第一篇：制約與平衡機(jī)制是美國(guó)的立政基礎(chǔ)

制約與平衡機(jī)制是美國(guó)立政的基礎(chǔ)。摘要：

三權(quán)分立的思想最初是由洛克，孟德斯鳩等人提出的，孟德斯鳩系統(tǒng)的對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了闡述。他的三權(quán)分立思想既強(qiáng)調(diào)權(quán)力的分工，又強(qiáng)調(diào)權(quán)力的制衡，這對(duì)美國(guó)三權(quán)分立的確立產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)的制約與平衡機(jī)制是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，為了適應(yīng)資本主義發(fā)展的需求，在1787年美國(guó)憲法中所確立的政權(quán)組織形式。其主要內(nèi)容是把國(guó)家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)，分別由國(guó)會(huì)，總統(tǒng)與法院行使，三種權(quán)力彼此獨(dú)立又相互制約同時(shí)又均衡。美國(guó)的平衡與制約機(jī)制是三權(quán)既分工又互相牽制的綜合體。美國(guó)200多年的歷史也已經(jīng)證明：平衡與制約機(jī)制對(duì)于維護(hù)美國(guó)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展功不可沒，是美國(guó)立政的基礎(chǔ)。

一．什么是平衡與制約機(jī)制。

1，三權(quán)分立的發(fā)展歷史。

分權(quán)的思想在西方源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古希臘時(shí)期，亞里士多德就提出了混合政體的概念，他認(rèn)為國(guó)家有議事權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)。但亞里士多德的目的是為了平衡社會(huì)各階層的利益，而不似乎國(guó)家各部門的分權(quán)和制衡，不是現(xiàn)代意義上的三權(quán)分立。但是他的思想為近代分權(quán)思想的產(chǎn)生奠定了思想基礎(chǔ)。

將分權(quán)思想作為國(guó)家政治體制的組織原則，最先是由英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家洛克提出的。在當(dāng)時(shí)的封建專制政體中，國(guó)王享有一切權(quán)利。17世紀(jì)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)。英王威廉先后就收并簽署了兩個(gè)法案：《權(quán)利法案》和《王位繼承條例》，確立了英國(guó)三權(quán)分立為原則的君主立憲政體。在此基礎(chǔ)上，洛克提出了他的一系列主張，包括立法權(quán)和行政權(quán)的分離，立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，英王只有行政權(quán)，并且認(rèn)為立法權(quán)高于行政權(quán)。洛克的主要目的是為了鞏固資產(chǎn)階級(jí)的革命成果。對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代而言極具進(jìn)步意義。

再到十八世紀(jì)七八十年代美國(guó)人杰弗遜、潘恩、漢密爾頓等人的時(shí)間和探討，分權(quán)制整體不斷完善，并最終在美國(guó)憲法中確立，生成了一種“保障我們自由的一種簡(jiǎn)單而巧妙的體制”。而三權(quán)分立正式經(jīng)過美國(guó)的偉大實(shí)驗(yàn)并且獲得巨大成功，才獲得世界的認(rèn)可。2，美國(guó)平衡與制約機(jī)制的定義。

“自由是政府是建立在猜疑之上，而不是建立在信任上的?！苯芨ミd說道。制憲者們精明的設(shè)置了各種障礙，使得權(quán)力不能集中在任何一人或一個(gè)部門之手，以避免其胡作非為或盲動(dòng)?？刂频姆椒ㄖ饕鞘姑總€(gè)部門都在別的部門中發(fā)揮一定的作用，有能力延緩甚至阻止其他部門的行動(dòng)，從而使他們互相制約，形成權(quán)力間的各種平衡。

二．是什么保證了美國(guó)選擇三權(quán)分立。

1，聯(lián)邦時(shí)期權(quán)力分配的深刻教訓(xùn)。

在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，北美13個(gè)州在1777年《聯(lián)邦條約》的基礎(chǔ)上形成了松散的結(jié)合體，這就是合眾國(guó)成立前的聯(lián)邦時(shí)期。組成聯(lián)邦的各州遵循孟德斯鳩的三權(quán)分立思想進(jìn)行了分權(quán)，但基于對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治帶來的行政專制的恐懼，各州把政府的主要權(quán)利賦予立法機(jī)關(guān)，是的立法、行政、司法機(jī)關(guān)的權(quán)力配置極其不平衡，而且確實(shí)了相互制約，造成里立法機(jī)關(guān)權(quán)利濫用無所顧忌。人們意識(shí)到權(quán)力集中到立法機(jī)關(guān)依然存在權(quán)利濫用，無法消除專制。聯(lián)邦時(shí)期的權(quán)利分工，可以看做是美國(guó)確立平衡與制約機(jī)制的一次嘗試。2，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的復(fù)雜社會(huì)背景。

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以聯(lián)邦刑事結(jié)合在一起的13個(gè)州將以何種形式走向何方？這是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)讉兪紫纫鉀Q的問題。當(dāng)時(shí)社會(huì)下，由于民族矛盾已經(jīng)解決，美國(guó)的國(guó)內(nèi)矛盾突顯，表現(xiàn)為不同階級(jí)間和不同利益集團(tuán)間的斗爭(zhēng)相當(dāng)激烈。尤其是在建立一個(gè)什么樣的政府的問題上，君主專制政體和資產(chǎn)階級(jí)民主政體的觀點(diǎn)也在激烈碰撞。最后實(shí)力雄厚的資產(chǎn)

