第一篇：做好農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育工作使其健康成長(zhǎng)

做好農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育工作使其健康成長(zhǎng)

人的心理活動(dòng)，總是和人的整體心理狀態(tài)相聯(lián)系，和人的健康狀況相適應(yīng)的，當(dāng)然，與青少年的健康成長(zhǎng)是緊密聯(lián)系的。

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。做為一名教師，每次看到一些學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、打架斗毆、不學(xué)習(xí)、昏昏欲睡、無所事事等不良行為，感到特別的痛心。于是在教學(xué)的同時(shí)，不斷的查找出現(xiàn)這些問題的原因。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

部分農(nóng)村小學(xué)生存在交往障礙,一部分學(xué)生與新朋友在一起時(shí)不好意思接近,甚至只顧自己玩,不善于與伙伴溝通,一部分學(xué)生受了委屈時(shí)獨(dú)自生悶氣,一部分學(xué)生心中的秘密誰也不說,表明他們的情感有一定的閉鎖性.進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致部分農(nóng)村小學(xué)生交往的心理問題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等,這些心理問題嚴(yán)重影響了學(xué)生之間的交往(也包括親子交往、師生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友誼，于是做出了很多危害身心健康發(fā)展的事情。具體表現(xiàn)在：攻擊性強(qiáng)，意志的心理品質(zhì)不成熟。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。社會(huì)公德意識(shí)差，勤儉意識(shí)淡泊。不良情緒等

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)來看，農(nóng)村小學(xué)生心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，年段不同，存在的心理問題也有一定的差異，進(jìn)一步調(diào)查分析表明學(xué)生心理問題的產(chǎn)生既有其內(nèi)部原因，也有外部原因，造成這些狀況的主要因素有：

（一）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。

農(nóng)村家庭在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，貧富懸殊進(jìn)一步拉大，確有一部分農(nóng)村家庭勤勞致富，但仍有

相當(dāng)多的農(nóng)村家庭剛解決了溫飽問題，甚至還有一部分家庭仍然相當(dāng)貧困，因此在農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象：一是外出打工的家長(zhǎng)多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無法輔導(dǎo)，二是家長(zhǎng)文化水平不高的多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無力輔導(dǎo)，三是對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無心輔導(dǎo)，同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏心理健康教育方面的知識(shí)也是不爭(zhēng)的事實(shí)一些家長(zhǎng)對(duì)子女愛得過分，照顧過度，期望過高，也有少數(shù)學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

（二）學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理的影響。

雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但在農(nóng)村地區(qū)，心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡(jiǎn)單，而且，學(xué)校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學(xué)生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究，這也是農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因之一。

（三）農(nóng)村社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理教育的影響。

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”意識(shí)仍相當(dāng)普遍，“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)普遍存在，絕大部分農(nóng)民對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，對(duì)子女百依百順，包辦一切的現(xiàn)象與“打罵教育，黃荊棍下出好人”的現(xiàn)象并存，受農(nóng)村社區(qū)大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。

（四）大教育觀在農(nóng)村地區(qū)難以樹立。

學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影

響難以形成合力，往往出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論，社會(huì)氛圍不一致，這也是農(nóng)村學(xué)生易出現(xiàn)心理問題的原因之一。

（五）農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)水平低，應(yīng)對(duì)技巧差，因此面對(duì)父母離異，家長(zhǎng)打罵、教師批評(píng)、考試失敗等挫折事件難以正確對(duì)待，同時(shí)缺乏社會(huì)支持，特別是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長(zhǎng)的行為不當(dāng)或社會(huì)不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。那么做為學(xué)校教育教學(xué)的主題應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)生的心理問題使其健康成長(zhǎng)呢？

如果學(xué)生的心理教育失衡，那么學(xué)校的教育是失敗的，談不上育人。如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)做人，還談什么學(xué)知識(shí)。

（一）學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)

1、校園主環(huán)境建設(shè)。，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2、校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能

得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)校可以聯(lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

（二）小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1、教師要尊重學(xué)生。“該生是否尊重師長(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私??

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”這詞不只是適用于商品社會(huì)，也是

教師要做到的。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無意地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們?cè)趺床豢梢阅兀?/p>

（三）寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中，是開展小學(xué)心理健康教育的根本。

1、每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。

2、利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

（四）建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

（五）發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

全面考查學(xué)生的言行，改革教育方法，開辟與學(xué)生溝通的多種渠

道，使學(xué)生隨時(shí)能與教師、家長(zhǎng)、同伴溝通，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)也有場(chǎng)所進(jìn)行傾訴，改變學(xué)生山重水復(fù)疑無路的苦惱，共同營(yíng)造柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍。共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的意識(shí)和改進(jìn)教育方法，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育觀念，教養(yǎng)水平，包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)甚至相矛盾最易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

