第一篇：共享、互補(bǔ)、雙贏---小片區(qū)管理的主要做法與思考

共享、互補(bǔ)、雙贏

----小片區(qū)管理的主要做法與思考

實(shí)施義務(wù)教育小片區(qū)管理，是教育管理模式的改革和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的迫切需要?！靶∑瑓^(qū)管理”是全方位的帶動(dòng)、深層次的提升，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展的有效途徑。我校屬平潭城中小學(xué)為龍頭校、是城北小學(xué)、北門小學(xué)的捆綁校。我校自實(shí)行小片區(qū)管理以來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)管理趨于制度化、規(guī)范化，教師整體素質(zhì)有所提升，學(xué)生個(gè)性得于充分展示，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。下面，我以受益、受帶動(dòng)的一方談?wù)劗?dāng)前“小片區(qū)管理”的做法和思考。

一、資源盤活，聚能量。

扎實(shí)推進(jìn)小片區(qū)管理，我們以“主動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)和輻射，努力夯實(shí)自身基礎(chǔ)，大力推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，迅速提高管理水平，不斷提高教育質(zhì)量”為指導(dǎo)思想。

1、是重師資，充分運(yùn)用教師資源。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，為學(xué)校在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、是重開(kāi)放，盡享有效教學(xué)資源。建立片區(qū)教研共同體，定期召開(kāi)片區(qū)教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校的所有示范課、公開(kāi)課向捆綁校開(kāi)放；通過(guò)以老帶新、伙伴合作等形式，發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。

3、是重錘煉，大力抓好校本教研。堅(jiān)持每月一次教研制度，研討活動(dòng)時(shí)間的安排與各個(gè)捆綁校融合。教研的內(nèi)容涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等不同學(xué)科。

二、搭建平臺(tái)，促提升。

我們立足于學(xué)校實(shí)際，結(jié)合形勢(shì)特點(diǎn)，把“提升素養(yǎng)”放在重要位置抓緊抓好，努力在平常的教育中開(kāi)創(chuàng)新意。促使他們迅速轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)素質(zhì)，練好內(nèi)功，以積極的狀態(tài)投入到教育教學(xué)工作中。

1、給新教師壓擔(dān)子。組織新教師參加崗位培訓(xùn)和各種研修學(xué)習(xí)，指定骨干教師與其結(jié)對(duì)子，建立師徒掛鉤關(guān)系，對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，鼓勵(lì)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)等，使其盡快成長(zhǎng)。

2、給中青年教師搭臺(tái)子。堅(jiān)持“層層選拔，擇優(yōu)推薦”原則，開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)比賽等系列評(píng)選活動(dòng)。一些中青年教師在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中研究問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中推廣經(jīng)驗(yàn)，不斷成熟成長(zhǎng)起來(lái)，為學(xué)校的更快更好發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、直面問(wèn)題，求發(fā)展

1.師資學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。師資互派工作中考慮不全：是我校體育、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)教師缺乏，專業(yè)教師走教還未落實(shí)，在一定程度上影響和制約學(xué)校質(zhì)量及特色項(xiàng)目的開(kāi)展。

2.教師、學(xué)生互動(dòng)層面欠缺。兩個(gè)校區(qū)教師、學(xué)生互動(dòng)的形式、內(nèi)容比較單一，互動(dòng)層次較淺，互動(dòng)效果不明顯，沒(méi)有真正融合在一起。

針對(duì)以上問(wèn)題，為謀求發(fā)展，我們認(rèn)為：

（一）均衡配置師資，縮小校際差距

一要加大教師交流力度。教師互派的面要廣，延長(zhǎng)互派期限，確保分校教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，為學(xué)校質(zhì)量及特色項(xiàng)目的開(kāi)展提供保障；二要建立科學(xué)的教師補(bǔ)充機(jī)制,教師配置應(yīng)按師生比需求，調(diào)整編制，統(tǒng)籌解決分校信息技術(shù)及音、體、美教師短缺的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充高素質(zhì)的青年教師，優(yōu)先滿足學(xué)校發(fā)展的需求；三要有力推行教師“走教”制度。要求每位“走教”教師不僅要為受援學(xué)校的學(xué)生授課，更要充分發(fā)揮自身的示范、帶動(dòng)和輻射作用，對(duì)分校教師進(jìn)行全方位的“傳、幫、帶”，從而達(dá)到“走教一處，受益一方”的效果； “走教”教師進(jìn)行全面細(xì)致的考評(píng)，激發(fā)其“走教”工作的積極性；不定期對(duì)“走教”教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，對(duì)其進(jìn)行督促指導(dǎo)；每年對(duì)“走教”工作進(jìn)行一次總評(píng)，對(duì)成績(jī)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。推行教師“走教”制度，能有效地促進(jìn)分校教育的均衡發(fā)展。

