第一篇：淺談和諧視閾下高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)

淺談和諧視閾下高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)

高校管理干部肩負(fù)著對(duì)高等學(xué)校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、決策、指揮、協(xié)調(diào)、管理和服務(wù)的重要任務(wù)，是推動(dòng)高校教學(xué)、科研工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建和諧校園的一支重要力量。高校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改革和發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)全局，進(jìn)一步加強(qiáng)高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支和諧、高素質(zhì)的職業(yè)化管理干部隊(duì)伍，不斷提升高校管理工作水平，為加快高校的改革、建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建和諧校園提供強(qiáng)有力的組織保證。

一、高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）管理干部缺乏構(gòu)建和諧校園的使命感和先進(jìn)的管理理念

部分高校管理干部沒有深刻把握構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)涵，缺乏構(gòu)建和諧校園的歷史使命和責(zé)任感，未能明確和諧管理目標(biāo)、貫徹執(zhí)行和諧管理理念，未能樹立全心全意為師生服務(wù)的思想。他們沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過高等教育學(xué)、管理學(xué)理論等，缺乏管理業(yè)務(wù)知識(shí)和管理技巧，處理公共事務(wù)的手段落后，沒有足夠的時(shí)間和精力潛心于管理工作的深層次研究和思考。這些均影響了高校管理水平、管理效益的提高，影響了高校和諧校園的構(gòu)建。

（二）高校管理干部職責(zé)不清晰，人際關(guān)系不和諧，管理效率亟待提高

部分高校管理干部職責(zé)不清晰，習(xí)慣于按規(guī)章辦事，服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏工作創(chuàng)新的活力和競(jìng)爭的激情。部分管理干部與教師、其他管理干部之間人際關(guān)系不和諧，表面上和睦相處，內(nèi)心卻相互抵觸，遇到問題時(shí)相互扯皮、推脫，存在“隱性缺失”現(xiàn)象?！半[性缺失”指從職數(shù)配備上看人員配置齊全，但實(shí)際工作中卻因種種原因在人力或精力上投入不足而延誤工作的現(xiàn)象。部分管理干部尤其是“雙肩挑”或“一肩多職”的干部缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)兼職過多，管理工作只能處于疲于應(yīng)付的被動(dòng)狀態(tài)。這些現(xiàn)狀制約著高校行政管理部門指揮、組織、協(xié)調(diào)功能的發(fā)揮，影響了高校管理工作的運(yùn)行效益，對(duì)構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生了不良影響。

（三）高校黨政管理干部的管理運(yùn)行機(jī)制不健全

目前各高校管理運(yùn)行機(jī)制不健全，沒有建立適合高校黨政管理干部具體情況的考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。與學(xué)校教師、教輔人員相比較，高校黨政管理干部的工作對(duì)象、方式、手段不同，崗位工作難以量化，考核指標(biāo)難以做到科學(xué)和易于操作，考核結(jié)論在評(píng)聘職稱、職務(wù)晉級(jí)、確定津貼標(biāo)準(zhǔn)等使用上缺乏可比性和科學(xué)性。而許多高校在領(lǐng)導(dǎo)崗位聘任過程中，強(qiáng)調(diào)選拔高學(xué)歷、高職稱的人才，但高校管理干部工作任務(wù)具體而煩瑣，很少有精力從事教學(xué)和管理研究，難以出科研成果，競(jìng)爭能力相對(duì)較弱。這些不僅嚴(yán)重挫傷了管理干部工作的積極性和勇于創(chuàng)新的精神，也直接影響到管理干部隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（四）管理干部待遇偏低，缺乏職業(yè)歸屬感和自豪感

高校將教學(xué)、科研作為學(xué)校中心工作，在教師進(jìn)修培訓(xùn)、崗位津貼制度等政策制定時(shí)向教學(xué)科研人員傾斜，投入了大量的經(jīng)費(fèi)。但部分高校把管理工作當(dāng)做一般事務(wù)性工作，沒有形成對(duì)管理工作的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)管理干部隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的關(guān)注。與同等年齡、學(xué)歷、資歷的教學(xué)科研人員相比，管理干部在相關(guān)待遇方面有著不小的差距；與公務(wù)員比較，管理干部主要是為高校教學(xué)科研的順利開展做好服務(wù)工作，他們雖有相應(yīng)的行政級(jí)別或職務(wù)，卻沒有相應(yīng)的“權(quán)力”。這些實(shí)際情況導(dǎo)致管理干部出現(xiàn)明顯的角色落差，他們渴望成就事業(yè)，但實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要得不到滿足，容易產(chǎn)生迷惘和失望心理，對(duì)構(gòu)建和諧校園缺乏熱情，對(duì)管理工作產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏職業(yè)歸屬感和自豪感。

二、加強(qiáng)高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性

建設(shè)和諧校園，向社會(huì)傳遞和諧的校園文化，向社會(huì)輸送具有和諧理念的高素質(zhì)人才是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是衡量高校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要方面。高校管理干部是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間信息溝通的重要橋梁，是高校教學(xué)、科研、管理目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的重要保證，是建設(shè)和諧校園的重要組織保障。高校管理干部的管理思想、管理水平、管理效能如何，直接影響到高校的教學(xué)、科研水平，影響著高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)

質(zhì)量，影響著高校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，影響著和諧校園的構(gòu)建。

同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重推動(dòng)下，高等教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和布局調(diào)整加快，高校行政管理部門的職能和管理程序逐步調(diào)整，對(duì)傳統(tǒng)教育管理方式提出了新的要求，專業(yè)化的現(xiàn)代管理必將代替粗放式的傳統(tǒng)管理，對(duì)高校的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高素質(zhì)的職業(yè)化管理干部隊(duì)伍，具有專業(yè)性、專職性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，有助于克服“雙肩挑”干部模式的弊端，正確處理好行政管理與教學(xué)科研的關(guān)系；有助于提高管理干部的整體素質(zhì)和辦事效率，增強(qiáng)管理干部的崗位責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校的專業(yè)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理；有助于提高高校教育質(zhì)量和科研水平，增強(qiáng)高校競(jìng)爭能力和發(fā)展?jié)摿Γ涌旄咝Ｊ聵I(yè)的全面發(fā)展，更好地構(gòu)建和諧校園。

因此，加強(qiáng)高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提升高校管理工作水平是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，是和諧校園建設(shè)的重要組織保障，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建和諧、高素質(zhì)的職業(yè)化管理干部隊(duì)伍，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，提高高等教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高高校的核心競(jìng)爭力；有利于創(chuàng)造師生健康發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的和諧環(huán)境，促進(jìn)高校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、加強(qiáng)高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)，為構(gòu)建和諧校園提供重要組織保障

（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，引導(dǎo)管理干部樹立正確的職業(yè)觀，提高構(gòu)建和諧校園的能力

加強(qiáng)管理干部隊(duì)伍的教育培訓(xùn), 引導(dǎo)管理干部樹立和諧管理理念，增強(qiáng)管理干部的綜合素質(zhì)，是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提。首先，高校管理干部要樹立構(gòu)建和諧校園的使命感和責(zé)任感，提高構(gòu)建和諧校園的能力。高校應(yīng)在管理干部中開展和諧社會(huì)建設(shè)理論的教育活動(dòng)，引導(dǎo)高校管理干部充分認(rèn)識(shí)到高校在構(gòu)建和諧社會(huì)中的歷史使命，增強(qiáng)管理干部落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、政績觀和構(gòu)建和諧校園的自覺性，提高管理干部的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。其次，高校管理干部要樹立和諧管理理念，提高管理水平。高校的管理目標(biāo)是以人為本，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。各高校應(yīng)定期舉行管理干部培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃、階段目標(biāo)和重大改革等問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。通過各種培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)高校管理干部樹立以人為本的管理理念，明確高校管理目標(biāo)，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展作為高校的管理目標(biāo)，從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)型、開拓型管理轉(zhuǎn)變，不斷提升高校管理水平。①最后，引導(dǎo)高校管理干部樹立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)心理素質(zhì)。高校引導(dǎo)管理干部要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，逐步樹立正確的職業(yè)觀，找準(zhǔn)職業(yè)定位，制定合理的人生規(guī)劃；要加強(qiáng)管理干部的心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)管理干部正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)抗挫折能力和處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)管理干部的內(nèi)心和諧。

（二）加強(qiáng)職業(yè)化管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提升高校管理工作水平，為構(gòu)建和諧校園提供組織保障