北票市下府學(xué)校 趙月琴

2010年6月

第二篇：淺談如何做好中小學(xué)生的交通安全教育工作

淺談如何做好中小學(xué)生的交通安全教育工作

目前，隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，學(xué)生的交通安全問題又成了事故預(yù)防工作的重中之重。中小學(xué)生屬于弱勢(shì)群眾，他們活潑好動(dòng)，自控能力差，時(shí)間和空間觀念較模糊，遇到意外情況容易驚惶失措，這是青少年兒童的共同特性。因此，預(yù)防交通事故，提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴(yán)格遵守交通安全的良好習(xí)慣。那么，如何積極有效地預(yù)防與減少中小學(xué)生交通事故呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)立足預(yù)防，多管齊下，齊抓共管，將交通事故遏制于萌芽之中。

一、學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因

學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因是多方面的。從主觀方面來看，學(xué)生活潑好動(dòng)，交通安全意識(shí)差，在馬路上嬉笑打鬧、你追我趕甚至橫穿馬路等。從客觀方面來看，主要有以下幾方面原因：

一是從學(xué)校的地理位置來看，學(xué)校多設(shè)在道路邊上，有的學(xué)校設(shè)在狹小的胡同，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，接送學(xué)生的車輛把窄小的胡同擠得滿滿的，道路擁擠不堪，有的學(xué)生上學(xué)、回家要橫穿過幾條馬路，學(xué)生的交通安全就成了學(xué)校的突出問題。

二是從學(xué)校的教育目標(biāo)看，交通安全在學(xué)校的教育目標(biāo)中只占一個(gè)很小的部分，再則，發(fā)生交通事故經(jīng)常在校外，對(duì)學(xué)校影響不大，學(xué)校沒有直接事故責(zé)任，因此，學(xué)校對(duì)交通安全教育重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師對(duì)學(xué)生的交通安全教育沒有進(jìn)行系統(tǒng)傳授，造成學(xué)生的交通安全知識(shí)不全面，交通安全意識(shí)不強(qiáng)。

因此，造成中小學(xué)生交通事故頻發(fā)的主要原因，除機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?1

不遵守交通法規(guī)外，學(xué)校忽視交通安全，中小學(xué)生獲得的交通安全知識(shí)比較零碎，沒有系統(tǒng)化，也是導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的重要原因之一。

二、建立“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的教育體系勢(shì)在必行 預(yù)防和減少交通事故的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生出行安全，必須從教育入手，建立“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的教育體系，讓孩子受到系統(tǒng)、全面的交通安全意識(shí)，提高其自我保護(hù)意識(shí)。

（一）督促、協(xié)調(diào)學(xué)校將交通安全教育作為學(xué)校教育的重要一課，落實(shí)責(zé)任，明確目標(biāo)，確保效果。

提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力則是預(yù)防和減少學(xué)生交通事故發(fā)生的根本，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是預(yù)防和減少學(xué)生交通事故發(fā)生的重中之重。

一是學(xué)校要設(shè)立交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成管理網(wǎng)絡(luò)。為了保證學(xué)校交通安全管理正常有序進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)建立校交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)或書記擔(dān)任組長(zhǎng)，行政人員和年級(jí)組長(zhǎng)等成員組成，形成校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組等不同層面的管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校交通安全教育在縱向和橫向間形成合力。

二是建立一支學(xué)校交通安全教育師資隊(duì)伍。學(xué)?？善刚?qǐng)班主任、交通民警擔(dān)任學(xué)校交通安全教育輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生講授交通安全常識(shí)，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)培訓(xùn)，提高學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺性，規(guī)范學(xué)生的交通行為，并形成制度。

三是建立健全交通安全和責(zé)任制度，推出相應(yīng)的預(yù)防措施。為避免交通事故，在中小學(xué)校門前、附近以及學(xué)生必經(jīng)之路中間可設(shè)置“學(xué)

生上、放學(xué)，請(qǐng)車輛減速慢行”等安全警示牌，同時(shí)在學(xué)校門前以及附近路面安排值班老師或交通安全員，以防發(fā)生意外。

四是實(shí)施校園交通安全教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。學(xué)校將中小學(xué)生交通安全、交通法規(guī)教育列入法制教育課、班會(huì)課以及其他學(xué)科之中，將每學(xué)期學(xué)生交通違法情況做為對(duì)學(xué)生品行評(píng)比、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校與公安交通管理部門密切協(xié)作，以開展“珍愛生命、平安回家”活動(dòng)為載體，推廣小學(xué)生交通安全“小黃帽”路隊(duì)制，開辦“少年交通安全夏令營(yíng)”，開展交通安全知識(shí)競(jìng)賽和演講比賽，“小手牽大手”等活動(dòng)，以提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

