第一篇：教育案例雙差生的轉(zhuǎn)變—

雙差生的轉(zhuǎn)變——班主任工作案例

德育工作是班主任工作的核心，轉(zhuǎn)化雙差生是德育工作中最令班主任頭痛的。下面就談?wù)勎沂侨绾伟央p差生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的。

我班有一個(gè)典型的雙差生黃某，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至頂撞老師。出口就是臟話，經(jīng)常與人打架，不遵守學(xué)校紀(jì)律。還經(jīng)常欺負(fù)老實(shí)的同學(xué)，很多同學(xué)都怕他，躲著他。有一次上課時(shí)他專心不聽講，還影響到了周圍的同學(xué)上課，老師批評(píng)他幾句，就當(dāng)面頂撞老師。老師們說他是一匹害群之馬。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我就找他談話，循循善誘地勸他，自我調(diào)節(jié)，努力改進(jìn)。但我發(fā)現(xiàn)，談話之后，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，想想，算了，不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。此時(shí)，作為一名教師，責(zé)任感告訴我：不能這樣放棄，必須正視現(xiàn)實(shí)。我下定決心：一定要改變你。

我首先設(shè)法接近他，拉近關(guān)系。我的付出有了收獲。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來由于父母離異，他認(rèn)為自己是一個(gè)被父母拋棄的孩子，他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從父母離異開始，他就厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評(píng)他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對(duì)學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見到別的孩子跟父母在一起快樂的情景時(shí)，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)終于找到了。我感到對(duì)這樣的學(xué)生的教育，不是一朝一夕就見效的，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要能取得黃某的信任，讓他感受到老師的愛，用愛來打動(dòng)他，并且利用其有打籃球的特長(zhǎng)，通過學(xué)校的籃球比賽，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)向上的動(dòng)力。同時(shí)也與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們配合學(xué)校共同教育。經(jīng)過一個(gè)月的跟蹤教育，黃某的言行有了很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步提高，一次，他主動(dòng)找到我表示要更加努力學(xué)習(xí)。我高興起來，干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，我班的紀(jì)律更好，還奪取了每周的紀(jì)律紅旗，老師同學(xué)都向他投來贊許的目光，同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了明顯進(jìn)步?？粗险n認(rèn)真聽講，看著他與同學(xué)和諧相處，看著他書寫工整的作業(yè)，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來！

這件事讓我真切地感覺到，師愛才是“雙差生”的最好良藥，只要我們用真心去對(duì)待我們的學(xué)生，我們的努力是一定會(huì)有回報(bào)的。在具體的工作應(yīng)主要做好以下三個(gè)方面：

一、以人為本，尊重每一位學(xué)生，只有以人為本，尊重每一位學(xué)生，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，我想他一定會(huì)有所改變。同時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生寬容以待，我與同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，是他的良師益友，感受到老師給他帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，感受到無窮的快樂！再次對(duì)他們因材施教，循循善誘，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)雙差生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的各種情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。該生的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡看連環(huán)畫，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。

二、用真愛感動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任

我們的真愛去對(duì)待每一位學(xué)生，就是一塊堅(jiān)冰也會(huì)融化。教育是心靈的藝術(shù)，作為一個(gè)教師處處都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于食黃某這樣特殊的雙差生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

三、“雙差生”的教育離不開家長(zhǎng)的配合 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)生有更多的時(shí)間是在校外，他們有許多壞的習(xí)慣都是在校外養(yǎng)成的。每一個(gè)雙差生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其雙差的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，同時(shí)教育離不開家長(zhǎng)的配合。而且孩子有了進(jìn)步以后還會(huì)反復(fù)，需要持續(xù)的不斷跟蹤教育，這些都需要家長(zhǎng)的配合。

只要我們用真心去愛我們的每一位學(xué)生，使每一位“雙差生”都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，我們的“雙差生”也一定能轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

第二篇：雙差生轉(zhuǎn)化案例

雙差生轉(zhuǎn)化案例

湖北崇陽(yáng)天城中學(xué)

黃細(xì)玲

姓名：陳XX

班級(jí)：天城中學(xué)初一（5）班 原表現(xiàn)

不交作業(yè)；上課愛說話、多動(dòng)；故意和老師作對(duì)；和成績(jī)好的關(guān)系好，帶動(dòng)他們一起玩；在家里不聽父母的話，甚至罵父母；成績(jī)極差，七科全部掛紅燈?，F(xiàn)表現(xiàn)

上課積極發(fā)言，不懂就問，能及時(shí)交作業(yè)；家里反映良好，父母對(duì)其表現(xiàn)滿意：同學(xué)公認(rèn)進(jìn)步最大，和成績(jī)好的同學(xué)成了知心朋友。轉(zhuǎn)化過程

