第一篇：高一語(yǔ)文 詩(shī)經(jīng)和離騷學(xué)案 新人教版

河北省邯鄲市臨漳縣第一中學(xué)高一語(yǔ)文 詩(shī)經(jīng)和離騷學(xué)案 新人教

版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和其現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格

2、初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)

3、賞析賦、比、興的表現(xiàn)手法且背誦全詩(shī) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)且背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析賦、比、興的表現(xiàn)手法

一、知識(shí)積累

1、了解文學(xué)常識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部（）總集，共（）篇，又稱《

》和《

》 按其表現(xiàn)內(nèi)容分為

三部分，按表現(xiàn)手法來(lái)分分為

三類。

2、字音

匪（）愆（）將（）載（）于（）說(shuō)（）徂（）湯（）裳（）靡（）隰（）角（）

二、整體感知，朗讀課文，并結(jié)合課文注釋疏通大意，概括故事情節(jié)

三、探究詩(shī)中比興手法的運(yùn)用

《氓》中采用了較多的比興手法，試選出實(shí)例并分析其妙處

四、1、《采薇》這首詩(shī)表現(xiàn)了士兵怎樣的情感？

2、“昔我往矣……雨雪霏霏”歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。試做簡(jiǎn)單賞析

五、作業(yè)：

1、背誦《氓》和《采薇》最后一章

2、熟讀《離騷》 高一語(yǔ)文學(xué)案

《離騷》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解屈原及楚辭。、2、了解詩(shī)的大意，熟讀成誦。

3、賞析賦、比、興的表現(xiàn)手法并體會(huì)作者的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，熟讀成誦。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賦比興的手法運(yùn)用及對(duì)作者思想感情的理解

一、知識(shí)積累

1、了解文學(xué)常識(shí)

參看課下注解和《贏在課堂》

2、字音

謇（）

誶（）

纕（）

茝（）

偭（）忳（）

侘（）傺（）攘()

詬（）

圜（）芰（）

3、名句

長(zhǎng)太息以掩涕兮。亦余心之所善兮，制芰荷以為衣兮。高余冠之岌岌兮，二，結(jié)合注釋疏通文意，解釋下列詞語(yǔ)： 長(zhǎng)太息以掩涕兮，__________ 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也_________ 民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常________ 結(jié)合課后第二題，把握作者思想感情：

1、作者在文中抒發(fā)自己感情的句子有哪些，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、《離騷》多用比興手法，從文中找出一些例子，簡(jiǎn)要分析它們各自的寓意

五、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)

2、預(yù)習(xí)《孔雀東南飛》，并梳理文章結(jié)構(gòu)

第二篇：離騷教學(xué)案

《離騷》（節(jié)選）教學(xué)案

第一課時(shí)

【知識(shí)鏈接】

(1)走進(jìn)作者：瀏覽P54注解①

(2)關(guān)于騷體詩(shī)：

亦稱“楚辭體”，古代詩(shī)歌體裁之一。

特點(diǎn)：騷體詩(shī)在形式上打破了《詩(shī)經(jīng)》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎(chǔ)上又繼承了散文的筆法，句式長(zhǎng)短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語(yǔ)勢(shì)，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩(shī)的形成，是詩(shī)歌形式的一大革新，對(duì)后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)。標(biāo)志著我國(guó)文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展，是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放。(3)關(guān)于《離騷》

離通“罹”，遭遇；騷：憂愁?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句?！对?shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》與《楚辭》中的《離騷》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大源頭。教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟讀課文，掌握騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

（2）借助課下的注解，疏通課文的句子，掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、【先學(xué)一】

1、默讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。苗裔（yì）

孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）

．．．．汩（yù）

搴阰（qiān pí）朕 zhen 庚．．．．．geng 重．chong 扈．hu 莽mang 騏驥．．qiji

2、熟讀課文，掌握騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏(1)、放錄音：

第一遍，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。

(2)、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。【后教一】

(3)、教師總結(jié)騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏：

騷體詩(shī)一般是三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。如 長(zhǎng)/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

