第一篇：合作中收獲快樂

合作的收獲

小組合作學(xué)習(xí)既是實現(xiàn)“生活自立、行為自律、學(xué)習(xí)自主，本領(lǐng)自強(qiáng)”自能教育行之有效的途徑，也是充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“自主、合作、探究”的理念，是提高課堂教學(xué)效率的一種有效的教學(xué)方法。伴隨著新課改的進(jìn)程，在課堂教學(xué)中，我也初步嘗到了小組合作的甜頭。下面我就和大家談?wù)勎业氖斋@。

一、有情的合作中讓學(xué)生收獲自信。

構(gòu)建最佳合理的合作小組是組織好合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我班共有三十八人，按著小組分配原則，我一開始就將每一個小組的勢力進(jìn)行了均衡。采用六人小組制，每組內(nèi)均有兩個A等學(xué)生、兩個B等學(xué)生和兩個C等的學(xué)生組成。目的是使小組內(nèi)每個人都有可以學(xué)習(xí)交流的空間。同時我有意識的避開了班干部做組長的雙重身份，以給更多學(xué)生展示的機(jī)會。一開始學(xué)生熱情高漲，積極性非常高，過了沒多久，矛盾逐漸出現(xiàn)了?！袄蠋?，他太笨了，我管他又不聽，我不干組長了”、“老師，教又教不會，我們組不要他了”、“老師，他總是說我笨，我不想在這個組了”、“老師，他看不起我，總是說我”。鑒于這種“不愿意干、不愿意同組”，“學(xué)生自尊心受到傷害”的情況，我私下里和孩子們進(jìn)行溝通交流，了解孩子們的真實想法，征求孩子們的真實意見。這個問題也很容易就找到了答案。在合作學(xué)習(xí)時，我們的孩子只局限在學(xué)習(xí)的小空間里，學(xué)習(xí)能力成了唯一評價他們的方式，因而所謂的好壞也就十分明顯了。針對這樣的情況，我與孩子們協(xié)商決定在小組內(nèi)給每一個人安排分工和管理。在我班的每一個小組里，不僅有專管數(shù)學(xué)的組長，專管語文的組長，專管英語的組長，更有專管衛(wèi)生的組長，專管體育鍛煉的組長，專管紀(jì)律的組長。這樣每個人都有了自己的職務(wù)，每個人都有了展示自已的空間。學(xué)生自信心的問題得到解決的同時，也使小組內(nèi)有了一種互相的制衡。為了自已在小組內(nèi)的榮譽和地位，每一個小組長都在認(rèn)真地做著自己的工作，努力配合著其他人的工作。課堂的小組合作有了熱情，也有了組織，學(xué)習(xí)效率自然也就高了。

二、有魂的合作讓學(xué)生獲取動力。

文化是一個學(xué)校、一個班級的靈魂，同樣也是小組合作學(xué)習(xí)的靈魂，它不但可以凝聚小組成員共同參與合作學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，而且是推動合作小組發(fā)展的不竭動力。我班的六個小組，組組都有自己的名字，自己的口號，自己的目標(biāo)。乘風(fēng)破浪、海闊天空、歲寒三友、傲雪寒梅、木鉆火燃、撥云見日，每組的名字都是學(xué)生們集體商定的結(jié)果。這不僅僅是一個小團(tuán)體的代號，更是這六個人共同組成了一個小家。這小家有著自己的奮斗目標(biāo)和口號。從“站得更高，看得更遠(yuǎn)！”到“成功＝1%的靈感+99%的汗水”，從“水滴石穿，非一日之功”到“超越自己才是真正的勝利！”，從“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！钡健靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！泵恳痪涠际且粋€引領(lǐng)。這不僅成為小組的魂，更成了孩子們的目標(biāo)。每當(dāng)課堂學(xué)習(xí)遇到困難，小組合作陷入瓶頸時，這

就成了孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。他們互相鼓勵，互相支持，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如今在我們班級每次的小組合作學(xué)習(xí)我都會被學(xué)生們專注認(rèn)真地樣子所打動，他們的討論是那樣的激烈而賦有深度，我至今都不會忘記在教學(xué)雞兔同籠時，為了讓小組內(nèi)更多的同學(xué)能接受自己的簡便算法，組長李孝雨一遍又一遍的給組員們講解，這種方法聽不明白就換另一種方法，畫圖、演示，她用盡了能想到的所有辦法。最后當(dāng)小組成員都明白時，我問她為什么這要做？她的回答是：因為我們是一個組的，只要我功夫下到了，她們就一定會理解的。多么樸實的話呀，她沒有說什么大道理，但是卻讓我們知道了她對小組的重視，更讓我知道了那句“水滴石穿，非一日之功?！睂λ挠绊懹卸啻?！這就是深入人心的組魂?。?/p>