第一階段：談心、家訪。我首先從學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，和學(xué)生談心。陳XX直言不諱地說：“老師，我爸爸小學(xué)都沒上，照樣開廠。他賺那么多錢，就我一個(gè)兒子，躺著吃也吃不完?！蔽液艹泽@。于是，我連忙家訪，家長(zhǎng)也很直接：“只要他不學(xué)壞，我們不要求他的成績(jī)了?！蔽抑缓貌扇∮鼗氐膽?zhàn)術(shù)和家長(zhǎng)交談，聊起了生意：“生意好不好做？訂合同時(shí)要認(rèn)真看有關(guān)條款，否則會(huì)上當(dāng)受騙。”這下子，把家長(zhǎng)的話匣子打開了。家長(zhǎng)大倒沒有知識(shí)的苦水，學(xué)生聽了個(gè)心驚膽戰(zhàn)，面若桃花。返校后，我又問陳XX：“如果你爸爸是大學(xué)畢業(yè)生，不吃那幾次虧，現(xiàn)在家產(chǎn)是多少？爸爸是因?yàn)槭裁?？”陳XX有所觸動(dòng)，低聲說：“因?yàn)榘职譀]有知識(shí)文化?！睆倪@以后，他上課安份多了，作業(yè)也交上了。但沒過一周后，舊疾復(fù)發(fā)。我知道，這是習(xí)慣所致，因?yàn)橐粋€(gè)雙差生，不可能想變就能變好的，必須讓他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，擁有很好的自制能力才行。

第二階段：諍友的力量。陳XX和林XX關(guān)系特別好，他們父母關(guān)系也很不錯(cuò)。于是，我從林XX身上出發(fā)，進(jìn)行側(cè)向教育。第一步，特意讓他們同桌。林XX上課認(rèn)真，不喜歡別人打擾他，而陳XX也希望林XX永保第一，所以上課盡量克制自己不與他講話。第二步，找林XX及家長(zhǎng)交流。林母很豪爽，并不反對(duì)他們交朋友，主動(dòng)和陳母交流，指出：“要求越低，孩子越難好起來”。這樣，陳XX在家有了問題，家長(zhǎng)也能做到及時(shí)提醒，起到了規(guī)勸的作用。這樣一來，陳XX讀書無用的言論沒有了市場(chǎng)，逐漸改變了不好的行為習(xí)慣，各科老師反映良好。

第三階段：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。陳XX成績(jī)差，是冰凍三尺非一日之寒──從小學(xué)開始就差。陳父有一次去開家長(zhǎng)會(huì)，被小學(xué)老師點(diǎn)名說其孩子成績(jī)差，從那時(shí)開始他心里自然就不抱什么希望。其實(shí)，陳XX天資聰穎，反映很快，如果認(rèn)真學(xué)，一定會(huì)很不錯(cuò)。只有加強(qiáng)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)才是最有效的了，陳父要求老師給陳XX開小灶，但陳XX一開始怕苦怕累就不愿意，后來感覺到上課很吃力，又主動(dòng)要求補(bǔ)習(xí)。各科教師均對(duì)陳XX作了相應(yīng)的輔導(dǎo)，效果很明顯。語(yǔ)文、歷史亮起了綠燈，數(shù)學(xué)由個(gè)位數(shù)到離及格不遠(yuǎn)了，英語(yǔ)也進(jìn)步較快。

第四階段：反復(fù)抓，抓反復(fù)。陳XX以后的轉(zhuǎn)化工作，就是耐心地教育。雙差生的表現(xiàn)具有反復(fù)性，周期性，需要老師、家長(zhǎng)耐心地教育。每當(dāng)陳XX有所松懈的時(shí)候，我就找他談心：首先肯定他的進(jìn)步，讓他看到希望；接著指出他的問題，使他認(rèn)識(shí)到自己的不足。然后，我及時(shí)和家長(zhǎng)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)耐心細(xì)心的輔導(dǎo)。最后，緊密團(tuán)結(jié)科任老師，正確對(duì)待陳XX的反復(fù)，不厭其煩的做工作。

案例反思 雙差生的身后都有故事，他們也有追求。當(dāng)老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都用成績(jī)來衡量他的時(shí)候，他的態(tài)度就會(huì)差起來，因?yàn)樗乃枷胗砷_始的敏感變成后來的無所謂，最后發(fā)展到麻木。怎樣撥動(dòng)雙差生的心弦？我一直在尋找著突破口。陳XX的案例讓我看到了希望。無論這個(gè)工作是多么的漫長(zhǎng)多么的復(fù)雜，我都會(huì)一如既往的做下去，用愛心喚起雙差生的信心，用耐心托起雙差生的未來。

