第一篇：基于AHP_層次分析法_的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

分類號:TP37 單位代碼:10028學(xué)號:2041002038 首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 論文題目

基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價 與就業(yè)競爭力研究體系 研究生:劉銳

指導(dǎo)教師:葛慶平副教授 學(xué)科專業(yè):計算機應(yīng)用技術(shù) 學(xué)科方向:多媒體技術(shù)應(yīng)用 2007年5月11日分類號:TP37 單位代碼:10028學(xué)號:2041002038 首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 論文題目

基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價 與就業(yè)競爭力研究體系 研究生:劉銳

指導(dǎo)教師:葛慶平副教授 學(xué)科專業(yè):計算機應(yīng)用技術(shù) 學(xué)科方向:多媒體技術(shù)應(yīng)用

2007年5月11日首都師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所

取得的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表 或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方 式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。八 學(xué)位論文作者簽“:叫枷 日期:2007年5月11日

首都師范大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明

本人完全了解首都師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論 文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版。有權(quán)將學(xué)位論文用于非 贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱。有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有 關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后 適用本規(guī)定。

學(xué)位論文作者簽名: 日期首都師范人學(xué)碩l學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價?J就業(yè)競爭力擬日毛體系 摘要

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加以及用人方式從以往的計劃經(jīng)濟分配方式轉(zhuǎn)化為

單位和畢業(yè)生雙向選擇，畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈。市場經(jīng)濟條件下對于高校學(xué)生素質(zhì) 教育提出了新的要求，要求畢業(yè)生的實踐能力增強，能夠更快的投入工作。

本論文對學(xué)生的評價理論和方法進行了分析和擴展。采用五點量表對畢業(yè)生進行關(guān) 于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果利用SPSS系統(tǒng)進行分析，根據(jù)結(jié)果分析大學(xué) 生就業(yè)中遇到的問題并提出對策。根據(jù)調(diào)查結(jié)果在分析以往評價方法的基礎(chǔ)上，采用

AHP評價方法實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。為便于對學(xué)生、用人單位等不同群體進行調(diào)查，設(shè)計了網(wǎng)上問卷調(diào)查系統(tǒng)，并且能夠自動統(tǒng)計問卷結(jié)果和方便地進行后臺管理。學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)問卷體系以及優(yōu)化后的素質(zhì)評價統(tǒng)計分析算法都是目前利 用計算機技術(shù)輔助就業(yè)的重要方面，通過對學(xué)生以及用人單位的調(diào)查和對于調(diào)查結(jié)果的 分析，使高校能夠掌握本校學(xué)生的特點、市場定位以及針對這個就業(yè)市場所欠缺的能力，從而為學(xué)校調(diào)整教學(xué)計劃和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生評價、層次分析法、就業(yè)競爭力、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查系統(tǒng)首都師范大學(xué)傾I學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價?:就業(yè)競爭力研究體系 Abstraet

Alongwiththeinereaseofgraduates?

numberandtheehangeofemPloymentfromthe

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orientedeeonomyrequireseollegestodeveloPqualityedueation，in、vllieh，graduatesshouldenhaneetheirPraetieingabilitiesinordertomeetexPeetationsin emPloyment.Thethesisanalyzesthetheoryandmethodsofevaluatingstudents.ItadoPtss一 Pointseale

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teaehingseheduleanddeveloPingmodeonstudents?quality.Keywords:students，evaluation，AHP，obtainingemPloymentability，qualitydeveloPment，networkquestionnairesystem 乙首都師范大學(xué)碩}學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 目錄

摘要.......................................................................................................................................……I ABSTRACT.............................................……，...................................................................……n 目錄....................................................................................................................................……I 第一章綜述........................................................................................................................……1 1.1研究目的和意義.....……，...............................···················4·······················，················……1 1.2素質(zhì)測評與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)國內(nèi)外研究概況...........................................................……2 1.2.1國外研究概況...……，.................................................··········································……2 1.2.2國內(nèi)研究概況........................................................······································4······……4 1.3研究目標(biāo)與研究方案.....................................··························································……5 1?3.1研究內(nèi)容與目標(biāo)....……，.....……，……、……，.，..........··········································……5 1.3.2研究方案....................................................................................................·········……5 第二章素質(zhì)評價簡介及理論基礎(chǔ)....................................................................................……7 2.1素質(zhì)概述.........................................................……，.，.........................................·······……7

2.1.1大學(xué)生素質(zhì)教育............................................··..·····································4·····4·····……7 2.12就業(yè)競爭力，.......................................................................................................……7 2.2人才素質(zhì)測評....................……，.........................................................·........···.······4··……8 2.2.1素質(zhì)測評的理論基礎(chǔ)................................·.·.··················4·4·····························一8 2.2.2人才素質(zhì)測評.......................................................··············································……8 2.2.3素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)競爭力研究......................……，................................................……8 2.3常用的評價方法.............……，.........................··································，······················……9 2.3.1基于非線性主成分分析的綜合素質(zhì)評價模型研究.........................................……9 2.3.2運用多層Fuzzy評價模型測評大學(xué)生綜合素質(zhì)..................................……，..……10 2.4本章小結(jié)...................................................................................……，.......................……11 第三章關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對策..........................................................……12 3.1調(diào)查簡介................................................................................................................……12 3.2基本頻次分析.....................................................……，.....................................·.···..……12 3.2.1問卷的覆蓋率和學(xué)生基本類型.......................................................................……12 3.2.2學(xué)生的對于就業(yè)形勢和程序的認識...............................................................……13 3.2.3學(xué)生畢業(yè)后的選擇....................................·.·················4···································……13 3.3比較分析....................................................……，.....................……，..............……，.....……14 3.3.1關(guān)于影響成功就業(yè)的因素.............................................……，...........................……14 3.3.2關(guān)于擇業(yè)的感覺和心態(tài)..................................................................................……巧 3.3.3關(guān)于對單位重視的方面..................................................................................……16 3.3.4關(guān)于各類擇業(yè)技巧的應(yīng)用...............................................................................……16 3.3.5關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方式..................................................·························，·············一17 3.4本章小結(jié).................................................……，.........................................................……18 第四章基于AHP(層次分析法)的素質(zhì)評價分析....................................................……19首都師范人學(xué)碩l一學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

4.1AHP(層次分析法)簡介...............................................··..·································一19 4.2基于AHP的學(xué)生素質(zhì)評價..................................................................................……20 4.2.1調(diào)查法確定指標(biāo)............................................................················4·················……20 4.2.2構(gòu)造判斷矩陣...........……，................................................·....·..·..·············4·····……21 4.2.3計算最大特征根及相應(yīng)的特征向量，完成一致性檢驗...............................……22 4.3系統(tǒng)實現(xiàn)................................................................................................................……24 4.4本章小結(jié)............................................................................……，.............................……27 第五章網(wǎng)上問卷系統(tǒng)及問卷統(tǒng)計系統(tǒng)..........................................................................……28 5.1系統(tǒng)設(shè)計的意義.....................................................................................................……28 5.2系統(tǒng)功能及模塊.....................................................................................................……28 5.3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計.....................................................................................................……29 5.3.1各個表的結(jié)構(gòu)定義...........................................................................................……30 5.3.2數(shù)據(jù)庫的鏈接...................................................................................................……30 5.4管理模塊的設(shè)計..……，...........................................................................................……31 5.4.1系統(tǒng)管理模塊的設(shè)計......................................................................................……31 5.4.2問卷管理模塊的設(shè)計.......................................................................................……32 5.4.3標(biāo)題管理模塊的設(shè)計..................................................……，..............................……34 5.4.4問題管理模塊的設(shè)計......……，.……，.……、........................................................……35 5.4.5選項管理的模塊設(shè)計.......................................................................................……35 5.5用戶模塊的設(shè)計....................................................................................................……35 5.5.1用戶登錄模塊的設(shè)計.......................................................................................……36 5.5.2用戶注冊模塊的設(shè)計......................................................................................……37 5.5.3填寫問卷模塊的設(shè)計.......................................................................................……37 5.5.4查看問卷模塊的設(shè)計......................................................................................……38

5.6本章小結(jié)..................................................................……，........................................……38 第六章結(jié)論和未來的工作..............................................................................................……39 n丫n丫，J內(nèi)」6.1結(jié)論.…… 6.2未來工作

參考文獻..........................................................................................……，.....................……41 攻讀碩士學(xué)位期間參與的學(xué)術(shù)活動................................................................................……43，J氣J氣」任竹注月

4一、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參加的學(xué)術(shù)研討會.，.、參與的主要科研項目 三一一

致謝....................................................................................................................................……44 萬首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

第一章綜述，.1研究目的和意義

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，在校學(xué)生人數(shù)越

來越多，與此同時，社會能夠提供的崗位增幅有限。以北京市為例，2007年普通高校畢 業(yè)生共19萬人，比2006年增加了2萬人，增幅達12%。而2007年北京市能夠提供的就 業(yè)崗位不到10萬個，畢業(yè)生就業(yè)市場競爭愈加激烈。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)崗位 不足的矛盾日益突出，這對于高校學(xué)生培養(yǎng)，特別是適應(yīng)社會需要的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更 高的要求。

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000000八甘幼50即的加10 圖 1.105一07全國畢業(yè)生數(shù)(數(shù)據(jù)來源:北京市教委統(tǒng)計文獻)O嘛0碑Q7年

圖 1.205一07北京市畢業(yè)生數(shù)(數(shù)據(jù)來源:北京市教委統(tǒng)計文獻)嚴峻的就業(yè)形勢對學(xué)生就業(yè)工作的科學(xué)、規(guī)范、有效化管理提出了新的更高的要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)融入了整個社會的方方面面，畢業(yè)生就業(yè)工作正 在向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變，通過計算機應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助就 熬熬激巍湖

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首都帥范大學(xué)碩l一學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 業(yè)逐漸成為一種趨勢，計算機和信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了就業(yè)工作的內(nèi)容和手段，使高 校就業(yè)工作更加科學(xué)、規(guī)范、多樣和方便。

本論文中所研究的學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)問卷體系以及優(yōu)化后的素質(zhì)評價統(tǒng)計分 析算法都是目前利用計算機技術(shù)輔助就業(yè)的重要方面，通過對學(xué)生以及用人單位的調(diào)查 和對于調(diào)查結(jié)果的分析，使高校能夠掌握本校學(xué)生的特點，市場定位以及針對這個就業(yè) 市場所欠缺的能力，從而為學(xué)校調(diào)整教學(xué)計劃和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式提供參考和依據(jù)。.2素質(zhì)測評與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)國內(nèi)外研究概況 :21國外研究概況

早在公元前380年，柏拉圖在其名著“TheR印ublic”中就提出:“沒有兩個人生

來是完全相同的，他們可能在某些自然特征上就有所區(qū)別，一個人適合做這個工作，而 另一個人適合另外一個工作?！彪S后他提出了有關(guān)需要進行“軍隊能力傾向測試”的行 動方案。現(xiàn)代人事測評在西方興起是從第二次世界大戰(zhàn)后開始的。二戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)的迅 速發(fā)展和經(jīng)濟的起飛，對人力資源開發(fā)提出了迫切的要求。早期比較成功的應(yīng)用人事測 評的案例是美國電話電報公司通過設(shè)計一整套評價的方法，對剛提拔的管理人員進行評 價，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)好的效果，這樣，人事測評的方法在美國和其他一些國家得到推廣，并應(yīng)運而生了一批專門從事人事測評工作的機構(gòu)以及上百種測評技術(shù)。