階級(jí)取得優(yōu)勢(shì)。各州從維護(hù)本周統(tǒng)治集團(tuán)的利益出發(fā)，使得原來的聯(lián)邦政府名存實(shí)亡，瀕于瓦解。13個(gè)州互相爭(zhēng)斗，又一起與聯(lián)邦首腦斗爭(zhēng)，國(guó)會(huì)已成了形同虛設(shè)的機(jī)構(gòu)。而從國(guó)外形勢(shì)來看，以英國(guó)為首的國(guó)外列強(qiáng)對(duì)美國(guó)的獨(dú)立耿耿于懷虎視眈眈，在這種復(fù)雜的社會(huì)形式下，各州一方面竭力維護(hù)州統(tǒng)治集團(tuán)的利益，使原先聯(lián)邦政府名存實(shí)亡，另一方面，各州又意識(shí)到組成一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家政權(quán)，以維持新興主權(quán)國(guó)家的生存的必要性。美國(guó)憲政的奠基者們開始把孟德斯鳩的理論進(jìn)一步系統(tǒng)化和美國(guó)化，確立了分權(quán)制衡的原則。美國(guó)必須建立一個(gè)統(tǒng)一的強(qiáng)有力的國(guó)家政權(quán)，但又不能建立一個(gè)高度集權(quán)主義的政府，這種情況不僅反映在聯(lián)邦制—地方權(quán)力對(duì)中央權(quán)力的制約上，而且也反映在權(quán)力機(jī)構(gòu)設(shè)置上的分權(quán)制衡，即司法、立法、行政權(quán)的互相牽制，這就使得各個(gè)集團(tuán)都感受到了自己對(duì)別人的之約和對(duì)自己利益的保護(hù)?；诋?dāng)時(shí)顯示的需要，13個(gè)州迫切的需要以一種適當(dāng)?shù)男帐辖Y(jié)合在一起解決內(nèi)憂外患，三權(quán)分立就成為制憲者最好的選擇。3，美國(guó)政治家對(duì)三權(quán)分立思想的發(fā)展。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和聯(lián)邦成立時(shí)期的思想家、政治家杰弗遜和漢密爾頓等人開始為未來的美國(guó)勾畫三權(quán)分立的藍(lán)圖，杰弗遜繼承了孟德斯鳩的三圈分離思想，他主張立法、行政和司法部門應(yīng)當(dāng)分立，而且任何人不得在同一時(shí)候行使一種以上的權(quán)力。漢密爾頓同時(shí)也繼承了孟德斯鳩的思想，他認(rèn)為立法、司法和行政應(yīng)各有分工，分屬不同的部門，但這種分工不是絕對(duì)的，三權(quán)之間要有局部的混合，通過互相制約緊密的聯(lián)系在一起。漢密爾頓對(duì)三權(quán)之間的相互制約關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的描述：總統(tǒng)有法律的提案權(quán)和對(duì)立法機(jī)關(guān)所制定法律的有限否決權(quán)，最高法院對(duì)立法機(jī)關(guān)制定的法律有宣布是否違憲的權(quán)力，這是對(duì)立法權(quán)的制約；立法機(jī)關(guān)對(duì)行政官員有質(zhì)詢權(quán)和彈劾權(quán)，對(duì)總統(tǒng)簽訂的條約和任命的官員有批準(zhǔn)權(quán)，法官對(duì)行政官員擁有某些審判權(quán)，這是對(duì)行政權(quán)的制約；過會(huì)有決定最高法院人數(shù)的權(quán)力，有批準(zhǔn)除最高法院外各級(jí)法院的設(shè)立的權(quán)力，有宣判叛國(guó)罪的權(quán)力，可以彈劾、免去法官的職務(wù)，總統(tǒng)有特殊權(quán)和提名最高法官的權(quán)力，這是對(duì)司法權(quán)的制約。杰弗遜和漢密爾頓對(duì)孟德斯鳩三權(quán)分立思想的繼承和發(fā)展，對(duì)于平衡與制約機(jī)制扎根于美國(guó)憲法起到了重要的作用。

三，美國(guó)三權(quán)制衡。

1，政府與人民的平衡。

紡織濫用職權(quán)的第一道防線是人民，人民掌握選舉權(quán)，監(jiān)督和罷免官員的權(quán)力。國(guó)會(huì)由人民選舉產(chǎn)生，最重要的錢也有人民保管?？偨y(tǒng)由選舉人團(tuán)產(chǎn)生，但選舉人不得由議員或官員兼任，保證了立法和行政兩大部門的人由選民決定。2，聯(lián)邦與州的平衡。

聯(lián)邦和州各有自己的政府與立法。州政府的官員由各州自行選舉產(chǎn)生，聯(lián)邦政府無權(quán)任命州長(zhǎng)或州級(jí)官員。州的立法雖必須符合憲法，但憲法保證州的領(lǐng)土與主權(quán)不受侵犯。兩套平行的政府分別選舉產(chǎn)生，聯(lián)邦和州之間構(gòu)成一種平衡。3，三權(quán)制衡體現(xiàn)在立法權(quán)與行政權(quán)的制衡。這是三權(quán)制衡的核心內(nèi)容，因?yàn)樵诿绹?guó)歷史上岑經(jīng)出現(xiàn)過行政專權(quán)或立法專權(quán)時(shí)期，而這兩種權(quán)力都握有實(shí)權(quán)，一個(gè)掌控錢袋，一個(gè)持有利劍，所以制憲者對(duì)立法權(quán)與行政權(quán)設(shè)定了彼此約束的手段。

國(guó)會(huì)對(duì)總統(tǒng)的制約主要表現(xiàn)在：1，國(guó)會(huì)享有對(duì)包括總統(tǒng)在內(nèi)的政府高級(jí)官員的彈劾權(quán),。這是國(guó)會(huì)控制總統(tǒng)的有力武器，在一定程度上確實(shí)對(duì)總統(tǒng)有制約和監(jiān)督作用。在美國(guó)歷史上第一位被彈劾的總統(tǒng)是第17屆總統(tǒng)安德魯約翰遜，因?yàn)樗谀媳睉?zhàn)爭(zhēng)后的重建問題上與國(guó)會(huì)產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，因此遭到眾議院的彈劾，參議院的審判。2，在人事任命權(quán)上，國(guó)會(huì)對(duì)于總統(tǒng)提名的大使、公使及領(lǐng)事、最高法院的法官等擁有批準(zhǔn)權(quán)。3，在外交券商，國(guó)會(huì)擁有對(duì)總統(tǒng)對(duì)外締結(jié)條約的批準(zhǔn)權(quán)和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的宣戰(zhàn)權(quán)。自從美國(guó)建國(guó)后，一共有十幾個(gè)條約被拒絕

