第一篇：與打架學(xué)生的一次對(duì)話(宋文娟)

案例：與打架學(xué)生的一次對(duì)話

與打架學(xué)生的一次對(duì)話（此文發(fā)表在《天津教育》1995年第10期）

天津市濱海新區(qū) 宋文娟

內(nèi)容摘要：

聽到學(xué)生打架的消息，老師一般都會(huì)很生氣，很容易聯(lián)想到學(xué)生平時(shí)的許多不良表現(xiàn)。帶著這樣的心情與學(xué)生談話，難免出現(xiàn)態(tài)度上的急躁和語(yǔ)言上的刻薄。這往往就使本來(lái)還沒有平靜下來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)情緒上的激動(dòng)，導(dǎo)致與老師的頂嘴、沖撞，造成雙方的不愉快和談話的無(wú)效。與犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行有效的談話，老師首先要在心里接受“人都難免犯錯(cuò)誤”這一事實(shí)，從內(nèi)深處相信每個(gè)學(xué)生都有向上的愿望。這樣，我們才能保持平和的態(tài)度，帶著期待和關(guān)心，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，從而使談話能按照我們預(yù)期的方向進(jìn)行。本文，記錄的是我與幾位打架學(xué)生的對(duì)話過(guò)程。對(duì)話中，我主要是運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一些原則與技巧，以朋友的身份、從學(xué)生利益的角度，引導(dǎo)他們對(duì)自己的行為進(jìn)行思考，讓他們從自己的“辯護(hù)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得領(lǐng)悟，產(chǎn)生改變的愿望，達(dá)到促進(jìn)他們成長(zhǎng)的目的。事后學(xué)生的表現(xiàn)也證明，那次談話是成功的。具體內(nèi)容：

課外活動(dòng)時(shí)，八年級(jí)的兩位男生，聽說(shuō)他們的“朋友”在操場(chǎng)與別班的同學(xué)發(fā)生沖突，就跑上前去圍觀，結(jié)果導(dǎo)致了一場(chǎng)校園群架。為此，班主任老師把他們帶到了心理室。三位同學(xué)進(jìn)門后，低頭站在墻角邊，一句話不說(shuō)。但我發(fā)現(xiàn)他們的臉上仍“掛”著怒氣，情緒還有些“激動(dòng)”。招呼他們坐下來(lái)后，我與他們進(jìn)行了下面的對(duì)話：

師：剛才打架了？（用平和的口氣詢問(wèn)，試圖了解一些情況。）生：嗯。（學(xué)生不愿說(shuō)話，臉上流露出對(duì)請(qǐng)到心理室的敵意的表情。）師：傷著哪沒有？（關(guān)心人優(yōu)于關(guān)心事，以此緩解緊張的氣氛。）生：沒有。（學(xué)生稍有放松，但仍不愿開口。）

師：那為什么還不高興呢？（進(jìn)一步表達(dá)關(guān)心，以贏得學(xué)生的接納與信任。）生：（猶豫地彼此相望，不語(yǔ)。）

師：（我用期待目光看著他們，通過(guò)“停頓”激發(fā)他們開口。）生：老師，本來(lái)我們不想打架。（學(xué)生想說(shuō)“委屈”，有對(duì)話的愿望。）

師：我想也是?？墒菫槭裁从执蛏狭四兀浚▽?duì)學(xué)生的話表示信任，鼓勵(lì)其解除“心理防御”。）生：不是我們先動(dòng)手的。（學(xué)生強(qiáng)調(diào)沒“先”動(dòng)手，說(shuō)明他們是愿意向上的。）

師：這一點(diǎn)你們做得很好，再忍一忍不就打不起來(lái)嗎？（給予肯定。同時(shí)，進(jìn)一步了解實(shí)情。）

（宋文娟）

案例：與打架學(xué)生的一次對(duì)話

生：（不語(yǔ)）

師：想幫助朋友這很好，但一定要注意方法。我們要幫助同學(xué)進(jìn)步，怎么能一起犯錯(cuò)誤呢？怎么能無(wú)視校紀(jì)和校規(guī)呢？男子漢不能感情用事，應(yīng)該有理性，應(yīng)該象個(gè)干大事的人。粗魯、莽撞、打打鬧鬧，這和三歲小孩過(guò)家家有什么區(qū)別呢？ 生：老師，我們錯(cuò)了。（學(xué)生慚愧地說(shuō)。）

師：知道錯(cuò)了這很好，希望你們以后不要犯類似的錯(cuò)誤。真正的男子漢不單有力量，更應(yīng)有智慧。懂得用理智的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)正確想法的人，那才叫聰明。如果你們想做個(gè)真正的男子漢，想使自己變得更聰明，就應(yīng)該知道該怎么去做了。生：老師，我們明白了。

后來(lái)，他們主動(dòng)去向?qū)Ψ降狼?，也?duì)自己的行為作了深刻的反省愿。感悟：

這次對(duì)話，也使我獲得了成長(zhǎng)。之前，對(duì)于那些比較“頑劣”的學(xué)生，說(shuō)心理話，我并不是很有信心。在與這三位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話前，我的心理也沒底，只是抱著試試看、盡盡力的態(tài)度去做。但隨著對(duì)話的推進(jìn)，我的信心逐漸地得到了加強(qiáng)。因?yàn)槿煌瑢W(xué)的天真、純樸和真誠(chéng)，不僅使我看到了他們可愛的一面，也使我看到了他們內(nèi)心深處向上的欲望。如其說(shuō)是我與學(xué)生進(jìn)行了一次有效的對(duì)話，不如說(shuō)是學(xué)生幫助我堅(jiān)定了“每個(gè)人都有向上的欲望，每個(gè)人都是可以改變、都是可以成為善良、優(yōu)秀的社會(huì)成員”的信念，是學(xué)生給了我做好心理輔導(dǎo)的信心。事后，我也對(duì)如何幫助打架學(xué)生這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些思考。

學(xué)生打架后一般有三種心理。第一是恐懼。他們擔(dān)心會(huì)受到老師的批評(píng)和學(xué)校的處分，有極強(qiáng)的防御心理。這種情況下，他們一般不會(huì)對(duì)老師說(shuō)真話、講實(shí)情。第二是不服。學(xué)生之所以打架，一定有他們自己的“道理”。他們對(duì)被請(qǐng)到心理室感到“委屈”，會(huì)設(shè)法為自己“申辯”，希望老師能聽他們解釋。第三是激動(dòng)。無(wú)論學(xué)生在打架中是占了上風(fēng)還是吃了虧，他們的情緒都會(huì)很“高昂”。因而對(duì)老師的言語(yǔ)、表情十分敏感，很容易被“激惹”。這時(shí)，老師要注意先避開事，從關(guān)心人入手，以免與學(xué)生發(fā)生沖突，使談話陷于僵局。

