第一篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

《“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”》教學(xué)設(shè)計(jì)

建平縣馬場(chǎng)九年一貫制學(xué)校 趙愛雙

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來(lái)中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這一學(xué)習(xí)主題在中國(guó)近代歷史學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國(guó)歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史乃至整個(gè)中國(guó)近代史都有深遠(yuǎn)的影響。此外，學(xué)習(xí)本課對(duì)當(dāng)今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實(shí)的借鑒作用。所以本課的教學(xué)地位重要、意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與能力目標(biāo)：

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。

知道(義勇軍進(jìn)行曲)是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡(jiǎn)要評(píng)說西安事變和平解決的歷史作用。

（2）、過程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。

通過“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。

四、教學(xué)方法

（1）．小組合作討論探究： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（2）．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從圖片資料、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤(rùn)物無(wú)聲。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

教師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上，日本曾先后發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)戰(zhàn)敗，國(guó)際地位一落千丈，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中華民族同仇敵愾，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從今天這節(jié)課開始我們就進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)

偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，本單元共有5課，講述了從1931到1945年的歷史，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（板書課題）

教師：在沈陽(yáng)有一座為警示后人，勿忘九一八事變而修建的紀(jì)念場(chǎng)所，大家知道是什么嗎？ 學(xué)生：九一八歷史博物館

教師：我們建立了九一八歷史博物館，那么老師這有兩張圖片，大家一定很熟悉吧，老師想找同學(xué)給大家介紹一下這兩張圖片。

學(xué)生1：第一張是九一八國(guó)恥殘立碑。

學(xué)生2：第二張是我們每年9月18日晚都要敲響的警世鐘。

教師：同學(xué)們，我們知道每年的9月18日，都進(jìn)行哪些活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說一說，學(xué)生：鳴笛和敲警世鐘）教師：從2006年9月18日起，我們遼寧省14個(gè)城市在每年9月18日晚9時(shí)18分都會(huì)拉響警報(bào)，撞響警世鐘14下以此警示后人，不要忘了9.18國(guó)恥日，14個(gè)城市拉響警報(bào)，撞響警世鐘14下，也是為了警示后人，不要忘了東北人民14年的抗戰(zhàn)史，今天就讓我們走進(jìn)九一八歷史博物館，重溫這段苦難的歷史。

（二）、走進(jìn)歷史，史料學(xué)習(xí)

教師：假如有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務(wù)宣講員，請(qǐng)你向前來(lái)參觀的人們介紹九一八事變，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)和已有的知識(shí)稍作準(zhǔn)備。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，看書85頁(yè)第一段。

教師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)義務(wù)宣講員，給大家介紹九一八事變呢？

學(xué)生：1931年9月18日，駐扎中國(guó)東北的日本關(guān)東軍經(jīng)過精心策劃，炸毀沈陽(yáng)北郊附近柳條湖的一段路軌，反誣是中國(guó)軍隊(duì)破壞。日軍以此為借口，炮擊中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，攻占沈陽(yáng)城。這就是震驚中外的“九一八事變”）

教師：介紹的很完整，賊喊捉賊，是日本侵略者的一貫伎倆，大家思考探究：“九一八事變”是一次偶然事故嗎？

學(xué)生：小組合作，討論探究，發(fā)表見解。

教師：其實(shí)，日本發(fā)動(dòng)九一八事變，絕非偶然，在1927年，田中義一的奏折中，日軍就暴露了要侵略中國(guó)的野心（如欲征服中國(guó)，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服中國(guó)），所以我們說九一八事變，是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本侵略者要把中國(guó)變成殖民地的重要步驟，那么面對(duì)日本的侵略行為，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府采取了什么態(tài)度呢？

學(xué)生：讀材料

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大，一切對(duì)日交涉，聽候中央處理。------蔣介石致張學(xué)良密電

