第一篇：如何讓班干部真正成為班主任的得力助手

如何讓班干部真正成為班主任的得力助手

五年級二班 馬峰

今天坐在這里，我感覺有些慚愧，因為在座的每一位班主任都比我經(jīng)驗豐富，我有些班門弄斧的感覺。下面，把我平時的一些做法和大家交流一下，希望能得到各位班主任的指教。

一、充分認識班干部在班級管理中的重要作用。

有人把班干部比作一個班級的“火車頭”，有人把班干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了當?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔申犖槭前嗉壒芾沓晒Φ囊话?。這足見班干部在班級管理中發(fā)揮著多么重要的作用。作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但我們畢竟不可能每時每刻都跟在學生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個方面都能做到，如果未能充分調動學生自己管理班級的積極性，自始至終單憑班主任一個人在唱主角，全班學生都被動地當觀眾，這樣的工作方法往往是費力而不討好的。班級好比一個劇團，班主任是導演，班干部是主角，普通學生就像一般演員。只有充分發(fā)揮班干部的“主角” 作用，班級管理這出“戲”才能演得更加圓滿成功。

二、認真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作。

由于深刻地認識到班干部在班級管理中的重要作用，在工作中我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。在接到新班時，我及時向原班主任了解情況，通過閱讀學生檔案，召開部分學生座談會等方式，了解原來的班干部情況，盡快確定班干部人選。在選拔班干部時，我比較注意處理好承前啟后的關系，對原來的班干部隊伍一般不作太大的變動。因為如果變動太大，極易挫傷班干部和其他同學的積極性，造成師生之間的心理沖突，給班級帶來不穩(wěn)定的因素，不利于工作的順利開展。當然，在注意總體穩(wěn)定的同時，選拔班干部也應注意引入競爭機制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學成為班干部隊伍的新鮮血液。與此同時，我還比較注意不把學習成績作為選拔班干部的唯一標準。因為成績好的同學，不一定都具備當班干部的素質。有的學生盡管學習成績一般，但對班工作有較強的積極性和較強的組織管理能力，挑選這些同學當班干部，不僅有利于加強班級管理，而且可以激發(fā)這些同學的學習熱情，促使他們盡快提高學習成績。

三、建立嚴格的班級管理制度。

俗話說：“巧婦難為無米之吹”。再能干的班干部，如果沒有一套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級管理的質量自然難以實現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學期開學之初，我總要組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，學習學校政教部門頒發(fā)的量化管理條例，在此基礎上，再結合本班實際，制訂一套切實可行的班級管理條例。但是，要使管理條例得到落實和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據(jù)每個班干部的職務落實好工作責任之外，我們還通過全班同學民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當值日生。在征求了任課老師和同學們的意見后，我先選好班長，然后和班長一起選出十名比較負責任的同學，每天安排2人做值日班長。他們的任務就是早晨到校后，提醒、督促晨讀，課間不準打鬧，教室內(nèi)不準大聲喧嘩，中午檢查讀書情況。剛開始時，效果并不明顯。班長傅培瑤向我建議，老師咱們可以在黑板上設個評比欄，給每一排打分。我覺得這個建議挺好，實行評比后，加分、扣分，每一排的表現(xiàn)一清二楚，再說孩子們爭強好勝心都很強，很看重這個評比欄，這時候值日班長的作用就顯現(xiàn)出來了。效果最明顯的就是候課紀律，以前二分鐘鈴響后，老遠就能聽到教室里亂成一片，走進教室后，自然沒有個好心情，還得花時間整頓紀律，影響上課。安排上值日班長后，我讓值日班長鈴一響，就站在講臺上，不用講話（因為下面已經(jīng)很亂了，他再在上面喊上一通，就會亂上加亂），就讓他在前面觀察，看誰是鬧騰的最厲害的一個（頂多抓兩個），等老師來了，讓這個學生上來再站二分鐘，并且給他們小組扣分，其他小組加分。一段時間后，效果挺好，時間長了，組內(nèi)的同學都能互相提醒。我也經(jīng)常跟同學們說，紀律是一切的保證，是安全的保證，也是學習的保證。值日生負責班級每天的管理登記，做好檢查督促的工作。每周結束之后，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位開展組與組的競賽。在每周的班會課上，由負責各項工作的班干部對上周本班各個方面的情況進行小結，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結。另外，每個同學平時在學習、紀律、出勤等方面的表現(xiàn)情況全部儲存在電腦中，由一位班干部專門管理，在學期結束之前全部公布出來，并把這些資料作為評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”，以及評定每位學生德育等級的重要參考。