在與學(xué)生交往的過(guò)程中，特別是當(dāng)一件校園“事故”發(fā)生后，老師是關(guān)注問(wèn)題，還是關(guān)注學(xué)生這個(gè)人，會(huì)直接影響我們與學(xué)生對(duì)話的態(tài)度及對(duì)話方式的選擇。順著學(xué)生的“理由”（不能吃虧），巧妙地對(duì)學(xué)生的行為賦予新的“意義”（維護(hù)利益），然后引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)“意義”去解釋，讓學(xué)生在自我解釋中自相矛盾，進(jìn)而才能產(chǎn)生改變的愿望。對(duì)話中，老師一定要讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和信任，而不單是對(duì)錯(cuò)誤行為的不滿。這樣學(xué)生才會(huì)解除“心理防御”，對(duì)我們講真話。其次，老師注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說(shuō)很重要。因?yàn)?，一個(gè)有很多話急著要說(shuō)的人，是聽不進(jìn)別人的講話的。當(dāng)學(xué)生把“理由”、把

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（宋文娟）

第二篇：作 文(與孔子對(duì)話)

作

文

想像是科學(xué)進(jìn)步的先導(dǎo)，是人類創(chuàng)造的源泉，是個(gè)人創(chuàng)造的智慧之光。假如《論語(yǔ)》中偉大思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)造人、生活在2000多年前的孔子來(lái)到你們學(xué)校，你和你的同學(xué)、老師會(huì)與孔子進(jìn)行怎樣的交流？請(qǐng)以“與孔子對(duì)話”為話題，寫一篇不少于450字的文章，題目自擬，文體不限。

與孔子對(duì)話

七（3）班 黃秋燕

“孔子就要來(lái)校了”這消息像原子彈爆炸似的一下子在學(xué)校傳開了！原來(lái)，隨著時(shí)代科技的發(fā)展，科學(xué)家開鑿了時(shí)光隧道，把早在2000多年前的孔子請(qǐng)來(lái)到現(xiàn)代，并指定首先來(lái)我校演講、參觀。偉大思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)造人真的來(lái)我校，大家都興奮極了，那高興的心情簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

“孔子先生來(lái)我校了，大家鼓掌歡迎！”校長(zhǎng)親自迎接孔子并對(duì)夾道迎賓的隊(duì)伍說(shuō)。頓時(shí)，響起雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。孔子身上穿長(zhǎng)袍，頭上裹頭巾，腳上穿布履，面上帶著笑容，給人一種特別的親切感?？鬃觼?lái)到講臺(tái)，面對(duì)我校師生1300多人，激動(dòng)地說(shuō)：“大家好！如果有什么問(wèn)題請(qǐng)盡管提出來(lái)，本人定傾盡所知解答。”

“孔教授，您的學(xué)識(shí)為什么那么淵博呢？”有位老師搶先發(fā)問(wèn)?？鬃釉唬骸爸R(shí)是靠積累的，不僅要博學(xué)多練，溫故知新，而且還要經(jīng)常思考，把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)。我常教學(xué)生要‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！?/p>

七年級(jí)課文《兩小兒辯日》有：“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗??孔子不能決也?！彼晕液脛俚貑?wèn)：“孔爺爺，太陽(yáng)究竟是早上還是中午離我們近呢？”孔子曰：“知識(shí)是無(wú)窮盡的，當(dāng)時(shí)我確實(shí)有所不知，所以我沒有‘強(qiáng)不知以為知’，而是 ‘知之為知之，不知為不知’，現(xiàn)在對(duì)兩小兒?jiǎn)栴}我可以這樣回答：早上和中午太陽(yáng)離我們幾乎一樣遠(yuǎn)。早上太陽(yáng)在地平線上，周圍有一些山、樹、房屋作為襯托，在這些較小的物體襯托下，太陽(yáng)就顯得大一些！早上太陽(yáng)光斜射地面，光線分散，單位面積的地面上得到的太陽(yáng)光熱少，而且早上太陽(yáng)光到達(dá)地面以前，在大氣中穿過(guò)的距離長(zhǎng)，被大氣削弱得多，所以我們感受到早上太陽(yáng)光是微弱的。至于中午太陽(yáng)以廣闊的天空為背景，太陽(yáng)就顯得小了。這時(shí)太陽(yáng)升得最高，陽(yáng)光照射角度在一日中是最大的，射到地面的陽(yáng)光集中，單位面積的地面上得到的太陽(yáng)光熱就多，而且太陽(yáng)光到達(dá)地面以前，在大氣層中穿過(guò)的距離比較短，被大氣削弱得少，所以我們?cè)谥形绺惺艿教?yáng)光強(qiáng)，這就更使人感受到中午比早晨熱多了。”孔子一番精彩的解釋令我們茅塞頓開，大家又情不自禁地鼓起掌來(lái)，并且異口同聲地不停贊好。

接著孔子逐一回答師生一系列問(wèn)題，教育我們對(duì)待學(xué)習(xí)要老老實(shí)實(shí)，謙虛好學(xué)，要有“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的精神，因?yàn)椤叭诵?，必有我?guī)熝伞保?對(duì)于教學(xué)方法，孔子主張啟發(fā)教學(xué)，因材施教，主張“中人以上，可以語(yǔ)上也，中人以下，不可以語(yǔ)上也”??孔子給我們上了一堂別開生面的課，真是令人收益非淺啊！

隨后，孔子參觀校園，肯定我校建設(shè)、教學(xué)取得的成績(jī)，當(dāng)看到師生普遍會(huì)使用電腦時(shí)，就油然而生地感嘆科技發(fā)展日新月異，最后依依不舍與我們惜別。

簡(jiǎn)評(píng)：本文作者熟悉孔子的語(yǔ)錄，故巧妙地引用他的名言來(lái)解答師生所提的問(wèn)題，尤其是兩小兒辯日問(wèn)題。讀了該文，一位循循善誘、因材施教、學(xué)識(shí)淵博的大師形象就展現(xiàn)在讀者面前，你會(huì)為作者的想像叫好。（林進(jìn)軍）