教師：從這份密電中大家思考，蔣介石對(duì)日本的進(jìn)攻實(shí)行的是什么政策呢？學(xué)生：不抵抗，撤退。蔣介石命令東北邊防軍司令張學(xué)良把部隊(duì)撤退到山海關(guān)內(nèi)。

教師：那蔣介石在做什么呢？

學(xué)生：蔣介石對(duì)中央革命根據(jù)地進(jìn)行圍剿。

教師：日軍如入無(wú)人之地，東北一百萬(wàn)平方公里的錦繡河山在不到半年的時(shí)間里拱手讓給了日軍，東三省淪亡。

學(xué)生：看圖 東三省淪亡形勢(shì)圖

教師：東北3000萬(wàn)同胞淪為亡國(guó)奴，在日寇的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱，日軍犯下的滔天罪行，罄竹難書。展示圖片：日軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行的圖片。同學(xué)們，作為中國(guó)人，我們不能忘記那屈辱的歷史。

教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國(guó)主義的矛盾，就成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，政府不抵抗，東北人民怎么辦？

學(xué)生：抵抗。

教師：常言道，哪里有壓迫，哪里就有反抗。中國(guó)人民開始局部抗戰(zhàn)，首先揭開東北抗戰(zhàn)序幕的是，東北人民和未撤走的東北軍，組成的東北抗日義勇軍，比較著名的抗日英雄有哪些？

學(xué)生：楊靖宇，趙一曼，李兆粼，周保中，趙尚志等。

教師：展示抗日英雄的圖片，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯也最為慘烈的贊歌，老師希望同學(xué)們?cè)谡n下查閱他們相關(guān)的抗日事跡，來(lái)更深一步的了解他們的英雄事跡。

教師：日本侵略者在占領(lǐng)東北后，野心繼續(xù)膨脹，開始入侵華北，中華民族的危機(jī)更加嚴(yán)重，崇尚國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的中華兒女，豈能坐以待斃，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，全國(guó)各界民眾紛紛投入到抗日救亡運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲，人民音樂家聶耳也和其他民眾一樣，飽含愛國(guó)激情，積極投身革命，只是他的武器既不是槍，也不是筆，而是音樂，他譜寫的歌曲反映了當(dāng)時(shí)人們抗日救亡的心聲。

教師：下面自主學(xué)習(xí)：看87頁(yè)（朽的民族戰(zhàn)歌）然后解決：這首歌是什么？詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)？是哪部電影的主題曲？當(dāng)時(shí)起到什么作用？

教師：激人奮進(jìn)的歌詞和旋律是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音，產(chǎn)生了巨大的震撼力，鼓舞了中國(guó)人民的斗志。同學(xué)們，咱們每周一的時(shí)候都會(huì)唱國(guó)歌，升國(guó)旗，那么咱們同學(xué)們?cè)诔獓?guó)歌，聽國(guó)歌的時(shí)候，你感受最深的是什么呢？

學(xué)生1：想到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民面對(duì)日本人侵略，中國(guó)人只有凝聚民族信息，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打倒日本帝國(guó)主義。

學(xué)生2：歌中最后一句，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)，表達(dá)了中國(guó)人澎湃激蕩的情感。）

教師：的確，義勇軍進(jìn)行曲以他催人奮進(jìn)的歌詞和旋律極大鼓舞了中國(guó)人民抗日斗志，從此，抗日救亡呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，因?yàn)樗从沉酥袊?guó)人民反抗外來(lái)侵略的頑強(qiáng)精神，建國(guó)后，這首歌曲就被定為國(guó)歌。就是到了今天，歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，依然激勵(lì)著我們記住，要居安思危。

教師：在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，在國(guó)難當(dāng)頭之日，中華兒女各盡所能，在不同方面進(jìn)行著抗日斗爭(zhēng)，但是東北軍卻被蔣介石調(diào)到西北攻打紅軍，1936年12月4日，蔣介石親自到西安，逼迫張學(xué)良和楊虎城率領(lǐng)部隊(duì)到陜北前線“剿共”，其實(shí)，此時(shí)國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城他們的思想已發(fā)生了變化，他們開始傾向停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，他們發(fā)動(dòng)了震驚世界的西安事變。

