第一篇：中小學開展心理健康教育的意義及重要性

中小學開展心理健康教育的意義

當前在全國各級中小學都積極開展中小學心理健康教育，各種形式、各種渠道的心理健康教育已經(jīng)在中小學普遍生根開花。具體說來，在中小學開展心理健康教育有以下的現(xiàn)實意義.當前在全國各級中小學都積極開展中小學心理健康教育，各種形式、各種渠道的心理健康教育已經(jīng)在中小學普遍生根開花。具體說來，在中小學開展心理健康教育有以下的現(xiàn)實意義。

1.中小學心理健康教育是當前學校教育的需要，是避免各種突發(fā)事件，維護社會團結(jié)穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的預防針。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。而從心理健康的角度來看，人們心理狀態(tài)可以分為三種情況或狀態(tài)；正常狀態(tài)（常態(tài)）、不平衡狀態(tài)（偏態(tài)）與不健康狀態(tài)或病態(tài)（變態(tài)）。在中小學生中開展心理健康教育，維護正常心理，糾正偏態(tài)心理，治療變態(tài)心理，有著現(xiàn)實的意義。

① 有利于學生的身體健康成長。小學生正處在心理機能迅速發(fā)育的時期，因此，開展心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時地針對性地施以教育，對癥下藥。使學生知道什么是健康和不健康的心理學保持心理健康就能促進學生身體健康成長。

② 有利于學習、工作效率的提高。健康的心理對于學習、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學習和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學習和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

③ 有利于智力與個性的和諧發(fā)展。心理健康對于促進人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對培養(yǎng)人才具有重要意義。對于處在智力發(fā)展中和個性形成時期的小學生尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個性的和諧發(fā)展。

④ 有利于心理疾病的防治。心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質(zhì)變的過程。我們重視學生的心理健康，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的。如果發(fā)現(xiàn)學生有了心理病變的苗頭，就及時采取適當措施，使它在量變過程中得到以終止和消失；如果確實患了心理疾病，應及早給予積極的治療，使之盡快恢復健康。

2.開展中小學生心理健康教育，是學生正常健康、全面發(fā)展的保證。從個體發(fā)展的角度來說，注重中小學生心理健康教育，對于個體的發(fā)展有三方面意義。① 促進學生學業(yè)事業(yè)成功。心理健康教育，首先是發(fā)展性教育，有目的有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的心理素質(zhì)，這些心理素質(zhì)是他們學業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。

② 促進學生良好品德的形成。思想品德，一般由道德品質(zhì)、政治傾向和行為規(guī)范等要素構(gòu)成。青少年時期，思想品德發(fā)展主要包括兩個方面：一是發(fā)展自己的共產(chǎn)主義理想、政治觀點和道德品質(zhì)；二是培養(yǎng)自己正確的道德評價和自我教育能力。心理健康在某些方面可以說是優(yōu)良思想和品德的基礎(chǔ)；而在另一方面則是它們的直接組成部分。所以說，心理健康有利于青少年思想品德的發(fā)展。心理健康的人，必然具有健全的性格，必然會正確地對待周圍環(huán)境，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學，熱愛社會主義，艱苦奮斗，嚴于律己，寬于待人，助人為樂，與人為善。心理健康的人，他們善于處理人與人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系。所有這些都是共產(chǎn)主義思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)和組成部分。心理健康還有利于人積極、樂觀地認識環(huán)境、改造環(huán)境。心理健康的人常表現(xiàn)出思想開闊，能在任何環(huán)境下樂觀地對待現(xiàn)實，以進取精神面對現(xiàn)實、正視自己、適應社會，努力創(chuàng)新。許多心理學家研究發(fā)現(xiàn)，凡有心理問題的學生，他們在集體中都不善于處理各種關(guān)系，都可能成為集體的嫌棄兒；他們更多地表現(xiàn)出沖動、急躁、孤僻、任性和不聽話；他們時而表現(xiàn)出自卑、厭世，時而表現(xiàn)出高傲、狂妄；他們?nèi)狈顒釉竿团d趣，不善交際，經(jīng)不起挫折，狹隘猜疑，膽小怕事。這樣的人很難形成良好的共產(chǎn)主義思想品德。