（二）政府盡職盡責(zé)，社會(huì)廣泛支持。

學(xué)校的主要責(zé)任是教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的交通事故，其扮演的角色是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、保護(hù)和管理來抵制或減少交通事故的發(fā)生。可以說，學(xué)校的教育、保護(hù)和管理的能力也是十分有限的。即使學(xué)校盡到了最大的努力，也難以完全杜絕學(xué)生交通事故的發(fā)生，因?yàn)椋粋€(gè)交通事故的發(fā)生往往是各方面原因共同造成的。因此，杜絕中小學(xué)生交通事故的發(fā)生需要各方面的共同努力。

一是培植良好的社會(huì)風(fēng)尚，樹立健康的價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德。政府必須采取強(qiáng)硬行政干預(yù)手段，加強(qiáng)公民教育及其職業(yè)道德教育，促使道德風(fēng)尚往良性健康的方向發(fā)展。

二是增加建設(shè)道路基礎(chǔ)硬件設(shè)施的投入，不斷修繕和增設(shè)學(xué)校前及附近道路及其交通標(biāo)志標(biāo)線等設(shè)施，是減少學(xué)生交通事故的有力保障。

三是嚴(yán)把駕駛?cè)伺嘤?xùn)考試關(guān)，健全駕駛?cè)岁?duì)伍道德品行。各地駕駛?cè)伺嘤?xùn)學(xué)校要強(qiáng)化駕駛學(xué)員的駕駛技能訓(xùn)練，還要切實(shí)加強(qiáng)他們的思想道德教育，樹立良好的職業(yè)道德。同時(shí)要進(jìn)一步完善學(xué)校的各種規(guī)章制度。各級(jí)公安交通管理部門要建立健全駕駛?cè)私逃芾砗捅O(jiān)督制約機(jī)制，嚴(yán)格把好駕駛?cè)伺嘤?xùn)考試關(guān)，保證向社會(huì)輸送合格的駕駛?cè)恕?/p>

四是社會(huì)各部門應(yīng)廣泛支持。機(jī)關(guān)、部隊(duì)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及其他組織，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本單位的人員進(jìn)行道德交通安全教育；新聞、出版、廣播、電視等有關(guān)單位也應(yīng)盡廣泛宣傳道路交通安全的義務(wù)。

五是各級(jí)教育行政部門要積極做好中小學(xué)生法制教育教材編寫，將交通安全知識(shí)納入教學(xué)大綱，并把中小學(xué)生遵守交通法規(guī)情況納入德育考核范圍，進(jìn)一步完善學(xué)校交通安全教育制度，使學(xué)校交通安全教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

六是交警部門對(duì)于在中小學(xué)校門前附近道路上違章停車、擺攤設(shè)點(diǎn)以及其他阻礙中小學(xué)生上下學(xué)的違法占道行為應(yīng)嚴(yán)管嚴(yán)查，進(jìn)一步完善學(xué)校附近道路上的標(biāo)志、標(biāo)線等交通安全設(shè)施，在上下學(xué)前后半小時(shí)內(nèi)，有重點(diǎn)地安排民警在校門前維護(hù)交通秩序，指揮疏導(dǎo)交通，對(duì)不按規(guī)定避讓中小學(xué)生橫過車行道的駕駛?cè)艘婪◤膰?yán)處罰。

（三）家庭溫馨教育，安全遠(yuǎn)離事故。

家庭是愛的港灣。家長(zhǎng)是孩子第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，在家庭里，長(zhǎng)輩們的言傳身教，給學(xué)生帶來的影響絕不亞于其

他人。因此，家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪?，積極配合學(xué)校，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全行車走路方面的自我保護(hù)教育，同時(shí)，在日常生活中，家長(zhǎng)要做遵守交通法規(guī)的模范，給孩子做出榜樣，時(shí)刻注意交通安全。

第三篇： 中小學(xué)生“生命安全與心理健康”教育工作實(shí)施方案

中小學(xué)生“生命安全與心理健康”教育工作實(shí)施方案

第一

篇

為加強(qiáng)學(xué)生生命安全的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極樂觀的人格品質(zhì)，特制定本校生命安全與心理健康教育實(shí)施方案。

一、生命安全和心理健康教育的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的生命安全與心理健康教育，及時(shí)安排，協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開展并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立關(guān)于生命安全與心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長(zhǎng)X擔(dān)任組長(zhǎng)，XX、XX、XX、XX任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由XX、XX任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。

三、生命安全與心理健康教育的內(nèi)容：

中小學(xué)生生命安全和心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的生命安全和心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂和享受。

2.情感和意志的生命安全和心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。

3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

4.個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

四、生命安全和心理健康教育的主要途徑和措施。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生生命安全和心理健康教育，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績(jī)一樣，在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查生命安全和心理健康教育，總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié)，反思生命安全和心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。