第三篇：我與高考的一次對(duì)話

我與高考的一次對(duì)話

今天是清明節(jié)放假的前一天，##老師給我們觀看了一部很有教育意義且能震撼你的心靈并引起你內(nèi)心共鳴的電影，它的名字《高考1977》。

下面我先將電影的概況向大家介紹一下，影片主要講述了一群上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年就是我們所謂的“知青”，他們被分配到農(nóng)場(chǎng)工作，但是這些知青時(shí)時(shí)刻刻想著能夠繼續(xù)去接受教育，能夠有機(jī)會(huì)上大學(xué)。但是由于文革才剛剛過(guò)去，被取消的高考制度還沒有恢復(fù)。想要去上大學(xué)還是要通過(guò)單位的推薦，在經(jīng)過(guò)一系列的考核，才有機(jī)會(huì)去上大學(xué)，而且名額也是十分有限，能夠去上大學(xué)，已經(jīng)成為大部分知青的奢望了，隨著時(shí)間的推移，鄧小平上臺(tái)了，成為了國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他進(jìn)行了諸如“改革開放”等一系列富國(guó)強(qiáng)國(guó)的措施。其中就包括了讓這群在農(nóng)場(chǎng)中的知青興奮不已的事情，那就是國(guó)家要恢復(fù)高考了，但是對(duì)于這件事情并不是每個(gè)人都覺得高興。

首先是農(nóng)場(chǎng)革委會(huì)主任老遲，他是個(gè)文化程度不高，又不通情達(dá)理，只知道滿嘴的組織原則，組織考核，以及還有他那形影不離的農(nóng)場(chǎng)大印的干部，通過(guò)對(duì)他的描述，你就可以知道了，他一定是抑制大家談?wù)摳呖嫉?，因?yàn)樗宄闹?，如果這些知青都去參加高考了，那么平時(shí)的勞動(dòng)骨干都流失了，總廠分配的開荒任務(wù)也就不能按時(shí)完成了更不用提超額完成了。所以他采取了很多措施來(lái)限制知青們談?wù)撚嘘P(guān)高考的事項(xiàng)，并對(duì)積極要求參加高考的“強(qiáng)子”進(jìn)行了大會(huì)批評(píng)，目的在于告訴大家不要再談?wù)撚嘘P(guān)高考的事情了，并且在國(guó)家的正式文件出臺(tái)后，他又采取了新的措施，要參加高考的人首先應(yīng)同通過(guò)農(nóng)場(chǎng)的報(bào)名資格考試從而來(lái)限制和禁止大家去參加高考。知青們并沒有聽之任之，他們基于對(duì)高考的強(qiáng)烈期盼，運(yùn)用絕食等方式來(lái)與老遲作斗，積極維護(hù)國(guó)家賦予他們的自由報(bào)名參加高考的權(quán)利。

最終教條死板的老遲也拋下了一己私利，為了孩子們的未來(lái)，準(zhǔn)許他們?nèi)⒓痈呖剂?，并且在這幫極其渴望參加高考的孩子沒有趕上去縣城的火車時(shí)，老遲自己駕駛著農(nóng)場(chǎng)拖拉機(jī)及時(shí)的出現(xiàn)，把這幫孩子準(zhǔn)時(shí)的送進(jìn)了高考的考場(chǎng)中。使得他們渴望已久的參加高考的愿望得以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于那些渴望參加高考的知青們來(lái)說(shuō)，他們?yōu)榱四軌蛉⒓痈呖?，并且取得?yōu)秀的成績(jī)，想盡了一切辦法。他們最先為了爭(zhēng)奪單位推薦的名額，采取了扛包比賽。而后當(dāng)恢復(fù)高考的通知下達(dá)后他們又偷偷鉆進(jìn)貼了封條的圖書室偷書；深夜不睡覺，靠著煤油燈的微弱光線復(fù)習(xí)數(shù)理化，通過(guò)絕食來(lái)對(duì)抗老遲頒布的農(nóng)場(chǎng)報(bào)名資格考試。在他們乘坐的去參加高考的拖拉機(jī)出了問(wèn)題時(shí)，他們狂奔了幾百里去追趕去縣城的火車，可以看出他們對(duì)高考的渴望，以及他們?yōu)榱四軌騾⒓痈呖级鵀橹冻龅摹?/p>

還有一些人如陳瓊的父親陳甫德，他是一位數(shù)學(xué)老師，但是卻被冤枉成為了歷史反革命，因?yàn)闅v史反革命的原因也使得他的女兒不能去參加高考，甚至連和他喜歡的潘連長(zhǎng)結(jié)婚都要受到限制，他的女兒不能理解他，并且對(duì)他充滿著怨氣,還在雪地中對(duì)他的父親大喊道：“你是歷史反革命，你走別讓我再看見你，你必須答應(yīng)我趕快走，聽見沒有。你趕快走！?。骸钡沁@位父親，他對(duì)女兒的不理解并沒有一絲的怨氣，而且為了女兒能順利參加高考，他寧可犯錯(cuò)誤私刻公章，并從上海帶復(fù)習(xí)資料給遠(yuǎn)在黑龍江的女兒，還對(duì)女兒說(shuō)：”你可以不認(rèn)我這個(gè)父親，但是你必須去參加高考，為了女兒的前途他可以放棄一切。對(duì)于這位父親的評(píng)價(jià)，我想“偉大”二字是最合適不過(guò)的了。還有一個(gè)人物，他為了這些知青能夠參加高考，給他們提供了很多的幫助，在去縣城的火車將要開動(dòng)時(shí)，他甚至跪下來(lái)求火車能晚一點(diǎn)啟動(dòng)，等他們一下。他就是阿三。對(duì)于那些去參加高考的知青們來(lái)說(shuō)，阿三可是為他們做出了巨大的貢獻(xiàn)。

在這里不的不提的也是本劇中的主人公，那就是潘志友，他從前是學(xué)校里的尖子生，為了能讓自己心愛的陳瓊安心去參加高考，他選擇了去參加高考，但是為了履行對(duì)老遲的承諾，他放棄了本來(lái)會(huì)更加輝煌的未來(lái)，在剛剛開考幾分鐘后，他就交卷走出了，與老遲一起繼續(xù)扎根農(nóng)場(chǎng)。對(duì)于他的這種行為不同的人會(huì)有不同的看法嗎，有些人覺得他這樣堅(jiān)守自己的承諾的行為是值得肯定與支持的所以他的選擇也是正確的。但是也有些人認(rèn)為，他這樣是不值得的，是逆歷史潮流而動(dòng)，是一種愚昧死板的思想，是歷史的犧牲品，對(duì)于他的選擇可謂是仁者見仁，智者見智了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我是比較支持他這種做法了。從他的選擇中我們可以看到中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)秀的文化品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信，信守承諾，這也是現(xiàn)代這種物欲橫流的社會(huì)所最缺少的也是最值得贊揚(yáng)的，為了一個(gè)承諾而放棄自己美好的未來(lái)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中又有幾人能做到呢？他的這種行為值得每一位中國(guó)人學(xué)習(xí)。

以上是我以人物為線索來(lái)對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行大致的闡述，并對(duì)相關(guān)人物進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，接下來(lái)我就將談一談我對(duì)這部影片的見解與和從中的巨大收獲。