③ 保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。在中小學開展心理健康教育，使學生心理處于健康狀態(tài)，是其正常生活、正常地發(fā)展的前提與保證。中小學生能否健康地成長，心理健康教育是起著很重要的作用。

3.開展中小學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。近幾十年的發(fā)展，隨著社會變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，都將對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極影響。從家庭方面來看，離婚率不斷增高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨生子女教育不當?shù)墓芙谭绞?，都會對青少年心理健康產(chǎn)生消極因素。從學校方面來看，高考升學壓力，頻繁的測驗考試，學生分數(shù)排位等等，導致競爭激烈，壓力增大，使青少年學生無止休地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態(tài)中。從社會角度來看，一些黃色、淫穢東西的出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，也將對少年兒童的心理健康產(chǎn)生不利影響。因此，在中小學開展心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，現(xiàn)實意義重大。

全面提高人的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的要求。然而，我國現(xiàn)實教育對此十分麻木，許多人仍沉湎于習慣的應試教育的模式，天天圍繞升學圈子轉(zhuǎn)，其結(jié)果造成學生厭學、懼學、意志力薄弱、經(jīng)受不了挫折、缺乏遠大理想、沒有獨立生活能力等，甚至者患有神經(jīng)與精神病癥。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明：中學生存在心理困難人數(shù)約為20％，小學生約為10％。因此，把中小學生心理輔導與教育納入學校工作的議事日程，已是刻不容緩。

心理素質(zhì)教育不僅是整個素質(zhì)教育的基石，而且也是素質(zhì)教育的歸宿。它在培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟、面向未來的人才中，有著積極的意義：

一、可培養(yǎng)學生良好思想品德

定向心理素質(zhì)教育的實施，可把學生心理發(fā)展納入健康軌道，使其從小就能正確認識自己，主動接受革命人生觀和世界觀教育，自覺接受革命人生觀和世界觀教育，自覺遵守社會行為規(guī)范與學校規(guī)章制度，并以意志力約束自己，形成高尚的思想品德，樹立遠大的理想，堅定共產(chǎn)主義方向。

二、可開發(fā)學生智力

腦科學研究表明，人的大腦皮層集結(jié)著150億個神經(jīng)細胞，其功能相當于一臺10攩14攪的電子計算機，正常人的腦力夠用三百萬年。說明人腦蘊藏著極大的潛能有待開發(fā)，而唯有心理素質(zhì)教育能擔當此任，它能按照心理發(fā)展規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的閃光點，捕捉住智力發(fā)展的關(guān)鍵期，啟迪學生的創(chuàng)造思維。尤其是通過對非智力因素的培養(yǎng)促進智力發(fā)展，如濃厚的興趣、強烈的求知欲、良好的動機、健康而穩(wěn)定的情感、堅定的意志、健全的個性等都能促進智力發(fā)展，使之走上成功之路。

三、可保證學生身體健康

心理素質(zhì)教育可預測和治療心理疾病，增進學生身心健康。研究表明，人在劇烈緊張情緒狀態(tài)下，血壓升高，脈搏加快，消化停止，持續(xù)時間過久會導致人體某此器官和組織陷于不正?；顒訝顟B(tài)。而活潑開朗、樂觀豁達等心理活動可使人的大腦皮層得到積極休息，加快血液循環(huán)，促進消化液分泌，增進人體新陳代謝，從而促進身體健康發(fā)展。

四、可強化學生意志品質(zhì)的形成

心理素質(zhì)教育的實施，能對學生良好品質(zhì)予以正強化，對其不良意志品質(zhì)予以負強化，從而使學生的意志品質(zhì)朝著健康方向發(fā)展，并養(yǎng)成學習的自覺性、主動性、獨立性、堅韌性和頑強性。

五、可陶冶學生的高尚情操

高尚的情操，是人們從事工作、進行學習的巨大動力。良好的積極情感體驗對學生獲得知識技能、發(fā)展個性品質(zhì)具有重要作用。反之，那些品學不佳的學生，往往是缺乏積極情感體驗的學生。因為人的高級社會情操，是由環(huán)境和教育決定的。

