第一篇：淺談個(gè)性與創(chuàng)新在寫作中的體現(xiàn)

淺談個(gè)性與創(chuàng)新在寫作中的體現(xiàn)

摘 要：作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它是一種反映客觀事物、充分展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的過(guò)程。作文貴在創(chuàng)新，突出個(gè)性，力求別具一格。作文可從情感真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、見(jiàn)解新穎、材料新穎、構(gòu)思新穎等方面更好地展示個(gè)性，從而寫出充滿個(gè)性、新穎的文章。

關(guān)鍵詞：寫作；個(gè)性；創(chuàng)新

寫作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，個(gè)性是獨(dú)特生命的標(biāo)志，是文章的靈魂，創(chuàng)新是寫出新穎的所想所悟，不斷推陳出新，只有創(chuàng)作角度新穎、具有獨(dú)特個(gè)性的文章才能使人眼前一亮，讓人更好地理解所表達(dá)的內(nèi)涵。那么如何才能達(dá)到這一目的呢？

一、展示自我，表現(xiàn)個(gè)性

1.情感真實(shí)，自我求真

為做到情感真實(shí)，首先要留心觀察周圍的事物和人，寫熟悉的生活，久而久之即可熟能生巧。在熟悉的周邊環(huán)境浸染下，在大的文化環(huán)境熏陶下，有了足夠的素材積累，才可做到素材和題目緊扣，充分表達(dá)真情實(shí)感?，F(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)大課堂，是寫作素材取之不盡用之不竭的豐富源泉，通過(guò)觀察，總能找出讓人觸動(dòng)的點(diǎn)，然后通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，運(yùn)用具體、豐富的細(xì)節(jié)描寫，將所觀察到的點(diǎn)真實(shí)細(xì)致地描寫出來(lái)，并有所感悟，做到情感真切，感動(dòng)自己，進(jìn)而引發(fā)他人的共鳴。

2.語(yǔ)言生動(dòng)，活靈活現(xiàn)

語(yǔ)言是思維和情感表達(dá)的主要載體，文章的表達(dá)最終是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)言的個(gè)性和鮮活是非常重要的。我們可以通過(guò)生動(dòng)的詞語(yǔ)、多變的句式和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)進(jìn)行寫作。許多大師都是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，學(xué)生可以學(xué)習(xí)名人的寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何將靜態(tài)的事物寫得活靈活現(xiàn)，將動(dòng)態(tài)的事物寫得栩栩如生，將平常的故事寫得跌宕起伏。通過(guò)喜歡、模仿、探尋，使自己的文字具有更多的可變性，最后創(chuàng)造出自己獨(dú)特的敘事方式和風(fēng)格。

二、多角度展開(kāi)，力求創(chuàng)新

創(chuàng)新，是在原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，更具新意和特點(diǎn)的活動(dòng)。每一次寫作是新的，這個(gè)“新”主要體現(xiàn)在見(jiàn)解新穎，材料新穎，構(gòu)思新穎。創(chuàng)新應(yīng)該從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以免束縛學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展。

1.見(jiàn)解新穎

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這說(shuō)明一個(gè)事物的表達(dá)不僅僅只有一個(gè)方面，還要通過(guò)多觀察、多想，細(xì)心挖掘更深層次的東西，方能找出與眾不同的角度，來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的文章既有深度又不會(huì)落入俗套，給人耳目一新的感覺(jué)。這可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化，如對(duì)同一個(gè)作文題目盡可能列舉出多個(gè)寫作角度，或者將大家都熟悉的事物列舉出來(lái)，從新的角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，用前所未有的新角度來(lái)進(jìn)行大膽設(shè)想和改造，這種思維訓(xùn)練避免了人云亦云的情況，通過(guò)思維的碰撞，促使思?S變得靈活，不斷拓展思維空間。

2.材料新穎

材料是指寫作時(shí)運(yùn)用的素材，可以在舊材料中做到熟中取新，抓住不同的觸發(fā)點(diǎn)、感悟點(diǎn)；還可以運(yùn)用逆向思維、多角度意識(shí)，發(fā)掘一些老題材的內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)行再創(chuàng)作出新。新鮮事物往往能引起觀者的興趣，素材的新穎并非是要費(fèi)盡心思去尋找奇特怪異的材料，而是要視角新穎，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多讀書報(bào)，有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受、新的閃光點(diǎn)。同時(shí)，做到多看多聽(tīng)多問(wèn)多想多記，有自己的素材庫(kù)，做到時(shí)常更新，時(shí)常積累；看到好的材料可以拿出本子記錄下來(lái)，并且歸類，這樣才能做到寫作的時(shí)候有理有據(jù)，言之有物，具有說(shuō)服力。

3.構(gòu)思新穎

寫作以前先確定主題思想，也就是文章要表達(dá)的精髓和主要觀點(diǎn)，圍繞主題思想確定清晰的思路，做到心中有數(shù)，要寫什么、用什么來(lái)寫，都一清二楚，并力爭(zhēng)有獨(dú)創(chuàng)性。嘗試打破以往的敘事方式，通過(guò)鍛煉將作文內(nèi)容按照新的方式排列，從新的視角進(jìn)行表達(dá)。例如，大部分人一般通過(guò)第一人稱的方法來(lái)敘述，而我們也可以從第三人稱的角度來(lái)展開(kāi)。同時(shí)還可以通過(guò)情節(jié)設(shè)計(jì)的一波三折，結(jié)構(gòu)安排的新意和主題的不同來(lái)運(yùn)作?；蛘吣７聦W(xué)習(xí)名人作家的文章結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到“新”這一特點(diǎn)，如魯迅的《祝福》倒敘穿插、孫犁的《荷花淀》巧合取勝、鋪墊渲染等，從而使文章獨(dú)具匠心、不落窠臼。

