(xué)生素質(zhì)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就要求，在學(xué)校管理過程中，不能把智育作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能只注重升學(xué)率而忽視德、體、美、勞等方面的教育。要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和地域特色，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌是在進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不但不排斥智育，而且在特色學(xué)校的建設(shè)中，智育仍然處于核心的地位，且特色學(xué)校教育是在全面教育基礎(chǔ)上產(chǎn)生的特點(diǎn)和特色。同時(shí)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的學(xué)校，必然要求學(xué)校在德、智、體、美、勞教育方面處于較高的水平，是對(duì)傳統(tǒng)教育的進(jìn)一步拔高和延伸。因此，建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌對(duì)學(xué)校教育的全面推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的總體提高具有極大的促進(jìn)作用。

（三）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，有利于師資水平的提高。

進(jìn)行特色品牌學(xué)校建設(shè)，必須要求有一批具有較高水平、可以勝任基礎(chǔ)課與特色課程的教師，對(duì)教師提出了更高的要求。為順利完成建設(shè)特色學(xué)校任務(wù)，廣大教師提高業(yè)務(wù)水平、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)，師資水平必然會(huì)有極大的提高。而高水平的教師隊(duì)伍，正是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，必然會(huì)提高教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

1．有利于進(jìn)一步改善學(xué)校的環(huán)境。一個(gè)特色品牌學(xué)校，一定是整潔衛(wèi)生、文化氛圍深厚的學(xué)校，是一個(gè)管理井然有序的學(xué)校。很難想象一個(gè)臟、亂、差現(xiàn)象大量存在、管理混亂、硬化亮化不到位的學(xué)校會(huì)成為特色品牌學(xué)校。因此，提出特色品牌學(xué)校建設(shè)，對(duì)于鞏固學(xué)校硬化亮化成果、保持環(huán)境清潔衛(wèi)生、提高學(xué)校管理水平，將起到極大的推動(dòng)作用，可促使學(xué)校環(huán)境得到進(jìn)一步改善。

2．有利于提高學(xué)校的文化內(nèi)涵。建設(shè)特色品牌學(xué)校的基礎(chǔ)是選定特色項(xiàng)目，特色項(xiàng)目的確定必然要與本地本學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，而校園文化建設(shè)本身就是結(jié)合本地本學(xué)校的特點(diǎn)所提煉出來。要建設(shè)特色品牌學(xué)校，必然要與校園文化建設(shè)的成果相聯(lián)系，將校園文化建設(shè)進(jìn)行拔高的升華。因此，建設(shè)特色品牌學(xué)校，對(duì)

于提高學(xué)校的文化內(nèi)涵促進(jìn)作用十分明顯。

綜上所述，建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品片，是教育發(fā)展的客觀需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而且有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，意義重大、影響深遠(yuǎn)。

三、研究的理論依據(jù)

（一）政策依據(jù)

政策依據(jù)：《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020）指出：“ 把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”，強(qiáng)調(diào)：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育由內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平、出名師、育英才?！钡日撌?。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“要在基礎(chǔ)教育階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把提高學(xué)生素質(zhì)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！薄罢{(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。促進(jìn)教材的多樣化，進(jìn)一步完善國家對(duì)基礎(chǔ)教育教材的評(píng)審制度。積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，國家和地方要獎(jiǎng)勵(lì)并推廣符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)成果?！?/p>

這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中，要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真研究分析地域特點(diǎn)，積極探索適合本地發(fā)展的學(xué)校管理模式。建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，正是對(duì)規(guī)劃綱要的具體實(shí)踐。

（二）理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義是一種認(rèn)知理論，建構(gòu)主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師的教學(xué)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。

2.人本主義課程理論

人本主義課程理論代表人物：馬斯洛、庫姆斯。理論基礎(chǔ)：第三思潮（弗羅伊德、行為主義）2存在主義.基本主張:1課程目標(biāo)：自我實(shí)現(xiàn)2課程內(nèi)容選擇：適切性原則3課程結(jié)構(gòu)的組織:整合原則：心理發(fā)展與邏輯吻合；情感與認(rèn)知整合;相關(guān)學(xué)科在經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下的綜合。4課程實(shí)施：合成教育、價(jià)值澄清、創(chuàng)造活

動(dòng)法、人際交往訓(xùn)練法。

3.葉瀾教授關(guān)于“學(xué)校教育的文化使命”的相關(guān)理論

葉瀾教授認(rèn)為，學(xué)校文化主導(dǎo)價(jià)值觀是對(duì)學(xué)校文化構(gòu)成具有導(dǎo)向性作用的觀念，它包括兩個(gè)層面的價(jià)值判斷：第一個(gè)層面是我們究竟為什么辦教育？在學(xué)校的諸多功能中，什么是最基本的、主導(dǎo)性功能？毫無疑問，那就是為了學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展、潛力的充分開發(fā)和在社會(huì)中發(fā)展能力的形成，這屬于功能價(jià)值判斷。

學(xué)校文化主導(dǎo)價(jià)值觀第二個(gè)層面是回答學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方式對(duì)待人生和介入周圍世界。那應(yīng)該是既有廣博的知識(shí)體系來適應(yīng)世界，同時(shí)又有實(shí)踐能力責(zé)任意識(shí)以及人格力量來改造世界。

4.多元智能理論

多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會(huì)有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（肢體運(yùn)作智能）較強(qiáng)、公關(guān)的人際智能較強(qiáng)、作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等。弘揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)就是尊重學(xué)生差異，建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，是對(duì)多元智力理論的具體實(shí)踐。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

近年來，我校教育在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的正確引導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的共同努力下，步入了發(fā)展的快車道，教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量提高迅速，學(xué)校管理更加規(guī)范。目前，學(xué)校著力打造以“自強(qiáng)”為主題的校園文化，初步形成了“筑夢(mèng)教育”特色。同時(shí)，打造了以地方民族特色的“黔江土家擺手繩”，已經(jīng)參加了重慶市、中國甚至世界跳繩錦標(biāo)賽，取得了多項(xiàng)冠軍的好成績(jī)。

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求不斷提高，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)校必須在原有基礎(chǔ)上不斷打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，逐步形成個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，管理特色，進(jìn)而向特色特色品牌學(xué)校邁進(jìn)。

四、研究的內(nèi)容、目標(biāo)和方法

（一）研究的內(nèi)容

1．特色校園文化：在原有的校園文化基礎(chǔ)上，堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向，形成校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，形成以自強(qiáng)為主題的特色校園文化（包含精神文化、物質(zhì)文化、環(huán)境文化）。

2．特色課程建設(shè)：進(jìn)一步深化課程改革，加大校本課程的開發(fā)和運(yùn)用力度，繼續(xù)以“黔江土家擺手繩”的課程開發(fā)為帶動(dòng)品牌，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，達(dá)到形成特色的目的。

3．特色課堂教學(xué)：在特色教學(xué)理念指導(dǎo)下，打造“學(xué)本式卓越課堂”，選擇和創(chuàng)新富有特色的教學(xué)方式或手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略、教學(xué)模式等，打造特色課堂教學(xué)。