（二）搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)

1.教師互動(dòng)促發(fā)展。4校制定推行“教研共同體”的教師互動(dòng)形式，一是跨校聯(lián)合備課。整合4校骨干教師資源，發(fā)揮名師帶動(dòng)效應(yīng)，以名師工作室牽頭進(jìn)行集體備課。4?？缧Ｂ?lián)合備課，參與人多，圍繞主題，各抒己見(jiàn)，出謀劃策，人數(shù)多，意見(jiàn)多，思維廣，見(jiàn)解也更深，這樣，對(duì)老師而言，才能集思廣益，深得啟發(fā)；同時(shí)，為了便于片區(qū)內(nèi)老師們的交流與及時(shí)的互動(dòng)，龍頭校要率先建立片區(qū)管理教師群。片區(qū)的教師們能在群內(nèi)分享相關(guān)的教育教學(xué)資源，了解片區(qū)的動(dòng)態(tài)信息、活動(dòng)公告及進(jìn)行遠(yuǎn)程的集體備課、研討等，也增強(qiáng)了研討的彈性和實(shí)效性。二是聯(lián)合開(kāi)展課題研究。4校老師捆綁起來(lái)一起做課題，集中人力物力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，介紹彼此的成功經(jīng)驗(yàn)和困惑，可以起到相互借鑒，相互啟發(fā)的作用，避免低水平重復(fù)研究，有利于解決共同問(wèn)題，提高研究效益，促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展；三是聯(lián)合開(kāi)展課例研修。課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，4校聯(lián)動(dòng)開(kāi)展課例教研活動(dòng)，有利于營(yíng)造教研氛圍，為教師群體專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，使教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展有了強(qiáng)有力的支持，既為教師提供了學(xué)習(xí)理論的機(jī)會(huì)，又提升了教師群體的實(shí)際教學(xué)教研水平；這樣，4校通過(guò)聯(lián)合開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教師間互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，既感受不同學(xué)校的教研模式，又在思維的碰撞中加強(qiáng)教學(xué)反思，提升教學(xué)智慧。另外4校也可共享師資培訓(xùn)資源。聯(lián)合開(kāi)展名師講堂、專家講座，共同解讀新課標(biāo)，共同舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)等等，有效促進(jìn)教育資源共享，互動(dòng)發(fā)展。

2.學(xué)生互學(xué)共成長(zhǎng)。在兩校間建立互助班級(jí)關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生體藝技能的交流。如共同開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、隊(duì)課觀摩、體音美課外交流等活動(dòng)，開(kāi)辟兩校學(xué)生之間活動(dòng)與學(xué)習(xí)交流的園地；還可通過(guò)開(kāi)展大型的“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“禮儀節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”等校園文化活動(dòng)，邀請(qǐng)片區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)生參與，使之成為學(xué)生之間、師生之間相互交流的有效載體，為兩校學(xué)生提供零距離交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)學(xué)生的技能發(fā)展，拓寬眼界。努力形成更具特色的多樣化校園文化，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。事實(shí)證明，實(shí)行小片區(qū)管理，極大地整合了區(qū)域內(nèi)的教師資源，激活了教師隊(duì)伍和學(xué)校管理層，對(duì)區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展起到了積極良好的推動(dòng)作用。讓校與校間齊頭并進(jìn)，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀教師“粘合”成團(tuán)，派往需要幫助的學(xué)校去扶持支教，打好“共享互利雙贏牌”，采取多種措施促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全區(qū)性覆蓋，才能真正有效地促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

平潭城關(guān)小學(xué)

2016.9.20

第二篇：求實(shí)共享 互補(bǔ)共贏——岳口小學(xué)小片區(qū)管理工作總結(jié)

求實(shí)共享 互補(bǔ)共贏

——同安區(qū)岳口小學(xué)2012-2013第二學(xué)期小片區(qū)管理工作小結(jié)

