第一篇：懷遠(yuǎn)縣找郢鄉(xiāng)中心小學(xué)崗位設(shè)置方案

懷遠(yuǎn)縣找郢鄉(xiāng)中心小學(xué)崗位設(shè)置方案

(2013年4月16日教代會通過)

為深化事業(yè)單位人事制度改革，根據(jù)中共蚌埠市委辦公室、蚌埠市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)《蚌埠市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施方案》（蚌辦發(fā)〔2009〕51號）和蚌埠市教育局關(guān)于印發(fā)《蚌埠市教育局所屬學(xué)校崗位設(shè)置管理實施方案（試行）》的通知（蚌教[2009]98號）等文件規(guī)定，結(jié)合本單位實際情況，制定本

方案。

一、單位機構(gòu)編制等情況說明

1、職責(zé)任務(wù)：依據(jù)教育法和義務(wù)教育法，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行國家的有關(guān)政策法規(guī)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施小學(xué)義務(wù)教育，促進基礎(chǔ)教育發(fā)展，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、經(jīng)費渠道：財政全額撥款。

3、編制：縣編制部門核定我校編制數(shù)330名，其中教師327名，工勤人員2名，各類人員結(jié)構(gòu)比例：雙肩挑人員1名、專業(yè)技術(shù)人員327名、工勤技能人員

2名。

4、學(xué)校現(xiàn)有崗位和人員配備情況：實有人數(shù)298人，其中：任）；專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)296人（中級108人，聘任108人；初級107人，聘任107人；員級81人）；工勤技能人員總數(shù)2人（普通工2人）。在編制部門批準(zhǔn)的編制數(shù)額內(nèi)聘用，并按照聘用制度的有關(guān)規(guī)定簽訂聘用合同的人員總數(shù)298人。單位擬定崗位類別，主體崗位是專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量的99%，；專業(yè)技術(shù)崗位296個，占崗位總量的99%；工勤技能崗位2個，本占崗位總量的1%。專業(yè)技術(shù)主系列是教師系列.二、擬設(shè)置崗位情況

(一)專業(yè)技術(shù)崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

1、中級崗位180個，占專業(yè)技術(shù)崗位比例55 %。其中：八級崗位54個，占中級崗位比例30%；九級崗位72個，占中級崗位比例40%；十級崗位54個，占中級崗位比例30%。

2、初級崗位147個，占專業(yè)技術(shù)崗位比例45%。其中：十一級崗位74個，占初級崗位比例50%；十二級崗位73個，占初級崗位比例50%。十三級崗位 個,占初級崗位比例 %.(二)工勤技能崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

工勤技能崗位2個，占單位崗位總量的1%。其中：普通工崗位2個。

三、崗位任職條件

1、各類崗位的基本條件主要根據(jù)崗位的職責(zé)任務(wù)和任職條件確定。三類崗位的基本任職條件： ⑴遵守憲法和法律；

⑵具有良好的品行；

⑶崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件；

⑷適應(yīng)崗位要求的身體條件。

2、管理崗位基本條件：

職員崗位一般應(yīng)具有中專以上文化程度，其中六級以上職員崗位，一般應(yīng)具有大學(xué)?？埔陨衔幕潭取?/p>

各等級職員崗位的基本任職條件：

⑴八級職員崗位，須在中級崗位上工作四年以上；

⑵九級職員崗位，須在中級崗位上工作二年以上；

⑶十級職員崗位，須在中級崗位上工作二年以下;(4)十一級職員崗位,需在初級崗位上工作二年以上;(5)十二級職員崗位,需在初級崗位上工作二年以下.(6)十三級職員崗位,員級即可.3、專業(yè)技術(shù)崗位基本條件：

專業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

受聘教師崗位的人員，應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格，符合國家關(guān)于相應(yīng)教師職務(wù)的基本任職條件。同時，應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關(guān)心愛護學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己。