2.建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于XX年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的開展奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識(shí)的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學(xué)期開展兩次有針對(duì)性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)?，還要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對(duì)面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。

3.通過案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析案例，并相互討論當(dāng)事人的過錯(cuò)或過失，教師及時(shí)加以正確引導(dǎo)。

4.充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。

5.疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。

6.開展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認(rèn)知水平，同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長(zhǎng)。

7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報(bào)、墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。

8.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

9.建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對(duì)性和有效性提供資料及信息。

10.以課題研究為載題，認(rèn)真開展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。研究探索出開展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

中小學(xué)生“生命安全與心理健康”教育工作實(shí)施方案

第二

篇

一、充分認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問題。

二、基本方略

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo)。

5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng)，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、主要任務(wù)

1、對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動(dòng)、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。

4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。

4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。

5、重視教學(xué)情況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

四、具體措施

1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成。

5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法……五、組織分工

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XX

成員：XX、XX、XX、XX、XX、XX

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：XX、分管主管：XX3、課題運(yùn)作

（1）心理健康教育研究課題：

負(fù)責(zé)人：XX

組長(zhǎng)：XX

組員：XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX

（2）

相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：

負(fù)責(zé)人：XXX

組長(zhǎng)：XXX

組員：XX、XX、XX、XX、XX、4、教師隊(duì)伍

心理咨詢室：XX

心理健康教育兼職教師：全體班主任

中小學(xué)生“生命安全與心理健康”教育工作實(shí)施方案

第三

篇

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體工作

1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

2.全力推進(jìn)心理健康教育。

要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽(yáng)光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。

將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校要定期開展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的考核之中，并開展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。

4.學(xué)校心理健康教育的方式

（1）集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

（2）心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。

（3）個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

（4）博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上，心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客，在博客中另開心理專題，歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢，這一形式的推出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。

5.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標(biāo)。

四、月份工作安排

三、X月份：

⒈制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3、召開X年級(jí)部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。

4、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（X、X年級(jí)部分女生）。

X月份：

⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

⒉出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

⒊召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

X月份：

⒈繼續(xù)指導(dǎo)班主任班中開展“開心果”談心角活動(dòng)。

⒉利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

X月份：

⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。

X月份：

1.對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們做好入學(xué)心理準(zhǔn)備。

2.思品老師確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容。

3.心理咨詢室正常開放

X月份：

1.國(guó)旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

2.對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理小調(diào)查。

3.進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境。

X月份：

1.出刊學(xué)校心理健康教育?？?/p>

2.班主任心理健康專題輔導(dǎo)。

X月份：

1.迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校心理健康咨詢室的驗(yàn)收、檢查。

2.國(guó)旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

3.做好學(xué)年總結(jié)。

4.各類資料整理、歸檔。

第四篇：班主任如何做好心理健康教育工作

班主任如何做好心理健康教育工作

藤縣太平鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

許景橋

許多心理學(xué)者認(rèn)為，中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期。因?yàn)橹袑W(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)的不穩(wěn)定；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備；生理成熟與心理成熟的不同步；對(duì)社會(huì)和家庭的高度依賴等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會(huì)遭遇到更多的挫折，因而更容易產(chǎn)生心理障礙。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。班主任開展心理健康教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。那么作為班主任應(yīng)如何開展好學(xué)生的心理健康教育工作呢？

首先，作為班主任必須了解學(xué)生的心理健康狀況。當(dāng)前不少學(xué)生在“學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)、精神健康”等方面心理壓力較大，不同程度地存在適應(yīng)力差、群體性差、意志薄弱、對(duì)人冷漠等心理問題。究其產(chǎn)生的主要原因，主要有以下三點(diǎn)：

一是學(xué)生自身的原因。不同學(xué)生的氣質(zhì)、體質(zhì)、身體健康、生理發(fā)育、智力水平、生活經(jīng)歷等不同，都會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受與體驗(yàn)，有的因素會(huì)影響學(xué)生的心理，甚至產(chǎn)生心理疾患。

二是學(xué)校的原因。雖然當(dāng)前學(xué)校開展素質(zhì)教育，實(shí)行“減負(fù)”政策，但由于各種因素影響，學(xué)校還存在片面追求學(xué)生成績(jī)的傾向，這必然給學(xué)生造成沉重的心理壓力，教師教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生個(gè)體間產(chǎn)生的矛盾，家庭對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)囊?，都?huì)影響學(xué)生的心理發(fā)育，使部分學(xué)生厭學(xué)，畏懼交往，產(chǎn)生自卑，不能正確、全面認(rèn)識(shí)自我，接納自我等情況。