4.語(yǔ)言創(chuàng)新

個(gè)性化的語(yǔ)言需要生動(dòng)活潑的寫作風(fēng)格，使文章文采飛揚(yáng)，豐富而深刻的蘊(yùn)意。語(yǔ)言應(yīng)該有個(gè)性，與活潑的寫作風(fēng)格是分不開(kāi)的，這就要求作者打破常規(guī)思維，讓他的寫作風(fēng)格飛起來(lái)。所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，內(nèi)涵豐富，富有靈氣，是一種重要的書寫手段。該方法的實(shí)質(zhì)是旁征博引，不拘一格，將豐富的文化信息展示出來(lái)，將個(gè)人喜好融入作文中，就可以做到“人無(wú)我有，人有我新”。文章才會(huì)給人一種獨(dú)特的風(fēng)格，惟有如此，才能改變學(xué)生“空洞無(wú)物，無(wú)病呻吟”“千篇一律，千人一腔”的作文現(xiàn)狀。

總之，寫作需要個(gè)性和創(chuàng)新，不能千篇一律，需要打破原有的思維僵局來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的真實(shí)情感，跳出“套路”寫作，注重發(fā)展自己的特色。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些技巧和方法，吸引讀者的興趣。個(gè)性和創(chuàng)新是一篇文章的靈魂所在，具有個(gè)性和創(chuàng)新的文章才能夠鮮活生動(dòng)，搖曳生姿。

參考文獻(xiàn)：

[1]林敏.中學(xué)生寫作主體性的實(shí)現(xiàn)策略研究[J].現(xiàn)代交際，2017（20）.[2]馮秀娟.追求新 “意”成就美文――淺談作文創(chuàng)新立意的幾種方法[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

第二篇：個(gè)性服務(wù)體現(xiàn)創(chuàng)新

個(gè)性服務(wù)體現(xiàn)創(chuàng)新

在同題材展會(huì)的惡性競(jìng)爭(zhēng)下，好博不僅已完全的優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)市場(chǎng)份額，在2014的展會(huì)上，更是推出個(gè)性化VIP服務(wù)，以行動(dòng)贏得觀眾的心。就目前邀請(qǐng)專業(yè)觀眾工作來(lái)看，本次展會(huì)專業(yè)觀眾較上屆相比較，數(shù)量與品質(zhì)都有大幅度提升。

對(duì)于個(gè)性化的VIP服務(wù)，好博首先通過(guò)多種渠道進(jìn)行展會(huì)預(yù)登記，實(shí)行線上與線下同期交流、互動(dòng)。確立本屆專業(yè)觀眾數(shù)據(jù)后，郵寄展會(huì)邀請(qǐng)函與VIP證卡，進(jìn)行實(shí)名制登記、使用VIP證卡。在展會(huì)進(jìn)展階段，專業(yè)觀眾不僅享受往屆的提前進(jìn)展、食宿補(bǔ)貼等特殊服務(wù)，本屆展會(huì)還推出證卡三地通用和享受展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)所有VIP服務(wù)，在展后建立專業(yè)數(shù)據(jù)群，對(duì)連續(xù)觀展的觀眾以不同單位設(shè)立VIP客戶服務(wù)，享受后期的登門送禮服務(wù)。

第三篇：在創(chuàng)新寫作教學(xué)中

在創(chuàng)新寫作教學(xué)中,我注意強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,變“要我寫”為“我要寫”,使寫作成為學(xué)生自覺(jué)自愿的行為.而強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的理想途徑是實(shí)施開(kāi)放式寫作教學(xué).一、強(qiáng)化主體意識(shí),講究開(kāi)放 “我以我手寫我心,我以我心吐我情.”開(kāi)放式寫作教學(xué)能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的寫作氛圍,廣闊自由的寫作天地,為他們提供一個(gè)充分展示自我、完善自我的機(jī)會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)初探

［摘要］ 閱讀和寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，是提高語(yǔ)文水平的重要環(huán)節(jié)。如何有效地進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)，一直是大家關(guān)注的問(wèn)題。改善閱讀和寫作、尋找二者的契合點(diǎn)，使之有機(jī)結(jié)合，走讀寫一體化道路的方法，是語(yǔ)文教師不懈的追求。

［關(guān)鍵詞］ 語(yǔ)文 閱讀 寫作 教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化的今天，要培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的讀寫能力是廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。然而，令人遺憾的是，有些學(xué)生不知道閱讀哪些讀物，如何閱讀才更有收獲，即使閱讀了不少文章仍寫不好作文，其主要原因是學(xué)生沒(méi)有用心去讀，沒(méi)有真正理解。相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀才更有實(shí)效，沒(méi)有解決好學(xué)生讀與寫的關(guān)系。經(jīng)過(guò)多年對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的深入探討，我認(rèn)為，只有將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，走讀寫一體化訓(xùn)練之路，才能走出困境，有效地提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫作

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是人們做一切事動(dòng)力的最好來(lái)源。有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。上寫作課，在寫某一個(gè)題目之前，教師可以帶學(xué)生去郊游、去參觀、去觀察某個(gè)人。比如我的同桌、我的教師、媽媽等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，用各種各樣的方法寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所想，教師可以把握時(shí)機(jī)在課堂上公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生。教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，用柔和的語(yǔ)氣把環(huán)境、物體或人物描述出來(lái)，配上音樂(lè)，讓學(xué)生把眼睛閉上，播放給他們聽(tīng)，并展開(kāi)無(wú)盡的想像，而后再把自己的想像和感受用文字形式寫出來(lái)。這樣一來(lái)，逐漸使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們?cè)谕媾c學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)增加對(duì)寫作的濃厚興趣。