按照縣人社局、縣教育局有關(guān)崗位設(shè)置的規(guī)定：“專業(yè)技術(shù)中級、初級內(nèi)部不同等級崗位聘任上一級崗位，需聘下一級崗位滿2年以上（含2年）。事業(yè)單位崗位設(shè)置首次聘用，專業(yè)技術(shù)、中級崗位內(nèi)部不同等級崗位可以越級聘任。”

4、工勤技能崗位基本任職條件：

⑴三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級工、中級工技術(shù)等級考核。

⑵學(xué)徒（培訓(xùn)生）學(xué)習(xí)期滿和工人見習(xí)、試用期滿，通過初級工技術(shù)等級考核后，可確定為工勤技能技術(shù)工五級崗位。

四、有關(guān)問題的說明

1、“雙肩挑”人員：

⑴校級領(lǐng)導(dǎo)：1人 ⑵中層干部：無 2、2006年7月1日后退休的專業(yè)技術(shù)人員按退休時的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在核準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)崗位各層級內(nèi)部不同等級結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)，比照我校在職人員專業(yè)技術(shù)崗位各等級的任職條件確定相應(yīng)等級。其中:中級、初級人員及確定等級情況見附件。工勤人員崗位等級不變。

崗位設(shè)置方案

懷遠(yuǎn)縣找郢鄉(xiāng)中心小學(xué)

年4月30 2011日

第二篇：鄉(xiāng)衛(wèi)生院崗位設(shè)置方案

姚莊鄉(xiāng)衛(wèi)生院崗位設(shè)置方案

為深化我院人事制度改革，加快推進崗位設(shè)置管理工作，實現(xiàn)我院人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)《平頂山市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施細(xì)則（試行）》（平辦〔2010〕32號）和《郟縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施辦法》（郟辦〔2011〕22號）文件精神，結(jié)合我單位實際，制定本方案。

一、單位基本情況

主要職責(zé)：為人民身體健康提供醫(yī)療和保健服務(wù)。

主要任務(wù)：醫(yī)療、常見病多發(fā)病護理，恢復(fù)期病人康復(fù)治療與護理，預(yù)防保健，衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)，初級衛(wèi)生保健規(guī)劃實施，合作醫(yī)療組織管理，衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生信息管理。

單位規(guī)格：股級單位。

經(jīng)費來源：差額補助事業(yè)單位。

編制數(shù)：15人。

現(xiàn)有人員情況：實有人數(shù)13人，其中：管理人員1人，專業(yè)技術(shù)人員2人(聘任2人)，工勤技能人員10人(高級工1人，中級工2人，初級工6人.普通工人 1人)。

二、崗位設(shè)量的指導(dǎo)思想和基本原則

（—）指導(dǎo)思想

通過建立崗位管理制度和人事聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現(xiàn)由身份管

理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，有固定用人向合同用人的轉(zhuǎn)變，調(diào)動單位各類人員的積極性和創(chuàng)造性，促進事業(yè)單位的發(fā)展。

(二)基本原則

堅持科學(xué)合理、精簡效能的原則；堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘屬、合同管理的原則；堅持公平、競爭擇優(yōu)的原則。

三、擬設(shè)置崗位情況

單位擬設(shè)置15個崗位，其中：管理崗位2個，專業(yè)技術(shù)崗位12個，工勤技能崗位1個。主體崗位是專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量的80%。專業(yè)技術(shù)崗位主系列是衛(wèi)生系列，主系列專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置數(shù)10個，占設(shè)置總量的84%，輔系列專業(yè)技術(shù)崗位崗位為財會系列，輔系列崗位最高等級11級。

（一）管理崗位的名稱、等級、數(shù)量

總數(shù)2個，占單位崗位總量的13%。全部為九級職員。

單位領(lǐng)導(dǎo)崗位2個。其中：九級職員2個。

（二）專業(yè)技術(shù)崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

1、中級崗位4個，占專業(yè)技術(shù)崗位比例33％。其中：八級崗位1個，九級崗位2個，十級崗位1個。

2、初級崗位8個，占專業(yè)技術(shù)崗位比例67％。其中：十一級崗位4個，十二級崗位4個。

(三)工勤技能崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

工勤技能崗位1個，占單位崗位總量的7%。其中：技術(shù)工四級1個。

四、實施方法步驟及組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)崗位設(shè)置成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長肖國旗，成員王銀柱、王軍利、何星耀、程北月。