(4)、請(qǐng)同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語(yǔ)氣。

詩(shī)中的“兮”是一個(gè)語(yǔ)氣助詞?！百狻笔怯袧夂竦某?guó)地方色彩的語(yǔ)氣詞，它在詩(shī)句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語(yǔ)音的延長(zhǎng)；用在句間，表語(yǔ)意未竟，待下句補(bǔ)充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來(lái)看，“兮”均用在句間，表示語(yǔ)意未完，等待下句補(bǔ)充，讀的時(shí)候應(yīng)該拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。

二、【先學(xué)二】

對(duì)照課文和注解，掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)。

1、實(shí)詞

帝高陽(yáng)之苗裔兮 苗裔：后代子孫 攝提貞于孟陬兮 ．．．皇覽揆余于初度兮 揆：揣度 肇錫余以嘉名 ．．．．扈江離與辟芷兮辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 扈：被，披 ．紛吾既有此內(nèi)美兮 又重之以修能 ．．．． 汩余若將不及兮 汩：水急流通狀 恐年歲之不吾與 ．．朝搴阰之木蘭兮搴：攀、折、何不改乎此度 ．．

2、古今異義

以為：古義：“以之為”的省略

今義：認(rèn)為 代序：古義：依次替代

今義：代替序言的文章

3、通假字 肇錫．余以嘉名 扈江離與辟．芷兮辟：通“僻”，幽僻 來(lái)吾導(dǎo)．夫先路道：通“導(dǎo)”，向?qū)?/p>

4、詞類活用 朝．搴阰之木蘭兮 名．余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。字．余曰靈均 字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。吾既有此內(nèi)美．兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不與吾”。肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置 【后教二】合作探究，師生互動(dòng)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音。苗裔．（yì）

孟陬．（zōu）揆．（kuí）汩．（yù）

搴阰．．（qiān pí）朕． zhen

2、指出加點(diǎn)實(shí)詞意思

肇．錫余以嘉．名 又重．之以修．能

3、指出加點(diǎn)詞的意義和用法 朝．搴阰之木蘭兮 名．余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。

4、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不與吾”。肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置 教學(xué)后記：

肇．（zhào）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟讀課文，理解本文思想內(nèi)容。

（2）鑒賞文中語(yǔ)句，分析本文浪漫主義創(chuàng)作手法。教學(xué)過(guò)程

一、【先學(xué)一】

讀課文，對(duì)照“對(duì)話欄”思考下列問(wèn)題：

1、概括1－8句詩(shī)的大意。

① 自述家世、出生時(shí)辰。

從遠(yuǎn)古帝顓頊帝說(shuō)起，顯示詩(shī)人與楚國(guó)同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感。

②皇考為作者命名。

寫(xiě)屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。表現(xiàn)出高度的莊重自愛(ài)。

小結(jié)：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因?yàn)樽约鹤⒅匦摒B(yǎng)。

2、看9－12句從介紹出身的高貴到宣揚(yáng)自己的“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么

作者內(nèi)美且修能。

寫(xiě)自己強(qiáng)調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人格的追求、對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)

作者身披各種香草（比喻良好的品德），具有高尚的品德和修養(yǎng)，希望有所作為。

3、13－20句寫(xiě)了詩(shī)人 早搴夕攬惜時(shí)修德，具體寫(xiě)了哪些焦慮？

時(shí)不我待，擔(dān)心美人遲暮。

對(duì)一心報(bào)國(guó)的屈原而言，由其自身深感時(shí)不我待，最擔(dān)心的是時(shí)光如流水逝去，擔(dān)心君王如不能及時(shí)舉賢用能，而沒(méi)有機(jī)會(huì)把美好的品德和超凡的才能獻(xiàn)給楚國(guó)。表達(dá)積極進(jìn)取、忠君憂國(guó)的生活態(tài)度。

4、看最后4句寫(xiě)了什么？

棄穢改度用賢才。

提出“撫壯”“棄穢”和任用賢才的政治主張。節(jié)末用比喻的手法，表示愿做革新強(qiáng)國(guó)的先驅(qū)者，為楚王和國(guó)家獻(xiàn)身，一往無(wú)前。詩(shī)人有著美好的品德，又積極進(jìn)取，而且胸懷大志，愿為國(guó)家效力，寫(xiě)詩(shī)人善意的勸告和昂揚(yáng)的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”?！竞蠼桃弧亢献魈骄?，師生互動(dòng)。