因此，根據(jù)情操發(fā)展的特點和規(guī)律對學生進行心理素質(zhì)教育，可陶冶學生高尚的道德情操、理智情操、美的情操。

六、可塑學生的個性

研究表明，個性主要是由環(huán)境和教育決定的。前蘇聯(lián)科瓦列夫曾對一雙胞胎女大學生進行跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似，但個性迥異。究其原因，是他們的教育要求有別所致。原來小時候母親指定，姐姐要照顧妹妹，作妹妹榜樣，對妹妹行動負責；而妹妹必須聽姐姐的話。久而久之，姐姐形成獨立、主動、果斷、善交際等個性特征，而妹妹卻養(yǎng)成順從聽話、性格內(nèi)向等特征。由此看出，個性不是與生俱來的，而是在環(huán)境影響下，通過后天教育獲得的，因此說心理素質(zhì)教育具有塑造個性的功效。

第二篇：中小學開展心理健康教育的意義

中小學開展心理健康教育的意義

施殿岐、龍立榮

全面提高人的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的要求。然而，我國現(xiàn)實教育對此十分麻木，許多人仍沉湎于習慣的應試教育的模式，天天圍繞升學圈子轉(zhuǎn)，其結(jié)果造成學生厭學、懼學、意志力薄弱、經(jīng)受不了挫折、缺乏遠大理想、沒有獨立生活能力等，甚至者患有神經(jīng)與精神病癥。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明：中學生存在心理困難人數(shù)約為20％，小學生約為10％。因此，把中小學生心理輔導與教育納入學校工作的議事日程，已是刻不容緩。

心理素質(zhì)教育不僅是整個素質(zhì)教育的基石，而且也是素質(zhì)教育的歸宿。它在培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟、面向未來的人才中，有著積極的意義：

一、可培養(yǎng)學生良好思想品德

定向心理素質(zhì)教育的實施，可把學生心理發(fā)展納入健康軌道，使其從小就能正確認識自己，主動接受革命人生觀和世界觀教育，自覺接受革命人生觀和世界觀教育，自覺遵守社會行為規(guī)范與學校規(guī)章制度，并以意志力約束自己，形成高尚的思想品德，樹立遠大的理想，堅定共產(chǎn)主義方向。

二、可開發(fā)學生智力

腦科學研究表明，人的大腦皮層集結(jié)著150億個神經(jīng)細胞，其功能相當于一臺10攩14攪的電子計算機，正常人的腦力夠用三百萬年。說明人腦蘊藏著極大的潛能有待開發(fā)，而唯有心理素質(zhì)教育能擔當此任，它能按照心理發(fā)展規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的閃光點，捕捉住智力發(fā)展的關(guān)鍵期，啟迪學生的創(chuàng)造思維。尤其是通過對非智力因素的培養(yǎng)促進智力發(fā)展，如濃厚的興趣、強烈的求知欲、良好的動機、健康而穩(wěn)定的情感、堅定的意志、健全的個性等都能促進智力發(fā)展，使之走上成功之路。

三、可保證學生身體健康

心理素質(zhì)教育可預測和治療心理疾病，增進學生身心健康。研究表明，人在劇烈緊張情緒狀態(tài)下，血壓升高，脈搏加快，消化停止，持續(xù)時間過久會導致人體某此器官和組織陷于不正?；顒訝顟B(tài)。而活潑開朗、樂觀豁達等心理活動可使人的大腦皮層得到積極休息，加快血液循環(huán)，促進消化液分泌，增進人體新陳代謝，從而促進身體健康發(fā)展。

四、可強化學生意志品質(zhì)的形成

心理素質(zhì)教育的實施，能對學生良好品質(zhì)予以正強化，對其不良意志品質(zhì)予以負強化，從而使學生的意志品質(zhì)朝著健康方向發(fā)展，并養(yǎng)成學習的自覺性、主動性、獨立性、堅韌性和頑強性。

五、可陶冶學生的高尚情操

高尚的情操，是人們從事工作、進行學習的巨大動力。良好的積極情感體驗對學生獲得知識技能、發(fā)展個性品質(zhì)具有重要作用。反之，那些品學不佳的學生，往往是缺乏積極情感體驗的學生。因為人的高級社會情操，是由環(huán)境和教育決定的。因此，根據(jù)情操發(fā)展的特點和規(guī)律對學生進行心理素質(zhì)教育，可陶冶學生高尚的道德情操、理智情操、美的情操。

