第一篇：(重慶理工大學(xué))在奉獻(xiàn)中收獲快樂

初次來到傅老師的辦公室，親切、充滿活力是傅老師留給我的第一印象。

2005年，傅玲老師于重慶師范大學(xué)人文地理專業(yè)研究生畢業(yè)后來我校任教，細(xì)數(shù)起來已將近五個(gè)年頭了。她現(xiàn)在擔(dān)任人文學(xué)院兩個(gè)班的班導(dǎo)師，并同時(shí)兼任人文社會科學(xué)學(xué)院黨總支組織委員。

人文社會科學(xué)學(xué)院在學(xué)生工作中一貫堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生工作做好、做細(xì)、做扎實(shí)的理念。無論是獎(jiǎng)困貸補(bǔ)、還是學(xué)生優(yōu)評等，歷來都體現(xiàn)出真正的公開、公正、公平，有效保障了每一位學(xué)生的根本利益。

由于屬于文科學(xué)院，其社會工作、行政管理專業(yè)均對學(xué)生表達(dá)能力、邏輯思維能力以及組織能力等要求很高，針對這一特點(diǎn)，傅玲老師們非常注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，利用各種機(jī)會給同學(xué)們提供展示的平臺。所以人文社會科學(xué)學(xué)院的學(xué)生知識面廣、綜合素質(zhì)較高，這也正適應(yīng)了社會的發(fā)展需求，在09年的雙選月活動中，人文社會科學(xué)學(xué)院的簽約率在全校是最高的。

多年的輔導(dǎo)員工作使傅老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，可她總是覺得自己工作中還有所欠缺，做得還不夠深入、細(xì)致。正是這種“不滿足”的心態(tài)，使得她在工作中不斷前進(jìn)。傅老師認(rèn)為：學(xué)生工作得以順利開展最重要的就是與學(xué)生多交流、多溝通，更多的關(guān)心他們，讓他們從內(nèi)心里得到真正的接受你擁護(hù)你。她把每一個(gè)同學(xué)既當(dāng)做自己的學(xué)生又當(dāng)作自己的朋友，正是這種細(xì)致的關(guān)懷和朋友般的坦誠，使她與同學(xué)間建立了良好的互動關(guān)系，樹立了很高的威信。

在市場競爭激烈，就業(yè)壓力大的當(dāng)今社會，作為新時(shí)代的大學(xué)生，難免對自己的未來有所擔(dān)憂、感到迷茫。傅老師告誡我們，要想成功應(yīng)對就業(yè)，首先要全面了解自己，在了解自己的基礎(chǔ)上再自我定位，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，人生規(guī)劃。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是要有突破專業(yè)界限的觀念，專業(yè)并不是將來就業(yè)的唯一選擇。二是要拓寬自己的知識面，閑暇之余上網(wǎng)了解時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展趨勢，加之學(xué)校圖書館的豐富資源，會使學(xué)生受益無窮。三是提前適應(yīng)社會，社會是另一所大學(xué)，如果沒有一個(gè)提前適應(yīng)期，那么我們步進(jìn)社會的時(shí)候難免會受到更多的挫折。

作為一名學(xué)生工作老師，工作生活難免發(fā)生沖突，當(dāng)談及是否會抱怨時(shí)，她卻說沒有奉獻(xiàn)哪來收獲？辛苦了自己方便了學(xué)生，也維護(hù)了學(xué)校的穩(wěn)定，心里感到由衷的輕松快樂，一切付出都是值得的。

多年的實(shí)踐工作，傅老師最有成就感的事就是送走了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，他們畢業(yè)之后仍舊不忘母校，并時(shí)刻想著回報(bào)自己的母校，比如當(dāng)自己的工作單位有用人需求時(shí)，會第一時(shí)間把用人信息反饋回學(xué)校。在談到對學(xué)生的期望時(shí)，傅老師最大的愿望就是希望每一位學(xué)生能夠按自己的意愿發(fā)展，真正成為適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。

適逢重慶理工大學(xué)70年校慶之際，傅老師表達(dá)了對學(xué)校的美好愿望，她希望我們的學(xué)校能越辦越好，同時(shí)表示將用自己的努力為學(xué)校更加美好的前景做出貢獻(xiàn)。

第二篇：在奉獻(xiàn)中收獲快樂

在奉獻(xiàn)中收獲快樂

羊里中學(xué)

呂祥善

教師，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，這些贊譽(yù)的背后，隱含著無盡的酸甜苦辣，回想著十幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我無怨無悔，我奉獻(xiàn)了，也收獲了無盡的快樂。