二、【先學(xué)二】

1、“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，此句運(yùn)用了什么修辭手法？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？

明確：詩(shī)句很好地體現(xiàn)了詩(shī)人光輝俊潔的人格。用“江離”“辟芷”“秋蘭”三種香草來(lái)裝飾自己，比喻自己，極其生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩(shī)人自己美好的精神世界，使詩(shī)歌充滿了浪漫主義氣息。

2、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這些比喻來(lái)表達(dá)政治理想的。

明確：扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；用香草比喻內(nèi)在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；用美人比喻理想中的君王，乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾導(dǎo)夫先路。用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，3、濃郁的浪漫主義氣息。具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩(shī)中，詩(shī)人盡情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛(ài)好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

【后教二】合作探究，師生互動(dòng)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這些比喻來(lái)表達(dá)政治理想的。

明確：扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；用香草比喻內(nèi)在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；用美人比喻理想中的君王，乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾導(dǎo)夫先路。用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，2、補(bǔ)充屈原的名句：

長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！窘虒W(xué)后記】 《離騷》（節(jié)選）譯文

我是高陽(yáng)帝的后代子孫啊，我的偉大的先父名叫伯庸。

太歲在寅那年，正當(dāng)新正之月啊，又恰在庚寅之日我降生到世上。父親察看揣度我初生的姿態(tài)啊，一開(kāi)始就賜我美好的名字。

為我取名叫正則啊，又取了字叫靈均。我已經(jīng)有這多內(nèi)在的美質(zhì)啊，又加上美好的容態(tài)。

身披香草江離和幽雅的白芷啊，還編結(jié)秋蘭作為佩帶更加芳馨。時(shí)光飛快，我似乎要趕不上啊，心裏總怕歲月流逝不把我等待。清晨摘取山坡上的香木蘭啊，傍晚又把經(jīng)冬不枯的香草來(lái)采。日月飛馳不停留啊，春天剛剛過(guò)去就迎來(lái)秋天。想那花草樹(shù)木都要凋零啊，唯恐美人也將有暮年到來(lái)。

你為什 不乘著壯年拋棄惡習(xí)啊，又為什 不改變?cè)瓉?lái)的政治法度？ 你若乘上駿馬縱橫馳騁啊，來(lái)吧，請(qǐng)讓我在前面為你帶路。

第三篇：初三語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教學(xué)案

初三語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教學(xué)案

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m“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案課

題《詩(shī)經(jīng)》兩首授課時(shí)間2學(xué)習(xí)目標(biāo)1：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，直至成誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力；深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（學(xué)案）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案）學(xué)案：第一部分：自主探究一.了解。（1）

是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_

_篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、、的藝術(shù)手法。二.基礎(chǔ)積累

1、給下列加點(diǎn)字注音A、雎鳩（）（）

窈窕（）（）

好逑（）（）寤寐（）（）

荇菜（）B、蒹葭（）（）

伊（）人

溯洄（）（）

湄（）

躋（）

坻（）

浚（）三.課文理解：

1、誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么?

2、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫(xiě)法上的異同。

四、我存在的疑問(wèn)：第一課時(shí)：具體學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

一、導(dǎo)入激趣?！墩撜Z(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、文學(xué)常識(shí)（1）

是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_

_篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、、的藝術(shù)手法。（1）《詩(shī)經(jīng)》

305

風(fēng)

雅

頌（2）

賦

比

興

2、給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（）（）

窈窕（）（）

好逑（）（）荇菜（）

3、讀懂詞義睢鳩一種水鳥(niǎo)。

窈窕：文靜美好的樣子。

逑：配偶。

荇萊：一種可食的水草。

寤寐：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

筆：挑選。

4、自由讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5、學(xué)生范讀后全班齊讀。

三、質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

2、這首詩(shī)塑造了主人公怎樣的鮮明形象

3、說(shuō)說(shuō)《關(guān)雎》所要表達(dá)的主題是什么?