4．特色德育：形成與學(xué)校整體特色一致的特色德育理念、德育內(nèi)容、德育方法和德育模式，建設(shè)特色德育模式。

5.特色學(xué)校管理：實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化。尋求適合我校實(shí)際的精細(xì)化管理的方法和途徑，并積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，努力使我校真正達(dá)到學(xué)校的教育教學(xué)管理精細(xì)化，達(dá)到精細(xì)化管理的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

6.特色師資隊(duì)伍建設(shè)：更新教師教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展，建立一支具有我校特色的有特長(zhǎng)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（二）研究的目標(biāo)

創(chuàng)建特色學(xué)校的目的，就是通過挖掘自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展，從而提高師生幸福指數(shù)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。

學(xué)生方面：促使學(xué)生實(shí)踐能力、健康人格和個(gè)性特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和彰顯。教師方面：促使教師的知識(shí)從單一化向多元化發(fā)展，并逐步形成有一定個(gè)性特長(zhǎng)的教師群體，并使特長(zhǎng)教師的能力得到有效發(fā)揮。

學(xué)校方面：在實(shí)踐中，學(xué)校不斷積淀、豐富和張揚(yáng)特色文化，形成鮮明的校園文化風(fēng)格，為自身的進(jìn)一步發(fā)展開拓了廣闊的空間。

（二）研究的方法

本課題研究擬綜合采用本課題研究擬綜合采用（1）文獻(xiàn)資料法；（2）調(diào)查法（包括問卷調(diào)查、個(gè)別調(diào)查、專題調(diào)查）；（3）行動(dòng)研究法；(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；(5)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等，以“行動(dòng)研究”為主。

五、研究過程

本課題準(zhǔn)備用三年時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行運(yùn)作。

（一）課題研究準(zhǔn)備階段（2014年9月——2014年12月）

1.明確本課題研究的目的、意義，制定課題研究方案。

2.搜集相關(guān)理論知識(shí)。收集特色學(xué)校建設(shè)和品牌學(xué)校打造等方面的資料，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、方法指導(dǎo)，組建課題組，明確組員職責(zé)，研究人員的分工,開展研究探討,做好理論的積累。

3.通過問卷調(diào)查、上課、聽課、座談、圖書資料調(diào)查等形式了解學(xué)校、教師、學(xué)生情況，進(jìn)行現(xiàn)狀進(jìn)行分析。收集資料，做好課題的理論準(zhǔn)備。

（二）理論深化研究和實(shí)踐階段（2014年12月——2016年3月）

1.進(jìn)一步明確研究目標(biāo)任務(wù)，優(yōu)化研究策略。

2.行動(dòng)研究法展開研究，重點(diǎn)探索和研究建設(shè)和打造品牌特色學(xué)校的途徑、過程和方法。

3.在全面展開活動(dòng)的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行交流，對(duì)原始感性材料進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)、分析、篩選、綜合，及時(shí)調(diào)整，使活動(dòng)有效開展，4.階段性成果、中期成果自查，交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）結(jié)題、推廣階段（2016年3-9月）

1.對(duì)上一階段的研究進(jìn)行有針對(duì)性地研究，突破難點(diǎn)；

2.進(jìn)行總結(jié)提煉，對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行綜合評(píng)估，收集整理研究資料，匯編為成果集。

3.完成課題研究報(bào)告。

4．研究成果上報(bào)總課題組，接受總課題組結(jié)題驗(yàn)收。

六、研究措施

（一）加大領(lǐng)導(dǎo)力度，保證課題順利開展。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。課題組成員經(jīng)常深入研究班級(jí)聽課，了解研究最新情況，掌握動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。學(xué)校提供研究資金，竭力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。每學(xué)月課題組成員集中學(xué)習(xí)一次，圍繞研究專題，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論。用先進(jìn)的教育思想理念來指導(dǎo)和改革實(shí)驗(yàn)。

（三）建立健全研究制度。定時(shí)間、定點(diǎn)地、定研究?jī)?nèi)容，保證研究落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)課題研討，提高研究實(shí)效。每學(xué)期的課題研究活動(dòng)必須有主題、有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)。

（五）加大課題研究的培訓(xùn)力度，提高參與研究教師的素質(zhì)。給研究教師創(chuàng)造條件外地參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)，確保研究教師搞好課題研究。

（六）加強(qiáng)研究班的管理，并建立專題研究檔案庫。

（七）加強(qiáng)研究工作總結(jié)，推廣課題經(jīng)驗(yàn)。各研究教師要及時(shí)搜集、整理研究材料，以各自的班級(jí)為研究陣地，有目的、有步驟、創(chuàng)造性地開展行動(dòng)研究，并在研究方案付諸實(shí)踐的同時(shí)，寫出階段研究總結(jié)以及結(jié)合自身實(shí)踐的研究論文。課題組每學(xué)期組織一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)、推廣研究成果。

七、研究預(yù)期成果

（一）特色校園文化建設(shè)成果集（含影視資料）；

（二）特色課程建設(shè)，出版校本教材《繩夢(mèng)》；

（三）學(xué)本式卓越課堂建設(shè)成果集（含影視資料）；

（四）特色德育成果集（含影視資料）；

（五）特色學(xué)校管理成果集；

（六）特色師資隊(duì)伍建設(shè)成果集。

八、成果形式

方案、報(bào)告、成果集（含影視資料）。

九、研究創(chuàng)新點(diǎn)

以課題研究為著力點(diǎn)，依托學(xué)校的校園文化建設(shè)和“黔江土家擺手繩”龍頭的藝體活動(dòng)，創(chuàng)建跳繩特色學(xué)校，打造中國品牌名校。

十、組織管理及人員分工

（一）課題專家指導(dǎo)小組：

粟永特（黔江區(qū)委常委、副區(qū)長(zhǎng)）姚興亮（黔江區(qū)教委主任）

肖順東（黔江區(qū)教委副主任）郭 林（黔江區(qū)教科所副所長(zhǎng)）

課題組長(zhǎng)：李紹元（黔江區(qū)新華小學(xué)校長(zhǎng)）課題副組長(zhǎng)：凡秀娟（黔江區(qū)新華小學(xué)副校長(zhǎng)）課題主研成員：

石亞平、羅永高、溫 封、羅 靜、段如會(huì)、余 斌、嚴(yán) 靜、張國彥 參研人員：全體教師

（二）人員分工

李紹元，校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)，課題負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)決策課題研究方向，全面負(fù)責(zé)課題研究工作，負(fù)責(zé)課題研究經(jīng)費(fèi)籌措、人員協(xié)調(diào)及保障工作，校本教材《繩夢(mèng)》修訂和印制以及督察課題研究工作等。

凡秀娟，副校長(zhǎng)，小學(xué)一級(jí)，課題組副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課題研究工作，定期督察課題組研究情況，組織指導(dǎo)課題組研究工作。承擔(dān)特色課程，“學(xué)校跳繩品牌打造成果”（含影像資料）收集與整理等研究工作。