(二)組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政策文件、廣泛聽取征求職工意見

（三）崗位設(shè)置實施方案與步驟：

1.制定崗位設(shè)置實施方案并上報核準(zhǔn)。

2.制定崗位設(shè)置實施方案并具體實施。

3.組織開展崗位聘用并簽訂聘用合同。

4.完善有關(guān)事宜并認(rèn)真總結(jié)上報。

姚莊鄉(xiāng)衛(wèi)生院 年7月8日 2011

第三篇：找郢鄉(xiāng)中心組學(xué)習(xí)總結(jié)

找郢鄉(xiāng)中心組學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年是全面實現(xiàn)“十二五”計劃目標(biāo)的重要一年，是全面推進黨的執(zhí)政能力建設(shè)，加快經(jīng)濟發(fā)展的一年。找郢鄉(xiāng)理論中心組根據(jù)縣委宣傳部年初的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合本鄉(xiāng)實際需要，做到了“三堅持一保證”?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、堅持學(xué)習(xí)制度，為中心組學(xué)習(xí)的順利開展打下制度保障。年初，找郢鄉(xiāng)理論學(xué)習(xí)中心組根據(jù)形勢的變化和要求，從自身工作需要的實際出發(fā)，結(jié)合縣委宣傳部安排，制定、完善并堅持了學(xué)習(xí)制度，嚴(yán)格實行學(xué)習(xí)考勤制度，力爭使學(xué)習(xí)達(dá)到制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的要求。

學(xué)習(xí)制度要求，每名中心組成員都要按時參加理論學(xué)習(xí)，無特殊情況不得缺席。因故不能參加學(xué)習(xí)的，要自己找時間補課；要做好學(xué)習(xí)筆記，中心組組長要不定期地檢查；中心組秘書要如實地做好學(xué)習(xí)記錄，記錄內(nèi)容要詳細(xì)、具體；中心組秘書要至少提前一周通知各成員學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況。

學(xué)習(xí)制度的建立并堅持，客觀上起到了約束作用，為中心組的學(xué)習(xí)順利開展打下了基礎(chǔ)。

二、堅持學(xué)習(xí)計劃，力戒理論中心組學(xué)習(xí)上的形式主義。

年初，找郢鄉(xiāng)黨委根據(jù)工作實際需要，制定并下發(fā)了《理論中心組學(xué)習(xí)安排的通知》。通知要求全年理論中心組集中學(xué)習(xí)12次，不得少于15天；每次集中學(xué)習(xí)后都要向各黨支部下發(fā)《學(xué)習(xí)紀(jì)要》，以此

來督促各黨支部的學(xué)習(xí)；結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動安排，要求中心組成員至少要撰寫三篇學(xué)習(xí)體會。

計劃一經(jīng)制定，關(guān)鍵在于落實。制定并堅持學(xué)習(xí)計劃，使中心組學(xué)習(xí)有的放矢，避免了學(xué)習(xí)上的形式主義。

三、堅持中心組成員帶頭講課，使理論學(xué)習(xí)有人抓、有人管，落到實處。

一年來，找郢鄉(xiāng)始終堅持理論中心組成員帶頭講課制度。中心組成員充分利用黨員冬訓(xùn)、夏訓(xùn)的有利時機，結(jié)合自己的實際工作，有針對性地安排授課，將講課內(nèi)容與當(dāng)前工作的重心結(jié)合起來，使基層黨支部的理論學(xué)習(xí)能夠更好地開展下去。

中心組成員帶頭講課，既能帶動機關(guān)和基層黨支部的學(xué)習(xí)熱情，又能促進自身理論素養(yǎng)的提高；既能給黨員和群眾帶去黨和政府的新政策，又能密切黨群、干群關(guān)系，提高個人威信。