根據(jù)同安區(qū)教育局《關(guān)于做好義務(wù)教育小片區(qū)管理工作的通知》和《關(guān)于深入推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校小片區(qū)管理的工作意見(jiàn)》精神，在區(qū)教育局的直接指導(dǎo)下，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和我校與大同中心小學(xué)下屬的東宅小學(xué)、康潯小學(xué)、溪聲小學(xué)、西湖小學(xué)六所學(xué)校整合成為一個(gè)小片區(qū)，其中以第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和我校為龍頭校，實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的管理模式，有效地整合片區(qū)內(nèi)的教育教學(xué)資源，做到了資源的有效整合與利用，促進(jìn)了小片區(qū)內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，為構(gòu)建和諧社區(qū)做出了貢獻(xiàn)。

一、簽訂協(xié)議，明確職責(zé)

根據(jù)區(qū)推進(jìn)小片區(qū)管理工作會(huì)議精神，5月14日下午，作為第一片區(qū)龍頭學(xué)校的第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和我校，攜同受幫扶學(xué)校大同中心小學(xué)下屬的東宅、康潯、溪聲、西湖等四所小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與互派教師一起，在我校二樓會(huì)議室完成了一次具有重要意義的龍頭學(xué)校與受幫扶學(xué)校的會(huì)面。此次小片區(qū)管理推進(jìn)工作第一片區(qū)啟動(dòng)儀式中，我校和第一實(shí)小與東宅等四所小學(xué)簽訂協(xié)議，正式成為對(duì)口幫扶學(xué)校。

會(huì)議由大同學(xué)區(qū)的陳燕玲副校長(zhǎng)主持。會(huì)議中，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭良意校長(zhǎng)和我校卓宏偉校長(zhǎng)首先就本次推進(jìn)小片區(qū)管理工作第一片區(qū)的具體情況和下一步即將開(kāi)展的工作，向與會(huì)老師進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。隨后，兩位校長(zhǎng)就第一片區(qū)的的教師互派、教育教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育指導(dǎo)等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討，氣氛活躍而輕松。

在本次會(huì)議中，來(lái)自龍頭學(xué)校和受幫扶學(xué)校的校長(zhǎng)先后向與會(huì)老師介紹了推進(jìn)小片區(qū)管理工作學(xué)校主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及互派教師。隨后，龍頭學(xué)校與受幫扶學(xué)校的校長(zhǎng)就本次推進(jìn)小片區(qū)管理第一片區(qū)幫扶活動(dòng)簽訂了結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書(shū)。

啟動(dòng)儀式后，推進(jìn)義務(wù)教育小片區(qū)管理工作（第一片區(qū)）正式啟動(dòng)。我們相信，實(shí)行義務(wù)教育小片區(qū)管理，是有效提升龍頭學(xué)校與受幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的重要舉措，必將推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作走向更光明的未來(lái)。

二、構(gòu)建機(jī)制，保障運(yùn)行

小片區(qū)管理在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，確立了“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的管理模式與工作方針。以龍頭校為主導(dǎo)單位，指導(dǎo)整個(gè)片區(qū)的教育、教學(xué)、教研工作，采取既分工又合作的機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮不同學(xué)校的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)薄弱學(xué)校的短處，促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展。制定“教師互派，合作共進(jìn)”的活動(dòng)機(jī)制，即根據(jù)方案，安排各個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)，開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，學(xué)校幫助配合，共享活動(dòng)成果。采用“互通有無(wú)，統(tǒng)一教學(xué)”的做法，即根據(jù)教育的中心任務(wù)與教學(xué)的進(jìn)度統(tǒng)一制定教育教學(xué)進(jìn)度，暢通交流渠道，分享管理硬件與軟件資源。通過(guò)機(jī)制的形成，初步使小片區(qū)的合作與管理運(yùn)行上了軌道，促進(jìn)了校際的均衡發(fā)展。

三、提供平臺(tái)，開(kāi)展活動(dòng)