第三篇：如何轉(zhuǎn)化雙差生案例分析

學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

701班余偉兵

一、案例描述

梅若蘭同學(xué)，女，13歲，留守兒童，是個(gè)學(xué)困生，父母常年外出打工，由爺爺撫養(yǎng)。這個(gè)孩子性格內(nèi)向。成績(jī)很差，上課不能認(rèn)真聽講，老走神。缺乏良好的班級(jí)意識(shí)，班級(jí)學(xué)校組織的活動(dòng)，都沒有熱情。

理時(shí)要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語(yǔ)言對(duì)待梅若蘭同學(xué)，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認(rèn)為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個(gè)梅若蘭同學(xué)與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給梅若蘭同學(xué)創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使梅若蘭同學(xué)感到老師和同學(xué)對(duì)他的溫暖。

4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化梅若蘭同學(xué)的外部條件。父母在梅若蘭同學(xué)成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、

第四篇：如何做好“雙差生”的轉(zhuǎn)變工作

如何做好“雙差生”的轉(zhuǎn)變工作<轉(zhuǎn)>

一、加強(qiáng)德育工作，努力提高雙差生的認(rèn)識(shí)水平

德育是教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期望的思想品德。初中階段的學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，也是世界觀初步形成的階段，加強(qiáng)思想教育，是他們健康成長(zhǎng)的要求，也是社會(huì)的需要。特別是對(duì)雙差生的思想教育更是一件急需的工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。一般講，雙差生都有胸?zé)o大志，自暴自棄、缺乏學(xué)習(xí)熱情，意志薄弱，甚至對(duì)優(yōu)秀生產(chǎn)生嫉妒的心理特征。對(duì)他們來說什么國(guó)家命運(yùn)、個(gè)人前途，他們不想；成績(jī)好壞、分?jǐn)?shù)高低，根本不在乎。在學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)破罐子破摔，不如鬧騰鬧騰痛快。要做好這項(xiàng)工作，就要求教師要有科學(xué)的教育理論和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，用自己的教育機(jī)制和技能準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性和共性特征，結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，積極開展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣。

二、教師對(duì)“雙差生”要付出更多的愛

“雙差生”由于自身的弱點(diǎn)，在家經(jīng)常受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、甚至打罵，在學(xué)校受老師的批評(píng)。親人不喜歡，同學(xué)看不起，極易產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感，而缺少的是別人的理解和愛護(hù)。差生好比是花園中的弱苗，急需園丁的辛勤培育和護(hù)理，教師必須對(duì)他們付出更多的愛心，給予更多的關(guān)心，從而建立起師生之間良好的關(guān)系。它包括工作關(guān)系、情感關(guān)系、心里關(guān)系及個(gè)人交往之間的關(guān)系，特別是師生之間個(gè)人關(guān)系對(duì)于轉(zhuǎn)變“雙差生”來說更為需要。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生無拘無束地和老師交往，縮短師生之間的心里距離，培養(yǎng)師生感情，使教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解他們不同的心理特征，從而在教育工作中和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，對(duì)提高教育效率起著促進(jìn)作用。

三、利用群體效應(yīng)轉(zhuǎn)變“雙差生”

學(xué)生的群體，一般是指班集體，教師要有效的轉(zhuǎn)變差生，必須充分發(fā)揮群體的力量。即教師首先有教育好大多數(shù)學(xué)生，用多數(shù)學(xué)生的模范行動(dòng)去影響和帶動(dòng)差生，視差生學(xué)友榜樣，行有標(biāo)兵，在正確地、健康的輿論下改變自己的行為。這里首要的是培養(yǎng)造就一只好的干部隊(duì)伍，以形成班級(jí)的核心。其次要選好課代表，以促進(jìn)各科的學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)的作用，開展“一幫一”、“一帶二”活動(dòng)，使差生處處事事受到好的影響，自覺地樹立起熱愛集體、關(guān)心集體、維護(hù)集體利益和榮譽(yù)的思想，以推動(dòng)整個(gè)工作的開展。

四、家長(zhǎng)是做好“雙差生”轉(zhuǎn)變工作的支柱

家長(zhǎng)是孩子最早的啟蒙老師，家教的方式直接影響著孩子的心理發(fā)展。雙差生的形成，都不同程度的受家庭因素的影響，所以轉(zhuǎn)變雙差生必須取得家長(zhǎng)的支持與配合，才能提高教育的效率。因此教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互通情況，交換看法，有時(shí)可共同制定教育計(jì)劃、請(qǐng)教育子女有方的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。只要家長(zhǎng)、教師都向孩子獻(xiàn)一份愛心，獻(xiàn)一份力量，就能使差生得到健康的成長(zhǎng)。