三、有法的合作讓學(xué)生贏得發(fā)展。

這里所說的法，有兩方面的含義：一是法律、規(guī)則。二是方法、手段。任何一個集體的形成，必定要有符合他們自身條件的規(guī)則加以約束。從這一點上說，小組要能夠正常的良好的運行也需要有一個良好的評價體系。那么這個評價體系要有誰來定，又怎么定呢？我在班里，首先與學(xué)生們共同制定小組與小組之間評比的規(guī)則，再讓學(xué)生根據(jù)小組自身的實際情況，結(jié)合班級評比細(xì)則制定符合本組的評比方案。這就是我班乘風(fēng)破浪小組的評比細(xì)則。細(xì)則中含蓋了數(shù)學(xué)、語文、英語、紀(jì)律、衛(wèi)生各個方面學(xué)生表現(xiàn)的評價。這是學(xué)生自己制定的，學(xué)生自然更愿意執(zhí)行。學(xué)生收益，我也收益。如今，我很少會因為學(xué)生的課堂表現(xiàn)不好發(fā)火，更不會因為誰不完成作業(yè)生氣，而這一切都要歸功于小組。所以，我認(rèn)為合理評價是鞏固學(xué)習(xí)的保障,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識,又能使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,從而更加積極主動的發(fā)展。

上面提到第二點方法與手段是與教師密切相關(guān)的。一個能夠獲得長期發(fā)展的小組，一定是有著自己學(xué)習(xí)方法，有獨立解決問題的能力的小組。那么怎樣才能讓孩子具有這樣的能力？這就要教師在課堂上給予指導(dǎo)和幫助了。課程改革給了我們開放的理念，對學(xué)生要敢于放手，但并不是不教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在長期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)前教師及時指點，提出一些合作要求，如指導(dǎo)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的游戲規(guī)則（諸如要尊重別人，不隨便打斷別人發(fā)言，善于采納別人意見，控制自己情緒等），有助于學(xué)生順利開展合作，達(dá)到預(yù)期合作效果。同時，教師還要注意自己的提示語言，我們應(yīng)該問“哪個小組愿意來說一說？”而不是“誰愿意來說一說？”在匯報時，每次都是全組同學(xué)起立，或者每個人都談自己的想法，或者某個同學(xué)說：“我代表我們組發(fā)表意見，其他人補充。”這樣，他們所匯報的是他們小組合作的結(jié)果，代表的是他們組的意見，而不是個人。這樣的匯報調(diào)動了每一位學(xué)生的參與意識和主人翁意識，也展示合作的結(jié)果，使得小組的合作是有效的。

關(guān)于這一點還想多說一個內(nèi)容，在小組合作學(xué)習(xí)時教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，一定要讓學(xué)生先有了自已的想法之后再來參與小組合作學(xué)習(xí)，因為只

有這樣才能真正激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在小組合作中有真正意義的收獲。也許有人此時會問：那么學(xué)困生怎么辦呢？我的想法是，量力而行，在他們能力范圍內(nèi)的大可以放手讓他們自己去解決，如果真得解決不了，那就在小組內(nèi)讓其經(jīng)歷探究的過程，通過學(xué)優(yōu)生的引領(lǐng)來達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。教師要把握的原則就是讓每一個學(xué)生都有所收獲，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下，多鼓勵小組成員幫助后進(jìn)生，甚至可以把各小組的每個水平的學(xué)生進(jìn)行平行對比，督促其有更大的進(jìn)步。在這一點上，我是受益頗多的。上周我們班舉行的讀書匯報會上，班級一共有12個學(xué)生發(fā)言，每小組兩個人。發(fā)言的有的是小組內(nèi)的優(yōu)秀生，有的是小組內(nèi)最有進(jìn)步的學(xué)生。那天我由于開會，活動最后的幾個發(fā)言就沒有聽到。但當(dāng)我回來時，聽到同學(xué)們一直在夸一個平時語文不太好的學(xué)生。說他這次讀后感寫得很深刻，發(fā)言也十分流暢，一看就是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，最后雖然他沒有成為最好的，卻也得到了同學(xué)們的特別認(rèn)可，大家一致認(rèn)為要給他的小組加上三分。而在最后的活動總結(jié)時，班長更是對那幾個一直由好學(xué)生參加的小組給予了批評，指出應(yīng)給其他同學(xué)一些表現(xiàn)的機(jī)會。說實話，聽著孩子對活動的總結(jié)，我的心里真得覺得無比的幸福。這不就是我要的互幫互助的學(xué)習(xí)方式嗎？這不正是小組合作學(xué)習(xí)給我?guī)淼男腋幔?/p>