要使小片區(qū)的管理達(dá)到有成效，關(guān)鍵是必須有抓手與平臺(tái)，這才能使扶持薄弱學(xué)校與推動(dòng)小片區(qū)管理工作落到實(shí)處。在小片區(qū)實(shí)施的第一階段（2013.4—2013.6）本片區(qū)分別進(jìn)行了下列活動(dòng)：①舉行啟動(dòng)儀式；②教師互派上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；③語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)專題講座；④小片區(qū)管理工作會(huì)議；⑤小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科集體備課。這些活動(dòng)是推動(dòng)片區(qū)管理工作的有效措施，是促進(jìn)校際共同發(fā)展的可操作的載體與抓手，為薄弱學(xué)校管理與教學(xué)送去理念、送去方法、送去措施。這些活動(dòng)為小片區(qū)的管理改革工作搭建了良好的平臺(tái)。

四、主動(dòng)作為，共享資源

小片區(qū)資源整合的最大亮點(diǎn)是人才資源的整合與共享。我校擁有市、區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師共24人次，占全校教師數(shù)的41%。這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)小片區(qū)的教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)組織，使小片區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)初見(jiàn)成效。如通過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集體備課，反復(fù)磨課，做了很好的示范與引領(lǐng)。其次充分發(fā)揮龍頭的引領(lǐng)作用，共享資源。作為龍頭校有著相對(duì)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合小片區(qū)，使各校共享這個(gè)資源。如舉行開(kāi)放日活動(dòng)，向片區(qū)內(nèi)小學(xué)開(kāi)放語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科精品課。老師通過(guò)聽(tīng)課、研討，享受到了優(yōu)質(zhì)的教研資源，促進(jìn)了小片區(qū)課堂教學(xué)的改變，提高了全體老師的教學(xué)能力。又如充分利用學(xué)校市級(jí)課題“小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐探究”活動(dòng)，影響片區(qū)學(xué)校，產(chǎn)生了很好的輻射作用。再如在“同安區(qū)第一屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”活動(dòng)前期，為了提高我校教師的評(píng)課水平，提高教師的教學(xué)技能，4月15日下午，邀請(qǐng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校呂清香老師為老師們開(kāi)了一場(chǎng)題為《評(píng)課：教與學(xué)相長(zhǎng)的思想橋》的講座。

在講座中，呂清香老師從“為什么學(xué)評(píng)課”“如何進(jìn)行評(píng)課”，以及“繼續(xù)研究評(píng)課”等方面向老師們介紹了評(píng)課的重要性，傳授了評(píng)課的要點(diǎn)難點(diǎn)，也分享了其在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題。呂清香老師還列舉了許多經(jīng)典的課堂實(shí)例，通過(guò)詳盡的分析和講解，讓老師在聽(tīng)的過(guò)程中有更加具體的感受，受益匪淺。

通過(guò)這次講座，評(píng)課再也不是遙不可及的海市蜃樓，老師們真切地感受到了評(píng)課的學(xué)問(wèn)，也讓老師們明白了要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，必須做一個(gè)“有思想的行動(dòng)者”，它搭建起了教師們和評(píng)課之間的橋梁，愿橋上的風(fēng)景越來(lái)越美麗！

資源的共享使片區(qū)的均衡發(fā)展即見(jiàn)成效，相信在區(qū)教育局的直接指導(dǎo)下，通過(guò)小片區(qū)的整合與資源共享，一定會(huì)迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的教育春天。

同安區(qū)岳口小學(xué) 2013年6月28日

第三篇：小片區(qū)管理

羅山教育辦:召開(kāi)實(shí)施義務(wù)教育“小片區(qū)管理” 試點(diǎn)工作會(huì)議

近日，羅山教育辦召開(kāi)實(shí)施義務(wù)教育“小片區(qū)管理” 試點(diǎn)工作相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議。

參加本次會(huì)議的校長(zhǎng)，在會(huì)議中積極發(fā)言，最終教育辦張主任初擬小片區(qū)試點(diǎn)的三所小學(xué)（樟井小學(xué)、古坑小學(xué)及育青小學(xué)）共同為今后三所學(xué)校的發(fā)展提出兩點(diǎn)意見(jiàn):

一是“小片區(qū)管理” 是“統(tǒng)管而不是托管”。明確“小片區(qū)管理”是教育均衡發(fā)展之所需，納入“小片區(qū)管理的樟井小學(xué)、古坑小學(xué)及育青小學(xué)都是完全小學(xué)，在管理思想和管理行為上要進(jìn)行深入探索，大膽實(shí)踐，科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)要求。在管理上要做到辦學(xué)理念一體化、班子建設(shè)一體化、師資管理一體化、課程安排一體化、常規(guī)管理一體化、財(cái)務(wù)管理一體化、資源利用一體化。