西方各國由于高等教育管理體制和社會就業(yè)環(huán)境不同，就業(yè)指導(dǎo)也呈現(xiàn)出各自的特 色。但隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟一體化趨勢的發(fā)展，西方發(fā)達國家共同的國際化市場的形成，各國就業(yè)市場也越來越顯露出趨同化的特征，這主要表現(xiàn)為:各國的就業(yè)市場目前都面 臨著高學(xué)歷人員求職難的問題;就業(yè)市場中的人才需求方向、某類人才的飽和度都有大 致相同的趨向;由共同市場機制所引導(dǎo)的人才市場行為，往往都受內(nèi)容大致相同的規(guī)范 約束。因此，各國的就業(yè)指導(dǎo)形式也具有一些共同的特征。

美國是個典型的分權(quán)制國家，由于歷史原因和特殊的移民文化背景，高校在管理體 制上保持著相當(dāng)程度的自主權(quán)，而正是這種自主權(quán)所促成的自我發(fā)展、自我約束機制，成為造成美國各公立和私立高校之間劇烈競爭的根本原因。競爭的焦點在于學(xué)校的信 譽，而這種信譽不僅來自學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，更大程度地取決于畢業(yè)生的就業(yè)面和就業(yè)

質(zhì)量。因此，在美國，就業(yè)指導(dǎo)作為高校與社會的中介環(huán)節(jié)倍受重視。首都U巾范人學(xué)碩l一學(xué)位論義基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)計價?。就業(yè)競爭力研究體系

日本自上世紀(jì)五十一年代以來，私立大學(xué)得到長足發(fā)展，目前擔(dān)負著80%左右的在校 大學(xué)生的教育任務(wù)。面對生源危機，國立大學(xué)和私立大學(xué)間以及私立大學(xué)自身之間，展 開了爭奪生源的激烈競爭。為保持自己在競爭中的有利地位，各校展開了廣泛的宣傳活 動，其中就業(yè)指標(biāo)是宣傳活動的一項重要內(nèi)容。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，如何提高 畢業(yè)生的求職技巧，如何進行適當(dāng)?shù)那舐毿睦碛?xùn)練，都被日本高校視為一項重要的活動 內(nèi)容。

在傳統(tǒng)上屬于指導(dǎo)，特別是大學(xué)生的就業(yè)方向指導(dǎo)，被政府以立法的中央集權(quán)制的

法國，高校就業(yè)指形式確定下來，作為高校的一項重要職責(zé)。例如，1984年法國《高等 教育法》規(guī)定，對學(xué)生的方向指導(dǎo)，包括向他們提供關(guān)于學(xué)習(xí)安排、出路和轉(zhuǎn)換專業(yè)的 信息;使學(xué)生能夠評價自己具備的各種水平，以及各類教育所必需的基礎(chǔ)科學(xué)知識能力，并搜集選擇職業(yè)所必需的情況，尊重學(xué)生的個人選擇自由，指導(dǎo)他們?yōu)樗x專業(yè)的繼續(xù) 深造做好準(zhǔn)備，或者在得到職稱或文憑后就業(yè)，等等。在實踐中，政府與大學(xué)之間實行 “國家大學(xué)合同制”，共同協(xié)商、確立總體發(fā)展目標(biāo)和制定計劃，同時根據(jù)各校招生比 例、學(xué)生合格率以及畢業(yè)生就業(yè)比例等指標(biāo)，來給予相應(yīng)的撥款。把畢業(yè)生就業(yè)比例作 為投資指標(biāo)，客觀上刺激了高校對本校畢業(yè)生高就業(yè)率的追求，因而，也使政府的立法 本意落到了實處。

高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專門化也是各國就業(yè)指導(dǎo)的一個普遍特征。在加拿大，許多高校 成立了“學(xué)生顧問處”或“就業(yè)辦公室”，全面負責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。該機構(gòu)除了配備

專門工作人員與企業(yè)有關(guān)部門進行聯(lián)系外，還從企業(yè)界聘請顧問，對學(xué)生所提出的就業(yè) 問題給予解釋回答和提供幫助。

就業(yè)機構(gòu)比較健全而且運轉(zhuǎn)靈活自如的，當(dāng)屬日本和澳大利亞的一些大學(xué)。日本一 些私立大學(xué)都成立了就業(yè)科或就業(yè)部，專門負責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作。澳大利亞 大學(xué)中負責(zé)為畢業(yè)生進行就業(yè)咨詢與服務(wù)的機構(gòu)，稱為“就業(yè)服務(wù)中心”或“就業(yè)中心”。這兩個國家的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)部門，在發(fā)揮其職能、提供服務(wù)方面的許多做法都是卓有成 效的。

當(dāng)然，在許多國家就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)并不僅僅存在于高校之中。由于西方發(fā)達國家勞動 力市場發(fā)育成熟，社會就業(yè)市場中也分布有許許多多帶有營利性的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，它們 與學(xué)校的這些機構(gòu)相互聯(lián)系，共同承擔(dān)著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。在一些國家，政 府部門和一些民間權(quán)威機構(gòu)也參與其中，如美國政府的“勞動統(tǒng)計局”、“卡內(nèi)基高等教首都帥范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AllP(層次分析法夕的學(xué)生索質(zhì)計價?:就業(yè)競爭力研究體系 育委員會”等機構(gòu)，定期對社會就業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場變化進行預(yù)測，為高校確立人才 培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生選擇專業(yè)、擇業(yè)提供指導(dǎo)。需要說明的是，西方各國所建立的高校就 業(yè)指導(dǎo)專門機構(gòu)并非行政性機構(gòu)，它們僅承擔(dān)與就業(yè)有關(guān)的服務(wù)、咨詢和研究功能，體現(xiàn)了這些國家人刁?的市場特征〔??〕。

開展多樣的就業(yè)咨詢、指導(dǎo)、教育和培訓(xùn)服務(wù)，是國外就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。在西 方的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)心理和求職技巧被認為是學(xué)生求職取得成功不可或缺的條 件。為提高大學(xué)畢業(yè)生首次就業(yè)的成功率，各國高校的就業(yè)指導(dǎo)部門特別注意從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達、人際關(guān)系、個人目標(biāo)以及老練、工作責(zé)任心等多個角度去訓(xùn)練 學(xué)生，按用人部門的選人標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，以保證他們在與雇主初次見面或進入社會各 部門時給人留下良好的“第一印象”，從而為他們的應(yīng)聘創(chuàng)造更多成功的機會。這方面 比較典型的有美國的“心理測試與訓(xùn)練”、澳大利亞和加拿大的模擬招聘面試訓(xùn)練等。在個別國家如日本，一些大學(xué)還采用就業(yè)模擬考試的形式來訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)備參加的各種就 業(yè)考試，如公務(wù)員錄用考試、教員錄用考試、各類企業(yè)的錄用考試等，對求職技巧受重 視之程度由此可見一斑。1.2.2國內(nèi)研究概況

在學(xué)生素質(zhì)測評方面，國內(nèi)高校目前絕大多數(shù)是采用“綜合測評法”，隨著素質(zhì)教 育的深入展開，原有的“綜合測評法”已暴露出不少弊端。雖然“綜合測評法”也從德

智體幾方面全面考察，但是學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新與 創(chuàng)業(yè)能力等內(nèi)容，在評價體系中未予足夠的重視?；蚴莾?nèi)容不能全面反映學(xué)生素質(zhì)，或是 有的指標(biāo)的量標(biāo)不明，或是權(quán)重賦值不當(dāng)，也有的評估方法不夠準(zhǔn)確等，導(dǎo)致不能全面反 映學(xué)生的知識、能力、品格、心理等綜合素質(zhì)的狀況。很多高校都通過購買如“北森” 等專業(yè)測評機構(gòu)的軟件為本校學(xué)生提供自我測試的服務(wù)。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，據(jù)調(diào)查，僅在北京的80所高校中，形成本校就業(yè)指導(dǎo)課程體系 的高校不到6所。其中，效果比較好的有清華大學(xué)和中國傳媒大學(xué)。我校正在研究首都 師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，可以說在這個方面是居于前列的，本論文也參與了此項研 究。目前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)評價的現(xiàn)狀如下: 1)大學(xué)生就業(yè)市場化，素質(zhì)培養(yǎng)需與就業(yè)需求掛鉤首都師范大學(xué)碩1:學(xué)位論文墓于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 2)3)4)5)6)高校素質(zhì)培養(yǎng)與實踐脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在

大學(xué)生就業(yè)評價是評價素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，是大學(xué)就業(yè)工作的主要內(nèi)容，也 是評價大學(xué)辦學(xué)水平的主要方面

目前大學(xué)生就業(yè)評價指標(biāo)單一，無法說明大學(xué)生就業(yè)問題 重視大學(xué)生就業(yè)結(jié)果，忽視過程的評價和配合

政府評價標(biāo)準(zhǔn)抽象單

一、缺乏靈活性和針對性，不能為學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)提供 具體的指導(dǎo)。

缺少后續(xù)調(diào)查和反饋機制 1.3研究目標(biāo)與研究方案 3.1研究內(nèi)容與目標(biāo)

研究目標(biāo):通過探索大學(xué)生素質(zhì)的評價體系，建立教育評價的新機制。輔助高校就 業(yè)工作，為高校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供有效的、科學(xué)的依據(jù)。研究的內(nèi)容包括: l)學(xué)生素質(zhì)評價方法研究 2)學(xué)生評價指標(biāo)體系的確立

3)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查，包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、用人單位對于大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì) 需求調(diào)查、己就業(yè)畢業(yè)生反饋調(diào)查等

4)學(xué)生分析評價系統(tǒng)，包括網(wǎng)上調(diào)查問卷系統(tǒng)的開發(fā)和利用、問卷分析系統(tǒng)和學(xué) 生信息評價系統(tǒng)等

5)基于A即(層次分析法)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng) 1.3.2研究方案

具體的解決方案如下: 1)根據(jù)資料考察已有的大學(xué)生素質(zhì)評價的方法，分析其利弊

2)探索新的更加科學(xué)的素質(zhì)評價方法，在原有指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上與就業(yè)競爭力掛 鉤

3)優(yōu)化素質(zhì)評價方法中的算法，使之效率更高，更加大眾化，便于普及應(yīng)用首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

4)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)問卷評價系統(tǒng)便于對各類被調(diào)查者如:畢業(yè)生、非畢業(yè)生、往屆生、用人單位等進行調(diào)查和分析首都師范大學(xué)碩l_?學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 第二章素質(zhì)評價簡介及理論基礎(chǔ) 2.1素質(zhì)概述

2.1.1大學(xué)生素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的大學(xué)生素質(zhì)教育是指:貫徹黨和國家的教育方針，根據(jù)學(xué)生成長和社會可持

續(xù)發(fā)展的要求，以完善和提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為基本目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、全面提高 學(xué)生素質(zhì)為基本宗旨，以知識、能力、人格要素為基本內(nèi)容，以促進學(xué)生德智體美等在 全面發(fā)展為基本特征的教育。相對于傳統(tǒng)教育思想，素質(zhì)教育更加重視學(xué)生人文精神的 養(yǎng)成和提高、重視學(xué)生人格的不斷健全和完善。素質(zhì)教育是一種教育思想，是一種面向 全體、促進個體全面發(fā)展的教育，其人才培養(yǎng)模式是“知識、能力、人格”三位一體的 協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，從素質(zhì)教育內(nèi)涵的始基要素看，大學(xué)素質(zhì)教育是“知識”、“能力”、“人格”教育的統(tǒng)一。