1.科學(xué)合理設(shè)置崗位，努力構(gòu)建職業(yè)化管理干部隊(duì)伍。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到管理干部在構(gòu)建和諧校園過程中的重要性，根據(jù)高校事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和服務(wù)對(duì)象的數(shù)量、范圍等，制定管理干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)合理設(shè)置崗位，對(duì)高校內(nèi)部有關(guān)組織和層次進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，努力克服管理干部隊(duì)伍龐雜、協(xié)調(diào)性差、人際關(guān)系不和諧等現(xiàn)象，提高工作效率，有效降低管理成本。②同時(shí)，高校在積極推進(jìn)高校教師聘任制的同時(shí)，不斷探索新的管理方法，積極推進(jìn)教育職員制度，推行“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”為主要特點(diǎn)的聘任合同制，適當(dāng)控制“雙肩挑”干部職數(shù)，實(shí)現(xiàn)“身份管理”“過程管理”向“崗位管理”“目標(biāo)管理”“和諧管理”的轉(zhuǎn)變。

2.深化干部選拔任用制度改革，構(gòu)建和諧、高素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍。高校要深化干部選拔任用制度的改革，深入貫徹《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》《體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的地方黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)試行辦法》等規(guī)定要求，采取“公開選拔、競(jìng)爭上崗”的方式，推行干部公平競(jìng)爭與黨組織考察任命相結(jié)合的聘任制，繼續(xù)推行干部考察預(yù)告制、任前公示制、試用期制。在選拔管理干部時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的管理競(jìng)爭理念③，堅(jiān)持并緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的需要選人，真正把具有高素質(zhì)、高水平、勇于開拓、積極創(chuàng)新的人才充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中來，努力構(gòu)建和諧、高素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍，提升高校管理工作水平，為構(gòu)建和諧校園提供重要組織保障；要打破管理干部崗位之間相對(duì)封閉的狀態(tài)，實(shí)行合理流動(dòng)，完善崗位交流和輪換制，堅(jiān)持實(shí)行學(xué)校內(nèi)部機(jī)關(guān)與基層、黨務(wù)與行政之間的交流輪崗，增強(qiáng)干部解決實(shí)際問題的能力。

3.健全動(dòng)態(tài)管理考核機(jī)制，加強(qiáng)有效管理和監(jiān)督。加強(qiáng)有效管理和監(jiān)督，保持干部隊(duì)伍的純潔性，是建設(shè)高素質(zhì)的高校管理干部隊(duì)伍的重要保證，是促進(jìn)管理干部健康成長，構(gòu)建和諧校園的重要措施。各高校要加強(qiáng)對(duì)管理干部的任期目標(biāo)管理，明確各管理崗位職責(zé)，建立健全動(dòng)態(tài)管理考核機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核體系,對(duì)管理干部進(jìn)行定期的和不定期的、定性和定量相結(jié)合的考評(píng)和監(jiān)督，并將干部職務(wù)的升降、工資收入、福利待遇與考核結(jié)果掛鉤。在具體

操作過程中，要制定體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀、正確政績觀和構(gòu)建和諧校園要求的干部實(shí)績考核標(biāo)準(zhǔn)，采取組織評(píng)價(jià)與群眾參與相結(jié)合的方式，對(duì)管理干部進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。同時(shí)，高校要遵循“教育為主、預(yù)防為主、事前監(jiān)督”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》，建立健全監(jiān)督制度，如任前廉政談話制度、重大事項(xiàng)向黨組織匯報(bào)制度、收入申報(bào)制度、干部離任審計(jì)制度以及教代會(huì)定期評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部制度等，促使高校管理干部自覺接受黨組織的監(jiān)督。

4.營造和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)管理干部的全面發(fā)展。高校應(yīng)為管理干部的發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境，如健康的人文環(huán)境、公平的競(jìng)爭環(huán)境、良好的工作環(huán)境、便利的生活環(huán)境等，營造和諧的校園人際關(guān)系，真正重視、真情關(guān)懷、真心愛護(hù)廣大干部，激發(fā)管理干部建設(shè)和諧校園的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，將合理有效的規(guī)章制度和人性化的管理結(jié)合起來，關(guān)注管理干部的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、津貼分配等方面的問題，逐步縮小乃至消除他們與同等條件的教學(xué)、科研人員之間在上述方面的差距，解除他們的后顧之憂，激發(fā)管理干部的進(jìn)取和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的職業(yè)歸屬感、成就感和榮譽(yù)感，滿足管理干部自我實(shí)現(xiàn)的合理要求，促進(jìn)管理干部的全面發(fā)展。高校要牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，提高管理干部構(gòu)建和諧校園的能力，加強(qiáng)對(duì)管理干部的選拔任用制度改革和有效監(jiān)督管理，努力建設(shè)和諧、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)化管理干部隊(duì)伍，不斷提升高校管理工作水平，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)高校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保障。

第二篇：高校人事管理干部隊(duì)伍建設(shè)探析

高校人事管理干部隊(duì)伍建設(shè)探析

魯敏 倪文豪 朱祖強(qiáng)

（山東建筑工程學(xué)院 人事處，山東 濟(jì)南 250014）

摘要：人事管理工作是高等學(xué)校行政管理工作體系中的重要一環(huán)，是高等學(xué)校教育、科研、黨政、后勤等管理工作正常有序的開展和健康運(yùn)行的基本前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的組織保證。本文探討了高校人事干部隊(duì)伍建設(shè)的途徑和措施。

關(guān)鍵詞：高校；人事管理干部；隊(duì)伍建設(shè) 高校人事管理是高校管理工作的核心，其任務(wù)是對(duì)學(xué)校的人員編制、機(jī)構(gòu)設(shè)置和學(xué)校工作人員的調(diào)配、考核、培養(yǎng)、工資、福利、獎(jiǎng)懲、退休等進(jìn)行管理。人事管理的目標(biāo)是合理地配置人力資源，提高學(xué)校工作人員的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校其他各項(xiàng)工作的開展，提高教育和教學(xué)質(zhì)量，為造就社會(huì)所需要的合格人才服務(wù)。人事管理工作是高等學(xué)校行政管理工作體系中的重要一環(huán)，是高等學(xué)校教育、科研、黨政、后勤等管理工作正常有序的開展和健康運(yùn)行的基本前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的組織保證[1,2,3]。特別是在深化改革，更新觀念的今天，人事工作在高校中越發(fā)顯示出舉足輕重的作用。為此，探討高校人事管理干部隊(duì)伍的建設(shè)，已成為當(dāng)前高校發(fā)展和深化體制改革的重要課題

[4,5,6]。

科學(xué)管理理論與手段，總是要通過從事管理工作的人去實(shí)現(xiàn)的，因而隊(duì)伍的建設(shè)是頭等大事。高校人事管理干部隊(duì)伍的建設(shè)，重在培養(yǎng)，重在提高，應(yīng)著重抓好。建設(shè)高素質(zhì)的高校人事管理工作者隊(duì)伍是一項(xiàng)長期而又緊迫的任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，必須通過多方面的切實(shí)努力才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，應(yīng)積極采取和落實(shí)以下途徑和措施：

一、努力提高廣大人事管理干部對(duì)自身工作意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心。

人是最寶貴的財(cái)富，也是事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。因此，人事工作從來就是最重要的工作。管理是一門科學(xué)，人事管理是一種藝術(shù)。人事管理干部要自覺學(xué)習(xí)和掌握高等教育人事管理方面的科學(xué)理論和知識(shí)，努力提高人事管理水平。要有目的地增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，并從重復(fù)性的具體工作中發(fā)現(xiàn)價(jià)值和把握規(guī)律，不斷總結(jié)工作成果和經(jīng)驗(yàn)。人事干部只有對(duì)本職工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)深刻，看得到自己工作的成效，才能具有成就感，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。它會(huì)促使干部在本職崗位上充分發(fā)揮自己的才能，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，開拓進(jìn)取，自覺地適應(yīng)新形勢(shì)下所需要的新的人事工作職能。有了使命感、責(zé)任感的人事干部才能搞好調(diào)查研究，做好評(píng)估和分析，從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，竭誠為教職工服務(wù)。

二、樹立服務(wù)思想，增強(qiáng)服務(wù)觀念。

高校人事工作包含兩方面的內(nèi)容：一是管理，二是服務(wù)。而服務(wù)的主體和對(duì)象則是學(xué)校的廣大教師和職工。教師是高校的辦學(xué)主體，因此要依靠教師，要尊重知識(shí)，尊重人才，人事工作要想方設(shè)法為教師排憂解難，做教師的貼心人，通過人事工作的各個(gè)方面去影響廣大教師，增強(qiáng)廣大教師對(duì)學(xué)校的凝聚力和向心力。鑒于目前高校待遇低，住房緊張等原因，人才外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重，高校人事干部要愛才、識(shí)才，加以挽留，要配合有關(guān)單位做好過細(xì)的思想工作，真正做到環(huán)境留人、事業(yè)留人、感情留人。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好人事管理干部的培訓(xùn)，不斷提高高校人事干部的政策理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理能力。

高校人事管理工作的主要對(duì)象是教師，教師作為一個(gè)知識(shí)分子的特定類群，有自己的個(gè)性和特征。在充分而準(zhǔn)確了解自己工作對(duì)象的基礎(chǔ)上，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，是做好工作必不?/p>