4、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

四、當(dāng)堂練習(xí)1.本詩(shī)以

、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。（2分）2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是

。（3分）3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（3分）

4、背誦這首詩(shī)。

五、一課一得談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)習(xí)文言文的收獲。第二課時(shí)：具體學(xué)習(xí)《蒹葭》

一、導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、背誦《關(guān)雎》

2、給下列加點(diǎn)字注音蒹葭（）（）

伊（）人

溯洄（）（）

湄（）

躋（）

坻（）

浚（）

二、質(zhì)疑點(diǎn)撥

新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？

明確：含蓄美、意境美、朦朧美。

2、這些美具體表現(xiàn)在哪里，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

：1.本詩(shī)選自

，是一首典型的（內(nèi)容）詩(shī)。2.本詩(shī)以

起興，寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？

四、一課一得：

談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)習(xí)文言文的收獲。我的成功之處：

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第四篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首和《離騷》練習(xí)題

《詩(shī)經(jīng)》兩首和《離騷》同步練習(xí)

班級(jí)： 姓名：

一、知識(shí)積累1．給下列加點(diǎn)字注音：

犭嚴(yán)狁之故（）（）不遑啟居（）我戍未定（）王事不盬（）小人所腓（）靡使歸聘（）2．下列四組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．望風(fēng)披糜 憂心忡忡 即來(lái)之，則安之 世外桃園 B．糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 C．兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉(cāng)遑逃竄 箭拔弩張 D．尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。B．我戍未定，靡使歸聘：?jiǎn)柡?C．行道遲遲：很晚 D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子 4．下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止/我戍未定 B．憂心孔疚/我行不來(lái) C．彼爾維何/彼路斯何 D．象弭魚(yú)服/小人所腓 5．下列有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，有“詩(shī)三百”之稱。

B．《詩(shī)經(jīng)》為我國(guó)古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩(shī)。C．《詩(shī)經(jīng)》依據(jù)音樂(lè)的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國(guó)風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩(shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩(shī)經(jīng)》六藝。

D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級(jí)；詩(shī)作以歌頌和維護(hù)其統(tǒng)治為基本傾向?！恫赊薄肥恰洞笱拧分械囊黄?。

二、課文揣摩與拓展6．《采薇》一共分為六章，概括各部分的內(nèi)容：

第1章寫(xiě) 第2、3章寫(xiě) 第4、5章寫(xiě) 第6章寫(xiě) 7．閱讀4、5兩章，完成下列題目

（1）“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車?！焙?jiǎn)析這四句詩(shī)表現(xiàn)的內(nèi)容及作用的藝術(shù)手法。

內(nèi)容： 藝術(shù)手法：

（2）請(qǐng)結(jié)合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業(yè)業(yè)”“象弭魚(yú)服”等詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn) ：

。8．閱讀下面《詩(shī)經(jīng)》里的一首詩(shī)，完成詩(shī)后的題目。

秦風(fēng)·兼葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水

④⑤⑥中央。兼葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄，溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，⑦⑧⑨⑩宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯⑾游從之，宛在水中沚。

（1）這首詩(shī)的主旨，歷來(lái)說(shuō)法不一。細(xì)讀全詩(shī)后，選出比較合理可信的一項(xiàng)（）A．諷刺秦國(guó)君主不用周禮，不能納賢求士。

B．描寫(xiě)追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C．描寫(xiě)對(duì)朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描寫(xiě)熱戀者對(duì)意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。

（2）這首詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中其他許多詩(shī)篇一樣，各章有的句子重復(fù)，有的只更換一兩個(gè)字。這種表達(dá)形式有什么好處？

答：。1.下邊加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.氓之蚩蚩（mánɡ）B.乘彼垝垣（ɡuǐ）

C.夙興夜寐（sù）隰則有泮（pàn）D.無(wú)與士耽（dān）漸車幃裳（chánɡ）2.下列各組中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.體無(wú)咎言 夙興夜寐 乘彼垝垣 B.糜室勞矣