二是“小片區(qū)管理” 是“融合而不是貌合”?！靶∑瑓^(qū)管理”最重要的是管理人員和教師的融合，按班級(jí)數(shù)、學(xué)生數(shù)和學(xué)校課程要求和管理需要流動(dòng)任課任職，實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，在此，有效融合片區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校資源，提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，依據(jù)區(qū)域校情，充分發(fā)揮古坑小學(xué)“福建省科技教育基地學(xué)校”的作用，以及發(fā)揮育青小學(xué)“品德課題”的帶動(dòng)作用，抓好樟井小學(xué)傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)校園的建設(shè)，積累經(jīng)驗(yàn)，融合資源，包括學(xué)校的硬件及人員的管理的融合，整體提升義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)悉，會(huì)后“小片區(qū)管理”三所學(xué)校校長(zhǎng)商議在育青小學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)今后“小片區(qū)管理”具體方案再次商議，以實(shí)際行動(dòng)盡快擬出可行方案，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

目前“小片區(qū)管理”具體方案已經(jīng)出臺(tái)，在下個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)在三所學(xué)校進(jìn)行。

第四篇：淺談義務(wù)教育小片區(qū)管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)

淺談義務(wù)教育小片區(qū)管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)

埭邊小學(xué)

謝長(zhǎng)春

前年4月，我省39個(gè)試點(diǎn)縣（市、區(qū)）開(kāi)始了義務(wù)教育“小片區(qū)”管理模式試點(diǎn)。今年秋季我市也在本學(xué)期開(kāi)始推廣。“小片區(qū)”管理意義何在？如何實(shí)現(xiàn)？如何推進(jìn)義務(wù)教育“小片區(qū)”管理是一個(gè)漫長(zhǎng)探索的過(guò)程。

所謂“小片區(qū)”管理，是指將設(shè)區(qū)市所轄區(qū)及縣（市）城區(qū)義務(wù)教育的服務(wù)區(qū)劃分為若干個(gè)小片區(qū)，以片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校，實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，有效整合片區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校資源，提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平。

但義務(wù)教育的均衡發(fā)展，不應(yīng)該是削峰填谷，校區(qū)的造血功能必須加強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮新生力量好學(xué)、沖勁大的特點(diǎn)，讀書(shū)沙龍、磨課賽課等教學(xué)科研活動(dòng)紛紛上演，推動(dòng)年輕教師以最快的速度成長(zhǎng)。而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)本片區(qū)的地域特點(diǎn)、師資水平、教研資源等情況，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)行“強(qiáng)弱校互動(dòng)，大小校聯(lián)動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)了一種合作、互助的教學(xué)研究環(huán)境，增強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，走出一條農(nóng)村片區(qū)教研的新路子，提高了片區(qū)教研的實(shí)效。下面我談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、進(jìn)一步健全片區(qū)教研機(jī)構(gòu)。

學(xué)校根據(jù)片區(qū)的師資情況，合理地組建片區(qū)教研機(jī)構(gòu)：基地校校長(zhǎng)是片區(qū)校本教研工作第一負(fù)責(zé)人，任課題組組長(zhǎng)，基地校的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)和片區(qū)完小校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)任課題組副組長(zhǎng)，并以林中小學(xué)本校為龍頭，成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)科(科學(xué)、思品、英語(yǔ)、鄉(xiāng)土等)、技能科(音樂(lè)、體育、美術(shù))四個(gè)教研組,各年段成立教研小組，任命業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師為教研組組長(zhǎng)。這樣組建機(jī)構(gòu)，有效地整合基地校與完小校、完小校與完小校、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師等多層面的關(guān)系，促進(jìn)教師人人參與教研，人人在教研中發(fā)展。