看過(guò)這部電影后幾種不同的感情與思緒在自己的內(nèi)心中產(chǎn)生了激烈沖擊與碰撞，首當(dāng)其沖的一種感情當(dāng)然是感動(dòng)了。首先讓我最感動(dòng)的就是陳瓊的父親陳甫德，為了自己的女兒能夠的將來(lái)，他不惜以身犯險(xiǎn)去偽造公章來(lái)洗清本來(lái)并不屬于自己的罪行。并且在自己的女兒誤解自己的情況下，說(shuō)道：“你可以不承認(rèn)我，但是你必須去參加高考”。這是多么偉大的父愛呀，為了自己的女兒寧愿放棄自己的一切。這讓我深深為之感動(dòng)，向這位偉大的父親致敬。

其次讓我感動(dòng)的就是農(nóng)場(chǎng)革委會(huì)主任老遲，雖然他在開始時(shí)采取多種措施，想盡一切辦法來(lái)阻止農(nóng)場(chǎng)知青們?nèi)⒓痈呖?，但是老遲最后的舉動(dòng)深深的感動(dòng)了我，在所有的考生都因?yàn)闆]趕上火車而要喪失這次考試的機(jī)會(huì)時(shí)，是老遲的出現(xiàn)帶給了大家希望，他在最關(guān)鍵的時(shí)候，能夠放棄了自己的利益，放棄了農(nóng)場(chǎng)本來(lái)的生產(chǎn)目標(biāo)，放棄他那堅(jiān)持了幾十年的組織原則，來(lái)為了所有知青的未來(lái)著想，他的這種行為也深深的感動(dòng)了我，在那個(gè)到處都是組織原則，組織紀(jì)律，組織考核的年代，并且向老遲這種深受組織紀(jì)律性影響，將農(nóng)場(chǎng)大印看的比生命還重要的共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，能在最后盡全力幫助知青們順利參加的考試，這是值得我們?yōu)橹袆?dòng)與贊揚(yáng)的。

接下來(lái)沖擊我的一種感情，是敬佩。最讓我敬佩的就是潘連長(zhǎng)了，在愛情與友情的兩難的抉擇間，他選擇了一種兩全的方式，那就是犧牲自己。他為了愛情選擇去參加高考，但是為了友情，也是對(duì)老遲的承諾，他放棄了自己更加輝煌的未來(lái)，僅僅在開考的幾分鐘就交卷出來(lái)了?？吹剿倪x擇，敬佩之情油然而生，我也在想如果那時(shí)是我，我又會(huì)怎么選擇呢，面對(duì)著自己輝煌的未來(lái)，面對(duì)著今后可能天差地別的生活，面對(duì)著可能完全不同的兩種人生，我是否還會(huì)遵守我的承諾呢？他的這種精神感動(dòng)了我，也讓我為之敬佩，而這種信守承諾的精神是當(dāng)今社會(huì)所缺失的，也是值得當(dāng)今的每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)的。他的這種精神讓我想起了2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的上海知青陳健，他用37年的光陰，書寫著中華民族信守諾言的大德大義。

1969年8月15日，20歲的上海知青金訓(xùn)華為搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)英勇獻(xiàn)身。來(lái)到黑龍江遜克插隊(duì)的近5000名上海知青陸續(xù)返城了，只留下了一位默默的守墓人、當(dāng)年跟金訓(xùn)華一同跳入洪水中的陳健。

陳健不是不想回上海，也不是沒有機(jī)會(huì)。一次生命的交換，讓他內(nèi)心留下了永遠(yuǎn)的歉疚：“有金訓(xùn)華的犧牲才有我今天的活著。金訓(xùn)華留在了遜克這片土地上，我一個(gè)活著的人為什么不可以陪伴他呢？我們坐一趟火車來(lái)的，住在同一個(gè)宿舍，一起在煤油燈下學(xué)《毛澤東選集》，我無(wú)法用生命去報(bào)答他，我對(duì)我所做的一切，昨天沒后悔，今天不后悔，明天更不會(huì)后悔，我始終珍惜我的諾言，走我的路，歷史也不該把金訓(xùn)華遺忘?！?30多年里，無(wú)論刮風(fēng)下雪，陳健每年要到金訓(xùn)華墓地祭掃。他信守著當(dāng)年戰(zhàn)友下葬時(shí)自己心底默默許下的一個(gè)諾言：一輩子留在此地，陪伴這位長(zhǎng)眠黑土地再也不能還鄉(xiāng)的戰(zhàn)友。

感動(dòng)中國(guó)給他的頒獎(jiǎng)詞是這樣說(shuō)道德：“ 一個(gè)生者對(duì)死者的承諾，只是良心的自我約束，但他卻為此堅(jiān)守37年，放棄了夢(mèng)想、幸福和親情。淡去火紅的時(shí)代背景，他身上有古典意識(shí)的風(fēng)范，無(wú)論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此。”這如頒獎(jiǎng)詞上所講到的一樣，希望作為21世紀(jì)的大學(xué)生，作為祖國(guó)的棟梁和國(guó)家未來(lái)的我們，更加能繼承和發(fā)揚(yáng)這種中華民族信守諾言的大德大義。

再下來(lái)就是同情了，小根寶是一悲劇的角色，值得我們給予同情，他的死可能也是動(dòng)搖老遲的一個(gè)重要的原因。在這里我只能對(duì)小根寶的死給予同情和惋惜了，但是他這種舍己為人的大無(wú)畏精神確也是值得我們敬佩的。

最后一種感情就是氣憤了，我不知道陳瓊有多優(yōu)秀，但是她最為一個(gè)女兒，實(shí)在是不能說(shuō)她是一個(gè)孝順的女兒，我覺得無(wú)論父母做錯(cuò)什么了，作為兒女的我們都應(yīng)該給予理解與原諒，因?yàn)楦改傅酿B(yǎng)育之恩是我們永遠(yuǎn)都不能報(bào)答的，他們含辛茹苦的將我們養(yǎng)大，所為我們的付出是我們永遠(yuǎn)都回報(bào)不完的。所以看到陳瓊對(duì)她父親所做的一切，使我非常氣憤。

以上是我觀看過(guò)這部電影后內(nèi)心中產(chǎn)生的各種交織的感情，以及我對(duì)電影中的主要人物行為的評(píng)價(jià)，接下來(lái)我將結(jié)合我的高考經(jīng)歷來(lái)談一談我心目中的高考。

