第一篇：2015-2016學(xué)年江蘇儀征月塘中學(xué)八年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案：第10課《晏子使楚》(第2課時)(無答案)(蘇教版)

十 《晏子使楚》（第2課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．復(fù)述故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

２．學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。３．感受不同角色的性格特點。

【活動方案】

活動1: 復(fù)述課文，加深理解。

學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）參與全班交流，師生共同評價。

活動２：品讀文本，探究以下問題：

（1）晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

（3）晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

（學(xué)生自主思考，小組討論，全班交流歸納。）

活動３：小組表演課本劇。組長合理分配角色，注意感受不同角色的語氣、神態(tài)、性格特點。（小組預(yù)演——全班展示—— 師生點評，評出“最佳表演獎”。）

課堂隨筆

【反饋練習(xí)】

1．給下列字注音。

酣（）

詣（）枳（）

耶（）2．解釋下列句子中加點的字詞。（1）吏二縛一人詣王 ．（2）得無楚之水土使民善盜耶 ．．（3）楚王聞之，謂左右曰 ．．（4）寡人反取病焉 ．（5）圣人非所與熙也 ．（6）縛者曷為者也 ．3．選出與“何以也”句式相同的一項（）A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也

B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也

D．為其來也 4．選出下列表述有誤的一項

（）

A．針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。

B．晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。

C．從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。

D．晏子用“'橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定的作用。

５．本文晏子體現(xiàn)了一個外交家的風(fēng)范，請你結(jié)合下面的例子說說外交家們應(yīng)具有的外交方面的品質(zhì)。

一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路?！庇浾哂謫枺骸爸袊F(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所?！?/p>

閱讀下面的短文，回答問題。

[甲]晏子使楚

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

[乙]晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。(選自《晏子春秋》)6．解釋下列句中加點的字詞。

(1)坐盜 ．(2)其實味不同 ．．(3)生于淮北則為枳 ．．(4)使者反 ．7．請從[乙]文中找出一個與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。

8．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)齊人固善盜乎?(2)景公使使者至。

9．從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人。

第二篇：八年級語文上冊 第10課《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案 (新版)蘇教版

《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動單

陳錦花

（第1課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能正確流利地朗讀課文。

2．準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點字詞的翻譯。3．培養(yǎng)自己歸納整理的能力。【課前預(yù)習(xí)】

1．閱讀課文注釋①,完成下列填空。晏子名，字，是 時期 國

著名的政治家、外交家。

2．你知道有關(guān)晏子的故事嗎？和組內(nèi)成員交流交流。3．給下列文字注音。

酣()詣()曷()枳()熙()耶()4.朗讀課文并嘗試口譯全文?！净顒臃桨浮?/p>

活動1: 預(yù)習(xí)檢查。請相關(guān)學(xué)生完成預(yù)習(xí)1-3題?；顒?:朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。

（學(xué)生自主朗讀課文→小組合作朗讀→點評并記錄易讀錯的句子。）

活動3: 疏通文意，落實字詞。小組內(nèi)討論解決疑惑，同時，討論重點字詞的翻譯。活動4：歸納整理。

一、通假字

1．縛者曷為者也 同，解釋 2．圣人非所與熙也 同，解釋

二、古今異義

謂左右曰 古義 今義 何坐 古義 今義 其實味不同 古義 今義 所以然者何 古義 今義 寡人反取病焉 古義 今義 三、一詞多義

楚王聞之 之 吾欲辱之

得無楚之水土使民善盜耶

楚之習(xí)辭者也 為其來也

為 何為者也 生于淮北則為枳

四、特殊句式

倒裝句 例如 ： 何以也 從本文中舉兩例：

十 《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動單（第2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．復(fù)述故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。２．學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。３．感受不同角色的性格特點。【活動方案】

活動1: 復(fù)述課文，加深理解。

學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，參與全班交流，師生共同評價。活動２：品讀文本，探究以下問題：

（1）晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

（3）晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。（學(xué)生自主思考，小組討論，全班交流歸納。）