C.自我徂爾 非我愆期 D.泣涕漣漣 送子涉騏 3.對(duì)下列四句詩(shī)藝術(shù)手法的分析不正確的一項(xiàng)是

A.“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。

B.“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽”：用了賦的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，愛(ài)情是美好的，但太癡情易上當(dāng)。

C.“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美”：用了賦的手法，直接抒發(fā)對(duì)女子的喜愛(ài)。D.“淇則有岸，隰則有泮”：興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒(méi)盡頭。4.選出運(yùn)用了借代手法的一句

A.桑之落矣，其黃而隕。B.桑之未落，其葉沃若。C.不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。

5.《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________?！对?shī)經(jīng)》“六義”是指（）、（）、（）、（）、（）、（）

二、閱讀理解

（一）閱讀《氓》這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。6.從《氓》中找出兩個(gè)現(xiàn)在還常用的成語(yǔ)，并作解釋。

7.“總角之宴，言笑晏晏?！薄安灰?jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。”表現(xiàn)了女主人公婚前______________________的性格。

8.“于嗟女兮，無(wú)與士耽?！薄笆恐①猓q可說(shuō)也；”從痛苦的生活經(jīng)驗(yàn)中女主人公認(rèn)識(shí)到在戀愛(ài)、婚姻生活中___________，流露出來(lái)的感情_(kāi)____________________________，決絕而不留戀。

9.“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她_____________________________的性格特點(diǎn)。真題演練

1、把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（2分）(05高考浙江試題)①②③ 2

李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫(huà)，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

①一個(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過(guò)程，也包括主觀的意味、要求和期望。②“象形”有如繪畫(huà)，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫(xiě)實(shí)。③這即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開(kāi)始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。

1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()①謇朝誶而夕替(廢棄、貶斥)②謠諑謂余以善淫(放蕩)③延佇乎吾將反(久久)④回朕車以復(fù)路兮(皇帝的謙稱)⑤進(jìn)不入以離尤兮(到朝廷參政)⑥忍尤而攘詬(排斥)⑦寧溘死以流亡(突然、忽然)⑧茍余情其信芳(茍且)A.①③④⑤⑦ B.①③⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①③④⑥⑦ 2.與“吾獨(dú)窮困乎此時(shí)”中“窮”含義相同的一項(xiàng)是()A.吾聞窮巷多怪 B.欲窮千里目，更上一層樓 C.窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下 D.復(fù)前行，欲窮其林 3.下列各句中加點(diǎn)詞古今意義相同的一組是()①亻面 規(guī)矩而改錯(cuò) ②吾獨(dú)窮困乎此時(shí) ③何方圜之能周兮 ④忽反顧以游目兮 ⑤佩繽紛其繁飾兮 ⑥自前世而固然 ⑦寧溘死以流亡兮 ⑧伏清白以死直兮

A.①②③⑤⑥ B.②③④⑤⑥ C.①④⑤⑧ D.②③⑤⑧ 4.下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.屈原名平，字原，號(hào)靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。他學(xué)識(shí)淵博，明于治亂，擅長(zhǎng)外交辭令。起初深得國(guó)君信任，曾先后任左徒、三閭大夫，后屢遭奸臣陷害，先后兩次被流放。公元前278年，秦攻破楚國(guó)郢都，屈原于農(nóng)歷正月十五日懷石投汨羅江而死。

B.《離騷》是屈原遭奸臣陷害，被放逐到江南時(shí)的作品，也是屈原的代表作。全詩(shī)370多句，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。

C.屈原的作品還有《九章》、《九歌》、《天問(wèn)》等。

D.屈原是我國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，是我國(guó)積極浪漫主義詩(shī)歌傳

統(tǒng)的奠基人。他在我國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

5.下列各句中加點(diǎn)字用法分類正確的一組是()①鷙鳥(niǎo)之不群兮 ②伏清白以死直兮 ③屈心而抑志兮 ④亦余心之所善 ⑤固前圣之所厚 ⑥伏清白以死直兮 ⑦何方圜之能周兮 ⑧夫孰異道而相安 ⑨哀民生之多艱

