第一篇：教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)策略解析

教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)策略

畢業(yè)論文

理解數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題需經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程，論文發(fā)表是1種艱苦的認識活動。不少學(xué)生雖然具有良好的智力和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但由于學(xué)習(xí)毅力差，貪玩、怕苦、畏難，難以取得很好的學(xué)業(yè)成績，有的甚至成為后進生。而有的學(xué)生雖然智力1般，學(xué)習(xí)環(huán)境也不好，卻憑著頑強的學(xué)習(xí)毅力，取得良好甚至優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。由此可見，頑強的學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的重要因素。學(xué)習(xí)毅力是指學(xué)生自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理過程。頑強的學(xué)習(xí)毅力不但能促進學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力。

1、首先注意培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)毅力上的自覺性、果斷性、自制性、堅持性。１．加強學(xué)習(xí)目的性教育，增強學(xué)生毅力培養(yǎng)的內(nèi)動力。1個人的志向愿望越是遠大，他的行動毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強的學(xué)習(xí)毅力，就要樹立學(xué)習(xí)的抱負，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)行為與自己的未來、國家的未來聯(lián)系起來，并經(jīng)常在意念上進行強化。明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。為此，教師應(yīng)有意識地通過各種渠道，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，教育學(xué)生從小立志。２、樹立榜樣，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的自覺培養(yǎng)。在教學(xué)實踐活動中，教師可用古今中外數(shù)學(xué)家堅忍不拔地追求真真理的事跡去激勵學(xué)生，榜樣的力量是無窮的。如我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在研究圓周率上所取得的杰出成就；阿基米德面對羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要動我的（幾何）圖！”還注意讓學(xué)生在自己生活的圈子里找1個特別有毅力的同學(xué)，暗暗地將他（她）作為自己的榜樣，處處去模仿之。使學(xué)生懂得沒有學(xué)習(xí)的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學(xué)的高峰的。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，把學(xué)習(xí)目的、動機轉(zhuǎn)化為意志力量。

3、創(chuàng)設(shè)疑難情景，讓學(xué)生在磨礪中培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)毅力不是生來就有的，而是靠我們從小的磨礪、鍛煉而來的。教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同情況和個性差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊呻y情景，磨練學(xué)生的意志。在此過程中，還要注意給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在親身體驗中磨練自己的意志行為，讓學(xué)生排除干擾，持之以恒，克服惰性，不怕困難，不怕失敗，從中增強克服困難的自信心，鍛煉自身的學(xué)習(xí)毅力。

2、要注意教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，肯定會受到許多誘惑和干擾，學(xué)生只有排除內(nèi)部和外界的干擾與引誘，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生逐漸擺脫外部學(xué)習(xí)控制條件的依賴，形成內(nèi)在控制的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控可以從以下幾個方面進行：

1、堅定信心，產(chǎn)生毅力。學(xué)生只要對自己的學(xué)業(yè)充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰(zhàn)勝失敗，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。

2、強化愿望，產(chǎn)生毅力。愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點。愿望有強有弱，弱小的愿望很容易為生活的風(fēng)浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的愿望則能抵擋生活的風(fēng)浪，沒有什么風(fēng)浪可以熄滅它們，除非生命結(jié)束?！吧幌?，沖鋒不止”，“舍得1身剮，敢把皇帝拉下馬?！边@些都是強烈的愿望。頑強的毅力是與強烈的愿望聯(lián)系在1起的。要學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)毅力，必須有強烈的成功愿望。

3、運用語言調(diào)節(jié)，產(chǎn)生毅力。即在克服困難的過程中，學(xué)生以言語進行自我調(diào)節(jié)、自我激勵。如做作業(yè)時，恰好有自己喜歡的電視節(jié)目，學(xué)生可以大聲對自己說：“我1定要完成作業(yè)！”解答題目遇到困難時，可以自我激勵“我1定能解答出來！”

3、要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進學(xué)習(xí)毅力的提升。在日常的生活中，1旦良好的習(xí)慣成為潛意識的東西，那么，1切將出乎于心，出乎于自然。毅力是習(xí)慣的結(jié)果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師要注意明確目的要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在完成任務(wù)、克服困難與缺點的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時鍛煉自身的意志品質(zhì)。

1、學(xué)會活動的條理性和計劃性，讓學(xué)生獲得毅力。只有學(xué)生對自己的目標(biāo)制定出行動計劃，他們才會按照計劃行動。有了計劃，學(xué)生就知道自己該先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。做到心中有數(shù)，有條不紊。只有這樣，學(xué)生才會對自己學(xué)習(xí)有信心、有毅力。

