第一篇：請結(jié)合實際,談?wù)劷處煈?yīng)該如何實現(xiàn)自己的實踐智慧？

請結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)該如何實現(xiàn)自己的實踐智慧？

今天，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時代。信息時代的重要特征，就是知識的快速增長和知識的不斷更新，這一特征表現(xiàn)在各個學(xué)科領(lǐng)域。作為從事教育工作的教師隊伍中的一員，掌握一些相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，對自身的專業(yè)成長極為重要。同時也是完善教師實踐智慧的重要途徑。

教學(xué)是一種動態(tài)的、復(fù)雜的、情境的、個體的活動，客觀上要求教師不僅具有教學(xué)理論智慧，更應(yīng)具有教學(xué)實踐智慧。教學(xué)實踐智慧是指教師在理解和把握教 學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過長期對具體教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注、體驗、感悟、反思和探究，在教學(xué)實踐過程中形成的對課堂進(jìn)行創(chuàng)造性駕馭，對教學(xué)情境高度 敏銳，并能夠靈活應(yīng)對的一種綜合能力。

教學(xué)實踐智慧是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心條件，它影響著教師對教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，支配著教師的日常教學(xué)行為。從某種意義上說，教師教學(xué)水平的高低、教學(xué)能力的強(qiáng)弱，主要取決于他所具有的教學(xué)實珍智慧的多少及其運(yùn)用情況。本文試圖在探尋青年教師教學(xué)實踐智慧缺失原因的基礎(chǔ)上，提出如何形成教學(xué) 實踐智慧。以期青年教師更好更快地成長。

作為青年教師，我認(rèn)為缺乏實踐智慧的原因有以下幾點(diǎn)： 1.職前教師教育課程及實踐訓(xùn)練少。

師范院校畢業(yè)的青年教師，原來學(xué)習(xí)的教師教育課程也少，多為《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，而且實踐訓(xùn)練的時間短。如許多高?！督逃龑W(xué)》、《心理學(xué)》課程 為54學(xué)時(每周3學(xué)時)，少的只有36學(xué)時(每周2學(xué)時)，教育實踐課程的學(xué)時也很少，一般僅為8周。這么少的學(xué)時怎能使學(xué)生掌握教育教學(xué)工作所必需的 心理學(xué)理論和教育教學(xué)實際應(yīng)用的能力呢，在教師教育較為完善的國家，教師教育課程是不容忽視的。美國，心理學(xué)一般都在9個學(xué)分(162課時)左右，師資培 訓(xùn)課程中有大約一個學(xué)期的時間集中用于教學(xué)實踐，而且平常也有很多走進(jìn)課堂、與學(xué)生相處的機(jī)會。我國教師教育課程門類少，教學(xué)實踐訓(xùn)練時間短，課程教學(xué)理 論性強(qiáng)?？梢韵胂螅@樣的課程設(shè)置對后續(xù)的教育教學(xué)技能和教育實踐能力的形成都難以起到應(yīng)有的指導(dǎo)和支撐作用，更談不上形成教學(xué)實踐智慧。2.教師入職培訓(xùn)存在缺陷。

教師崗前培訓(xùn)(人職培訓(xùn))是新補(bǔ)充的教師任教前的職前培訓(xùn)，是一種初步的師范性質(zhì)的適應(yīng)性培訓(xùn)。它對新教師轉(zhuǎn)變角色，樹立正確的教育教學(xué)思想，更好 地履行教師崗位職責(zé)，完善綜合素質(zhì)及提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，是教師成長與發(fā)展的“第一步”。從目前的培訓(xùn)看，存在一定的缺陷: 一是培訓(xùn)內(nèi)容不全面?，F(xiàn)在的教師崗前培訓(xùn)僅限于教育法規(guī)、教育學(xué)、教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德四門課程，內(nèi)容不全面。而美國新教師的培訓(xùn)要求為:增加 新教師對教學(xué)神圣職責(zé)的認(rèn)識;探究和發(fā)展新教師的知識技能、表現(xiàn)和操作能力、研究能力;通過他們對職業(yè)的奉獻(xiàn)，挖掘科研潛力;體現(xiàn)對所奉獻(xiàn)職業(yè)的快樂和追 求。二是培訓(xùn)過程缺少實踐性。表現(xiàn)為缺少實踐性知識的講授和實踐技能的訓(xùn)練。培訓(xùn)人數(shù)多，培訓(xùn)內(nèi)容不能結(jié)合各專業(yè)具體教學(xué)的要求，教師也不進(jìn)行實踐技能方 面的訓(xùn)練，因此對青年教師教育教學(xué)技能的提高作用不大。3.職后繼續(xù)教育中過于注重學(xué)歷學(xué)位，忽視教學(xué)實戲智慧。

教學(xué)實踐智慧是教師理論智慧、工作熱情和教學(xué)經(jīng)驗等因素的綜合。青年教師考慮較多的是學(xué)歷學(xué)位提升，外出進(jìn)修讀研的人數(shù)多，而在目前的函授教育中，教育理論類的課程很少(教育學(xué)專業(yè)除外)，而且在三年學(xué)習(xí)中幾乎沒有教學(xué)實習(xí)。由于忽視“校本培訓(xùn)”，忽視教師的課堂行動研究，結(jié)果是理論水平、研究能力 有了較大提高，而教學(xué)實踐能力幾乎沒有多大長進(jìn)，這不利于教師教學(xué)實踐智慧的綜合提高。