高考相信對(duì)于今天在這里接受高等教育的我們來(lái)說(shuō)它還并不陌生，剛剛從高考那千軍萬(wàn)馬中通過(guò)獨(dú)木橋的我們來(lái)說(shuō)，回想起高考的時(shí)光還是別有一番滋味的，接下來(lái)我就來(lái)談?wù)勎遗c我的高考吧。我上了12年的學(xué)卻只為那兩天，我不知道這種體制到底能不能體現(xiàn)12年來(lái)的努力程果，能不能真正檢驗(yàn)一個(gè)人12年來(lái)的知識(shí)積累，即使高考老師出的卷子實(shí)在是高明，真的能通過(guò)那一張卷子來(lái)檢驗(yàn)出你12年來(lái)的知識(shí)積累，但是我認(rèn)為這種體制也過(guò)于殘酷了，用那兩天的時(shí)間來(lái)決定一個(gè)人一生的命運(yùn)，這實(shí)在是有些武斷，然而體制的問(wèn)題不是我們一朝一夕就能改變的也不是我們的力量所能及的，我們或許很向往美國(guó)的那種高考錄取制度，理想是美好的，但現(xiàn)實(shí)卻永遠(yuǎn)是殘酷的，我們不得不接受這種考試制度，所以還是要無(wú)奈的用12年的努力來(lái)?yè)Q取那兩天的成績(jī)。

談到高考最后的復(fù)習(xí)階段相信對(duì)參加過(guò)高考的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，壓力、疲勞、痛苦、恐懼與向往期待這些詞是難以忘懷的同時(shí)又是別有一番滋味的。高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，壓力自然就不用說(shuō)了，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不再僅僅是你的同班同學(xué)，同校同學(xué)而是全國(guó)各地的幾百萬(wàn)的考生，你要戰(zhàn)勝他們才能走向更高的學(xué)府，接受更高質(zhì)量的教育，還有就是父母的期望，以及你周圍的每一個(gè)關(guān)心你的人，他們都在關(guān)注著你的高考確切的說(shuō)是你的高考成績(jī)，而我自身也會(huì)產(chǎn)生壓力，我覺的要對(duì)得起自己的父母以及每一位關(guān)心過(guò)我的人，我就必須要去的讓他們滿意的成績(jī)，只有取得優(yōu)異的成績(jī)才能對(duì)得起父母的培養(yǎng)，對(duì)得起老師的關(guān)愛，和同學(xué)們的幫助，所以我在考前復(fù)習(xí)階段時(shí)，內(nèi)心承受著巨大的壓力。

俗話說(shuō)有壓力，才有動(dòng)力，面對(duì)著高考這么大的壓力，我同時(shí)也獲得了強(qiáng)大的動(dòng)力，當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就是刻苦學(xué)習(xí)了，所以疲勞，勞累與痛苦也就在所難免了。那是的我每天早上要6:00起床，因?yàn)槲覀?:40就要上課了，中午11：30放學(xué)，但是你可千萬(wàn)不要想這下可以休息一下了，現(xiàn)實(shí)是我們12:30就要上課了，接下來(lái)就是一節(jié)課連著一節(jié)課，直至上到晚上10:00。而我放學(xué)回家后，還有“豐富的”的作業(yè)要做，如果哪天晚上在23:30之前能睡覺，那真是是老師大發(fā)慈悲了，這樣的日子疲勞，痛苦，與勞累也就在所難免了。但是今天回想起那時(shí)的日子還真有一絲的向往與懷念，那時(shí)的生活雖然勞累但是十分充實(shí)，雖然身體疲倦，但是精神卻不覺得空虛，雖然每天都是哪幾門功課，但是卻不覺得乏味，因?yàn)槟菚r(shí)的我心中有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，和強(qiáng)大的精神動(dòng)力做支持，而那時(shí)養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦用功吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神也被我沿用至今，在今天的大學(xué)學(xué)習(xí)中我也獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

接下來(lái)就是恐懼了，隨著高考時(shí)間一步步的逼近恐懼的情緒也一天天的加重了，因?yàn)榫薮蟮膲毫?，害怕自己?huì)考不好所以就產(chǎn)生了恐懼的情緒，這也導(dǎo)致在我身邊的同學(xué)由于恐懼情緒過(guò)于嚴(yán)重了，而在高考即將臨近時(shí)，由于恐懼的情緒過(guò)于強(qiáng)烈而導(dǎo)致身體不適得了一些小毛病，我的身體還不錯(cuò)，心理素質(zhì)也算好，所以在高考即將臨近時(shí)還是吃的飽，睡的香。

最后我還是很向往高考的，希望高考早點(diǎn)到來(lái)，不知道其他考生是不是也有這種感覺，套用那句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我當(dāng)時(shí)的心情也就是“早死早托生”了，快點(diǎn)來(lái)吧，快點(diǎn)考，考完一切就結(jié)束了。所以當(dāng)時(shí)的我對(duì)高考還是有一絲的期待的。而我相信我對(duì)高考的態(tài)度還是有一定的普遍性的，和電影《高考1977》中那些知青對(duì)高考的態(tài)度相比，我們對(duì)高考的積極態(tài)度也絲毫不差他們，因?yàn)槲覀兌记宄?，?duì)于我們這種平民老百姓家里的孩子，只有高考能讓我們走出去，能讓我們有機(jī)會(huì)去改變自己的未來(lái)，能讓我們有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的人生，所以我們對(duì)于高考也是積極地向往與追求的，我相信如果哪一天高考制度又取消了，這所帶來(lái)的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比為了贏得高考所付出的痛苦要大得多。正如影片中的那句臺(tái)詞“恢復(fù)高考，比高考本身更有價(jià)值”。

在這里，我要對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)一句：“爸爸媽媽我愛你們”。因?yàn)槲业母改笧槲业母呖几冻隽颂啵驗(yàn)楫?dāng)時(shí)壓力很大所以每天的心情就不是很好，爸爸媽媽為了不影響我的情緒，不論我說(shuō)什么，他們都會(huì)答應(yīng)的。并且他們每天都會(huì)精心安排我的伙食，可謂是每天每頓都不會(huì)重樣的。他們?yōu)槲腋冻隽颂嗵?，是我永遠(yuǎn)也無(wú)法報(bào)答的，我愛我的父母，他們是世界上最偉大的父母！！

其次我還要對(duì)每一位教育過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了”。是您的的辛勤教育使我獲得了豐富的知識(shí)，使我健康茁壯的成長(zhǎng)并培養(yǎng)我我成為了國(guó)家的棟梁之才，老師您是心靈的締造師，是世界上最偉大的人??！

最后用一句話總結(jié)一下我對(duì)高考的感情：“那就是既愛又恨”。我愛，愛它給予了我能改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，我恨，恨它讓我疲憊不堪。在這愛于恨的交織中我來(lái)到了象牙塔前，現(xiàn)在回首過(guò)去對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，更多的是懷念了。

在這里希望現(xiàn)還在為高考而挑燈夜戰(zhàn)、努力奮斗的莘莘學(xué)子們能夠珍惜你們現(xiàn)在的生活，或許你們現(xiàn)在更多的是抱怨，更多的是不解，但是以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份衷心的告訴你們一句，高考的時(shí)光真的值得你們?nèi)フ湎В?/p>