批準(zhǔn)，其中最著名的是第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后簽訂的《凡爾賽和約》。總統(tǒng)對(duì)過會(huì)的制約集中表現(xiàn)在：總統(tǒng)有權(quán)否定國(guó)會(huì)的議法，但國(guó)會(huì)兩院又能以三分之二多數(shù)否定總統(tǒng)的否決；總統(tǒng)有權(quán)提名聯(lián)邦法官和部長(zhǎng)候選人以及締結(jié)條約，但都必須經(jīng)過參議院的批準(zhǔn)。

同時(shí)國(guó)會(huì)的兩院：眾議院與參議院又彼此制衡。4，司法與立法、行政兩大部門構(gòu)成制衡。

總統(tǒng)任命最高法院法官，但法官上任后只要忠于職守，便可以終身任職，這保證了他們不再受到任何權(quán)力或私立的牽制，以便作出公正的判決；最高法院有權(quán)對(duì)包括憲法在內(nèi)的一切法律作出解釋，從而導(dǎo)致了司法復(fù)審權(quán)的確立；法院有權(quán)宣布國(guó)會(huì)通過，總統(tǒng)簽署的法律為違憲而非法，總統(tǒng)和國(guó)會(huì)都必須服從法院的判決；最高法院無權(quán)否定憲法修正案，國(guó)會(huì)若要否定最高法院對(duì)于某項(xiàng)法律的違憲判決，可以通過仙法修正案，這樣便與法律無關(guān)?？偨Y(jié)：

制約與平衡制度在美國(guó)的確立，給世人以嶄新的視角去分析國(guó)家權(quán)力，讓剛剛經(jīng)受了英國(guó)專制政權(quán)迫害的美國(guó)人看到了民主的希望。美國(guó)的平衡與制約機(jī)制在實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展其自身內(nèi)容。故平衡與制約機(jī)制在不斷調(diào)整下，已完全融入美國(guó)的政治生活，在三權(quán)分立體制的維系下，美國(guó)在過去的200多年里，政治格局基本上是穩(wěn)定的，沒有出現(xiàn)過專權(quán)，基本實(shí)現(xiàn)了制憲者的初衷?！耙詸?quán)力制約權(quán)力”的制衡思想，是平衡與制約機(jī)制的核心。美國(guó)平衡與制約機(jī)制秉承這一思想，設(shè)定了權(quán)力的監(jiān)督和制約機(jī)制；美國(guó)的平衡與制約機(jī)制體現(xiàn)了法治精神，確立并維護(hù)了司法獨(dú)立的原則，為美國(guó)的法制建設(shè)提供了制度保障；司法審查制度的確立提高了司法權(quán)的地位，維護(hù)了憲法的權(quán)威性，經(jīng)過實(shí)踐證明其是國(guó)家權(quán)力運(yùn)行過程中一向行之有效的監(jiān)督制度；美國(guó)的制約與平衡制度以分權(quán)的形式將國(guó)家權(quán)力分配到不同的機(jī)關(guān)，三機(jī)關(guān)各司其職，互相制約，但又保持根本利益的一致性，在國(guó)家管理上具有重要的啟迪意義。平衡與制約機(jī)制對(duì)于維護(hù)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的利益，調(diào)整不同利益集團(tuán)的沖突，紡織權(quán)力濫用和集中，保障公民權(quán)力等方面發(fā)揮了重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，美國(guó)的平衡與制約機(jī)制不斷發(fā)展完善其內(nèi)容，使其具有時(shí)代特征。平衡與制約機(jī)制是美國(guó)立政的基礎(chǔ)。

第二篇：作文是基礎(chǔ)與技巧

作文是基礎(chǔ)與技巧、興趣與積累的積淀

作文一直以來就是一個(gè)困擾師生的難題，要想解決它，教師就必須腳踏實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生作文。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)寫作充滿激情，應(yīng)該充滿寬容的態(tài)度，正確處理學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的一些問題。語(yǔ)文教師要善于走進(jìn)學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)在生活中挖掘素材學(xué)會(huì)使用作文影響自己的生活，提高學(xué)生生活的品質(zhì)。作文指導(dǎo)中需要細(xì)化。正確地對(duì)待學(xué)生寫作過程中的千篇一律。作文教學(xué)模式不是一成不變的，需要不斷地加以研究。教學(xué)中既要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技巧的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)積累。

（一）、以“趣”激“寫”。

興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣了他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地寫作。

1、收集喜歡的資料作摘抄。

喜歡的文章、喜歡的片段，正是學(xué)生寫作的起始。讓學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，可以從報(bào)紙、書籍、同學(xué)們的作文、網(wǎng)絡(luò)中收集資料、篩選自己喜歡的、可借鑒的作文。分門別類作以摘抄，并規(guī)定一有時(shí)間就拿出來讀一讀，背一背。

在教學(xué)中，我們可以每學(xué)完一個(gè)單元，都要總結(jié)它的寫法，同學(xué)們把規(guī)定內(nèi)容摘抄完之后，就可以把自己喜歡的或從課外書看到的類似寫法摘抄一下。之后同學(xué)們利用早讀或閱讀課，讀、記，然后互相交流。這樣一來同學(xué)們收集資料的積極性可能會(huì)提高，而且知識(shí)面也會(huì)被拓寬。

2、感受成功，增加快樂與動(dòng)力。

“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性，老師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多渠道為學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)展示的舞臺(tái)。在班級(jí)中利用宣傳欄展示優(yōu)秀作品并定期更換；優(yōu)秀的作品還可以讓孩子們送到校園廣播站進(jìn)行廣播，提高自信；每次批改完的作文還可以讀給父母聽，從他們口中得到贊許和鼓勵(lì)；我們還可以要求每次習(xí)作比較成功的同學(xué)踴躍給報(bào)社投稿，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊許聲中孩子們得到了力量，這對(duì)啟發(fā)寫作興趣無疑起到有了很大的作用。