活動３：小組表演課本劇。組長合理分配角色，注意感受不同角色的語氣、神態(tài)、性格特點。

（小組預(yù)演——全班展示—— 師生點評，評出“最佳表演獎”。）【反饋練習(xí)】 1．給下列字注音。

酣（）詣（）枳（）耶（）2．解釋下列句子中加點的字詞。

．（1）吏二縛一人詣王

．．（2）得無楚之水土使民善盜耶

．．（3）楚王聞之，謂左右曰

．（4）寡人反取病焉

．（5）圣人非所與熙也

．（6）縛者曷為者也 3．選出與“何以也”句式相同的一項（）

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也 B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也 D．為其來也 4．選出下列表述有誤的一項（）

A．針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。B．晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。C．從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。

D．“'橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定的作用。閱讀下面的短文，回答問題。[甲]晏子使楚

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?[乙]晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。(選自《晏子春秋》)5．解釋下列句中加點的字詞。

．(1)坐盜

．．(2)其實味不同

．．(3)生于淮北則為枳

．(4)使者反

6．請從[乙]文中找出與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)齊人固善盜乎?(2)景公使使者至。

8．從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人。

第三篇：甘肅省玉門市花海中學(xué)八年級語文下冊 拓展閱讀《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 北師大版

晏子使楚

學(xué)習(xí)重、難點：

1.重點： 文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。2.難點： 不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。

反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。

二、預(yù)習(xí)提示

1、讀課題：“使”的意思是： 子使楚”的意思是：

2、注意下列加點字的讀音：

縛一人（）酒酣（）詣王（）曷為（）枳（）．．．．．

3、解釋下列詞語或句子

(1)謂左右曰（）（2）齊之習(xí)辭者（）．．．．（3）吾欲辱之，何以也？（）（4）為其來也（）．．（5）王曰：何坐？（）（6）吏二縛一人（）．．．（7）齊人固善盜乎（）（8）晏子避席對曰（）．．．（9）葉徒相似（）（10）其實味不同（）．．．(11）晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？

（12）為其來也，臣請縛一人過王而行。

（13）所以然者何？水土異也。

（14）得無楚之水土使民善盜耶？

（15）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

3、熟讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情。）

4、能獨立復(fù)述這兩個故事。

你認為還有哪些知識是需要掌握的請寫在下面：

【課堂探究】

一、翻譯課文（要求：結(jié)合課本注釋，先獨立完成，畫出疑難，提交小組討論）

二、文言現(xiàn)象歸類

1、注意比較古今詞義的不同，解釋加粗的詞。

何坐（）其實味不同（）謂左右曰（）吏二縛一人詣王（）縛者曷為者也（）晏子避席對曰（）寡人反取病焉（）坐盜（）

2、積累通假字

通，意思 通，意思

3、解釋下列句子中的“之”

（1）楚王聞之（2）齊之習(xí)辭者也（3）吾欲辱之（4）嬰聞之

三、分析課文內(nèi)容

1、楚王知道齊國的晏子要來訪問，表現(xiàn)怎樣？你贊成嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、“王笑曰”，你如何理解楚王的“笑”？

3、晏子面對楚王的挑釁，又是如何回擊的？

4、晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？ 晏子是一個怎樣的人？

【拓展提高】

請你談?wù)勗谟耙暫臀膶W(xué)作品里看到的關(guān)于機智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對方的，充滿睿智的，邏輯推理很強的話語和事例。

同類文言文比較閱讀

南文子為國憂

智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈送）之乘馬，先之一壁，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨不喜，有憂色。衛(wèi)君曰：“大國禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無方之禮，無功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來，是以憂也。”于是衛(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1．翻譯畫橫線的句子。

2．用簡明的語言概括文中三個人物的性格。

南文子： 智伯： 衛(wèi)君： 3．從這則故事中，你得到了什么啟示？

課后反思：學(xué)了這個故事后，你受到哪些啟發(fā)？

第四篇：重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文上冊 30 詩四首(第2課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版

