第一篇：華東六省一市聽課隨感

這次參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動收獲頗多，匯報如下：

體會

一、精心設(shè)計

《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》這堂課在計算算理，算法方面缺少新的知識點，很容易上的枯燥機(jī)械。例題當(dāng)中呈現(xiàn)的計算是182×12。教師以35×10、52×21、91×18復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這三道題學(xué)生任選一道題。為什么是三道題任選其一，三道題目的區(qū)別在哪里。學(xué)生的天性是愛自由，課堂教學(xué)在細(xì)節(jié)處要貼合這種天性，孩子就不容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。三道題目是難度逐漸加大的三題。自主完成之后看同學(xué)完成的過程從中學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是一種主導(dǎo)和主體的理想狀態(tài)。因為在這其中，教師講的精練，學(xué)生想的豐富。然后拋出例題，學(xué)生嘗試，這就是自主學(xué)習(xí)。由舊知建構(gòu)新知，這一步是學(xué)生來完成的，才最能說明數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)有在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

個人有個比較偏激的觀點，新授部分的成功算不上成功，只有鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)上精彩了才算得上是一堂好課。在練習(xí)階段，153×21，有四個答案，453、1213、5213、3214，“哪個答案是對的呢？”學(xué)生經(jīng)歷估算，3214變?yōu)?213之后，教師再問“這個答案就對了嗎”，筆算的需求強(qiáng)烈的產(chǎn)生，筆算的價值體會充分了，這樣孩子才不會懶于動筆。

體會

二、深入理解

教學(xué)設(shè)計最起碼要建立在兩個理解上面，一是對學(xué)生的理解，二是對教學(xué)內(nèi)容的理解。《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)的起點是一次對于學(xué)生的調(diào)研。對200名城區(qū)學(xué)生和100名農(nóng)村學(xué)生，就正負(fù)數(shù)的讀寫，判斷和意義表征進(jìn)行問卷，得出結(jié)論：學(xué)生對“負(fù)數(shù)”的認(rèn)識不是零起點，但是對于負(fù)數(shù)的意義理解不夠清楚。課一開始，教師直接讓學(xué)生讀寫負(fù)數(shù)，然后以-2為切入點，讓學(xué)生以畫畫圖、列列式、寫寫話的方式表征它的意義。通過點評，學(xué)生明晰+2與-2是一組具有相反意義的量。

俞正強(qiáng)認(rèn)為：在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”之前，數(shù)大多表示“多”與“少”，可是在負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)不僅表示表示“多”與“少”，更表示狀態(tài)。這是數(shù)感的又一次突破。教師較好的利用數(shù)軸完成了這一突破。要求學(xué)生在數(shù)軸上表示+

3、-

3、+

6、-4.5，“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”“+3和-3離0的距離都相同，并且一個在左邊一個在右邊”（滲透初中絕對值思想）“正數(shù)離0越遠(yuǎn)越大，負(fù)數(shù)離0越近越大”。學(xué)生這樣的表述就是課堂成功的一個佐證。

體會

三、難點突破有方

《平移與旋轉(zhuǎn)》用的是蘇教版教材。這節(jié)課的難點是準(zhǔn)確描述簡單圖形平移的方向和格子數(shù)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的功底看語言，機(jī)智看難點突破的方法。圖形平移創(chuàng)設(shè)了螞蟻搬家的情景，要搬的是兩顆豆子，兩個薯條和一塊三角餅干。多好的設(shè)計，從點，到線，再到圖形。這個設(shè)計的優(yōu)勢還在于，如果學(xué)生幫一個長條形物體，他們會怎么搬？搬兩頭，這個兩頭就是端點，和生活經(jīng)驗一致。在平移的格子數(shù)，兩個端點，一個是紅螞蟻，一個黑螞蟻，“看看黑螞蟻走了幾個格子”問題迎刃而解。

體會

四、立足教材

《體積與容積》是六上的內(nèi)容，比較熟悉。讓我驚訝的是，在六省一市的這樣級別課堂觀摩活動中，陳敏老師幾乎是完全按照教材編排順序和例題完成了教學(xué)目標(biāo)。醍醐灌頂，上公開課，總是想有所創(chuàng)新，有所突破。改動教材幾乎成了上公開課的必由之路。其實本末倒置，事倍功半。上面所講的《平移與旋轉(zhuǎn)》也是與教材幾乎一樣的路子，只是在問題處理中增加的一個情景，而并沒有改變教材本來的問題。教材其實提供了上課的基本骨架。改動教材的依據(jù)不是你的設(shè)計在多大程度上優(yōu)于教材，而是你在多大程度上理解教材。