（二）、學(xué)會(huì)觀察。

1、留心觀察身邊的人、事、物。

大千世界有寫不盡的人、事、物、景。然而學(xué)生作文往往空洞無物，不是因?yàn)闆]觀察而是因?yàn)闆]有正確的指點(diǎn)。所以就要求同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)善于觀察的“有心人”。

生活本來就等同于作文，所以我們可以適時(shí)開展一些與生活緊密相連的實(shí)踐性活動(dòng)。如辯論會(huì)、班隊(duì)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日開展一些多彩的活動(dòng)，讓每一個(gè)人在實(shí)踐中把日常生活與習(xí)作練筆結(jié)合起來，這樣學(xué)生流露出的才是對(duì)生活的真實(shí)感受。

又如寫人，首先要確定觀察對(duì)象，觀察人物的外貌、言談舉止、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)。從語(yǔ)言中品一品他們的性格，從點(diǎn)滴的小事中看看他們的為人處事，這樣細(xì)致深入地觀察會(huì)使他們的文章鮮活起來。只有仔細(xì)觀察才能熟悉人、事、物，只有熟悉人、事、物，才能寫好作文。

2、要帶著感情去觀察。

孩子們?cè)谟^察人、事、物時(shí)，一般都伴有一定的情感。如美麗的景物使人心曠神怡，悅耳的音樂使人心情舒暢，丑惡的事物使人厭惡。因此在教育孩子觀察事物時(shí)，不能冷冰冰漫不經(jīng)心，這樣會(huì)使文章平淡沒有生機(jī)，缺乏真情實(shí)感?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察事物是非常有必要的。

（三）、引導(dǎo)積累。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說明文章源于豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累到了一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。1語(yǔ)言文字積累。

在平時(shí)講讀時(shí)，一定要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的感悟，這樣學(xué)生從課本中收集了大量的語(yǔ)言文字信息，在大腦中儲(chǔ)存下來，長(zhǎng)期積淀就為寫作奠定了基礎(chǔ)。因此我們必須注意課內(nèi)的積累，除了讓孩子們理解記憶以外還注重給他們分類，讓孩子們學(xué)的清楚，看得明白，以便學(xué)以致用。

除了從課本中獲取信息，還要通過大量的課外閱讀獲取信息。如可以利用每周一節(jié)的閱讀課，讓同學(xué)們把好書帶進(jìn)課堂來讀，互相交流感受，平時(shí)同學(xué)們也可以到學(xué)校的圖書閱覽室，看看自己感興趣的書，還可以多看看自己定的報(bào)紙、雜志、收看一些有意義的電視節(jié)目等等。通過大量的閱讀，接觸好詞、好句、精彩片段，同學(xué)們才會(huì)有選擇主動(dòng)地摘抄，經(jīng)過收集整理，長(zhǎng)期積累同學(xué)們就會(huì)潛移默化地把積累的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去。

2、生活素材的積累。

我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們走上社會(huì)，這就非常需要家長(zhǎng)的配合。不要讓孩子只待在家里、待在學(xué)校學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)帶著他們四處走走，參加一些力所能及的勞動(dòng)或一些有意義的活動(dòng)，經(jīng)常體驗(yàn)生活會(huì)使他們的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，這樣孩子們才會(huì)說心中話、寫身邊事、有感激發(fā)、有情就寫。長(zhǎng)此以往，作文的內(nèi)容自然會(huì)很充實(shí)。

（四）、啟發(fā)想象。

要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此學(xué)生的作文，同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象描繪客觀事物，就要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人手法，要完整地刻畫每個(gè)人物的形象，就要對(duì)他們內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè)。常見的有睹物想象、聽音想象、續(xù)寫想象、假設(shè)想象。

（五）、抓好指導(dǎo)，評(píng)講，修改，提高寫作技巧。

1、大膽讓學(xué)生們自評(píng)，互評(píng)，互改。

一般在課堂可以采用，先學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、互改，后教師評(píng)的方法。如學(xué)生寫好一篇文章后，首先交給自己的組長(zhǎng)看，請(qǐng)他提出建議，當(dāng)拿回修改后的文章后，自己再加以揣摩，把不太適應(yīng)的地方改一改?；氐郊以僮尭改缚匆豢凑?qǐng)他們?cè)俪龀鲋饕?，自己再改一改。最后再交給老師，這樣經(jīng)過自改、互改、家改、師改，“四改”后，文章就會(huì)有不小的起色。這個(gè)方法很費(fèi)時(shí)，又需要耐心，但估計(jì)收到的效果會(huì)非常好！

2、老師要教給學(xué)生修改作文的方法。

讓他們?cè)谧愿?，互改中嘗試。首先看語(yǔ)句是否通順，有無錯(cuò)別字，其次要看看文章要表達(dá)的中心是否突出，明確，抓住重點(diǎn)了嗎？如果沒有必須提醒，最后可利用自己掌握的一些好詞，好句，好片斷，加以潤(rùn)色，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生們都能養(yǎng)成自覺進(jìn)行修改的好習(xí)慣。

3、示范批改，“評(píng)”、“改”結(jié)合。

學(xué)生完成作文后，教師先瀏覽一下學(xué)生的作文。重點(diǎn)批改一些有代表性的作文，選一兩段具有典型性和示范性的作文，抄在黑板上，組織全班集體討論，修改。教師邊改，學(xué)生邊看，改時(shí)一定要講清每一組詞句怎樣修改，潤(rùn)色，刪除，并簡(jiǎn)單說明理由。這樣“評(píng)”和“改”有助于培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)，自悟，自改的能力。

作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的中心，并非一日之功。小學(xué)生有著豐富的思想和潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間。

第三篇：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)

識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。：新大綱把識(shí)字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么如何避免在識(shí)字教學(xué)中負(fù)擔(dān)過重,認(rèn)不快,寫不好的現(xiàn)象,讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識(shí)字呢？

一、在輕松愉快的課堂氛圍教學(xué)。

要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先只有教師放下架子，親近學(xué)生，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、在學(xué)拼音時(shí)潛移默化。