學(xué)生：看書，概述西安事變

教師：張學(xué)良楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，震驚了世界，一石激起千層浪，引起了國(guó)內(nèi)外政治力量的強(qiáng)烈反響，（生說各個(gè)力量的觀點(diǎn)）那么共產(chǎn)黨這個(gè)時(shí)候又是什么態(tài)度呢？國(guó)與共進(jìn)行了近十年的生死較量，圍剿與反圍剿的斗爭(zhēng)，那么共產(chǎn)黨在這個(gè)時(shí)候會(huì)主張如何解決西安事變呢？自主學(xué)習(xí)，看書88頁(yè)，找出共產(chǎn)黨處理西安事變的方案。誰(shuí)來(lái)說一說？

學(xué)生：中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出和平解決西安事變的主張）

小組討論探究：蔣介石殺了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人，共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變呢？

學(xué)生1：因?yàn)楫?dāng)時(shí)共產(chǎn)黨為了民族團(tuán)結(jié)，避免國(guó)內(nèi)**，為全民族利益考慮，主張和平解決，和蔣介石一起抗日。

學(xué)生2：如果錯(cuò)殺蔣介石的話，中國(guó)內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)戰(zhàn)，日本就會(huì)趁機(jī)占領(lǐng)全中國(guó).學(xué)生3：利用蔣介石的兵力，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抗日，打敗日本帝國(guó)主義）的確，共產(chǎn)黨以民族利益為重，從抗日大局出發(fā)，大家想一想，當(dāng)時(shí)西安事變爆發(fā)后，擺在中國(guó)人民面前只有兩條路。一是，由此引發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，這樣就削弱了中國(guó)人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此團(tuán)結(jié)國(guó)民黨，共同抗日。大家知道，九一八事變后，中國(guó)人民首要任務(wù)就是聯(lián)合起來(lái)，打敗日本侵略者，老師給大家打個(gè)比喻，在家里，哥倆打起來(lái)了，正在打的時(shí)候，外面來(lái)了一個(gè)強(qiáng)盜，要占你們的家，這個(gè)時(shí)候你們?cè)趺醋觯窟@個(gè)時(shí)候應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同對(duì)付這個(gè)強(qiáng)盜，所以共產(chǎn)黨就主張和平解決西安事變，當(dāng)時(shí)是應(yīng)張楊邀請(qǐng)，中共派周恩來(lái)、葉劍英、秦邦憲赴西安談判，經(jīng)過努力，蔣介石終于接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得以和平解決。西安事變和平解決有著重要的歷史意義。

學(xué)生：西安事變的和平解決，成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。它標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。

（三）、妙語(yǔ)連珠：

結(jié)合本課內(nèi)容，將下列詞語(yǔ)連成一段話：

日本——蔣介石——《義勇軍進(jìn)行曲》——西安事變——國(guó)共合作初步形成。

（四）、課堂小結(jié)：

1、學(xué)完本課后，你感受最深的是什么？ 學(xué)生：暢所欲言

2、教師：我覺得應(yīng)該銘記歷史，勿忘九一八國(guó)恥日，向英雄們致敬，在國(guó)難當(dāng)頭，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，國(guó)共兩黨終于摒棄前嫌，聯(lián)合抗日，迎來(lái)了全民族抗戰(zhàn)的新氣象。關(guān)于這方面的內(nèi)容，我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）、感悟歷史，情感升華。

教師：同學(xué)們，感悟歷史，啟迪今天，忘記歷史就意味著背叛。勿忘歷史，警鐘長(zhǎng)鳴，讓我們?cè)俅纬懩谴呷藠^進(jìn)的旋律《義勇軍進(jìn)行曲》，并為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)吧！

六、鞏固練習(xí)，能力提升。

七、板書設(shè)計(jì) 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

九一八事變（1931、9、18）———中國(guó)開始局部抗戰(zhàn)