詩四首（第2課時）導(dǎo)學(xué)案

1.初讀詩歌《渡荊門送別》?登岳陽樓?，給下列加點字注音：

渡遠荊門外（）簾旌不動夕陽遲（）．． 徙倚湖山欲暮時（）老木滄波無限悲（）．．2.再讀詩歌，結(jié)合課下注釋，解釋下列加點的詞語。

渡遠： 平野：

大荒：

月下飛天鏡：

海樓： 憐：

簾旌：

夕陽遲：

橫分：

徙倚：

憑危：

【自疑】

三讀課文，對于詩歌內(nèi)容的理解，我還有這樣的疑問：

【自探】

活動一 學(xué)習(xí)《渡荊門送別》

1.誦讀詩歌，把握字音、節(jié)奏和情感。

①聽詩歌錄音并跟讀，注意把握字音和節(jié)奏。

②聽老師范讀詩歌，注意語調(diào)和情感的把握。

③選擇自己喜歡的朗讀方式讀詩歌。

2.結(jié)合課下注釋，疏通詩句，理解詩意。

3.全詩表達了作者什么樣的思想感情？

活動二 學(xué)習(xí)詩歌?登岳陽樓?

1.反復(fù)誦讀詩歌，把握字音、節(jié)奏和情感。

①聽詩歌錄音并跟讀，注意把握字音和節(jié)奏。

②聽老師范讀詩歌，注意語調(diào)和情感的把握。

③選擇自己喜歡的朗讀方式讀詩歌。

2.結(jié)合課下注釋，疏通詩句，理解詩意。

3.研讀詩歌，自主探究

文有文眼,詩有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩中最精練最傳神的一個字.請找出這首詩的詩眼。哪些地方能體現(xiàn)這一詩眼。

活動三 質(zhì)疑問難

通過學(xué)習(xí)，對于《渡荊門送別》《登岳陽樓》的理解還有什么不明白的地方嗎，請?zhí)岢鰜斫鉀Q。

【自測】

1、《渡荊門送別》中由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆的句子是：

2、《登岳陽樓》中表達漂泊不定的生涯、離鄉(xiāng)背井的感慨的句子是：

3、《登岳陽樓》這首七言律詩借景抒情，把自然之景

和

融為一體。

【自結(jié)】

通過這四首詩的學(xué)習(xí)，在理解詩歌方面的收獲：

第五篇：八年級語文上冊 19《美麗的西雙版納》(第2課時)教學(xué)案(無答案) 蘇教版

十九 美麗的西雙版納

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.品讀課文，學(xué)習(xí)生動富有感染力的語言。2.分析對照手法的運用

3.體會作品中熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。重點難點

1.學(xué)習(xí)生動富有感染力的語言。2.對照手法的運用 教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

１．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生收集西雙版納的有關(guān)資料，在小組交流，介紹西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸的民俗風(fēng)情。2．展示目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1.課文用五個片段介紹西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸的民俗風(fēng)情，挑選你喜歡的畫面，用你喜歡的語調(diào)來朗讀，2.請你說說西雙版納自然景觀美體現(xiàn)在哪些地方？你最喜歡的是什么？試著談?wù)勀阆矚g的理由。

明確：試著從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等信息去考察即可

三、合作探究 1.品味下列語句。

（1）主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

點撥：運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫了人物的固定姿勢和特定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風(fēng)貌，同時也表達了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。（2）熱帶雨林中，有很多藤狀植物，像蛇一樣纏在大樹上。

點撥：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了藤條纏在大樹上的樣子，也寫出了纏繞很緊的情形。2.本文運用了對比手法，你能找出來嗎

點撥：悠悠野象谷中野象的恐怖和大象表現(xiàn)的樂趣形成鮮明對照。'嫵媚傣寨水'中男人粗粗打 1 谷子和女人細細打谷子的對照;'打谷子的風(fēng)情畫與'水中戲嬉風(fēng)情畫的對照。最后一段中生與死的對照。本文就是運用這種對比的藝術(shù)手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特征。

四、達標(biāo)訓(xùn)練

當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹自己喜歡的畫面，帶領(lǐng)大家再次感受西雙版納的自然美和人文美。

以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納的傣族園……”為開頭。

課堂小結(jié)：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。

五、堂清檢測

1.在文中再找兩句運用比喻的句子，試著分析其表達效果。（1）；（2）； 2.閱讀“嫵媚傣寨水”片斷，作題：

（1）從哪里可以看出“傣族人對水天生就有一種崇敬感”？（2）看了傣族人對水的態(tài)度，你有什么感想

板書設(shè)計：

課后反思（優(yōu)點、不足、改進設(shè)想）