作者簡介: 魯敏，女，博士后、教授，人事處副處長。已經(jīng)發(fā)表專著2部,學(xué)術(shù)論文40余篇。少的前提。這就需要高校人事管理干部加強(qiáng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新知識(shí)，由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)人事管理科學(xué)化。首先，要了解掌握黨在人事工作方面的一系列方針政策。其次，要熟練掌握高校人事管理工作的業(yè)務(wù)知識(shí)。高校人事管理工作的業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，如職稱、調(diào)配、師資、工資、檔案等等都有明確的含義、范圍以及工作程序，要提高高校人事管理工作的效率，就必須熟練掌握高校人事管理工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，做到概念明確，知識(shí)完整，并具有系統(tǒng)性。再次，加強(qiáng)人事管理理論及相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，作為高校人事干部要想在高校這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方組織協(xié)調(diào)和處理好各種人際關(guān)系，需要廣泛而深厚的知識(shí)理論背景，這樣才能了解掌握人事管理的規(guī)律，并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，從而指導(dǎo)工作。此外，還要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，在工作實(shí)踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、明確職責(zé)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。為了提高人事管理工作的效率，人事管理干部隊(duì)伍里的每個(gè)成員必須明確自己的職責(zé)，是自己份內(nèi)的工作不得推辭，并努力完成好，是上級(jí)的工作不得擅自處理，職責(zé)要分明，避免工作“踢皮球”。我國不少高校的人事管理崗位職責(zé)雖比較明確，但有的高校仍然存在職、權(quán)、責(zé)不夠明確，容易造成人浮于事，工作忙亂，辦事效率低的現(xiàn)象。要從根本上改變這種局面，必須對(duì)高校的校長和處長來說，精力應(yīng)主要放在宏觀的管理上，不要事無巨細(xì)都包攬?jiān)谏?，?duì)科長一級(jí)的，只要具備一定的能力，應(yīng)該發(fā)揮他們的積極性和主觀能動(dòng)性，放手讓他們?cè)谖⒂^管理上管好、管活。使大家人在其崗各負(fù)其責(zé)，只有這樣，才可能消除“扯皮”和人浮于事的現(xiàn)象，人事管理科學(xué)化才有可能實(shí)現(xiàn)。

然而，僅僅對(duì)人事干部的每個(gè)成員強(qiáng)調(diào)職責(zé)分明，對(duì)最大限度地發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性還是不夠的，必須結(jié)合機(jī)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)一步研究高校人事管理干部結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題。為了實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，建立一支結(jié)構(gòu)合理，又紅又專的師資隊(duì)伍。高校人事干部隊(duì)伍也不例外。作為高校人事部門這個(gè)系統(tǒng)來說，它要完成高校的總體目標(biāo)，必須依靠人事、師資、工資、檔案等這些系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。要使人事管理發(fā)揮最大功能，必須優(yōu)化人事干部的結(jié)構(gòu)，在保持高校人事干部隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的前提下，進(jìn)行分流、調(diào)整、組合，確保人事干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以發(fā)揮他們個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)。

五、建立健全崗位職責(zé)考核機(jī)制。

根據(jù)高校人事管理工作自身的條件和特點(diǎn)，為了配合人事干部制度改革的深化，必須建立健全規(guī)范、科學(xué)的崗位職責(zé)和完善、客觀的考核機(jī)制。并建立以提高人事干部素質(zhì)和敬業(yè)精神為核心的內(nèi)部管理制度。要通過政治思想、職業(yè)道德、工作技能的教育和培訓(xùn)，努力提高人事干部的思想境界、道德水平和業(yè)務(wù)水平。還要通過必要的崗位輪換、崗位交流、定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，溝通感情，以增強(qiáng)凝聚力和向心力。同時(shí)，促使人事干部更多地熟悉情況，豐富工作閱歷，在動(dòng)態(tài)中求得干部隊(duì)伍的發(fā)展與平衡。這樣，既解決了人事干部隊(duì)伍的“出口”問題，也能優(yōu)化人事干部隊(duì)伍，加強(qiáng)自身建設(shè)。

要堅(jiān)持經(jīng)常性地以德、才兼?zhèn)錇樵瓌t，按照崗位職責(zé)的要求，切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行考核，并形成制度?？己说膬?nèi)容主要有3個(gè)方面：（1）考德：思想政治覺悟和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的實(shí)際表現(xiàn)；（2）考才：政策水平，管理工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作水平、工作效率和勝任崗位工作的能力以及改革創(chuàng)新的意識(shí)和效果等；（3）考績：人事干部在管理工作上的成績，對(duì)教學(xué)、科研開展服務(wù)工作的深度、廣度。

總之，堅(jiān)持貫徹落實(shí)崗位職責(zé)和考核制度，是人事干部隊(duì)伍建設(shè)的有力保證。

六、創(chuàng)造良好的外部條件，穩(wěn)定人事干部隊(duì)伍。

加強(qiáng)高校人事干部隊(duì)伍自身的建設(shè)，單從高校人事干部本身素質(zhì)提出要求還是不夠的，在調(diào)整完善人事管理體制的同時(shí)，還必須創(chuàng)造良好的外部條件，這樣才能穩(wěn)定人事干部隊(duì)伍，加 強(qiáng)高校人事干部隊(duì)伍的自身建設(shè)。因?yàn)槿耸鹿芾砀刹孔陨淼慕ㄔO(shè)不是一項(xiàng)孤立的工作，它必然和其他的工作緊密相連，需要外部條件起保護(hù)作用。離開外部條件去談高校人事干部隊(duì)伍自身的建設(shè)，是不現(xiàn)實(shí)也不可能的。

領(lǐng)導(dǎo)要真正重視人事干部隊(duì)伍的建設(shè)。高校人事部門是高校管理工作的重要部門，是黨委、校長在人事問題上做出決策的參謀部。既然如此，高校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該重視這支隊(duì)伍的建設(shè)，為人事干部的成長創(chuàng)造良好的外部條件。首先，要理解和支持人事部門工作，人事部門是矛盾的集結(jié)點(diǎn)，工作難做，高校人事部門的工作難度更大。高校人事干部往往處在多重矛盾的境地中，必要時(shí)需要領(lǐng)導(dǎo)干部的理解和支持，替人事部說公道話。其次，要關(guān)心和解決人事干部的切身利益，人事干部應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，全心全意為教職工服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該從政治上、生活上關(guān)心他們。

綜上所述，高校人事管理干部隊(duì)伍建設(shè)的基本思路是：在明確提出人事干部素質(zhì)要求的同時(shí)，要以對(duì)政治思想理論的學(xué)習(xí)帶動(dòng)組織管理能力的培訓(xùn)，依據(jù)個(gè)人的崗位業(yè)績，逐步考核德才表現(xiàn)，并通過日常工作實(shí)踐不斷優(yōu)化人事管理干部的個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

在人類邁進(jìn)新世紀(jì)之時(shí)，我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)狀況正在發(fā)生著深刻變化，教育事業(yè)的發(fā)展也面臨著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這種形勢(shì)下，每一位高校人事管理工作者應(yīng)該把握未來人事管理工作的改革、發(fā)展脈搏，研究新形勢(shì)下高校人事管理工作的對(duì)策，不斷探索高校人事管理干部隊(duì)伍建設(shè)的新途徑，以迎接新世紀(jì)我國高等教育發(fā)展對(duì)人事管理工作提出的挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)

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第三篇：論高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念的重塑與和諧校園建設(shè).doc

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論高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念的重塑與和諧校園建設(shè)

作者：李秀英

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2007年第20期

［摘要］和諧校園建設(shè)呼喚高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，而高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念是高素質(zhì)干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下高校組織應(yīng)樹立以人為本、促進(jìn)干部全面發(fā)展，人才開發(fā)、促進(jìn)干部可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、提高干部學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的新理念，為建設(shè)和諧校園提供支持和保障。

［關(guān)鍵詞］高等學(xué)校 管理干部隊(duì)伍 工作理念 和諧校園

［作者簡介］李秀英（1967-），女，河南新鄉(xiāng)人，江蘇工業(yè)學(xué)院組織人事處，主要從事高校干部人事管理與研究。（江蘇 常州 213164）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2007）30-0048-02

建設(shè)和諧校園是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在需要，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，也是高校生存與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。深刻理解建設(shè)和諧校園的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)管理干部在和諧校園建設(shè)中的作用，重塑高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念，為建設(shè)和諧校園提供支持和保障，是高校組織的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、建設(shè)和諧校園的內(nèi)涵

和諧校園是指構(gòu)成校園的各子系統(tǒng)、各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。它以事物的矛盾和差異為前提，是運(yùn)動(dòng)中的平衡、差異中的協(xié)調(diào)、紛繁中的有序、多樣化中的統(tǒng)一。