心理學(xué)表明，學(xué)生在無意注意中識(shí)記的內(nèi)容更深刻。老師在學(xué)拼音的過程中可以經(jīng)常在拼音的下方寫出一些筆畫簡(jiǎn)單、易記的漢字。如：在學(xué)“huā”這個(gè)音節(jié)時(shí)，老師可以在音節(jié)下寫上“花”，然后組詞，把相應(yīng)的詞語(yǔ)寫出:“花兒”、“花朵”“小花”等。這樣，學(xué)生在記住音節(jié)的同時(shí)，對(duì)字和詞就有了初步的印象。當(dāng)這些字下次再出現(xiàn)的時(shí)，或許孩子就已經(jīng)認(rèn)會(huì)了。

三、在興趣中識(shí)記。

興趣是最好的老師。兒童好奇心強(qiáng)，他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記往往取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的趣味性。因而，在識(shí)字教學(xué)的過程中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦，以趣味的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感受漢字的魅力。

四、在生活中巧識(shí)漢字。

識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活資源。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。在教學(xué)新課時(shí)，教師不急于教讀，先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。學(xué)生的回答一定極豐富：我在水果店認(rèn)識(shí)了“果”。我在橋上看見過“水南橋”，認(rèn)識(shí)了“橋”……學(xué)生說法多姿多彩，教師不必限制，讓學(xué)生充分地交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。教師多引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，讓學(xué)生定期與同伴交流各自的識(shí)字方法、識(shí)字途徑、識(shí)字?jǐn)?shù)量，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

五、在閱讀與寫話練習(xí)中鞏固。

識(shí)字的目的就在于幫助閱讀，而閱讀又可以鞏固識(shí)字。看到的、聽到的、想到的人、事或物。如：認(rèn)識(shí)了“說、話、朋、友、春、高、你、們、紅、綠、花、草”這些字后，學(xué)生寫出了這樣一些句子：“春天來了，我認(rèn)識(shí)了許多的小朋友?！薄按禾斓搅?，公園里花紅了，草綠了，我多高興呀！”等。學(xué)生通過這樣的寫話練習(xí)，深化了對(duì)所學(xué)漢字的認(rèn)識(shí)。

在識(shí)字教學(xué)中，教師要努力拓寬識(shí)字的途徑，變單調(diào)的讀，重復(fù)的寫，機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐，提高識(shí)字的效率，讓識(shí)字活動(dòng)快樂無窮。

第四篇：企業(yè)文化宣貫機(jī)制的調(diào)查與分析(政研論文)

企業(yè)文化宣貫機(jī)制的調(diào)查與分析

揚(yáng)中市局（分公司）劉舜

每當(dāng)與同事們談起我們鎮(zhèn)江煙草的企業(yè)文化時(shí)，我總是不禁會(huì)想到在讀書時(shí)學(xué)會(huì)的一首紅歌“大海航行靠舵手”，因?yàn)槲覀€(gè)人覺得企業(yè)文化之于我們煙草人就如同船只的舵手，為我們指明方向，讓我們更加有安全感和凝聚力?？墒墙?jīng)過調(diào)查和了解，我們基層企業(yè)文化建設(shè)還是薄弱的，與煙草企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)和要求相比，還存在著不小的差距，基層企業(yè)文化建設(shè)相對(duì)緩慢。要在基層全面實(shí)現(xiàn)“四化落地”，即內(nèi)化于心、固化于制、外化于行，顯化于表還需要付出艱辛的努力。只有這種價(jià)值理念在實(shí)踐中得到真正的實(shí)行，文化才有效力。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我越發(fā)覺得企業(yè)文化的宣貫不應(yīng)該僅僅只停留在表明上，上級(jí)要求企業(yè)文化“上水平、創(chuàng)一流”不能僅僅是當(dāng)做口號(hào)而已。要讓鎮(zhèn)江煙草的企業(yè)文化根深蒂固還需要頒布和實(shí)施一些有效措施，而這些則是“固化于制”的根本體現(xiàn)。

一、明確企業(yè)文化宣貫機(jī)制的定位，夯實(shí)企業(yè)文化基礎(chǔ)。企業(yè)文化是煙草企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，是打造煙草企業(yè)軟實(shí)力的關(guān)鍵工程。深入推進(jìn)企業(yè)企業(yè)文化建 設(shè)，是企業(yè)深化改革，加快發(fā)展、做大做強(qiáng)的迫切需要，是企業(yè)提高管理水平、增強(qiáng)凝聚力和打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。建立企業(yè)文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是深化企業(yè)文化建設(shè)的客觀要求，是推進(jìn)企業(yè)文化內(nèi)化于心、外化于行、顯化于表的根本之舉，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化核心價(jià)值觀落地生根的迫切需要。要全員參與，建立企業(yè)文化建設(shè)的學(xué)習(xí)機(jī)制；要科學(xué)管理，建立企業(yè)文化建設(shè)的考評(píng)機(jī)制；要堅(jiān)持以人為本，建立企業(yè)文化建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制。

企業(yè)文化建立和宣貫中，應(yīng)將企業(yè)遠(yuǎn)景、企業(yè)使命、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)與管理體系的運(yùn)行、企業(yè)和員工行為修煉等各個(gè)方面，較好地融合提升，塑造成為一個(gè)充滿生機(jī)的系統(tǒng)。企業(yè)文化建設(shè)要加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)，全員參與，在理論體系、制度機(jī)制、實(shí)際操作等方面要綜合協(xié)調(diào)，制定整體推動(dòng)的的實(shí)施方案和措施。

揚(yáng)中煙草按照上級(jí)有關(guān)煙草企業(yè)文化宣貫實(shí)施方案的要求，結(jié)合實(shí)際，制定適合本單位的宣貫實(shí)施方案，并認(rèn)真貫徹，創(chuàng)新思維，積極推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，努力培育和發(fā)展與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)、具有本地特色的優(yōu)秀煙草企業(yè)文化，努力培育具有創(chuàng)新精神、實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、廉潔精神的經(jīng)營(yíng)管理者隊(duì)伍和員工隊(duì)伍，努力增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，塑造成為一個(gè)充滿生機(jī)的系統(tǒng)。企業(yè)文化建設(shè)要加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)，全員參與，在理論體系、制度機(jī)制、實(shí)際操 作等方面要綜合協(xié)調(diào)，制定整體推動(dòng)的的實(shí)施方案和措施。