三是社會(huì)、家庭的原因。社會(huì)發(fā)展迅猛，舊的觀念受到?jīng)_擊，新的理念還沒形成，家庭結(jié)構(gòu)的變化、家長(zhǎng)教育思想的陳舊、教育方法的單一，有的家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過高，但也有些家長(zhǎng)因?yàn)檫@樣或那樣的原因?qū)ψ优牟宦劜粏?、毫不關(guān)心等原因，都加重了學(xué)生的心理壓力，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一系列心理問題。

其次，班主任必須了解作為班主任這個(gè)角色開展心理健康教育工作的特點(diǎn)。

一是以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為主。心理輔導(dǎo)可以分為發(fā)展性心理輔導(dǎo)和矯治性心理輔導(dǎo)。

發(fā)展性心理輔導(dǎo)是指施教于未然，針對(duì)學(xué)生在不同階段的發(fā)展任務(wù)和個(gè)別差異進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個(gè)性品質(zhì)和諧發(fā)展。

矯治性心理輔導(dǎo)是指施教于已然，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導(dǎo)，乃至對(duì)有關(guān)的心理障礙進(jìn)行診斷和矯治。

二是在自然情境的過程中展開。班主任主要是利用與學(xué)生相處時(shí)間較多這一有利條件，在日常工作的自然情境中開展心理健康教育?！按河隄撊胍梗瑵?rùn)物細(xì)無聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。第三，作為班主任必須了解一些心理健康教育的原則。學(xué)生心理健康教育不同于學(xué)生的思想品德教育，有其自身的規(guī)律與原則。班主任在開展學(xué)生心理健康教育時(shí)要遵循、處理好三個(gè)原則：

1、“普遍性與針對(duì)性”原則，即心理健康教育的內(nèi)容要有統(tǒng)一、有共性，要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的整體需要和普遍存在的問題。

長(zhǎng)期以來，教師和家長(zhǎng)一直把關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的集點(diǎn)放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種體現(xiàn)，被賦予了太多的內(nèi)涵，蒙上了神秘的面紗，成了學(xué)生沉重的十字架，由此帶來了種種負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到我們要求的分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到的就是一種失敗感，漸漸地就形成一種期待性焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無奈感，學(xué)習(xí)起來覺得索然無味。學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。針對(duì)這個(gè)問題，班主任應(yīng)該利用班會(huì)或課余時(shí)間和學(xué)生多進(jìn)行交流，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探究的過程。平時(shí)我跟學(xué)生就一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不管結(jié)果如何，盡力就行，你就可以問心無愧。

2、“面向全體、重視個(gè)別”原則，即心理健康教育要面向全體學(xué)生，著眼于廣大學(xué)生心理素質(zhì)提高，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心理健康發(fā)展。

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的人，而且他們的差異表現(xiàn)有多個(gè)方面，既有智力差異，又有心理品質(zhì)的差異。教師只有善于發(fā)現(xiàn)差異，才能做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到良好的發(fā)展。學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)時(shí)期，過早地用單純的“好”或“不好”來劃分他們的等級(jí)是不利于他們身心健康發(fā)展的。教師首先就要做到能公平地對(duì)待每一位學(xué)生，努力為每一位學(xué)生提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生一視同仁、施予博愛。切忌歧視、偏心。

3、“尊重與理解”原則，即尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思想與感受。

學(xué)生的身心雖然還處于發(fā)展時(shí)期，可現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性、自尊心都特別強(qiáng)，他們渴望得到尊重、理解，教師不能無視于學(xué)生的個(gè)性，隨意踐踏他們的自尊。然而教師又常常不由自主地想把學(xué)生納入自己的教育模式中，而忽視他們自身性格、個(gè)性發(fā)展的要求。要做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師就得改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，以朋友的身份來對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立自己的內(nèi)心信念。同時(shí)，我們也應(yīng)努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選擇，讓他們?cè)趯?shí)踐中自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。

第四，作為班主任必須懂得一些心理健康教育最基本的方法。

班主任在學(xué)校的工作中，直接組織、管理、教育著學(xué)生，班主任在班級(jí)的工作中要用心育的眼光對(duì)待學(xué)生，積極走入學(xué)生中間，與學(xué)生建立“理解、交流、平等、關(guān)愛”的師生關(guān)系。班主任的言行、舉止、態(tài)度、方法等都會(huì)影響學(xué)生的心理。所以，班主任要保持自己良好的心態(tài)，特別是在日常教育管理學(xué)生的工作中，要努力做到：

1、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同。

2、注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾。

3、照顧學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)心理相容。

總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。

第五篇：預(yù)防青少年犯罪 使其健康成長(zhǎng)。犯罪心理學(xué)論文。

預(yù)防青少年犯罪 使其健康成長(zhǎng)