二、進(jìn)一步完善片區(qū)教研制度。

片區(qū)既要落實(shí)中心校的教研制度還要落實(shí)本片區(qū)的教研制度。本片區(qū)的教研制度——周周教研，人人開(kāi)課。片區(qū)圍繞“三維互動(dòng)，構(gòu)建和-諧語(yǔ)文課堂”、“重視質(zhì)疑、提倡互動(dòng)、引導(dǎo)探究”等中心校教研專題，充分利用多媒體、“農(nóng)遠(yuǎn)”等教學(xué)設(shè)施，實(shí)行“周周教研，人人開(kāi)課，共同評(píng)課”的機(jī)制?；匦！⑼晷⌒Ｃ恐芘e行一次校本教研活動(dòng)，或公開(kāi)課，或觀看教學(xué)光盤。片區(qū)每學(xué)期舉行兩次校本教研活動(dòng)。農(nóng)村片區(qū)教研能承上啟下，切合實(shí)際。

很多學(xué)校的教研制度整齊劃一，而我片區(qū)的教研制度需因人而異。使得師資分層要求，符合片區(qū)教師隊(duì)伍年齡和知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且制度要求條目細(xì)化、量化，不含糊。

1、分年齡段。片區(qū)要求45歲以下教師每學(xué)期參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：在開(kāi)學(xué)初確定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)，制定個(gè)人的教研計(jì)劃;每?jī)芍苤辽賲⒓右淮纹曰蚪萄薪M、課題組組織的校本教研活動(dòng)，并認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù);至少寫(xiě)1篇教學(xué)反思或教學(xué)案例、教學(xué)日記等教研文章;至少上1節(jié)研究課或指導(dǎo)1節(jié)研究課;聽(tīng)課15節(jié)以上;自覺(jué)自學(xué)兩本以上教育理論書(shū)籍。

對(duì)45歲以上教師的要求略低點(diǎn)，每學(xué)期上一節(jié)片區(qū)性或校性公開(kāi)課，完成15節(jié)聽(tīng)課任務(wù)和寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)總結(jié)即可。

2、分雙科與單科。擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙科教學(xué)的教師必須參加片區(qū)語(yǔ)、數(shù)的所有教研活動(dòng)。擔(dān)任語(yǔ)文或數(shù)學(xué)單科教學(xué)的教師，除了參加所任教學(xué)科的教研活動(dòng)外，還要選常識(shí)科、技能科中的一科作為自己的教研重點(diǎn)學(xué)科。

3、分兼任與專任?；匦Ｓ幸魳?lè)、體育、電腦、英語(yǔ)專任教師。我們要求專任教師每學(xué)期在基地校上一節(jié)公開(kāi)課，要求片區(qū)內(nèi)兼任教師參加教研活動(dòng)，再擇優(yōu)送教下鄉(xiāng)。專任教師的教案要求詳細(xì)，要寫(xiě)教學(xué)反思和期末教學(xué)總結(jié);兼任教師對(duì)教案要求低一些，教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)也不作要求。

三、片區(qū)教研活動(dòng)求實(shí)效。

1、開(kāi)展“主題研討”。

我區(qū)應(yīng)根據(jù)片區(qū)教師教學(xué)的實(shí)際，確定研討主題。組織片區(qū)教師進(jìn)行研討，這樣既解決了教師的問(wèn)題，又提高了教師的理論水平。

2、多樣評(píng)課，深度研討。

以前的教研活動(dòng)就是聽(tīng)聽(tīng)課評(píng)評(píng)課，對(duì)聽(tīng)課評(píng)課也沒(méi)有提出具體要求，教師被動(dòng)參與教研，評(píng)課形式單一(就是每位教師逐一評(píng))，評(píng)課互相推諉，說(shuō)客套話，教研氛圍不好實(shí)效不高。但現(xiàn)在片區(qū)評(píng)課制度應(yīng)明確規(guī)定，評(píng)課流程：主教者說(shuō)課→聽(tīng)課者分小組交流評(píng)課→大組匯報(bào)評(píng)課→課題組小結(jié)→執(zhí)教者撰寫(xiě)教后記→鼓勵(lì)聽(tīng)課者寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課反思。要求聽(tīng)課者同備這一課，聽(tīng)課時(shí)及時(shí)記錄授課者哪方面做得好，值得學(xué)習(xí)，哪方面存在不足，如何解決，并提出建議。評(píng)課時(shí)，既要談?wù)n堂中亮點(diǎn)，又要談不足;既要談教師的教，又要談學(xué)生的學(xué);既要人人發(fā)言，又要互動(dòng)交流。這樣有效地提高評(píng)課的質(zhì)量，提升教研的水平。