四、大膽放手使用班干部。首先是細致分工，明確工作內(nèi)容和職責范圍，除了組織機構里按“頭銜”自然分工以外，還要將班級工作細化。結合學校的檢查評比，結合本班實際，從學生學習及成長需要出發(fā)，重點將班級工作細化為衛(wèi)生、儀容儀表、自習紀律、體育鍛煉、宿舍管理等方面，衛(wèi)生再分室內(nèi)室外，自習分早中晚，體育分課間操和眼保健操等等，然后逐項“招聘”，責任到人。專人專管，讓班級每一“角落”都有人管，讓每個班干部都事可做，這樣工作目標明確，又避免了相互推委彼此觀望現(xiàn)象的出現(xiàn)，也利于班主任和群眾的監(jiān)督檢查，工作效果一目了然? 細化之外，還要做好統(tǒng)籌工作。一般做法是設值日班長。在民主和自薦的基礎上，選出七名值日班長，設班務日志，并制定值日班長工作細則。為充分發(fā)揮他們的管理作用，首先要明確要求，每天一人履行工作，全面負責班級工作并做詳細記錄，第二天將班務日志面交班主任，并就主要問題口頭交流，定期在班會課上做總結，或匯報工作或提出建議或發(fā)出號召。學期末通過民主測評選出責任心強、熱心為同學服務、工作有方法有創(chuàng)新的班干部予以獎勵。此外，班主任對所有班干部要充分信任，大膽放權給他們，耐心聽取他們在班級管理方面的合理化建議并采納，給他們足夠的信心和成就感，調動他們的工作積極性，尤其有大型活動如運動會等，更放手把工作交給他們?nèi)プ?，使其“八仙過海，各顯其能”，事實證明，在他們的熱情得到鼓勵他們的意見得到認可他們的措施得以實施以后，班級工作已經(jīng)得心應手，班干部真正就會成為班主任的左膀右臂。

在班級管理中，我認為班長的作用很大，首先，得選有能力、責任心強的學生來擔任。當然還需要班主任經(jīng)常面授機宜，你得告訴她作為一名班長，她的責任，她需要做哪些工作，怎樣去做。時間一長，她也就摸著門道了。有時候她還會主動地向班主任提一些合理的建議。我班傅培瑤，每周一過來和我商量：老師，課間時間，我想召開班干部會，總結上周情況，然后再布臵這周的任務。有時候，我還和她開玩笑說，需要我參加嗎？她說，不用了，有事我們就找您了。在班長的帶動下，值日班長們就更負責任了，班級管理也走上了一個新的臺階。

以上是我在這學期班級管理中一些不成熟的做法，還希望各位領導和班主任們能不吝指教。謝謝大家！

第二篇：如何使班干部成為老師的得力助手-班主任工作心得

如何使班干部成為老師的得力助手

文/張麗

班干部是聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。只有培養(yǎng)出一支團結的精干的得力的班干部隊伍，班級才能優(yōu)秀，班主任才能輕松。如何才能把班干部培養(yǎng)成班主任的得力助手呢？下面，就談談我的一些做法。