4.來自教師個人的原因。

許多青年教師在工作之初，非教學(xué)工作時間偏多。有的擔(dān)任班主任，有的兼任輔導(dǎo)員，有的要協(xié)助實驗室管理，有時還要完成領(lǐng)導(dǎo)布置的其他工作。這些工作 讓青年教師付出了許多時間，某種程度上影響了教學(xué)的研究時間，客觀上也延緩了教學(xué)實踐智慧的形成。從主觀上看，由于部分青年教師存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn) 象，或存在著專業(yè)知識的偏差，或主體意識不強(qiáng)，進(jìn)取心減弱，教學(xué)能力提高較慢。

針對以上原因，培養(yǎng)教師實踐智慧要從以下幾點(diǎn)開始： 1.改革教師教育。

長期以來，我國的教師教育的目標(biāo)偏重于培養(yǎng)學(xué)科專家型的教師，課程體系呈現(xiàn)單一縱深發(fā)展型，沒有體現(xiàn)教學(xué)工作的專業(yè)特點(diǎn)。從教師教學(xué)實踐智慧看，需要做到以下方面:(1)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。目前的課程結(jié)構(gòu)中，課程比例失調(diào)，教育理論課時偏少，必修課比例較大，選修課比例偏少，教育學(xué)科課程的地位不高，教學(xué)實施常流 于形式。針對目前課程存在的問題，應(yīng)進(jìn)行改革，把課程置于整個社會發(fā)展的大背景中進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，在保證穩(wěn)定性、繼承性的同時，增加前沿性知識;在保證課 程系統(tǒng)性、完整性的同時，增加專題性、操作性課程。

(2)強(qiáng)化實踐性課程。實踐性課程是教師培養(yǎng)中的關(guān)鍵部分，它為教師的專業(yè)發(fā)展莫定基礎(chǔ)。但是，目前的實踐活動存在著問題，如教育見習(xí)實習(xí)時間短，實習(xí)基地少，指導(dǎo)力量明顯不夠等。因此，要延長教育見習(xí)實習(xí)的時間，增加次數(shù);建立高校與中小學(xué)的伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供類似于臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)實踐情境。(3)整合課程內(nèi)容。由于學(xué)科發(fā)展的高度分化和高度綜合，學(xué)科之間的界限逐漸模糊，綜合已經(jīng)成為一種趨勢，教師教育課程要體現(xiàn)這一要求。一是學(xué)科專 業(yè)課程與教育專業(yè)課程的整合，使學(xué)科課程統(tǒng)一于實際的教學(xué)情境;二是加強(qiáng)教育專業(yè)課程本身的內(nèi)在整合;三是加強(qiáng)綜合課程，開設(shè)一定數(shù)量的融合課程、廣域課 程等，提供系列化的研究性課程。

(4)完善教師繼續(xù)教育。教師的專業(yè)成長是貫穿子職前和職后全過程的，教師繼續(xù)教育不單是提高學(xué)歷，更重要的是從促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展著眼，提高教師 的教學(xué)能力，加速教師的自我成長，確保繼續(xù)教育的質(zhì)量，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合。要更新繼續(xù)教育的觀念，重視繼續(xù)教育的理論探討，建立適當(dāng)?shù)?評價體系，提高繼續(xù)教育的實效性。2.形成專業(yè)自我。

專業(yè)自我是教師個體對自我從事工作的感受、接納和肯定的心理傾向。庫姆斯(Combs)在20世紀(jì)60年代出版的《教師的專業(yè)教育》中提出:“一個 好的教師首先是一個人，是一個有獨(dú)特的人格的人，是一個知道運(yùn)用‘自我’作為有效工具進(jìn)行教學(xué)的人?！备咦晕业慕處焹A向于以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確 地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟他們自己和所處的世界，對他人有深刻的認(rèn)同感，具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感。從這個意義上說，教師專業(yè)發(fā)展的過程是教師專業(yè)自 我形成的過程。研究表明，具有強(qiáng)烈的專業(yè)自我的教師常常具有自覺的職業(yè)規(guī)劃意識。當(dāng)教師了解了自己的教學(xué)水平，認(rèn)識到自己教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢和不足時，才能做 出合理的發(fā)展規(guī)劃，并對未來的發(fā)展規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在規(guī)劃、調(diào)整、發(fā)展中逐步形成教學(xué)實踐智慧。3.加速自我更新，做成人學(xué)習(xí)者。

美國學(xué)者舒爾曼(Shulman;L.S.)認(rèn)為，教師的知識掌握包括七大類:教材內(nèi)容知識;一般教學(xué)法知識、課程知識;與內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)法知識;關(guān)于學(xué)生及其特點(diǎn)的知識;教育環(huán)境的知識;有關(guān)教育目的、宗旨、價值的知識;哲學(xué)與歷史背景的知識。教師顯然和這一要求有很大的差距，客觀上要求“自我更 新”，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。教師要確立終身學(xué)習(xí)的理念，把自己始終看作是一個學(xué)習(xí)者，是一個研究者，向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。4.將教學(xué)成長過程作為反思的對象。

經(jīng)常性、有針對性的甚至是系統(tǒng)性的反思能形成教師的創(chuàng)造精神，增強(qiáng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。青年教師要以自己的教育實踐活動為對象，對自己的行為、決 策、理念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行回顧、分析、評價，評判教學(xué)活動的得失，形成自我反思的意識和習(xí)慣，以積極的心態(tài)來審視自己的教學(xué)實踐活動，在不斷的反思 中提高自己、完善自我，促進(jìn)教學(xué)的成長與發(fā)展。反思是教師自主意識的表現(xiàn)，是教師獨(dú)立于外在壓力，制定適合自己的發(fā)展目標(biāo)、計劃，如需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、如 何學(xué)習(xí)及何時學(xué)習(xí)等，而且有意愿和能力將所訂目標(biāo)和計劃付諸實施。這樣不斷回顧自己的成長過程，對自己的教學(xué)發(fā)展作出診斷，并尋求新的更好的發(fā)展策略。