四、注重學(xué)習(xí)成效，用理論學(xué)習(xí)來指導(dǎo)工作實踐，在工作實踐中消化理論知識。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，是為了指導(dǎo)我們的工作實踐。2011年找郢鄉(xiāng)理論中心組學(xué)習(xí)，提出了在五個方面要有所改觀，即“精神狀態(tài)上有所突破，思想觀念上有所提高，工作思路上有所創(chuàng)新，工作方法上有所改變、工作作風(fēng)上有所加強”。

通過學(xué)習(xí)和運用，使我鄉(xiāng)的經(jīng)濟工作形勢逐漸好轉(zhuǎn)；通過學(xué)習(xí)和運用，使我鄉(xiāng)的社會治安狀況明顯改善；通過學(xué)習(xí)和運用，使我鄉(xiāng)的村民集體上訪上升勢頭得以有效地控制；通過學(xué)習(xí)和運用，使我鄉(xiāng)的招商引資工作有了更大的突破。

2011年即將過去，新的一年馬上就要到來。在縣委宣傳部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，找郢鄉(xiāng)理論中心組的學(xué)習(xí)會一如既往地堅持下去，學(xué)有所思、學(xué)有所用，最終達(dá)到學(xué)用貫通的目的。

中共找郢鄉(xiāng)委員會

2011年12月28日

第四篇：大塘中心小學(xué)崗位設(shè)置方案

大塘中心小學(xué)崗位設(shè)置方案

為深化我校人事制度改革,加快推進聘用制度和崗位管理制度,實現(xiàn)我校人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化,促進崗位設(shè)置管理和提高教師教學(xué)的積極性,根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)<<省人事廳<江西省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實施意見>的通知>>(贛辦字[2008]17號)等有關(guān)文件精神,結(jié)合本校實際,特制定本方案.一、單位基本情況

單位機構(gòu)編制情況:我校是以實施小學(xué)義務(wù)教育為職責(zé)任務(wù),財政全額撥款的事業(yè)單位,編制數(shù)37。內(nèi)設(shè)機構(gòu)2個，名稱分別是：校長辦公室，教導(dǎo)處。

現(xiàn)有人員情況：實有人數(shù)34人，其中：管理人員（由專業(yè)技術(shù)人員兼）2人，（單位領(lǐng)導(dǎo)正職1人，教導(dǎo)主任1人），專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)34人（中級18人，聘任11人，待聘7人；初級16人，聘任16人）。

二、崗位設(shè)置的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，調(diào)動單位各類人員的積極性和創(chuàng)造性，促進我校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）基本原則

堅持科學(xué)合理。精簡效能的原則；堅持按需設(shè)崗。競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則；堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。

三、擬設(shè)置崗位情況

本單位擬設(shè)置崗位總量37個，其中：管理崗位2個，專業(yè)技術(shù)崗位35個。主體崗位是專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量的94.5%，專業(yè)技術(shù)主系列是教師系列，（一）管理崗位的名稱、等級、數(shù)量

總數(shù)2個，占單位崗位總量的5.4%其中：三級至八級0個，九級1 個，十級1個。

1、單位領(lǐng)導(dǎo)崗位2個。其中：九級職員1個，名稱是中心小學(xué)校長；十級職員1個，名稱是中心小學(xué)教導(dǎo)主任。2，其他管理崗位0個。

（二）專業(yè)技術(shù)崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

1、高級專業(yè)技術(shù)崗位0個

2、中級崗位17個，占專業(yè)技術(shù)崗位比例48.5%。其中八級崗位5個，占中級崗位比例15%，九級崗位8個，占中級崗位比例20%，十級崗位4個占中級崗位比例15%。

3、初級崗位18個，占專業(yè)技術(shù)崗位比例51.5%，其中十一級崗位9個占初級崗位比例25%，十二級崗位9個，占初級崗位比例25%。

（三）工勤技能崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例 工勤技能崗位0個。

四、實施方法、步驟及組織領(lǐng)導(dǎo)

(一）成立崗位設(shè)置工作組織機構(gòu):