1.以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是和諧校園的本質(zhì)要求。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須堅(jiān)持以人為本，始終把廣大人民的根本利益作為黨和國家工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”同樣，高校作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，以學(xué)科建設(shè)為中心，全面推進(jìn)教學(xué)、科研、文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面進(jìn)步，促進(jìn)師生員工的全面發(fā)展是建設(shè)和諧校園的邏輯起點(diǎn)和歸屬，也是建設(shè)和諧校園的本質(zhì)要求。

2.各盡所能、各得其所是建設(shè)和諧校園的基本特征。師生員工各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面是和諧校園的基本特征。各盡其能就是要激發(fā)辦學(xué)活力，充分發(fā)揮師生員工辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；各得其所就是要進(jìn)一步促進(jìn)公平正義，在各盡其能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各享其成；和諧相處就是要遵循和而不同的原則，堅(jiān)持多樣性和差異性的統(tǒng)一。建設(shè)和諧校園要求必須把各盡其能、各得其所、和諧相處的基本思想貫穿于辦學(xué)的全過程和辦學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)使命感和歸屬感。

3.不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵所在。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，高校之間競(jìng)爭日趨激烈，高校外部環(huán)境不確定性因素劇增，高校內(nèi)部各種矛盾沖突復(fù)雜多變。高校的發(fā)展成為建設(shè)和諧校園的首要任務(wù)。只有發(fā)展高校才能適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，通過自身的努力，滿足社會(huì)對(duì)高校的需要；只有發(fā)展才能增強(qiáng)高校的競(jìng)爭力，有效地應(yīng)對(duì)外部環(huán)境；只有發(fā)展才能最大限度地實(shí)現(xiàn)師生的根本利益，有效化解各種矛盾，更好凝聚人心。和諧的校園必然是發(fā)展的學(xué)校。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，高校面對(duì)時(shí)代發(fā)展以及學(xué)校自身發(fā)展遇到的一系列問題，必須通過不斷的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新來不斷推動(dòng)發(fā)展。因此，和諧的校園必然是一個(gè)充滿活力、不斷創(chuàng)新的學(xué)校。

二、管理干部隊(duì)伍在建設(shè)和諧校園中的作用

高等教育的國際化、大眾化和教育體制改革的不斷深化，對(duì)高校的生存和發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)高校管理提出了新的、更高的要求，管理干部在和諧校園建設(shè)中的作用不言而喻。

1.管理干部在協(xié)調(diào)外部環(huán)境中的重要作用。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展把高校從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的邊緣推向了中心，高校承擔(dān)了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和任務(wù)。同時(shí)，教育國際化成為高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，改變了市場(chǎng)競(jìng)爭的邊界，引起了高等教育市場(chǎng)份額的競(jìng)爭、高層次人才的爭奪以及對(duì)我國傳統(tǒng)文化的沖擊。這使得高校既面對(duì)著來自外部環(huán)境帶來的資源與機(jī)遇，又面對(duì)著前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)。建設(shè)和諧校園的首要任務(wù)是應(yīng)對(duì)這充滿機(jī)遇、資源豐富、風(fēng)險(xiǎn)巨大、危機(jī)四伏的外部環(huán)境。這就要求高校管理干部要自覺按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊緊抓住發(fā)展主題，更新發(fā)展觀念，開拓發(fā)展思路，凝聚各種力量，與外部環(huán)境和諧相處，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)校園和諧。

2.管理干部在營造內(nèi)部環(huán)境中的關(guān)鍵作用。高校內(nèi)部辦學(xué)類型的多樣化，學(xué)生來源的多元化和學(xué)科建設(shè)的更多交叉整合，需要高校提供比以往數(shù)量更大、質(zhì)量更高的管理服務(wù)。高校管理體制改革的不斷深化，使得高校組織在生存和發(fā)展機(jī)制上要更多體現(xiàn)自主性、競(jìng)爭性，并要遵循市場(chǎng)規(guī)律。高校管理的內(nèi)容也更加復(fù)雜，技術(shù)也更加專業(yè)。高校的整體管理水平成為建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵因素。這就要求管理干部要把握以人為本這個(gè)核心，牢固確立科學(xué)的辦學(xué)理念，把握培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人與人、人與學(xué)校事業(yè)、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一；辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等的和諧統(tǒng)一，辦學(xué)各要素和各系統(tǒng)的和諧統(tǒng)一。把握大學(xué)系統(tǒng)自身的協(xié)調(diào)有序，處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，處理好規(guī)模、質(zhì)量、速度、效益的關(guān)系，營造和諧寬松的內(nèi)部教育環(huán)境。

3.管理干部在建設(shè)和諧校園中的特殊作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來以及高校以知識(shí)的傳播與創(chuàng)造為主的工作特征，決定了現(xiàn)代高校管理本質(zhì)上是知識(shí)管理。知識(shí)管理滲透在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作之中，成為高校管理的靈魂。知識(shí)管理是對(duì)來自學(xué)校內(nèi)外的、以個(gè)體形式存在的各類知識(shí)資源進(jìn)行獲取、挖掘、控制、整合和開發(fā)；是對(duì)眾多追求自主性、個(gè)性化、多樣化和創(chuàng)新精神的教職工群體進(jìn)行人力資源管理；是制定知識(shí)管理政策、制度體系，保證對(duì)包括信息、知識(shí)、產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的知識(shí)資源進(jìn)行創(chuàng)造、維護(hù)、發(fā)現(xiàn)、獲取、過濾、轉(zhuǎn)化和利用。高校管理的這一特點(diǎn)，區(qū)別于一般的行政管理、事務(wù)管理，決定了高校管理是一種專業(yè)化、知識(shí)化的管理，高校管理干部的知識(shí)水平、管理能力和獻(xiàn)身精神在建設(shè)和諧校園中具有特殊的地位，發(fā)揮著特殊作用。

三、高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念的重塑

高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念貫穿于干部隊(duì)伍建設(shè)的全過程，是干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。它直接影響干部能力的大小、素質(zhì)的高低，影響干部作用的發(fā)揮、積極性的調(diào)動(dòng)。新形勢(shì)下重塑適應(yīng)和諧校園需要的管理干部隊(duì)伍建設(shè)理念，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵因素，也是建設(shè)和諧校園的切入點(diǎn)。

1.以人為本，促進(jìn)干部全面發(fā)展的理念。和諧校園的本質(zhì)是要堅(jiān)持以人為本，以人為本是建設(shè)和諧校園的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值目標(biāo)，其價(jià)值歸宿是為了人的全面發(fā)展。高校管理干部是和諧校園各項(xiàng)方針政策的制定者、落實(shí)者；和諧校園各項(xiàng)制度的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，也是校園文化的建設(shè)者、組織者。他們同時(shí)也在感受著和諧校園給予他們的尊重和需要的滿足。管理干部隊(duì)伍既是以人為本思想的體驗(yàn)者、接受者，又是以人為本思想的詮釋者、傳播者。在干部隊(duì)伍建設(shè)中，我們要堅(jiān)持貫徹以人為本的理念，關(guān)心他們的全面發(fā)展，使他們得到充分尊重，其價(jià)值得到充分體現(xiàn)，對(duì)于他們?cè)诠芾砗头?wù)中能否真正實(shí)踐以人為本的思想起著潛移默化的作用，在對(duì)待師生的態(tài)度上起著心理暗示的作用，在對(duì)待師生的行為上起著直接的示范作用。因此，高校組織應(yīng)用以人為本的理念建設(shè)高校干部隊(duì)伍，在充分尊重和愛護(hù)干部的基礎(chǔ)上激發(fā)干部的工作積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并應(yīng)用教育、激勵(lì)等手段來豐富完善干部自身，引導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變管理理念，為建設(shè)和諧校園奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.人才開發(fā)，促進(jìn)干部可持續(xù)發(fā)展的理念。和諧校園的基本特征是各盡其能、各得其所，這就要求高校組織把管理干部看做是學(xué)校人力資源的重要組成部分，用人才開發(fā)的理念調(diào)動(dòng)干部工作的積極性，實(shí)現(xiàn)干部的可持續(xù)發(fā)展。人才開發(fā)理念建設(shè)干部隊(duì)伍應(yīng)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是以人才開發(fā)的理念進(jìn)行干部的教育培訓(xùn)。把對(duì)干部的教育培訓(xùn)，不僅僅看做是一種成本投入，更多的是看做一種人力資本的投資。干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容，不僅涉及工作范圍的知識(shí)，還包括全方位知識(shí)的學(xué)習(xí)；干部教育培訓(xùn)的視野，不僅局限于干部培訓(xùn)系統(tǒng)，還要把它融入學(xué)校整體隊(duì)伍建設(shè)的大系統(tǒng)；干部教育培訓(xùn)的過程，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，還是智力開發(fā)的過程、能力建設(shè)的過程、人力資本保值增值的過程；干部教育培訓(xùn)的目的，不僅是為了適應(yīng)工作的需要，更主要的是以“人”的發(fā)展需要而進(jìn)行的開發(fā)性學(xué)習(xí)。二是以人才開發(fā)的理念拓展管理干部的能力。高校組織既要強(qiáng)調(diào)管理干部在學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)行體系中的執(zhí)行能力，也要注意培養(yǎng)他們的決策能力。改革內(nèi)部管理體制，變一個(gè)決策中心為多個(gè)決策中心，通過設(shè)置明確而穩(wěn)定的戰(zhàn)略目標(biāo)，采用以支持和協(xié)調(diào)為主的領(lǐng)導(dǎo)方式，提供管理活動(dòng)所需的資源，允許管理干部自主決定完成任務(wù)的方式，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮管理干部的辦學(xué)積極性，激發(fā)干部的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)