一、班干部的選拔

要讓班干部成為老師的得力助手，先要根據(jù)學生實際選拔任用好班干部。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。利用學期初的第一次班會時間，布置學生班上要重新選舉一批班干部，要求具備有管理能力，而且品學兼優(yōu)的同學，準備演講。然后給學生一周的準備時間，之后，緊接著開一個選舉班干部的主題班會課。全體同學可以根據(jù)參加競選同學的演講內(nèi)容，結合平時的表現(xiàn)，對參選者進行民主投票選舉，初選出大部分同學都認同的班干部人選，再征求一下任教主要學科的教師的意見建立健全班委員會。接著由班主任和班委會合作，本著以人為本的原則制定班規(guī)，這樣班規(guī)的制定者有學生參與，而不是班主任一人獨定，使班規(guī)有了很強的說服力和約束性。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、班干部的培養(yǎng)

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。

我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的班干部只是個十一、二歲的孩子，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如我們班的紀律委員張秋月，她管得紀律很好，老師們經(jīng)常會對我說“張老師，你們班的紀律太好了”。我總是笑著說“我們班的紀律委員認真負責，同學們特聽她的?！鼻岸螘r間我去惠民外出學習了兩天，一回來班長就告訴我昨天中午午休紀律亂，被執(zhí)勤老師扣分了。我到班里了解情況，很多同學都說張秋月中午領著同學們說話，只見她低著頭不說話，我就單獨找她叫到辦公室，告訴她我對她以前管的紀律很滿意，我也相信她有管好班級紀律的能力，指出她的問題是沒能嚴格要求自己，沒有做到老師在與不在時一個樣，她默默點頭，事后她主動寫了一份檢查，進行了自我反思。最近兩次外出，我都提前告訴她我要出去學習，她笑著說：“老師，我知道該怎么做。”沒出現(xiàn)什么問題，她在同學們心中的威信又逐漸恢復了。

我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學習我指定的班級工作計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、班干部的鍛煉

為了更好的培養(yǎng)班干部的能力，班主任在某些事情上要適度放手，讓班干部獨立去組織管理同學。

首先，要培養(yǎng)班干部的合作精神，培養(yǎng)班干部的團結協(xié)作就是無論何時何地都要做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀律的，有抓學習的，但這些工作不能分割。如現(xiàn)在我們學校正在創(chuàng)建完美班級，我只是事先和幾個班干部商量了一下板塊名稱、板塊的內(nèi)容，然后由班長具體負責安排工作，其他班委輔助，有的班干部負責號召同學們買墻貼；有的班干部負責組織學生出有關古詩薈萃手抄報；有的班干部負責學生寫英語作文；有的班干部負責組織學生寫新教育感想；有的班干部負責組織學生貼墻貼進行美化；有的班干部負責組織學生選出好的作品進行張貼，只是在張貼作品時，我教他們先用尺子量好距離，看著同學們個個干得有模有樣，我充分體會到了做一名“懶班主任”的好處。欣賞著同學們自己動手設計、美化的班級文化，我滿意地笑了。通過活動，加強了班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結協(xié)作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

其次，讓班長分配各班委的具體工作，每個班委明確自己的工作和要求，例如勞動委員每天定時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，提醒值日生及時完成值日，學校規(guī)定的大掃除高質量完成；紀律委員每天認真監(jiān)督同學的課間、午間活動紀律，及時制止一些正在進行不安全活動的同學等等。

再次，教會班干部處理問題的方式方法。班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，也不能居高臨下地指揮，而應該在工作中采取恰當?shù)姆椒ā０喔刹坎磺‘數(shù)墓ぷ鞣椒ㄍ窃斐砂喔刹颗c同學產(chǎn)生對立情緒的主要原因。在工作中班干部應多采用與同學協(xié)商的方式來解決問題。例如：有同學違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發(fā)，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學的錯誤，或者抬出班主任來壓服學生，學生是不會接受的，效果反而會更差。這必將使班干部最終在同學中失去威信。作為班主任，一定要在工作中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力。