一、崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感

崇高的事業(yè)要求我們必須有高度的責(zé)任心。對每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！就是一個(gè)家庭的希望。也可能是社會的棟梁，我要對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊瑢W(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂，事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長感激，學(xué)生感動，同時(shí)也收獲了自己崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感

二、用廣博的知識、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服”學(xué)生

幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的老師，無不被老師淵博的知識所吸引，被深入淺出的教學(xué)藝術(shù)所折服。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度，正確對待知識，不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，打造自己的獨(dú)特魅力，用自身的素養(yǎng)去征服學(xué)生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的。

在上課中要讓學(xué)生感到你很激情——用你的激情感染學(xué)生的激情；要讓學(xué)生感到你很風(fēng)趣——運(yùn)用語言技巧，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，讓聽課變成享受；要讓學(xué)生感到你很干脆——詳略得當(dāng)、擲地有聲、不啰嗦；要讓學(xué)生感到你很博學(xué)——充分備課、旁引博證、數(shù)據(jù)熟記，增強(qiáng)信服感；要讓學(xué)生感到你很豐富——做一個(gè)情感、學(xué)識都很豐富的人；要讓學(xué)生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學(xué)生們的開心；要讓學(xué)生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；要讓學(xué)生感到你很平等——不老資老味、高高在上；要讓學(xué)生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性。三．做教育的有心人

這個(gè)有心就在于，你不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧。你不僅苦干了巧干了，你還能夠懂得一點(diǎn)反思！在反思過程中認(rèn)識自我。能夠積累和總結(jié)！不斷地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)自己所做的事情。還要不斷地創(chuàng)新！你在學(xué)習(xí)別人的東西的過程中，必須有自己的東西。總結(jié)、歸納、學(xué)習(xí)、提高不斷地升華和提煉！走自己的路，形成自己的特色，提到一定的高度，使自己成為一個(gè)真正的教師，使自己真正成為一個(gè)懂教育，樂教育，能教育，會教育的教育者，一路艱辛，一路收獲，一路上有荊棘叢生，也有鮮花相伴，只有樂于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，講究方法，不斷創(chuàng)新的人才能一路鮮花，一路凱歌。

四、從自己、從小事做起，做孩子榜樣

人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我認(rèn)為：作為老師，應(yīng)“言傳身教，為人師表”。作為班主任更應(yīng)如此。工作、生活中，我時(shí)時(shí)以“教師職業(yè)道德規(guī)范”作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自已，做學(xué)生的表率。而這種師表形象的作用也是不可估量的。現(xiàn)在的孩子，多是獨(dú)生子女，是家中的寶貝。因此，許多不良的行為習(xí)慣也“如影隨行”。做操排隊(duì)你推我擠，課前兩分鐘小聲說話，課間休息說話大聲嚷嚷，??特別是衛(wèi)生狀況，更是令人擔(dān)憂：剛掃過的、拖過的地面，不一會兒就又零星飄下一些紙屑，隨地亂扔雜物更是屢禁不止。這不僅反映出同學(xué)們衛(wèi)生習(xí)慣差，更可以看出孩子們的行為的不文明。為此，我曾找同學(xué)個(gè)別談話，也在班上點(diǎn)名批評，還利用班會等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，但收效都不很明顯。記得，在一次校值日活動中，有些學(xué)生居然乘著值日間隙又打鬧起來，非但沒做好衛(wèi)生工作，反而弄得滿地都是垃圾，我看見了，只是深深地望了他們一眼，二話沒說拿過掃把掃了起來，頓時(shí)打鬧的孩子個(gè)個(gè)傻了眼，爭著拿起掃把掃地，沒掃把的還用手撿起了紙屑。此時(shí)無聲勝有聲，這就是“言傳身教，為人師表”的力量。“注重從我做起，從小事做起。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成靠教育，更靠示范?！?這就是我成功的秘訣之一。我要求學(xué)生上學(xué)不遲到，不帶零食進(jìn)校園，我自己不僅不遲到，每天堅(jiān)持早來晚走。也從不帶食品進(jìn)校。我要求學(xué)生積極參加各種活動，校內(nèi)外各項(xiàng)有益的活動，我也積極參與。在我的嚴(yán)格管理、循循善誘、言傳身教下，全班同學(xué)的行為基本規(guī)范了，每次學(xué)校各項(xiàng)“行規(guī)”評比還能拿高分呢！十多年的教學(xué)工作，雖苦猶榮，雖累亦值！我的學(xué)生們，總是給我那么多的感動！碰面時(shí)那一聲聲親切的問候，電波中那一份份真摯的祝福，書信里那一行行滾燙的文字，逢年過節(jié)時(shí)那一張張精美的賀卡，我體會到了什么是快樂！什么是幸福！“我本想收獲一縷春風(fēng)，他們卻給了我整個(gè)春天?！蔽业玫降牧艘粋€(gè)美麗的世界。今后的歲月中，我將繼續(xù)勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，默默無聞地奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)和造就下一代而不懈地努力著。在日常的教育教學(xué)中，我深深地體會到：無論你是否有精神，一走上講臺，你就得有精神；無論你是否愿意，一跨上那講臺，你就得樂意；無論你是否有病，一站上講臺，你就得沒病，無論你在生活中遭遇了多大的不幸，一涉足講臺，你就得掩飾你的不幸。因?yàn)?，你面對的是一張張稚氣可愛的臉，幾十個(gè)顆純真無瑕、求知若渴的心靈。這一切都緣于你是一個(gè)教師，你有一個(gè)跟別人不一樣的人生。為了不辜負(fù)學(xué)生，教師必須去充實(shí)提高，看書，研討，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為了學(xué)生，教師可以殫精力竭；為了學(xué)生，教師可以不遺余力，這就是教師的境界。