我市現(xiàn)有14—25周歲的青少年12.28萬人，占全市總?cè)丝诘?5.2%。青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎未來，應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注。令人憂慮的是，盡管社會(huì)各界、政府各相關(guān)部門為預(yù)防和控制青少年犯罪做了大量工作，但青少年犯罪現(xiàn)象仍非常突出。2003—2005年，我市青少年犯罪嫌疑人數(shù)占當(dāng)年批捕總?cè)藬?shù)的比例分別為50%、51%、38%。青少年違法犯罪越來越成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。

一、青少年犯罪的主要特點(diǎn)

一是犯罪日趨低齡化。由于平均青春期在提早，青少年犯罪越來越低齡化，在校學(xué)生犯罪呈明顯上升趨勢(shì)。近三年，市人民法院審結(jié)的青少年被告人平均年齡分別為22.18歲、19.52歲、17.98歲，在校學(xué)生刑事犯罪人數(shù)占青少年犯罪人數(shù)比例由9.6%上升到15.9%。在刑事案件作案成員中，16歲及以下的已占到青少年犯罪嫌疑人的9.4%，有的犯罪團(tuán)伙中還有十一二歲的成員。2004年破獲的龍洞鄉(xiāng)盜竊光纜線團(tuán)伙案，收審的9名對(duì)象中，只有2人年滿16歲。2005年，我市梅坪村、長(zhǎng)橋村4名初中在校學(xué)生，在工貿(mào)新區(qū)、望東區(qū)、東風(fēng)路先后3次實(shí)施持刀搶劫，作案時(shí)他們年齡均未滿15周歲。二是以閑散青少年為主體的犯罪團(tuán)伙化。一些閑散青少年喜歡三五成群，在社會(huì)容易形成“小幫派”，受社會(huì)惡勢(shì)力人員的教唆、策劃和組織，往往實(shí)施團(tuán)伙犯罪。2005年市人民法院審結(jié)的青少年犯罪案例中，團(tuán)伙犯罪案占了90%以上，比成年人高出2—3倍。團(tuán)伙犯罪對(duì)社會(huì)的危害性，對(duì)人們安全感的破壞性極大。我市城區(qū)治安狀況較差，群眾意見大，主要就是一些閑散青少年結(jié)成團(tuán)伙尋釁滋事、聚眾斗毆。三是作案手段成人化、暴力化。一些青少年犯罪嫌人反偵查意識(shí)強(qiáng)，十幾歲的孩子作案前就懂得精心策劃，作案后知道偽造現(xiàn)場(chǎng)，作案手段殘忍，令人觸目驚心。我市某中學(xué)一名學(xué)生采取包帶勒、磚頭砸等暴力手段將學(xué)校工友殺害后，竟然若無其事地回到教室繼續(xù)自習(xí)。

二、青少年犯罪的主要原因

一是家庭教育存在誤區(qū)和缺陷。有的家庭父母只忙于掙錢而忘記了孩子，特別是我市農(nóng)村，父母雙雙外出務(wù)工的比較多，家長(zhǎng)無暇、無力承擔(dān)教育和監(jiān)護(hù)孩子的職責(zé)，使孩子養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，染上了壞習(xí)性，走了違法犯罪的道路。有的家庭教育方式不當(dāng)，或過分溺愛子女，助長(zhǎng)了子女的自私和任性；或簡(jiǎn)單粗暴，不尊重孩子的人格，使孩子產(chǎn)生逆反心理和判逆行為，最終導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。有的家庭父母不和甚至離婚，給孩子的成長(zhǎng)造成影響。我市青少年犯罪嫌疑人中26.6%來自破碎家庭，是健康家庭的4.2倍。有的父母自身行為不端，或道德品質(zhì)敗壞，上梁不正下梁歪，給孩子成長(zhǎng)帶來不良影響，甚至導(dǎo)致走上犯罪道路。二是學(xué)校教育存在偏差和缺失。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育輕德育，放松了對(duì)學(xué)生的思想政治和法制教育，致使少數(shù)學(xué)生法律意識(shí)淡薄，目無法紀(jì)。有的學(xué)校將學(xué)生劃分為實(shí)驗(yàn)班和普通班，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)增重，使少數(shù)差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成為“勸退”等對(duì)象，于是出現(xiàn)了“破罐子破摔”的現(xiàn)象。有的學(xué)校管理不嚴(yán)，出現(xiàn)了少數(shù)在校學(xué)生課余從事娛樂休閑行業(yè)賺錢的現(xiàn)象。有的老師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，處理問題感情用事，或者姑息遷就，以罰代教，使學(xué)生產(chǎn)生逆反甚至報(bào)復(fù)心理，以致走上違法犯罪道路。三是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)前，拜金主義、享樂主義等一些不良思潮泛濫，假冒偽劣、坑蒙拐騙、貪污受賄等一些不良現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使部份青少年思想上混亂。渲染暴力、色情、迷信的書刊音像制品屢禁不止，侵蝕著青少年的心靈，甚至成為青少年違法犯罪的催化劑。還有黑網(wǎng)吧、毒品等也誘發(fā)青少年犯罪。我市青少年犯罪嫌疑人中，80%的有上網(wǎng)經(jīng)歷，其中一周三次以上的占45.8%。有的學(xué)生在上課時(shí)睡覺，晚上就上網(wǎng)；家的干脆吃住在網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦，身心健康受到嚴(yán)重威脅。