五、善教師轉(zhuǎn)變'“雙差生”的法寶

一個(gè)好的教師不但對(duì)優(yōu)秀生做到善教，對(duì)差生更要做到善教。教師必須從實(shí)際出發(fā)因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使優(yōu)秀生越來越多，是差生能迅速轉(zhuǎn)變，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人。教師要做到善教還必須從自我做起，古人云：“其身正不令則行，其身不正雖令不從”，“桃李無言，下自成蹊”。身為人民教師應(yīng)自覺的講文明、有禮貌。穿著樸實(shí)，行為大方，遵紀(jì)守法，和藹待人，真正起到做學(xué)生表率的作用。實(shí)踐證明：教師的身教

遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教效果。小學(xué)和初中學(xué)生年齡較小，模仿力很強(qiáng)，教師的言談舉止無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生中樹立起良好的形象，以影響學(xué)生，取得學(xué)生的信任和佩服，從而達(dá)到施教的目的。

六、導(dǎo)學(xué)是轉(zhuǎn)變“雙差生”的基本工作

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，特別是初中學(xué)生是新世紀(jì)的人才。作為教師應(yīng)按黨的教育方針，努力把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才，雙差生由于知識(shí)欠賬多，各科成績(jī)都比較差，普遍存有厭學(xué)情緒。教師應(yīng)千方百計(jì)的引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來。導(dǎo)學(xué)包括兩方面內(nèi)容，第一是興趣培養(yǎng)的問題，教師有經(jīng)常的對(duì)他們進(jìn)行理想教育，教師必須幫助差生樹立起遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。第二是教育學(xué)的問題，各科教師要同心協(xié)力，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神。要有計(jì)劃的、有目的的分類指導(dǎo)，由淺入深循序漸進(jìn)的給學(xué)生補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都要充分肯定，以增強(qiáng)其學(xué)好的信心。同時(shí)要發(fā)揮課代表、小組長(zhǎng)及優(yōu)秀學(xué)生的作用，促使他們與差生結(jié)成學(xué)習(xí)“對(duì)子”，以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第五篇：教育案例：飛飛的轉(zhuǎn)變

教育案例：

飛飛的轉(zhuǎn)變

情況分析：

飛飛是分園有名的“新聞人物”，相對(duì)于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，常搞破壞，不講衛(wèi)生，愛亂跑等等。通過和他媽媽聊天，我們了解到：飛飛和翔翔是雙胞胎，生的時(shí)候不足月，而且還說自己不會(huì)教育孩子，希望老師多管管孩子。也從原來飛飛所在班的老師口里得知兩個(gè)孩子的媽媽愛打麻將，經(jīng)常在家里給孩子看動(dòng)畫片以管住孩子，以免孩子亂跑，這樣就造成了孩子的調(diào)皮，規(guī)則意識(shí)很差等不良的習(xí)慣。

學(xué)期總目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)飛飛的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動(dòng)中，正確對(duì)待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長(zhǎng)處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使飛飛成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長(zhǎng)交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。

第一階段目標(biāo)、措施：

1、通過老師對(duì)孩子的觀察、正確對(duì)待飛飛的攻擊性行為。

2、逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。

第二階段目標(biāo)、措施：

1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。

2、通過運(yùn)用各種方法，有意識(shí)地樹立飛飛在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。

幼兒個(gè)案追蹤記錄

第一階段：

飛飛是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時(shí)，愛亂跑，還搗亂別的小朋友?；顒?dòng)時(shí)，更是橫沖直撞，漫無約束。在每一天內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷，只要有他在，教室便不得安寧。一天下午幼兒離園時(shí)，我組織幼兒到院子里站隊(duì)，飛飛又亂跑，把正在往院子里走的張宏偉絆摔跤了，孩子們都離園了，我把飛飛和張宏偉都留下來了，讓飛飛給人家道歉，他還堅(jiān)決不，我說：“如果張宏偉亂跑把你撞到了，你痛嗎？這水泥地上摔一跤是很痛的??”他默默地低下頭，看似有所觸動(dòng)。

第一階段小結(jié)：

看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛和信任。另外，我認(rèn)為飛飛表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人不注意他，他就會(huì)感覺被忽視，就會(huì)作出一些過激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常?！肮室狻辈蝗リP(guān)注他的舉動(dòng)，逐漸使他也“忽視”自己。

第二階段：

一次戶外活動(dòng)時(shí)，飛飛站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對(duì)他說：“你做的真好，真象一個(gè)小警察。現(xiàn)在，老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個(gè)游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察?！彼谖业墓膭?lì)下，很快地投入了游戲，直到游戲結(jié)束時(shí)，他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。

學(xué)期小結(jié)

飛飛的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同

伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時(shí)，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他把教室里凌亂的椅子擺整齊時(shí)，我就立即表?yè)P(yáng)他。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。通過我的計(jì)劃的實(shí)施，這個(gè)孩子盡管身上還存在著一些不良習(xí)慣，但他還是有所變化的，他不僅漸漸地改掉了以前一些不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動(dòng)幫助老師收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。