二、讀中悟?qū)?，讀中導(dǎo)寫

學(xué)生已有了對(duì)寫作的熱愛(ài)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中逐步提高寫作的能力。在教學(xué)中，不管學(xué)生怎樣，只要有正確的指導(dǎo)，有生動(dòng)的示范，不怕學(xué)生不會(huì)。教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)，解決好“寫什么”和“為什么寫”的問(wèn)題。要達(dá)到這一目的，注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，弄清文章的內(nèi)容，再通過(guò)文章的內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要留足夠時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出####。引導(dǎo)學(xué)生在讀中，對(duì)所閱讀內(nèi)容有所感知，在讀中有所感悟，把書面的知識(shí)內(nèi)化為自身的語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)生用自我情感朗讀、感悟，不知不覺(jué)便把書讀活了。在學(xué)生自我情感中感悟文本，與文本對(duì)話，與教師對(duì)話，以達(dá)到閱讀教學(xué)要求的結(jié)果。

在語(yǔ)文課本中，有許多充溢著熾烈感情的文章，有描寫至真至愛(ài)的親情，有抒發(fā)純潔無(wú)瑕的友情，有譜寫人與自然的和諧之音等，這些都是進(jìn)行讀寫結(jié)合的好材料。在教學(xué)中，教師要結(jié)合這些文章，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握結(jié)構(gòu)、寫法，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生明白“怎樣寫”和“為什么這樣寫”的問(wèn)題。同時(shí)為他們營(yíng)造濃濃的感情氛圍，創(chuàng)設(shè)練筆的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在感情氛圍中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的雙向交流，達(dá)到讀中導(dǎo)寫的目的。

三、說(shuō)話是基礎(chǔ)，寫作是提高

小學(xué)作文教學(xué)，說(shuō)話是基礎(chǔ),寫作是提高，由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)寫作有著不可替代的影響,為寫作做大量有益的準(zhǔn)備,甚至直接影響著寫作能力的提高。為此，教師在認(rèn)識(shí)上應(yīng)重視說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生確立“欲說(shuō)”的觀念,激發(fā)學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”的興趣,培養(yǎng)學(xué)生“善說(shuō)”的能力。實(shí)現(xiàn)先說(shuō)后寫的過(guò)程，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其重要。讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)，把發(fā)生在自己身上和周圍的事情，或者自己認(rèn)為最有趣的、感動(dòng)的事用三言兩語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，然后再寫下來(lái)，這就是一篇好的短文或片段。讓他們常說(shuō)文、常動(dòng)筆，反復(fù)訓(xùn)練、運(yùn)用，逐步解決寫作中遇到的各種困難，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上，從不會(huì)寫到會(huì)寫，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。對(duì)剛剛步入作文階段的小學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡階段，多進(jìn)行寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練，比如，說(shuō)句與造句結(jié)合的練習(xí)，小的片段練習(xí)，字、詞、句、段等基本功練習(xí)。訓(xùn)練內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由易到難。年段不同，側(cè)重點(diǎn)也要不同，低年級(jí)應(yīng)側(cè)重于說(shuō)話、寫話；中年級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)較為有序的句段、語(yǔ)段練習(xí)，不必要求具有特色；高年級(jí)則應(yīng)致力于篇章，盡可能的要求有序、有物。當(dāng)然，無(wú)論是篇還是片段的練習(xí)，都不能只重形式，要重語(yǔ)言文字，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字才是思想感情的載體。練習(xí)的方式力求多樣化，充分創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生寫出更多更好的、優(yōu)秀的作文。

讀寫結(jié)合，不限于讀什么就寫什么，有時(shí)可以先說(shuō)、先寫后讀。如：四年級(jí)下學(xué)期提倡學(xué)生讀課外讀物，讓學(xué)生寫讀書筆記，當(dāng)時(shí)學(xué)生寫的各式各樣，找不到規(guī)律，這時(shí)教師在課堂上運(yùn)用情景模式巧妙的導(dǎo)入，比如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《讀書筆記一則》后，對(duì)于如何寫讀書筆記，學(xué)生有了深入的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。除此之外，結(jié)合作文，讓學(xué)生閱讀有利于寫作的書籍，拓寬其閱讀面，也是一種以寫促讀的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，如“它寫的是什么？主旨或中心內(nèi)容是什么？它是怎么組織材料的？為什么這樣寫？”等等，然后以隨筆形式寫出閱讀感受，也就是讀書筆記。通過(guò)這種方式讓學(xué)生去閱讀，讓他們?cè)陂喿x中尋找靈感、尋找寫作的方法和途徑，能收到以寫促讀的良好效果，真正做到讀中學(xué)寫，為寫作引路。

四、讀與寫的有機(jī)結(jié)合扎實(shí)提高學(xué)生的寫作水平是一個(gè)長(zhǎng)期而循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有讀讀寫寫，寫寫讀讀，在反復(fù)交替的訓(xùn)練過(guò)程中，逐漸強(qiáng)化和內(nèi)化，才能掌握一時(shí)難以掌握的東西，最終轉(zhuǎn)化為能力。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作有機(jī)地融合起來(lái)，只有學(xué)生通過(guò)大量閱讀使自己“腹有詩(shī)書”，并在閱讀中適時(shí)地練筆，多積累寫作的技巧，多積累語(yǔ)言，定能在寫作時(shí)“文如泉涌”。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的摘抄與積累，把書中的好詞、好句拿來(lái)為我所用，讓學(xué)生把課文中或課外書中學(xué)到的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段整理并背誦積累，加以運(yùn)用。同時(shí)要加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生真正認(rèn)清仿寫的好處，領(lǐng)會(huì)其精神和風(fēng)格，為提高寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

斷探索讀寫結(jié)合的最佳路子，才能走出困境，才能有效地提高學(xué)生的閱讀與寫作水平

總之，閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)的整體，只有將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，走讀寫一體化訓(xùn)練之路，不

作文一直是令我校師生頭痛的事。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)水平不高已成了長(zhǎng)期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。于是我校針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并在貴陽(yáng)市白云區(qū)教研室專家的指導(dǎo)下，通過(guò)將近六年的辛勤實(shí)驗(yàn)。總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過(guò)程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語(yǔ)文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

作文要“寫自己想說(shuō)的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來(lái)。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來(lái)的快樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

1、提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒(méi)有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2、教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化。

3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。

一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無(wú)邊際的想像開(kāi)去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)椋挥邢胂窈侠?，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，我們主要采取了以下措施。

1、教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空??