《義勇軍進(jìn)行曲》（聶耳）—————-不朽的民族戰(zhàn)歌

《西安事變》———————————團(tuán)結(jié)抗日新局面

第二篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)反思（范文）

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進(jìn)的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個(gè)完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國(guó)東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國(guó)對(duì)西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語(yǔ)言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國(guó)歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)問題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動(dòng)。

二、本堂課明顯的幾個(gè)不足之處及改進(jìn)方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對(duì)于上本課這樣一堂愛國(guó)主義的內(nèi)容來(lái)說會(huì)更加有感染力。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設(shè)計(jì)的教案上的豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣會(huì)更加打動(dòng)人心，會(huì)使整堂課更加上一個(gè)層次。

3、本節(jié)課上的過程中跟學(xué)生沒有形成很好的互動(dòng)，客觀原因是當(dāng)時(shí)是把兩個(gè)班將近有一百多號(hào)學(xué)生放一起上了，學(xué)生太多，課堂紀(jì)律不好調(diào)控，再者，不是自己的學(xué)生，問什么都不回答，后面回答的學(xué)生我聽不見，我講的學(xué)生估計(jì)也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱，看見那么多學(xué)生那么多老師心里就怯場(chǎng)了，導(dǎo)致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學(xué)習(xí)。

第三篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

成武縣張樓中學(xué)：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容?！熬乓话耸伦儭笔侵腥A民族危險(xiǎn)的開端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)事變是中華民族危險(xiǎn)的開端，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。（2）知道《義勇軍進(jìn)行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說出歌曲所反映的時(shí)代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡(jiǎn)要評(píng)述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)東北抗日斗爭(zhēng)中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實(shí)，感受張、楊的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

五、教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決的原因。

六、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，自主導(dǎo)學(xué)、合作探究討論等多種教學(xué)方法。

七、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因?qū)е挛译x開家鄉(xiāng)開始流浪？再結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，展示沈陽(yáng)九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學(xué)生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開端。

3、展示材料分析國(guó)民黨政府不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)嚴(yán)重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘?/p>

5、展示“華北危急形勢(shì)圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進(jìn)攻華北，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，各界民眾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運(yùn)動(dòng)圖片，引出《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學(xué)生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設(shè)計(jì)討論問題“張學(xué)良、楊虎城為什么發(fā)動(dòng)西安事變”？

3、展示“西安事變后的復(fù)雜形勢(shì)”，為學(xué)生介紹各政治派別的觀點(diǎn)并引出中國(guó)共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵(lì)學(xué)生討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導(dǎo)學(xué)生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點(diǎn)是為了民族利益。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預(yù)示了。

八、課堂小結(jié)：先找學(xué)生來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書來(lái)幫助學(xué)生理清線索，鞏固知識(shí)。

九、鞏固練習(xí)

第四篇：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)設(shè)計(jì)

（按PCK核心成分組織的教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)校：紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校

作者：駱洲

聯(lián)系電話：***

一、解讀教材：

在本課之前，學(xué)生已上過二戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)內(nèi)容，已清楚日本為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，建立了法西斯專政，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地，為本節(jié)內(nèi)容已做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。本課時(shí)以20世紀(jì)30年代“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”為主題，敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊(duì)、“三光”政策等史實(shí)。核心知識(shí)都是圍繞“最危險(xiǎn)的時(shí)候”所展開的，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚“最危險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？課文以歷史史實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)破家亡的苦難，激發(fā)學(xué)生的民族感情，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。

二、分析學(xué)情：

對(duì)于本課的標(biāo)題，學(xué)生已經(jīng)知道是中華人民共和國(guó)國(guó)歌中的一句歌詞，對(duì)于本節(jié)課的歷史背景有些學(xué)生已有了初步的了解。本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較少，又配有大量的圖片，所以學(xué)生掌握并理解知識(shí)的難度應(yīng)該并不會(huì)高。