2、發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)毅力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要致力于建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生向?qū)W習(xí)努力的同學(xué)看齊，抑制環(huán)境的不良影響。讓家長在日常生活中培養(yǎng)孩子做事堅持到底的精神與自己的事情自己做的習(xí)慣。對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)嚴要求，多勉勵，少申斥，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭學(xué)習(xí)氣氛。有條件的話，學(xué)習(xí)環(huán)境要盡可能安排得清靜，并盡力回避干擾源。學(xué)習(xí)時，桌面上亂78糟，或者學(xué)習(xí)環(huán)境喧鬧、雜亂，都能成為心思不專的原因。對于那些在體力項目中能表現(xiàn)出堅強意志和頑強毅力的學(xué)生，應(yīng)誘導(dǎo)他們把意志力遷移到腦力勞動中，激起學(xué)習(xí)上的好勝心，把他們在這些活動中對目標(biāo)的不懈追求遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上，把堅韌性、持久性和自制力用在學(xué)習(xí)活動中。

3、依靠積極行動自我努力，獲得頑強的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)猶如登山，不要為眼前的高山所嚇倒，唯1可能做的事情是在選擇好登山路經(jīng)之后，就立即行動，只有行動才能縮短攀登者與山頂?shù)木嚯x。多走1步，就會多1份信心，就會多產(chǎn)生1份毅力。許多老師和家長在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時馬上就給予幫助，這對培養(yǎng)毅力不利。應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造自我努力，自我解決問題的機會。當(dāng)孩子請求幫助時，可適當(dāng)?shù)鼐芙^或延期提供學(xué)習(xí)幫助?；卮鹗恰澳阍傧胂肟础！薄暗葧以倩卮稹钡?。老師還要教會孩子在學(xué)習(xí)過程中進行自我檢查、自我肯定、自我監(jiān)督和自我鼓勵，以此來保證將學(xué)習(xí)毅力行動堅持始終。

4、培養(yǎng)鍛煉堅強的意志還要從小開始，從小事做起。學(xué)習(xí)活動牽涉到許多具體、瑣碎的事，很多事看起來似乎與培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力無關(guān)，但實際上非常能鍛煉人的毅力。有的業(yè)余愛好非常吸引人，1旦陷進去則又會影響學(xué)習(xí)，因此，能否放棄，這就是對人的毅力的鍛煉和考驗。堅持認真做作業(yè)，1絲不茍地演算，解難題的鍥而不舍等，對于磨練學(xué)習(xí)毅力是10分必要的。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逐步形成頑強的學(xué)習(xí)毅力，不但可以促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且對學(xué)生的1生都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

第二篇：學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)三部曲

興趣 信心 方法 ——學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)三部曲

上海市工程技術(shù)管理學(xué)校 沙祖聲

摘要：培養(yǎng)興趣，堅定信心，學(xué)會方法——學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)三部曲，實踐證明，這是賬簿書寫技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力行之有效的手段。

關(guān)鍵詞：賬簿書寫；興趣；信心；方法；學(xué)習(xí)毅力

歐洲大陸的一次戰(zhàn)役中，拿破侖手下一名勇士策馬飛奔，向拿破侖遞呈重要信件時，在馬上左右搖晃。主帥問：“您是不是受傷了？”勇士回答：“我被打死了??”話音未落，墜下馬鞍，停止了呼吸。這靠的是什么？毅力。

毅力，是人的一種“心理忍耐力”，是一個人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的“持久力”。

由于信息化的普及等諸多原因，漢字書寫被忽視，相當(dāng)多的學(xué)生寫字不規(guī)范。賬簿書寫技能訓(xùn)練是中職會計專業(yè)學(xué)生必修的技能課程，包括會計核算等經(jīng)濟活動中所有文字和數(shù)字的書寫。賬簿書寫技能訓(xùn)練，除了課上的時間外，還需在課外花相當(dāng)多的時間去訓(xùn)練，沒有毅力是不行的。因此，賬簿書寫技能訓(xùn)練，既要訓(xùn)練學(xué)生的書寫技能，也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)毅力

興趣是基石，是毅力的門檻，培養(yǎng)興趣能夠激發(fā)毅力。一個人一旦對某種事物、某項工作發(fā)生內(nèi)在的穩(wěn)定的興趣，那么，令人向往的毅力會不知不覺來到他身邊。

法布爾對昆蟲有特殊的愛好，他在樹下觀察昆蟲，可以一趴在地上，就是半天。諾貝爾獎獲得者丁肇中說，我經(jīng)常不分日夜地把自己關(guān)在實驗室里，有人以為我很苦，其實這只是我興趣所在，我感到“其樂無窮”的事情，自然有毅力干下去了。

濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，激起其強大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)起其學(xué)習(xí)毅力。

1、講述書法家軼事

講述書法家軼事，就是在技能訓(xùn)練導(dǎo)入階段，給學(xué)生講述書法家的軼事，使他們產(chǎn)生好奇心理，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

經(jīng)常講述諸如王羲之練寫竟將饅頭醮到墨里吃、懷素書蕉、張芝池水盡墨、鐘繇掘墓偷帖??把學(xué)生的胃口吊起來了，學(xué)生自然有興趣了，毅力也逐漸被激發(fā)起來了。

2、利用直觀教具

利用直觀教具，就是利用一切媒體，特別是古今字帖、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，讓學(xué)生身置其景，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

多媒體輔助教學(xué)，給賬簿書寫技能訓(xùn)練注入了新的活力。例如，入門訓(xùn)練時，運用多媒體，將正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，出示在畫面上。還有將書法家的教學(xué)視頻搬上畫面，不僅能提高學(xué)生對賬簿書寫技能訓(xùn)練的興趣，還能優(yōu)化賬簿書寫技能訓(xùn)練效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

3、運用教師情感

所謂運用教師情感，就是教師在學(xué)生面前始終處于最佳的心理狀態(tài)，以愉快樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，將學(xué)生引入到熱愛賬簿書寫技能訓(xùn)練的境界中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的毅力。

教師運用情感，首先是要建立情感，與學(xué)生友好相處，了解不同學(xué)生的不同性格和愛好，用不同的方式方法找學(xué)生談心、溝通，讓學(xué)生從心理上覺得老師的和藹可親。其次是在賬簿書寫技能訓(xùn)練課堂上，教師以關(guān)心愛護學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生耐心而細致的輔導(dǎo)，同時也以自身的素質(zhì)和品德來影響學(xué)生，使平時建立起來的親近和信任情感，能在學(xué)習(xí)上得到溝通和發(fā)展。

二、堅定信心，產(chǎn)生毅力

“教育的藝術(shù)??在于激勵、呼喚、鼓舞?！?學(xué)生的信心是需要教師在賬簿書寫技能訓(xùn)練過程中不斷激勵和培養(yǎng)的。

一個人離不開精神支柱。賬簿書寫技能訓(xùn)練也需要精神支柱，這就是信心。讓學(xué)生通過努力，樹立信心，去追求自己的夢想，寫出整齊、勻稱、流暢的文字和數(shù)字，從而產(chǎn)生毅力。

1、以書法家為榜樣

以書法家為榜樣，就是以古今書法家的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為激勵學(xué)生，堅定信心，產(chǎn)生毅力。

例如，鐘繇是魏大書法家，楷書的鼻祖。其練寫非常用功，以致晚上睡覺做夢的時候都在寫字。怎么寫？手指為筆，被里為紙。日復(fù)一日，被里都給劃破了。學(xué)生將自己的言行和榜樣的言行作比較，并從中受到觸動，從而堅定信心，產(chǎn)生毅力，去激勵自己練好字。

2、采用分層評價 采用分層評價，就是在賬簿書寫技能訓(xùn)練中通過對不同類別和層次的學(xué)生采取相應(yīng)的有所區(qū)別的評價方式，達到激勵和培養(yǎng)所有學(xué)生的信心之目的，從而使所有學(xué)生產(chǎn)生毅力去練好字。

對于作業(yè)優(yōu)秀的，采用夸獎式的，“你的字寫的真漂亮；批你的作業(yè)，真是一種享受。”對于作業(yè)進步快的，則采用鼓勵式的，“你的字進步了，這一行寫的比以前好多了，只要你努力，相信你一定會超過更多的同學(xué)?！薄澳愕淖诌M步了，如果這一捺再抬高一點就更好了。”對于作業(yè)不夠認真的，則采用督促式的，“這是你的作業(yè)嗎？你的寫字水平應(yīng)該沒有這么低吧?！睂鴮懟A(chǔ)較差的學(xué)生，作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，經(jīng)常性予以表揚。

三、學(xué)會方法，擁有毅力

作為學(xué)習(xí)會計作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該要寫出一手整齊、勻稱、流暢的字。怎樣使學(xué)生擁有堅強的毅力呢？“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)生一些簡單的方法，讓學(xué)生擁有堅強的毅力。