第四篇：高職90后學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn) 文娟

高職院校90后學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流

（大家好！我是建筑工程系專業(yè)課老師。今天，我就近半年來(lái)從事的班主任工作向各位老師做一下簡(jiǎn)單總結(jié)。在座的都是比我更有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老教師、老班主任，我的發(fā)言只是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。）

最近幾年，90后學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，其中的很多孩子已經(jīng)走進(jìn)了高職院校的大門。作為當(dāng)今社會(huì)的一批頗受爭(zhēng)議的群體，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中暴露出很多的有別于以往的問(wèn)題，例如校園暴力色情事件、公然頂撞師長(zhǎng)等層出不窮，這給班主任在日常管理工作中帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也引發(fā)了我們?cè)谌粘９ぷ髦械暮芏嗨伎己吞剿鳌?/p>

以我自身為例，2011年9月份我開始擔(dān)任建筑工程系2011級(jí)工程造價(jià)4班的班主任。經(jīng)過(guò)近半年的工作，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面能夠互相適應(yīng)、互相配合。但在接觸的過(guò)程中，我仍然發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生本身的特殊性，以下是我這半年班主任工作管理過(guò)程中得一些總結(jié)：

一、90后學(xué)生的特點(diǎn)

（一）90后學(xué)生生普遍具有一些典型特點(diǎn)：

1、平均智商超過(guò)了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)。

2、很多人都有一技之長(zhǎng)。

3、自信又脆弱，敏感而自私。

4、往往具有成年人很難理解的古怪愛好。

5、內(nèi)心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規(guī)則。

6、比較了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)。

7、市場(chǎng)消費(fèi)觀念強(qiáng)烈，但名利作用被過(guò)分強(qiáng)化。

8、張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感。

9、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的廣闊事業(yè)，信息和知識(shí)豐富，但內(nèi)心有時(shí)較為空虛。

（二）90后學(xué)生也存在著很多的偏差：

1、很多孩子學(xué)習(xí)焦慮。

2、自私且承受挫折能力弱：90后大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些孩子會(huì)不自覺的流露出自私的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人；承受挫折的能力相對(duì)較弱，甚至遇到不大的事情也會(huì)有很大的情緒反應(yīng)，采取過(guò)激的行為。

3、嫉妒心比較強(qiáng)：有些學(xué)生嫉妒心比較強(qiáng)，看不慣別人比他（她）強(qiáng)，我沒有的別人不能有，不允許別人比我“拽”，否則他們就會(huì)搞些小動(dòng)作，甚至?xí)敕皆O(shè)法讓你“拽不起來(lái)”。

4、有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)：許多“90后”學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗，對(duì)父輩、學(xué)校一些不甚合理的說(shuō)法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語(yǔ)言的創(chuàng)新性更強(qiáng)。這是這一代人的顯著特點(diǎn)，但是有些時(shí)候他們的反叛意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差。一旦在學(xué)校遭遇意外事件，比如說(shuō)偶然的停水、停電，有些學(xué)生（包括平時(shí)比較老實(shí)的學(xué)生）便會(huì)通過(guò)起哄、制造混亂來(lái)宣泄心中的情緒。

5、極力表現(xiàn)與眾不同。一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡?？纯创蠼稚系那嗌倌?，已經(jīng)有部分男生戴著耳環(huán)、打著耳釘、染了發(fā)，有些女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。

6、對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分依賴青少年上網(wǎng)現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)絡(luò)海洛因”，也是影響青少年成長(zhǎng)的重要因素。迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，也有求助心理咨詢的，他們往往都知道迷戀網(wǎng)絡(luò)的害處，又無(wú)法控制自己，老想往外面跑。

（三）90后引起社會(huì)的諸多關(guān)注：

1、缺失真正的偶像每個(gè)時(shí)代都會(huì)產(chǎn)生偶像，70后的偶像是張海迪，80后是劉翔，這些偶像都有極大的精神感召力。而90后的偶像則找不到，大多數(shù)的90后孩子也許會(huì)回答：李宇春、張靚影等。而在這些偶像的影響下，許多正在成長(zhǎng)期的孩子對(duì)人生價(jià)值的解讀開始傾向單一與狹隘，對(duì)自己的偶像的一舉一動(dòng)極為關(guān)注，對(duì)有價(jià)值的東西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文學(xué)家大部分是時(shí)下流行的通俗作家，而魯迅、金庸蘇童等傳統(tǒng)作家要么“排名落后”要么“榜上無(wú)名”。沒有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成長(zhǎng)顯得有些迷茫。

2、家庭的變化90后的家庭突破了很多傳統(tǒng)，父母的生活態(tài)度有了很大改變，他們主張獨(dú)立與開放，追求的是成功的事業(yè)與高質(zhì)量的生活，所以對(duì)孩子的教育脫離不了金錢，不能從情感的角度去感化孩子，勢(shì)必使他們產(chǎn)生叛逆的心理。同時(shí)，90后的很多家庭都有過(guò)拆散重組的現(xiàn)象，這樣無(wú)疑帶給他們情感上和心理上的創(chuàng)痕，使他們變得冷漠與自私，缺乏應(yīng)有的溫暖感與親切感。

3、學(xué)習(xí)壓力90后的孩子接受義務(wù)教育，經(jīng)歷了多次教育改革，雖然體驗(yàn)過(guò)“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”，這個(gè)時(shí)代的孩子承受更多的還是學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得90后普遍的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)。