三、簡(jiǎn)化目標(biāo)：

我認(rèn)為本課最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容是最后一部分對(duì)日本右翼分子如何歪曲事實(shí)，標(biāo)榜行徑的描述，因?yàn)檫@部分內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感，也容易引導(dǎo)學(xué)生要勿忘歷史，正視歷史，但卻不能牢記仇恨。在這堂課中我最關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)是通過敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行，讓學(xué)生深刻地體會(huì)亡國(guó)滅族的危難時(shí)刻。

四、增刪內(nèi)容：

增加的內(nèi)容：

1、出示了1927年7月，田中義一在《田中奏折》的一段話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本法西斯對(duì)華發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已是蓄謀已久的，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是導(dǎo)火索而已。

2、增加了對(duì)轟炸重慶、潘家峪慘案的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本侵華事件的先后順序。

五、評(píng)價(jià)工具：

對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更多采用課堂作業(yè)的形式，檢測(cè)的過程有自主學(xué)習(xí)和合作討論兩種形式，檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)有生生互評(píng)，師生共評(píng)兩種方式。對(duì)于情感目標(biāo)的落實(shí)，主要采用學(xué)生口頭表達(dá)的方式來(lái)進(jìn)行，由老師給予一定的評(píng)價(jià)。

六、思路設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程主要分為三部分。

第一部分叫認(rèn)清敵人。這部分主要讓學(xué)生清楚危險(xiǎn)是由誰(shuí)帶來(lái)的？為什么敵人要給我們帶來(lái)危險(xiǎn)？為第二部分直面危險(xiǎn)做一個(gè)鋪墊。

第二部分叫直面危險(xiǎn)。這部分主要通過圖片、文字材料的描述讓學(xué)生深刻感受“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

第三部分叫吐露真情。在認(rèn)識(shí)了日本侵華的罪行和右翼分子歪曲事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表達(dá)自己的感情。

七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 新課導(dǎo)入：

出示課題《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》

師：同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你有沒有一種熟悉的感覺？這讓你想到了什么？ 生：國(guó)歌 師：是的。這是中華人民共和國(guó)國(guó)歌當(dāng)中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，那么，現(xiàn)在大家能告訴老師它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創(chuàng)作時(shí)間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時(shí)期，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌是在中華民族最受壓迫時(shí)求得解放，激勵(lì)全中國(guó)人民共同奮斗的一種時(shí)代的呼喚。那么，究竟是哪一個(gè)敵人使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？下面我們就進(jìn)入本課的第一部分《認(rèn)清敵人》。教學(xué)過程：

（一）《認(rèn)清敵人》

出示練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰(shuí)能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭(zhēng)得1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)終于在20世紀(jì)30年代初的時(shí)候爆發(fā)了，然而這卻是一場(chǎng)規(guī)?？涨暗闹趁袂致?，給中華民族帶來(lái)了前所未有的危險(xiǎn)。下面我們進(jìn)入本課的第二部分《直面危險(xiǎn)》

（二）《直面危險(xiǎn)》

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，在老師的講解之下，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)）出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：國(guó)土淪喪、同胞慘死，這無(wú)一不證明中華民族的確是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，然而面對(duì)過去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標(biāo)榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。出示日本新版歷史教科書的有關(guān)內(nèi)容。

承接：對(duì)于日本侵華時(shí)期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實(shí)的標(biāo)榜行徑，你又該如何正視歷史，表達(dá)自己的內(nèi)心感受呢？下面我們進(jìn)入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習(xí)：略（見附）

師：國(guó)恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。這是生者對(duì)死者的告慰，這是生者對(duì)后人的承諾。我們紀(jì)念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀(jì)念死去的亡靈，更為了整個(gè)人類永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》課堂作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

3-1-4 敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己的話說出九一八事變和七七事變的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果。

2、能列舉日本法西斯在侵略中國(guó)的過程中犯下的滔天大罪。

3、能結(jié)合相關(guān)事件，嘗試正視歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國(guó)情懷。

一、課前預(yù)熱

《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國(guó)國(guó)歌，請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)或書籍的查閱知道它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間。

二、課堂演練

第一部分：認(rèn)清敵人

練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰(shuí)能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭(zhēng)得1分。

“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，．．前進(jìn)??”