1、確立座右銘

確立座右銘，就是在賬簿書寫技能訓(xùn)練中，每個人有自己的座右銘，從而擁有堅強的毅力。從心理學(xué)的角度來說，確立座右銘，然后履行，對學(xué)生有積極的心理暗示作用，這種暗示可以發(fā)展為積極的心態(tài)，有助于學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神動力，用堅定的信心和意志去戰(zhàn)勝困難與挫折。

入門教學(xué)，首先引入格言。蒲松齡為了激勵自己，在自己的銅鎮(zhèn)尺上曾刻了這么一副對聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！弊鳛樽毅?，最終成就了一番事業(yè)。

龐中華的名言，“做堂堂正正的中國人，寫漂漂亮亮的中國字?！睂W(xué)生也可以選擇其他格言或者自己創(chuàng)作格言，作為座右銘。

2、韌性訓(xùn)練

韌性訓(xùn)練，就是在賬簿書寫技能訓(xùn)練中，教育學(xué)生，通過每天堅持做一件事、合理安排活動計劃等方式開展訓(xùn)練，從而使學(xué)生擁有堅強的毅力。拿破侖·希爾博士寫道，“意志力是堅定不移志向的饋贈；它的表現(xiàn)是發(fā)自內(nèi)心、堅韌不拔的行為。”

⑴、堅持每天做一件事

培養(yǎng)韌性，可考慮一些具體的方法，譬如每天堅持做一件事。例如，每天背一句名言、寫幾行鋼筆字、早上跑500米、寫一篇隨筆?? 每天練一定數(shù)量的鋼筆字，作為賬簿書寫技能訓(xùn)練的補充，又作為訓(xùn)練毅力的方法，一舉兩得。

⑵、合理安排活動計劃

通過合理安排活動計劃，讓學(xué)生獲得毅力。例如，訓(xùn)練學(xué)生確定一天的計劃，就知道自己該先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。做到心中有數(shù)，有條不紊。努力做到“今日事，今日畢?！睂W(xué)生養(yǎng)成了持之以恒的作風(fēng)，堅韌就會逐漸注入肌體，毅力就會逐漸增強。

培養(yǎng)興趣，堅定信心，學(xué)會方法，是賬簿書寫技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力行之有效的三部曲。學(xué)生逐步形成頑強的學(xué)習(xí)毅力，不但可以促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且對學(xué)生的一生都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)毅力，非常愛好賬簿書寫技能，寫出來的文字、數(shù)字,非常漂亮，甚至超過了我們的許多老師。參考文獻：

1、《電腦時代了，還有必要寫一手好字嗎》[N]2006年6月5日《家庭教育時報》

2、勵丹：《賬簿書寫》[M]華東師范大學(xué)出版社 2008年7月第1版

3、梭倫：《百分百激勵勝經(jīng)》 [M]中國紡織出版社 2010年10月第1版

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究

小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育課應(yīng)該注重“健康第一”的思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而體育教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定學(xué)生是否能夠真正參與體育課的學(xué)習(xí)。所以體育教師應(yīng)該掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。本文首先分析小學(xué)生的身心發(fā)展特點，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教學(xué)方法 培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對某一學(xué)科擁有興趣的學(xué)生最容易學(xué)好這一學(xué)科，尤其是小學(xué)生，身心發(fā)展還不太成熟，興趣對其學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)體育課，作為學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)，更應(yīng)該承擔(dān)重任，教育者必須給予重視，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對體育課感興趣，為其日后體育素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。如今的體育課上的教學(xué)方法還存在一定的問題，不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使得有些學(xué)生回避體育課。因此必須探索解決的辦法，教育者首先要了解小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，然后才能對癥下藥，探索出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)生的身心發(fā)展特點分析

1.小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點

教學(xué)方法的探究是在小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)計各類能被小學(xué)生所承受的體育活動。小學(xué)生正處于長身體的階段，在課上的力量練習(xí)中，讓他們練習(xí)負荷較輕，練習(xí)頻率較高，因為這樣能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動單位的動員能力，肌肉協(xié)調(diào)工作的能力能夠得到相應(yīng)的改善，體育教學(xué)者應(yīng)該把握好練習(xí)的時間及強度，以達到最佳的鍛煉效果。除了力量的鍛煉之外，體育教學(xué)者還要注重小學(xué)生耐力的培養(yǎng)，教學(xué)者應(yīng)制定逐漸增加強度的耐力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。而小學(xué)生處于柔韌力最容易訓(xùn)練的年齡，教育者應(yīng)該注重學(xué)生柔韌力發(fā)展的練習(xí)。

