第一篇：規(guī)則的意義課后記

《規(guī)則的意義》課后總結(jié)

沈彩云

本周的心理課，組織學(xué)生做的是心理游戲——《規(guī)則的意義》。

閱讀材料：有一個(gè)火車軌道，由于道路改道，原來的鐵軌不用了，新的路軌建好并通車了。在新修建的路旁，樹了一塊牌子，上面寫：“嚴(yán)禁在此軌道玩?！?。有幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后來到了這里，有一個(gè)學(xué)生看到牌子的警告語后，他就跑到了原來的舊軌道上去玩，而其他三個(gè)學(xué)生雖然看到那塊牌子，但他們不理會(huì)，仍舊跑到新修建的軌道上去玩。這時(shí)突然一輛火車疾馳而來，速度太快，學(xué)生們已來不及從軌道上離開。假定這兩個(gè)岔道口中間有個(gè)控制裝置，可以決定火車往哪個(gè)方向開，既可以沿著新的軌道也可以沿著原來的舊軌道開。

然后依次討論三個(gè)問題：

問題一，如果你是控制員，你會(huì)把火車調(diào)到哪個(gè)方向？是原來的舊軌道還是新的軌道？為什么？說說你的此時(shí)的心情。

面對(duì)這個(gè)問題，多數(shù)的孩子傾向于把火車調(diào)到新的軌道上，理由有：

1、已經(jīng)有牌子了，他們不聽話，雖然喪失了生命，但是也算咎由自??；

2、如果火車調(diào)到新軌道上，雖然死的人少，但是死的這個(gè)人太冤了，因?yàn)樗亲袷亓艘?guī)則的，而且不但不能給違規(guī)者以懲罰，而

且會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)上某些人的僥幸心理，大家以后都不遵守規(guī)則了，社會(huì)豈不是亂了。

3、如果把火車調(diào)到舊軌道上，死者的家屬會(huì)非常受傷，覺得不公平，而且他們會(huì)狀告交通部門，交通部門和控制員會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任。

4、火車本來就應(yīng)該走新軌道，萬一舊軌道再出了什么問題，損失豈不是更大？

少數(shù)希望火車調(diào)到舊軌道上去的同學(xué)的意見是：

1、三條生命的分量大于一條生命，在不能零損失的情況下，只能做損失最小的選擇。

2、鐵路邊玩耍是很危險(xiǎn)的，舊軌道上玩耍的孩子也有不對(duì)的地方。在被問到做出決定時(shí)的感受時(shí)，大家都說，很難過，很糾結(jié)。

問題二，如果你是上面那三個(gè)在新軌道上玩耍的學(xué)生之一，你希望控制員把火車調(diào)到哪個(gè)方向？為什么？說說你此時(shí)的心情。

這時(shí)候，大多數(shù)孩子的選擇就變了，希望火車走舊軌道，不要軋到自己。理由是人在危險(xiǎn)關(guān)頭，肯定是先想到自己，因?yàn)榍笊侨说谋灸?。“但是事后，我也肯定?huì)覺得對(duì)不起被壓死的同學(xué)，沒辦法，只能通過其他的形式補(bǔ)償了，比如給他父母經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，贍養(yǎng)死者的父母等。我也會(huì)從這件事情上吸取教訓(xùn)，以后不管做什么，都要遵守規(guī)則?！币灿猩贁?shù)的孩子說，還是走新軌道吧，反正自己犯錯(cuò)了，只能自己承擔(dān)后果了?？梢耘吭趦蓷l鐵軌之間，或許軋不死呢.如果火車

走舊軌道，新軌道上的孩子雖然活下來了，但是將來想到別人是因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而死的，會(huì)愧疚一輩子。

在被問到此時(shí)的心情時(shí)，希望走舊軌道的孩子說，內(nèi)心還是很矛盾，也有愧疚，對(duì)不住自己的同學(xué)。希望走新軌道的孩子雖然也很難過，但是覺得坦然多了，因?yàn)橛X得自己自作自受，做了錯(cuò)事只能承擔(dān)后果。

問題三（3）如果你是上面那個(gè)在舊軌道上玩耍的學(xué)生，你希望控制員把火車調(diào)到哪個(gè)方向？為什么？說說你此時(shí)的心情。

這個(gè)問題，很多孩子觀點(diǎn)是，走新軌道。覺得自己沒有錯(cuò)，不應(yīng)該被犧牲掉。我接著問他們：如果火車沖著你來了，你感覺如何？

很多孩子回答：我覺得會(huì)很不公平，會(huì)很委屈，因?yàn)槲覜]有違反規(guī)則。也有些孩子說，“沒什么，拿我一條命換取三條命，我覺得值得！”對(duì)他舍己為人的表現(xiàn)，我報(bào)以掌聲。