通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、組織學(xué)生參與生活。

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)??

這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??在實(shí)踐過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。

學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要

四、立足于信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

遠(yuǎn)程教育資源和信息技術(shù)是作文的平臺(tái)和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本；除了運(yùn)用已為寫作個(gè)體心腦所擁有的資源和思考所得外，更多地還要搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上無(wú)紙化遞交、審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評(píng)改和反饋；文章的長(zhǎng)短更為自由、表達(dá)的樣式更為多樣；作文就是交流，就是發(fā)表；作文評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的和多元的。這些都是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的特點(diǎn)。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為表達(dá)媒介的、注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源使用的、更便捷于交流發(fā)表評(píng)價(jià)反饋的、充分體現(xiàn)寫作主體的個(gè)性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的作文訓(xùn)練。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化作文的訓(xùn)練能喚醒學(xué)生的讀者意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高學(xué)生的信息處理能力，從根本上解決小學(xué)生作文無(wú)興趣的老大難問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取了以下辦法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、明了的作文情境，通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白：為什么而寫作？寫作的內(nèi)容是什么？方法怎樣？可以采用哪些途徑等。這就要求教師在事先進(jìn)行充分的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

2、依托網(wǎng)絡(luò)，自主練習(xí)學(xué)生循著教師事先設(shè)計(jì)好的形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既有個(gè)體學(xué)習(xí)行為，又有協(xié)作學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一樣，習(xí)作的水平也不一樣。教師在整個(gè)過(guò)程中的角色僅僅是教學(xué)活動(dòng)的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解答者或引導(dǎo)者。

3、在線評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開(kāi)的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，提高學(xué)生對(duì)每次作文訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而使每次作文訓(xùn)練都能起到提高學(xué)生作文能力的目的。

通過(guò)我們多年的努力我校學(xué)生的作文水平得以大幅度提高，部分學(xué)生作文省、市舉行的作文大賽上頻頻獲獎(jiǎng)，2006年6月，我校五年級(jí)推薦五名參加第四屆“1+1”全國(guó)小學(xué)生讀寫大賽，阮文福同學(xué)榮獲銀獎(jiǎng)、杜雨和吳冕兩位同學(xué)分別榮獲銅獎(jiǎng)；一名教師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”的優(yōu)異成績(jī)。

我們的做法同時(shí)也得到上級(jí)教研部門和有關(guān)專家的一致肯定；受到家長(zhǎng)的好評(píng)！更重要的是為我校進(jìn)一步實(shí)施科研課題奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)

論文摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？本文提出了6點(diǎn)建議。

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開(kāi)端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？

1作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ))，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”(《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

3.1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

3.2通過(guò)寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

4及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

丁有寬老師主編的小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

6培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂(lè)寫。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述樣怎在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫。

四、重視作文講評(píng)，...小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫。

四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。

2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！雹僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！雹陂喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動(dòng)，即對(duì)寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機(jī)場(chǎng)”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)??”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開(kāi)門見(jiàn)山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰(shuí)高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

4、做讀書筆記。

讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

小學(xué)作文教學(xué)感悟

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論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)

論文摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？本文提出了6點(diǎn)建議。

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開(kāi)端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？

1作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ))，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)

[內(nèi)容摘要] 語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。從目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”時(shí)刻困繞著學(xué)生。一到習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣。作文成了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，真是苦不堪言啊!總結(jié)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 觀察 積累 激發(fā) 運(yùn)用 評(píng)價(jià) 最優(yōu)化

一、學(xué)會(huì)觀察生活

現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活”。學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫；積極地參加實(shí)際活動(dòng)，寫出的文章就有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時(shí)，還要學(xué)生認(rèn)真去想想，去聽(tīng)聽(tīng)，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，去研究研究。教師要給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫作空間，要經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，走入自然，走入社會(huì)。自然具有極大的誘惑力，學(xué)生走入大自然的懷抱，會(huì)有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺(jué)。自然界的奇山秀水、花草樹(shù)木、眾多可愛(ài)的生物都是學(xué)生寫作的好材料。同學(xué)們要想寫好作文，就要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做生活的主人。一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美；一個(gè)對(duì)集體活動(dòng)不關(guān)心的人，也不可能寫出精彩感人的集體活動(dòng)場(chǎng)面；一個(gè)對(duì)周圍事物不仔細(xì)觀察的人，當(dāng)然也不可能把事物寫具體，寫生動(dòng)，寫形象。只學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)生對(duì)待作文才不會(huì)有害怕心理，才樂(lè)意去寫，才敢于去寫。才能寫出他們眼里的世界、內(nèi)心的情感，才能寫盡生活的真、善、美，世間的假、臭、惡??