隨著我國大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)教育己經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?以素質(zhì)教育在傳統(tǒng)解釋上提出了更高的要求，大學(xué)生人數(shù)的增多造成了就業(yè)時競爭的加 劇，就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量逐漸成為檢驗各高校學(xué)生培養(yǎng)的重要指標(biāo)，“就業(yè)競爭力”也就 成為新時期大學(xué)生素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，也成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2.1.2就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭力是指:大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得和保持

工作的能力，包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。良好的就 業(yè)能力對于大學(xué)生個體而言，能夠幫助其在激烈的競爭中找到心儀的工作，能為其今后 良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);對企業(yè)而言，意味著人力資源能夠充分地適應(yīng)工作內(nèi)容、場 所等條件變化的要求以及加強企業(yè)的競爭力和增長;對國家而言，意味著創(chuàng)造能夠適應(yīng) 勞動力市場需求變化的勞動力，這是大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)能力受 教育經(jīng)歷、技術(shù)技能、自身心理的影響。在市場經(jīng)濟下畢業(yè)生和用人單位雙向選擇自主 擇業(yè)的今天，畢業(yè)生就業(yè)競爭力越來越成為各高校普遍研究的素質(zhì)培養(yǎng)和評價的重要內(nèi)首都師范大學(xué)碩l學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 容，“知識”、“能力”、“人格”的培養(yǎng)更要落到實處，以市場需求為導(dǎo)向。原有的學(xué)生 評價指標(biāo)體系需要進行修改和充實。2.2人才素質(zhì)測評

2.2.1素質(zhì)測評的理論基礎(chǔ)

素質(zhì)測評中主要運用以下幾個原理

原理1一個人的每一個行為(先天性的條件反射行為除外)表現(xiàn)，都是其相應(yīng)的 心理素質(zhì)在環(huán)境中的特定表征。

原理2素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的組織系統(tǒng)，每一個個體不盡相同。他可以綜合不同環(huán) 境下的刺激，使個體對這些不同的刺激做出一致的反應(yīng)行為。

原理3素質(zhì)是隱蔽在個體身上的客觀存在，具有內(nèi)在抽象性。這種特性可以通過對 被測評者輸入各種不同的信息而反映出來，進而依據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)做出判斷。

原理1為素質(zhì)測評提供了可能性，原理2為素質(zhì)測評提供了現(xiàn)實性或充分性，原理 3為素質(zhì)測評提供了可操作性。2.2.2人才素質(zhì)測評

人才素質(zhì)測評是指測評者采用科學(xué)的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征 信息，針對人才素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系做出量值或價值判斷的過程，或者從表征信息中引發(fā) 與推斷某些素質(zhì)特征的過程。運用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過心 理測驗、情境模擬等手段，對人的能力、水平、個性特征等因素進行測量，并根據(jù)職位需 求及企業(yè)組織特性進行評價，以求對人有客觀、全面、深入的了解，從而有利于將最合適 的人放到最適合的崗位，并在人與人之間獲得和諧的工作關(guān)系和滿意的工作組合。2.2.3素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)競爭力研究

高等院?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測評”是對學(xué)生素質(zhì)的全面考核，但以往的素質(zhì)測評其

結(jié)果是評定優(yōu)秀生和獎學(xué)金的主要依據(jù)，因此一直被學(xué)生普遍重視。但是，測評的內(nèi)容 往往停留在學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等在校期間所需要的素質(zhì)上，沒有考慮到學(xué)生將來畢首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 業(yè)走入社會時所要面臨的競爭和因此所需要的能力。由于學(xué)校性質(zhì)不同，層次不同，人 才?培養(yǎng)目標(biāo)不同，難以制定一個統(tǒng)一的綜合測評方法。

實際上許多高校己經(jīng)意識到了問題所在，已將綜合素質(zhì)測評方法的改革提上了工作 議程，逐步增強學(xué)生實踐素質(zhì)和社會競爭能力，減弱對思想品德等素質(zhì)的量化已經(jīng)是共 同的思路。而模糊數(shù)學(xué)理論正是用于解決不能用精確數(shù)學(xué)模型描述的問題，其中的模糊 綜合評判方法己經(jīng)在企業(yè)綜合實力評價、技術(shù)方案論證等許多方面得到應(yīng)用，為此我們 將模糊綜合評判方法應(yīng)用于大學(xué)生綜合素質(zhì)測評當(dāng)中，探索出一種新的大學(xué)生綜合素質(zhì) 測評方法，并采用計算機軟件輔助實現(xiàn)。2.3常用的評價方法

2.3.1基于非線性主成分分析的綜合素質(zhì)評價模型研究

非線性主成分分析是針對成分數(shù)據(jù)提出的。所謂成分數(shù)據(jù)是指滿足的 藝凡一1，(x。>0)月的一些數(shù)據(jù){x.」，i=l，2，…。;j=1，2，…，p}。然而，很多實際資料可能不 藝凡一1 滿足單位和約束條件(即j一，)，但可以將這些資料轉(zhuǎn)化為成分數(shù)據(jù)，步驟為:(l)求出 一rXp藝同M二

每個樣本中p個指標(biāo)實際值的和，在n個“和”中找出最大者: 111aX l三了5刀 Xp藝尸 x一二

(2)作如下變換:M+a，式中a為某一正數(shù);(3)增補一個指標(biāo)X?。+t，它在第i個樣 本上的取值為??l，p+】一?一菩??;，、=1，2，…。、樣，、、X，J，、成。n火、P+l)數(shù)據(jù)矩 陣即為成分數(shù)據(jù)，而且{x?、」}中前p個指標(biāo)x，?，xZ?，…，x。?間的相互關(guān)系與{xiJ}中的p 個指標(biāo)x，xZ，…，x。間的相互關(guān)系是相同的〔劉。設(shè)有p個指標(biāo)x，xZ，…，X。的成分數(shù)據(jù){XIJ}。xp。采用“中心化對數(shù)比變換方法”進行 主成分分析，其基本步驟為: 沁一lgx。一止叉lgx，t(1)對原始數(shù)據(jù)作中心化對數(shù)比變換:?一P面首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系(2)計算中心化對數(shù)比樣本協(xié)方差矩陣:S袱S，」)。x。其中: y，一六爭:，一刃(凡一刀 一生藝、，又一粵藝、(3)從S出發(fā)求主成分

設(shè)入.)人2)…)入。是S的p個特征根，al，aZ，…，a。是相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化特征向量，則第 個非線性主成分為 P 雙二y久l只、目?.日廿一夕

2.3.2運用多層Fuzzy評價模型測評大學(xué)生綜合素質(zhì)

當(dāng)評價對象相當(dāng)復(fù)雜時，如大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，需要考慮的因素往往很多.此時 會出現(xiàn)兩方面的問題:一方面，權(quán)數(shù)分配難以確定;另一方面，即使確定了權(quán)數(shù)的分配(用 集值統(tǒng)計迭代法)，由于要滿足權(quán)重的歸一性(即藝“，一?)，導(dǎo)致有的權(quán)重必然很小，使 J=} a、延riJ，由于，b，一昌(a，八?)，于是，通過運算后“淹沒”了許多信息，出現(xiàn)評價結(jié)果模糊

不清的情況。為了解決這類問題，可采用分層的辦法。當(dāng)考慮的因素很多時可將因素按 某些屬性分成幾類，在類之間分配權(quán)重，每一類的內(nèi)部又進行權(quán)重的分配，從低層進行 綜合評價，最終得出評價結(jié)果。

對大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價一般可分為兩以上的層次:第一層次分為德育、智育、體

育、美育、勞動等五個一級指標(biāo)，再將其分別分解為二級指標(biāo)，即第二個層次。如智育 可為專業(yè)知識、專業(yè)及創(chuàng)新能力、外語水平、計算機水平等四個二級指標(biāo)。為節(jié)約篇幅，其他項的二級指標(biāo)就不一一列舉。多層次模型的實現(xiàn)步驟:(1)將因素集U={。;，ui:，…。，n}按某些屬性分成s個子集 二(ul，u:2，…，uin)，i=1，2，…，藝n，一n;I以二U;U，IU，=②，(i，力

滿足條件:，一1首都師范大學(xué)頓l一學(xué)位論文纂于八HP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價卜J就業(yè)競爭力研究體系

(2)對每一因素集，分別作出綜合評價 設(shè)v={v，vZ，…，v。}為評價集，U:中的各因素的權(quán)數(shù)分配為: A、=(a、，a、2，…，a、。

其中藝件二?。若Ri為單因素矩陣，則得一級的評價向量: SQ口飛1.一一11.盡=A，oR，=(互，互2，K，互，，)，(3)將每個Ui視為一個因素，又單因素評價矩陣為

記p二△{U.，UZ，…，U}，于是p又是一個因素集。p的 氣氣K氣 KKK帳帳K 瓦:K 人﹃乓K瓦廠leeeeLlseseesesesseseeses.一一

一J11eewesewe||盡乓K盡 R= 每個Ui作為一個因素U的一部分，反映了U的某種屬性，按照它們的重要性可以 給出權(quán)重分配A二(a，aZ，…，as)于是得到二級的評價向量B=A。R=(bl，bZ，…，呱)。

若對每一因素集U、仍含有較多的因素，可將因素集U、再進行分解，變?yōu)槿壞Ｐ?、四級模型等等「」〕?.4本章小結(jié)

對于素質(zhì)評價的相關(guān)理論依據(jù)進行了敘述，提出現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)評價當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加入

就業(yè)競爭力的內(nèi)容。對于學(xué)生素質(zhì)評價常用的幾種算法進行介紹。首都師范人學(xué)碩!學(xué)位論文基十AI一lP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價?。就業(yè)競爭川J}「究體系 第三章關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對策 3.1調(diào)查簡介

為掌握畢業(yè)生就業(yè)心理和就業(yè)過程中遇到的問題，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力和就業(yè) 競爭力，對首都師范大學(xué)2006屆畢業(yè)生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括:“就業(yè)狀態(tài)”、“就業(yè) 壓力”、“就業(yè)指導(dǎo)”等方面內(nèi)容。問卷共發(fā)放1500份，回收1190余份，調(diào)查對象覆蓋 全校11個院系。

調(diào)查問卷的設(shè)計采取五點量表的方法，對于調(diào)查結(jié)果進行了基本的頻次分析，并且 將接受調(diào)查的畢業(yè)生分為成功就業(yè)和未成功就業(yè)的畢業(yè)生兩類，對比分析他們在同樣問 題上的差異，分析結(jié)果在一定程度上顯示了目前畢業(yè)生(特別是北京生源)中普遍存在 的一些問題，并就此類問題的產(chǎn)生原因和對策進行了闡述。3.2基本頻次分析