在討論過程中，每班都有幾個(gè)孩子的觀點(diǎn)始終不變，或者是一直堅(jiān)持走舊軌道，因?yàn)橛X得生命高于一切；或者一直堅(jiān)持走新軌道，堅(jiān)持對(duì)社會(huì)而言，規(guī)則最重要。

討論很激烈，有些孩子情緒激動(dòng)地站起來，恨不能打起來了。還有個(gè)別孩子，拒絕做出選擇。

最后，我請(qǐng)大家就本次討論的問題結(jié)合自己的生活談?wù)劯惺芑蛘呤斋@。主要總結(jié)如下：

1、遵守規(guī)則很重要，否則不僅可能是自己受到懲罰，還可能危及別人的安全；

2、規(guī)則對(duì)于我們，既是一種約束，也是一種保護(hù)；

3、珍愛生命，愛惜自己的生命也要愛惜別人的生命；

4、面對(duì)違反規(guī)則的行為要用于制止。

在選擇不做回答的學(xué)生當(dāng)中148班、149班的學(xué)生居多，約占到班級(jí)人數(shù)的三分之一，主要是不參與討論，其他班級(jí)學(xué)生都能積極參與其中，只有個(gè)別學(xué)生不做選擇。接下來要采取的措施就是繼續(xù)培養(yǎng)這兩個(gè)班學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，參與意識(shí)，只有參與了才有收獲。不積極參與課堂只是一種表象，不參與學(xué)習(xí)背后的原因需要深入了解，我記錄了部分學(xué)生的姓名，以便課后重點(diǎn)關(guān)注，和同學(xué)協(xié)商利用下午活動(dòng)時(shí)間對(duì)他們做團(tuán)體輔導(dǎo)是不錯(cuò)的方法，我將嘗試去做。

2016年3月15日

第二篇：課后記

課后記節(jié)選

兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行“打兔子”的投擲動(dòng)作創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。

輕松歡快的“歡慶舞”引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)入高潮

(四)營(yíng)造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念

本案例中，我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲、各項(xiàng)單腳跳的體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位得到了充分的體現(xiàn)。

(五)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn) 投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋１景咐寣W(xué)生提出一個(gè)投擲目的，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，與此同時(shí)各種方式的單腳跳練習(xí)也提高了學(xué)生的全身協(xié)調(diào)性，發(fā)展了下肢力量，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（六）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育。

月 教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行“打兔子”壘球擲遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，一定要求各組學(xué)生在將壘球全部投完后，才可以將各組的壘球取回，以避免發(fā)生危險(xiǎn)。還要在課的開始部分要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。

在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。

讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程的問題 加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo) →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定，他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服困難，認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲩T后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計(jì)了語言情境導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色。（但準(zhǔn)備部分應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，我沒有做好這一點(diǎn)。）在教學(xué)中，我應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)思想，無論是各種姿勢(shì)的起跑技能，還是知識(shí)延伸，或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。我只設(shè)計(jì)了一種游戲，沒有徹底提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

在新課標(biāo)中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學(xué)能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的理解技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)的不好，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力沒有那么活躍。

第三篇：課后記

課后反思：本節(jié)課是開學(xué)第一課，學(xué)生上課的注意力不太集中，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，用貼近生活的話題來吸引學(xué)生，效果良好。

課后反思：練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察

課后反思：讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性，探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。掌握比較好

課后反思：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。掌握比較好

課后反思：這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好。

課后反思： 學(xué)生經(jīng)歷了生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。通過探索掌握了“四舍五入”求近似數(shù)的方法。能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

課后反思：線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教學(xué)中，教師從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出相關(guān)的例子來幫助學(xué)生理解各種線的特征。大部分學(xué)生基本會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線；會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。但有小部分學(xué)生仍未掌握數(shù)線段的方法。

課后反思: 本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。

課后反思：在旋轉(zhuǎn)與角的教學(xué)中，我讓學(xué)生邊認(rèn)識(shí)角，邊在生活中尋找角，邊做一些認(rèn)識(shí)角的練習(xí)，目的是為了加深學(xué)生對(duì)銳角、鈍角和直角的理解。效果很好。判斷中，學(xué)生明白了銳角有很多個(gè)，只要小于90°的角都是銳角等，比如1°、89°。為下一節(jié)角的度量和畫角打下了很好的基礎(chǔ)。

課后反思：空間與圖形的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說是比較抽象的知識(shí)，在教學(xué)中使用多媒體課件加以輔助，使學(xué)生能理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