造力，使干部在戰(zhàn)略的引導(dǎo)下主動(dòng)工作。三是以人才開發(fā)的理念進(jìn)行管理干部職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。具有多重的知識(shí)結(jié)構(gòu)、多元化的發(fā)展方向和多渠道的學(xué)習(xí)路徑是高校管理干部的一個(gè)重要特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)，才決定了高校組織要關(guān)心干部的職業(yè)發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們適應(yīng)工作崗位，全面提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在潛力，有效發(fā)展自己，充分發(fā)揮人力資源的作用。這對(duì)于調(diào)動(dòng)高校干部工作的積極性、保證學(xué)校組織和干部個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)和諧校園，具有重要的意義。

3.建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提高干部學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的理念。高校在實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的背景下，面對(duì)時(shí)代發(fā)展以及學(xué)校自身發(fā)展遇到的一系列新問題，要在新一輪的激烈競(jìng)爭中獲取優(yōu)勢(shì)，快速發(fā)展，必須不斷加強(qiáng)干部自身的學(xué)習(xí)，掌握高等教育、高校管理和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)地開展工作，克服靠老辦法、憑經(jīng)驗(yàn)做事的習(xí)慣，更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件和變化，走出一條特色鮮明的道路。因此，高校組織要按照學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理念建設(shè)干部隊(duì)伍，鼓勵(lì)干部通過學(xué)習(xí)不斷提高創(chuàng)新的能力。倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有效方式。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，促使干部廣泛吸收外界信息，學(xué)習(xí)兄弟院校的長處，從中汲取自我更新的養(yǎng)料；促使干部從封閉、半封閉的辦學(xué)習(xí)慣中解放出來，了解社會(huì)、用人單位和客戶的需求，從中尋找自身的缺陷和差距，確定自我更新的方向和重點(diǎn)；促使干部引導(dǎo)校內(nèi)良性競(jìng)爭，參與校外良性競(jìng)爭，在積極的良性競(jìng)爭中學(xué)習(xí)他人的長處、避免他人的失敗，最終超越競(jìng)爭，獲得成功；促使干部養(yǎng)成謙虛的作風(fēng)和自我反思的習(xí)慣，審視自身的成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷超越自我；促使干部不斷提高學(xué)習(xí)力和競(jìng)爭力，進(jìn)而促使學(xué)校組織增強(qiáng)學(xué)習(xí)力和競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)干部和組織的持續(xù)創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)和諧校園提供組織保證。

以人為本促進(jìn)干部的全面發(fā)展、人才開發(fā)促進(jìn)干部的可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織提高干部學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的理念，既是新時(shí)期高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需要和規(guī)律的反映，也是和諧校園建設(shè)的本質(zhì)要求和基本特征的具體體現(xiàn)。它們構(gòu)成了高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、實(shí)現(xiàn)途徑和建設(shè)手段的基礎(chǔ)，具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成了新時(shí)期高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)新理念的框架。相信這個(gè)框架在建設(shè)和諧校園的過程中，在高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的過程中會(huì)得到進(jìn)一步的豐富和完善。

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第四篇：共青團(tuán)視閾下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

共青團(tuán)視閾下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

摘 要： 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀人才的必要途徑，本文根據(jù)共青團(tuán)視域下?lián)P州大學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嘗試和探索，介紹了一種可持續(xù)完善的“以機(jī)制為保障，以項(xiàng)目為抓手，以競(jìng)賽為導(dǎo)向，以文化為載體，以創(chuàng)業(yè)為延伸”，第一第二課堂協(xié)同配合的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立健全提供參考。

關(guān)鍵詞： 高校共青團(tuán) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 揚(yáng)州大學(xué)

在信息和知識(shí)爆炸的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)創(chuàng)新型國家是各國綜合實(shí)力的保證，而創(chuàng)新型國家建設(shè)最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新時(shí)期，黨中央、國務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，大力促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，取得積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)產(chǎn)生重要的作用。但由于重視不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、實(shí)踐平臺(tái)短缺、教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺、指導(dǎo)幫扶不到位等問題，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全，高等教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)明顯不足。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號(hào)）對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)教育改革提出了階段性目標(biāo)：“2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。”[1]由此，新時(shí)期深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向已經(jīng)指明，任務(wù)已經(jīng)明確。

一、高校共青團(tuán)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中負(fù)有重要的職責(zé)和使命，具有獨(dú)特的組織優(yōu)勢(shì)、聯(lián)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、宣傳優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

1.組織優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)是“凝聚青年、服務(wù)青年、發(fā)展青年”的群眾組織，已形成覆蓋到學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)每一位團(tuán)員青年的三層網(wǎng)絡(luò)體系，從校團(tuán)委、院團(tuán)委、團(tuán)總支到團(tuán)支部每個(gè)層面都比較完善、自成體系。在組織結(jié)構(gòu)上，學(xué)校團(tuán)委、各院系團(tuán)委和各個(gè)班級(jí)團(tuán)支部相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，這種嚴(yán)密的組織性使得共青團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的活動(dòng)中有全面的覆蓋性[2]。此外，還有各級(jí)學(xué)生組織和社團(tuán)都在共青團(tuán)的指導(dǎo)下開展活動(dòng)，覆蓋面廣，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密有序，對(duì)于貼近學(xué)生、凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生具有很好的群眾基礎(chǔ)。高校共青團(tuán)依靠自身的凝聚力和親和力開展活動(dòng)，吸引廣大同學(xué)自覺參與，通過實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)，接受教育，達(dá)到事半功倍的效果[3]。

2.聯(lián)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。高校團(tuán)組織可以發(fā)揮共青團(tuán)各級(jí)團(tuán)組織聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，整合多方資源和力量。在校內(nèi)，共青團(tuán)組織長期與大學(xué)生相聯(lián)系，有較成熟而嚴(yán)密的組織體系，直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)的共青團(tuán)組織保證大學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通[4]。不僅如此，高校團(tuán)組織還可以緊密聯(lián)系校內(nèi)各級(jí)團(tuán)組織，并聯(lián)系到校院兩級(jí)各部門和學(xué)院，加強(qiáng)與他們的協(xié)同合作。在校外，高校共青團(tuán)可以加強(qiáng)校地團(tuán)組織的聯(lián)系與協(xié)作，整合校內(nèi)校外資源，構(gòu)建校院、校地、校企一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.宣傳優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，思想引領(lǐng)是其一項(xiàng)重要而基本的工作模塊。高校共青團(tuán)有很多宣傳渠道和平臺(tái)，可以進(jìn)行全方位、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳和氛圍營造，不僅可以通過傳統(tǒng)紙媒、宣傳海報(bào)、宣傳欄等途徑，而且可以發(fā)揮新媒體平臺(tái)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，用當(dāng)下學(xué)生常用的微博、微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型引領(lǐng)等廣大學(xué)生喜聞樂見的多種形式讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和方法入腦入心。

4.實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)工作作為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)“第一課堂”之外的“第二課堂”，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用。在高校共青團(tuán)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)的過程中，已經(jīng)培育形成很多自身優(yōu)勢(shì)品牌，打造豐富多彩的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。例如“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等競(jìng)賽體系、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)等。

5.創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)凝聚的是先進(jìn)青年，是一個(gè)具有無限活動(dòng)和強(qiáng)大動(dòng)力的組織。作為黨的助手和后備軍，高校共青團(tuán)要充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)的作用，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年敢闖敢拼，創(chuàng)新地開展各項(xiàng)工作。隨著時(shí)代的演進(jìn)，隨著工作環(huán)境、工作對(duì)象的變動(dòng)，新時(shí)期的高校共青團(tuán)面臨很多變化與挑戰(zhàn)。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，高校共青團(tuán)更要發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，大膽探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方法、新思路和新模式。

二、高校共青團(tuán)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位

要做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，首先要界定好“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵。在西方文化中，“創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵是一個(gè)不斷演化的過程，有歷時(shí)性。目前將創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)精神共同使用“entrepreneurship”一個(gè)詞語表述[5]。在我國，創(chuàng)業(yè)教育是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，即圍繞創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展而實(shí)施，將“創(chuàng)新”的理念滲入創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)完整的范疇研究分析，在理論上是成立的[6]，其共同目標(biāo)與追求都是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)[7]。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為基本價(jià)值取向的教育理念與教育模式[8]。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)是培育大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