綜上所述，我認(rèn)為要真正的將小組合作學(xué)習(xí)推向深入并具有可持續(xù)發(fā)展的動力，避免表面應(yīng)付的假合作，避免表面熱鬧，實際無內(nèi)涵，小組合作就必須建立在有“情”可依，有“魂”可托，有“法”可尋的基礎(chǔ)上。只有這樣才能使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)、生活中去，會始終激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、主動、健康地成長，最終使每一位學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣和合作的精神，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，才會收獲更多的快樂。

以上就是我個人在小組合作學(xué)習(xí)中的幾點粗淺看法，如有不當(dāng)之處還請各位批評指正，我將繼續(xù)探索與嘗試，繼續(xù)在課程改革中體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂！

合

作 的 收小甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)

于丹

獲

第二篇：學(xué)會合作,收獲快樂!

學(xué)會合作，收獲快樂

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生對合作、互助有正確而積極的認(rèn)識。

2、在活動中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作的方法，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)校生活。

3、使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上更好的掌握與人合作的技巧。教學(xué)重點：

通過游戲、討論以及講授，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中認(rèn)識到合作的重要性，掌握與人互助合作的技巧。授課對象：三年級 授課學(xué)時：1課時 授課老師：

教學(xué)形式：講授+故事+游戲+討論 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生在生活中觀察人們之間的合作現(xiàn)象。

2、課前讓同學(xué)們分好組。

3、準(zhǔn)備游戲所需：氣球若干、眼罩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡動腦筋嗎？下面老師問你們一個問題喔！

訓(xùn)練營中，早飯是喝粥。軍官給每位士兵發(fā)了一把比他們 個子還要高的木勺。大家圍著一鍋粥，怎么吃呢？

（同學(xué)們不需要急著回答，在心里想一下，并且認(rèn)真聽老師下面講的故事，你們一定會找到答案的。）

2、聽故事《天堂和地獄》

主要內(nèi)容：從前，有一個人想知道天堂好，還是地獄好，于是他找到了上帝。上帝什么話也沒有說，先帶他來到天堂，天堂里許多人圍坐在放著一碗粥的大圓桌前，手里都握著一把4尺長的勺子，他們有說有笑，輪流用自己手中的長勺舀放在桌子中間的粥，然后送到對面人的嘴里，是那么幸福、和睦。他們又來到地獄，地獄里同樣是許多人圍坐在放著一碗粥的大圓桌前，手里都握著一把4尺長 的勺子，可每個人都伸著長勺爭呀搶呀舀粥，好不容易舀了一勺，但長長的勺子根本沒法送進(jìn)自己的嘴里，誰也喝不上，個個或憂愁，或氣惱，氣氛沉重。

（同學(xué)們告訴老師，故事告訴了我們什么呢？）

小結(jié)：合作就是二人或多人互相配合做某事，以達(dá)到共同目的。像天堂中的人們一樣，坐對面的兩個人互相喂著喝粥，我們把這叫合作。這是人際交往的重要內(nèi)容，也是我們?nèi)祟惿娴幕緱l件和手段。完成一件事情都離不開他人的支持與合作，與他人合作會獲得成功和快樂。

（同學(xué)們找到答案了吧?。?/p>

二、哪些事都需要合作互助？

（在我們生活中，有許多事情需要人的互相合作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？下面老師有一個表格，請同學(xué)們按小組填一下。）

1、填表：小組寫出六種以上需要進(jìn)行合作的活動。

學(xué)校：值日、跳皮筋、辦板報、小組學(xué)習(xí)、拔河、接力賽、…… 家庭：廚房、家庭旅游……

社會：醫(yī)生做手術(shù)、劃龍舟、足球賽、建筑房子……

（剛才同學(xué)們的合作很成功。）

小結(jié)：的確，在學(xué)習(xí)上，合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作使我們玩的更開心。在我們的生活中，處處有合作，人人都離不開合作。合作讓我們的學(xué)習(xí)、生活更加的美好。