3.2.1問卷的覆蓋率和學(xué)生基本類型

本次調(diào)查覆蓋H個院系，包括文、理、藝術(shù)類等，其中師范生占46.8?0，非師范占 51.3%，樣本比較具有代表性，問卷結(jié)果具有一定參考價值。但是由首都師范大學(xué)的學(xué) 校特色決定，在參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，男女比例不是很協(xié)調(diào)，男生占24.6%，女生占 73.7%。在某些問題上的結(jié)論這可能會更偏重女生看法。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生的簽約狀態(tài)如圖3.1: 日已簽約(33.9%).正在求職，有明確意向(2?.B%)口正在求職，無明確意向(場.6%)口不找工作，堅持考研(5.5%).正在或準(zhǔn)備辦理出國手續(xù)(3.7%)口已獲得研究生錄取資格(8%).迷茫(3.9%)圖3.1接受調(diào)查畢業(yè)生簽約狀態(tài)(時間截至2006年3月)首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價?，就業(yè)競爭力研究體系 3.2.2學(xué)生的對于就業(yè)形勢和程序的認識

在畢業(yè)生對于就業(yè)形勢的認識的調(diào)查中，認為形勢比較好的人數(shù)最多，占到總?cè)藬?shù) 的41.3%，其次是認為形勢非常好的占到了37.00fo，而認為形勢非常嚴峻和比較嚴峻的 人數(shù)卻很少，只占到1.3%和2.7%。顯然，畢業(yè)生對于就業(yè)形勢還沒有清醒的認識，認 為大學(xué)畢業(yè)生仍然是供不應(yīng)求的現(xiàn)象仍然存在。大學(xué)生對于就業(yè)形勢的這種認識也就造 成了很多主觀不就業(yè)畢業(yè)生的產(chǎn)生。

調(diào)查顯示，有42%和31.8%的學(xué)生對于就業(yè)程序一般了解或者不太了解，有49，10k 和28.3%的學(xué)生表示對于就業(yè)政策和制度一般了解或者比較了解。而這些內(nèi)容，在畢業(yè) 班的就業(yè)指導(dǎo)講座中都講授過，這說明，在畢業(yè)生畢業(yè)的上半學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)講座中，畢業(yè)生更多的接受了關(guān)于就業(yè)政策和制度的內(nèi)容，而對于就業(yè)程序，由于還沒有進行到 那一步，很多畢業(yè)生臨近畢業(yè)的時候都忘了，造成了畢業(yè)生簽協(xié)議時很多程序性的東西 還要重復(fù)的詢問，針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)計劃，比如可以將就業(yè)政策和制度 分開講解，選擇學(xué)生最易接受的時間進行。3.2.3學(xué)生畢業(yè)后的選擇

在調(diào)查中，有48.3%的學(xué)生曾經(jīng)想過自主創(chuàng)業(yè)，所占的比重比較大。畢業(yè)生認為，自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大的困難是經(jīng)驗不足(占29.1%)，其次是資金問題(占18.30k)，排在第三位的是個人能力(占12.7%)，而其他的因素如:“社會環(huán)境的支持”、“人際交 往能力”、“家人支持”、“別人的信任”等，所占的比重相對較小。近幾年，畢業(yè)生自主 創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增多，國家對于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)給與了很多優(yōu)惠的政策。很多學(xué)校 也相應(yīng)開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，例如團中央引進的KAB中國項目等。從該調(diào)查可看 出，在支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的問題上，為畢業(yè)生提供機會積累經(jīng)驗、介紹籌措資金的方式方 法，幫助提高個人經(jīng)營能力是最為重要的幾點。針對我校畢業(yè)生以北京生源為主，不愿意到外地就業(yè)的情況，我們也作了相應(yīng)的調(diào) 查，考查學(xué)生是否愿意到中小城市或者西部城市去發(fā)展。結(jié)果是有29.9%的學(xué)生表示比 較愿意，有37.7%的學(xué)生認為一般，可以考慮。這也和近幾年我們在工作中所看到的現(xiàn) 象相吻合:兩年前在首都師范大學(xué)招聘的外地單位基本上接收不到畢業(yè)生，招聘會上來

參加的學(xué)生也寥寥無幾。但是近兩年，來我校招聘的外地單位增多，前來應(yīng)聘的學(xué)生也首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文幕十AHI)(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 逐漸增加，每年到外地就業(yè)的學(xué)生的絕對人數(shù)不斷增加。同時，國家和北京市也出臺了 很多政策，例如:大學(xué)生到基層就業(yè)、村官工程、大學(xué)生到西部就業(yè)計劃等等。越來越 多的畢業(yè)生選擇了其他的就業(yè)模式或者就業(yè)地區(qū)。但是，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，到外地就業(yè)的畢業(yè)生的比重上升的不大，這就要求學(xué)校繼續(xù)加大宣傳，對于不同行業(yè)，不同地區(qū)，不同的就業(yè)方式，給學(xué)生一個全面了解的機會，讓畢業(yè)生的眼光不僅僅局限 于北京，不僅僅局限于國有企業(yè)或者事業(yè)單位，教育學(xué)生支援基層建設(shè)，支援西部省區(qū) 建設(shè)。

3.3比較分析

將調(diào)查對象分成“成功就業(yè)”(己簽約、有明確意向、出國、研究生錄取)和“未 成功就業(yè)”(無明確意向、堅持考研、迷茫)兩部分。

利用SPSS統(tǒng)計軟件，我們對兩類學(xué)生在幾個方面的差異進行了分析: 3.3.1關(guān)于影響成功就業(yè)的因素

在關(guān)于影響成功就業(yè)的因素調(diào)查中，列舉了“專業(yè)”、“成績”、“特長”、“學(xué)歷”、“能力”、“實 踐經(jīng)驗”等。調(diào)查顯示，兩類學(xué)生在“專業(yè)”和“學(xué)歷”兩項上的認識的差異比較顯著，成功就業(yè) 的畢業(yè)生更重視專業(yè)和學(xué)歷(如表3.1)。

表3.1兩類學(xué)生關(guān)于影響成功就業(yè)因素的對比

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未未成功就業(yè)業(yè)

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長成功就業(yè)

業(yè)

875552.337111.9086111.0307222.83444 未

未未成功就業(yè)業(yè)

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歷成功就業(yè)

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876661.542222.7585222.0256333.05111 未

未未成功就業(yè)業(yè)

307771.6971111.9694000.1124000.18000 實實踐經(jīng)驗驗成功就業(yè)

業(yè)

874441.646555.7993111.0270444.42000 未

未未成功就業(yè)業(yè)

308881.603999.7860222.0447999.41666 注:Mean值越低代表越重視，519(2一tailed)值小于0.5代表次項差異顯著首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)公「價?。就業(yè)競爭力研究體系

關(guān)于專業(yè)問題，43.6%的同學(xué)認為現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)較無前途，所占的比重最大，25.7% 的同學(xué)認為所學(xué)專業(yè)較有前途，19.3%的同學(xué)認為無所謂。結(jié)合兩類學(xué)生的對比分析，專業(yè)問題在畢業(yè)生擇業(yè)過程中所占的比重非常大，更多的學(xué)生從事的仍然是和自己專業(yè) 相關(guān)的工作。但是將近一半的學(xué)生認為自己的專業(yè)較無前途，這就形成了一個矛盾。這 種對于專業(yè)的信心不足來自于兩個方面，一是學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)不了解，只專注于課本 知識的學(xué)習(xí)，而沒有將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從而對于專業(yè)的實用性毫無了解，從而對 于專業(yè)缺乏信心。另一方面，也體現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的與社會脫節(jié)，畢業(yè)生沒有更多的 機會與專業(yè)的實用領(lǐng)域接觸。

影響畢業(yè)生取得學(xué)歷或者學(xué)位的原因包括“四級”、“偏科”等等。如何在現(xiàn)有生源

水平下提高四級通過率，最主要的方法是讓學(xué)生親身體會四級考試對于他們的重要性，例如:不能通過四級就不能得到學(xué)位;無學(xué)位畢業(yè)生在就業(yè)時遇到的巨大困難;用人單 位對于畢業(yè)生英語水平要求非常嚴格等。3.3.2關(guān)于擇業(yè)的感覺和心態(tài)

該項考察畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度，調(diào)查顯示，成功就業(yè)的畢業(yè)生更加有信心，困惑更少，壓力和焦慮程度也越低，這符合實際情況。有50%的未成功就業(yè)的畢業(yè)生希望繼續(xù)考研 深造、準(zhǔn)備出國，甚至一些北京生源的畢業(yè)生干脆逃避就業(yè)而待業(yè)在家。這個調(diào)查也顯 示了這類學(xué)生的心理狀態(tài)，對自己的不自信導(dǎo)致的壓力和焦慮使他們逃避社會，寧可做 “鐵桿”考研一族，或者“啃老族”。

幫助學(xué)生建立自信是幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的根本手段。這種幫助應(yīng)該貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的始終，例如在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的非常好的機 會，對于很多畢業(yè)生來說甚至是第一次能夠承擔(dān)和參與項目。在這個過程中，教師除了 要在專業(yè)上幫助畢業(yè)生以外，還要在學(xué)生參與項目的過程中多多鼓勵學(xué)生，使他們能夠 更有積極性，幫助學(xué)生分析從這個項目中所學(xué)到的知識和能力，以及這些知識和能力在 畢業(yè)后可以運用到哪些領(lǐng)域和項目中等問題。這樣，畢業(yè)生了解了自己的能力，可以為 自己作準(zhǔn)確的定位。首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價?，就業(yè)競爭力研究體系

3.3.3關(guān)于對單位重視的方面

在這項調(diào)查中，我們列舉了用人單位吸引學(xué)生的一些方面，包括:“工資和福利”、“有培訓(xùn)機會”、“發(fā)展空間大”、“地利位置、工作環(huán)境”、“單位性質(zhì)”、“專業(yè)對口”、“對 從事的工作感興趣”、“企業(yè)知名度”、“其他”等。調(diào)查結(jié)果如圖3.2。、、ha撰黔撬{儡黔囊__公袱贏鑫流訪

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圖3.2兩類學(xué)生對用人單位的關(guān)注方面比較

整體看，這道題目中所有的項目都是畢業(yè)生就業(yè)過程中比較關(guān)注的方面。從平均值 來看，成功就業(yè)的畢業(yè)生每個項目分數(shù)都更高。這說明，他們對于未來的工作的預(yù)期更 好、準(zhǔn)備更多，考慮的更加全面和理智。其中“有培訓(xùn)機會”和“專業(yè)對口”兩項，兩

類畢業(yè)生的差異顯著性更大，成功畢業(yè)生更注重個人素質(zhì)的提升機會。同時，對于專業(yè) 對口的要求也與前面的調(diào)查相吻合。“專業(yè)對口”仍然是畢業(yè)生找工作中比較重要的影 響因素，大多數(shù)畢業(yè)生還是從事與專業(yè)相關(guān)的工作。專業(yè)素質(zhì)不高的畢業(yè)生，可能就會 選擇與專業(yè)相關(guān)性低的其他類工作。

專業(yè)建設(shè)在畢業(yè)生就業(yè)中越來越重要，學(xué)校對于專業(yè)負責(zé)人的要求也逐步提高，設(shè) 立的專業(yè)和培養(yǎng)計劃符合社會需要，通過訂單式培養(yǎng)、與單位聯(lián)合培養(yǎng)等方式加強專業(yè) 的實用性，專業(yè)培養(yǎng)更加貼近社會貼近市場，則畢業(yè)生找工作時也更加順利。對于培訓(xùn)機會的重視，反映了成功就業(yè)的畢業(yè)生眼界更加開闊和長遠，整體素質(zhì)更 局。