二、制定科學(xué)的企業(yè)文化宣貫制度，落實(shí)企業(yè)文化管理。

建立文化建設(shè)制度保障機(jī)制是確保企業(yè)文化建設(shè)有序開展，推動(dòng)文化建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到位，促進(jìn)文化理念落地生根的有效手段。企業(yè)文化建設(shè)要起到推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的作用，就必須建立與企業(yè)管理相匹配的制度保障機(jī)制，把企業(yè)文化建設(shè)充分體現(xiàn)在企業(yè)制度管理體系中，從而保證企業(yè)文化建設(shè)工作有組織、有計(jì)劃地組織實(shí)施。企業(yè)文化是綱，執(zhí)行力是目，企業(yè)文化是臺(tái)，執(zhí)行力是戲，戰(zhàn)略決定著企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)方向，而執(zhí)行則決定著企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度、效率和效益。有一支執(zhí)行力強(qiáng)的員工隊(duì)伍，就能保證企業(yè)的高效運(yùn)作，就會(huì)有好的產(chǎn)品、好的服務(wù)、好的市場(chǎng)，就能取得好的效益。反之，一個(gè)缺乏執(zhí)行力的企業(yè)，不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，也很難向顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，只能導(dǎo)致企業(yè)的衰敗。比爾?蓋茨就曾經(jīng)講過：“在未來十年內(nèi)，我們所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力?！睂?zhí)行力文化作為企業(yè)文化宣貫的組成部分，是提高企業(yè)執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。

1、要建立組織保障機(jī)制。要把企業(yè)文化建設(shè)擺到企業(yè)管理的突出位臵，納入重要的議事日程，與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同研究、同部署、同檢查、同考核，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視、部門負(fù)責(zé)、整體聯(lián)動(dòng)、全員參與”的工作機(jī)制。

2、要建立資金投入保障機(jī)制。把企業(yè)文化建設(shè)資金投 入列入預(yù)算管理，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出帳戶，確保企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來源；

3、要建立考核評(píng)價(jià)體系保障機(jī)制。企業(yè)文化的復(fù)雜性決定了企業(yè)文化考核評(píng)價(jià)體系是企業(yè)文化建設(shè)系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的必經(jīng)之路，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是建立企業(yè)文化激勵(lì)機(jī)制的重要依據(jù)。如何圍繞企業(yè)文化特點(diǎn)實(shí)施科學(xué)、合理、實(shí)用的考核評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)其操作性和指導(dǎo)性，是建立和完善企業(yè)文化建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。也只有這樣，才能充分發(fā)揮企業(yè)文化考核評(píng)價(jià)體系作為企業(yè)文化建設(shè)的“方向盤”作用，才能為推進(jìn)企業(yè)構(gòu)建和諧煙草文化提供有力的文化支撐。

三、靈活運(yùn)用宣貫工作的方法方式，保證企業(yè)文化建設(shè)順利開展。

鎮(zhèn)江煙草的“山水文化” 包含著非常豐富的內(nèi)容，有自身獨(dú)特的文化，有很多優(yōu)秀的品質(zhì)和內(nèi)涵。企業(yè)文化建設(shè)并非一朝一夕就能完成，它必須有一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，可以從以下幾個(gè)方面開展進(jìn)行：

1、應(yīng)將企業(yè)價(jià)值和企業(yè)精神至于企業(yè)文化首位。先進(jìn)的企業(yè)文化貴在特色，特色是一個(gè)企業(yè)的個(gè)性，是企業(yè)在文化上區(qū)別于其他企業(yè)的最明顯特點(diǎn)，企業(yè)要想獲得持續(xù)快速穩(wěn)定的發(fā)展，獨(dú)具特色的企業(yè)文化必不可少，“山水文化”就是具有鎮(zhèn)江煙草特色的企業(yè)文化理念體系，在宣貫過程 中，要強(qiáng)化員工的特色意識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、把握規(guī)律、注重創(chuàng)新、完善機(jī)制、嚴(yán)格考核、確保先進(jìn)的企業(yè)文化理念在鎮(zhèn)江煙草商業(yè)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門落地生根，開花結(jié)果。

2、有重點(diǎn)、分層次推進(jìn)基層煙草企業(yè)文化建設(shè)。煙草企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新性工作，要有重點(diǎn)、分層次，結(jié)合實(shí)際，逐步推進(jìn)。要研究設(shè)計(jì)基層煙草企業(yè)文化發(fā)展的模式框架，按照這個(gè)架構(gòu)有步驟地組織推進(jìn)。要以人力資源的開發(fā)和提高員工素質(zhì)作為根本任務(wù)，以思想道德建設(shè)作為重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，針對(duì)不同時(shí)期不同階段企業(yè)發(fā)展中需要解決的突出矛盾，開展一系列主題明確、重點(diǎn)突出、特色鮮明的活動(dòng)。如開展頭腦風(fēng)暴、故事征集、歌唱繪畫比賽等活動(dòng)，讓大家接受思想理念的培育。還可以進(jìn)行文化宣講、文化聯(lián)賽、美文征集活動(dòng)，有聲有色、深入人心。

3、企業(yè)文化宣貫要注重創(chuàng)新載體、營(yíng)造氛圍。當(dāng)今企業(yè)發(fā)展離不開宣傳和創(chuàng)新，企業(yè)文化不是無源之水、無本之木，為此，必須創(chuàng)新載體，通過多形式多途徑推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，積極營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍，使文化與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合，把文化的力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。充分發(fā)揮報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、雜志的作用，傳播企業(yè)文化知識(shí)，宣傳企業(yè)文化典型，積極營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，使企業(yè)文化理念植根于員工的思想意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為員工的工作方式和生活習(xí)慣。