報道的時候看到有人因為買不到票而和工作人員爭執(zhí)。第一天聽課，看到整個體育館座無虛席，甚至有人坐在過道上。咱們教師真是可愛。今天上午，孔明主任在辦公室出題，“班級有40人，2人遲到，3人請假，求出勤率”。一時爭論。在平凡的日子里，上好每一堂課，真好。

第二篇：華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會

華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會

學(xué)習(xí)心得體會

2012年10月29—31日，我有幸參加了華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，觀摩了名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課，講課老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課前，老師先讓學(xué)生尋寶，學(xué)生特別高興，但由于每個人對“第四排第三個”的理解不同，導(dǎo)致很難找到寶物。讓學(xué)生感受了答案的混亂，而充分體會到統(tǒng)一規(guī)定的必要性。

二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”教學(xué)中，授課老師就是充分讓學(xué)生體驗，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計圖不方便，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計圖畫法，接著利用驗證，使學(xué)生深刻體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖好處，在動手中完善對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的建構(gòu)，使知識內(nèi)化。

三、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問。

四．精心獨到的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

五、樸實大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

六、激情飽滿的課堂

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍。老師們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以此為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進(jìn)步，一點一點的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第三篇：華東六省一市第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會聽課體會

華東六省一市第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

觀摩研討會聽課體會

安吉縣研訓(xùn)中心

項道德

華東六省一市第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會于2006年4月24日～4月29日在福建廈門召開。來自華東六省一市的15名教學(xué)能手代表了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最高水平，展示和演繹了實踐新課標(biāo)理念的最精彩片段，為各地學(xué)校開展課堂教學(xué)提供了具體又漂亮的范例，其特色主要表現(xiàn)有以下幾方面：

一、處理教材達(dá)到了新水平。對課標(biāo)教材的理解不再是淺層的、表面的，而是多層面、多維度地進(jìn)行深挖和剖析，對教材文本作了充分的延伸與拓展，正確地、創(chuàng)造性地解讀了課標(biāo)教材。問題情境的創(chuàng)設(shè)有生活的、社會的、科技的，做到了面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，開拓了學(xué)生的思維空間。真正做到了源于課本，高于課本。

二、“過程與方法”的實踐進(jìn)入了新境界。首先是內(nèi)容、素材的選擇上，以及在情境的創(chuàng)設(shè)上，做到了科學(xué)、恰當(dāng)及優(yōu)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時了解和掌握了更多更廣的各領(lǐng)域的知識。其次是注重在“對話、協(xié)作”中組織、指導(dǎo)藝術(shù)，讓學(xué)生在過程中實踐，在過程中感悟，師生的對話大多都是智慧的對話，而非生硬的對話。如“長方形面積計算”、“面積與面積單位”兩節(jié)課，盡管教師可以用一兩句話講清楚，但教師沒有這樣做，而是設(shè)計了動手操作、合作探究等活動讓學(xué)生反復(fù)演練，從演練中讓學(xué)生感悟面積概念和長方形的面積計算公式。

三、教師的角色轉(zhuǎn)變真正有了新面貌。教師不再是走教案，而是更加關(guān)注課堂的動態(tài)生成，以及從學(xué)生的反饋中靈活地調(diào)整教學(xué)方案，做到了與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)及經(jīng)驗進(jìn)行無縫地銜接。教師在課堂中更加關(guān)注學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，把提出問題放在比解決問題更高的地位。教師們?yōu)閷W(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式更實事求是：該講解的就講解，該鋪墊的就鋪墊，該看書的照樣看書，真正體現(xiàn)了“一切為學(xué)生的發(fā)展著想，一切從課堂的需求出發(fā)”。

當(dāng)然這些課也暴露了一些新問題，有待我們今后改進(jìn)、加勉，主要是：

1、由于新課標(biāo)教材中把部分中學(xué)數(shù)學(xué)知識前移，又引入了許多近代數(shù)學(xué)的思想、方法，如概率、統(tǒng)計、排列、組合、坐標(biāo)系（對稱、旋轉(zhuǎn)、平移、位置）等，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求更高了，由于廣大小學(xué)教師缺少上述專業(yè)知識及技能，也導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)不少敗筆和缺憾，如分不清排列和組合，空間思維能力訓(xùn)練中抓不住要害。