4、受到大量信息的包圍現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。

二、90后學(xué)生管理的探索

（一）要重視對(duì)學(xué)生的日常管理和教育

作為技工學(xué)校的班主任，在管理上應(yīng)該嚴(yán)格要求與關(guān)心學(xué)生并重，俗話說(shuō)“玉不琢不成器”，但是嚴(yán)格要求的“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲和嚴(yán)酷，嚴(yán)厲和嚴(yán)酷的管理容易造成學(xué)生的個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至造成學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。這里的“嚴(yán)”指的是要求學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于違反者，要視其情況進(jìn)行正確的處理，處罰和批評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生真正意識(shí)到錯(cuò)在哪里，心服口服。同時(shí)管理班級(jí)時(shí)要公正嚴(yán)明、一視同仁，不能感情用事。當(dāng)然管理班級(jí)除嚴(yán)格要求之外也不要忽略對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，這也是同等重要的，這種關(guān)心要體現(xiàn)在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、工作上等多個(gè)方面。要加 強(qiáng)對(duì)宿舍的巡查，噓寒問(wèn)暖，注意傾聽他們的心聲，察覺他們的思想活動(dòng)，及時(shí)解決他們思想上的疙瘩，消除他們思想上的障礙鼓勵(lì)他們積極思考，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，但又沒有高考和升學(xué)的壓力，很多學(xué)生開始流連于網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)上泛濫的不良信息、散漫的交友和戀愛方式，以及各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)聊天、交友和大量的網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，不僅僅使學(xué)生們影響了學(xué)習(xí)，甚至迷失了自我，脫離了正常的生活方式，產(chǎn)生很多不良情緒，更有甚者過(guò)于沉迷于暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲，而走上了犯罪的道路。這就需要班主任在平時(shí)工作中加以正確的引導(dǎo)，可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)手段拉近老師與學(xué)生之間的距離，例如網(wǎng)絡(luò)聊天室或聊天群等工具，將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的方式引向積極健康的方向。最后還要重視學(xué)生的情感問(wèn)題，學(xué)生們都處在青春期，人生觀、世界觀都沒有定型，情感也很不成熟，再加之外界許多錯(cuò)誤引導(dǎo)，使得學(xué)生們?cè)谇楦蟹矫嬲`入歧途，這就需要班主任進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，使學(xué)生們樹立正確的健康的情感觀念，如果方法不當(dāng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng)，引發(fā)其他的副作用。起到事倍功半的效果。

（二）提高學(xué)生美譽(yù)度，增強(qiáng)他們的自信心

技工學(xué)校的學(xué)生里很大一部分都存在著或多或少的自信心缺失或不足的問(wèn)題，在平時(shí)的班主任工作中，應(yīng)該開展豐富多彩的課余文化活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，積極培養(yǎng)向上的心態(tài)。比如在班級(jí)中有意識(shí)地組織一些演講比賽、朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等各種競(jìng)賽，讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和努力學(xué)習(xí)的熱情，同事讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件讓人愉悅的事情，寓教于樂往往比簡(jiǎn)單的說(shuō)教收到更好的效果。再有就是注意培養(yǎng)和選拔班干部，促成良好班風(fēng)的形成，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果有條件的話，不妨嘗試采取班干部輪換制，讓每一個(gè)學(xué)生都得到一種鍛煉，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生能力和素質(zhì)的提高了，他們就會(huì)受到普遍的好評(píng)，這無(wú)形當(dāng)中就提升了學(xué)校在社會(huì)上的知名度，使學(xué)校得到更大的認(rèn)可，招生工作也在一定程度上會(huì)隨之變得容易了很多，生源作為學(xué)校的生命線，招生問(wèn)題得以解決了，學(xué)校就更利于發(fā)展和壯大了，那么就可以在當(dāng)今激烈的技工學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生走入社會(huì)做好鋪墊

技工學(xué)校的課程有別于高中，比較注重實(shí)踐的內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)理論課缺乏興趣，而對(duì)專業(yè)課的熱情比較高漲，在這種興趣上引導(dǎo)他們理解理論課對(duì)專業(yè)課的重要性，使他們理論課與專業(yè)課共同進(jìn)步，在此過(guò)程中，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。同時(shí)在技工學(xué)校的課程安排中，絕對(duì)不能忽視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，技工學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)，一入校就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，介紹當(dāng)前的社會(huì)需求，并在就業(yè)前 對(duì)面試知識(shí)、職業(yè)道德和勞動(dòng)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，我在自己帶班的時(shí)候就曾利用班會(huì)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生每個(gè)人都上臺(tái)做一下自我介紹，并讓臺(tái)下的學(xué)生模擬考官進(jìn)行面試，使學(xué)生們逐步消除緊張情緒，從容面對(duì)企業(yè)的面試，收到了較好的效果，同時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，及時(shí)提供給他們，幫助學(xué)生提高成功就業(yè)的機(jī)會(huì)，為他們邁向全新的崗位打下良好的基礎(chǔ)，順利走上另一段人生道路。

三、管理90后學(xué)生應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)(一)與學(xué)生斗氣，粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛，在審視問(wèn)題時(shí)不能做到全面、細(xì)心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī)，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很傷自尊心，這個(gè)年齡的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的，他可能會(huì)不顧一切的與你頂撞，到時(shí)候自己下不了臺(tái)，那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時(shí)委婉的評(píng)判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會(huì)更好。

(二)姑息遷就

有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩，比如打球啊，無(wú)意中會(huì)形成一種良好的關(guān)系，這樣的話反而造成后面管理的困難，因?yàn)檫@位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī)，你可能會(huì)居于面子，不好意思對(duì)他進(jìn)行本職的教育和批評(píng)。這種情況姑息遷就、聽之任之就會(huì)造成該生一錯(cuò)再錯(cuò)，進(jìn)而會(huì)形成更多不好的習(xí)慣。所以說(shuō)班主任始終要保持老師的形象，這樣對(duì)學(xué)生的管理才會(huì)更有利。

(三)情緒急躁

當(dāng)遇到自己班級(jí)的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，有些班主任往往不能靜下來(lái)全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)，而是憑空臆斷，對(duì)當(dāng)事人大發(fā)雷霆，這樣處理問(wèn)題有時(shí)候會(huì)適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來(lái)，好好了解事件的原委，進(jìn)而對(duì)癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)給予指導(dǎo)，冷靜理智的解決一切問(wèn)題。

總而言之，90后的學(xué)生隨著時(shí)代的變化也出現(xiàn)了很多其他的新問(wèn)題，這給我們班主任的管理工作也帶來(lái)了很多的新挑戰(zhàn)，不過(guò)作為新一代的年輕教師雖然經(jīng)驗(yàn)方面略顯缺乏，但我們擁有的是更為高漲的工作熱情，當(dāng)今社會(huì)一直都在提倡與時(shí)俱進(jìn)，我們的班主任工作也是同樣，需要我們自己在不斷的是適應(yīng)和探索，育人成才使我們的天職，我們要不斷地開動(dòng)腦筋，努力工作，打開技工學(xué)校班主任管理的新局面。

第五篇：一次學(xué)生打架事件的處理及思考

一次學(xué)生打架事件的處理及思考

鐘祥市官莊湖中學(xué) 張明呈

【案例】

“張主任，九年級(jí)殷浩、周青在打祝云?！敝形绱蝻垥r(shí)，周青不小心撞到了祝云，祝云和周青吵了起來(lái)，結(jié)果周青和他的好朋友殷浩合起來(lái)把祝云打了。我迅速過(guò)去把他們分解開來(lái)，將殷浩、周青帶到了政教處。進(jìn)來(lái)后他們依然有些激動(dòng)，很憤怒的樣子。我與他們開始對(duì)話。