二、學(xué)會(huì)積累詞匯

有的同學(xué)掌握的詞匯量很少，作文時(shí)一提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)有詞兒，腹中空空，肚子里什么可寫的東西也沒(méi)有，有的即使勉強(qiáng)寫出來(lái)了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來(lái)倒去總是那么幾個(gè)詞。作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要積累，比如好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。教師平時(shí)就應(yīng)要求學(xué)生不斷積累詞匯。把平時(shí)學(xué)習(xí)中一些有用的材料記錄下來(lái)，如名言警句、小趣聞、小常識(shí)，小故事等。知識(shí)積多成學(xué)問(wèn)，用起來(lái)就會(huì)思如泉涌，順理成章。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求自己班上的學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)摘抄本，以便進(jìn)行好詞佳句的摘抄，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。

1、從課文內(nèi)容中積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”和“詞語(yǔ)花籃”等這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美從摘抄中積累材料。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時(shí)不至于“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”。小學(xué)課本中有很多美文，如《五彩池》、《小溪流的歌》、《觀潮》、《雨中》、《草原》等，在教學(xué)這些課文時(shí)，我要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并把課文中優(yōu)美的片斷和自己喜歡的地方抄寫下來(lái)。

2、通過(guò)寫日記積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的有效途徑。我讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容不限，體裁不限，學(xué)生可以寫看到的，可以寫聽(tīng)到的，也可以寫想到的，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。比如：看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，辦完一次學(xué)習(xí)園地，參加完一次課外活動(dòng)等都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和自己的真實(shí)感受、心得體會(huì)用日記的形式寫出來(lái)。這樣，學(xué)生的寫作水平自然而然得到提高。

三、學(xué)會(huì)激發(fā)想象

在寫作中，想象起著主導(dǎo)作用，運(yùn)用想象可以開(kāi)拓思路，使構(gòu)思展開(kāi)縱橫馳騁的翅膀。兒童的想象力是最豐富、最活潑、最天真、最大膽，也是最奇妙的。對(duì)于小學(xué)生而言，寫實(shí)比寫想象作文難得多。寫想象作

第四篇：在舞動(dòng)中體現(xiàn)童趣與個(gè)性——幼兒園拉丁舞教學(xué)之我見(jiàn)

江蘇省常州市鐘樓區(qū)清潭第三幼兒園 陳奇 [摘要] 在幼兒拉丁舞的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)教師對(duì)教材的精心選擇，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行幼兒的拉丁舞教學(xué)，而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性放在首位，在注重幼兒的童趣和發(fā)揮個(gè)性的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)基本的技能技巧。作為教師必須要有先進(jìn)的教育理念，應(yīng)有豐富的情感，才能以自己的情感去感染孩子，因材施教，從而促進(jìn)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 幼兒體育舞蹈教學(xué) 童趣 多樣化個(gè)性

隨著激情四溢的斗牛舞曲響起，舞臺(tái)兩側(cè)響起了清脆的擊掌聲，體育舞蹈班的孩子們排著整齊的隊(duì)伍，綻放著熱情的笑容出場(chǎng)了。女孩子們擺動(dòng)著火紅的裙子，伴隨著節(jié)奏翩翩起舞，就像一團(tuán)團(tuán)熱情的火焰在舞臺(tái)上燃燒；男孩子們帥氣十足地架著斗牛手位也加入進(jìn)來(lái)。看到這里，我不禁心潮澎湃，久久不能平靜，視線也有一些模糊起來(lái)??

一年前的今天他們還從未接觸過(guò)斗牛舞，而如今儼然已經(jīng)能夠自信地展現(xiàn)出斗牛舞的經(jīng)典動(dòng)作，表達(dá)體育舞蹈的意境。回想這些年所走過(guò)的路，可謂曲曲折折，但更多的是對(duì)我工作的磨練。記得剛開(kāi)始接手體育舞蹈教學(xué)的時(shí)候有許多看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題一直困擾著我，比如說(shuō)為什么很簡(jiǎn)單的小動(dòng)作孩子們一直做不好？為什么大人想好的意境孩子們就是表現(xiàn)不出來(lái)？為什么節(jié)奏總是掌握不好？為什么舞動(dòng)的畫面看上去很凌亂，等等??而如今，我已經(jīng)慢慢摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。

一、通過(guò)教材選擇培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性和興趣性的教材。教材本身要能引起幼兒的審美興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒生活能體現(xiàn)幼兒童趣的教材。

二，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的體育舞蹈學(xué)習(xí)

聞一多先生在《說(shuō)舞》中說(shuō)了一段著名的話：“舞是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充實(shí)的表現(xiàn)。生命的機(jī)能是動(dòng)，而舞便是節(jié)奏的動(dòng)，所以它是生命機(jī)能的表演?！?/p>

作為教師在創(chuàng)編的時(shí)候，拉丁舞具有一定的專業(yè)技巧性，雖然輕松且具有自由發(fā)揮的空間，但也不是隨意進(jìn)行，想怎樣就怎樣的。在選擇幼兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及舞蹈教學(xué)的原則來(lái)進(jìn)行。

結(jié)合拉丁舞的難易掌握程度，針對(duì)年齡特點(diǎn)，我在小班時(shí)利用幼兒喜歡的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了以各種動(dòng)物為角色的節(jié)奏活動(dòng)、音樂(lè)感受活動(dòng)和形體活動(dòng)，而避免進(jìn)行技巧性的動(dòng)作練習(xí)；中班的孩子在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)拉丁舞的學(xué)習(xí)有了一定的了解與興趣，我就利用情景游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的練習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)拉丁舞做準(zhǔn)備。如：在斗牛舞的學(xué)習(xí)中，我讓幼兒扮演小小斗牛士，從而在情景扮演中學(xué)會(huì)了斗牛舞基本動(dòng)作；大班的孩子身體已經(jīng)具備了一定的協(xié)調(diào)性，對(duì)動(dòng)作的感受力、理解力也增強(qiáng)了，我就利用區(qū)域活動(dòng)讓孩子通過(guò)看圖譜、擺腳譜，以及拷貝不走樣等游戲，學(xué)習(xí)一些恰恰、倫巴等基本動(dòng)作，本著循序漸進(jìn)的原則，逐步開(kāi)展。