2.小學(xué)生的心理發(fā)展特點

小學(xué)生的心智還處于發(fā)展階段，注意力不能得到充分的集中，對各方面的刺激極快速地做出反應(yīng)，同時渴望表現(xiàn)自己，也希望得到他人的贊揚，而且對自己感興趣的東西會付出較多的精力。處于這個年齡段的學(xué)生都是比較愛動的，喜歡各種戶外活動。除此之外，小學(xué)神的想象力豐富，極具形象化思維，對于形象化的東西也充滿興趣。教師應(yīng)該利用小學(xué)生的諸多心理特點，從而制定出形式多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.教學(xué)內(nèi)容游戲化

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，游戲無疑是最適合的教學(xué)方式，游戲的有趣性能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生運動的積極性。與此同時，游戲還有競技性，可以在學(xué)生之間形成競爭，從而更好地帶動學(xué)生主動參與活動，因為處于小學(xué)階段的學(xué)生尤其渴望得到他人的贊許，具有游戲性質(zhì)的活動能夠促使他們盡自己最大的努力表現(xiàn)自己。所以教學(xué)者可以把教學(xué)內(nèi)容通過各式各樣游戲的形式表現(xiàn)出來，引起學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)素材多樣化

教學(xué)素材的多樣化要求教育者選取各種有質(zhì)量、有特點的體育運動視頻，或者向?qū)W生介紹體育明星的經(jīng)歷。學(xué)生通過對運動視頻的觀看，會產(chǎn)生模仿的欲望，從而更容易地加入體育運動過程。介紹體育明星的經(jīng)歷無疑會給學(xué)生帶來榜樣化的力量，使學(xué)生對體育明星產(chǎn)生崇拜之情，對體育運動產(chǎn)生向往之情，只有這樣學(xué)生才會更積極地進行各種活動的訓(xùn)練，并以榜樣的要求督促自身的進步。

3.教學(xué)氛圍和諧化

能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍要求必須是輕松愉快的。這樣的環(huán)境才能使學(xué)生釋放自我，盡情投入體育運動中。在這個過程中，教師扮演者重要的角色，就是要引導(dǎo)學(xué)生營造輕松愉快的氣氛。首先教師要求和藹可親，融入學(xué)生中，和他們一起學(xué)習(xí)活動。除此之外，教師還要多鼓勵學(xué)生參加集體活動，在教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中循序漸進，一步一步地向?qū)W生有耐心地進行展示，鼓勵學(xué)生獨立完成動作，只有這樣才能使學(xué)生喜歡體育課。

4.評價方式多元化

在體育測評過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵。要求教師既關(guān)注學(xué)生的體育運動能力是否得到提高，又注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。測評的最后成績固然重要，但是學(xué)生平時的表現(xiàn)也尤為重要，因為每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，運動水平也不同，不能要求學(xué)生的最終測評成績都優(yōu)異，有的學(xué)生平時積極參加活動，但是由于自身條件的限制而沒有得到高分。對于這樣的情況，教師應(yīng)該對其成績酌情給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在這樣多方面的測評標(biāo)準(zhǔn)下要求結(jié)果的公平公正。

三、結(jié)語

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣極為重要，只有學(xué)生對體育課感興趣，才能積極參與體育課的各種活動中。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點及當(dāng)前教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，從而探究出更有效的教學(xué)方法，使每個學(xué)生在體育課上都得到充分的鍛煉，為實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳剛.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].當(dāng)代體育科技，2013（5）.[2]孫巖.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2014（2）.[3]宋慧敏.淺談小學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）.[4]陳平.淺析當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題[J].內(nèi)江科技，2009（10）.

第四篇：中學(xué)生生物學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)研究

中學(xué)生生物學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)研究

劉麗紅安陽市實驗中學(xué)郵編：455000

【摘要】 學(xué)習(xí)策略研究近年來已成為教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點問題。本文對國內(nèi)外學(xué)習(xí)策略研究的實質(zhì)，學(xué)習(xí)策略研究發(fā)展的脈絡(luò)，個體策略發(fā)展的階段特征、年齡特征和水平特征以及策略的體系構(gòu)建和策略的教育訓(xùn)練六個方面進行了歸納與總結(jié)，以為國內(nèi)學(xué)習(xí)策略研究的進一步開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 語言學(xué)習(xí)理論依據(jù) 培養(yǎng)策略學(xué)習(xí)策略教育訓(xùn)練 引言

只有當(dāng)學(xué)生們積極，學(xué)而又懂得怎么學(xué)習(xí)時，他們才有可能取得理想的結(jié)果。學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)、對學(xué)習(xí)方法的調(diào)節(jié)和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。在政治課教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生提高或優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，能有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，全面提升個人創(chuàng)造能力和創(chuàng)造品位。

一、什么是學(xué)習(xí)策略?