5.主動爭取外援，加強(qiáng)與專家教師的交流。加涅(Gagne,R.M.)在1979年做了一項實驗，將“有效策略”的訓(xùn)練程序教給教師，實驗證明將教學(xué)常規(guī)教給教師后可促進(jìn)教學(xué)，顯著影響學(xué) 生學(xué)習(xí)。尼利(A.M.Needy)1986年對新教師備課時的認(rèn)知進(jìn)行了訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受過訓(xùn)練的教師在教學(xué)上優(yōu)于未訓(xùn)練的教師。這表明教學(xué)常規(guī)和教學(xué) 策略是可教的。教師要主動爭取專家教師的幫助，經(jīng)常與他們交流，觀摩專家教師的課堂教學(xué)，和他們一起研討、分析，學(xué)習(xí)專家教師駕馭專業(yè)知識、有效教學(xué)監(jiān) 控、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性以及良好的教育機(jī)智等的本領(lǐng)，這樣可大大縮短教學(xué)的適應(yīng)期，少走彎路，從而加快教學(xué)成長的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)實踐智慧的形成。

總之，我覺得青年教師要獲得教學(xué)實踐性智慧，必須全身心地投人到教學(xué)實踐活動的過程之中，必須滿腔熱情和充滿激情地關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長、發(fā)展與進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活 動的每一個方面。這樣就會培養(yǎng)起自己對所從事的教學(xué)實踐活動的深厚情感，就能深深地領(lǐng)悟教學(xué)活動的本質(zhì)內(nèi)涵，并把這種領(lǐng)悟逐步轉(zhuǎn)化為一種高度的人道主義精 神、一種責(zé)任感、一種發(fā)自內(nèi)心的工作熱情、一種對教學(xué)工作精益求精的態(tài)度，就能形成一種自尊、自信和較為強(qiáng)烈的主體意識，促使對自己的教學(xué)行為提出更高標(biāo) 準(zhǔn)的要求，并把這種要求作為對生命意義的一種追求。

第二篇：請結(jié)合實際談?wù)勅绾芜m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)（最終版）

13級金融3班

李琦

1324313016 請結(jié)合實際談?wù)勅绾芜m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

新常態(tài)是習(xí)近平主席基于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際提出的一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，逐漸由要素驅(qū)動、投資驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對新常態(tài)的新形勢，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)也成為了一個關(guān)乎中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重大課題。

第一，堅持積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策。

積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策是具有中國特色的經(jīng)濟(jì)政策，是適合我國國情的政策。積極的財政政策，就是盡管國家財政收支形勢較為嚴(yán)峻，但在銀行有較多富裕資金，企業(yè)因約束機(jī)制強(qiáng)化等原因而貸款謹(jǐn)慎等情況下，財政可以通過實施以適度擴(kuò)張的國債政策為重點(diǎn)的財政政策，來達(dá)到擴(kuò)展需求、刺激經(jīng)濟(jì)的目的。

穩(wěn)健的貨幣政策，就是以幣值穩(wěn)定為目標(biāo)，正確處理防范金融風(fēng)險與支持經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，在提高貸款質(zhì)量的前提下，保持貨幣供應(yīng)量適度增長，支持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。在新常態(tài)下，保持穩(wěn)增長和調(diào)結(jié)構(gòu)之間平衡，繼續(xù)實施積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策。積極的財政政策要有力度，貨幣政策要更加注重松緊適度。財政政策應(yīng)把重點(diǎn)放在改善民生上，貨幣政策實施的重點(diǎn)，可以更多地放在營造有利于大眾創(chuàng)業(yè)、市場主體創(chuàng)新的環(huán)境以及防范金融風(fēng)險和重大改革推進(jìn)上。第二，積極發(fā)現(xiàn)培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)是指在經(jīng)濟(jì)成長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變過程中，能夠帶動整個國民經(jīng)濟(jì)上一個新臺階的新興產(chǎn)業(yè)或行業(yè)。就是具有較大的市場需求和潛在的市場需求，成長性好、技術(shù)和資金密集度高，能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級，具有高技術(shù)附加值的新產(chǎn)品或服務(wù)。中國人民大學(xué)科研處處長劉元春表示，“培育新增長點(diǎn)”不僅是結(jié)構(gòu)性改革的落腳點(diǎn)，也是我國全面擺脫“三期疊加”風(fēng)險的最重要方法之一，將它作為中國經(jīng)濟(jì)增長政策的核心，可以使明年經(jīng)濟(jì)工作定位更明確。

第三，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間格局。

2014年的中央經(jīng)濟(jì)工作會議首次提出了在新常態(tài)下要“優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間格局”，2015年將重點(diǎn)實施“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶三大戰(zhàn)略，要通過改革創(chuàng)新打破地區(qū)封鎖和利益藩籬，全面提高資源配置效率。2014年12月14日，《國務(wù)院關(guān)于清理規(guī)范稅收等優(yōu)惠政策的通知》提出除相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的稅收管理權(quán)限外，各地區(qū)一律不得自行制定稅收優(yōu)惠政策。此舉意味著在“新常態(tài)”下，區(qū)域發(fā)展驅(qū)動力不再側(cè)重各種優(yōu)惠政策以及招商引資等模式。在新常態(tài)下推進(jìn)城鎮(zhèn)化，不僅能夠為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境，也能夠釋放巨大的改革紅利，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。第四，加快推進(jìn)改革開放。