第五篇：義務(wù)教育小片區(qū)管理美發(fā)片區(qū)實(shí)施方案

義務(wù)教育小片區(qū)管理（美發(fā)片區(qū)）實(shí)施方案

（征求意見(jiàn)稿）

實(shí)施義務(wù)教育小片區(qū)管理，是教育管理模式的改革和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的迫切需要。為貫徹實(shí)施《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》（閩文［2011］26號(hào)）精神，推動(dòng)我區(qū)中、小學(xué)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)《泉港區(qū)推行義務(wù)教育小片區(qū)管理實(shí)施意見(jiàn)》的要求就本片區(qū)的管理擬定以下實(shí)施意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”

重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、提升教師素質(zhì)、規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，著力縮小校際之間的差距，努力辦好每一所學(xué)校，切實(shí)保障適齡少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平和社會(huì)和諧，實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，有效整合片區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校資源，提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，整體提升義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)及工作職責(zé)

（一）組織機(jī)構(gòu)：

領(lǐng)導(dǎo)組：

組

長(zhǎng)：（美發(fā)中學(xué)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：（泉港六中校長(zhǎng)）、（壩頭中學(xué)校長(zhǎng)）

（民族中學(xué)校長(zhǎng)）

成員：（美發(fā)中學(xué)副校長(zhǎng)）、（泉港六中副校長(zhǎng)）

（壩頭中學(xué)副校長(zhǎng)）、（民族中學(xué)副校長(zhǎng)）

聯(lián)絡(luò)組：

組

長(zhǎng)：（美發(fā)中學(xué)副校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：（泉港六中副校長(zhǎng)）、（壩頭中學(xué)副校長(zhǎng)）

（民族中學(xué)副校長(zhǎng)）

成員：（泉港六中教務(wù)處主任）、（泉港六中教務(wù)處副主任）

（美發(fā)中學(xué)教務(wù)處主任）、（美發(fā)中學(xué)教務(wù)處副主任）

（美發(fā)中學(xué)教務(wù)處副主任）、（壩頭中學(xué)教務(wù)處主任）（壩頭中學(xué)教務(wù)處副主任）、（民族中學(xué)教務(wù)處主任）美發(fā)片區(qū)校各學(xué)科教研組長(zhǎng)

（二）工作職責(zé)

在小片區(qū)管理中，組長(zhǎng)既是牽頭人和組織者，也是片區(qū)內(nèi)學(xué)校教育管理和教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。其他成員要支持組長(zhǎng)工作，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。片區(qū)管理領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)制定每學(xué)期片區(qū)工作計(jì)劃和對(duì)學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)，每月召集片區(qū)成員會(huì)議，討論安排片區(qū)工作事務(wù)，研究在工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，及時(shí)向教育局提出意見(jiàn)和建議，促進(jìn)片區(qū)工作的有序開(kāi)展和整體推進(jìn)。會(huì)議可以在各成員學(xué)校輪流召開(kāi)。

三、聯(lián)片教研的活動(dòng)總思路

（一）片區(qū)內(nèi)師資互派

以優(yōu)化資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)。在綜合分析片內(nèi)各學(xué)科教師年齡、學(xué)歷、學(xué)科、職稱等結(jié)構(gòu)、骨干比例、教育教學(xué)水平等因素的基礎(chǔ)上，建立片區(qū)內(nèi)師資定期互派制度，如支教或跟班學(xué)習(xí)，實(shí)行片區(qū)內(nèi)教師資源的均衡配置。

（二）加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提升課程實(shí)施水平。

1、加強(qiáng)課程計(jì)劃管理。嚴(yán)格要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，重點(diǎn)規(guī)范學(xué)校在課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程開(kāi)發(fā)等方面行為。

2、加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度的管理與控制。各學(xué)校要制定科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織質(zhì)量診斷檢測(cè)工作。禁止隨意加快和放慢教學(xué)進(jìn)程。降低作業(yè)和練習(xí)的強(qiáng)度、把握考試和評(píng)價(jià)的難度。

（三）優(yōu)化教學(xué)行為，推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)

圍繞“有效教學(xué)”，開(kāi)展主題教研，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，努力探索教學(xué)疑難問(wèn)題解決方法，積極推廣“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)模式，著力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（四）創(chuàng)新教研機(jī)制和方法，促進(jìn)校本教研有效開(kāi)展。