3.3.4關(guān)于各類擇業(yè)技巧的應(yīng)用

畢業(yè)生想要成功就業(yè)，必須掌握一定的擇業(yè)技巧，在我們所列舉的包括“求職及簡首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于八HP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價?，就業(yè)競爭力研究體系 歷”、“面試技巧”、“就業(yè)心理”、“面試禮儀”等各項擇業(yè)技巧中，每一項成功就業(yè)的畢 業(yè)生得分都比未成功的畢業(yè)生高，說明成功就業(yè)的畢業(yè)生更重視擇業(yè)技巧的培養(yǎng)和積 累。其中在“求職及簡歷”、“就業(yè)形勢”“面試技巧”“面試禮儀”四個方面，兩類畢業(yè) 生的差異比較顯著。

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭越來越激烈，就業(yè)中的擇 業(yè)技巧起到了越來越重要的作用。畢業(yè)生必須關(guān)注求職中的每個細節(jié)，仔細研究，認真 準(zhǔn)備，才能夠在求職大軍中占據(jù)主動，取得勝利。根據(jù)學(xué)生的實際需要，學(xué)校應(yīng)該在上 面所列出的四個方面為畢業(yè)生提供更多培訓(xùn)和鍛煉的機會，從整體上提高畢業(yè)生的素 質(zhì)。

3.3.5關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方式

此項考察在我們?yōu)楫厴I(yè)生提供的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)方式中，畢業(yè)生接受程度和實 際效果，如圖3.3。

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麒麒.瓣爹彩鬢鬢鬢毅袋 袋 團成功就業(yè).未成功就業(yè)

圖3.3兩類畢業(yè)生對于不同就業(yè)指導(dǎo)方式的接受程度對比

從平均數(shù)來看，成功就業(yè)的畢業(yè)生在“實習(xí)鍛煉”“校友經(jīng)驗傳授”“招聘會”“為

畢業(yè)生提供個人服務(wù)”等實踐性較強的項目上，所得到的幫助更大，這也和用人單位對 畢業(yè)生評價相符，越來越多的用人單位更加重視畢業(yè)生在校期間的社會實踐能力和動手 能力。實踐可以讓畢業(yè)生能夠更快地把所學(xué)專業(yè)和實際工作相結(jié)合，快速的融入社會，更快地適應(yīng)工作。

而在“講座”“課程”“講解”“模擬面試”等方面，兩類畢業(yè)生差異比較顯著。傳 統(tǒng)的，以講授為主的就業(yè)指導(dǎo)方式更受未成功就業(yè)的畢業(yè)歡迎，說明了這類畢業(yè)生習(xí)慣首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文幕十AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價?J就業(yè)競爭力研究體系 于接受這種輕易獲得要領(lǐng)的方式，這也是一種投機取巧的思維方式?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。以講授為主的就業(yè)指導(dǎo)方式雖然能夠給與畢業(yè)生一些幫助，但是必 須通過實踐嘗試這些內(nèi)容，靠自身產(chǎn)生的能力才是長久和有效的。所以，應(yīng)當(dāng)更重視給 畢業(yè)生提供實踐機會，充分利用校友資源，開拓新的更廣闊的就業(yè)市場，提供更多的就 業(yè)信息，舉辦招聘會為畢業(yè)生和用人單位提供交流機會，充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)中心的橋梁 和紐帶作用，是我們就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方面的工作重點。3.4本章小結(jié)

1、畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系著高校的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是全員關(guān)注的重點，對于畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查能夠幫助學(xué)校掌握畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的具體問題，分 析原因和制定對策，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力。本次調(diào)查與以往不同的是采用了更為 科學(xué)的統(tǒng)計方式，對于成功就業(yè)和未成功就業(yè)的畢業(yè)生的比較分析也更能夠幫助我們進 行判斷。

2、大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場要求，更多地采用貼近市場的指導(dǎo)方式，如:畢

業(yè)設(shè)計實用化、增加社會實踐和實習(xí)的機會和時間等。同時為了及時了解用人單位的需 求和用人標(biāo)準(zhǔn)，掌握第一手材料，也要加大用人單位的調(diào)查力度，建立畢業(yè)生的回訪機 制，不斷充實和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法。

3、大學(xué)生就業(yè)力的提高是學(xué)校、社會、個人、家庭共同關(guān)注的問題。培養(yǎng)學(xué)校需

要學(xué)校各個部門共同配合，如教務(wù)部門設(shè)立的課程是否能夠從實際需要出發(fā)，并且給學(xué) 生理論聯(lián)系實踐的機會;學(xué)院專業(yè)建設(shè)是否靈活和符合社會需要;就業(yè)部門的就業(yè)指導(dǎo) 是否到位，能否開拓廣泛且信息對稱的就業(yè)市場為學(xué)生提供更多地就業(yè)機會等等。各個 部門充分配合，一切以學(xué)生為本，形成良性循環(huán)。

4、畢業(yè)生本人對于就業(yè)問題的關(guān)注和投入程度是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵，從低年級

開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的職業(yè)意識，成為趨勢，只有發(fā)揮了學(xué)生 的主觀能動性，學(xué)校的培養(yǎng)和指導(dǎo)、社會所提供的機會才更加有意義。首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論義基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價?j就業(yè)競爭力研究體系 第四章基于AHp(層次分析法)的素質(zhì)評價分析

4.1AHp(層次分析法)簡介

AHP(AnalytiCHierarchyProCeSS)即“層次分析法”，是美國運籌學(xué)家A.L.Seaty 教授在20世紀(jì)70年代提出的一種定量和定性相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法。他把復(fù)雜系統(tǒng)的 問題所包含的各種因素通過劃分相互聯(lián)系的有序?qū)哟问怪畻l理化，并根據(jù)定性的判斷對 同一層次元素間的相對重要性給出定量的描述，在利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次元素相對 重要性權(quán)值;最后根據(jù)各個指標(biāo)的數(shù)值及其權(quán)值，對所研究的問題做出綜合評價。原理 是將整個指標(biāo)體系分層(以三層為例)。其中底層節(jié)點是影響結(jié)果的具體指標(biāo)，稱為“子 指標(biāo)層”;第二層為“指標(biāo)類層，它將若干相關(guān)的指標(biāo)組織為一個類(或稱為子系統(tǒng))以反映在某個更大范疇的表現(xiàn)。頂層為“目標(biāo)層”，它只有一個節(jié)點，表示了最終評價 的結(jié)果。整個指標(biāo)體系自頂向下每一層的指標(biāo)所考察的范圍逐漸縮小，指標(biāo)也逐漸細化;在實際操作時，采用一定的評價方法就可以通過底層的各個細化指標(biāo)計算得出頂層指標(biāo) 的評價值—即我們想要的最終評價結(jié)果【??。具體分布如圖4.1所示: 目目標(biāo)層層

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子子子子子子子 指指指指指指指于旨旨旨指指指指指指指指指于旨旨旨指指指指指 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)

lllllll***2222233333lllll22222333 圖4.1分布圖

層次分析法的特點在于

1.輸入信息主要是決策者的選擇和判斷。決策過程充分反映了決策者對決策問題 的認識;2.簡潔性;首都師范大學(xué)頓士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價?。就業(yè)競爭力研究體系

3.實用性:能進行定量分析，也可定性分析;4.系統(tǒng)性;人們決策大致分三種:因果判斷、概率推斷和系統(tǒng)推斷，A即把問題看作一個系統(tǒng) 屬于第三種。

AHP的主要不足在于:AHP只能用于選擇方案，而不能生成方案;主觀性太強，從層 次結(jié)構(gòu)建立，判斷矩陣的構(gòu)造，均依賴決策人的主觀判斷、選擇、偏好，若判斷失誤，即可能造成決策失誤。AHP從本質(zhì)上講是試圖使人的判斷條理化，所得結(jié)果基本上依據(jù) 人的主觀判斷，當(dāng)決策者的判斷因受個人偏好影響對客觀規(guī)律歪曲時，AHP的結(jié)果顯然 靠不住，所以，AHP中通常是群組判斷方式。4.2基于AHp的學(xué)生素質(zhì)評價 4.2.1調(diào)查法確定指標(biāo)

為了發(fā)揮AHP算法的優(yōu)點，避免其因主觀判斷的失誤造成的誤差，利用第三章中所 作調(diào)查作為形成指標(biāo)的依據(jù)，將學(xué)生綜合素質(zhì)由傳統(tǒng)的“德、智、體”三方面修改為“思 想品德素質(zhì)”“專業(yè)素質(zhì)”“職業(yè)能力素質(zhì)”三個方面，每個方面下設(shè)四個指標(biāo)。

對于學(xué)生綜合素質(zhì)采用AHP方法，設(shè)計三層指標(biāo)體系如圖4.2所示，其中每個指標(biāo) 頂層的指標(biāo)號以字母A開頭，第二層以B開頭，底層指標(biāo)以C開頭 瓜一叫一州川淚

A︸質(zhì)一;.:素.|上勝、歸山瑟B合廠jeseellee.綜生學(xué) 都賦予一個指標(biāo)號，表示。

學(xué)能力自績成學(xué)習(xí)廠度知識想信念理 巨嶸沖雨偏崢巴咫嘴

叫叼韻翻剿引首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

圖4.2三層指標(biāo)體系圖 4.2.2構(gòu)造判斷矩陣

利用人們對每一層各元素的相對重要性的判斷，將其用數(shù)值表示出來，寫成矩陣形 式，稱為判斷矩陣。

建立層次分析模型后，上下兩層要素標(biāo)間的隸屬關(guān)系就被確定了，對同一層次要素，用上一級的要素為準(zhǔn)則進行兩兩比較，其比較結(jié)果以1一9標(biāo)度法表示。1表示同等重要，3表示稍微重要，5表示明顯重要，7表示強烈重要，9表示極端重要，每兩者之間的中 間級別用2，4，6，8表示。這樣對于同一層次的n個指標(biāo)，可得到兩兩比較判斷矩陣 A={a:j}.下面是“指標(biāo)類層”的判斷矩陣A.類似的，“子指標(biāo)層”各個相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)也分別構(gòu)成了3個判斷矩陣B1，B2和B3.C13 3 C14 4 2 2 1 21/21 C23 2 l/4 l l/2 C24 3 1/3 2 l 口︸一乃?奮勺勺?一衛(wèi)

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CCCc首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

4.2.3計算最大特征根及相應(yīng)的特征向量，完成一致性檢驗

判斷矩陣給出了各個相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)之間的相對比重，下一步是要確定每個指標(biāo)在 其所在矩陣所確定的子系統(tǒng)中的權(quán)重。在確定指標(biāo)在子系統(tǒng)中的權(quán)重時，需要對判斷矩 陣的有效性通過數(shù)學(xué)方法進行一致性檢驗，以保證判斷矩陣能科學(xué)的評價各個指標(biāo)的相 對重要性。

計算判斷矩陣A的最大特征根丸a、和其對應(yīng)的經(jīng)歸一化后的特征向量 那=〔w，wZ，…，wn]丁 A附==凡n。、砰

由此得到的特征向量蘋二〔wt，wZ，…，wn〕?