改革開放是一個龐大的系統(tǒng)工程，只能采取分步過渡的漸進(jìn)方式，這就決定了改革中會出現(xiàn)一個長期的新舊體制交替的過程。大力推動金融領(lǐng)域改革開放，堅持全面深化改革，完善金融體制機(jī)制，健全和完善金融體系。加強(qiáng)對重點(diǎn)領(lǐng)域金融風(fēng)險的監(jiān)測分析，動態(tài)排查風(fēng)險隱患，切實防范化解各類金融風(fēng)險。新常態(tài)下建立多層次資本市場、放開民營銀行準(zhǔn)入，意義也十分重大。隨著金融監(jiān)管政策的完善和存款保險制度的推出，放開民營銀行準(zhǔn)入，已經(jīng)具備了條件。

第五，構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制。

中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，站在新的歷史起點(diǎn)上，實現(xiàn)全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須深刻把握國內(nèi)改革發(fā)展新要求，以更加積極有為的行動，推進(jìn)更高水平的對外開放，加快構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制，以對外開放的主動贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動、贏得國際競爭的主動。堅持引進(jìn)來和走出去相結(jié)合，完善對外投資體制和政策，激發(fā)企業(yè)對外投資潛力，勇于并善于在全球范圍內(nèi)配置資源、開拓市場。隨著QFII、RQFII、QDII的額度不斷增加以及滬港通的實施，證券投資項下將逐步呈現(xiàn)資本雙向流動的格局。大力推進(jìn)亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行建設(shè)，增強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)競爭力和影響力。第六，加強(qiáng)保障和改善民生工作。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“我們黨和政府做一切工作出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都是讓人民過上好日子?！标P(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是黨和政府的神圣職責(zé)和終極目標(biāo)。黨的十八大報告指出，加強(qiáng)社會建設(shè)，必須以保障和改善民生為重點(diǎn)。保障和改善民生，與發(fā)展經(jīng)濟(jì)是相輔相成的：發(fā)展經(jīng)濟(jì)也是做好其他一切事情的基礎(chǔ)和前提，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能夠有條件、有財力更好地保障和改善民生；民生得到保障和改善了，也必將更好地調(diào)動群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會和諧的積極性、主動性、創(chuàng)造性。國務(wù)院總理李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本、收入是民生之源、社保是民生之基、完善住房保障機(jī)制、注重安全生產(chǎn)，切實保障和改善民生，使發(fā)展成果歸人民享有。

總之，面對新常態(tài)下的新形勢新任務(wù)，最重要的還是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持發(fā)展是解決一切問題的關(guān)鍵。更加注重滿足人民群眾需要、更加注重市場消費(fèi)和心理分析、更加注重發(fā)揮企業(yè)家才能、更加注重科技進(jìn)步和全面創(chuàng)新、更加注重加強(qiáng)教育和提升人力資本素質(zhì)、更加注重建設(shè)生態(tài)文明、更加注重加強(qiáng)產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、更加注重引導(dǎo)社會預(yù)期，實現(xiàn)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

第三篇：請結(jié)合實際談?wù)劙l(fā)展現(xiàn)代物流有什么意義

請結(jié)合實際談?wù)劙l(fā)展現(xiàn)代物流有什么意義

【物流師考訊】

名詞解釋

1.物流

答：物品從供應(yīng)地向接收地的實體流動過程，根據(jù)不同需要，將運(yùn)輸儲存、裝卸、搬運(yùn)、報裝流通加工配送、信息處理等基本功能實施有機(jī)結(jié)合。

2.效益背反

答：物流的若干要素之間存在著損益的矛盾。即某一個功能要素的優(yōu)化和利益發(fā)生的同時，必然會存在另一個或另幾個功能要素的利益損失，反之亦如此。

3.配送運(yùn)輸

答：將節(jié)點(diǎn)中已按用戶需求配好的貨物分別送到各個用戶的運(yùn)輸，這一般是短距離、小批量的運(yùn)輸，從運(yùn)輸?shù)慕嵌戎v是對干線運(yùn)輸?shù)囊环N補(bǔ)充和完善的運(yùn)輸。

4.流通加工

答：又稱流通過程的輔助加工活動，這種加工活動不僅存在于社會流通過程，也存在于企業(yè)內(nèi)部的流通過程中，是指物品在生產(chǎn)地到使用地的過程中，根據(jù)需要進(jìn)行包裝、分割、計量、組裝、商品檢驗等一系列簡單作業(yè)的總稱。

五、問答題

1.請結(jié)合實際談?wù)劙l(fā)展現(xiàn)代物流有什么意義？

答：（1）從現(xiàn)代物流的特征分析現(xiàn)代物流企業(yè)比傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉儲、物資等企業(yè)更有效益。