A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧ B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥ C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥ D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥ 6.默寫(xiě) 屈原在《離騷》中所描寫(xiě)的“初服”是什么樣子的，請(qǐng)你用詩(shī)中的原句寫(xiě)出來(lái)。

上衣 ；下衣。帽子 ；飾物，(07北京語(yǔ)文高考）讀下面這首詩(shī)，完成（1）～（3）題。

芣 苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采

⑦芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言礻頡

之。 【注】 ①選自《詩(shī)經(jīng)〃周南》，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢（ｆú ｙǐ）：車前（草名），可食。②薄、言：都是語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)意。③有：得到。④掇（ｄｕō）：摘取、拾取。⑤捋（ｌｕō）：成把地握取。⑥袺(jｉé)：手持衣角盛物。⑦礻頡（ｘｉé）：把衣襟掖在腰帶間裝物。（1）《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是

。（2）這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的？答：

（3）前人讀這首詩(shī)說(shuō)：反復(fù)吟詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括描述。答：

第五篇：24.《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)案

《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感；

2、采用比較閱讀鑒賞的方式，對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行解讀。

3、正確的認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用比較朗讀的方式，對(duì)文本進(jìn)行賞析；

2、品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、節(jié)奏美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。

課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第 部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》 通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共 篇。分為“ ”“ ”“ ”三部分。

2、給加點(diǎn)字注音。

雎鳩（）窈窕（）荇（）菜

．．．．． 寤寐（）溯回()晞（）

．．．．． 躋（）沚（）俟（）

．．．

二、導(dǎo)入：孔子說(shuō)，不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。其中的詩(shī)，指的就是《詩(shī)經(jīng)》?？梢?jiàn)《詩(shī)經(jīng)》作為儒家“五經(jīng)”之一的重要地位。

1、《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集?！对?shī)經(jīng)》所錄詩(shī)歌時(shí)間跨度長(zhǎng)，從西周初年直至春秋中葉，涵蓋地域廣泛，黃河以北直至江漢流域的都有?！对?shī)經(jīng)》原本叫《詩(shī)》，共有詩(shī)歌305首，因此又稱“詩(shī)三百”。從漢朝起儒家將其奉為經(jīng)典，因此稱為《詩(shī)經(jīng)》。

2、《詩(shī)經(jīng)》的作品來(lái)源：《詩(shī)經(jīng)》所錄詩(shī)歌多來(lái)自民間，據(jù)說(shuō)，周朝設(shè)有專門(mén)的采詩(shī)官，采集民歌，以體察民俗風(fēng)情、政治得失?！对?shī)經(jīng)》中大部分詩(shī)歌都出于此。另一部分則為公卿、士大夫向周天子所現(xiàn)之詩(shī)，歌功頌德、粉飾太平。

3、《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容：《風(fēng)》有十五國(guó)風(fēng)，是出自各地的民歌，這一部分文學(xué)成就最高，有對(duì)愛(ài)情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩(shī)歌，祈豐年、頌祖德?！缎⊙拧分幸灿胁糠置窀琛！俄灐穭t為宗廟祭祀之詩(shī)歌。

4、《詩(shī)經(jīng)》之“六義”： “六義”則指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂(lè)的不同對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。《關(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場(chǎng)古人的愛(ài)情戲吧。

二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意

1、范讀正音。

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意（關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼）

三、共同研討文意

1、浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的句子。并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫(huà)面，并伴輕柔音樂(lè)，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。

詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡。

3、愛(ài)慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見(jiàn)相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開(kāi)愛(ài)情攻勢(shì)的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂(lè)之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。

四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

1、“興”手法的運(yùn)用

一開(kāi)始我們分析場(chǎng)景，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的，基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開(kāi)篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

2、重章疊句

誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女“”參差荇菜”等。

五、布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

2、熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支完整的愛(ài)情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛(ài)情馬拉松。誰(shuí)能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄……）《蒹葭》便是描寫(xiě)了對(duì)愛(ài)人不懈的尋找，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)愛(ài)情告白吧。

二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞

1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采

未已 涘 沚

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

三、賞析、思考下列問(wèn)題組（四人小組合作）

1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？ 明確：三處 “在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。