就作為對應(yīng)評價單元的權(quán)重向量。凡擬和才的計算方法如下: n(l)將判斷矩陣A中的元素按行相乘:即na。(i一，2，3L(2?計“可一廁

(3)將可歸一化的二·不當(dāng)一，解=[w，wZ，…，wn」?為所求向量 藝可 /=l(?，計“最大”征“編一客臀，“中“班“示向量“砰的第?個元素 單層次判斷矩陣A的一致性檢驗。在單層次判斷矩陣A中，當(dāng)氣 性檢驗的步驟如下:(1)計算一致性指標(biāo)C.I.:Cl.·拭*時?，稱判斷矩陣為一致性矩陣。進行一致 =凡na、一。n一l，式中n為判斷矩陣階數(shù)。

(2)計算平均隨機一致性指標(biāo)R.I.，R.I.是多次重復(fù)進行隨機判斷矩陣特征值的計算 后取算術(shù)平均數(shù)得到的。

(3)計算一致性比例CR.:C.R一C.I./R.I.，當(dāng)C.R.<0.1時，一般認為判斷矩陣的 一致性是可以接受的。

根據(jù)公式計算以矩陣A為例，首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 n fl氣(?=?，2，3…)=(6，l月、一廁=(1·8?7，1/6)0.55)W=(0.54，0.297，0.163)計算矩陣的最大特征根凡a、: 凡nax=去客黔 l/2){O·?40)}?·623)1}O·297}一}”·”931)戈0·163)戈0·492)勺?，J /2/1了苦了llee，.、一一

=3.010 仲axA丸

然后計算判斷矩陣的一致性指標(biāo)C.I: C.I一窖，C.I一。·005。

最后計算Cl與具有相同秩的隨機判斷矩陣的一致性指標(biāo)R.了的比值C.R。R.I由表 4.1給出。表 4.1 標(biāo)度

123456789

R.10.000.000.580.901.121.241.321.411.45 C.R=0.005/0.58=0.009<0.]，通過一致性檢驗。以同樣的方法計算B1，B2，B3的數(shù)據(jù)得到

Bl:W=(0.475，0.25，0.16，0.11)BZ:W=(0.472，0.073，0.286，0.170)B3:W=(0.493，0.294，0.139，0.074)禮ax二青客臀一致性檢驗在軟件中自動實現(xiàn)，如果不符合一致性將自動提示調(diào) 整數(shù)據(jù)。首都帥范大學(xué)碩十學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

4.3系統(tǒng)實現(xiàn)

生成判斷矩陣如圖4.3所示: 免免想品位公同同專業(yè)素陌陌職業(yè)套質(zhì)

質(zhì)

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}lll 圖 4.4 保存調(diào)整后的結(jié)果: 戳戳滋馨翼彝鬢粼藻攀鬢蕃】蒸彝瓤l翼鬢黝薰鬢翼纂羹馨鑫鬢蘸】】{攀鬢鬢珊囊竇纂巍槳

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}}}}1！!圖 4.5 24首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文纂于AHP(層次分析法，的學(xué)生素質(zhì)計價與就業(yè)競爭力研究休系

進入評價系統(tǒng)如圖4.6所示，可以直接錄入每個學(xué)生的情況，也可以直接導(dǎo)入數(shù)據(jù) 表格

婦臼切扭困即抽入卯格式叻工爪御份拐勿帶肋如 學(xué)號}姓名

孚_~竺竺竺」一呈全里1_」竺竺___}導(dǎo)出薈)少傲q〕圖 4.6 數(shù)據(jù)錄入或?qū)牒笕鐖D4.7所示: 麟麟黔辨嘿熙黑熙黔暇目哪哪哪羚腳贊

贊

尸尸翻翻酬以晰咖呷州姍~俄份限洲峨翻側(cè)峨一~~昭竺甲竹翻竺竺甲咚~竺州心吧甲翻韶翻烈似服門跳翩洲姍喲咖姍川繃腦如嗯嗯

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質(zhì)職業(yè)素質(zhì)

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品

品

品品

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德

德德

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學(xué)知

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識學(xué)

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修

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{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{ 圖 4.8 導(dǎo)出的表格為Excel格式，通過導(dǎo)出數(shù)據(jù)對學(xué)生進行排序，得到評價結(jié)果。對于每次設(shè)定的指標(biāo)和權(quán)重，可以得出中間數(shù)據(jù) l議?3}0.吸3673}l蝴3{0.今36了9{ 如圖4.9所示: l胡 3{1.35了任77} 幾幾

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3331.00877333 洲洲弓/喇

4441.00勺41222 圖 4.9 26首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價?J就業(yè)競爭力研究體系

4.4本章小結(jié)

三層學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系所定義的三層有序指標(biāo)層次使其可以有效地使用

AHP法何調(diào)查法相結(jié)合來科學(xué)的實現(xiàn)指標(biāo)權(quán)重的確定，以及最終的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。與其他純定性方法(例如專家咨詢法)相比，AHP法和調(diào)查法相結(jié)合，定性分析和定量 分析相結(jié)合，并以嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，保證了定量分析有效性，所做出的權(quán)重計算 和評價也更為科學(xué)和客觀。

系統(tǒng)采用VB編程，可以輸出中間過渡相關(guān)數(shù)據(jù)，計算后得到的數(shù)據(jù)可以導(dǎo)出，為

excel格式，具有通用性，幾乎在任何電腦上都能夠使用。首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 第五章網(wǎng)上問卷系統(tǒng)及問卷統(tǒng)計系統(tǒng) 5.1系統(tǒng)設(shè)計的意義

就業(yè)工作的實質(zhì)是架起用人單位和畢業(yè)生的橋梁，及時地了解和反饋用人單位的用 人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生急需解決的問題是十分重要的，這些將作為調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)。而 要了解這些最快捷、最有效的方式將是通過網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查。5.2系統(tǒng)功能及模塊

系統(tǒng)的使用者包括管理者(學(xué)校就業(yè)部門)和用戶(被調(diào)查者，可以是用人單位或 畢業(yè)生)。具體功能如下:(l)管理者制定相關(guān)的問卷，編輯問卷，并發(fā)布;(2)管理者對問卷進行搜索，查看，修改等操作;(3)通過統(tǒng)計模塊對信息進行相關(guān)的條件統(tǒng)計，獲取有用信息;(4)用戶可以選擇相關(guān)的問卷進行填寫并提交，有權(quán)察看管理者發(fā)布的統(tǒng)計結(jié)果。問問卷調(diào)查系統(tǒng)統(tǒng)

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圖5首都師范人學(xué)碩l學(xué)位論文墓于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價卜j就業(yè)競爭力研究體系 問卷管理

標(biāo)標(biāo)題管理理

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發(fā)卷布問除刪卷問改修問卷添加問卷查問看卷索搜卷問 圖 5.2 問問題管理

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搜搜搜搜查查查閉岳岳岳修修修刪刪 索索索索看看看力口口口改改改除除 問問問問相相相問

問問問問問問問 卷卷卷卷關(guān)關(guān)關(guān)卷

卷卷卷卷卷卷卷 問問問問信信信問

問問問問問問問 題題題題息息息題

題題題題題題題 選選項管理

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問問問問問問問 卷卷卷卷關(guān)關(guān)關(guān)卷

卷卷卷卷卷卷卷 選選選選信信信選

選選標(biāo)標(biāo)標(biāo)問問 項項項項息息息項

項項題題題題題 圖 5.3 系統(tǒng)管理統(tǒng)計管理

件統(tǒng)條計統(tǒng)退系出管理登錄員息驗戶證用信 圖 5.4 5.3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計

數(shù)據(jù)庫的設(shè)計關(guān)系到一個應(yīng)用系統(tǒng)的具體實現(xiàn)，分析調(diào)查問卷系統(tǒng)我們可以建立以 下五個表來滿足系統(tǒng)的需要，它們分別是:管理員信息表manager，用戶信息表。SerS，標(biāo)題標(biāo)title，I司題表q。estion，選項表ite，1。數(shù)據(jù)庫名稱為S。rvey。首都師范人學(xué)碩}一學(xué)位論文纂十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 5.3.1各個表的結(jié)構(gòu)定義.Manager表

Manager表用于保存管理員信息。相關(guān)字段有管理員id、用戶姓名、密碼、上次登 陸時間、權(quán)限、備注等。.UserS表

Users表用于存放用戶信息。相關(guān)字段有用戶id、用戶名、密碼、性別、學(xué)號、年齡、備注等。.Title表

Title表用于存放問卷的基本信息。相關(guān)字段有標(biāo)題id、標(biāo)題名、發(fā)布日期、發(fā)布 狀態(tài)、發(fā)布人、問題數(shù)、備注、投票數(shù)、問卷類型等。.Question表

Question表用于存放問題的基本信息。相關(guān)字段有問題id、問題名稱、所屬標(biāo)題、選項個數(shù)、投票數(shù)、備注、問卷類型等。.Item表

Item表用于存放問題的基本信息。相關(guān)字段有選項id、選項名稱、所屬標(biāo)題、所 屬問題、投票總數(shù)、備注等。5.3.2數(shù)據(jù)庫的鏈接

在WEB服務(wù)器上運行應(yīng)用程序需要進行大量的服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫的操作，而ASP通過 內(nèi)嵌的 DatabaseACCesS組件實現(xiàn)對任何支持ADO的數(shù)據(jù)源進行操作，包括ACceSS、SQLServer、Oraele等。

在WEB應(yīng)用程序中對數(shù)據(jù)庫進行鏈接一般有兩種方法:一是使用ODBC建立數(shù)據(jù)源 對數(shù)據(jù)庫鏈接。二是不使用ODBC與數(shù)據(jù)庫鏈接。本系統(tǒng)采用

SQLServer2000作為后 臺數(shù)據(jù)庫，我們決定采用第二種方法。由于有多個頁面需要打開數(shù)據(jù)庫，可將數(shù)據(jù)鏈接 字符串和鏈接對象保存在一個單獨的ASP頁面文件中，使用時只需將其包含到用它的頁 面之中。實現(xiàn)這一功能的程序是conn.asp，代碼如下: <%

dimstreonn，eonn streonn二” Driver={SQLServer};Database=survey;Server=(loeal);UID=sa二PWD=“首都師范人學(xué)碩l一學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

Seteonn二Server.Createobjeet(“adodb.eonneetion“

eonn.OPenstreonn 程序首先聲明兩個變量conn和StrConn，conn是用來存放數(shù)據(jù)庫鏈接所創(chuàng)建的對 象，Strconn用來存放數(shù)據(jù)庫的驅(qū)動程序。而 conn.OpenStrC0nn語句則真正實現(xiàn)了數(shù) 據(jù)庫的鏈接。

5.4管理模塊的設(shè)計

管理模塊是對問卷的編輯、發(fā)布、修改、刪除、察看進行操作。由于考慮到系統(tǒng)對 問卷管理的靈活性，我們分解為以上所示的五大部分。5.4.1系統(tǒng)管理模塊的設(shè)計.管理員登陸

管理員進入后臺管理界面需要經(jīng)過一個登陸的過程，假設(shè)用戶設(shè)定的虛擬目錄別名 為dangdang，打開IE瀏覽器，在地址欄中輸入http:/八ocalhost/dangdang/survey/adm in/，進入登陸界面，如圖所示。輸入用戶名和密碼，按登陸按鈕即可進入系統(tǒng)后臺管理 主界面頁面，如圖5.5所示。

文仲之)一組q〕班居儀〕收峨烏〕工只江)衍肋化，今二二湯叢若冷，、抽，認懈失嗽，乙數(shù)娜 ~~，平統(tǒng)仃注形膝兮份(_黑黛_J _.、燕麟絲筍更