（2）從現(xiàn)代物流的發(fā)展的現(xiàn)狀著手分析現(xiàn)代物流發(fā)展對經(jīng)濟(jì)的影響。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流業(yè)已由過去的末端行業(yè)，上升為引導(dǎo)生產(chǎn)、促進(jìn)消費(fèi)的先導(dǎo)行業(yè)?，F(xiàn)代物流業(yè)是以現(xiàn)代運(yùn)輸業(yè)為重點(diǎn)，以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代制造業(yè)和商業(yè)為基礎(chǔ)，集系統(tǒng)化、信息化、倉儲現(xiàn)代化為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)。因而它的發(fā)展，必將對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁、提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量起到巨大的促進(jìn)作用。首先，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，振興第三產(chǎn)業(yè)的必然選擇。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展演進(jìn)定律，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向是一次產(chǎn)業(yè)向二、三次產(chǎn)業(yè)演進(jìn)升級的過程?，F(xiàn)代物流業(yè)的本質(zhì)是第三產(chǎn)業(yè)，屬于技術(shù)密集型和高附加值的高科技產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化高度發(fā)展的產(chǎn)物，它具有資產(chǎn)結(jié)構(gòu)高度化、技術(shù)結(jié)構(gòu)高度化、勞動力高度化的特征，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)的運(yùn)輸、倉儲企業(yè)的轉(zhuǎn)型，整合傳統(tǒng)經(jīng)營業(yè)務(wù)，延伸服務(wù)范圍。其次，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是企業(yè)降低成本，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益的有效途徑?，F(xiàn)代物流是流通方式的一場革命，是企業(yè)降低物資消耗，提高勞動生產(chǎn)率以外的“第三利潤源泉”。計劃經(jīng)濟(jì)時代是以生產(chǎn)為中心，生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)庫存大，占用資金多，而運(yùn)輸和倉儲企業(yè)有效貨源不足，設(shè)施利用率低，導(dǎo)致企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不靈，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量不高。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，生產(chǎn)要素、資金的流動是以獲取利潤為前提條件，“唯利是圖”是其根本的特征。通過運(yùn)用現(xiàn)代物流業(yè)，可以提高工作效率、降低生產(chǎn)成本，從而使企業(yè)獲得更多的利潤。再次，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，是提供就業(yè)崗位、緩解就業(yè)壓力的重要手段。同任何新興產(chǎn)業(yè)的誕生和發(fā)展一樣，現(xiàn)代物流業(yè)在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，也帶動了勞動就業(yè)的擴(kuò)張。而第三產(chǎn)業(yè)屬勞動密集型產(chǎn)業(yè)，同樣的投入能創(chuàng)造出比第二產(chǎn)業(yè)多得多的就業(yè)崗位。最后，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，是改善投資環(huán)境，擴(kuò)大對外開放的迫切需要?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)作為服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，對交通、通信等基礎(chǔ)設(shè)施條件有較高的要求，是一個地方十分重要的投資環(huán)境，關(guān)系到一個地方的對外開放水平和形象。

2.什么是物流標(biāo)準(zhǔn)化？從當(dāng)前我國物流業(yè)的發(fā)展談?wù)勎锪鳂?biāo)準(zhǔn)化的重要性。

答：物流涉及不同國家、地區(qū)和不同行業(yè)的很多企業(yè)。如果每個企業(yè)都用自己的基礎(chǔ)進(jìn)行物流活動，則必然導(dǎo)致各個企業(yè)間無法溝通，物流很難實現(xiàn)國際化。

物流標(biāo)準(zhǔn)化是指運(yùn)輸、配送、包裝、裝卸、保管、流通加工、資源回收信息管理等環(huán)節(jié)中，對重復(fù)性事務(wù)和概念通過制定、發(fā)布和實施各類標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一以獲得最佳秩序和社會效益。

3.簡單介紹儲存的ABC分類管理方法的基本思想。

答：ABC分類管理方法就是將儲存的物資按重要程度分為特別重要的物資（A類物資），一般重要的物資（B類物資）和不重要的物資（C類物資）三個等級，然后針對不同的級別分別進(jìn)行管理和控制。ABC分析是實施儲存合理化的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步解決各類的結(jié)構(gòu)關(guān)系、儲存量、重點(diǎn)管理、技術(shù)措施。4試論述我國當(dāng)前物流業(yè)發(fā)展的問題？并給出我國物流業(yè)發(fā)展的相關(guān)建議。我國物流產(chǎn)業(yè)伴隨改革開放的步伐，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模。然而，同發(fā)達(dá)國家物流產(chǎn)業(yè)相比較，我國物流產(chǎn)業(yè)還相對落后，一些弊端逐漸顯現(xiàn)。特別是在我國加入WTO以來，物流產(chǎn)業(yè)明顯暴露出落后和不適應(yīng)的劣勢(一)我國物流產(chǎn)業(yè)市場機(jī)制不健全，缺乏高效的現(xiàn)代物流體系(三)我國物流產(chǎn)業(yè)空間布局上呈現(xiàn)區(qū)域梯級發(fā)展模式，明顯存在城鄉(xiāng)物流“二元鴻溝”現(xiàn)象(2）國物流產(chǎn)業(yè)增長方式仍然屬于粗放式經(jīng)營模式 這三點(diǎn)表明國內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)存在多方面問題，面臨著適應(yīng)各種新趨勢的巨大壓力和挑戰(zhàn)。解決這些問題的根本途徑在于實現(xiàn)國內(nèi)傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流的順利轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代物流是建立在新的政策體制、技術(shù)手段、企業(yè)制度、運(yùn)行機(jī)制的平臺上的，對社會物流資源的全面整合，是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。建議；(一)充分發(fā)揮政府在物流(二)轉(zhuǎn)變物流企業(yè)經(jīng)營方式，努力提高物流產(chǎn)業(yè)核心競爭力 產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的指導(dǎo)作用，積極發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)(三)發(fā)展國際物流，積極參與全球供應(yīng)鏈一體化

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第四篇：請結(jié)合實際談?wù)?怎樣踐行新時代的“廣東精神”.doc

請結(jié)合實際談?wù)?，在?dāng)前建設(shè)文化強(qiáng)省的語境下，在當(dāng)今廣東經(jīng)濟(jì)、社會面臨新一階段發(fā)展機(jī)遇的轉(zhuǎn)型時期，我們需要怎樣的?廣東精神?？它與我們以往多有論述的嶺南文化精神有著什么樣的關(guān)系呢？我們又應(yīng)當(dāng)怎樣踐行新時代的?廣東精神?？