石亞平，副校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)，負(fù)責(zé)特色德育成果（含影視資料），課題特色校園文化建設(shè)成果集（含影視資料）收集與整理等研究工作。

羅永高主要負(fù)責(zé)撰寫課題研究方案、開題報(bào)告、階段計(jì)劃和總結(jié)、課題研究報(bào)告，特色課程建設(shè)，收集整理理論學(xué)習(xí)材料，匯編成學(xué)習(xí)集以及負(fù)責(zé)課題全程資料的收集與整理等研究工作。

溫封主要負(fù)責(zé)課題研究報(bào)告、特色師資隊(duì)伍建設(shè)，各研究階段的論文收集與整理等研究工作。

段如會(huì)主要負(fù)責(zé)特色課程建設(shè)，“學(xué)本式”卓越課堂的理論與實(shí)踐（文字材料和影視材料等），上報(bào)總課題組學(xué)期研究報(bào)告及相關(guān)成果等研究工作。

余斌主要負(fù)責(zé)中期研究報(bào)告的撰寫、特色學(xué)校管理成果等研究工作。羅靜主要負(fù)責(zé)參與課題研究，特色課程建設(shè)，特色校園文化建設(shè)成果，負(fù)責(zé)特色德育成果（含影視資料），收集整理研究案例和理論學(xué)習(xí)材料等研究工作。

嚴(yán)靜主要負(fù)責(zé)參與課題研究，特色課程建設(shè)，打造大課間品牌，學(xué)校跳繩隊(duì)的訓(xùn)練、編排、參賽和收集理論學(xué)習(xí)材料等研究工作。

張國彥主要負(fù)責(zé)參與課題研究，特色課程建設(shè)，調(diào)查報(bào)告，收集理論學(xué)習(xí)材料并協(xié)助匯編成學(xué)習(xí)文集等研究工作。

【參考文獻(xiàn)】

1．《學(xué)校管理研究專題》，安文鑄主編，科學(xué)普及出版社，1997年出版。

2．《中國文化概論》，金元浦、譚好哲、陸學(xué)明主編，首都師范大學(xué)出版社，1999年出版。

3．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，2001年7月。

二〇一四年十二月

第二篇：打造特色品牌

打造特色品牌

服務(wù)科學(xué)發(fā)展

——蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)工作回眸

編者按 ：

近年來，蕪湖海聯(lián)會(huì)在中共蕪湖市委、市政府堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持 下，緊緊圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、開放合作、和諧發(fā)展”五大戰(zhàn) 略需要，積極響應(yīng)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)

以及“兩岸融合、擁江發(fā)展”的號(hào)召，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色開展招商引資工作，主動(dòng)作為服務(wù)科學(xué)發(fā)展，打造活動(dòng)品牌，彰顯工作活力，被中共安徽省委統(tǒng)戰(zhàn)部

表彰為“海外統(tǒng)戰(zhàn)工作先進(jìn)單位”。

服務(wù)發(fā)展篇

蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)成立于 1995 年 10 月 22

日，由蕪湖各界人士與臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞、外籍華人自愿組成的、經(jīng)民政部門登記注冊(cè)的非盈利性社 會(huì)團(tuán)體。

由中共蕪湖市委統(tǒng)戰(zhàn)部主管，現(xiàn)有理事單位 213 家。

海外聯(lián)誼會(huì)是新時(shí)

期統(tǒng)一戰(zhàn)線工作創(chuàng)新發(fā)展的組織形式，是開展港澳臺(tái)海外統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要依托，是黨和政府聯(lián)系和團(tuán)結(jié)社會(huì)各界人士和港澳臺(tái)海外各界代表人士的橋梁和紐帶。

蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)始終秉承統(tǒng)戰(zhàn)工作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，不斷創(chuàng)新 工作思路，千方百計(jì)搭建招商引資平臺(tái)，提高海外統(tǒng)戰(zhàn)工作服務(wù)經(jīng)濟(jì)實(shí)效，有力

推動(dòng)了全市統(tǒng)戰(zhàn)工作的科學(xué)發(fā)展。

堅(jiān)持每年年會(huì)、會(huì)長(zhǎng)會(huì)等例會(huì)開出特色，以會(huì)招商

蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)自成 立以來，一直堅(jiān)持每年年初全體理事年會(huì)和年中會(huì)長(zhǎng)會(huì)的例會(huì)制度，同時(shí)力爭(zhēng)每

次例會(huì)都圍繞一個(gè)中心，突出一個(gè)主題，打造一個(gè)亮點(diǎn)，通過三個(gè)一的會(huì)務(wù)模式，使各種例會(huì)很好的切入全市經(jīng)濟(jì)工作大局，有力地提升了蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)工作的 影響力。

2009 年 2 月 14

日，蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)在江蘇無錫舉行了盛大的 2009 年年會(huì) 和“安徽·蕪湖投資環(huán)境懇談會(huì)”，會(huì)議特邀 50

多位臺(tái)商和外商參加了會(huì)議，香

港新界總商會(huì)、世界華人華僑總會(huì)等 30

多個(gè)海外組織發(fā)來了賀函、賀電。2010 年 3 月 11 日，蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)利用 2010

年年會(huì)在碧桂園鳳凰酒店召開契機(jī)，響 應(yīng)市委、市政府“融入長(zhǎng)三角、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的號(hào)召，充分發(fā)揮海聯(lián)會(huì)資源優(yōu) 勢(shì)，特別邀請(qǐng)了上海盧灣海聯(lián)會(huì)常務(wù)理事一行 10

人參會(huì)，市發(fā)改委領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上

深度解說了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，會(huì)后這些企業(yè)家參觀考察

并與部分縣區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)接洽談。

為充分發(fā)揮蕪湖海聯(lián)會(huì)理事單位的資源優(yōu)勢(shì)，做好承接長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 服務(wù)工作，蕪湖海聯(lián)會(huì)利用 2010

年會(huì)長(zhǎng)會(huì)議 6 月 3 日至 5

日在浙江寧波隆重召 開的契機(jī)，召開承接長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移招商推介會(huì)。市四大班子領(lǐng)導(dǎo)及部分海 聯(lián)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)與近20

位寧波客商共 60

余人參加了會(huì)議并進(jìn)行了座談交流。市招商

局局長(zhǎng)談祚龍作了蕪湖承接長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重點(diǎn)招商推介。

2011 年 2 月 14

日，蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)在浙江平湖召開 2011

年會(huì)，利用年會(huì)

契機(jī)，召開專場(chǎng)蕪湖承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移投資環(huán)境推介會(huì)。上海均瑤集團(tuán)等 44 家滬、浙、蘇知名企業(yè)家應(yīng)邀參加推介會(huì)。市四大班子領(lǐng)導(dǎo)及政府相關(guān)部門、金融機(jī)構(gòu)、載體單位負(fù)責(zé)人共 80

余人出席會(huì)議。2011 年 9 月 2

日，蕪湖海外聯(lián)誼會(huì)在蕪湖

升輝西方財(cái)富大酒店舉行閩商進(jìn)蕪湖暨海聯(lián)會(huì) 2011

年會(huì)長(zhǎng)會(huì)。來自南京和合肥近30

位閩商與我市各縣區(qū)招商載體現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接，就蕪湖投資環(huán)境和來蕪?fù)顿Y創(chuàng)業(yè)