三，鼓勵(lì)幼兒參與拉丁舞動(dòng)作創(chuàng)編

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有獨(dú)特的表達(dá)方式，教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間。在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己喜歡的舞蹈方式，用他們自己的理解去詮釋拉丁舞的元素。例如我選擇拉丁舞中倫巴、恰恰中都最典型、最有代表性的動(dòng)作——四方步，進(jìn)行簡(jiǎn)化、分解，讓孩子自由組合，加上手部動(dòng)作隨意表現(xiàn)，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，不僅讓幼兒說(shuō)出自己的想法，而且鼓勵(lì)幼兒按自己的想象去表達(dá)。這樣幼兒在主動(dòng)參與創(chuàng)編的同時(shí)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，形成了自己獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，為孩子今后健康陜樂(lè)、積極自信的性格形成奠定了基礎(chǔ)。

四，在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的多樣化

《樂(lè)記·樂(lè)象篇》中說(shuō)道：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也?！?無(wú)論詩(shī)、歌或舞，都是由人的內(nèi)心出發(fā)的，內(nèi)心所指，然后才表露于外。由此可見(jiàn)，教師自身對(duì)拉丁舞的情感體念會(huì)影響孩子的情感抒發(fā)。1．以愛(ài)心建立幼兒的自信

我在日常教學(xué)中以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)中班的孩子們來(lái)說(shuō)，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時(shí)的孩子們?cè)隗w育舞蹈能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異性。有的孩子膽怯，就連聲音也不敢發(fā)出來(lái)。我在平時(shí)，就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)孩子們表現(xiàn)的動(dòng)作總是能多看一眼，或滿意的一笑，或說(shuō)一句鼓勵(lì)話，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染孩子們，培養(yǎng)孩子們與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會(huì)在我身邊無(wú)拘無(wú)束地跳著，大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了他們活潑開(kāi)朗的性格，大大提高了孩子們的自信。2．以興趣成就孩子的主動(dòng)

舞蹈教學(xué)本身具有一定的童趣，要引導(dǎo)幼兒參與拉丁舞活動(dòng)的興趣并不是一件很難的事，拉丁舞音樂(lè)節(jié)奏鮮明、富于動(dòng)感，而且有很多自然界的聲音很吸引孩子，于是，我就選用這些聲音讓他們?nèi)ヂ?tīng)，孩子往往一邊笑著猜測(cè)各種聲音，一邊情不自禁地隨著音樂(lè)拍打節(jié)拍，熱情洋溢。這樣，進(jìn)行拉丁教學(xué)便是一件快樂(lè)的事。為了讓孩子更好地掌握拉丁舞中四拍節(jié)奏中第一拍不動(dòng)的規(guī)律，我采用了走走停停的游戲，通過(guò)游戲，迅速掌握了拉丁節(jié)奏獨(dú)有的第一拍不動(dòng)的特點(diǎn)。如“斗牛舞”動(dòng)作中需要雙手有力地向上伸，我就和孩子共同做“小樹(shù)快快長(zhǎng)”的游戲，讓幼兒掌握雙手上舉要伸直的動(dòng)作。

拉丁舞學(xué)習(xí)也可以讓孩子感到是在做游戲?！白杂娠L(fēng)格舞”中有很多方位變化，我通過(guò)和孩子不斷捉迷藏，讓孩子很快接受了方位的變化。通過(guò)游戲，孩子們喜歡在每個(gè)拉丁舞教學(xué)中展示自己。

拉丁舞作為體育舞蹈的一種，既能提高孩子創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，又能培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信、積極向上的品德，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。體育舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。不僅能訓(xùn)練孩子的體形，增強(qiáng)體質(zhì)，也能培養(yǎng)音樂(lè)舞蹈素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦精神和拼搏精神，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自理能力，鍛煉了膽量、增進(jìn)了見(jiàn)識(shí)。

第五篇：在參與社會(huì)管理創(chuàng)新中體現(xiàn)新作為

創(chuàng)新工作理念 把握工作重點(diǎn)

在參與社會(huì)管理創(chuàng)新中體現(xiàn)新作為

紹興縣總工會(huì)主席唐水淼

加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，是應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)矛盾與風(fēng)險(xiǎn)的必然選擇。工會(huì)組織參與加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，是鞏固黨的階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)的政治責(zé)任，是做好新形勢(shì)下黨的群眾工作的重要任務(wù)，是提高工會(huì)維權(quán)能力和維權(quán)實(shí)效的必然要求，是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑。

一、樹(shù)立四大理念，夯實(shí)工會(huì)參與社會(huì)管理創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。

工會(huì)是黨密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，責(zé)任重大，必須牢固樹(shù)立四大理念。

1、必須牢牢把握政治主線不動(dòng)搖。黨的領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)理論的指引，是工會(huì)工作的根本政治保證。胡錦濤總書記“七一”重要講話，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須把科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、黨的執(zhí)政能力建設(shè)等重大戰(zhàn)略思想落實(shí)到工會(huì)工作中，始終保持理論上的清醒和政治上的堅(jiān)定，牢牢把握工會(huì)工作正確的政治方向，通過(guò)積極參與社會(huì)管理，切實(shí)增強(qiáng)工會(huì)工作的活力和在廣大職工群眾中的凝聚力。

2、必須牢牢把握職工主體不動(dòng)搖。胡錦濤總書記指出，社會(huì)管理，說(shuō)到底是對(duì)人的管理和服務(wù)，涉及廣大人民群眾切身利益，必須始終堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，切實(shí)貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，把群眾滿意不滿意作為加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。工會(huì)作為工人階級(jí)的群眾組織，在以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)管理工作中肩負(fù)重大使命，負(fù)有重大責(zé)任。工會(huì)應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立以職工為本的理念，把職工群眾的利益放在首位，不斷提升工會(huì)工作的人性化水平。