課后反思： 本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

課后反思:課堂中師生平等的對(duì)話，對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

課后反思 ：試商與調(diào)商即是本堂課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我注重試商方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)的說試商的過程，又安排了專門的試商訓(xùn)練，調(diào)商也一樣。試商調(diào)商的鞏固率較高，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

課后反思: 教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律，然后是商不變規(guī)律，在教學(xué)中，商變化的規(guī)律是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述，所以我有意放慢速度，讓孩子們吸收、掌握好后才進(jìn)行的商不變規(guī)律的研究。

課后反思:通過本節(jié)課的教學(xué)，盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報(bào)，但還是讓我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力是無限的，教師只要稍微點(diǎn)撥，真得大膽放開手腳，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的暢游.課后反思：通過對(duì)表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。

課后反思：學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。

課后反思：負(fù)數(shù)”小學(xué)階段學(xué)生初次接觸，學(xué)生比較陌生，但生活中卻普遍存在。數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景很豐富，他們更多的關(guān)注周圍的人和事，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界，解決實(shí)際問題的欲望。

課后反思：這節(jié)課我以學(xué)生的生活需要引出與正負(fù)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為了解決生活問題而需要掌握的一種數(shù)學(xué)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生的不同能力得到全面的提高。

課后反思：在這一課的教學(xué)中還存在著許多不足，最大的問題在于放手不夠，引導(dǎo)太多，給予學(xué)生的思考空間不夠，很多可以由學(xué)生自行探究、歸納的知識(shí)點(diǎn)都沒有讓學(xué)生自由發(fā)揮。

課后反思：前半節(jié)課節(jié)奏緊張，速度太快，學(xué)生適應(yīng)時(shí)間不夠，而后半節(jié)課富余時(shí)間又太多。并且，我在處理練習(xí)時(shí)，也不夠清晰、準(zhǔn)確，有的細(xì)節(jié)沒有講解透徹，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)題意的理解。

第四篇：課后記

老師準(zhǔn)備充分，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，課堂運(yùn)用多種教學(xué)手段，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高，聽課認(rèn)真，積極思考和完成作業(yè)，通過檢測(cè)基本達(dá)標(biāo)。

本次課內(nèi)容較多，通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)內(nèi)容合理取舍，講解時(shí)注意突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，較好完成本次課任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

計(jì)算問題，同學(xué)先入為主，有畏難情緒，老師準(zhǔn)備充分，理論聯(lián)系實(shí)際，講意義講方法，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)聽課認(rèn)真，積極思考和完成作業(yè)，通過檢測(cè)基本達(dá)標(biāo)。

本次課講解時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)舉例，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)，通過反饋及矯正，學(xué)習(xí)效果較好。

本學(xué)科學(xué)習(xí)幾周后，同學(xué)好奇與興趣減退，老師準(zhǔn)備充分，先實(shí)例演習(xí)示范，再作業(yè)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)聽課認(rèn)真，積極思考和完成作業(yè)，通過檢測(cè)基本達(dá)標(biāo)。

第五篇：課后記寫什么內(nèi)容

課后記寫什么？

課時(shí)教案中有一個(gè)欄目是“課后記”，它應(yīng)該寫什么內(nèi)容呢？從教幾年來，我的課后記一般記下面幾個(gè)內(nèi)容：

一．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

新課改的新理念給了我自由發(fā)揮的翅膀，在教學(xué)中我嘗試不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了一些適合我校學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。每遇此時(shí)，心情愉悅，自我歸納總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，記在“課后記”里，在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐完善，自己的業(yè)務(wù)水平不斷上升。

二．失誤反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，在有限的時(shí)間里不可能每節(jié)課都盡善盡美。上完一節(jié)課后，反思失誤，在“課后記”里記下來，找出改進(jìn)辦法，以求在以后的教學(xué)中盡善盡美。在失誤中反思，在反思中進(jìn)步。

三．困惑征解

在教學(xué)中遇到了難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困惑找不到較好的解決辦法，某些知識(shí)難點(diǎn)學(xué)生理解不了……每遇此時(shí)，記下自己的困惑，課后去鉆研，去請(qǐng)教課本，去請(qǐng)教他人，共同研討，求得解決方法時(shí)，豁然開朗，心情激動(dòng)。在“課后記”里，記下自己的感受，印象深刻，意義非凡。

在“課后記”里，有我的成功與失敗，也有我的挫折與成長(zhǎng)，它幫助我不斷地提高了自己的教學(xué)水平，加快了自身專業(yè)發(fā)展。