（同學(xué)們，那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫呐c別人合作呢？）

三、怎樣合作？

1、（同學(xué)們，下面老師設(shè)計了幾個情景，你們判斷一下他們的做法對嗎？如果不對，他們又該怎么做呢？）

①同學(xué)們在操場上進(jìn)行課外活動。上午，準(zhǔn)備拔河的一組同學(xué)進(jìn)行了商量，他們合作的很好，取得了比賽的勝利。

②一組同學(xué)在進(jìn)行“踩影子”的游戲，他們不服從分工，不歡而散。③值日生掃地前沒事先分好工，矮個子擦黑板，力氣小的女同學(xué)提水，幾個人爭著掃一排，甚至賭氣不干了。

小結(jié)：在合作的時候我們除了要積極與人合作之外，還要進(jìn)行合理的分工，事先商量，才能讓合作的事更加順利的進(jìn)行，從而真正達(dá)到合作的目的。

（同學(xué)們，下面該你們討論啦，告訴老師，我們該如何更好的合作。）

2、小組討論交流，如何合作。

小結(jié)：應(yīng)該事先進(jìn)行合理的分工，事前互相商量，小組間互相交流，形成彼此間的默契，從而更好的與人合作！

四、做游戲，體會合作的樂趣。

（好！同學(xué)們非常積極，所以老師準(zhǔn)備讓同學(xué)們玩一下游戲，從而更好的賬務(wù)如何與人合作。）

1、運球?qū)官悺?/p>

比賽規(guī)則：兩位同學(xué)一組，背對背夾球，不能用手觸碰球，在教室里進(jìn)行比賽，比比那組的球沒有掉，并且到達(dá)終點用時最少。

2、盲人與指路人

比賽規(guī)則：一個同學(xué)用布蒙著眼睛扮演盲人，另一個學(xué)生睜著眼扮演指路人。睜著眼的學(xué)生給閉著眼睛的學(xué)生指路，指揮閉著眼睛的學(xué)生走到終點你，用時最短的一組勝利。

小結(jié)：通過兩個小游戲，同學(xué)們應(yīng)該知道了怎樣更好的與人配合了。在學(xué)習(xí)、生活中，很多時候都要與人合作的，老師希望你們能夠很好的與人合作，收獲成功的快樂。

五、全課總結(jié)。

通過一節(jié)課，我想大家一定對合作有了新的認(rèn)識。今天，我們是幾個同學(xué)之間的小合作，將來，我們也許會和幾百人，幾千人，甚至更多的人之間進(jìn)行合作。人與人合作，可以產(chǎn)生更大的力量把事情做的更好；不同的地區(qū)之間合作，可以促進(jìn)各地的交流與發(fā)展；國家和國家之間的合作，使我們的世界更和平，更美好。今天這節(jié)課，你們和老師合作的也非常愉快，也祝你們今后在學(xué)校等不同環(huán)境中與別人合作取得成功，感受到無窮的快樂。

教學(xué)備注：出示兒歌《互助合作快樂多》，學(xué)生讀、領(lǐng)會。

互助合作有訣竅，齊心協(xié)力最重要，明確目標(biāo)不可少，合理分工效率高，一人一事負(fù)責(zé)好，團(tuán)結(jié)合作是法寶

板書設(shè)計： 合作是什么？ 哪里需要合作？

該怎樣合作？ 合理分工——合作——收獲成功的快樂

第三篇：在快樂中收獲

在快樂中收獲

——觀摩楊凱鴻老師《挖掘潛能 超越自我》主題班會課有感 班會課該怎樣上？一堂真正高質(zhì)量的班會課究竟應(yīng)該是什么樣子的？上了無數(shù)堂班會課的我，仍然常常感到困擾。12月13日下午，我有幸觀摩了楊凱鴻老師《挖掘潛能 超越自我》主題班會課，突然感到豁然開朗，原來班會課還可以這樣上。對于這堂班會課，我有兩點感觸特別深刻。

一、學(xué)生很快樂。楊老師的班會課一改以往常見的班會課老師滔滔不絕地講學(xué)生沉悶無聊地聽的狀況，通過幾個有針對性的小游戲?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，寓教于樂，充分讓學(xué)生“動起來”，學(xué)生在歡聲笑語興致勃勃地玩游戲，又在輕松愉快地氛圍中將游戲的體驗與感想與大家分享。學(xué)生由于擺脫了被動受教育的地位，成為了班會課的主體，所以他們不再游離于課堂之外，真心投入到了這堂有趣的課堂之中，自身潛能的發(fā)揮，同學(xué)之間的合作，無不讓學(xué)生感到滿足與愉悅，所以自始至終，微笑都洋溢在每一個孩子的臉上，我能真切感受到，孩子們是輕松而快樂的。