3、必須牢牢把握維權(quán)主業(yè)不動(dòng)搖。堅(jiān)持以人為本、科學(xué)維權(quán)，這是工會(huì)開(kāi)展一切工作的根本宗旨，也是創(chuàng)新社會(huì)管理的題中之義。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保障和發(fā)展勞動(dòng)者權(quán)益，讓勞動(dòng)者更多地分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，以主動(dòng)的意識(shí)、超前的預(yù)見(jiàn)、科學(xué)的方法、積極的作為，旗幟鮮明地為職工維權(quán)服務(wù)、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，立場(chǎng)鮮明地立足于維權(quán)，充分借助于集體合同、工資集體協(xié)商、職代會(huì)、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解等方式，把維權(quán)做得更主動(dòng)、更規(guī)范、更到位。

4、必須牢牢把握服務(wù)主題不動(dòng)搖。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，不是過(guò)多地把政府的事情交給社會(huì)去辦，而是要確保黨委和政府的社會(huì)管理與公共服務(wù)到位。要把服務(wù)科學(xué)發(fā)展與服務(wù)職工群眾結(jié)合起來(lái)，善于用市場(chǎng)思維謀劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理，發(fā)展和吸納各種社會(huì)組織參與公共服務(wù)提供，努力為群眾在教育、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老、困難救濟(jì)等方面提供更加優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。幫助職工解決一些最現(xiàn)實(shí)、最直接的利益問(wèn)題，構(gòu)成了對(duì)政府社會(huì)保障體系的有益補(bǔ)充。努力實(shí)現(xiàn)從“行政命令”到“為民服務(wù)”、從“事后救火”到“源頭治理”、從“政府包攬”到“群防群治”的三大轉(zhuǎn)變。

二、發(fā)揮四大作用，構(gòu)筑工會(huì)參與社會(huì)管理創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)堡壘

作為工會(huì)組織，要準(zhǔn)確把握代表廣大職工參與社會(huì)管理的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，努力在推動(dòng)社會(huì)和諧中發(fā)揮四大作用。

1、發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，當(dāng)好職企關(guān)系連心橋。工會(huì)是黨密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。它一頭聯(lián)系著黨和政府，一頭聯(lián)系著廣大基層群眾。協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，調(diào)動(dòng)社會(huì)成員的積極性，工會(huì)組織具有其他社團(tuán)組織、非政府機(jī)構(gòu)不可替代的優(yōu)勢(shì)。作為工會(huì)，要注重研究新情況、解決新問(wèn)題，建立起適合我國(guó)國(guó)情、我縣實(shí)際的勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立完善勞動(dòng)關(guān)系預(yù)警機(jī)制、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)商機(jī)制、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制。幾年來(lái)，我們積極探索關(guān)口前移、重心下移的人本化維權(quán)“紹興模式”，在全國(guó)率先全面建立鎮(zhèn)（街）總工會(huì)，實(shí)現(xiàn)牌子、房子、班子、票子、位子“五子到位”。同時(shí)，著力構(gòu)建以縣職工維權(quán)幫扶中心、鎮(zhèn)職工維權(quán)服務(wù)站、企業(yè)職工維權(quán)服務(wù)點(diǎn)為框架的三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)，廣泛設(shè)立“兩大員”，全面推進(jìn)工資集體協(xié)商

工作，在省內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)企業(yè)集體合同、工資集體協(xié)商制度全覆蓋，并創(chuàng)造出“五步工作法”工價(jià)集體協(xié)商等一系列先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有力促進(jìn)了社會(huì)和諧。

2、發(fā)揮引導(dǎo)作用，當(dāng)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展排頭兵。服務(wù)大局、促進(jìn)發(fā)展是工會(huì)工作的第一要?jiǎng)?wù)，是工人運(yùn)動(dòng)的永恒主題。作為工會(huì)，要發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的中心任務(wù)，把廣大職工群眾的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，向職工進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育及企業(yè)精神教育，并通過(guò)開(kāi)展技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)協(xié)作群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)廣大職工的工作熱情和創(chuàng)造活力。近幾年中，我們率先開(kāi)展縣級(jí)勞動(dòng)模范評(píng)比，創(chuàng)建百家職工職業(yè)技能創(chuàng)新基地，樹(shù)立千個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新示范點(diǎn)，動(dòng)員萬(wàn)名職工參加經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)施企業(yè)文化“五個(gè)一”工程，開(kāi)展“三征一評(píng)”、“五個(gè)十佳”評(píng)比，組織優(yōu)秀外來(lái)職工“看柯橋”、“樂(lè)柯橋”、“秀柯橋”、“唱柯橋”、“談柯橋”大型系列活動(dòng)，舉辦黃酒技藝傳承、紡織主題展演等緊扣經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的活動(dòng)，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展。

3、發(fā)揮服務(wù)作用，當(dāng)好職工幫扶娘家人。工會(huì)參與社會(huì)管理的過(guò)程，就是服務(wù)職工群眾的過(guò)程，工會(huì)要協(xié)同黨委政府做好促進(jìn)和穩(wěn)定就業(yè)、提高職工工資收入、完善社會(huì)保障制度、改善勞動(dòng)保護(hù)條件等一系列社會(huì)公共服務(wù)，特別要突出職工基本權(quán)益保障、具體困難幫扶、生活后勤改善等三個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)建立健全維權(quán)幫扶工作網(wǎng)絡(luò)、推動(dòng)實(shí)施安康工程、籌集幫困互助資金等措施。幾年來(lái)，我們提出了“兩聯(lián)兩整”的工作方針，積極構(gòu)建“權(quán)益維護(hù)、困難幫扶、就業(yè)服務(wù)”三位一體的工作體系?？h鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)，在勞動(dòng)局設(shè)立職工維權(quán)幫扶窗口，加強(qiáng)鎮(zhèn)級(jí)維權(quán)幫扶中心建設(shè)。部門聯(lián)手，在縣鎮(zhèn)兩級(jí)加強(qiáng)與勞動(dòng)、司法、綜治、安監(jiān)等部門或機(jī)構(gòu)的聯(lián)系聯(lián)絡(luò)。整合資源、整體推進(jìn)，每年聯(lián)合勞動(dòng)、司法、交通、安監(jiān)等部門開(kāi)展職業(yè)介紹、困難慰問(wèn)、欠薪督查、爭(zhēng)議調(diào)解、平安返鄉(xiāng)、安全宣傳等專項(xiàng)行動(dòng)。同時(shí)，打響“春送崗位、夏送清涼、秋送學(xué)費(fèi)、冬送溫暖”等工會(huì)工作品牌，工會(huì)組織的吸引力和社會(huì)影響力不斷提升。