3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。

四、能力拓展

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人?。∧憔烤乖谀睦锇?？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。

2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？（學(xué)生四人小組討論）

（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。（2）都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、布置作業(yè)

背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》，或從《詩(shī)經(jīng)》中找篇詩(shī)歌，要求配樂(lè)，為詩(shī)歌比賽作準(zhǔn)備。教學(xué)反思

《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Ｔ趯W(xué)習(xí)《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識(shí)，有利于學(xué)生識(shí)記古代文言知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)運(yùn)用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對(duì)學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩(shī)境中。所選的圖畫(huà)音樂(lè)一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操。

《詩(shī)經(jīng)兩首》教案

教學(xué)目的:

1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活

2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法 教學(xué)重點(diǎn):

詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感 教學(xué)難點(diǎn): 比興手法的運(yùn)用 教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、介紹文學(xué)常識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當(dāng)時(shí)稱為《詩(shī)》，又稱《詩(shī)三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩(shī)序》稱之為“六義”。《詩(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神，對(duì)后代文學(xué)影響很大。

二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，解決字詞。

2、學(xué)生看注釋，借助工具書(shū)，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。

首章從對(duì)雎鳩的和鳴，觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現(xiàn)思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。

第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂(lè)，達(dá)成美滿婚姻。

3、討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。

4、主題歸納。

《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

二、學(xué)習(xí)《蒹葭》。

1、老師范讀，學(xué)生跟讀，然后自讀。

2、學(xué)生看注釋，老師點(diǎn)撥，弄懂課文的意思。

①、通過(guò)“溯洄”“溯游”的連用，側(cè)面刻畫(huà)了詩(shī)人追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁。再結(jié)合最后的“宛在”，由這種一往情深與執(zhí)著得到的始終卻只是“可望而不可即”，就更突出了這種一往情深與執(zhí)著帶來(lái)的無(wú)盡的惆悵。

②、虛實(shí)相間，富于朦朧美?！耙寥恕钡睦斫饪梢郧f(wàn)萬(wàn)、彼此不同，是為虛也；詩(shī)人的追求是實(shí)的，感情的惆悵凄切是實(shí)的。虛實(shí)相間給了本詩(shī)巨大的想象空間。

③、通過(guò)“重章疊句”的運(yùn)用、押韻、疊詞，一方面增加了句式的齊整、音律的優(yōu)美，使之瑯瑯上口，收到一詠三嘆之效；另一方面，通過(guò)三次重復(fù)“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所謂伊人，在水??”，以及“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，都側(cè)面刻畫(huà)出了詩(shī)人等待時(shí)間之長(zhǎng)、追求之堅(jiān)持不懈，并通過(guò)這種復(fù)現(xiàn)增加了全詩(shī)惆悵凄迷的興味。

④、《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

⑤、描寫(xiě)了河水的蒼茫浩淼、飄忽不定，更寫(xiě)出了它把詩(shī)人與“伊人”隔絕造成的痛苦與無(wú)奈。

⑥、善于營(yíng)造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨(dú)特審美活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。

中國(guó)古典文學(xué)中亦不乏意象，如歲寒三友、四君子、杜鵑、蓮花、菊花、灞橋柳、月亮、香草美人、秋天、烏啼等等。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

4讀下面這首詩(shī),完成①一③題。

芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

注釋:①選自《詩(shī)經(jīng)?周南》,這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。

①《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩(shī)使用的手法是。

②這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的?

③前人讀這首詩(shī)說(shuō):反復(fù)諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī),眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述。

四、布置作業(yè)：背誦這首詩(shī)。

心得：

答：①(1分)賦

②(2分)通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。

③(4分)婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?一派歡快的勞動(dòng)景象。

閱讀下面詩(shī)歌，完成7～8題。

采

薇（《詩(shī)經(jīng) 小雅》）

昔我往矣，楊柳依依①。

今我來(lái)思，雨雪霏霏②。

行道遲遲，載饑載渴。

我心傷悲，莫知我衷。

［注釋］①依依：柳條柔弱隨風(fēng)不定之貌。②霏霏：雪飛貌。

7．對(duì)這首詩(shī)詞句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．“昔我往矣，楊柳依依。”是說(shuō)出征時(shí)是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來(lái)思，雨雪霏霏?！笔钦f(shuō)歸來(lái)時(shí)是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來(lái)思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語(yǔ)助詞。