1、加強(qiáng)教研組長(zhǎng)工作交流，開(kāi)展優(yōu)秀教研組長(zhǎng)教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，提高教研活動(dòng)的策劃、組織能力。

2、改進(jìn)常規(guī)教研，強(qiáng)化校本教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研。提倡校際教研、聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)聯(lián)研等區(qū)域教研形式，使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟，促進(jìn)本片區(qū)教研機(jī)制和方法的創(chuàng)新。

（五）搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

1、加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)。做好首批學(xué)科中心組成員的推薦和考核工作，為青年骨干教師成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的平臺(tái)。

2、認(rèn)真做好優(yōu)秀教師的考核和選拔工作。有計(jì)劃地開(kāi)展片區(qū)內(nèi)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教育敘事或教育案例評(píng)選等活動(dòng)，讓好苗子有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，逐步成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，市級(jí)教壇新秀。

3、開(kāi)辟教學(xué)資源交流渠道，實(shí)現(xiàn)片區(qū)內(nèi)教學(xué)資源共享。

（六）深化課題研究，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性

以課題帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)課改，加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)，繼續(xù)開(kāi)展各校提出的課改課題的系列活動(dòng)，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，建立協(xié)作關(guān)系，共享片區(qū)內(nèi)各校課題研究成果，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)課題研究的實(shí)用性。

四、工作措施

1、每年8月份召開(kāi)片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議，確定教師互派人選（支教和跟班人選）。

2、每學(xué)年初，召開(kāi)片區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)、片區(qū)學(xué)校分管教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng)和片區(qū)聯(lián)絡(luò)組成員的聯(lián)席會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)，擬定片區(qū)教研協(xié)作工作方案和行事歷。

3、每學(xué)年至少開(kāi)展兩次主題教研活動(dòng)。片區(qū)內(nèi)各校每學(xué)年舉行一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，以課例為主要載體，以解決問(wèn)題為歸宿，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課形式，研討本片區(qū)共同關(guān)注的問(wèn)題。每次活動(dòng)要主題鮮明，凸現(xiàn)特色，針對(duì)性強(qiáng)。要圍繞本片區(qū)共同關(guān)注的問(wèn)題，展開(kāi)深入研究，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

4、每年舉辦一次教研論壇，以提高教師新課程實(shí)施能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，展示課改成果，提供借鑒經(jīng)驗(yàn)；凸現(xiàn)研訓(xùn)特色，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)；正視存在問(wèn)題，提供研究方向。

5、每學(xué)年至少開(kāi)展兩次的教師讀書(shū)交流活動(dòng)。要以創(chuàng)建“書(shū)香校園”為契機(jī)，努力為教師創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀文學(xué)經(jīng)典、教育教學(xué)專著，提升自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。

6、每學(xué)年至少開(kāi)展一次課改專題講座。講座內(nèi)容包括課改理論、教材處理、具體教學(xué)問(wèn)題研究等。可以邀請(qǐng)外地有關(guān)專家到校講座，也可以邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校教研員和本區(qū)一線骨干教師等。

7、每學(xué)年末，召開(kāi)一次片區(qū)教研協(xié)作工作總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題，對(duì)下一步的片區(qū)教研協(xié)作工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

五、工作安排

2月份：

1、小片區(qū)教研形式的宣傳與發(fā)動(dòng)

2、召開(kāi)第一次小片區(qū)管理會(huì)議，擬定本片教研計(jì)劃，啟動(dòng)聯(lián)片教研。

3月份：

1、成立片區(qū)校際教研組，確定教研組成員

2、片區(qū)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

3、片區(qū)首屆教研論壇

4月份：

1、片區(qū)校期中聯(lián)考

2、召開(kāi)片區(qū)校期中聯(lián)考質(zhì)量分析會(huì)

3、建成片區(qū)內(nèi)資源共享平臺(tái)

5月份：

1、召開(kāi)片區(qū)校畢業(yè)班市質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)

2、召開(kāi)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)階段小結(jié)暨復(fù)習(xí)方法交流會(huì)

6月份：

1、做好片區(qū)教研活動(dòng)的資料收集、整理工作。

2、召開(kāi)片區(qū)教研協(xié)作工作總結(jié)會(huì)。

7月份：

1、開(kāi)展片區(qū)暑期校本培訓(xùn)。

泉港美發(fā)片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組

二〇一二年二月二十日