4、發(fā)揮監(jiān)督作用，當(dāng)好建言獻(xiàn)策智囊團(tuán)。工會(huì)作為職工群眾利益的代表者維護(hù)者，在社會(huì)管理中既是參與者、推動(dòng)者，也是監(jiān)督者。一方面要通過(guò)職代會(huì)、民主管理等途徑，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理；另一方面要發(fā)動(dòng)組織職工，對(duì)政府、企業(yè)和社會(huì)特別是公共部門的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，保證社會(huì)管理公開(kāi)、透明、有效。同時(shí)，通過(guò)正常合法的途徑，將職工零散的呼聲和要求轉(zhuǎn)化為團(tuán)體的訴求，在政府決策、立法聽(tīng)證中代表職工群眾的集體意愿提出主張。幾年來(lái)，我們通過(guò)人大代表、政協(xié)委員提案等途徑積極建言獻(xiàn)計(jì)，及時(shí)提出事關(guān)職工利益的建議提案?？h總工會(huì)提出的建議，均列為縣政協(xié)重點(diǎn)提案之一，也多次列為大會(huì)發(fā)言。

三、做好四篇文章，把握工會(huì)參與社會(huì)管理創(chuàng)新的工作重點(diǎn)

當(dāng)前，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的重要性和緊迫性被提到一個(gè)前所未有的高度，作為工會(huì)，應(yīng)把握工作熱點(diǎn)，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，把握工作重點(diǎn)，積極作為。

1、做好深化勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)創(chuàng)建這篇文章。把勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)創(chuàng)建作為協(xié)調(diào)穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系、環(huán)境關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的最重要最直接的抓手，讓制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化的和諧企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，成為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)關(guān)系和諧、實(shí)現(xiàn)廣大職工體面勞動(dòng)的重要手段。近段時(shí)間以來(lái)，我們按照分類指導(dǎo)、分步達(dá)標(biāo)的原則，制定創(chuàng)建活動(dòng)方案，大力指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街道、開(kāi)發(fā)區(qū)）開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)創(chuàng)建工作，促進(jìn)創(chuàng)建工作向下延伸。涌現(xiàn)出柯橋開(kāi)發(fā)區(qū)“四全三重”工作模式、華舍鎮(zhèn)“親和型”企業(yè)、夏履鎮(zhèn)“星級(jí)企業(yè)”等一大批創(chuàng)建工作典型經(jīng)驗(yàn)。

2、做好推進(jìn)鎮(zhèn)級(jí)維權(quán)幫扶中心建設(shè)這篇文章。繼續(xù)確立關(guān)口前移、重心下移維權(quán)幫扶“紹興模式”，按照“縣鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)、部門聯(lián)手、整合資源、整體推進(jìn)”的工作機(jī)制，把鎮(zhèn)級(jí)維權(quán)幫扶中心建設(shè)作為強(qiáng)化基層基礎(chǔ)的有效手段，作為深化維權(quán)幫扶作網(wǎng)格化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，作為縣維權(quán)幫扶中心的有效延伸，明確工作職能，落實(shí)工作人員，強(qiáng)化工作考核，為廣大職工提供就業(yè)服務(wù)、生活救助、信訪咨詢、法律援助等一站式服務(wù)。

3、做好建立職工互助互濟(jì)組織這篇文章。在全縣企業(yè)廣泛推行建立以“企業(yè)出一點(diǎn)、工會(huì)助一點(diǎn)、職工捐一點(diǎn)”為主要形式的職工互助互濟(jì)組織，對(duì)企業(yè)員工因病致貧、因?yàn)?zāi)致貧進(jìn)行及時(shí)救助。進(jìn)一步完善了全縣職工群眾的互助保障體系，對(duì)患病職工排憂解難、緩解因病造成的經(jīng)濟(jì)困難，起到了明顯作用，在一定程度上減輕政府壓力。目前如漓渚鎮(zhèn)，90%以上企業(yè)均成立互助互濟(jì)組織，資金結(jié)余已達(dá)1180余萬(wàn)元。

4、做好深化完善家庭工業(yè)聯(lián)合工會(huì)（工會(huì)聯(lián)合會(huì)）這篇文章。針對(duì)我縣家庭工業(yè)組織化程度低、行業(yè)服務(wù)薄弱、抗風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)、勞動(dòng)用工不夠規(guī)范的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大家庭工業(yè)的組織化程度，在產(chǎn)業(yè)相對(duì)集中、并有一定規(guī)模的鎮(zhèn)（街道），成立家庭工業(yè)行業(yè)工會(huì)；在區(qū)域相對(duì)分散、產(chǎn)業(yè)相對(duì)不均的鎮(zhèn)（街道），成立家庭工業(yè)工會(huì)聯(lián)合會(huì)。并竭誠(chéng)為農(nóng)戶和雇工提供信息資訊、技能培訓(xùn)、維權(quán)服務(wù)、安全保障、協(xié)作交流等“五項(xiàng)服務(wù)”，樹(shù)立行業(yè)工會(huì)“在黨領(lǐng)導(dǎo)下，用社會(huì)資源，為職工辦事，替黨政分憂”的良好形象。