教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷盡酸、甜、苦、辣，癡心不改。留下一路艱辛，唱著一路歡歌，背負(fù)人間的希望，書寫多彩人生。

第三篇：在快樂中收獲

在快樂中收獲

——觀摩楊凱鴻老師《挖掘潛能 超越自我》主題班會課有感 班會課該怎樣上？一堂真正高質(zhì)量的班會課究竟應(yīng)該是什么樣子的？上了無數(shù)堂班會課的我，仍然常常感到困擾。12月13日下午，我有幸觀摩了楊凱鴻老師《挖掘潛能 超越自我》主題班會課，突然感到豁然開朗，原來班會課還可以這樣上。對于這堂班會課，我有兩點(diǎn)感觸特別深刻。

一、學(xué)生很快樂。楊老師的班會課一改以往常見的班會課老師滔滔不絕地講學(xué)生沉悶無聊地聽的狀況，通過幾個(gè)有針對性的小游戲?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，寓教于樂，充分讓學(xué)生“動起來”，學(xué)生在歡聲笑語興致勃勃地玩游戲，又在輕松愉快地氛圍中將游戲的體驗(yàn)與感想與大家分享。學(xué)生由于擺脫了被動受教育的地位，成為了班會課的主體，所以他們不再游離于課堂之外，真心投入到了這堂有趣的課堂之中，自身潛能的發(fā)揮，同學(xué)之間的合作，無不讓學(xué)生感到滿足與愉悅，所以自始至終，微笑都洋溢在每一個(gè)孩子的臉上，我能真切感受到，孩子們是輕松而快樂的。

二、學(xué)生有收獲。在班會課上，為了達(dá)到教育的目的，我們通?？嗫谄判牡叵?qū)W生宣講一些道理，告訴他們什么是對的，什么是錯(cuò)的，這種嘮嘮叨叨的說理教育學(xué)生聽的多了，便起不到應(yīng)有的效果。一堂班會課下來，可能什么收獲也沒有。而楊老師在課堂上并不是一味地給學(xué)生灌輸?shù)览恚峭ㄟ^團(tuán)體的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和反思，學(xué)生由于親身參與了活動，他們很自然地便從游戲中獲得了真切的體驗(yàn)：每個(gè)人都有著無限的潛力和能力，在一定壓力下，能夠發(fā)揮出更多的能力。這些感受和收獲，是老師說教無法帶來的。

楊老師的這堂課是一堂很優(yōu)秀的班會課，如果說存在一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵的話，我認(rèn)為是在教師的角色定位上。團(tuán)體心理訓(xùn)練固然主要是通過學(xué)生的活動體驗(yàn)與反思來幫助學(xué)生獲得成長，學(xué)生是主體。但在這個(gè)前提之下，教師的主導(dǎo)角色不能缺失。楊老師在上這堂班會課的時(shí)候，主要是作為主持人，將整個(gè)活動流程串聯(lián)起來，但是在一些必要的環(huán)節(jié)點(diǎn)上，如學(xué)生的體驗(yàn)與思考方向與活動目標(biāo)不一致的時(shí)候，學(xué)生的思維欠缺必要的深度或廣度的時(shí)候，學(xué)生心有所悟但無法用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)的時(shí)候，我認(rèn)為楊老師可以適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