六、可塑學生的個性

研究表明，個性主要是由環(huán)境和教育決定的。前蘇聯(lián)科瓦列夫曾對一雙胞胎女大學生進行跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似，但個性迥異。究其原因，是他們的教育要求有別所致。原來小時候母親指定，姐姐要照顧妹妹，作妹妹榜樣，對妹妹行動負責；而妹妹必須聽姐姐的話。久而久之，姐姐形成獨立、主動、果斷、善交際等個性特征，而妹妹卻養(yǎng)成順從聽話、性格內(nèi)向等特征。由此看出，個性不是與生俱來的，而是在環(huán)境影響下，通過后天教育獲得的，因此說心理素質(zhì)教育具有塑造個性的功效。

第二教室 心理健康教育

第一節(jié) 心理健康教育的意義

三、心理健康教育的必然性

心理健康教育是社會和時代發(fā)展的必然，是中小學生全面發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育的需要。

1.心理健康教育是社會和時代發(fā)展的必然。

心理健康教育日益為人們所重視，是社會和時代發(fā)展的必然結(jié)果，是社會和時代發(fā)展對教育提出的必然要求。由于人們物質(zhì)生活的改善，在基本生存和溫飽問題得到解決之后，心理問題便顯示出來；同時由于醫(yī)學科學的進步、人類衛(wèi)生習慣和生活條件的改善，一些嚴重危及人類生命的疾病得以有效控制，心理狀況對人的生命質(zhì)量的影響越顯突出；再加上現(xiàn)代社會變化急劇、發(fā)展迅速，生活節(jié)

奏與工作節(jié)奏加快，人們普遍承受著比以往更沉重的心理壓力，各種心理問題和心理障礙出現(xiàn)頻繁、不斷增長。顯然，社會發(fā)展速度越快，社會現(xiàn)代化程度越高，人類心理健康的問題就越突出，因此這越來越引起世界各國的注意。

心理健康，無論是對個人幸福還是對社會發(fā)展都具有重要意義，尤其是在現(xiàn)時代，社會需要的人才首先應該是心理健康的，是能適應并促進社會急速發(fā)展的，因此，心理健康教育進入學校教育領(lǐng)域，是社會和時代發(fā)展對教育提出的必然要求。

2.心理健康教育是中小學生健康發(fā)展的需要

當前，我國中小學生的心理健康狀況不容樂觀。近年來國內(nèi)大量的調(diào)查研究說明了中小學生心理健康狀況存在相當嚴重的并帶有普遍性的問題，這從以下摘錄的部份調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)可見：國家教委“八五”重點課題“中小學心理健康教育實驗”課題組在東北地區(qū)的18所中學和58所小學，運用SCL－90心理健康量表隨機檢測萬余名學生，結(jié)果表明約有32％的中小學生存在心理異常表現(xiàn)；上海市精神衛(wèi)生中心同世界衛(wèi)生組織和美國夏威夷大學合作，于1987 年對上海市中小學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有27％的學生心理異常；浙江省在1989年對該省城鄉(xiāng)不同類型學校的2961名大中小學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有16.9％的學生存在較嚴重的心理健康問題；1994年廣州市穗港青少年研究所對廣州市四個區(qū)1000多名中學生的調(diào)查表明，53.2％的中學生有心理危機。（以上數(shù)據(jù)引自周燕：《關(guān)于我國學生研究的幾點思考》，《教育研究與實驗》，1995年第一期）上述數(shù)據(jù)因采用的工具不同或未經(jīng)修訂，有些可能不完全適合中國國情，同時調(diào)查對象與內(nèi)容也各異，故所得數(shù)據(jù)不一定完全準確，但盡管如此仍可以說明，學生的心理健康普遍存在問題。

沒有健康心理的學生是很難甚至無法適應現(xiàn)代社會生活，學校如果只從生理的角度理解健康而忽視心理健康教育，將無法保證學生獲得全面的發(fā)展。

3.心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要。

全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務，是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的迫切需要。未來社會日益表現(xiàn)高度變化、競爭、創(chuàng)新、合作和冒險的特性，只有富有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才能適應社會、才能成功和發(fā)展。全面推進素質(zhì)教育的目的也在于此，即為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)的人才首先應是心理健康的，是能適應社會激劇變化與飛速發(fā)展的。青少年在成長發(fā)展過程中，要學會生活、學會求知、學會健體、學會做人、學會審美、學會勞動，身心健康是基本要求。心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部份，因此，在素質(zhì)教育中，心理健康教育越來越顯示出它的重要性，被擺到越來越重要的地位。