組長：吳清平

副組長：吳海晏

吳金蘭

王俊華

陳立上

成員：胡國定

吳素強

吳小波

吳行輝

李一平

吳求成 辦公室：陳立上（兼）

吳行輝（兼）李一平（兼）【負(fù)責(zé)崗位設(shè)置工作辦公及材料整理】

(二)開展政策文件的學(xué)習(xí)、宣傳，廣泛聽取職工和專家意見的情況。召開全體教職工動員大會，傳達(dá)縣委辦、政府辦《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<余干人事勞動和社會保障局關(guān)于余干縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實施意見的通知》；《事業(yè)單位崗位設(shè)置程序和要求》及《管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位說明書》等有關(guān)文件和教育局會議精神以及縣人事局的統(tǒng)一部署和要求，進行學(xué)習(xí)和動員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，引導(dǎo)教職工積極參與、正確對待。

（三）相關(guān)問題的處理意見。

I、學(xué)校管理崗位設(shè)2個，均由專業(yè)技術(shù)人員兼任。

2、對落聘人員實行工作崗位調(diào)整，通過培訓(xùn)讓其到到新的崗 位工作。

3、所有崗位的任職條件一概按縣的規(guī)定執(zhí)行。

（四）崗位設(shè)置實施的具體方法、步驟。

1、宣傳動員階段 學(xué)校成立崗位設(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展前期摸底調(diào)查工作。通過收集有關(guān)文件、資料數(shù)據(jù)、人員花名冊、工資統(tǒng)計表等，對我校情況進行深入了解和掌握，并分門別類地做出系統(tǒng)分析，為進一步提出崗位設(shè)置意見提供依據(jù)和理由。

首先召開全體教職工動員大會，把這次崗位設(shè)置的相關(guān)政策宣傳到每位教職工中，通過組織學(xué)習(xí)《余干人事勞動和社會保障局關(guān)于余干縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實施意見的通知》；《事業(yè)單位崗位設(shè)置程序和要求》及《管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位說明書》相關(guān)文件精神，引導(dǎo)教職工以飽滿的熱情正確對待這次崗位設(shè)置工作。

2、制定崗位設(shè)置方案

根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定和縣人事局初步確定下達(dá)的結(jié)構(gòu)比例控制 數(shù)，結(jié)合我校實際，提出我校崗位等級設(shè)置意見，制定我?！秿?位設(shè)置管理初稿方案》，經(jīng)我?！皪徫辉O(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組’’集體討 論確定后，提交學(xué)校教職工代表大會審議，通過后予以公布，并 組織實施。填寫《事業(yè)單位崗位設(shè)置核準(zhǔn)表》等表，經(jīng)縣教育局 初審后，報送縣人事部門審核批準(zhǔn)。

3、制定崗位說明書

在縣政府人事部門核實的崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級限額

內(nèi)，根據(jù)饒人發(fā)【2009]5 6號和干府辦發(fā)[2010]4號文件精神及《余干縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》等有關(guān)政策規(guī)定，制定我校管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位中不同等級的崗位職責(zé)、，工作任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容的崗位說明書。遵照公平、公正、公開的原則進行擇優(yōu)竟聘上崗。

4、組織實施

學(xué)校將竟聘結(jié)果報縣教育局、縣政府人事部門審核認(rèn)定，再根據(jù) 審核認(rèn)定結(jié)果，組織教師簽訂聘用合同，兌現(xiàn)工資、福利待遇。

大塘中心小學(xué) 2011年8月29日

第五篇：中心小學(xué)崗位設(shè)置工作總結(jié)

小學(xué)崗位設(shè)置工作總結(jié)

根據(jù)上級主管局的部署，為深化我校人事制度改革，建立健全學(xué)校崗位設(shè)置管理制度，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人的轉(zhuǎn)變，調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，以促進我校教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)將我校的208名教師納入崗位管理，計劃于今年8月底前完成入軌工作，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、我校崗位設(shè)置基本情況 全校核定編制221個，實有教師211人（含3位新分配教師、未評級），設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位208個，其中七級崗位1個；八級崗位24個，三年內(nèi)退休6個，共30個；九級崗位32個，三年內(nèi)退休6個，共38個；十級崗位25個，緊缺26個，共51個；十一級崗位64個，三年內(nèi)退休4個，共68個；十二級崗位20個。