第三篇：打造學(xué)科特色 鑄就學(xué)校品牌

打造學(xué)科特色 鑄就學(xué)校品牌

沙洋縣高陽小學(xué)創(chuàng)建農(nóng)村特色學(xué)?；顒?dòng)小記

一、總體思路

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著人事制度改革和新一輪課程改革，這為學(xué)校特色創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，特別是國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程的設(shè)立，更為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了豐富的教育資源。目前，我校已基本上實(shí)現(xiàn)了管理體系科學(xué)化、教學(xué)體系整體化、教育體系網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，具備了特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)條件。在集思廣益的基礎(chǔ)上，我們對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理選擇和打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，加大課程改革力度，強(qiáng)化個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為彰顯學(xué)科個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，建設(shè)特色學(xué)校，鑄就學(xué)校品牌，我校推出了“科科抓質(zhì)量，每科出特色”這一重要舉措，推行“十每”教學(xué)模式。

二、背景介紹

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式束縛著學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展，學(xué)校教育存在的一個(gè)突出問題，就是共性太多，個(gè)性太少。抓特色建設(shè)，創(chuàng)特色學(xué)校，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的重要舉措?！段男牡颀垺吩裕骸坝^天文以極變，察人文以成化”。建設(shè)特色學(xué)校，打造獨(dú)具魅力的書香校園，是高陽小學(xué)發(fā)展的必經(jīng)途徑和選擇。幾年來，我校師生積極探索，深入實(shí)踐，尋求到了適合我校實(shí)際的特色教育有效途徑-----以“十每”教學(xué)模式打造高陽小學(xué)學(xué)科特色，并由此開辟出了一塊我校特色教育新天地。

三、決策過程

（一）完善方案

為了制定出科學(xué)合理的方案，我們走群眾路線，集思廣益，然后匯總確定：中層干部、教研組長(zhǎng)研討開會(huì)——擬定學(xué)科特色活動(dòng)內(nèi)容——教師以年級(jí)組為單位進(jìn)行討論——行政班子匯總意見——完善學(xué)科特色活動(dòng)方案。

科學(xué)的制定出適合我校的活動(dòng)方案，為高陽小學(xué)的特色創(chuàng)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化管理

1、明確目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建方案，制定出個(gè)人特色項(xiàng)目申報(bào)計(jì)劃，幫助大家確定合理的發(fā)展目標(biāo)。

2、責(zé)任到人。我們將計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到各個(gè)職能部門及教研組，責(zé)任到人，明確要求，完善獎(jiǎng)懲制度。我們將學(xué)科特色活動(dòng)的八大類分工到各負(fù)責(zé)人，語文和思品由教導(dǎo)處副主任韓玉書負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)和英語由教導(dǎo)主任馮秀負(fù)責(zé)，體育和科學(xué)由韓國輝書記負(fù)責(zé)，音樂和美術(shù)由教科室主任徐小茵負(fù)責(zé)。

3、按時(shí)檢查。各學(xué)科負(fù)責(zé)人按周對(duì)各項(xiàng)目組活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處按月對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的達(dá)成情況進(jìn)行反饋調(diào)查，各項(xiàng)工作都要求做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有過程資料。

4、人本管理。樹立服務(wù)意識(shí)，進(jìn)行人本管理。以情動(dòng)人，以理服人，使教師遇到困難時(shí)得到幫助，獲得成功時(shí)能得到祝賀。為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓教師真正把創(chuàng)建特色學(xué)科轉(zhuǎn)化為自己自覺的工作行為。

5、考核促進(jìn)。以考核促進(jìn)活動(dòng)開展。教師特色學(xué)科活動(dòng)的教學(xué)資料檢查結(jié)果計(jì)入教師期末常規(guī)教學(xué)資料檢查成績(jī)；期末教導(dǎo)處組織專人對(duì)各學(xué)科活動(dòng)成效進(jìn)行考核，考核成績(jī)以一定比例計(jì)入教師教學(xué)成績(jī)，納入績(jī)效工資進(jìn)行核算；學(xué)生活動(dòng)成效由負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織，在一些大型活動(dòng)中呈現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)新點(diǎn)：實(shí)施“三特”工程，制定“十每”常規(guī) 三特即特色資源、特色教師、特色學(xué)生。（“十每”常規(guī)見后面主要做法。）

（一）特色資源：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，積極進(jìn)行課程改革，構(gòu)建適宜本學(xué)校的課程體系，形成較受學(xué)生喜愛、有學(xué)校特色的教育教學(xué)及管理模式。為此，我們組織學(xué)科特色活動(dòng)校本教材編寫組，負(fù)責(zé)教材的編寫，我們將語文學(xué)科特色定位在“朗讀、規(guī)范字、說話能力”，數(shù)學(xué)學(xué)科特色定位在“準(zhǔn)確、迅速的口算能力”，英語學(xué)科特色定位在“口語表達(dá)”，體育學(xué)科特色定位在“隊(duì)列訓(xùn)練、武術(shù)表演”，音樂學(xué)科特色定位在“葫蘆絲演奏”，美術(shù)學(xué)科特色定位在“繪畫、剪紙”，科學(xué)學(xué)科特色定位在“小制作、小發(fā)明”，品德學(xué)科特色定位在“禮儀教育”等。

（二）特色教師：特色建設(shè)離不開教師的主動(dòng)創(chuàng)造，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低決定著特色建設(shè)的成敗。我校將特色建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展整合為一個(gè)整體，在特色建設(shè)的過程中促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，打造一批特色教師:

1、書蟲行動(dòng)，準(zhǔn)確定位特色內(nèi)涵

我校開展“買一贈(zèng)一”訂書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師做“書蟲”?！皶x行動(dòng)”為學(xué)校創(chuàng)建學(xué)科特色活動(dòng)提供了理論依據(jù)。教師通過學(xué)習(xí)研討，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建學(xué)科特色，一是要充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)上的價(jià)值追求，在達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生所必須具備的知識(shí)和能力；二是要牢牢把握學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，集中力量使學(xué)生掌握應(yīng)有的知識(shí)、技能。

2、青藍(lán)行動(dòng)，提升教師教學(xué)理念

我校利用每周四晚上，開展“青藍(lán)行動(dòng)”，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，成立學(xué)科論壇，并堅(jiān)持活動(dòng)。每次論壇活動(dòng)，都精心組織內(nèi)容，有專家講座、觀評(píng)錄像課、專題論壇、與名家對(duì)話等，形式活潑多樣，深受青年教師喜愛。研討的許多內(nèi)容都與學(xué)科特色建設(shè)有關(guān)。