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圖5首都帥范人學(xué)碩l學(xué)1立論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 圖 5.6 在登陸模塊中重要的部分是驗證登陸的程序checklogin.asp.退出系統(tǒng)

退出系統(tǒng)的程序比較簡單，當(dāng)我們點擊后臺主頁面的退出系統(tǒng)按鈕時，程序會彈出 一個確認對話框，提示你是否退出本系統(tǒng)。如圖5.7所示:當(dāng)點擊確認時，自動回到登 陸界面，表示已經(jīng)退出。獷獷.~二?.認發(fā)二二共~~、、、取消消iii及明刃巳

iiiiiii、、.·~~~介，.，一，~戶戶戶

戶 5.4.2問卷管理模塊的設(shè)計

問卷管理模塊的主要功能包括:添加問卷、修改問卷、搜索問卷、刪除和查看問卷。.添加問卷

當(dāng)有新的調(diào)查需要發(fā)起時，我們希望把設(shè)計好的問卷存取在數(shù)據(jù)庫里，同時針對問 卷標(biāo)題動態(tài)生成一份問卷，以便于用戶進行填寫并提交。添加問卷就是實現(xiàn)把一份問卷 的所有信息保存到數(shù)據(jù)庫里的功能。為了進行可視化的編輯，我們設(shè)計的程序可以根據(jù)首都帥范人學(xué)映l學(xué)位論義纂于八HP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)計價?j就業(yè)競爭力研究體系 需求選擇問卷的類型，問卷包含的問題數(shù)目，以及選項的個數(shù)。程序界面如圖5.8所示: }}}雌黔.全魯贏蔽畏豁齋二夔業(yè)一攫曦黔

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二 圖 5.8 添加問卷的程序為questionnaire_add.asp。當(dāng)我們填寫好問卷各個部分后直接選 擇提交，即可對問卷進行保存。.修改問卷

修改問卷的實現(xiàn)思想是依據(jù)給定的問卷查找到它的id號，首先從標(biāo)題表中獲取問

卷標(biāo)題的相關(guān)信息輸出到修改頁面，再在問題表中查找屬于該標(biāo)題的問題，然后從選項 表中獲取屬于該問題和該標(biāo)題的選項，利用循環(huán)依次將問卷的信息輸出，再進行修改，點擊保存，即可完成問卷的更新操作。.搜索問卷

搜索問卷的功能比較簡單，管理員自己輸入標(biāo)題關(guān)鍵字，在標(biāo)題表中進行搜索，然 后回顯在網(wǎng)頁中即可。.刪除問卷

刪除問卷有兩種情況，一是問卷還沒有問題和選項，只有標(biāo)題存在。二是它已經(jīng)是 一個完整的問卷。對于第二種情況，刪除程序需要注意的是:必須保證先把對應(yīng)標(biāo)題的 問題和選項刪除后才能最后從標(biāo)題表中刪除標(biāo)題，不然在數(shù)據(jù)庫中將產(chǎn)生錯誤。.查看問卷

對問卷的統(tǒng)計信息進行查看，本程序的特點是以條形圖的形式顯示每個問題各選項 投票的百分比。處理的技巧是以投票數(shù)百分比作為圖片的長度。這樣當(dāng)圖片高度固定，長度的不同即可體現(xiàn)出它們所占的投票比例。顯示結(jié)果如圖5.9所示:首都師范人學(xué)傾f學(xué)位論文基十八HP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 圖 5.9 5.4.3標(biāo)題管理模塊的設(shè)計

標(biāo)題管理模塊實現(xiàn)對問卷標(biāo)題信息的相關(guān)管理功能，當(dāng)我們生成問卷后，如果只需

要對問卷的標(biāo)題部分作修改即可進入這個模塊。它包括添加標(biāo)題，修改標(biāo)題，刪除標(biāo)題，搜索以及查看標(biāo)題等子模塊。.添加標(biāo)題

當(dāng)管理員點擊添加標(biāo)題按鈕即可進入如下頁面進行標(biāo)題的添加: 當(dāng)填寫好標(biāo)題信息，點擊提交，即可把填寫的信息存入數(shù)據(jù)庫。提交后處理的程序 為addtitlesave.asp.修改標(biāo)題

實現(xiàn)對標(biāo)題信息進行單獨的修改，在標(biāo)題管理主界面中點擊修改按鈕即可進入修改首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 標(biāo)題的頁面，實現(xiàn)此功能的程序是resettitle.asp。.刪除標(biāo)題

冊lJ除標(biāo)題的程序與刪除問卷基本相同。.搜索標(biāo)題

搜索標(biāo)題的程序與搜索問卷基本相同。.查看標(biāo)題

查看標(biāo)題的程序與查看問卷基本相同。5.4.4問題管理模塊的設(shè)計

問題管理模塊實現(xiàn)對所有問題單獨的管理功能。當(dāng)需要對某份問卷的其中一個問題 進行修改時我們即可利用該模塊進行操作。當(dāng)然我們也可以很方便的對問卷中的問題進 行添加刪除。此模塊的許多實現(xiàn)和采用的技術(shù)與標(biāo)題管理模塊差不多，在此我們不做詳 述。下面列出了需要設(shè)計的個子模塊:.添加問題.修改問題.刪除問卷.搜索問題

5.4.5選項管理的模塊設(shè)計

選項管理模塊實現(xiàn)對問卷中所有的選項進行單獨管理的功能。當(dāng)我們需要修改某個 選項，或為某個問題添加刪除選項時，可以進入該模塊進行操作。此模塊的實現(xiàn)和采用 的技術(shù)與標(biāo)題管理模塊和問題管理模塊差不多，在此我們不做詳述。下面列出了需要設(shè) 計的各個子模塊:.添加選項.修改選項.刪除選項.搜索選項

5.5用戶模塊的設(shè)計

用戶模塊要設(shè)計的功能相對于管理模塊來說要簡單很多，除了常見的用戶注冊、登首都師范人學(xué)碩l學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價，J就業(yè)競爭力研究體系

錄外，用戶只要對問卷進行選擇，然后作相應(yīng)的填寫即可。填寫提交后用戶還可決定是 否對結(jié)果進行察看。此模塊比較復(fù)雜的一處是對問卷提交后的數(shù)據(jù)如何進行存儲到數(shù)據(jù) 庫中。程序的大致流程如圖與.11所示: 用用戶注冊冊

用用戶登陸陸

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選選選選填填填查

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問問問問 卷卷卷卷卷卷卷卷

卷卷卷卷 圖 5.11 5.5.1用戶登錄模塊的設(shè)計

用戶通過登陸才能填寫問卷，這是為了方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，實現(xiàn)此模塊的程序為 login.asp，界面如圖5.12: 廠廠-用戶。-----一

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一 圖 5.12 當(dāng)用戶填寫好用戶名和密碼之后點擊提交，即進行登錄驗證程序loginCheck.韶p，如果驗證成功即可進入選擇問卷的界面。首都帥范大學(xué)碩}一學(xué)位論文基于八HP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究休系 5.5.2用戶注冊模塊的設(shè)計

當(dāng)用戶第一次進入系統(tǒng)時，需要進行注冊刁?能進行問卷的填寫。在圖13中，我們

點擊我要注冊按鈕盡可進入注冊界面，填寫好各項信息之后，保存到數(shù)據(jù)庫，注冊成功。用戶選擇問卷的界面如圖5.13所示: 嘴沁階口早解職.口，口瞇哪口口軍栩甲哪娜口門戶.文件之)Q后退 池壇勿活 的祖q)盆居儀)收爪伍)土只僅〕期助電)竺4，夏}.1卜。，飛，d~?4;紅娜

_~__、_---一~一熟毋卿 斌卜、t，221.。公卜，tzd~謐。以二.，一對u.，/城.?，.~份叮.?，gt一?1一二一3 圖 5.13 5.5.3填寫問卷模塊的設(shè)計

用戶選擇了要填寫的問卷即可進入填寫問卷界面。實現(xiàn)程序是dispsurvey.asp。頁 面外觀如圖5.14: 文件億)沙

門相電)奮.儀〕收喊估)工城江〕栩助必)礴勸賡舜，:，認，.二奄?一伽喲、_數(shù)腆 池址邊?i構(gòu)?傀、p:z/1.。以卜ostzd，?d~d，，.，z。二r?zd:，p?。，一。二，?。i、ie二?--一界公，到跳扭-之賺你對就業(yè)的看法 期望工資待遇(〕1000 希望工作地點 〔)城市 C杏國外 自鄉(xiāng)村 份無所謂

希望每天工作時間 05小時(沙了小時 C，8小時 公都可以 一溉苯范 一︸華

︸，!…!l…一一一︸釣

圖 5.14首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文摹于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系

5.5.4查看問卷模塊的設(shè)計 提供給用戶查看問卷的功能，使信息得到分享，對用戶填寫的積極性有所幫助。程 序?qū)崿F(xiàn)與后臺管理界面中問卷查看的實現(xiàn)相同。5.6本章小結(jié)

本系統(tǒng)采取的測試方法是先進行各個模塊的測試，經(jīng)過修改和調(diào)試后進行總體測 試。最終使各項功能達到或基本達到設(shè)計要求。

本系統(tǒng)采用的測試環(huán)境:服務(wù)器采用windowSXP操作系統(tǒng)加H55.0信息服務(wù)器;客戶機與服務(wù)器備置一樣，采用工E瀏覽器。

測試的主要內(nèi)容包括:用戶登錄、用戶注冊、用戶填寫提交并查看問卷。管理模塊

中有管理員的登錄、添加問卷、搜索問卷、查看問卷、刪除問卷、修改標(biāo)題、修改問題、修改選項等一系列功能，測試結(jié)果比較正常，基本達到設(shè)計的要求。

本系統(tǒng)作為就業(yè)調(diào)查和AHP方法對學(xué)生進行評價的支撐手段，可以展開不同規(guī)模、不同內(nèi)容、不同對象的調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果檢測AHP方法中所設(shè)計的指標(biāo)和權(quán)重，以保證 其科學(xué)性和準(zhǔn)確性，為今后的推廣使用提供了保障。首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基十八卜IP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價與就業(yè)競爭力研究體系 第六章結(jié)論和未來的工作 6.1結(jié)論

1.本論文中所研究的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系不同于以往的學(xué)生評價系統(tǒng)，該系統(tǒng)

所包含的評價內(nèi)容包括了學(xué)生的就業(yè)競爭力的內(nèi)容，從實際出發(fā)更適應(yīng)現(xiàn)代社會的需 要，具有實際應(yīng)用的意義，可以進行一些完善和修改以后加以推廣使用。2 提高。3.通過基于AHP方法進行評價系統(tǒng)的研究，制作界面簡單易懂，計算精度得到了.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查中所體現(xiàn)出來的更加主動的、實踐能力和經(jīng)驗

更強更多的學(xué)生在就業(yè)中的競爭力更強，這種定量的分析與實際工作中學(xué)生就業(yè)的情況 的定性分析相符，是科學(xué)有效的，為學(xué)生評價的權(quán)重提供依據(jù)，兩項研究互相支撐和推 進。

4.網(wǎng)絡(luò)問卷系統(tǒng)的開發(fā)便于進行不同規(guī)模，不同受眾，不同內(nèi)容的調(diào)查活動，并

且能夠進行分析，省去了以往紙質(zhì)問卷的錄入、統(tǒng)計等繁重的工作，提高了效率。內(nèi)容 和方法都更加靈活。為學(xué)生各項調(diào)查和學(xué)生評價提供有利保障。6.2未來工作