答：（1）在當(dāng)前建設(shè)文化強(qiáng)省的語境下，在當(dāng)今廣東經(jīng)濟(jì)、社會面臨新一階段發(fā)展機(jī)遇的轉(zhuǎn)型時期，省委書記汪洋認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤在廣東首提科學(xué)發(fā)展觀思想，以及溫家寶總理重要講話精神，強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，完全符合廣東實際，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。要堅定信心，積極應(yīng)對，扎實做好我省發(fā)展工作，努力開創(chuàng)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展新局面。提出了打造“廣東精神”、推進(jìn)文化民生工作、做大做強(qiáng)廣東文化產(chǎn)業(yè)、擦亮叫響廣東文化品牌等方面工作。帶領(lǐng)我們大力宣傳和實踐“厚于德、誠于信、敏于行”的新時期“廣東精神”。

通過努力學(xué)習(xí)和實踐檢驗，我們深刻領(lǐng)會，“厚于德，誠于信，敏于行”等?廣東精神?，是對廣東人民發(fā)展建設(shè)實踐的概括和總結(jié)?！昂裼诘隆本褪菑V東精神繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)?！昂裼诘隆眮碓从诤竦螺d物，出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”。它具有像大地一樣的美德，仁愛 奉獻(xiàn)，它既是一種美德也代表了廣東人民的追求和情懷?！罢\”即誠實誠懇，主要指主體真誠的內(nèi)在道德品質(zhì)；“信”即信用信任，主要指主體“內(nèi)誠”的外化，基本含義是指遵守承諾，言行一致，真實可信，誠實無欺，講求信用。它是一種胸懷的體現(xiàn)，實際上就是要做到真誠、友信。從當(dāng)年我們說“牙齒當(dāng)金使”，重契約，重承諾，到現(xiàn)代說法?出來行講個‘信’ 字?，都是極具廣東人特有的?責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?的文化特色。

“敏于行”源自“君子欲訥于言而敏于行”，出自《論語·里仁》篇，意為：“君子的修養(yǎng)要盡力使自己做到話語謹(jǐn)慎，做事行動敏捷。”廣東由于獨(dú)特的地理位置，較早受到西方自然科學(xué)和商品經(jīng)濟(jì)的影響，歷史上形成了經(jīng)世致用的價值取向和敏于行的精神?！霸G于言而敏于行”不等于只干不說，而是要說話嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)，對先進(jìn)文化思潮、改革開放和科學(xué)發(fā)展的理論提升總結(jié)也是一種敏于行的表現(xiàn)。深入開展學(xué)習(xí)貫徹活動，使廣大黨員干部充分認(rèn)識深化文化改革發(fā)展的重要性和緊迫性，堅定不移走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，以改革創(chuàng)新的精神推動形成推進(jìn)廣東文化強(qiáng)省建設(shè)的自覺行動。

（2）廣東精神?內(nèi)涵：改革創(chuàng)新，開放兼容，敢為人先，文明向上。我認(rèn)為，這種表述富有深刻的價值內(nèi)涵，集中代表廣東的人文精神；符合現(xiàn)代文明的發(fā)展方向，體現(xiàn)時代特征；彰顯了嶺南傳統(tǒng)文化精粹。它既體現(xiàn)廣東當(dāng)前實踐的特點(diǎn)，又反映了未來發(fā)展的追求，既立足于廣東，又面向全國、面向世界，展現(xiàn)廣東人嶄新的精神風(fēng)貌。這些內(nèi)容也可以用的提法來解讀，嶺南文化是以海洋文化為基礎(chǔ)，農(nóng)耕文化與海洋文化并重的文化。海洋文化具有勇于拓展、善于創(chuàng)新、敢于冒險、同舟共濟(jì)的特征。這些特征蘊(yùn)含了“厚于德、誠于信、敏于行”的文化精神。既體現(xiàn)了廣東特色，又帶有普遍性，與我們以往多次論述的嶺南文化精神有著一脈相承、繼承與發(fā)展的關(guān)系：嶺南文化既有中原傳統(tǒng)的東西，也有百越古族的遺風(fēng)，還充滿洋味，形成這種奇異特色。歷來倡導(dǎo)尚德、樂善、好施，造就了廣東人寬厚的精神品格；廣東形成了講誠信、重契約的歷史傳統(tǒng)；廣東是中國近代革命的發(fā)源地之一，也是改革開放的先行地，歷史上，廣東人有著?闖蕩世界?的眼光和氣魄，許多廣東人漂洋過海，在異國他鄉(xiāng)拼搏創(chuàng)業(yè)，成了世界各地特別是東南亞地區(qū)的?拓荒牛?。近現(xiàn)代，從洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動，康有為、梁啟超推動維新變法，到孫中山、廖仲愷等一大批仁人志士推翻幾千年的封建專制制度，探索救國救民之路，都是敢為人先精神的生動體現(xiàn)。敢想敢干，具有敏于行的行為特征。伴隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣東不可避免出現(xiàn)了一些道德滑坡的現(xiàn)象，時代呼喚整體道德水平的提高；廣東市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，需要下一步培育誠信意識、契約精神；廣東加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福廣東的過程中，也將遇到各種困難，只有善于把握發(fā)展機(jī)遇，敢想會干，才能化解改革發(fā)展過程中遇到的難題。廣東要當(dāng)好推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的排頭兵，率先全面建設(shè)小康社會、基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要“厚于德、誠于信、敏于行”的精神支撐。所以說廣東精神體現(xiàn)了廣東特色，與嶺南文化精神有著一脈相承、繼承與發(fā)展的關(guān)系。（3）“廣東精神”像一陣春雨，滋潤了我們每一個人的心坎里。做為一名新時代的廣東人民教師，我要努力踐行新時代的“廣東精神”，有以下幾個方面：