一、心理健康教育的意義：

傳統(tǒng)教育中忽視得最多的就是心理健康教育。片面的應試教育使青少年產(chǎn)生角色的片面性，誤認為自己就只是一個學生；加之家庭教育出現(xiàn)偏差，導致青少年常常以自我為中心，影響了學生全面素質(zhì)的發(fā)展。其實，科學文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，生理心理素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)等的全面提高都是看是否能夠全面發(fā)揮人的心理潛能。因為人的一切活動都是在心理支配之下完成的，而心理素質(zhì)是人的各種素質(zhì)的核心和動力。所以，心理健康教育關(guān)系到學生整個素質(zhì)的提高，關(guān)系到我們國家在21世紀中的興旺發(fā)達。因此，現(xiàn)代教育呼喚良好的心理教育。

心理健康教育主要是促進學生的心理健康，消除心理障礙，促進他們能夠正常生活。通過對學生有計劃地施加影響，改善學生的知識結(jié)構(gòu)、智力因素和認知風格，培養(yǎng)學生的毅力、興趣、習慣等非智力因素以及對自己的全部行為和思想起調(diào)節(jié)作用的自我意識。從而發(fā)揮學生的心理潛能，促進學生心理素質(zhì)的全面提高。

二、中小學心理健康教育的重點內(nèi)容和主要方法：

心理健康教育包括學習心理教育、情感教育、意志教育、人格教育、人際關(guān)系的教育、心理衛(wèi)生教育和升學與擇業(yè)的心理教育。其重點是：

1、情感心理教育：

要營造良好的情感環(huán)境，給學生良好的情感體驗，形成良好的情感經(jīng)驗。教會學生不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的不良情緒。培養(yǎng)學生良好的性格，使他們具有健全的人格和遠大的志向。

2、學習心理教育：

要幫助學生正確了解自己的學習潛能，消除學習的心理障礙。幫助學生懂得科學用腦，注意保護腦細胞和大腦的活動高潮期，注意左、右半腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓學生正確地認識焦慮的作用，恰當?shù)卣{(diào)節(jié)自己的焦慮程度或焦慮水平，在生活和學習中，不能壓抑自己的情緒和情感，而應當適當?shù)匦?，學會消除過度焦慮的方法。幫助學生掌握記憶規(guī)律，通過重復將短時記憶轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)儲存型的長時記憶。培養(yǎng)學生學習的自我監(jiān)控能力，掌握良好學習的策略，注意認知、情感和意志的參與，將內(nèi)在的思維活動與外在操作活動有機地結(jié)合起來，將主動性、獨立性、探索性和創(chuàng)造性有機地結(jié)合起來，學會學習。

3、性心理教育，亦稱青春期教育：

性不僅是一個個人現(xiàn)象，自然現(xiàn)象，而且是一個社會現(xiàn)象。要正確看待兒童、青少年的性意識，不要過分地渲染學生的性心理和性意識。而應把性教育納入心理教育的軌道，從心理教育的高度來認識性教育，從提高心理素質(zhì)的高度來看待性教育。性教育的原則是：遇物則誨。即是抓住一切合適的機會對學生進行性教育，但又要淡化性教育的痕跡。以疏導為主，注意堵塞，疏與堵相結(jié)合。鼓勵學生多參加男女同學之間的集體活動，淡化男女同學之間的界限。

4、自我意識的心理教育：

自我意識的心理教育包括自我認識，自我體驗，自我控制等知、情、意方面的內(nèi)容。西方文化背景下的自我教育，其價值取向是個人本位，尊重個性，自我發(fā)展，自我奮斗。東方文化背景下的自我教育，其價值取向是群體本位，尊重權(quán)威，自我約束，自我控制。我國在文化大革命以前，強調(diào)了群體的利益，壓抑了人的確正常需要，人格遭到了扭曲。文化大革命中，人格的扭曲達到了極點。文化大革命后，強調(diào)了個性的解放，強調(diào)了個人價值的自我實現(xiàn)，但過多地夸大了自我，甚至于發(fā)展到以我為中心，忽視了自我約束，忽視了群體利益。因此，今天的自我教育：應該取其東西方文化的精華，去其糟粕，形成正確的價值取向，不斷地修身養(yǎng)性。既提倡個性解放，個人奮斗，自我表現(xiàn)，自我實現(xiàn)；又崇尚尊重群體，尊重他人，自我約束，自我控制。要針對學生的不同特點，選擇適當?shù)膶ο筮M行比較，既不妄自尊大，也不妄自菲?。患炔蛔晕遗蛎?，也不能自我萎縮；不斷進行艱苦的自我鍛煉，保持正常的自我展示和恰當?shù)淖晕覛w因，努力縮小理想的自我與現(xiàn)實的自我之間的差距，使之健康地成長。