二、主要工作情況

（一）校長重視，精心組織

崗位設(shè)置管理是事業(yè)單位人事制度的一項重大改革，事關(guān)收入分配，事關(guān)教師的切身利益，因此，學(xué)校高度重視，精心組織，穩(wěn)步推進實施工作。

積極宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校多次組織班子成員、崗位設(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、中心校、中心園全體教師、完小校長召開崗位設(shè)置工作會議，領(lǐng)會精神，統(tǒng)一思想，明確工作目標(biāo)。

2009年

5月7日，班子學(xué)習(xí)延教[2009]64號文。

5月11日，班子學(xué)習(xí)延委辦[2009]15號文、延教[2009]64號文。

5月15日，班子、完小校長、中心校、中心園全體教師學(xué)習(xí)延委辦[2009]15文、延教[2009]64號文，并張貼在中心校校務(wù)公開欄，同時發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)上，通知各村小組織全體教師學(xué)習(xí)。

5月21日，學(xué)校召開班子和崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》進行討論修改。

6月16日，下發(fā)《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》（討論稿）到各小學(xué)征求意見。

6月22日，在召開的教代會上，再次學(xué)習(xí)延委辦[2009]15號文、延教[2009]64號文。

2010年 5月28日，參加局召開崗位設(shè)置工作會議。

5月31日，在班子會上傳達(dá)崗位設(shè)置工作會議精神。

6月2日，召開學(xué)校崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組會議：①傳達(dá)局會議精神；②修訂《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》。

6月3日，學(xué)校班子會，討論《方案》修訂內(nèi)容。

6月7日，召開小學(xué)、中心園全體教師會議，學(xué)習(xí)、傳達(dá)局崗位設(shè)置工作會議精神，并對我校崗位設(shè)置工作進行布置。

6月9日，參加局召開崗位設(shè)置工作會議。

6月10日，在班子會上傳達(dá)局關(guān)于崗位設(shè)置工作的新政策、新要求，把《崗位設(shè)置管理工作若干問題的處理意見》發(fā)至各村小，中心校發(fā)至各年段，班子成員人手一份。

（二）摸清家底，理清思路

根據(jù)上級要求，以及本次崗位設(shè)置工作的需要，對我校崗位設(shè)置做前期準(zhǔn)備工作，摸清家底，對現(xiàn)在編教師情況，崗位設(shè)置情況，進行調(diào)查摸底，掌握最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，最真實的第一手資料，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)政策和上級要求，進行認(rèn)真分析，反復(fù)核算，尋求解決辦法，確保崗位設(shè)置的科學(xué)合理。

（三）嚴(yán)格程序，穩(wěn)步實施

1、崗位設(shè)置 2009年

在本次崗位設(shè)置工作中，我校嚴(yán)格按照上級規(guī)定的程序進行實施。（1）召開班子會，崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，完小校長、中心校、中心園全體教師會議5次以上專題會議。

（2）于5月11日正式成立中心小學(xué)崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（3）5月11日向全體教師征求崗位聘用辦法。（4）5月12日前摸清家底，掌握第一手資料。（5）5月15日前起草《崗位設(shè)置方案》、《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》。（6）5月21日學(xué)校召開班子和崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》進行討論修改。

（7）于5月22日把《中心小學(xué)崗位設(shè)置方案》、《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》送局掛點領(lǐng)導(dǎo)潘副局長過目。

（8）于6月16日下發(fā)《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》（討論稿）到各小學(xué)征求意見。

（9）6月21日，對各校的反饋意見進行整理，并對《方案》進行修改。2010年

6月1—3日，修訂《中心小學(xué)崗位設(shè)置方案》及附表

三、表四。6月2、3日，學(xué)校崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組和班子成員對《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》進行討論、修訂，并把討論稿發(fā)至各校。

6月8日，《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》上報人事局審批，于6月22日批復(fù)，并上送附表