為了讓班干部更好、更大的發(fā)揮作用，我有時也故意制造機會，放手讓他們?nèi)ジ桑粍勇暽剡M行觀察，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導。經(jīng)過一段時間的鍛煉，班干部把本職工作做得井井有條，能力進一步得到了提高，發(fā)揮了他們的主人翁精神，學生在很大程度上也由被動管理逐步轉向主動自律。當然在這個過程中，班主任不能匆忙放權，因為難免有的班干部不會或不善用“權”，濫用或亂用權力，所以，這個階段，班主任還要隨時監(jiān)督、調控、指導。學期末，我會利用一次班會組織全體同學給班干部投票，選出優(yōu)秀班干部，形成了良好的評價機制。長期堅持，一個良好的班級隊伍也就形成啦。

學生們正處在成長期，對各種事物、熱情都很高，班主任要善于調動學生的這種積極性，給班干部一個舞臺，讓他們充分的發(fā)揮自己的才能，成為老師的得力助手。

第三篇：讓規(guī)矩真正成為帶電

讓規(guī)矩真正成為帶電“高壓線” 金華日報評論員文章2014年6月10日

針對市本級制沙場地經(jīng)營權在拍賣活動中存在惡意串通、脅迫阻撓等現(xiàn)象，市委市政府要求進行專項整治。近日，市公安局和市場監(jiān)管局成立聯(lián)合調查組，查處了金東區(qū)孝順鎮(zhèn)下馬村和浦口村兩個制沙場的串通拍賣案件，共傳喚涉案人員48名，刑事拘留2人，扣押涉案贓款494.4萬元。從案件查處情況來看，涉案人員中有人大代表、政協(xié)委員，還有村干部。制沙場治理是“五水共治”行動中的重要內(nèi)容。本著“萎縮、提升”的原則，我市將集中連片規(guī)劃的制沙場，以拍賣的形式出讓經(jīng)營權，既保護了水環(huán)境，又使國有資產(chǎn)發(fā)揮最大效益。但是，惡意串通、脅迫阻撓的行為，不僅造成國有資產(chǎn)流失，破壞了社會公平正義，而且嚴重損害了政府公信力。

最近，全市開展了高速公路兩側非法“高炮”廣告牌清除工作，正在深挖細查此類非法行為背后隱藏的官商結合、權錢交易和行賄受賄行為；市區(qū)“南山翠竹”別墅違建問題查處工作也已取得新進展，對涉嫌觸犯法律的黨員干部將依法處理。

無論是專項整治制沙場經(jīng)營權拍賣活動的惡意串通、脅迫阻撓行為，或是非法設立廣告牌背后的巨大利益鏈，還是“南山翠竹”別墅違建問題的查處，市委、市政府均果斷采取措施，依法嚴厲打擊，再一次表明，規(guī)矩是帶電“高壓線”。

不立規(guī)矩，無以成方圓。對任何一個人來說，法律是規(guī)矩，制度是規(guī)矩，守規(guī)矩應成為全社會的共同自覺；對黨員干部來說，又多了一項規(guī)矩，那就是黨的紀律，是不可觸碰的帶電“高壓線”。

守規(guī)矩，黨員干部應成為帶頭者、推動者。當前我市黨員干部的主流是好的，但也存在這樣或那樣的問題。有的產(chǎn)生了“身份麻痹”，把自己等同于群眾甚至不如群眾，在公開場合講話口無遮攔，對黨委政府的重大決策部署說三道四，甚至公開唱反調；有的打著為集體謀利的旗幟，想方設法為自己撈好處，一旦無法滿足就煽風點火、帶頭鬧事，在市區(qū)一些重點工程項目遲遲得不到推進的背后，就有黨員干部阻撓的身影；有的一天到晚想著“小圈子”、“小團體”、本部門的利益，甚至不惜利用手中職權與民爭利，機關黨員干部到農(nóng)村非法買土地、造別墅，農(nóng)村黨員帶頭違法建房、違法用地……

黨員干部不守規(guī)矩，其危害性遠大于普通群眾。黨風正，政風好，則民風淳。只有黨員干部帶頭講規(guī)矩，規(guī)矩才能真正成為帶電“高壓線”，守規(guī)矩才能真正成為每個人的自覺行動，從而形成抓黨風、促政風、帶民風的良性循環(huán)。