總之，我們應該努力營造良好的校園文化氛圍，把心理健康教育滲透到學校全部教育教學活動之中，與其他各育有機地結(jié)合起來，開好青春期衛(wèi)生課、心理健康輔導課，開展心理咨詢，搞好心理訓練，以預防和發(fā)展為主，促進學生健康、全面地發(fā)展。

第三篇：在中小學開展心理健康教育的意義

具體說來，在中小學開展心理健康教育有以下的現(xiàn)實意義。

1.中小學心理健康教育是當前學校教育的需要，是避免各種突發(fā)事件，維護社會團結(jié)穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的預防針。

① 有利于學生的身體健康成長。

② 有利于學習、工作效率的提高。

③ 有利于智力與個性的和諧發(fā)展。

④ 有利于心理疾病的防治。

2.開展中小學生心理健康教育，是學生正常健康、全面發(fā)展的保證。

從個體發(fā)展的角度來說，注重中小學生心理健康教育，對于個體的發(fā)展有三方面意義。① 促進學生學業(yè)事業(yè)成功。

② 促進學生良好品德的形成。

③ 保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。

3.開展中小學生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。

青少年時期是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大的變化。首先是出現(xiàn)了對其心理與行為有著重要影響的兩方面需要，一是性的成熟，使青少年性意識與沖動出現(xiàn)；二是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。這就是青少年時期的新需要與其心理成熟水平及社會地位水平的矛盾，具體為四個方面：

① 新的性需要與社會地位的矛盾。

② 性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾。

③ 新的獨立性需要與社會地位的矛盾。

④ 新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾。

青少年時期這些特定的矛盾，導致了他們在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有許多成人的心理特點，使他們最容易進入心理不平衡狀態(tài)而又最不容易通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇耸鑼б缘玫浇饷?。同時，青少年接近于成人的活動能量，對以上的矛盾系統(tǒng)又起著激發(fā)作用，容易使矛盾爆發(fā)，因此，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。

4.開展中小學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。

近幾十年的發(fā)展，隨著社會變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，都將對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極影響。

從家庭方面來看，離婚率不斷增高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨生子女教育不當?shù)墓芙谭绞?，都會對青少年心理健康產(chǎn)生消極因素。

從學校方面來看，高考升學壓力，頻繁的測驗考試，學生分數(shù)排位等等，導致競爭激烈，壓力增大，使青少年學生無止休地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態(tài)中。

從社會角度來看，一些黃色、淫穢東西的出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，也將對青少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。

因此，在中小學開展心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，現(xiàn)實意義重大。

第四篇：論在中小學開展心理健康教育的重要性

論在中小學開展心理健康教育的重要性

摘要：一直以來，心理健康教育工作都是教育的一個重要組成部分。但近年來社會發(fā)展帶來的種種變化，使我國學校教育發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，我國有近約五分之一的中小學生已經(jīng)存在各種不同程度的心理障礙，常見的有厭學、過度焦慮、自我中心、憂郁等，心理行為問題日益突出。因此，在中小學開展心理健康教育，有效地解決心理問題，使學生健康成長，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：中小學校 心理健康教育 重要性

所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。青少年時期是人身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。良好的心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分,心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格和個性、提高學生心理素質(zhì)的教育。中小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,對學生進行必要的心理健康教育是必不可少的。

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確地提出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育?！泵鞔_把心理健康教育作為德育教育的一個重要組成部分。就目前狀況而言，在中小學開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措，它是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。我覺得在中小學開展心理健康教育非常重要，其重要性表現(xiàn)在以下幾方面：