4、提高硬件設(shè)施水平，構(gòu)建良好環(huán)境氛圍。提升企業(yè)文化的宣貫水平，搞好硬件建設(shè)也是不可或缺的一環(huán)。形式為內(nèi)容服務(wù)、內(nèi)容靠形式展示，即使是耳濡目染也離不開必要的載體。因此，在宣貫中既要狠抓精神層面，又要狠抓物質(zhì)層面，并且應(yīng)使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。各基層煙草專賣局都可以根據(jù)自己?jiǎn)挝坏木唧w情況和特點(diǎn)，進(jìn)行精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，將必須的硬件制作成標(biāo)準(zhǔn)、人文、科技、精美、雅致的觀賞品和展示臺(tái)，以達(dá)到對(duì)單位員工長(zhǎng)期教育與潛移默化的目的。

企業(yè)文化的落地宣貫是一個(gè)復(fù)雜而曲折的過程，不是一蹴而就的。企業(yè)文化依然需要再總結(jié)、再沉淀、再創(chuàng)造、再提升，這需要我們突破宣貫的單一性，實(shí)現(xiàn)宣貫與再建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，從而促使企業(yè)文化更具時(shí)代性、時(shí)效性和長(zhǎng)期性。

第五篇：《“德行與責(zé)任”是教育的基礎(chǔ)也是切入點(diǎn)》

《“德行與責(zé)任”是教育的基礎(chǔ)也是切入點(diǎn)》

來源：家教 http://004km.cn/

想做成一件事，不容易。過去的7年，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。

想做成一件事，也容易。過去的7年，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。

“不容易”過去了就是“容易”，“容易”的背后是無限的“不容易”，世界上所有的事情都是這樣的規(guī)律，福禍相依，好壞相伴...這其中，對(duì)于個(gè)人最為重要的，也是一切成功的基礎(chǔ)是——堅(jiān)定的信念、明確的目標(biāo)、積極的努力。

僅此而已。

十五年前的我很年輕，我開始辦教育想實(shí)現(xiàn)自己的理想，十年前的我很功利，做教育我想賺錢去獲得世人眼中的成功，七年前我做教育很自以為是，想成就一個(gè)全國(guó)著名的教育上市公司，今天的我做教育很平和，因?yàn)槲抑澜逃暮诵氖恰敖逃约海绊憚e人”，教育的核心是“上行下效，與人為善”。

七年的時(shí)間，我就想做一件事“家長(zhǎng)教育”，因?yàn)閲?guó)民素質(zhì)從娃娃抓起，娃娃素質(zhì)從家長(zhǎng)抓起。家長(zhǎng)素質(zhì)提高、娃娃素質(zhì)提高，娃娃素質(zhì)提高，國(guó)民素質(zhì)提高，國(guó)民素質(zhì)提高，國(guó)運(yùn)昌盛民族復(fù)興。當(dāng)然，在七年前做這件事請(qǐng)的時(shí)候，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我還沒有這樣的價(jià)值觀，七年的路走過來，變化最大的是我自己，受益最大的是我自己，我從“把成功當(dāng)幸福”的價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變成為了“幫助別人是最大的幸?！钡膬r(jià)值觀。為什么會(huì)這樣？ 十五年的教育工作，我見證了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下的教育變革，這十五年來，基礎(chǔ)教育的變遷使得基礎(chǔ)教育圍繞高考更加急功近利，社會(huì)教育的變遷使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞掙錢更加急功近利，家庭教育的變遷使得家長(zhǎng)圍繞成功更加急功近利，這樣急功近利的教育使得問題孩子越來越多，網(wǎng)癮、早戀、啃老、跳樓、不去上學(xué)...這些在15年前想都不敢想的事情每天都在發(fā)生，問題夫妻越來越多，高離婚率，婚外情、未婚同居...這些15年前想都不敢想的事情每天都在發(fā)生。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒有讓中國(guó)人離幸福越來越近，好像讓中國(guó)人離幸福越來越遠(yuǎn)。

十五年的教育工作，讓我越來越明白，是因?yàn)槲覀兊木褡非蟮陀诹宋覀兾镔|(zhì)追求的發(fā)展，一個(gè)人當(dāng)物質(zhì)能夠滿足生活需要之后，物質(zhì)追求還大于精神追求的話，這個(gè)人就會(huì)迷失自己，這種迷失，所展現(xiàn)出來的就是事業(yè)追求成功從而壓力與享樂并存，婚姻追求激情從而夫妻感情不和與婚姻失敗，教子追求成功從而親子關(guān)系緊張孩子出問題甚至淪為問題孩子。

在物質(zhì)上過度追求的人都是精神空虛的人，在精神上積極追求的人都不會(huì)過度追求物質(zhì)。

然而，每一個(gè)人的內(nèi)心中都渴望得到幸福，這是亙古不變的真理，更為重要的是，絕大部分的成人都愿意為了孩子更加優(yōu)秀和幸福而改變，而“孩子的問題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問題”，這也是亙古不變的真理。

基于此，我走上了“家長(zhǎng)教育”——“教育成人”，這一最最最最難做的“教育事業(yè)”。這個(gè)事業(yè)的基礎(chǔ)是讓家長(zhǎng)明白對(duì)孩子的教育“德行和責(zé)任”是關(guān)鍵中的關(guān)鍵點(diǎn)，只要家長(zhǎng)能夠明白“德行和責(zé)任”的教育是教育孩子的基礎(chǔ)，只要家長(zhǎng)明白，一但一個(gè)孩子有了“德行和責(zé)任”，這個(gè)孩子就不會(huì)出現(xiàn)任何問題，加之孩子自身的努力，孩子優(yōu)秀指日可待（我用的是“優(yōu)秀”而不是“成功”）。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情完全可以理解，但想實(shí)現(xiàn)最終還是需要孩子有“德行和責(zé)任”作為基礎(chǔ)，或者這樣說“只要家長(zhǎng)能關(guān)注孩子德行和責(zé)任的培養(yǎng)孩子才可能成龍成鳳”，（具體原理大家可以在其它博文和我的書里找到答案）。很多家長(zhǎng)根本沒有明白這一基本道理——“重智輕德、關(guān)注分?jǐn)?shù)、培養(yǎng)才藝”“高要求、總包辦”造成了希望孩子優(yōu)秀孩子卻越來越差的“南轅北轍”現(xiàn)象。