讓規(guī)矩真正成為帶電“高壓線”，就要把規(guī)矩立在明處，把“紅燈”亮在前頭，明確哪些事可以做、哪些事不能做。黨的紀律在《黨章》和有關條例規(guī)定里已經(jīng)很明確，具體到我市，在全市黨員大會上，市委明確提出要做到“五個必須、五個絕不能”：即必須牢記黨員身份職責，決不能喪失立場、迷失方向；必須堅決服從組織決定，決不能各行其是、討價還價；必須嚴格請示報告制度，決不能遮遮掩掩、瞞而不報；必須自覺接受各方監(jiān)督，決不能我行我素、獨斷專行；必須切實維護公平正義，決不能公私不分、與民爭利。這就是全市黨員干部必須共同遵循的標準尺度，是令行禁止的基本準則。

讓規(guī)矩真正成為帶電“高壓線”，就要敢抓敢管、動真碰硬，以嚴格的執(zhí)行杜絕“破窗效應”。一要做到領導帶頭。凡是要求基層做到的，領導機關首先要做到；凡是要求廣大干部做到的，領導干部要首先做到；凡是要求領導班子做到的，“一把手”首先要做到；凡是要求下級做到的，上級要首先做到。而且說到必須做到，真正在“三改一拆”、“四破攻堅”、“五水共治”中破除既得利益，切實帶好頭、做表率。二要做到防患于未然。尤其對苗頭性、傾向性問題，要早發(fā)現(xiàn)、早批評、早整改，不要等出了問題再來補救。三要做到剛性執(zhí)紀、嚴格執(zhí)法。制沙場所經(jīng)營權拍賣活動惡意串通、脅迫阻撓行為得到及時打擊，群眾拍手稱快。群眾也期待非法廣告牌設置、“南山翠竹”別墅違建問題得到嚴肅查處，對違法違規(guī)者，堅決戳其痛處、傷其要害、破其利益。對違紀行為“零容忍”，不搞“網(wǎng)開一面”、“下不為例”；對違法行為依法處理，有腐必反、有貪必肅，決不手軟。

無數(shù)教訓已經(jīng)表明，黨員干部要杜絕僥幸心理、鉆營心理、“老好人”心理，讓規(guī)矩真正成為帶電的“高壓線”。這既是對規(guī)矩的敬畏，也是對自身的保護，更是對事業(yè)的負責。

第四篇：讓多媒體技術成為幼兒園教學的得力助手

多媒體技術輔助教學是將文本、教學、圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體,變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學形式。它以其自身的優(yōu)越性已成為探索幼兒園教學改革途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,廣泛應用于教學實踐。多媒體教學已經(jīng)成為幼兒園不可缺少的一部分,成為老師教學的得力助手。那么,如何在幼兒園各領域運用多媒體技術輔助教學呢?

一、語言教學活動中利用多媒體

在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性,為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,并能用清晰的語言表達自己的思想和感受,發(fā)展語言能力?！痹谝酝恼Z言教學中老師通常會畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行,已經(jīng)遠遠滿足不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起,并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來,極大吸引了孩子們的注意力,提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化,為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往,使幼兒輕松地完成了學習任務。真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力,同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。如大家都很熟悉的故事《龜兔賽跑》,當活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動物的動畫形象一出現(xiàn)時,立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問,老師的提問,立刻引起幼兒仔細觀察,孩子們爭先恐后地回答。給孩子們足夠的時間,讓他們自己根據(jù)動畫課件,構思、講述故事情節(jié),這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S,創(chuàng)編出了一個個內(nèi)容各異、生動有趣的故事的結局,在最后我還讓孩子們戴頭飾表演了故事。發(fā)展了孩子們的語言表達能力與觀察能力還發(fā)揮了孩子們的想象能力。