三、預(yù)防和控制青少年犯罪的幾點(diǎn)建議

當(dāng)前我市青少年違法犯罪的形勢(shì)嚴(yán)峻，我們要遵循“預(yù)防為主、綜合治理”的方針，堅(jiān)持教育挽救的原則，動(dòng)員全社會(huì)各方面的力量，齊抓共管，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的整體預(yù)防體系，從根本上預(yù)防和減少青少年犯罪。

（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)防和控制青少年犯罪工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)

預(yù)防控制青少年違法犯罪工作，應(yīng)納入黨委政府的重要議事日程。一是要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。建議將青少年的教育和保護(hù)納入我市“十一五”規(guī)劃，市財(cái)政對(duì)所需資金要單列預(yù)算，給予財(cái)力支持。尤其是青少年活動(dòng)陣地的建設(shè)要提上重要議事日程。“十一五”期間，要興建一批功能齊全、設(shè)施較完備，吸引并適合青少年參與的健康活動(dòng)場(chǎng)所，如青少年文化宮、體驗(yàn)基地、禁毒教育展廳、人文科技館等。二要健全機(jī)制。要建立黨委牽頭抓思想教育，政府牽頭抓權(quán)益保護(hù)的工作機(jī)制。明確青少年思想道德建設(shè)委員會(huì)和未成年人保護(hù)委員會(huì)的職責(zé)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。特別要把農(nóng)村未保工作作為今后工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一級(jí)未保預(yù)防體系。三是要成立少年法庭。市人民法院可成立專門的少年法庭，在堅(jiān)持“處罰與教育并重、挽救與預(yù)防并舉”的原則下，建立一條公安、檢察、法院、司法未成年人犯罪案件處理一條龍?bào)w系的綠色通道，寓教于審、懲教結(jié)合，改革庭審方式，邀請(qǐng)學(xué)校老師、群團(tuán)干部、心理學(xué)工作者介入青少年犯罪案件審理，對(duì)未成年人罪犯實(shí)施心理矯正，量刑時(shí)多適用非監(jiān)禁刑，并建立定期回訪制度。在法院設(shè)立幫教考察法官，負(fù)責(zé)未成年人犯罪案件審理前的調(diào)查，為庭審法官提供庭審注意事項(xiàng)和量刑參考意見。四是要積極創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高青少年就業(yè)率。在關(guān)注40、50人員再就業(yè)的同時(shí)，更應(yīng)重視適齡青少年的就業(yè)問題。要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)技術(shù)、技能培訓(xùn)。要大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，積極開展勞務(wù)輸出，確保青少年充分就業(yè)。

（二）強(qiáng)化教育預(yù)防

一是提高家庭教育質(zhì)量。面向社會(huì)廣泛開展家庭教育宣傳，組織模范家庭報(bào)告團(tuán)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，筑牢預(yù)防青少年犯罪的第一道防線。二是豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要通過法制課、黑板報(bào)等形式在學(xué)生中開展普法教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。通過開展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離不良行為”等主題教育，對(duì)青少年進(jìn)行自我保護(hù)教育。要重視對(duì)學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)健康的人格。在中小學(xué)開展磨礪式、挫折式教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生心理承受能力。開通校園綠色網(wǎng)站，為學(xué)生健康上網(wǎng)創(chuàng)造條件，筑牢預(yù)防青少年犯罪的第二條防線。三是強(qiáng)化社會(huì)教育功能。要充分發(fā)揮好宣傳、政法、教育、體育、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門的優(yōu)勢(shì)，密切配合形成合力，使青少年的教育和保護(hù)工作更加系統(tǒng)和規(guī)范。同時(shí)，要通過對(duì)青少年評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三結(jié)合，由教育部門牽頭，實(shí)施“新三好”評(píng)價(jià)機(jī)制。在主流媒體開辟青少年教育專欄，積極宣傳正面典型和道德標(biāo)準(zhǔn)，剖析一些案例，增強(qiáng)教育的效果。充分發(fā)揮“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”、“未成年人保護(hù)委員會(huì)”的作用，重視做好失足青少年的幫教工作。建立幫教責(zé)任制和幫教檔案，采取學(xué)校、家庭、社區(qū)和派出所“四結(jié)合”的方式，防止其重新犯罪。