高校共青團(tuán)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作一個(gè)不可或缺的職能部門，更應(yīng)在服務(wù)廣大青年成長成才的過程中滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)理念。目前，各高校均設(shè)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，全校范圍內(nèi)都在提大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但高校共青團(tuán)在這項(xiàng)工作深化過程中的角色定位如何，尚未明確。由此造成高校共青團(tuán)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足、職責(zé)不清晰、任務(wù)不明確。面對(duì)存在的問題，只有正視，并深入學(xué)習(xí)黨和國家文件的精神和指導(dǎo)意見，依照“堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量”、“堅(jiān)持問題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板”、“堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力”三大原則，認(rèn)真研究分析解決問題的方法，找準(zhǔn)高校共青團(tuán)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位，找到推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作重心。發(fā)揮共青團(tuán)五大優(yōu)勢(shì)，完善以思想引領(lǐng)、成長服務(wù)、權(quán)益維護(hù)和組織建設(shè)的工作格局，結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門的工作職責(zé)進(jìn)行補(bǔ)充，不斷拓展實(shí)踐平臺(tái)，豐富育人載體，協(xié)力做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，更好地服務(wù)青年、發(fā)展青年。

三、高校共青團(tuán)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作路徑

在協(xié)同推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校共青團(tuán)發(fā)揮了重要作用。通過多年努力和探索，揚(yáng)州大學(xué)逐步形成“以機(jī)制為保障，以項(xiàng)目為抓手，以競(jìng)賽為導(dǎo)向，以文化為載體，以創(chuàng)業(yè)為延伸”，第一第二課堂協(xié)同配合“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)。

1.以建立協(xié)同機(jī)制為保障，構(gòu)建系統(tǒng)化的支撐體系。在工作中，該校共青團(tuán)緊密圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)，協(xié)同相關(guān)部門積極深化實(shí)踐育人工作，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。校團(tuán)委要主動(dòng)配合，積極聚力，加快構(gòu)建多方協(xié)同機(jī)制。通過與教務(wù)處、學(xué)生處、研究生院、科技處、社科處、社合處等部門積極配合，齊抓共管，形成良好的工作合力，構(gòu)建校內(nèi)協(xié)創(chuàng)機(jī)制，學(xué)校相繼出臺(tái)《揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》、《揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等多個(gè)文件，為大學(xué)生雙創(chuàng)工作的開展提供良好的政策支持和組織保障；通過學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主動(dòng)，兩個(gè)方面通力協(xié)作，構(gòu)建校院雙促機(jī)制。多年來，在學(xué)校層面上，曾多次召開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作座談會(huì)、推進(jìn)會(huì)和表彰會(huì)。在學(xué)院層面上，多個(gè)學(xué)院成立由黨委書記、院長親自掛帥的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院師生參與該項(xiàng)工作的積極性和主動(dòng)性；通過與社會(huì)、市場(chǎng)積極接軌，與企業(yè)加強(qiáng)合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建校企共建機(jī)制，廣泛吸納校友、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等各方資源，同時(shí)爭取到政府部門和企業(yè)的支持，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持力度。

2.以科創(chuàng)基金項(xiàng)目為抓手，完善系統(tǒng)化的訓(xùn)練平臺(tái)。該校堅(jiān)持以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)不僅要鑄精“塔尖”做亮盆景，更要鑄實(shí)“塔基”百花齊放。一方面校團(tuán)委積極配合教務(wù)處，做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的相關(guān)工作，另一方面校團(tuán)委要進(jìn)一步重視大學(xué)生學(xué)術(shù)科創(chuàng)基金的申報(bào)、立項(xiàng)和管理工作，以此為抓手，在全校營造濃郁的學(xué)術(shù)科創(chuàng)氛圍，這兩個(gè)項(xiàng)目最終成為“挑戰(zhàn)杯”作品產(chǎn)生的基礎(chǔ)和搖籃。自2004年起，學(xué)校每年劃撥25萬元設(shè)立大學(xué)生科創(chuàng)基金，并逐年加大扶持力度，從2012年起增加至每年50萬元，現(xiàn)已突破90萬元。同時(shí)，各學(xué)院也設(shè)立學(xué)院專項(xiàng)基金支持大學(xué)生科創(chuàng)工作。自2013年起，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與大學(xué)生科創(chuàng)基金項(xiàng)目這兩類項(xiàng)目同平臺(tái)申報(bào)、同平臺(tái)管理，也在很大程度上保證該項(xiàng)工作的順利開展。自2004年以來，全校申報(bào)校大學(xué)生科創(chuàng)基金立項(xiàng)數(shù)逐年增加，受益的學(xué)生覆蓋面越來越廣，涵蓋所有學(xué)科和專業(yè)，項(xiàng)目的質(zhì)量得到很大的提升。

3.以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為龍頭，搭建多類別的競(jìng)技舞臺(tái)。校團(tuán)委充分發(fā)揮共青團(tuán)在組織動(dòng)員、資源整合、平臺(tái)搭建、氛圍營造等方面的工作優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為龍頭，為學(xué)生架設(shè)豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐舞臺(tái)。在校雙數(shù)年份舉辦大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，單數(shù)年份舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，扎實(shí)推進(jìn)“挑戰(zhàn)杯”校賽、省賽、國賽“三級(jí)賽事”工作。在對(duì)接國家級(jí)、省級(jí)賽制的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校綜合性大學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新競(jìng)賽機(jī)制，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)“文學(xué)、藝術(shù)、體育創(chuàng)作類”和“創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)類”這兩大參賽門類，為全校27個(gè)學(xué)院“全員參與、同臺(tái)競(jìng)技”奠定良好的基礎(chǔ)。此外，團(tuán)委還積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、科技創(chuàng)新成果展、科創(chuàng)嘉年華、創(chuàng)客精英訓(xùn)練營等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步活躍關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建多樣化的平臺(tái)。

4.以專業(yè)文化活動(dòng)為載體，打造特色化的成才環(huán)境。該校堅(jiān)持緊緊圍繞第一課堂，緊密配合研究性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)改革，以學(xué)院專業(yè)文化節(jié)為載體，推動(dòng)學(xué)院學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)活動(dòng)及專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)的開展，構(gòu)建豐富多彩的第二課堂育人空間。各學(xué)院積極構(gòu)建寓研于教培養(yǎng)模式，促進(jìn)科研與教學(xué)融通發(fā)展，或依托品牌學(xué)生社團(tuán)和活動(dòng)，樹立全天候、全方位育人理念，從豐富科創(chuàng)工作內(nèi)容角度切實(shí)增強(qiáng)科創(chuàng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，還有廣泛融匯社會(huì)資源，精心建設(shè)科創(chuàng)研究基地，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，以“外強(qiáng)專業(yè)技能、內(nèi)化專業(yè)素養(yǎng)”為宗旨，堅(jiān)持打造特色鮮明、全員參與的專業(yè)文化活動(dòng)，均取得很好的育人效果。如中國語言文化節(jié)、傳媒文化節(jié)、珍饈盛旅文化節(jié)等，通過打造“一院一品”專業(yè)文化活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，逐步構(gòu)建起一個(gè)“既有揚(yáng)大共同特點(diǎn)，又有學(xué)院獨(dú)特烙印”的育人環(huán)境。

5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為延伸，拓展多樣化的育人空間。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，既有本質(zhì)上的契合、內(nèi)涵上的相互包容，在實(shí)踐過程中兩者又是互動(dòng)發(fā)展的。因此，校團(tuán)委在狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍營造的同時(shí)，著力推動(dòng)構(gòu)建“多層次、遞進(jìn)式、全覆蓋”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和項(xiàng)目孵化體系，推動(dòng)項(xiàng)目的有效孵化和高質(zhì)量的成果轉(zhuǎn)化。目前，學(xué)校專門開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)》課程，明確兩個(gè)必修課學(xué)分，作為對(duì)全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育；針對(duì)有部分創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，在為大家開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練（KAB）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)（GYB和SYB）課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校還建設(shè)占地2500平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)；此外，大學(xué)科技園、創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、揚(yáng)州東關(guān)街大學(xué)生創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)實(shí)體和基地，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)空間。在此基礎(chǔ)上，校團(tuán)委積極致力于“一團(tuán)三中心”建設(shè)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)文化交流中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心的功能布局日益完善。

經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐，揚(yáng)州大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面取得較好的成效。下一階段，該校共青團(tuán)將按照黨和國家的要求，圍繞學(xué)校的工作大局，進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整合內(nèi)外資源、強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)、鼓勵(lì)師生參與，進(jìn)一步健全體制機(jī)制，細(xì)化實(shí)施方案，強(qiáng)化督導(dǎo)落實(shí)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才做出新探索。