3、司南行動(dòng)，探求特色教學(xué)之道

為探索一條合適的特色教學(xué)之路，我們鼓勵(lì)教師在教學(xué)理論上兼收并蓄，推陳出新，內(nèi)化為學(xué)科特色教學(xué)的指導(dǎo)思想，為特色教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，指明方向。在教學(xué)實(shí)踐中，我們積極提倡教學(xué)反思，通過對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的反復(fù)琢磨、質(zhì)疑將教學(xué)中的疑難問題逐個(gè)進(jìn)行解決，豐富了教師的教學(xué)實(shí)踐技巧，提高教師的課堂教學(xué)水平。要求其它學(xué)科教師領(lǐng)會(huì)學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)涵，努力運(yùn)用本學(xué)科特點(diǎn)滲透學(xué)科特色教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究等相關(guān)內(nèi)容的小論文。鼓勵(lì)教師撰寫?yīng)毦咭曇暗慕虒W(xué)論文，發(fā)表在教育刊物上。

4、尋師行動(dòng)，保障活動(dòng)高質(zhì)運(yùn)行

為保障我校學(xué)科特色活動(dòng)高質(zhì)量運(yùn)行，我校特聘黃龍武校楊盼老師為我校武術(shù)教練，每周三上午到我校指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生和全體體育教師進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練,同時(shí)黃龍武校將我校設(shè)為其教學(xué)基地之一；“藍(lán)調(diào)”琴行的范水蓮老師每周二親自到我校指導(dǎo)音樂教師和學(xué)生練習(xí)葫蘆絲吹奏；烽火臺(tái)中學(xué)曾穎老師每周五最后一節(jié)課到我校為全體語文教師和愛好書法的學(xué)生指點(diǎn)迷津；我校先后派出多名數(shù)學(xué)教師到李市小學(xué)學(xué)習(xí)速算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；汪娟、黃華、宋娟、吳書平、楊姝等教師分赴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市縣教研室、電教館、群藝館向有關(guān)專家們求學(xué)拜師。

（三）特色學(xué)生：各班挑選愛好者，針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們成為各班的特色種子，帶動(dòng)全組、全班，這樣做到以點(diǎn)帶面、全面鋪開。

五、主要做法

各學(xué)科結(jié)合實(shí)際，開展豐富多彩、適宜學(xué)生年齡、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。目前全校共有八大科十大類十二個(gè)特色活動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有負(fù)責(zé)人，有的項(xiàng)目還有協(xié)作人，這樣使全校人人有項(xiàng)目，班班有特色，從而形成學(xué)校整體特色。

落實(shí)“十每”常規(guī)，保證了學(xué)科特色活動(dòng)的有序開展?！笆俊背Ｒ?guī)為：

1、每天20分鐘晨讀（每天早餐前20分鐘）

2、每天練規(guī)范字10個(gè)（下午上課前練字5分鐘，學(xué)校提供專用練字本，語文教師批改）

3、每天摘抄并背誦一句話（學(xué)生準(zhǔn)備專用摘抄本摘抄并背誦）

4、每天口算5—10題（數(shù)學(xué)課前進(jìn)行，學(xué)生自備口算本）

5、每天一句英語日常語（英語教師按學(xué)期準(zhǔn)備，每期30—60句）

6、每期每班交小制作3件以上（科學(xué)教師指導(dǎo)）

7、每個(gè)學(xué)生都會(huì)吹奏葫蘆絲一曲（音樂教師指導(dǎo)）

8、每個(gè)學(xué)生都會(huì)背誦《禮儀三字經(jīng)》，并能禮貌待人（思品教師落實(shí)）

9、每個(gè)學(xué)生都會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫（美術(shù)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每期每個(gè)學(xué)生要會(huì)畫兩種以上物品的簡(jiǎn)筆畫）

10、每節(jié)課前都要進(jìn)行2分鐘以上的學(xué)科特色訓(xùn)練： 語文：學(xué)生朗讀或背誦古詩、優(yōu)美句子、格言等 數(shù)學(xué)：口算5題以上或背公式、口訣 英語：日常用語或英文歌曲 體育：隊(duì)列訓(xùn)練或武術(shù)訓(xùn)練 音樂：唱歌或葫蘆絲吹奏 美術(shù)：簡(jiǎn)筆畫

思品與社會(huì)：背誦《禮儀三字經(jīng)》 科學(xué)：演示實(shí)驗(yàn)

常規(guī)制定后，我們采用培養(yǎng)重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，最后全面鋪開的方式，確保學(xué)科特色活動(dòng)的運(yùn)行。葫蘆絲百人演奏團(tuán)、書畫社、校武術(shù)隊(duì)、科技制作小組等從各班挑選愛好者，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們成為各班的種子，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)立德育墻，讓墻壁說話，時(shí)時(shí)修心，處處育人；把武術(shù)操列入課間操內(nèi)容，推廣普及武術(shù)；成立演講社、劇團(tuán)，舉行朗誦、英語演講比賽；每學(xué)期進(jìn)行一次計(jì)算大賽、舉辦科技制作節(jié)，在全校師生面前展示自己聰明才智。

我們還利用校園廣播、板報(bào)、櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳載體，開展具有廣泛參與性的特色宣傳教育活動(dòng)；結(jié)合 “國慶節(jié)”、“教師節(jié)”、“六一節(jié)”、“元旦文藝匯演”等開展各種學(xué)科特色活動(dòng)，把學(xué)科特色活動(dòng)貫穿于經(jīng)常性的校園活動(dòng)中，豐富了校園文化。

六、保障措施

1、成立學(xué)校特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)特色建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)和指導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作為序、有機(jī)、有效進(jìn)行。

2、建立特色學(xué)校建設(shè)運(yùn)作機(jī)制，健全特色學(xué)校建設(shè)操作規(guī)程，落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)責(zé)任制度。

3、進(jìn)行專題調(diào)研，形成科學(xué)的理論體系。

4、實(shí)施“三特工程”。三特即：特色資源、特色教師、特色學(xué)生。通過三特建設(shè)，能科學(xué)有效的鎖定教育資源開發(fā)方向，建設(shè)一支專兼職教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批富有個(gè)性的特色學(xué)生。

5、以社會(huì)需求、學(xué)科體系、學(xué)生發(fā)展的為基點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科性課程、環(huán)境性課程、實(shí)踐性課程并行的課程體系。

6、加強(qiáng)特色學(xué)校創(chuàng)建的過程管理。注意收集、整理資料，不斷總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，升華理論，定期開展研討交流、展示活動(dòng)。

七、初綻異彩

幾年來，學(xué)科特色活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，已經(jīng)為高陽小學(xué)推出了一批名師名生，提升了高陽小學(xué)的知名度。全校師生獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)如下：

2008年“慶元旦、迎新春”文藝匯演中被高陽鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”

2009年獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽省級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 2010年慶“六一”文藝匯演獲沙洋縣三等獎(jiǎng)

范士春、丁紅艷、黃華老師在語言文字基本功大賽中獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)

劉小平老師、馮秀、徐小茵老師分獲市規(guī)范字書寫比賽一、二、三等獎(jiǎng)

劉艷麗老師獲得全國小學(xué)生英語競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng) 劉海燕老師在音樂教師基本功競(jìng)賽中獲市二等獎(jiǎng) 韓玉書老師獲得全國美術(shù)書法大賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)