七年的經(jīng)歷，現(xiàn)在想想都后怕，用王國(guó)維先生“人間詞話”里的三句話來形容這七年再合適不過了。

第一階段：獨(dú)上高樓望盡天涯路（信念）

很多人包括我的家人剛開始都不支持我的工作，因?yàn)椤案淖兂扇恕笔翘y的事情，那時(shí)候的我真的是獨(dú)上高樓望盡天涯路“我到底要怎么做才能夠?qū)崿F(xiàn)我的目標(biāo)呢？”資金問題、理論體系問題、方法問題、運(yùn)營(yíng)問題，什么都想不明白，但我靠著“以生命感動(dòng)生命，以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)”的理念，堅(jiān)持信念。獨(dú)上高樓，總會(huì)有路，一條一條的試不就可以了，只要信念在，就會(huì)找到路。

第二階段：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（堅(jiān)持）

有了信念，就是堅(jiān)持，就拿“德行與責(zé)任”特訓(xùn)營(yíng)舉例子。

第一年，我們費(fèi)了很大的勁，又是報(bào)告會(huì)、又是發(fā)短信，竭盡所能招收了6個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)的我們有理念，有理論，但教育家長(zhǎng)和孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)很欠缺，6個(gè)孩子也開辦，我現(xiàn)在特別感謝這六個(gè)孩子和他們的家長(zhǎng)，這六個(gè)孩子發(fā)生了很大的變化，同時(shí)，他們給了我們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這六個(gè)孩子就成為了“德行與責(zé)任”假期特訓(xùn)營(yíng)的種子。

第二年，我們沒有任何的廣告，要招收24個(gè)家庭，基于第一年的經(jīng)驗(yàn)，我們知道，想要有效果，要家長(zhǎng)和孩子一同訓(xùn)練，這樣就發(fā)展出來“7天家庭特訓(xùn)的模式”，家長(zhǎng)和孩子一同訓(xùn)練7天，那一次，報(bào)名的家庭盡然有50多個(gè)，我們沒有辦法，只招收35個(gè)，這些家庭跟蹤下來，80%的家庭都發(fā)生了明顯的變化，很多孩子的進(jìn)步是讓人驚訝的。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，家長(zhǎng)在7天特訓(xùn)之后應(yīng)該如何“保溫”和“堅(jiān)持”，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)在特訓(xùn)后的一段時(shí)間內(nèi)可能堅(jiān)持不了，會(huì)有很大的反復(fù)。

第三年，就是今年的暑假，我們打算招收兩個(gè)特訓(xùn)營(yíng)，為了保證效果，每個(gè)特訓(xùn)營(yíng)控制到24-28個(gè)家庭，這個(gè)消息一推出，讓我們沒有想到，幾天時(shí)間就全部報(bào)滿，沒有辦法，我們又在北京增開了2個(gè)特訓(xùn)營(yíng)，又在南寧增開了2個(gè)特訓(xùn)營(yíng)，更讓我沒有想到的是，沒有任何的廣告，這些特訓(xùn)營(yíng)都基本上報(bào)滿了，到目前為止可能就還剩余3-4個(gè)名額吧。同時(shí)今年又把7天“德行和責(zé)任”的特訓(xùn)，增加了42天的跟蹤，21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，我們會(huì)跟蹤每個(gè)家庭42天。把“有效果比有道理更重要”的理念發(fā)揮的淋漓盡致。

這說明，這些年的努力和堅(jiān)持，得到的是認(rèn)同和認(rèn)可，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“德行和責(zé)任”的重要性，我們的付出是有收獲的。7年來，從理論體系研發(fā)到教育工具研發(fā)，從培訓(xùn)模式制訂到訓(xùn)練模式制訂，從大量資金投入到現(xiàn)在可以持平，從幾百個(gè)家庭受益到幾十萬個(gè)家庭受益，這些一點(diǎn)一滴，都是“堅(jiān)持”的功勞，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

現(xiàn)在的我壓力很大，暑期特訓(xùn)營(yíng)，每個(gè)一個(gè)特訓(xùn)營(yíng)我都要培訓(xùn)家長(zhǎng)觀察孩子7天，還要給每個(gè)家庭一整套的解決方案，這個(gè)暑假，可能沒有一天能休息，現(xiàn)在最怕“病”，不敢“病”，病了就會(huì)影響太多的家長(zhǎng)。同時(shí)我也是快樂了，因?yàn)槊恳淮蔚膱?jiān)持換來的都是“被需要的滿足”和“幫助別人幸福的幸?！薄５谌A段：暮然回首，那人卻在燈火闌珊處（實(shí)現(xiàn)）

七年后的今天，我有了“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺，隨著“家長(zhǎng)教育”事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在包括各級(jí)政府、企業(yè)、學(xué)校、各大媒體都在持續(xù)關(guān)注這個(gè)項(xiàng)目，而這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)找到了非常好的運(yùn)營(yíng)和經(jīng)營(yíng)的團(tuán)隊(duì)，我已經(jīng)完全脫離出來成為了一個(gè)“自由人”，我想專注于“理論研發(fā)”和“人才培養(yǎng)”這兩件事情上，現(xiàn)在的我雖然身體上還很累，但精神上已經(jīng)沒有了壓力，精神上的壓力壓了我快五年的時(shí)間，此刻的我，覺得自己歷史使命已經(jīng)完成，現(xiàn)在需要更多的有識(shí)之士加入到這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中來，共同堅(jiān)持“有效果比有道理更重要”的教育理念，共同高舉“把愛傳出去，把幸福帶回家”的旗幟，一起“用生命感動(dòng)生命，以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)”，幫助自己，幫助家人，幫助朋友，幫助更多人，成為傳播“愛與幸福”的使者。

當(dāng)然，我們對(duì)人的挑選非常慎重，考核非常嚴(yán)格，只要那些真正有愛心，熱愛教育，愿意把這份事業(yè)當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)的人，我們都?xì)g迎。

還是那句話——“只管修行，不問前程”。