——摘自《義勇軍進(jìn)行曲》

1、當(dāng)時(shí)歌詞中的“敵人”指的是誰(shuí)？

2、你能說說“這個(gè)敵人”在19世紀(jì)末對(duì)我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結(jié)合相關(guān)鏈接，談?wù)劇斑@個(gè)敵人”在20世紀(jì)30年代再次對(duì)我們發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。

．．．．．．

相關(guān)鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱：“欲征服中國(guó)，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國(guó) ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進(jìn)口下降71.7%。工業(yè)總產(chǎn)值下降32.9%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業(yè)，民不聊生。

第二部分：直面危險(xiǎn)

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開進(jìn)沈陽(yáng)

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國(guó)人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)

④ ⑤

1、結(jié)合課本，請(qǐng)判斷出相關(guān)圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時(shí)間的先后順序，請(qǐng)對(duì)以上六幅圖片進(jìn)行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對(duì)重慶進(jìn)行大規(guī)模的“地毯式”反復(fù)轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來(lái)。

3、結(jié)合右圖，請(qǐng)思考上述序號(hào)為①②③的圖片所反映的事件發(fā)生在哪個(gè)地方，寫出相應(yīng)的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會(huì)；B地是我國(guó)現(xiàn)在的首都；C地是江蘇省省會(huì)。

4、結(jié)合課文中的六個(gè)事件和相關(guān)鏈接，請(qǐng)你談?wù)勅毡痉ㄎ魉乖谇致缘倪^程中讓我們失去了什么？（可以結(jié)合其中的一個(gè)或多個(gè)事件進(jìn)行闡述）

第三部分：吐露真情

練習(xí)要求：沒有字?jǐn)?shù)要求，只求真心誠(chéng)意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對(duì)遭受奴役的同胞我想說：

對(duì)罪行累累的敵人我想說：

對(duì)歪曲事實(shí)的右翼分子我想說：

對(duì)此刻的自己我想說：

第五篇：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)反思

該課在設(shè)計(jì)時(shí)，我嘗試營(yíng)造一種教學(xué)互動(dòng)的積極氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己去把握歷史人物的心理，了解歷史，拉近學(xué)生與歷史人物的距離，形成歷史與現(xiàn)實(shí)的近距離接觸。通過多種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，如情境的特定想像、歷史視頻、圖片、已解密的機(jī)密文件等，使學(xué)生透視歷史，體驗(yàn)和感悟歷史。

可取之處：首先，當(dāng)初選擇《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是考慮到能搜集整理的教學(xué)資料相對(duì)豐富些，備課中下載整理了包括9月3日閱兵式和九一八事變后日軍在東北的暴行等兩組圖片、視頻，這些視聽資料的運(yùn)用使這節(jié)課變得更加的充實(shí)和直觀，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，其次，讓學(xué)生角色扮演比較成功。學(xué)生扮演不同的角色，來(lái)考慮西安事變后各方的站在不同利益角度所產(chǎn)生的想法。第三，探究環(huán)節(jié)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的探究熱情和意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第四，課堂升華比較到位，新課講授完畢后讓學(xué)生寫出并當(dāng)眾說出想說的話（對(duì)日本政府，對(duì)日本人民，對(duì)中國(guó)，對(duì)青少年學(xué)生）最終使學(xué)生達(dá)到本課情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。

不足之處：

1、設(shè)置探究性問題深度不夠，雖然有這種探究意識(shí)，但并沒有使探究成為本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

2、板書的書寫不完善，沒有突出重點(diǎn)；

3、上課剛開始時(shí)聲音略小，激情不夠，應(yīng)善于用教師的情感去感染學(xué)生。