楊姝老師獲得小學(xué)英語口語競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)、英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽市三等獎(jiǎng)

宋娟老師獲得荊門市小學(xué)語文青年教師朗誦比賽二等獎(jiǎng) 吳李晶同學(xué)在第二屆“長(zhǎng)江杯”湖北省農(nóng)村小學(xué)生英語口語競(jìng)賽中獲省二等獎(jiǎng)

易鵬輝同學(xué)在第三屆全省農(nóng)村小學(xué)生英語口語競(jìng)賽中獲荊門賽區(qū)二等獎(jiǎng)

王政

一、宋逸菲、吳新竹等多名同學(xué)在沙洋縣舉辦的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校小學(xué)生英語口語競(jìng)賽中獲不同獎(jiǎng)次

姚傲寒同學(xué)的數(shù)學(xué)小論文發(fā)表于《小學(xué)生數(shù)學(xué)》 文涵同學(xué)的電子報(bào)刊《放飛夢(mèng)想》獲市一等獎(jiǎng)

王雨嘉同學(xué)的征文《祖國在我心中》獲第八屆全國“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”“小荷杯”一等獎(jiǎng)

韓經(jīng)緯同學(xué)制作的《風(fēng)的形成》模型獲湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)

張庭玉、陶曦敏同學(xué)分獲第六屆“藝術(shù)之星”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽書法特等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)

付志遠(yuǎn)同學(xué)獲第六屆“藝術(shù)之星”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽美術(shù)一等獎(jiǎng)

陳子鍵同學(xué)的《風(fēng)的警告》獲市一等獎(jiǎng)

金宇涵同學(xué)在沙洋縣“愛湖北 愛家鄉(xiāng)”的演講中獲縣二等獎(jiǎng)、作文《我感受到了成功的喜悅》發(fā)表于《荊門晚報(bào)》

羅逢晨同學(xué)的作文《祖國在我心中》獲縣一等獎(jiǎng)

趙毅老師輔導(dǎo)的學(xué)生作文《那一次我被愛震撼》發(fā)表于《荊門晚報(bào)》

校葫蘆絲演奏團(tuán)在2010年鎮(zhèn)元旦文藝匯演中獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)并得到學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可

校武術(shù)隊(duì)的《精忠報(bào)國》在沙洋縣六一節(jié)文藝匯演中獲獎(jiǎng)并贏得社會(huì)各界的好評(píng)

……

打造學(xué)科特色，是學(xué)校發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)、豐富育人內(nèi)涵、拓寬育人渠道、創(chuàng)造育人環(huán)境的有益嘗試。培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣和文明行為，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我們相信：沿著特色辦學(xué)的素質(zhì)教育之路，打造學(xué)科特色，高陽小學(xué)必將擁有快速發(fā)展的今天，迎來碩果滿園的明天！

第四篇：建設(shè)校園文化 打造品牌學(xué)校

建設(shè)校園文化 打造品牌學(xué)校

——赴嘉興市南湖區(qū)輔成小學(xué)掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年5月23日至6月10日，我有幸參加了由蓮都區(qū)教育局組織的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)赴嘉興掛職學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)為期三個(gè)星期，我調(diào)研的主題是“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位”。

我所掛職的學(xué)校是嘉興市南湖區(qū)輔成小學(xué)，從報(bào)到的第一天開始，就受到了熱情的接待，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都很快的接納了我，使我的學(xué)習(xí)和調(diào)研工作開展的非常順利，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、溫習(xí)校園文化，挖掘理論內(nèi)涵

校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。它是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志，是學(xué)校的精神和靈魂。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這四個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的前提，是看得見摸的著的東西，包括學(xué)校的一些硬件設(shè)施設(shè)備等；精神文化建設(shè)是核心，具體體現(xiàn)在“三風(fēng)”建設(shè)上；行為文化建設(shè)是一種人文表現(xiàn)，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)；制度文化建設(shè)是保障系統(tǒng)，包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。

校園文化建設(shè)是《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（2010——2020年）》對(duì)中小學(xué)教育的要求，是建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義教育體系的需要，是提升學(xué)校辦學(xué)品位的需要?？梢哉f，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、建設(shè)校園文化，打造品牌學(xué)校

效應(yīng)，確立了這個(gè)校名，并在校園布置（包括褚輔成展覽、宣傳欄及設(shè)施布置等）中得以呈現(xiàn)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。同時(shí)，輔成小學(xué)的陸瑛校長(zhǎng)還是江、浙、滬的名校長(zhǎng)，浙江省2211工程名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選。她們確立的“為生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念正迎合了輔成小學(xué)的辦學(xué)思路，以“接受知識(shí)、開啟智慧、潤(rùn)澤生命”為目標(biāo)，打造教育集團(tuán)的“特色、文化、和諧”三大屬性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，為打造品牌學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，只有建設(shè)好校園文化，才能打造出優(yōu)秀的品牌學(xué)校。那么，如何才能打造出優(yōu)秀的品牌學(xué)校呢？首先是形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，這是校園文化的靈魂。其次是拓寬與挖掘本校文化資源，培育學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)教育項(xiàng)目。三是校園應(yīng)該處處體現(xiàn)高雅和文明，要形成教室、寢室、走廊、墻壁、花草樹木等文化。四是充分展現(xiàn)建筑的美感，要有藝術(shù)長(zhǎng)廊、科普長(zhǎng)廊、名人畫等。五是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建品牌學(xué)校。真正實(shí)現(xiàn)以校園文化建設(shè)，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；以學(xué)校特色教育鑄就品牌學(xué)校。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶人

校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。學(xué)校在確立了自己的品牌和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)之后，就應(yīng)圍繞這一目標(biāo)和辦學(xué)理念合理布局校園環(huán)境，不斷改善設(shè)施，優(yōu)化環(huán)境。充分利用校園的教室、寢室、一草一木、櫥窗板報(bào)、墻壁走廊建造標(biāo)語牌、名人警句、學(xué)生作品等。努力建造有特色品牌的校園文化和文明向上的校園氛圍，使師生的思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。讓優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著耳濡目染的教育功效。

2.加強(qiáng)精神文化建設(shè)，以崇高的精神激勵(lì)人

精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊(yùn)藏著育人價(jià)值的課程資源。它無時(shí)不在、無處不在、無事不在，它躍動(dòng)在講臺(tái)上，充溢在校園里，顯現(xiàn)在人們的言談與行動(dòng)中。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，對(duì)師生的健康成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

好的校風(fēng)，能使浸潤(rùn)其中的師生受到自覺與不自覺的良好熏陶和影響，更使學(xué)生獲益無窮。校風(fēng)是由領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)組成的。在良好的“風(fēng)氣”場(chǎng)里，教師與學(xué)生的心靈得到凈化，意識(shí)得到洗禮，思維靈性而深刻，思想純正而豐富，精神光彩，個(gè)性激揚(yáng)，境界高格，使人本發(fā)展成為一種生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。