首先，我們要明晰踐行新時期廣東精神的主體是人民群眾。廣東精神是一種道德追求，是一種精神信仰，也是一種道德力量，它是不分群體，不分階層的，在廣東生活的每一個人都有責(zé)任去踐行廣東精神。因為一個人生活的環(huán)境跟當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境、社會風(fēng)氣、社會氛圍是息息相關(guān)的，每一個人 都要在其中起到應(yīng)有的作用，這樣整個社會向善的風(fēng)氣才能弘揚(yáng)起來。做為一個黨員教師更要愛崗敬業(yè)，帶著高度的事業(yè)心和責(zé)任感在踐行廣東精神方面更應(yīng)該起模范帶頭作用，起到踐行廣東精神的榜樣力量。提升自身教育素質(zhì)，按照新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的各項要求，努力做到除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法，教書育人，熱愛學(xué)生。

其次，踐行新時期“廣東精神”需重視榜樣的力量 實踐廣東精神需要全體廣東人的努力，我覺得各地區(qū)、各行業(yè)、各部門要明確實踐“廣東精神”的具體要求；樹立實踐“廣東精神”的先進(jìn)典型，通過榜樣 的力量培養(yǎng)廣東人踐行“廣東精神”的自覺； 將“廣東精神”轉(zhuǎn)化為具體的道德 規(guī)范、行為準(zhǔn)則。從小事做起，貫穿于具體工作的細(xì)小環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。要培養(yǎng)家園意識”，我也希望廣東人和來到廣東工作生活的新廣東人能夠真誠地融入到廣 東的大家庭里，來宣傳和踐行新時期廣東精神。作為教師，實踐“廣東精神”，最重要的是在教學(xué)、研究、社會服務(wù)、文化傳承的過程中，體現(xiàn)“廣東精神”的要求，各項工作都做到“厚于德、誠于信、敏于行”。以?厚于德?的精神關(guān)愛學(xué)生，以?誠于信?指導(dǎo)學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造，以?敏于行?的思維方式指導(dǎo)自身教學(xué)的各項工作，例如，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能，打造有效課堂。以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，善于反思總結(jié)，把每項任務(wù)做細(xì)做好。

第三，踐行新時期“廣東精神”人人有責(zé)。開展廣東精神的活動當(dāng)中一定要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，干實事、求實效，真正使廣東精神在全省人民群眾中落地、生根、發(fā)芽，讓廣東精神之花處 處盛開。我們要有實踐“廣東精神”的文化自覺，明確實踐“廣東精神”的重要 性和實踐“廣東精神”的途徑。教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以“廣東精神”為職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，為人師表，讓我們讓行動和愛在學(xué)生的心里種下智慧和真善美的種子，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量，努力使自己成為一名具?廣東精神?的優(yōu)秀教師。

廣東省東莞市莞城建設(shè)小學(xué) 駱健聰

第五篇：結(jié)合實際談?wù)剬處熉殬I(yè)倦怠的理解

結(jié)合實際談?wù)剬處熉殬I(yè)倦怠的理解

2010中職碩士 閆永荃

隨著社會的進(jìn)步，教育的地位日益突顯，教師職業(yè)的社會意義越來越受到人們的重視。而人們卻無法看清教師生命本體的幸?；蛲纯?。教師不僅需要美的贊譽(yù)，更需要心的關(guān)注、愛的呵護(hù)。我國教師現(xiàn)階段職業(yè)生涯面臨著巨大的壓力，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象已客觀存在。因而，如何有效地應(yīng)對職業(yè)倦怠的困擾，不僅是教育管理者需要思考的問題，同樣也是每一個經(jīng)受倦怠的教師不得不面對的問題。

一、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀

一些調(diào)查結(jié)果顯示，許多教師認(rèn)為當(dāng)教師看不到自己的出路；體會不到當(dāng)教師的樂趣，反而對自己從事的教育事業(yè)感到疲倦；還有的教師后悔走上了教師這一職業(yè)生涯，師曾考慮過退出教育事業(yè)。甚至有些教師一進(jìn)入學(xué)校和教室就有一種厭惡感，看到學(xué)生就感覺到頭痛。由此可見，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀比較嚴(yán)重。

二、教師職業(yè)倦怠成因

（一）、教師的奉獻(xiàn)精神不夠

樂于奉獻(xiàn)是時代對教師職業(yè)的基本道德要求，是教師職業(yè)責(zé)任感、使命感的具體體現(xiàn)。作為教師，就應(yīng)該要具有甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、耐住寂寞的精神與意志。但現(xiàn)實中不少教師缺乏一個教師應(yīng)有的基本素質(zhì)與師德修養(yǎng)，爭名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，而僅僅把教書當(dāng)成自己謀生的一種手段。這樣沒有奉獻(xiàn)精神的教師就很容易對自己從事的教育事業(yè)產(chǎn)生疲倦的心理，對教育工作提不起半點(diǎn)激情。

（二）、教師的待遇差

老師的待遇差，工資低，而且教師的工作辛苦，付出與回報相差太遠(yuǎn)，造成教師的工作積極性大大降低，教師的心理嚴(yán)重不平衡。這樣教師就會因自己的勞動價值與勞動報酬的嚴(yán)重背離，心理矛盾加劇，最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠。