二、學(xué)生有收獲。在班會課上，為了達(dá)到教育的目的，我們通?？嗫谄判牡叵?qū)W生宣講一些道理，告訴他們什么是對的，什么是錯的，這種嘮嘮叨叨的說理教育學(xué)生聽的多了，便起不到應(yīng)有的效果。一堂班會課下來，可能什么收獲也沒有。而楊老師在課堂上并不是一味地給學(xué)生灌輸?shù)览恚峭ㄟ^團(tuán)體的活動，讓學(xué)生在活動中體驗和反思，學(xué)生由于親身參與了活動，他們很自然地便從游戲中獲得了真切的體驗：每個人都有著無限的潛力和能力，在一定壓力下，能夠發(fā)揮出更多的能力。這些感受和收獲，是老師說教無法帶來的。

楊老師的這堂課是一堂很優(yōu)秀的班會課，如果說存在一點點瑕疵的話，我認(rèn)為是在教師的角色定位上。團(tuán)體心理訓(xùn)練固然主要是通過學(xué)生的活動體驗與反思來幫助學(xué)生獲得成長，學(xué)生是主體。但在這個前提之下，教師的主導(dǎo)角色不能缺失。楊老師在上這堂班會課的時候，主要是作為主持人，將整個活動流程串聯(lián)起來，但是在一些必要的環(huán)節(jié)點上，如學(xué)生的體驗與思考方向與活動目標(biāo)不一致的時候，學(xué)生的思維欠缺必要的深度或廣度的時候，學(xué)生心有所悟但無法用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)的時候，我認(rèn)為楊老師可以適當(dāng)引導(dǎo)與點撥，起到畫龍點睛的作用。

楊老師的班會課無論是在形式上還是內(nèi)容上，都給了我們耳目一新的感覺，他給了我們新的啟示，在今后的班主任工作中，我們更應(yīng)該立足于學(xué)生的成長和學(xué)生的需要，不斷吸收新的理論知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，把我們的班會課上成學(xué)生喜歡又能有很多收獲的班會課。

第四篇：勞動中收獲快樂

《勞動中收獲快樂》

劉二堡鎮(zhèn)孟賈小學(xué)

一年級：李鵬博

指導(dǎo)老師：張倩

勞動中收獲快樂

明天就是五一勞動節(jié)了，我們班組織了一次大掃除。每一個同學(xué)很都認(rèn)真的掃除，在勞動中，我們體驗到了勞動的樂趣。我把地掃完以后主動去幫助其他同學(xué)擦桌子和擦玻璃了。同學(xué)和老師都對我微笑。大掃除完了以后，老師還在全班同學(xué)面前表揚了我。在這次勞動中我體驗到了勞動的快樂。

《幫媽媽洗衣服》

劉二堡鎮(zhèn)孟賈小學(xué)、一年級：陶美璇

指導(dǎo)老師：張倩

幫媽媽洗衣服

媽媽每天都需要做飯洗衣服，但是她從來都不會說她累。一開始我只知道媽媽每天都要做很多事情，但是我并不知道她會很累。有一次在媽媽擦完地以后，我看見媽媽難受地靠在墻壁上休息。這一次我才發(fā)現(xiàn)媽媽每天都很辛苦。從那個時候開始我就想幫媽媽做些家務(wù)。正好五一勞動節(jié)快到了，我想讓媽媽多休息。我來幫媽媽洗了碗，而且以后還要多學(xué)會做一些家務(wù)。不讓媽媽太累。我決定在這五一勞動節(jié)假期這幾天，我要幫媽媽洗衣服，做一個愛勞動聽話懂事的乖孩子。

第五篇：成長中快樂收獲

《成長中快樂收獲》演講稿

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！

我叫陳穎倩，是朱砂民族小學(xué)六年級的學(xué)生。今天我演講的題目是《成長中快樂收獲》。時光匆匆，歲月飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我已度過了十二個春秋，四千多日子。一路成長，一路歡樂，一路收獲。成長路上感受著最純粹的快樂，體味著不斷完善自我的欣喜，享受著發(fā)自內(nèi)心的情感流露。我成長中的快樂，發(fā)現(xiàn)，收獲都源于生活中的點點滴。