范激勵(lì)作用。因此，要激勵(lì)教師和學(xué)生舉翮思遠(yuǎn)，樹立崇高的理想目標(biāo)，凝練前進(jìn)方向，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做教與學(xué)的楷模，做文明的表率。學(xué)校要注意發(fā)現(xiàn)和培植典型，聚焦教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)等先進(jìn)中的光輝點(diǎn)，借助校內(nèi)外媒體大力宣傳，營(yíng)造積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的輿論氛圍，發(fā)揮榜樣的啟示、示范、帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)校園精神文化的發(fā)展。

3.加強(qiáng)行為文化建設(shè)，以豐富的活動(dòng)發(fā)展人

學(xué)?？梢酝ㄟ^多樣化活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，依托學(xué)校黨支部、教育工會(huì)、年級(jí)組、教研組、辦公室等廣泛開展豐富多彩、健康有益的群體性素質(zhì)教育活動(dòng)，努力形成“以重大節(jié)日為契機(jī)，以愛國教育為主題，以傳統(tǒng)活動(dòng)為基礎(chǔ)”的校園文化活動(dòng)情景，對(duì)于愉悅師生身心，豐富師生生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)師生健康高雅的情趣，以及熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛生活、熱愛工作和學(xué)習(xí)的高尚情感等，起到積極的推動(dòng)作用。

同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，通過少先隊(duì)等組織，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀等，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為打造“活力校園”奠定基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，以完善的制度規(guī)范人

學(xué)校制度是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以完善學(xué)校制度為基礎(chǔ)，學(xué)校依法自主管理，能促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。學(xué)校制度建設(shè)和管理的核心是人。管理的目的是把每個(gè)人的積極性和潛能都挖掘出來。強(qiáng)調(diào)制度，目的在于培養(yǎng)一種意識(shí)，一種按規(guī)章制度辦事的意識(shí)。有了這種意識(shí)，教師就能自覺履行職責(zé)，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能正常開展。所以加強(qiáng)制度文化建設(shè)，能規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理。制度的建立必須符合教育法律法規(guī)，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，必須順應(yīng)教育改革的潮流，必須有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于教師的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生成人、成才，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。建立學(xué)校制度必須與時(shí)具進(jìn)，適應(yīng)教育改革的潮流。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，可以使學(xué)校制度更具時(shí)代氣息，更具有前瞻性。因此，建立學(xué)校制度要依據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第五篇：突出特色 打造品牌

突出特色 打造品牌

營(yíng)造良好的文化環(huán)境

近年來，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)溫家寶總理對(duì)新時(shí)期參事、館員提出的進(jìn)一步提高建言獻(xiàn)策的質(zhì)量和水平，發(fā)揮好民主監(jiān)督作用，在推動(dòng)文化建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的三大要求和國務(wù)委員馬凱關(guān)于文史研究館要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，要充分發(fā)揮文史研究館館員密切聯(lián)系知識(shí)界、文化界的橋梁紐帶作用，弘揚(yáng)國學(xué)、塑造民族精神的引領(lǐng)作用，促進(jìn)國家文化建設(shè)的資政咨詢作用的講話精神，始終堅(jiān)持“文史立館、特色強(qiáng)館”的方針，在“著書立說，修史編志”上花力氣，在“突出特色，打造品牌”上下功夫，圍繞黨和政府的中心工作，積極探索工作新領(lǐng)域，不斷拓寬工作新思路，在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等方面，進(jìn)行了一些有益的嘗試，充分發(fā)揮了文史館在新時(shí)期的積極作用。

文化是國家和民族的靈魂，文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。少數(shù)民族文化，是中華文化的重要組成部分，是發(fā)展社會(huì)主義文化事業(yè)的重要內(nèi)容。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，增強(qiáng)中華民族凝聚力，必須大力弘揚(yáng)和發(fā)展少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，不斷開創(chuàng)少數(shù)民族文化事業(yè)繁榮發(fā)展的新局面，為新一輪西部大開發(fā)營(yíng)造良好的文化環(huán)境。

一、抓住優(yōu)勢(shì)，突出館務(wù)活動(dòng)特色

作為少數(shù)民族自治區(qū)的文史館，我們始終以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和少數(shù)民族文化繁榮發(fā)展為己任。在館務(wù)活動(dòng)中我們注重利用這種優(yōu)勢(shì)，努力突出地方特色和民族特色：

在文史研究方面，我們注重突出地方特色。近年來，我們搜集、挖掘、整理了大量史料，先后出版了《民國寧夏風(fēng)云實(shí)錄》（10卷本）、《寧夏掌故》、《寧夏文史》（每年1輯）、《寧夏民俗大觀》、《六盤山社火》（攝影集）等典籍書刊，歷經(jīng)兩年多時(shí)間資料搜集整理，目前正在編輯中的《寧夏歷代詩詞集》、《寧夏歷代藝文集》即將于年內(nèi)出版發(fā)行。其中《民國寧夏風(fēng)云實(shí)錄》填補(bǔ)了寧夏民國史研究方面的空白；《寧夏民俗大觀》一書，2009年獲國家級(jí)大獎(jiǎng)—“第九屆中國民間文藝山花獎(jiǎng)〃民間文藝學(xué)術(shù)著作獎(jiǎng)”，并獲“寧夏第八次文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)”;《六盤山社火》一書，獲“寧夏回族自治區(qū)第八次文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)民間文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”。這些書籍因其鮮明的地方特色和較高的史料價(jià)值，倍受讀者歡迎。

在繁榮書畫藝術(shù)方面，我們盡力突出民族特色。我們依托寧夏回族聚居且在全國回族中具有號(hào)召力這一優(yōu)勢(shì)，1994年至今，我館在銀川成功舉辦了三屆“全國回族書畫展”，這項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)模和影響在不斷擴(kuò)大，參展作品的藝術(shù)水平在不斷提高。值得一提的是2008年在寧夏回族自治區(qū)成立五十周年大慶期間舉辦的“第三屆回族書畫展”吸引了全國各地回族書畫家和書畫愛好者近千人踴躍投稿，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)、中國書法家協(xié)會(huì)主席、副主席和各省市自治區(qū)美協(xié)、書協(xié)主席也紛紛惠

贈(zèng)佳作以示祝賀，有的書畫愛好者還寄來多幅作品備選。很多回族書畫名家以自己的作品能參加這種規(guī)模、層次的展覽為榮。我們請(qǐng)專家反復(fù)精心挑選300余件作品展出。這些作品較全面地反映了改革開發(fā)以來回族書畫藝術(shù)創(chuàng)作成就和回族生活及精神風(fēng)貌等各方面的深刻變化，具有濃郁的民族特色，較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，為寧夏人民和各地來賓提供了豐盛的文化大餐，給寧夏五十大慶增添了濃郁的民族文化色彩。參展作品結(jié)集出版的精美畫冊(cè)《第三屆全國回族書畫展作品集》供不應(yīng)求。這項(xiàng)活動(dòng)的成功，主要得益于其濃郁民族特色的吸引力，“全國回族書畫展”成為我館工作的一大特色亮點(diǎn)。也成為寧夏的一大民族文化品牌。