（三）、教師工作的特殊性

“十年樹木，百年樹人”，教師的工作具有長期性和隱秘性，教師不能像其他職業(yè)人員那樣能夠在短時期內(nèi)、直接地看到自己工作的效果。同時教育人的勞動效果具有滯后性、間接性。而在實際教學(xué)中，很多學(xué)生不聽從老師的指導(dǎo)，不能體會老師的良心用苦，無心好學(xué)，甚至處處與老師作對，致使教師的工作不能按時按質(zhì)地開展，雖然教師花費(fèi)了很多的精力，但效果是很難顯現(xiàn)的。這樣，教師的勞動不僅得不到尊重和承認(rèn)，而且還要忍受不被理解的痛苦，如此一來，教師就成就感就嚴(yán)重缺位，教師感受不到教書育人的快樂，導(dǎo)致教師喪失對教育工作的興趣，提不起工作的熱情，進(jìn)而厭倦教書育人的工作。

（四）、教師工作的難度大，工作時間長

教師的工作時間長，除了備課、上課、改作業(yè)，還要看晚自習(xí)、自修，有時間還得檢查宿舍，課余的時間還得開導(dǎo)一些有心理困惑的學(xué)生，如此一來教師就嚴(yán)重喪失了個人的時間與空間，正所謂“日出晚歸”。這樣，教師處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中，常常不堪重負(fù)，極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。

三、教育教師職業(yè)倦怠的對策

（一）社會方面

1、提高教師的待遇

教師的經(jīng)濟(jì)地位不僅影響教師個體的生存與發(fā)展，也影響教師隊伍穩(wěn)定和教師職業(yè)的專業(yè)化程度，是教師社會地位的最直觀表現(xiàn)。因此，對抗教師職業(yè)倦怠的首要工作是提高教師的經(jīng)濟(jì)地位，切實提高教師的待遇，建立一種合理的中央和地方利益分配機(jī)制，建立保證教師獲得較為豐厚酬勞的收入機(jī)制。

2、提高教師的社會地位

要想使教師熱愛自己的職業(yè)并立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)，就必須通過國家政策的傾斜和輿論的宣傳等手段，廣泛樹立起“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一觀念，使每個公民都能理解教師、尊重教師、支持教師、關(guān)心教師只有這樣，教師才會對自己的職業(yè)產(chǎn)生光榮感和自豪感,并以健康而積極的情緒從事教育工作，熱愛教育事業(yè)。

3、健全制度保障，減輕教師負(fù)擔(dān)

教育部門合理規(guī)定教師的教育義務(wù)，完善教育評價制度，通過整合資源，優(yōu)化隊伍，降低教師工作量，減少教師的工作壓力，調(diào)動教師的工作的積極性，使學(xué)生走出疲勞的工作狀態(tài)。

4、呼吁人們理解教師的工作

家長對教師的期望過高，把教育孩子的責(zé)任全部推給了教師，當(dāng)孩子達(dá)不到他們設(shè)定的目標(biāo)時，他們卻把全部責(zé)任都怪罪在老師身上，極其不體會教師的難處，不配合教師的工作。因此。要緩解教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀就必須呼吁所有的人們尊重教師、關(guān)心、體諒教師，學(xué)生要聽話、要樂于好學(xué)，只有這樣，教師才有可能喜歡上教書育人這一行業(yè)。

（二）學(xué)校方面

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)懷教師，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系

學(xué)校的管理者在實施教育管理的過程中，必須以教師為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在生活上時時關(guān)懷教師，盡可能滿足教師合理、正當(dāng)?shù)男枨螅谥贫ㄏ嚓P(guān)制度時，要盡力考慮教師的切身利益，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓教師真正感受到來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，從而積極工作，對教育事業(yè)充滿激情。

2、調(diào)整教育管理機(jī)制，實現(xiàn)“合理、公平競爭”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立“以人為本”的發(fā)展理念，充分開發(fā)利用好教師資源，在尊重教師、理解教師的基礎(chǔ)上，給教師一定的自由，營造輕松和諧的工作氛圍，充分發(fā)揮教師職業(yè)的創(chuàng)造性、能動性；確立完善的教育競爭機(jī)制建立科學(xué)的評價機(jī)制，營造公平的競爭環(huán)境，按勞按質(zhì)取酬，有效地避免職業(yè)倦怠的產(chǎn)生；此外，還要提供教師平等的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和職務(wù)升遷的機(jī)會，激勵教師充分發(fā)揮自己的才能，從而更加熱愛學(xué)校這一個大家庭，進(jìn)而熱愛自己的教育事業(yè)。

3、科學(xué)安排教師工作時間

過長的工作時間、過大的工作壓力是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的又一原因。不少教師由于工作時間過長而導(dǎo)致身心疲憊，個人私有時間的嚴(yán)重喪失，這樣一來，教師的工作熱情就會大大降低，甚至厭惡教師職業(yè)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該制定合理的工作安排表，實行輪流值班制，給教師一定自由分配的時間，給教師減壓。

（三）個人方面

緩解教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀離不開教師自身的努力，教師要重建自己的職業(yè)形象，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，增強(qiáng)自己的心理適應(yīng)能力，積極面對工作中遇到的困難與挫折

（1）教師個人要有正確的社會價值取向，要有崇高的教師職業(yè)道德，要有樂于奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)自己熱愛教師這一光榮的職業(yè)興趣，在教書育人中找到自己人生的樂趣。必須有正確的社會價值取向。這種正確的社會價值取向來源于教師個人對教師職業(yè)的正確認(rèn)識，教師對自己所從事事業(yè)的價值認(rèn)定，是一個教師避免職業(yè)倦怠、保持最佳心境的思想基礎(chǔ)。

（2）教師要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，努力發(fā)揮自身個性中的積極因素，要有積極樂觀的心態(tài)，勇于克服消極因素。教師要增強(qiáng)理智感，克服主觀臆斷；增強(qiáng)自制力，克服激情性沖動；增強(qiáng)信心，克服自暴自棄等。教師還應(yīng)注意經(jīng)常保持樂觀自信的健康情緒，做到不多愁善感，不暴怒暴喜。