蹣跚學(xué)步時誤把水壺里沸騰的水蒸氣當(dāng)作白煙、霧、云去觸摸而燙傷了手；牙牙學(xué)語時學(xué)著蜜蜂蝴碟翩翩起舞卻被蜇傷了小臉。還是離開大人的呵護(hù)視線東躥西跳而讓自己力倦神疲后酣然入夢。

就這樣周而復(fù)始的幾番折騰，我有了更多生活的閱歷，汲取了更多生活常識，也避免了不少危險。

漸漸地，我懷著好奇心來到學(xué)校，在這個大家庭中，在學(xué)習(xí)中，在活動中，我領(lǐng)悟到了更多的快樂、更多的收獲。小時候上學(xué)只為了好玩，認(rèn)為知識就像白米飯，錢呀是會“吃”完、“用”完的?，F(xiàn)在我也明白上學(xué)是為了自己的前途，也是為了祖國的未來。知識是無窮無盡、深不可測的，就像無底洞一樣，永遠(yuǎn)也摸不到底，學(xué)一輩子也學(xué)不完，所

以我們要活到老學(xué)到老。

以前，總對自己的到來充滿疑惑。而爸爸媽媽也說我是撿來的，從天上掉下來的，還說從石頭縫里蹦出來的呢！我當(dāng)時深信不疑，可后來是半信半疑，到現(xiàn)在就更是不相信了。因為上了科學(xué)課，我明白，我是從媽媽肚子里出來的，我是爸爸媽媽愛情的結(jié)晶，是他們生命的延續(xù)。

有人也許會問：成長難道就只有快樂，沒有煩惱嗎？是的，成長中固然有煩惱，但“煩”只是和“樂”對比而言，并不是絕對，有時候煩惱也是一種快樂。比如老師叫我輔導(dǎo)一些成績較差的同學(xué)，下課了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別人在操場上玩耍，可我卻只能在教室死死地守著他。給他講了一遍又一遍，他仍然不懂，甚至有時還不懂裝懂，我更是懊惱不已?？墒潞螅械耐瑢W(xué)則對我說：“你可真好呀，老師那么器重你，相信你，你應(yīng)該很快樂吧？”我想從這個角度去思考，也許更能激發(fā)我的責(zé)任感和自豪感。

我身為班干部，作為老師的左右手，所以我的一言一行就像一棵樹搖動著其他樹，一朵云推動著其他云，一顆心感動著其他心。我現(xiàn)在升入高年級了，面對著班上形形色色，個性迥異的同學(xué)，常讓我想起低年級的過往：我曾經(jīng)就是愛睡懶覺，一個懶惰的你；我曾經(jīng)就是粗心大意，做錯習(xí)題的你；我曾經(jīng)就是膽小如鼠，不敢發(fā)言的你；我曾經(jīng)就是莫名其妙，犯亂七八糟的錯誤的你??想著想著，覺得我和同學(xué)

們是此心同彼心，我心同你心。也許同學(xué)間的友誼就是這樣單純、純潔、將心比心。在我成長過程中經(jīng)歷的太多感人、搞笑而又難忘的故事早已深深印在我的腦海中。每當(dāng)我回想起來的時候，就像冬日暖陽普照我全身的那種溫暖幸福的感覺。

成長遇到的快樂說也說不完，成長中得到的收獲訴也訴不盡。有些人還沒有體會，無法明白其中的樂趣；有些人身在其中，但自顧不暇；有些人已經(jīng)過了這個時候，可他（她）們回憶起來總是不經(jīng)意的。幾年的學(xué)習(xí)，幾年的成長，我知道了掌握知識的快樂。我得到一個公式：學(xué)習(xí)=快樂。當(dāng)我取得好成績時；當(dāng)我得到老師或家長的稱贊時；在我苦苦思索后，終于知道了正確答案；在我知道了我以前不知道的知識后，我體會到了從未有過的喜悅。對，這就是學(xué)習(xí)的快樂！在成長過程中，我們天天都在學(xué)習(xí)。既然逃避不了，那就開心地去面對吧！人生就如一次旅行，就讓我們盡情欣賞領(lǐng)略沿途的風(fēng)景吧！

各位同學(xué)，讓我們一起在成長中收獲快樂，讓我們一起在成長中快樂收獲吧！

謝謝大家！