1.利用網(wǎng)絡(luò)問卷系統(tǒng)對往屆畢業(yè)生和用人單位進行調(diào)查，繼續(xù)檢測和改進系統(tǒng)，同時幫助學(xué)校統(tǒng)計結(jié)果，提供反饋信息。

2.參與北京市教委項目“大學(xué)生就業(yè)力診測系統(tǒng)—大學(xué)生職業(yè)診測系統(tǒng)”的開

發(fā)，將本論文中所研究的內(nèi)容更多的應(yīng)用于實踐。系統(tǒng)模型如下圖所示:首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文幕于AllP〔層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評價?J就業(yè)競爭力研究體系首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基十A川〕(層次分析法J的學(xué)生索質(zhì)評價?。就業(yè)競爭力研究體系 參考文獻

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仁l川于秀林，任雪松.多元統(tǒng)計分析.北京二中國統(tǒng)計出版社-[11」 GanserGH，DrewDA.Nonlinearperiodiewavesintwo一 phaseflow model[J〕.SIAM.J.Appl.Math，1987，47:726一736.〔12]AbiaL，Chnstiel，Sanz一

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一、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

〔1]劉銳，葛慶平.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對策.北京教育.成功就業(yè).2007，2:42一43 仁2」路寧寧，劉銳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下緘默知識建構(gòu)及顯性化思考.2006年中國國際遠程教育大 會會議論文集:38一41 「3」劉銳.信息技術(shù)與高校就業(yè).首都師范大學(xué)學(xué)生工作論文集.首都師范大學(xué)出版社

二、參加的學(xué)術(shù)研討會

〔1」中國國際遠程教育大會2006年n月9日一10日中國北京西苑賓館

三、參與的主要科研項目 〔1〕首都師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系研究 〔2〕香港大學(xué)心理學(xué)調(diào)查 「3〕首都師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查首都師范大學(xué)碩l一學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評價?，就業(yè)競爭力研究體系 致謝

首先，我由衷的感謝我的導(dǎo)師葛慶平老師。在我就讀碩士研究生的三年里，葛老師 對我的學(xué)業(yè)和成長關(guān)懷備至。他嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識和勇于開拓科學(xué)前沿的魅 力，都時時啟發(fā)和激勵著我，他謙遜的待人接物更令我難忘。在本文的研究過程中，無 論是論文選題、收集資料，還是論文的邏輯和結(jié)構(gòu)構(gòu)建，都得到了葛老師的悉心指導(dǎo)和 啟發(fā)。

葛慶平老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦的科研精神以及誠懇正直的為人給我們樹立 了學(xué)者的風(fēng)范。從葛老師那里不僅學(xué)到了知識，還懂得的做人的道理。在此對葛老師致 以最深切的謝意。

感謝同研究室的諸位同學(xué)，他們給我提供了一個良好的氛圍和研究環(huán)境。感謝路寧 寧同學(xué)，她給我的研究提出了很多寶貴意見。感謝田志兵同學(xué)，他在網(wǎng)絡(luò)問卷設(shè)計上給 與了我大力的支持。

感謝我的家人，感謝所有關(guān)心和幫助過我的師長和朋友。向他們致以深深的謝意!

第二篇：基于模糊層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究

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基于模糊層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究

作者：石昊蘇 韓麗娜

來源：《現(xiàn)代電子技術(shù)》2011年第06期

摘要：為了避免現(xiàn)有層次分析評價方法在大學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中存在不足的目的I采用模糊層次分析方法，做了一個對大學(xué)生綜合素質(zhì)進行定性和定量的綜合多因素評價實驗；獲得了評價指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)模型，以及大學(xué)生綜合素質(zhì)定性和定量評價的結(jié)果；得到采用模糊層次分析法能夠避免不足，方便有效地解決大學(xué)生綜合素質(zhì)評價問題的結(jié)論；具有簡單、科學(xué)、使用方便的特點。

關(guān)鍵詞：模糊層次分析法；素質(zhì)評價；大學(xué)生綜合素質(zhì)；層次結(jié)構(gòu)模型

第三篇：基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)體系研究

基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)體系研究 來源：電視劇大全 http:///

摘要：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價系統(tǒng)的作用對象是我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和相關(guān)的部門，目的是將先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)運用在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的階段中，從而提高農(nóng)民的生活水平，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，促進整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)體系主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)后階段，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前和產(chǎn)中的研究較少，這在一定程度上制約了我國農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展和提高，所以，建立一套完整的基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)系統(tǒng)對于我國農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展具有十分重大的意義。

農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)就是通過說服、培訓(xùn)、提供信息等非強制生產(chǎn)方式幫助農(nóng)民改進生產(chǎn)技能，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作自1993年開始實施之后已有近20年的時間，取得了一定的顯著成效，就目前來看，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價系統(tǒng)的作用對象是我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和相關(guān)的部門，目的是將先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)運用在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的階段中，從而促進農(nóng)民創(chuàng)收增收，提高農(nóng)民的生活水平，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，促進整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)體系主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)后階段，將重點放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟成果、社會效果和生態(tài)效果的評估上面，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前和產(chǎn)中的研究較少，分析層次不夠，這在一定程度上制約了我國農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展和提高，所以，建立一套完整的基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)系統(tǒng)對于我國農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展具有十分重大的意義。

首先，利用專家經(jīng)驗和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣程度相結(jié)合的方式對

產(chǎn)前階段進行合理評價，完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前設(shè)計方案。

在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前階段，應(yīng)該做好全方位的部署工作，根據(jù)地域性特點和當(dāng)年氣象情況，確立好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，加大招商引資力度，制定好客觀、合理的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方案，根據(jù)資金和國家相關(guān)政策情況對人力資源方面實施有效配置，將先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對農(nóng)民做好產(chǎn)前的培訓(xùn)工作，居安思危，防患于未然，在農(nóng)民中普及防治病蟲害、合理施肥等必備農(nóng)業(yè)知識，在總體評價方面，利用專家自身經(jīng)驗和實用農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣程度進行合理的評價和打分，從而得出產(chǎn)前評價指標(biāo)，給日后的農(nóng)業(yè)產(chǎn)中和產(chǎn)后階段的評價指標(biāo)提供合理的參考。其次，在產(chǎn)中方案的評價過程中，要綜合到方案認同度、推廣人員綜合能力，推廣過程管理的整體評價。

產(chǎn)中評價方案的實施是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價體系中最為重要的一點，在生產(chǎn)過程中，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際變化情況協(xié)助農(nóng)民和生產(chǎn)單位安排好相關(guān)生產(chǎn)事宜，發(fā)現(xiàn)干旱、病蟲害等現(xiàn)象是應(yīng)當(dāng)及時制定相關(guān)的解決方案，農(nóng)業(yè)產(chǎn)中的評價涉及面相對廣泛，包含對農(nóng)業(yè)推廣方案的認同度、推廣主體的能力和推廣過程中的管理三個大的指標(biāo)，其中，推廣方案的認同度指的是通過調(diào)查問卷確定相關(guān)人員對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方案的接受和贊同程度，推廣主體的能力指的是問卷調(diào)查對象對推廣人員的職稱、經(jīng)驗、學(xué)歷的認同程度，是對推廣人員業(yè)務(wù)能力的考核，推廣過程中的管理是指通過合理有效的管理手段達到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用過程中具備科學(xué)規(guī)范的良好特性。方案認同度、推廣人員綜合能力、推廣過程管理的整體評價是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣產(chǎn)中評價的中組成部分，這三個指標(biāo)的評價結(jié)果可以通過專家實際考察來得出。

最后，在產(chǎn)后階段進行評估時，不僅要考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果，同時也要將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給社會生態(tài)帶來的整體效益納入評估范圍。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)后階段的評估一直是我國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價的最重要的指標(biāo)，在我國已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，在目前，我國農(nóng)

業(yè)產(chǎn)后階段的評估一直集中在農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟效益方面，評價指標(biāo)主要包含農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣度、技術(shù)推廣率、農(nóng)產(chǎn)品新增總產(chǎn)值、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣純收益以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣速度五個大的方面，并將其整體歸納匯總的結(jié)果作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評價指標(biāo)的主要參考值，很少深層次的涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果對社會和生態(tài)效益的影響評估方面，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的生態(tài)效益已逐漸成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣產(chǎn)后評價的考核指標(biāo)之一，專家和學(xué)者們已經(jīng)開始將社會效益和生態(tài)效益列入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣產(chǎn)后評價的范圍，并開展的深入的調(diào)查和研究，使得評價指標(biāo)更為深化、合理，目前，農(nóng)業(yè)產(chǎn)后階段的評估應(yīng)該包含農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟效益，農(nóng)業(yè)社會效益以及生態(tài)效益，經(jīng)濟效益的計算比較簡便，可以通過各項農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)據(jù)運算得出，社會效益和生態(tài)效益的評價相關(guān)相對復(fù)雜，沒有一個確切的數(shù)據(jù)，社會效益主要包含生產(chǎn)力在某段時間內(nèi)的發(fā)展結(jié)果，勞動者整體勞動技能的提高和給社會帶來的影響三個方面，生態(tài)效益的評價則主要包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對環(huán)境資源的影響、對自然資源的合理利用率、水土流失率、可再生資源更新系數(shù)等方面，涉及面比較多，在進行綜合評價時，應(yīng)該謹慎，再經(jīng)過數(shù)據(jù)的計量之后再由相關(guān)的專業(yè)人士進行評判和打分。

第四篇：基于模糊層次分析法的我國商業(yè)銀行風(fēng)險綜合評價體系研究

07年爆發(fā)的次貸危機席卷了全球，也對商業(yè)銀行的風(fēng)險管理水平提出了更高的要求。國際先進的商業(yè)銀行已建立并逐步完善全面的風(fēng)險管理體系，而隨著我國金融業(yè)的全面對外開放帶來的競爭壓力，以及商業(yè)銀行風(fēng)險復(fù)雜程度的不斷提高，構(gòu)建科學(xué)的風(fēng)險評價體系已成為我國商業(yè)銀行的核心競爭力。

本文根據(jù)我國商業(yè)銀行的實際情況，從全面風(fēng)險管理的角度構(gòu)建商業(yè)銀行風(fēng)險評價體系：選取了代表信用風(fēng)險、市場風(fēng)險、操作風(fēng)險、流動性風(fēng)險的各項指標(biāo)，利用模糊層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，并引入?yún)?shù)α表示決策的置信程度，通過樂觀指數(shù)μ表示決策者的評估觀念，克服了德爾菲法和傳統(tǒng)層次分析法的缺點；構(gòu)造了一個模糊評判模型，對每個指標(biāo)因素的風(fēng)險程度用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度來表示，系統(tǒng)客觀地研究我國商業(yè)銀行的風(fēng)險評價問題；以實際案例來說明所提出的模型是可行的，并對我國商業(yè)銀行風(fēng)險評價體系的完善提出了相關(guān)對策和建議。這對于提高我國商業(yè)銀行的風(fēng)險管理水平具有一定的現(xiàn)實意義。

第五篇：基于模糊群體層次分析法的會計誠信評價模型研究

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基于模糊群體層次分析法的會計誠信評價模型研究

作者：孫麗艷 苗成林

來源：《財會通訊》2009年第10期