一、在中小學開展心理健康教育，是保證學生心理正常健康發(fā)展的需要。從心理學的角度來看，中小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，尤其是初中生階段，是容易出現(xiàn)問題的階段。在小學階段，各種心理品質(zhì)正處于發(fā)展的起步階段，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性、過渡性的特點。古語說：“少成若天性，習慣成自然?！彪m然小學兒童的心理發(fā)展表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性的特點，但也需要開展心理健康教育，引導小學生的心理朝著健康的方向發(fā)展，切勿錯過心理健康教育的良機。中學階段被一些理論學家稱為“心理的間斷期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，中學生在生理上進入了青春期。他們的生理成熟期大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現(xiàn)了中學生身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導致了嚴重的心理危機。中小學生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。

二、注重小學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。重視中小學生心理健康教育是社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代生理學家認為，從事創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性活動，要以個人的心理正常和健康為基本條件。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理適應問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。只有開展中小學生心理健康教育，才能很好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促進中小學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。

三、注重小學生心理健康教育，是保證社會穩(wěn)定、家庭幸福的需要。

從心理健康的角度來看，人們的心理狀態(tài)可以分為三種情況：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)、不健康狀態(tài)。個體在一般沒有較大困擾的情況下，心理處于正常狀態(tài)之中，個體一旦遇到重大“生活事件”，如挫折、欲望不能滿足、受到威脅等，會使人心理進入一種不平衡狀態(tài)，在通常情況下，人們會通過自我調(diào)節(jié)來消除這種不平衡狀態(tài)，如果單靠自我無法調(diào)節(jié)，就得通過他人疏導，使之消除心中的不平衡，恢復正常狀態(tài)。如果由于各種原因不能通過自我調(diào)節(jié)或者他人疏導恢復正常狀態(tài)，則會出現(xiàn)心里不健康狀態(tài)。注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的人恢復到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學生違法犯罪與異常行為，使學校、社會 的正常治安和秩序得到維護，也保證了學生家庭的幸福。

重視中小學心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要。心理素質(zhì)是人必須具備的素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)，可以使個體更好地適應外界環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮個體的潛能。但長期以來，我國中小學教育實踐中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)，這不利于全面推進素質(zhì)教育的實施。中小學新課改革，強調(diào)課程要促進學生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認為良好的心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各項素質(zhì)的一個載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而心理健康教育是素質(zhì)教育所應該具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。

總而言之，對中學生心里健康的教育無法讓學生變得更加聰明，更加智慧，但是，能夠幫助學生樹立正確的思想人生觀，培養(yǎng)良好的思想精神，以及形成健康又積極向上的心理狀態(tài)。在中小學開展心理健康教育，能有效地解決學生的心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必嚴要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，更是一個人是否有健康快樂人生的關(guān)鍵，而這正也體現(xiàn)了心理健康教育的重要性。只有加強心理健康教育才能讓我們學生們健康很好的發(fā)展，這樣我們的國家以后才能夠更加的強大。加強心理健康教育是一件利國利民的大事，我們必須很好的加強很實行。

第五篇：論在中小學開展心理健康教育的重要性

論在中小學開展心理健康教育的重要性

姓名：孫曉嫻 專業(yè)：初等教育

學號；122170289 摘 要：中小學的學生是正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的不斷的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的不斷變化，如果有些問題如不能及時解決，將會對他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響，對他們以后人生的道路會起到阻礙作用。當今，中學生心理障礙問題已成為社會問題之一，開展中小學心理健康教育工作的任務勢在必行。

關(guān)鍵詞：中小學生；心理教育；重要性；

長期以來，關(guān)心中小學生成長的焦點，絕大多數(shù)是集中在孩子學業(yè)成績上，而忽略了與每個中學生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育的問題。在教育工作中，我們應該認識到，心理素質(zhì)是其它素質(zhì)的中介，沒有健康的心理，人是不可能充分、全面發(fā)展的。心理素質(zhì)不僅影響人的健康，而且還關(guān)系到人生的成敗。開展中小學心理健康教育工作是關(guān)系到中小學生身心健康發(fā)展的大事。尤其在小學教育中，加強對學生進行心理健康教育，不僅是學生健康成長的奠基石，而且對國家也具有重大的意義，因為學生是時代的接班人，樹立正確的人生觀、正確的價值觀和正確的世界觀有利于向著正確的目標邁進，對國家新鮮血液的培養(yǎng)。從民族精神，愛國情操，人際交往等各個方面都具有深遠的意義。所以，對小學生進行心理健康教育是十分重要的。