通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實際體驗；重要的不是老師對“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)策略與信息加工的關(guān)系

學(xué)習(xí)過程就是信息加工過程。在這個加工過程中，學(xué)習(xí)策略既參與信息加工，又對其進行控制。學(xué)習(xí)策略的目的就是幫助學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)，以便有效地儲存和提取信息。就學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)而言，由于學(xué)習(xí)策略是一種策略性知識，它儲存在長時記憶中，包括信息加工流程所有環(huán)節(jié)使用的方法和技術(shù)，如注意、復(fù)述、精細加工、組織編碼等。其中，復(fù)述、精細加工和組織編碼是對信息進行的直接加工，在加工過程中使用的方法和技術(shù)等屬于認知策略；而對信息加工的控制過程則控制著信息的流程，監(jiān)視與指導(dǎo)著個體認知過程的進行，屬于自

我監(jiān)控策略。由此可知，學(xué)習(xí)策略既參與信息加工又對其進行控制。

學(xué)習(xí)策略參與信息加工，主要是指其中的認知策略（主要是指個體對認知過程進行的選擇、識記與組織）直接參與信息加工過程，并影響信息加工的效果。學(xué)習(xí)策略對信息加工進行控制，主要是指自我監(jiān)控策略對個體認知過程的監(jiān)視、管理和指導(dǎo)。

三、簡述元認知策略在學(xué)習(xí)中的作用。

元認知是指對認知的認知，即個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識與控制。就其實質(zhì)來看，元認知應(yīng)是個體對認知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括：元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控。

元認知知識是個體關(guān)于自己或他人的認識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識。它包括三方面內(nèi)容：（1）關(guān)于人的知識。（2）關(guān)于任務(wù)的知識。（3）關(guān)于策略的知識。

一般來講，元認知策略在學(xué)習(xí)中具有如下三方面作用：

1． 可以使學(xué)生意識和體驗到學(xué)習(xí)情境有哪些變量，并意識和體驗這些變量之間的關(guān)系及它們的變化情況。

2． 可以使學(xué)生意識和體驗到自己擁有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并且明了這些學(xué)習(xí)方法和變量之間的關(guān)系；意識和體驗到自己在學(xué)習(xí)過程中，必須根據(jù)學(xué)習(xí)變量間的關(guān)系與它們的變化情況，自覺地選擇、安排、使用和調(diào)整學(xué)習(xí)方法；知道自己擁有的各種學(xué)習(xí)方法的作用、適用范圍與適用條件，并且能選用最有效的學(xué)習(xí)方法。

3．可以使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的特點，激活學(xué)習(xí)方法的使用；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)變化，及時地調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法的使用；根據(jù)學(xué)習(xí)效果，客觀地評價作為改進自己學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法的適用性，并把對學(xué)習(xí)效果的評價作為改進自己學(xué)習(xí)的重要手段。

四、如何培養(yǎng)元認知策略？

學(xué)生元認知策略的獲得有三條主要途徑：一是通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗自發(fā)的獲得；二是結(jié)合學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生元認知的能力；三是通過專門的訓(xùn)練獲得。研究表明，后兩種途徑對提高學(xué)生的元認知水平有重要作用。但無論是結(jié)合學(xué)科的培養(yǎng)還是專門的訓(xùn)練都離不開以下五條具體途徑和三種具體方法。

1．提高學(xué)生元認知學(xué)習(xí)的意識性。要提高學(xué)生的元認知水平，首先要提高學(xué)生五方面的意識性：①學(xué)生清晰了解任務(wù)的意識性；②掌握學(xué)習(xí)材料特點的意識性；③使用策略的意識性；④把握自己學(xué)習(xí)特點的意識性；⑤對學(xué)習(xí)過程進行自我調(diào)節(jié)的意識性。

2．豐富學(xué)生關(guān)于元認知的知識和體驗。研究表明，學(xué)生元認知水平與其擁有的元認知知識有極大關(guān)系。因此教師在教學(xué)中要注意元認知知識的傳授，并在學(xué)習(xí)活動中，不斷強化這些知識的應(yīng)用，同時還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生元認知的體驗，并不斷提高這些體驗的精確性，以提高元認知水平。

3．加強對學(xué)生元認知操作的指導(dǎo)。為了使元認知訓(xùn)練取得較好的效果，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特點，按階段有針對性地進行元認知指導(dǎo)。