二、科學教育活動利用多媒體

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下,通過自身的活動,對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題,尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望,發(fā)展認知能力”。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理,并具有較強的嚴密性。從傳統(tǒng)科學教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式,難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的,運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這一難題,它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對科學的興趣,使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強,各主題頁之間可以靈活轉換,便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序,當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時,可靈活演示,拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象:孩子們仿佛被一塊強有力的磁鐵吸引著,一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。在科學活動《雞寶寶的一生》時,我跟孩子們一起觀看了課件,通過觀察,使孩子們知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行,讓孩子們通過仔細觀察,主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓孩子們能夠真切感知,不但容易理解,而且知識完整、印象深刻。

三、利用多媒體,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

而多媒體技術進行教學隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開,生動直觀的動畫會讓孩子目不轉睛,師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn),有助于幼兒對美術的感受和理解,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在以“蝴蝶飛來了”為主題的繪畫活動中,我制作了多媒體課件,給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結合的春天蝴蝶采蜜、飛舞、玩耍的鏡頭,美麗的蝴蝶在花叢中穿梭;聽講了蝴蝶的身體結構以及身體各部分的特征、用途。最后還讓孩子們欣賞了不同品種的蝴蝶,有大的,有小的,顏色鮮艷,有顏色發(fā)黑,身上有藍色條紋的藍帶碟;還有在花叢中常見的白蝴蝶??五顏六色的蝴蝶吸引了孩子們的興趣,激發(fā)了他們的繪畫興趣,開闊了幼兒的視野,拓寬了孩子聯(lián)想的思路。剛看完以后孩子們就躍躍欲試起來,都想大顯身手畫畫美麗的蝴蝶。同時,利用多媒體課件示范畫“蝴蝶”清晰有趣,幼兒從這里接受到新異的信息,孩子們從而進行創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設想:“各種動態(tài)、花紋各異的蝴蝶,一只只生動美麗的蝴蝶在紙上盡情的飛舞。孩子們的想象力真的很豐富,有的真是無所不在,無奇不有。運用多媒體動畫給孩子們很大的啟發(fā),使孩子們思路開闊,充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

四、利用多媒體,培養(yǎng)幼兒的責任意識

由于夏天的到來,天氣非常的炎熱,又加上這幾天高溫,我班的幾個孩子生病了,有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病。實際上,在喝水的時候我們都要檢查每個幼兒的飲水量,不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是這些事情也學散步一定非要教師包辦代替,孩子們完全可以自己學會的。我們的責任不僅是把孩子照顧的無微不至,更重要的是讓他們學會照顧自己,懂得自我保護,學會生活,培養(yǎng)其責任意識。所以我們要通過活動,使孩子們明白喝水對身體有什么好處,為什么人要喝水,什么時候喝水,要知道隨時渴了可以隨時喝水,保證足夠的飲水量。因此,我制作了一個多媒體的課件:青青的小樹苗在陽光的照射下,慢慢的耷拉下了腦袋,身上的水滴變成了水蒸氣跑進了空氣中,小樹苗快要枯死了。提問孩子為什么小樹苗會枯死呢?孩子們都紛紛的說到“它沒有喝水,快給它點水喝”“快下點雨吧”這時我又請孩子們看動畫,小樹苗在雨水的滋潤下高興的跳起了舞,長得又綠又壯?！靶涿绾人髸惺裁醋兓薄懊缑绺吲d了!”“苗苗漂亮了!”“那如果小朋友不喝水,會怎么樣了”“會生病!”“會不漂亮!”“那我們應該什么時候需要喝水呢?” 讓孩子們自己去思考,我講畫面切換到這樣一組畫中“在課間要喝水”“在戶外活動時要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時候要喝更多的水”。最后我們共同總結:我們在什么時候喝水?應該怎樣喝水?通過活動,不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了,而且孩子們還主動關心我們自然角的小苗苗,互相提醒著為苗苗澆水,不讓苗苗渴了、枯了。