（三）凈化社會(huì)環(huán)境

加強(qiáng)綜合治理、凈化社會(huì)環(huán)境，是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵。應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)青少年讀物、娛樂場(chǎng)所、網(wǎng)馬、媒體廣告的清理整治力度，嚴(yán)厲查處黃色影視、書刊、音像制品和廣告，通過管理手段和技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有害信息的控制。加強(qiáng)文化市場(chǎng)監(jiān)管，設(shè)立文化市場(chǎng)110，對(duì)黑網(wǎng)吧、不良音像制品等的打擊形成長(zhǎng)效機(jī)制。始終保持“嚴(yán)打”高壓態(tài)勢(shì)，對(duì)青少年團(tuán)伙犯罪中的首要分子，教唆、指使青少年犯罪的惡勢(shì)力要加大打擊力度，以震懾犯罪，教育多數(shù)，力爭(zhēng)把青少年違法犯罪活動(dòng)控制在萌芽狀態(tài)。大力整治校園周邊環(huán)境。公安機(jī)關(guān)應(yīng)定期開展校園周邊治安秩序的整頓，同時(shí)為了方便工作，派出所應(yīng)與轄區(qū)學(xué)校協(xié)商，取得支持，在校內(nèi)設(shè)立警務(wù)室，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。派出所要積極開展“警校共建”活動(dòng)，法制副校長(zhǎng)要定期對(duì)學(xué)生開展普法宣傳，以案說法，警示教育，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)?！肚嗌倌昃句洝放嘤?xùn)光盤介紹：

近幾年來，青少年犯罪問題十分突出，特別是受網(wǎng)絡(luò)誘惑，犯罪率與前幾年相比明顯上升，而且犯罪特點(diǎn)出現(xiàn)類型多元化，年齡低齡化，手段成人化，方式團(tuán)伙化的發(fā)展趨勢(shì)！為此，預(yù)防青少年犯罪已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題！學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng)起來。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。因此，學(xué)校應(yīng)是預(yù)防青少年犯罪的主要防線之一。

46集校園綜合預(yù)防青少年違法犯罪教育片——《青少年警示錄》VCD正是為了更好的配合學(xué)校開展預(yù)防青少年違法犯罪教育而特別制作！真人真事，催人淚下……用活生生的事例引導(dǎo)他們學(xué)法、講法、用法，從而防止和消除青少年犯罪的發(fā)生和蔓延。使其樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、愛情觀、金錢觀、公德觀，引導(dǎo)他們走上光明的人生之路！

本片分為：少年犯懺悔錄、網(wǎng)絡(luò)|網(wǎng)癮、法理|呼喚三大部分，為預(yù)防青少年走上違法犯罪之路提供很好的警示和教育作用。

《青少年警示錄》——少年犯懺悔錄：“學(xué)校里，他們也是一個(gè)個(gè)可愛生動(dòng)的孩子，本來應(yīng)該在明亮的教室里上課的花季少年卻因?yàn)?毒魔、黃毒、色情網(wǎng)站、打架、虛榮、盜竊……等等本來可以避免的事情而走進(jìn)了讓他們后悔一輩子的鐵窗里”，是什么讓他們失去大好的青春年華，請(qǐng)用心聆聽一下來自失足孩子們的內(nèi)心深處的懺悔吧……

《青少年警示錄》——網(wǎng)絡(luò)|網(wǎng)癮：網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也引發(fā)了青少年因忽略而走向犯罪的各個(gè)層面，“心理疾病、網(wǎng)絡(luò)成癮、青春躁動(dòng)、好奇模仿、貧窮愚昧、利益誘惑、早戀禁果、家庭暴力、溺愛嬌慣、交友不慎、吸毒販毒”……觸目驚心，《青少年警示錄》VCD是青少年在人生成長(zhǎng)道路上一本不可多得的教科書，是中國(guó)青少年活生生的教育片

《青少年警示錄》——法理|呼喚：“一宗真實(shí)的案例，一個(gè)發(fā)人深省的話題，一次深入淺出的法制教育，說給每一個(gè)學(xué)生，說給每一個(gè)家庭，說給每一個(gè)學(xué)校?！睊仐壙贪逭f教，以活生生的案例現(xiàn)身解說值得關(guān)注的青少年犯罪問題，說給學(xué)生、家庭、社會(huì)……。通過個(gè)案追蹤報(bào)道形式，以案釋法，及時(shí)勸戒，生動(dòng)直觀的宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》；通過發(fā)人深省的警示教育，喚起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界保護(hù)未成年人、預(yù)防未成年人犯罪的共識(shí)，是一個(gè)預(yù)防未成年人犯罪的好教材。