二、擴(kuò)大影響，努力打造民族文化品牌

活動(dòng)僅有特色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也不能局限于小省區(qū)，只有將特色打造成品牌，才能擴(kuò)大影響，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。根據(jù)回族小集中，大分散的特點(diǎn)，我們把握時(shí)機(jī)，首先將“全國回族書畫展”的影響擴(kuò)大到周邊省區(qū)。2009年新疆7.5事件發(fā)生后，在全國各族人民深切渴望社會(huì)穩(wěn)定、倍加珍惜民族團(tuán)結(jié)、熱切期盼社會(huì)發(fā)展的呼喚中，我們?cè)诘谝粫r(shí)間，積極籌措經(jīng)費(fèi)，主動(dòng)與青海省有關(guān)方面聯(lián)系，從三屆“全國回族書畫展”參展作品中精選出200余幅，與青海省文聯(lián)聯(lián)合，于7月下旬在少數(shù)民族相對(duì)較集中的青海省西寧市舉辦了“全國回族書畫精品巡展”。展出時(shí)，青海省多名省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式并觀看展覽，觀眾絡(luò)繹不絕，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。在特殊時(shí)期舉辦這次

展覽，形象有力地宣傳了在黨的民族政策光輝照耀下，少數(shù)民族藝術(shù)創(chuàng)作取得的輝煌成就，彰顯了中華民族大家庭里，各民族的前途命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)始終緊密聯(lián)系在一起的主題。使少數(shù)民族群眾更加堅(jiān)定了這樣的信念：從民族地區(qū)的持久發(fā)展出發(fā)，從我們國家的長(zhǎng)治久安出發(fā)，從各族人民的共同利益出發(fā)，從我們國家現(xiàn)代化的整體目標(biāo)出發(fā)，我們都要更好地堅(jiān)持黨的民族政策，大力宣傳黨的民族政策。只有這樣，才能進(jìn)一步鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)中國的現(xiàn)代化進(jìn)程。

在成功舉辦這次展覽后，我們進(jìn)而策劃將“全國回族書畫精品展”這一民族藝術(shù)品牌帶進(jìn)民族文化藝術(shù)的最高殿堂去展示，使其產(chǎn)生更加廣泛的社會(huì)影響。2009年12月11日至15日，“全國回族書畫精品展”在北京民族文化宮精彩亮相。全國人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)司馬義〃艾買提，國家有關(guān)部委及寧夏回族自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)馬啟智、楊傳堂、王正偉、李德洙、康義、傅思和、陳希明、丹珠昂奔、馮遠(yuǎn)、劉曉濱、閻曉宏、陳廣元、中央文史館老領(lǐng)導(dǎo)王楚光、以及寧夏在京的老領(lǐng)導(dǎo)黑伯理、毛如柏、程法光等同志出席了開幕式。開幕式舉行得隆重而熱烈，當(dāng)天，民族文化宮人頭攢動(dòng)，盛況空前。展覽期間來自全國各地的許多觀眾流連忘返，紛紛要求延長(zhǎng)展期。據(jù)民族文化宮負(fù)責(zé)人講，這是近年來舉辦書畫展少有的場(chǎng)面。我們編輯出版的《全國回族書畫精品展選集》也成為觀眾競(jìng)相收藏的珍品。這次展覽不僅是當(dāng)代回族書畫藝術(shù)的一次高規(guī)格展出，也是回族

書畫藝術(shù)在京的首次集中隆重亮相，是我們代表回族為共和國獻(xiàn)上的一份生日禮物。由國家民委與地方政府聯(lián)合主辦單一民族書畫展尚屬首例，在京舉辦這種規(guī)模和層次的書畫展，在寧夏歷史上也屬于首創(chuàng)。展出的214幅書畫作品，以其濃郁的民族特色、深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)、鮮活的時(shí)代氣息和較高的審美價(jià)值，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。這項(xiàng)活動(dòng)的成功舉辦，充分說明只要我們善于利用自身優(yōu)勢(shì)，把握地域及民族特色，努力打造民族文化品牌，小省區(qū)也能辦大文化。

三、形成規(guī)模，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)大局服務(wù)。

如何利用文史館人才濟(jì)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展？如何發(fā)揮民族文化在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中獨(dú)特的作用？換言之就是如何發(fā)揮文化“資政”的功能？這是長(zhǎng)期以來我們思考的重要問題，答案是：規(guī)模產(chǎn)生效益。因此，我們?cè)谕怀鎏厣⒋蛟炱放频幕A(chǔ)上，致力于在擴(kuò)大文化活動(dòng)規(guī)模上做文章。2009年9月，“首屆中國〃寧夏國際文化藝術(shù)旅游博覽會(huì)”在銀川舉辦，我們多方協(xié)調(diào)，力求把活動(dòng)這塊“蛋糕”做大，在中央館和兄弟館及臺(tái)灣書畫家的大力支持下，最終“賀蘭雅集”系列文化藝術(shù)活動(dòng)隆重登場(chǎng)。活動(dòng)包括“全國文史館暨臺(tái)灣名家書畫精品展”，展出中央館、兄弟館館藏精品及臺(tái)灣書畫名家作品360多幅，是迄今為止寧夏舉辦的最大規(guī)模、最高規(guī)格的展覽，其中中央館館藏的葉恭綽、陳半丁、齊白石等書畫大家的真跡和很少在內(nèi)地展出的臺(tái)灣書畫名家作品讓寧夏書畫愛好者和各地來賓大開眼界、大飽眼福；在寧

夏最高規(guī)格的會(huì)場(chǎng)——銀川悅海會(huì)議中心舉行的“全國文史館暨臺(tái)灣書畫名家交流筆會(huì)”盛況空前。兄弟館書畫家、寧夏書畫家和臺(tái)灣書畫名家120多人同堂揮毫潑墨、切磋交流，場(chǎng)面非常壯觀;在西部影視城舉行的“盛世文苑.詩詞唱和”活動(dòng)氣氛熱烈、場(chǎng)面感人，來自兄弟館和寧夏詩詞愛好者及文化名人紛紛吟詩唱和，著名作家張賢亮且歌且書，將活動(dòng)推向高潮，這種氛圍感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人?！百R蘭雅集”活動(dòng)規(guī)?？涨?，內(nèi)容新穎，形式獨(dú)特，吸引了全國各地文史館同仁及臺(tái)灣藝術(shù)家，為“寧夏國際文化藝術(shù)旅游博覽會(huì)”增添了濃厚的文化色彩，得到了自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。這是我館成立以來，舉辦的規(guī)模最大、規(guī)格最高、影響最廣的一次活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，增進(jìn)了我館與兄弟館及臺(tái)灣藝術(shù)家之間的交流，同時(shí)讓臺(tái)灣同胞也親身感受和見證了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，少數(shù)民族地區(qū)民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)和文化欣欣向榮的大好形勢(shì)，用文化為民族地區(qū)發(fā)展與交流合作搭起了一座橋梁。也為今后我館開展海外聯(lián)誼奠定了良好基礎(chǔ)。

新一輪西部大開發(fā)號(hào)角已經(jīng)吹響，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮館員的作用，為寧夏大開發(fā)做出新貢獻(xiàn)。