本次的心理培訓指導使我收獲匪淺，深深地體會到學生心理健康對教育的影響重大，我們以后是要為人師表的，所以更應該懂得教育不僅僅是給學生傳授知識，而且也培養(yǎng)學生健全的人格也是同等重要的。面對課程的要求，下面我對學校開展心理健康教育的重要性談談個人的看法。

一、開展心理健康教育是社會發(fā)展的需要

隨著我們經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度、來自各個方面的心理壓力。青少年身心發(fā)展尚未成熟，更加容易受到影響，尤其是那些負面因素的影響。比如：在家庭方面，現(xiàn)在獨生家庭越來越多，許多獨生家庭對獨生子不恰當?shù)墓芙谭绞胶团c孩子之間缺乏溝通，會對青少年心理健康產(chǎn)生消極影響；在學校方面，頻繁的考試，考試成績的不理想，面對嚴峻的升學壓力，使青少年學生不斷陷于焦慮、擔憂、挫折等之中；在社會環(huán)境方面，網(wǎng)絡(luò)盛行，社會環(huán)境日趨復雜，青少年缺乏辨別好壞的能力，這對青少年的心理健康容易產(chǎn)生不利的影響。中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的不穩(wěn)定進一步加劇，這會讓他們陷入迷茫、困惑和不解之中，如果這些問題沒有及時的為他們解決，就會一直埋在心理積少成多，等到發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題時，會比較難解決。所以開展心理健康教育是社會發(fā)展的需要，這有利于及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理健康問題，及時對他們進行正確的引導和采用合理方式及時解決，為他們克服心理障礙。

二、開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要

九十年代后期，教育部提出素質(zhì)教育，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每一個學生終身發(fā)展的需要。實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和和會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德智體諸方面全面發(fā)展。教育的終極目的就是交給學生將來服務社會，推動社會進步的必要素質(zhì)和技能，而這其中，心理素質(zhì)始終是一個重要的影響因素，所以，心理健康作為教育工作中重要部分來抓無可厚非。

三、開展心理健康教育是學生全面發(fā)展的需要。

在當今社會，全面實施素質(zhì)教育，心理的健康與和諧的發(fā)展，所以讓學生做到德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展是十分重要。因此，心理健康教育對促進學生的全面發(fā)展具有重要價值。中學階段，這個時期，是正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，學生在生理上進入了青春期，對某些方面也比較懵懂，這時候是需要有正確的引導讓他們正確認識自己的變化，解決他們的好奇和疑惑，讓他們健康地度過這個青春期。只有心理健康教育才能解決這個時期他們心理所出現(xiàn)的矛盾性和不平衡性，才可以促進學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，對學生進行心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

四、開展心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格的需要

良好的人格有助于青少年自我意識的發(fā)展，有助于青少年情感的發(fā)展，有助于青少年社會交往，有助于青少年的行為與行為控制。中學生在這階段就社會認知與行為方面最顯著的特點就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動，自控力差，承受能力不強和受暗示性強，比較容易做出錯誤的事情。所以要通過心理健康教育，對他們進行正確的引導，讓他們提高自控力，提高心理素質(zhì)，改正錯誤思想，培養(yǎng)健全的人格。

五、開展心理健康教育是學生可持續(xù)發(fā)展的需要

中小學是一個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，一些良好的品質(zhì)往往也是在這個時期形成的。在這個黃金時期，青少年正經(jīng)在生活和學習中是最容易遇到種種迷茫和困惑，因此在中小學開展心理健康教育是有必要的，它可以幫助學生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導其健康地成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。因此，開展心理健康教育是中小學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

以上這幾點是我對中小學開展心理健康教育的重要性提出的看法。我認為有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助中小學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展是十分重要的。加強小學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是學校德育工作的重要組成部分。只有開展中小學生心理健康教育，給學生以一定的幫助、指導，幫助學生驅(qū)散成長中的各種迷霧，促進他們認識結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式有所變化，能對自己的行為作出評價和選擇，解決在學習和生活中出現(xiàn)的問題，從而更好地適應新環(huán)境，不斷保持與增進身心健康，使人生有統(tǒng)合與豐富的發(fā)展，邁向自我實現(xiàn)。