8．對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

B．前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見(jiàn)的不同景色對(duì)比，寫(xiě)出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩(shī)寫(xiě)的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過(guò)詩(shī)句，我們可以想象他們守邊是時(shí)的苦況，對(duì)從軍生活的厭倦，對(duì)和平的家庭生活的向往和留戀。D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫(xiě)，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。

7．B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

8．A（提示：這首詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用起興的手法）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。是由周王朝通過(guò)各諸侯國(guó)的協(xié)助進(jìn)行采集，然后命樂(lè)師整理、編撰而成的。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》）成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”。《五經(jīng)》中以《詩(shī)經(jīng)》最有文采。韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“《詩(shī)》正而葩”?！拜狻保俗魅A麗有文采解。后來(lái)《葩經(jīng)》被用作《詩(shī)經(jīng)》的代稱。《詩(shī)經(jīng)》的 詩(shī)歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”、“比”、“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)（詩(shī)經(jīng)的段落稱之為“章”）?！对?shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，就像我們現(xiàn)在所說(shuō)的流行歌曲或者山野傳唱的民歌。（共160篇）“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。就像奧地利歌劇一類的高雅音樂(lè)。（共105篇）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。（共40篇）《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。

賦，即直陳其事；指鋪陳排比，也可以是直接鋪敘，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。

例如：、《陌上桑》日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。比，即比喻，就是打比方；是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。

興，先言它物以引起所詠之物。即即景生情、托物興感，由具體事物引發(fā)想象和聯(lián)想。興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。以《關(guān)雎》為例。

“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩(shī)經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)形式，“賦”、“比”、“興”是《詩(shī)經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法，合起來(lái)被稱為詩(shī)經(jīng)的“六義”。

孔子曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《詩(shī)經(jīng)》，“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，謂之?思無(wú)邪?”。關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，回答6一8題。

蒹葭①蒼蒼②，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未唏④。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋⑤；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右⑦；溯游從之，宛在水中址。

【注】①蒹：草名，即荻。葭：蘆葦。②蒼蒼：蒼盛的樣子?！捌嗥唷薄安刹伞迸c之同。③溯洄：逆流而上。④唏：干。⑤躋：升，指升高。指道路既險(xiǎn)又高。⑥坻：水中小洲。⑦右：迂回。

6、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A．三個(gè)詩(shī)節(jié)的首句反復(fù)詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點(diǎn)，渲染氣氛。

B．“白露為霜”句是寫(xiě)黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”句是寫(xiě)翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三個(gè)詩(shī)節(jié)的第六句互為補(bǔ)充，分別從漫長(zhǎng)、崎嶇、曲折三個(gè)角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。

D．三個(gè)詩(shī)節(jié)的最后一句，是寫(xiě)意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。

7、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．此詩(shī)用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩(shī)中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實(shí)指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩(shī)所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點(diǎn)。通過(guò)該特點(diǎn)襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個(gè)詩(shī)節(jié)中的重復(fù)，表現(xiàn)出主人公對(duì)意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

8、與這首詩(shī)結(jié)構(gòu)形式不同的一項(xiàng)是()

A．《衛(wèi)風(fēng)·氓》

B．《秦風(fēng)·無(wú)衣》

C．《魏風(fēng)·碩鼠》

D．《魏風(fēng)·伐檀》

答案：

6、B（都是寫(xiě)清晨霜露未完全消散的情形）

7、D（主要突出尋找、追求戀人的艱辛）

8、A（其余都是重章疊句）

一、課文閱讀題（40分）

（一）《關(guān)雎》（8分）1.本詩(shī)以、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。（2分）2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是。（3分）3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（3分）

（二）《蒹葭》（6分）

1.本詩(shī)選自，是一首典型的（內(nèi)容）詩(shī)。(2分)2.本詩(shī)以 起興，寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？(2分)