五、利用多媒體,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

從孩子第一天入園起,老師們就開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不會自己系鞋帶,不會自己梳頭,不會自己鋪被子,不會自己??總之自己不會照顧自己,不會注意個人的衛(wèi)生等?？墒且酝趯π“嗪⒆舆M行這方面的教育,一遍一遍的提問、回答,反復練習,枯燥無味,有時說的再多幼兒也不當回事。有一次我班的一個小朋友從家?guī)砹艘槐P光碟,我發(fā)現(xiàn)有一類動畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的,我靈機一動,何不利用這些動畫片來進行教學呢?當一個個生動形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來時,孩子們的眼睛都睜得大大的。當他們看到片中主人翁“小弟弟”因不愛洗澡,連小貓都不愿意跟它玩,孩子們有的摸摸自己的頭,摸摸自己的小身體,有的議論紛紛:“我今天就要媽媽給我洗頭,洗澡”?！拔也挪幌裥〉艿芤粯优K呢?！碑斘野嗟暮⒆涌戳诉@些動畫片,還說要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來,會主動要求家長給洗澡??通過與常規(guī)教學手段相比,運用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。此外,我還自制了故事課件、幻燈片等多種現(xiàn)代教育手段對幼兒進行生活自理能力的培養(yǎng),通過觀看、講述、討論、表演來讓幼兒懂得,遇到困難,自己會想辦法解決。

幼兒對世界萬物充滿了好奇與興趣,多媒體教學軟件以其自身生動的形象,色彩鮮明的背景圖案,真實的素材,真正符合幼兒的需要,多媒體技術受到老師和孩子們的喜愛,所以利用多媒體技術教學已經(jīng)成為幼兒園教育教學的得力助手。

第五篇：讓孩子真正成為“讀書郎”

讓孩子真正成為“讀書郎”

香口鄉(xiāng)中心小學

李曉霞

語文的課堂，應是書聲瑯瑯；語文的課堂，應是激情飛揚；語文的課堂，應是朗讀的天堂。目前，在我們語文課堂教學中，缺少了文思泉涌，缺少了揮斥方遒，缺少了逸興思飛，取而代之的是無助的眼神，是喑啞的沉默，沒有了情感的碰撞，沒有了思想的火花。作為語文教師，我們應如何改變學生在課堂上的表現(xiàn)呢？我個人覺得：要讓孩子真正成為“讀書郎”，朗讀可以耀亮課堂。朗讀是語文“讀寫聽說”四大能力之一。古人云：“書讀百遍，其義自見”就可以看出讀的功用。

要搞好語文課堂的朗讀，關鍵在于師生的互動。教師應在課堂上讀起來，學生更應在課堂上讀起來，尤其是對那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，或朗讀，或吟誦，或吟唱，在這樣的活動中能積累名言佳句，體驗藝術魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質。

首先，我們教師要營造課堂朗讀的氛圍。

一篇文章，是作者內(nèi)心情感涌動的產(chǎn)物，在字里行間總滲透著豐富的情感，我們學習一篇文章，心中的琴弦總能被文章?lián)軇樱瑢W生同樣如此，他們有想傾吐感情的沖動，可是，長期以來形成的課堂嚴肅緊張的氛圍壓抑著他們，久而久之，他們朗讀的沖動逐漸衰退。針對這種情況，營造課堂朗讀的氛圍至關重要。如何來營造呢？我認為在語文教學中，應強化朗讀在學習中的重要作用，教師要勇于示范，用自己聲情并茂的朗讀去感染學生，運用現(xiàn)代各種音像材料，將學生帶入文章的境界之中。讓學生隨著朗讀，感受作者的情感脈絡。古人不是常說“三分文章七分讀”嘛！