三、表四。

2、崗位聘用 2009年

6月22日，召開教代會，討論并審議通過《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》，并公布在校務(wù)公開欄，下發(fā)至各村小。

6月23日，中心小學(xué)全體教師崗位聘用量化得分一覽表公示在校務(wù)公開欄上，并要求在6月23日—6月29日期間進行核對。

6月29日、30日，全體教師根據(jù)量化得分所處的位置申報專業(yè)技術(shù)崗位級別。

學(xué)校崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組對應(yīng)聘教師的資格條件進行初審。7月7日，學(xué)校崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組對通過初審的提出擬聘名單。

7月10日，公布擬聘人員名單。

學(xué)校組織班子成員、崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員集體討論決定受聘教師。

學(xué)校法定代表人與受聘人員簽訂聘用合同。2010年

6月11日，根據(jù)局召開會議的新精神、新政策，我校對《實施方案》再次進行修訂，并把討論稿發(fā)至各校。

6月12日，摸清2006年7月7日后退休教師10人，三年內(nèi)退休的教師有16人。

6月24日，對各校的征集意見進行整理。

6月25日，學(xué)校召開教代會（第七屆長七次）討論、審議并通過《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》，公示時間6月25日至7月1日。

6月26日，《中心小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》上報教育局，于7月20日批復(fù)。

7月2日，根據(jù)《實施方案》中的辦法進行量化，核對時間7.2—7.5。7月3日，集中完小校長，對崗位設(shè)置工作中教師填寫申請表、個人提供材料進行說明和要求。7月4日，在完小校長會上，對崗位設(shè)置工作再次進行強調(diào)和要求。7月5日，崗位設(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議。7月21日，公示量化得分排序表。

7月25日，教師填寫申請表。學(xué)校崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組對通過初審的提出擬聘名單。

7月26日，學(xué)校擬崗位聘用名單，公示時間7月26日至8月2日。7月28日，再次摸底2006年7月至2010年7月退休的教師共19個（含離崗位待退10人）。

8月1-2日，填寫表

六、表七，做崗位設(shè)置工作總結(jié)，準(zhǔn)備上送材料。8月3日，上送受聘人員任職條件審核材料。

3、開展認(rèn)定工作，提供有關(guān)材料。崗位設(shè)置實施方案、崗位說明書、《延平區(qū)事業(yè)單位崗位設(shè)置審核表》（附件3）、《延平區(qū)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)設(shè)置審核表》（附件4）、《延平區(qū)事業(yè)單位附設(shè)崗位設(shè)置審核表》（附件5）、《延平區(qū)事業(yè)單位崗位設(shè)置首次聘用審核表》（附件6）、《延平區(qū)事業(yè)單位人員聘用核準(zhǔn)表》（附件7）

4、崗位工資確定

根據(jù)新聘崗位確定崗位工資待遇。

三、我校崗位設(shè)置工作存在的一些問題

1、認(rèn)識不明確，體現(xiàn)不了崗位設(shè)置的作用，推進學(xué)校崗位設(shè)置工作是要建立新的事業(yè)單位用人機制。通過設(shè)定崗位競聘上崗，簽訂聘用合同，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，從而為學(xué)校工作帶來活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教育的發(fā)展。但是認(rèn)為聘用制只不過是搞形式，加幾塊錢而已，缺乏深化用人制度改革的意識。

2、缺乏有效的競爭機制，因為學(xué)校崗位設(shè)置工作是指在編在冊的正式教師，而教師職業(yè)又有一個普遍的現(xiàn)象，即年齡越大人越老，各方面的能力反而越差，但是又要照顧老教師，這樣就成了排資論輩的傾向，從而削弱了競爭力度，如果不照顧老教師，于情于理又說不通。

3、崗位設(shè)置管理工作程序太多，學(xué)校要做的工作太繁瑣，負(fù)擔(dān)太重。在些內(nèi)容是學(xué)校共性的內(nèi)容，可以統(tǒng)一做好，如崗位說明書、崗位聘用合同書等。

中心小學(xué)

2010年8月2日