楊老師的班會課無論是在形式上還是內(nèi)容上，都給了我們耳目一新的感覺，他給了我們新的啟示，在今后的班主任工作中，我們更應(yīng)該立足于學(xué)生的成長和學(xué)生的需要，不斷吸收新的理論知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，把我們的班會課上成學(xué)生喜歡又能有很多收獲的班會課。

第四篇：在勞動中收獲快樂

在勞動中收獲快樂

不知不覺中,我已經(jīng)十二歲了,已不再是那個(gè)成天依偎在爸爸媽媽懷抱里的傻孩子,而是一個(gè)十分成熟的帥小伙,我也不會再在院子里跟小伙伴們一起淘氣,不再會遇到生人就驚恐萬分,我已經(jīng)長大了。在成長中，我有許許多多快樂的事。

記得那是一個(gè)星期天，我看見家中的襪子沒有洗，便想在爸爸媽媽面前好好表現(xiàn)表現(xiàn)，也想讓自己也鍛煉鍛煉。

我先打來一盆清水，再把襪子浸在水里，讓它全部濕透。然后把襪子撈上來，抹上肥皂，接著，我開始用力地搓洗襪子霎時(shí)間，襪子上全是肥皂泡，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光，猶如千萬個(gè)小淘氣舉著一面面鏡子，霎是好看。突然，一團(tuán)黑漆漆的污漬出現(xiàn)在我的眼前，使我大吃一驚，不知該怎么辦才好。我想：“這些污漬可能并不是非常臟，也許在水里僅一會兒就干凈了?！闭f干就干，我拿起襪子就浸在水里?？墒墙撕镁眠€是臟兮兮的，我束手無策了，只得向媽媽請教請教了。媽媽來了，她教我在襪子上擦了許多肥皂，然后十分用力地來回搓洗，一個(gè)來回，兩個(gè)來回……我拿起來一看，嘿，還真有效，污漬一下子就不見了。該清洗了，我又打來一盆水。把襪子浸到清水里，剎那間，襪子上的泡泡全都浮了上來，一下子把襪子“壓”在了下面。襪子也好像在跟我玩捉迷藏，躲在肥皂泡下面，找也找不到……

終于，襪子被我清洗干凈了?？粗筛蓛魞舻囊m子，心里美滋滋的。我深深地體會到了：在勞動中也能收獲快樂！

我的生活中，不但在勞動中會收獲快樂，在學(xué)習(xí)中能體會。

第五篇：在閱讀中收獲快樂

――富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(3)班

孫康

忘了自己在什么時(shí)候，有了人生中的第一次閱讀。每逢想起，便涌起一股自豪感。

時(shí)間回到過去，哥哥總會看一些書。而這對于只會看童話書的我，無亦于是對牛彈琴。

哥哥新買回一本書，我實(shí)在按捺不住好奇心，讓哥哥給我講起這本書的故事，那天晚上，我一直沉浸在《蘇菲的世界》中，這本書很深奧，但我卻收獲了閱讀的樂趣。

今天我重讀這本書,這本我人生中的第一部經(jīng)典。書很厚，一頁一頁地看過去，頗有一番滋味。每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，我都細(xì)細(xì)品味，慢慢欣賞。文中的蘇菲在一封封的神秘來信中學(xué)到了哲學(xué)與人生，而我卻在她身上獲得了知識與快樂。

《幻城》，《小時(shí)代》，還是米切樂的《飄》，雨果的《悲慘世界》，《巴黎圣母院》等等，一一過目，記憶猶新。

山是一本無言的書。在山的懷抱中，煩躁的心如靜水，喜怒哀樂拋之腦后。山是位慈愛的父親，草、木、石，都是他的孩子，山不孤獨(dú)，他與他的孩子一起生活。山里一切是和諧的，沒有競爭，一切都是隨和。小草不會過度地追求鮮嫩而又碧綠，樸素本是一種美，蘭花不必一味地追求艷麗而又芳香，清幽也是一種美，在山中的一切里，我讀到了寬容。

水是一本有聲的書。打開這本書，你會悟到人生的真諦。水的一生樂觀向上，無論是巨大礁石，倒下的樹木，都依然向前迚發(fā)。一路上，多多少少的坎坷、曲折，水都過去了。盡管如此，她毫無怨言，只是開心地彈著自己的歡歌，真到那人生的終點(diǎn)—大海。在水的身上，我讀到了樂觀。

閱讀是快樂的，愿我們在閱讀中收獲知識和快樂！