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第五篇：慎獨(dú)視閾下高校網(wǎng)絡(luò)道德自律成稿

慎獨(dú)視閾中的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律

專業(yè)：思想政治教育

慎獨(dú)視閾中的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的信息交流平臺(tái)，已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新思想、傳播新信息的重要渠道，是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一種新的技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)道德主要是一種自律性道德。從儒家倫理思想中發(fā)掘出與網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)相契合的、具有現(xiàn)代價(jià)值的“慎獨(dú)”精神，對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義 關(guān)鍵詞：慎獨(dú)，網(wǎng)絡(luò)道德，網(wǎng)絡(luò)失范，加強(qiáng)自律

一、“慎獨(dú)”的基本涵義及其與網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)系

慎獨(dú)思想被獨(dú)立提出，始見于先秦的《禮記·中庸》。《中庸》開篇說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也。”也就是人們?cè)陂e居獨(dú)處之時(shí)，最容易恣意縱情，產(chǎn)生不合道的行為，因此，作為君子之人，特別要警惕獨(dú)處之時(shí)。繼《中庸》之后，鄭玄把慎獨(dú)解釋為“慎其閑居之所為”。這種解讀實(shí)際上可以看作是個(gè)體的自律行為，是強(qiáng)調(diào)由道德約束走向主體自律，實(shí)現(xiàn)無人之地的規(guī)行矩步，做到隨心欲而不逾矩。南宋思想家朱熹則將慎獨(dú)思想進(jìn)一步理解為在內(nèi)心隱微之處遏制自己的不當(dāng)欲望，不使其滋長，從而不使內(nèi)心被欲望蒙蔽，做到清心寡欲，將人之善性彰顯出來，循性之自然，進(jìn)而實(shí) 現(xiàn)大道流行。同時(shí)朱熹將誠作為慎獨(dú)前提和要求，無論是顯明處，還是隱微處都必須慎重的對(duì)待自己的內(nèi)心，不自欺。而王陽明認(rèn)為誠不是慎獨(dú)的前提，而是把慎獨(dú)作為誠實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，不只是在道德修養(yǎng)上的，亦在于將良知這個(gè)本體推致于萬事萬物之中。

在當(dāng)今社會(huì)之中，我們給“慎獨(dú)”下的定義是：“在獨(dú)處無人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍”(《辭?！?，或“在獨(dú)處時(shí)能謹(jǐn)慎不茍”(《辭源》)。這是指在獨(dú)處無人注意時(shí)，憑著高度自覺，自己的行為也要謹(jǐn)慎，按照一定的道德規(guī)范行動(dòng)，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。這是進(jìn)行個(gè)人道德修養(yǎng)的重要方法，也是評(píng)定一個(gè)人道德水準(zhǔn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

所謂網(wǎng)絡(luò)道德，是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評(píng)價(jià)人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時(shí)代的產(chǎn)物，與信息網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)，人類面臨新的道德要求和選擇，于是網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)道德是人與人、人與人群關(guān)系的行為法則，它是一定社會(huì)背景下人們的行為規(guī)范，賦予人們?cè)趧?dòng)機(jī)或行為上的是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)的虛擬生活，網(wǎng)絡(luò)信息開發(fā)、傳播、管理和利用等網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)的缺失，要求高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生德育工作，把思想政治工作教育融入到學(xué)生的日常生活管理和事物管理中去，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律精神。網(wǎng)絡(luò)道德的自律精神與“慎獨(dú)”精神的內(nèi)涵不謀而合，“慎獨(dú)”精神與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是相融相通的[1]-[3]。

1、網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)狀以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的必要性

網(wǎng)絡(luò)具有開放性和共享性、現(xiàn)實(shí)性和虛擬性、自由性和平等性、高效性和方便快捷性等特征。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和無約束性之特征會(huì)助長學(xué)生的僥幸與放縱心理。如今互聯(lián)網(wǎng)有以下六大負(fù)面影響：網(wǎng)上信息垃圾、信息污染日漸增多；網(wǎng)上欺詐行為、虛假信息防不勝防；計(jì)算機(jī)病毒危害公共信息安全；侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重；信息壟斷帶來壟斷利潤，形成數(shù)字鴻溝；個(gè)人信息、個(gè)人隱私難以得到保護(hù)。在其傳播的信息過程中，它帶來的是政治性、文化意識(shí)形態(tài)性和階級(jí)性的東西，特別是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生許多不良影響。這些現(xiàn)象說明，網(wǎng)絡(luò)需要社會(huì)主義精神文明，社會(huì)主義精神文明也應(yīng)該充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)這陣地。

但是，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的法律再健全，也不可能完全杜絕網(wǎng)絡(luò)弊端的出現(xiàn)。而良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。而作為網(wǎng)絡(luò)主體的大學(xué)生，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德猶為重要。

許多高校學(xué)生由于忽視網(wǎng)絡(luò)文明而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范，進(jìn)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪，使之成為一個(gè)新的社會(huì)問題。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)道德失范已經(jīng)不是一種簡單的錯(cuò)誤行為，它是當(dāng)代大學(xué)生道德意識(shí)和品德心理畸形發(fā)展的具體反映，這種行為從某種角度折射出了大學(xué)生內(nèi)心的諸多問題，極具危害性。

首先，網(wǎng)絡(luò)道德失范易導(dǎo)致大學(xué)生人格發(fā)展錯(cuò)位。在人格形成和發(fā)展過程中，環(huán)境是僅次于個(gè)性的第二大因素。大學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展和自我意識(shí)分化，矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，大學(xué)階段是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。再者，網(wǎng)絡(luò)道德失范嚴(yán)重弱化了大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。社會(huì)心理學(xué)理論認(rèn)為，社會(huì)化作為一種發(fā)展過程，是通過個(gè)人和他人間一種連續(xù)的、經(jīng)歷著許多階段和變化的相互作用的過程，現(xiàn)實(shí)中的人際溝通對(duì)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程至關(guān)重要。最后，網(wǎng)絡(luò)道德失范導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降，校園不穩(wěn)定因素增加。

[4]

2、“慎獨(dú)”應(yīng)用于預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的意義

儒家倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”精神，雖然受到時(shí)代和階級(jí)的限制，不可避免的帶有一些封建社會(huì)思想的局限性。比如，過分強(qiáng)調(diào)主觀的修養(yǎng)作用，忽視人的心理不能脫離客觀環(huán)境刺激的實(shí)事。不過，其意蘊(yùn)深處包容的自覺、自愿、自主、自決等自律道德教育思想，卻充分反映出了道德行為的本質(zhì)特點(diǎn)。“慎獨(dú)”作為一種文化傳統(tǒng)和精神，對(duì)構(gòu)成我們的民族性格曾起過很大的作用。即便在政治極度黑暗時(shí)期，也不乏品行卓絕之士，如諸葛亮、楊震、于謙、范仲淹等，這與他們注重慎獨(dú)不無關(guān)系。不僅如此，“慎獨(dú)”的精神實(shí)質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中也同樣是值得繼承和發(fā)揚(yáng)的。我國臺(tái)灣現(xiàn)代學(xué)者韋政通先生說“: 現(xiàn)代人恐懼獨(dú)處，是一種很普遍的病，傳統(tǒng)的慎獨(dú)工夫，極有助于克治此病。慎獨(dú)不只是一種修養(yǎng)工夫，也是自我培養(yǎng)智慧的一種必要的生活方式?！笨梢?，傳統(tǒng)道德“慎獨(dú)”精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人們的道德教育作用仍然十分顯著，尤其是在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，“慎獨(dú)”精神更能發(fā)揮出對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的積極作用。

具體來講，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要平臺(tái)，有人形象地將其定義為“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”。網(wǎng)絡(luò)道德行為即在“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”中人們遵循理性的道德規(guī)范下的行為表現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)社會(huì)”強(qiáng)調(diào)言論自由、不受控制，不用負(fù)責(zé)任，這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求大學(xué)生遵守紀(jì)律、承擔(dān)責(zé)任存在一定沖突。兩者并存將導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為即大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)生違反理性、不符合道德和法律規(guī)范要求的行為。結(jié)合“慎獨(dú)”思想本質(zhì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，可以使他們自覺依據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則和規(guī)范進(jìn)行認(rèn)同，不做出妨礙和侵害其他人的行為。大學(xué)生將以一個(gè)理性的身份參與網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中自覺地履行網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，以道德理性來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中逐步形成自我規(guī)范，自我判斷，進(jìn)而建立自我保護(hù)、自律自求的機(jī)制，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣，可以說現(xiàn)實(shí)意義重大。

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二、“慎獨(dú)”與網(wǎng)絡(luò)道德自律的契合