4．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的反饋條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一個和諧、民主的反饋環(huán)境，不但使每個學(xué)生都能自由地評價他人的學(xué)習(xí)方法與策略，而且還要使他們愿意接受別人的評價。在這樣一個環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)逐步地引導(dǎo)學(xué)生從以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)部反饋，并逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正學(xué)會元認知學(xué)習(xí)。

5．注重引導(dǎo)學(xué)生對非智力因素的調(diào)控。教師除了注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和認知活動的調(diào)控外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對非智力因素中的努力程度、動機激發(fā)、個人性格特點、認知風(fēng)格等方面的調(diào)控。最終使學(xué)生能把對智力因素和非智力因素的調(diào)控有機的結(jié)合起來。

元認知訓(xùn)練的方法即自我提問法、相互提問法、知識傳授法三種。

自我提問法就是在元認知訓(xùn)練中，通過提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題單，不斷地促進學(xué)生自我反省而提高問題解決的能力。自我訓(xùn)練問題單包括計劃、監(jiān)控和評價三個部分。

相互提問法即將學(xué)生每兩人分成一組，給每個學(xué)生一份類似于上述的自我提問單，要求學(xué)生在嘗試解決問題的同時，根據(jù)問題單相互提問并做出回答。

知識傳授法主要是通過傳授學(xué)習(xí)理論的有關(guān)知識，特別是關(guān)于元認知的知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到元認知在學(xué)習(xí)中的重要性，自覺地將元認知運用于學(xué)習(xí)中生成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

五、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展生物學(xué)習(xí)策略?

調(diào)查表明，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：

1.在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力；

2.在學(xué)習(xí)過程中的自我評估能力；

3.學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控；

4.信心的保持；

5.合作精神；

6.自主學(xué)習(xí)方法。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對自己的問題有計劃、有步驟地發(fā)展、改進學(xué)習(xí)策略。一個人良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)，事實上，應(yīng)當(dāng)越早越好。但是，這并不等于說，高中學(xué)生已經(jīng)無法提高學(xué)習(xí)策略水平了。我們應(yīng)當(dāng)認識到：即使是成年人，在經(jīng)過了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后，也會明顯地看到效果。

為此，我們提出以下建議。

1.按照上面的三類目標(biāo)找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的，所以，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷。

2.從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個人的日常行為習(xí)慣之中，所以，我們進行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。

3.放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變原有的不良習(xí)慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會照該模式做下去。

4.小步子前進。不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達目標(biāo)。

5.注重內(nèi)心檢驗。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說，你正在構(gòu)思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，“檢閱”一下自己這個“想”的過程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整，接下去，再進行幾分鐘的構(gòu)思。

6.反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字，說或?qū)懸欢卧挘寝D(zhuǎn)瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。

參考文獻：

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3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中小學(xué)教育資源網(wǎng)

4.秦曉芳，“第二語言學(xué)習(xí)策略研究的理論和實踐意義”，《國外外語教學(xué)》，1996 年第四月期。

中學(xué)生生物學(xué)習(xí)策略及

其培養(yǎng)研究

安陽市實驗中學(xué)

劉麗紅

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

魯迅先生曾說過“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！彼自捳f“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者，是成功的重要因素。新課程改革要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。作為新時代的語文教師，應(yīng)運用不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變被動為主動，讓學(xué)生在語文的世界中自由地翱翔。語文學(xué)科是一個開放性，感情化的學(xué)科，教師在教學(xué)中，不僅要講授語文知識，還要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本人結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對此進行探討。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

常言道“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入的好壞直接影響一堂課的成敗。著名教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢的吸引住。”精彩的課堂導(dǎo)入，是一堂好課成功的關(guān)鍵，為整個課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。好的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。作為新時代語文教師，應(yīng)根據(jù)教材的特點，學(xué)生的個性差異，運用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.溫故知新法。子曰“溫故而知新?！蓖ㄟ^舊知識引出新知識，是課堂導(dǎo)入常用的方法。教師在課堂開始前，回顧一下以前學(xué)過的知識，把新舊知識緊密地聯(lián)系在一起，引出本節(jié)課的內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅鞏固了以前的知識，加深了印象，而且輕而易舉地理解了新知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會多角度思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.故事導(dǎo)入法。故事伴隨我們成長，幾乎每個孩子都是聽著故事長大的。它是童年生活中不可或缺的一部分。一個生動有趣的故事，能激起孩子的好奇心，吸引他們的注意力。小學(xué)生好奇心強，想象力豐富。教師在課堂開始前，可以給學(xué)生講有趣的故事。這樣，學(xué)生的好奇心增強，學(xué)習(xí)的積極性提高，注意力集中，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。如在講到《烏鴉喝水》這一課時，教師在課堂開始前可以這樣講“從前，有一只烏鴉，飛到半途中口渴了，這時看見了一大瓶水，可是，瓶口太小，它喝不到。忽然，它想到了一個好辦法，想知道它是怎樣喝到水的嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧！”