師：打贏了？ 生：我們不想打他。師：可為什么又打了呢？ 生：不是我們先動(dòng)手的。

師：這一點(diǎn)你們做的不錯(cuò)，再忍忍不就沒事了。

生：我們?nèi)塘?，我們說(shuō)：算了，小事情。然后準(zhǔn)備吃飯去，可是他卻過(guò)來(lái)拉著我的胳膊說(shuō)：道歉，不然有你好看。結(jié)果就打起來(lái)了。

師：這么說(shuō)你們是為了維護(hù)自己的面子嘍？ 生：憑什么讓他打我？

師：你們打贏了應(yīng)該高興才是啊?？赡銈?cè)趺从植桓吲d呢？ 生：我們怕受到學(xué)校的處分。師：你們覺得打架學(xué)校該不該處理？ 生：應(yīng)該。可是······不該只處分我們吧？ 師：那你們說(shuō)怎么處理呢？ 生：要處分都處分。

師：如果都處分了，你們有什么好處？

生：這樣我們心里就舒服些。

師：你們現(xiàn)在心里的這種恐懼不安，算得上平衡嗎？打架是解決問(wèn)題最合理的方式嗎？其實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)遇到一些不愉快的事情。如果大家彼此互不相讓，針尖對(duì)麥芒，都不用文明的方式，而用拳頭來(lái)解決行嗎？比如：今天你們兩個(gè)打架違反了學(xué)校的紀(jì)律，我是不是先把你們打一頓，再來(lái)解決問(wèn)題呢？

生：······

師：所以解決問(wèn)題的方法不是用拳頭，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍讓，學(xué)會(huì)用理性的方式解決問(wèn)題。你們說(shuō)對(duì)嗎？

生：老師，如果您被別人欺負(fù)了，會(huì)怎么辦呢？

師：你認(rèn)為作為一個(gè)有知識(shí)的人，遇到這種事情，應(yīng)該以什么樣的方式解決比較好？

生：······

師：為什么不說(shuō)話了？想幫助朋友這很好，但一定要注意方法，怎么能一起犯錯(cuò)誤呢？男子漢不能沖動(dòng)，遇事要冷靜。魯莽、沖動(dòng)是解決不了問(wèn)題的。

生：老師，我們錯(cuò)了。

師：知道錯(cuò)了就好，希望以后不再犯這樣的錯(cuò)誤，真正的男子漢不僅有力量還要有智慧，懂得用正確的方式去解決問(wèn)題。知道自己應(yīng)該怎么做了嗎？

生：老師我們知道了。

后來(lái)，殷浩和周青跟祝云道歉，祝云也請(qǐng)他們兩個(gè)原諒。【案例分析】

我校地處農(nóng)村，整個(gè)大環(huán)境不是很好，社會(huì)上很多年輕人無(wú)所事 2 事，經(jīng)常因?yàn)楹苄〉氖虑榫痛蚣芏窔?，中學(xué)生的好奇心和模仿能力又特別強(qiáng)，加上網(wǎng)絡(luò)、電視等過(guò)多的暴力場(chǎng)面和為兄弟義氣兩肋插刀等熏陶，使得中學(xué)生的情緒躁動(dòng)不安，控制不住自己的沖動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡逞英雄。

【處理方法】

在處理中學(xué)生打架的問(wèn)題時(shí)要盡量做到以下三點(diǎn)：

1、及時(shí)制止。打架多發(fā)生在比較隱蔽的位置，教師看不到，以至于無(wú)法處理，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況及時(shí)匯報(bào)，然后做出快速的反應(yīng)。因此，教師不僅要及時(shí)介入打架事件，還要向?qū)W生明確表示，學(xué)校不容忍任何的打架斗毆行為，并會(huì)對(duì)打架斗毆行為采取措施。

2、不要以暴制暴。老師在面對(duì)打架斗毆的學(xué)生時(shí)候一定要冷靜、理智，即使你感到很氣憤、忍無(wú)可忍，也不要訓(xùn)斥和打罵他們，嚴(yán)厲的懲罰只能壓制一時(shí)的行為卻不能讓他們改變自己的行為。同時(shí)，暴力的處理方式也會(huì)給學(xué)生樹立反面的學(xué)習(xí)榜樣，會(huì)加強(qiáng)他們的攻擊行為。

3、對(duì)癥下藥。教師要根據(jù)打架的起因采取不同的輔導(dǎo)方法，消除學(xué)生的打架斗毆行為。如：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其他人懷有敵意、內(nèi)心過(guò)度壓抑，是通過(guò)攻擊別人而達(dá)到發(fā)泄目的，教師可以轉(zhuǎn)移他的攻擊目標(biāo)，是學(xué)生的敵意轉(zhuǎn)向一般的物品，然后引導(dǎo)他們積極參加體育活動(dòng)，釋放心中的壓抑。也有很多學(xué)生因?yàn)榧刀市膶?dǎo)致的攻擊行為，要知道嫉妒往往伴隨著自卑，所以教師對(duì)學(xué)生加以疏導(dǎo)，解除嫉妒對(duì)象的敵意，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，樹立信心，以消除攻擊行為。

【預(yù)防策略】

1、樹立正面的榜樣，發(fā)揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，中學(xué)生有一定的是非判斷能力和自己所追求的形象，他們喜歡和善于模仿。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“青少年的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，青少年的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地，不覺難受的逐漸消失?！奔议L(zhǎng)和老師都是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果老師和家長(zhǎng)能平靜、理性的表達(dá)自己的憤怒，那么學(xué)生也會(huì)仿效。如果老師和家長(zhǎng)以暴力的方式解決沖突，學(xué)生同樣也會(huì)以打架斗毆的方式處理和同學(xué)之間的糾紛。

2、樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮班風(fēng)的教育作用。良好的班風(fēng)對(duì)消極因素具有一種無(wú)形的同化力，這種同化力主要以集體輿論或規(guī)范的形式出現(xiàn)，使不良的思想、行為受到壓力而得到轉(zhuǎn)換。因此營(yíng)造文明健康、積極向上的氛圍可減少打架斗毆的行為。班級(jí)也可開展各種活動(dòng)向?qū)W生宣傳做文明、理智、儒雅的中學(xué)生。對(duì)于學(xué)生中的好思想和好行為要及時(shí)肯定、贊揚(yáng)和支持。

3、制定相關(guān)制度，發(fā)揮制度的約束作用。學(xué)校和班級(jí)都要制定相關(guān)的校規(guī)、班規(guī)，明確規(guī)定打架斗毆是必須禁止的，倡導(dǎo)學(xué)生用和平的方式解決問(wèn)題。班規(guī)制定時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生都參與其中。人人參與制定班規(guī)使他們一開始就意識(shí)到“班規(guī)”是自己制定的，這樣確保學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行“班規(guī)”，使他們不自覺地進(jìn)入自我駕馭、自我管理的角色。