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界中最活躍、最中堅(jiān)的力量，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探求一條行之有效的高校德育模式，是高校每一個(gè)從事思想政治教育工作者應(yīng)高度重視和認(rèn)真思考、探討的問題。我們看到，網(wǎng)絡(luò)在增加了思想政治教育難度同時(shí)，也拓寬了思想政治教育的渠道和手段，更新觀念，創(chuàng)新方法，探求網(wǎng)絡(luò)道德自律與“慎獨(dú)”思想的最佳契合點(diǎn)，也許就是解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育工作負(fù)面影響的一劑良方。

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1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活特性與“慎獨(dú)”精神的契合

首先，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的自主性和“ 慎獨(dú)”精神相互契合。在網(wǎng)絡(luò)世界里，大學(xué)生自由和夸張的個(gè)性可以得到極大的張揚(yáng)和發(fā)揮。每一個(gè)上網(wǎng)的大學(xué)生既是參與者，又是組織者；既是“演員”，又是“導(dǎo)演”。這種自由性和自主性行為迫切需要一種導(dǎo)向、要求來進(jìn)行道德上的指導(dǎo)和規(guī)約，很顯然，這種道德要求與“慎獨(dú)”的精神是相互吻合的。

其次，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的開放性和“ 慎獨(dú)”精神相互契合。互聯(lián)網(wǎng)的開放性，使得大學(xué)生在網(wǎng)上可以自由交流自己的看法，了解他人的思想，不同的價(jià)值觀、倫理觀、意識(shí)形態(tài)之間可以實(shí)現(xiàn)相互碰撞與融合，但同時(shí)也為一些大學(xué)生發(fā)出不負(fù)責(zé)任的言論提供了自由的空間。如果不能接受對(duì)方的異質(zhì)價(jià)值和文化，不能認(rèn)同對(duì)方的思想觀念，就有可能發(fā)生傷及到對(duì)方身心的事情。因此，網(wǎng)絡(luò)的開放性環(huán)境必須要求道德主體誠心實(shí)意地自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境秩序，這種道德要求也與“慎獨(dú)”的精神相互吻合。

再次，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的獨(dú)立性和“ 慎獨(dú)”精神相互契合。在網(wǎng)絡(luò)里，人與人之間的聯(lián)系本質(zhì)上是一種符號(hào)交流，和現(xiàn)實(shí)的生活交流有著巨大的差別。大學(xué)生網(wǎng)民是作為一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端用戶而存在的，分別構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的生活空間，在上網(wǎng)的過程中，大家互不干擾，網(wǎng)絡(luò)行為主體可以隨心所欲地實(shí)施自己的網(wǎng)絡(luò)行為，可以不受他人的限制，因而難免會(huì)出現(xiàn)一些不良道德現(xiàn)象。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的這種獨(dú)立性要求他們有良好的守獨(dú)自控能力，這種道德要求與“慎獨(dú)”的精神是相契合的。

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2、加強(qiáng)大學(xué)生自我教育，突出其主體地位

自律是一種內(nèi)省活動(dòng)，更多地依賴于人的自覺性。進(jìn)行自律教育只有突出大學(xué)生道德主體地位，喚起其主體意識(shí)，才能使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，這也是他律轉(zhuǎn)化為自律的關(guān)鍵。因此，高校德育應(yīng)從道德認(rèn)知的灌輸向大學(xué)生自我教育轉(zhuǎn)化，提高他們自我教育能力，提升自省和“慎獨(dú)”功夫。首先，由于當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，不輕信盲從，喜歡獨(dú)立思考，因而高校在開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，應(yīng)采取啟發(fā)、疏導(dǎo)的方式，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建正確的網(wǎng)絡(luò)道德理念，自覺抵制不健康網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。其次，道德修養(yǎng)離不開道德實(shí)踐。高?？梢龑?dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而陶冶情操，提高思想覺悟，并學(xué)會(huì)管理自己、提高自立能力，最終達(dá)到自我教育的目的。再次，可通過加強(qiáng)班、團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育。[9]

三、堅(jiān)持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律的“七慎”原則

儒家“慎獨(dú)”倫理所倡導(dǎo)的“獨(dú)處時(shí)堅(jiān)守道德準(zhǔn)則”，“須臾不離道”的精神實(shí)質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)仍具有重要的價(jià)值，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也具有極其重要的借鑒意義。借鑒“慎獨(dú)”的價(jià)值，可以從七個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律，這便是“慎始”、“慎終”、“慎習(xí)”、“慎言”、“慎友”、“慎行”、“慎微”

[10]。

慎始。所謂“慎始才能善終”?！读?xí)慣說》中提到“學(xué)貴慎始”。是指一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常重要，君子求學(xué)，貴在慎重地對(duì)待開始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，要求大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不沉迷、不成癮，抵御不良誘惑。

慎終。從開始到結(jié)束都應(yīng)謹(jǐn)慎，在一開始就應(yīng)考慮到事情的后果。這就要求大學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)的抵御能力。在網(wǎng)絡(luò)生活中，不受外界干擾，堅(jiān)持自己的道德原則不動(dòng)搖?！白灾亍⒆允?、自警、自勵(lì)”，增強(qiáng)自身的免疫力。

慎習(xí)。這就需要大學(xué)生不斷增強(qiáng)是非判斷能力和美丑鑒別能力, 自覺抵御不良信息的誘惑, 在自己內(nèi)心筑起一道堅(jiān)固的防御線, 做到不閱讀非法讀物, 不瀏覽暴力和色情網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容, 該看的就看, 不該看的堅(jiān)決不看, 努力增強(qiáng)自我教育的自覺性和防腐拒變的警惕性。

慎言。網(wǎng)上聊天室是大學(xué)生們相互交流信息的一個(gè)載體，通過這個(gè)載體可以實(shí)現(xiàn)雙方的信息互通。但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)絕對(duì)自由的空間，它應(yīng)該是在遵守道德法規(guī)基礎(chǔ)上構(gòu)建的一個(gè)交流平臺(tái)，大家在這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)誠信交流。這就要求大學(xué)生在網(wǎng)上聊天時(shí)不得信口開河，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。

慎友。大學(xué)時(shí)期正是大學(xué)生建立和拓展友情的重要時(shí)期，網(wǎng)上交友已經(jīng)成為大學(xué)生除現(xiàn)實(shí)人際交往關(guān)系之外的另一種選擇，是現(xiàn)實(shí)人際交往的一種延伸和拓展。，大學(xué)生不要把真摯的感情寄托在虛幻的網(wǎng)絡(luò)空間里，也不要把自身的精神追求寄存在電腦的另一端，要走出虛幻的空間，到真實(shí)世界中用自己的真誠和善良去尋找真實(shí)的感情，交真心的朋友。

慎行。大學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如果他們的行為失去了道德的約束，就會(huì)做出一些危害他人、危害社會(huì)的事情來。大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為可能對(duì)他人造成的危害，在網(wǎng)絡(luò)生活中要自覺做到尊重他人隱私，未經(jīng)允許不閱讀他人電子函件；不私自拷貝未經(jīng)授權(quán)的軟件，不制造和傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，不充當(dāng)“黑客”騷擾網(wǎng)絡(luò)的正常生存，不作出任何有傷風(fēng)化的不得體之舉，等等。自覺遵守網(wǎng)絡(luò)空間中的道德要求，依靠道德修養(yǎng)來調(diào)控自己的行為，達(dá)到“慎獨(dú)”的道德境界。

慎微。即謹(jǐn)慎那些看似微不足道的細(xì)枝末節(jié)，以防造成巨大錯(cuò)誤或損失；小者大之源，微者巨之端；沒有小就沒有大，沒有微就沒有巨；大因小而生，巨由微而成?！吧鳘?dú)”的根本落腳點(diǎn)是慎微。社會(huì)道德作為調(diào)整人們行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，主要是通過社會(huì)輿論和內(nèi)心信念對(duì)人的行為起監(jiān)督和指導(dǎo)作用。大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)要堅(jiān)持防微杜漸的哲學(xué)思維, 堅(jiān)持“勿以善小而不為, 勿以惡小而為之”的道德信條, 在隱蔽處下工夫, 從點(diǎn)滴細(xì)微處入手, 從一句話開始, 從一個(gè)基本的網(wǎng)絡(luò)行為做起

網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活各個(gè)方面已經(jīng)占有舉足輕重的位置，它像一把雙刃劍，給思想政治工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也拓寬了思想政治工作的渠道，同時(shí)也引發(fā)了許多問題，如何趨利避害進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一個(gè)重要而迫切的課題。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來而進(jìn)一步向縱深發(fā)展，要規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體的行為，我們必須始終關(guān)注大學(xué)生的道德自律，不僅僅是從“慎獨(dú)”的角度，還要從多方面入手，加強(qiáng)大學(xué)生道德自律機(jī)制建設(shè)。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)世界才能日益規(guī)范并成為對(duì)大學(xué)生生活有益的不可缺少的一部分

[13]

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