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認為“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要。產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?！毙抡n程改革提出應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和開拓精神的新型人才。著名教育家陶行知先生曾說過“發(fā)明千千萬，起點是一問。”可見提問的重要性。教師在教學(xué)中，合理地創(chuàng)造問題情境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，可通過直觀現(xiàn)象提問，合理利用教材內(nèi)容，觀察課文插圖，提出一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講到《找春天》時，教師可以讓學(xué)生觀察周圍的景物變化。小草有什么變化？小樹怎樣了？小溪有什么變化？讓學(xué)生自己去觀察和解答。通過這些提問，學(xué)生由原來的被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。教師也可通過讓學(xué)生想象的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，如果學(xué)生對課文的想象豐富，那么，對課文的理解會更加深刻。發(fā)現(xiàn)的問題越多，創(chuàng)新意識越強。如在講到《賣火柴的小女孩》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“小女孩到了天堂看到了奶奶，她和奶奶會有怎樣的對白？她們在天上的生活會怎樣？會不會繼續(xù)挨餓受凍？”通過想象，學(xué)生加深了對文章的理解，學(xué)習(xí)興趣增強，學(xué)習(xí)效率提高。

三、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

當(dāng)今社會是一個信息化時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步深入，日益成為人們生活中必不可少的一部分。教師在教學(xué)中，可合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)集圖文聲像于一體，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆一塊黑板的單調(diào)模式。運用多媒體技術(shù)，學(xué)生的視覺、聽覺都得到了享受，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率提高，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)質(zhì)量提高。語文是一個開放性強，涉及面廣的學(xué)科，具有形象美、藝術(shù)美、語言美等特點。教師在課堂上，如果單單按部就班地講授課本知識，傳授語文知識，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦、煩躁的情緒，認為語文學(xué)科枯燥乏味，沒有情趣。這樣，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)習(xí)興趣不濃。小學(xué)生正處于成長時期，注意力不集中，貪玩好動，很難全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。應(yīng)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生的注意力集中起來，增強他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。如在講到古詩《草》時，教師可播放一些小草的圖片，觀察一下春天和秋天的小草，讓學(xué)生深刻體會到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這一詩句的含義，從中體會到小草頑強的生命力，加深了對古詩的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、精心備課

教師要講好一節(jié)課，必須做好課前準(zhǔn)備，即備課。備課是上好課的基礎(chǔ)和根源。教師只有對課文理解深刻，認識深入，吃透教材，才能更好地講解知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程改革提出要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背，照抄照搬的單調(diào)教學(xué)方式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高理解能力。作為語文教師，應(yīng)學(xué)會發(fā)散思維，多角度地對課本進行探究。根據(jù)學(xué)生的個性差異和心理特點解讀文本。教師想教好課，首先要對課文進行深入的解讀，理解得越深，領(lǐng)悟得越透徹，駕馭課堂的能力越強。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解文章內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中心思想和核心價值。在講到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可把課文目標(biāo)定為1.有感情地朗讀課文，體會作者表達的感情；2.熟讀課文，理解文章內(nèi)容，了解楊梅的樣子和味道，從中喚起學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感；3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集信息的能力。通過對這篇文章的解析，學(xué)生的脈絡(luò)清晰，理解起來更輕松。教師在備課時，不僅要掌握教材，還要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。由于生活環(huán)境，社會背景，家庭背景的不同，不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，其理解能力和接受水平也有所不同，這就要求教師尊重每個學(xué)生的特點，制定不同程度的教學(xué)。教師可把學(xué)生分為好中差三個等級，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要求在理解文章的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，理解中心思想，領(lǐng)會現(xiàn)實意義；對于中等的學(xué)生，在掌握字詞的前提下，理清文章脈絡(luò)，了解文章大意；對成績較差的學(xué)生，要求掌握基本字詞，熟悉課文內(nèi)容。通過對不同層次學(xué)生設(shè)置不同目標(biāo)，學(xué)生更容易掌握，學(xué)習(xí)積極性增強。

總之，作為新時期的語文教師，應(yīng)合理運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生變被動為主動，從此愛上語文，愛上語文課。

（責(zé)編

張敬亞）