其次，朗讀要與文章剖析結合。

朗讀是為了很好地理解文意，對文章的剖析又能夠促進更好的朗讀。朗讀還可以增加對文章的理解，讀者以自己人生的際遇、心中積淀的情感和文章相溶，可以使文章意蘊更豐富。在教學過程中，教師要對學生進行讀法指導。結合文章，要先直觀的演示“怎樣讀”，然后講明“為什么要這樣讀”。這樣從感性到理性就很明了。明了的基礎就是讓學生充分地剖析文章。在講《獨坐敬亭山》古詩時，就要緊密聯(lián)系詩詞內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考，把握整首詩的感情基調。讓學生針對“相看兩不厭，只有敬亭山”進行剖析。這兩句運用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。鳥兒飛走了，云飄遠了。詩人只有靜靜的凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動不動的看著詩人。此刻詩人十分動情，世上大概只有它還愿和我作伴吧，真是難得一知己！朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏緩慢點，表達出詩人找到了知己似的一種輕松感。學生在處理這兩句的朗讀時，由于詩意理解不清，導致朗讀不到位。在教師的指導下，學生就能準確的朗讀了。

第三、朗讀時目標要明確、具體。

朗讀不是亂讀、濫讀。有的教師把朗讀當作課堂教學的一種簡單過渡。學生朗讀前，教師沒有給學生一定的任務和要求。學生朗讀課文時，教師沒有認真聽，忙著板書或自己思考著下一個教學步驟，對于學生的朗讀情況自然就心中無數(shù)了，更談不上對學生的朗讀情況指出是與非，這只是一種放羊式的無所收獲的朗讀。朗讀前應給學生一定的要求或目的。在學生初讀前，教師可要求學生讀準字音，讀通讀順課文。也可設計幾個簡單的思考題，讓學生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。問題如：這篇課文寫了哪幾件事或哪幾個人？文章寫了哪幾個場面？文章的線索或感情基調是什么？如此等等。對于自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。對于美讀，不僅應要求學生讀準語音、節(jié)奏和語調，還應要求學生讀出感情，讀出語言氣勢，并把握朗讀的速度，從而達到聲情并茂的程度。這樣，學生才能進入語境，體驗文章的語言美和情感美。對于分角色朗讀，應要求學生讀出人物的個性。在初步理解基礎上的表達性朗讀，要留足夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣。如果是個別朗讀，還應為其他學生布置任務，使他們邊聽邊思考。如果是集體朗讀，則要求學生讀得整齊而有氣勢。

我在教文言文《楊氏之子》時，往往先讓學生聽老師的范讀，要求學生注意生字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏，同時要求學生邊聽邊動筆，在文中給生字詞注音，給難讀的語句標出朗讀的節(jié)奏。然后讓學生自已練讀，要求學生讀準讀通課文。再指名個別學生朗讀，要求讀得準確而流利。接下去就引導學生賞析文章內(nèi)容，必要時，讓學生在讀中品味語意，在賞析中加以品讀。最后要求學生整體朗讀，要求讀出感情，讀出語言氣勢。這樣朗讀貫穿整個課堂教學始終，并且每個朗讀環(huán)節(jié)都要完成不同的任務和要求。學生在整個朗讀過程中，思維始終在活動。因此，學生對文章的理解速度大大加快，對文章理解的深度也大大加深。

第四、朗讀時方法要靈活、多樣。

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發(fā)學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、配樂朗讀、表演朗讀等等。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導。我教《七律·長征》時，我先讓學生聽錄音，然后示范朗讀，用激情澎湃的朗讀聲使學生深受感染。他們馬上產(chǎn)生了朗讀的熱情，情不自禁地讀起來，從而自然而然地進入課文的境界中去。但是，范讀只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學生機械地模仿，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學生自己練讀。當需要借助讀來幫助學生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀。但要慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘氣氛，對培養(yǎng)學生的競爭意識和集體觀念有益。但也可能產(chǎn)生“濫竽充數(shù)”和唱讀的不良效果。

每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔負的任務、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，我們教師要精心設計朗讀訓練過程，科學合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。

總之，只要我們教師能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，使師生的朗讀聲情并茂，和諧婉轉，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，就能為語文的教、學及運用奠定牢固的基礎。

讓朗讀走進我們的語文課堂，讓我們的學生成為真正的“讀書郎”！