2、由于新課標(biāo)以建構(gòu)主義教學(xué)思想作為理論指導(dǎo)，課堂中大量使用“情境、對話、協(xié)作”等，形式上熱熱鬧鬧，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西有所忽視，尤其是沒有辨證地處理好“預(yù)習(xí)、鋪墊、練習(xí)鞏固、檢測”等環(huán)節(jié)。兩極分化，“雙基”不扎實，動口能力強(qiáng)于動筆能力等。

3、對課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)關(guān)心得較多，而對知識體系的整體框架把握得較少，重視“承上”而輕視“啟下”，往往把課上成封閉的課、完結(jié)的課，學(xué)科知識的前瞻性普遍沒有重視，留給學(xué)生的懸念、數(shù)學(xué)思考也偏少。如在上平行四邊形時有學(xué)生提出菱形，教師無所適從。

如何把每一堂數(shù)學(xué)課都置于數(shù)學(xué)大框架下審視，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、方法、數(shù)學(xué)思維，練就扎實演算、推理基本功，仍是一個很值得研討的問題。

2006年9月16日星期六

第四篇：九三學(xué)社華東六省一市工作會議在臨沂召開

九三學(xué)社華東六省一市工作會議在臨沂召開齊魯網(wǎng)9月12日訊 九三學(xué)社華東六省一市工作會議今天在臨沂召開。九三學(xué)社中央副主席叢斌，副省長、九三學(xué)社山東省委主委王隨蓮出席會議。王隨蓮介紹了近年來九三學(xué)社山東省委開展社會服務(wù)工作基本情況，并表示作為東道主，山東將竭力辦好此次會議，為推動區(qū)域社會服務(wù)交流與合作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。希望地緣相鄰、人員相親的六省一市，也能借此平臺進(jìn)一步增進(jìn)友誼、交流經(jīng)驗、共解難題。(本文來源：齊魯網(wǎng))本報蘭州9月11日訊(記者朱婕)今天上午，由九三學(xué)社甘肅省委會主辦、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦的“九三學(xué)社中央院士專家西北行”農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新報告會在蘭州舉行。報告會上，中科院院士、九三學(xué)社院士工作委員會副主任、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生理生化國家重點實驗室主任武維華等三位專家，以淺顯的語言、豐富的多媒體材料，將農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新信息生動地呈現(xiàn)在聽眾面前，贏得了廣大師生的陣陣掌聲。據(jù)了解，為了更好地服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)，積極探索科技支撐發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的有效路徑，發(fā)揮科技人才助推西部科學(xué)發(fā)展的作用，九三學(xué)社中央委員會安排開展了“九三學(xué)社中央院士專家西北行”活動，蘭州是此次活動的第一站，活動主題為“科技先導(dǎo)、轉(zhuǎn)型跨越、富民興隴”。作者：朱婕(本文來源：每日甘肅網(wǎng)-甘肅日報)9月6日下午，九三學(xué)社上海組織成立66周年紀(jì)念暨推進(jìn)虹口新崛起專題座談會舉行。中共虹口區(qū)委書記孫建平出席并講話，九三學(xué)社虹口區(qū)委主委、區(qū)政協(xié)副主席高慶遷主持會議。在聽取了九三學(xué)社社員們關(guān)于區(qū)水系環(huán)保、舊房改造問題、區(qū)安商情況和融資平臺發(fā)展等方面的發(fā)言后，孫建平指出，從愿景出發(fā)，虹口的發(fā)展品質(zhì)在北外灘、發(fā)展能力在四川北路、發(fā)展實力在大柏樹。從戰(zhàn)略出發(fā)，虹口需要利用陸家嘴北外灘大板塊以及外灘與北外灘板塊的優(yōu)勢，助推虹口新崛起。孫建平同時強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型發(fā)展”貴在堅持、重在落實，需要通過四個轉(zhuǎn)變來做好這句話，即，轉(zhuǎn)變觀念、把握規(guī)律；轉(zhuǎn)變精神、切實做好各項工作；轉(zhuǎn)變作風(fēng)、做好服務(wù)；轉(zhuǎn)變方法、抓重點抓落實。(本文來源：東方網(wǎng))本報訊 日前，由天津社會科學(xué)院承辦的2012全國地方社會科學(xué)院行政后勤工作會議在津召開。福建省政協(xié)副主席、福建社科院院長張帆，市委宣傳部、中國社會科學(xué)院有關(guān)部門、天津社會科學(xué)院負(fù)責(zé)同志出席開幕式并致辭。來自全國40余家省區(qū)市地方社會科學(xué)院和城市社會科學(xué)院的代表參加會議。本次會議主題是“創(chuàng)新管理模式，提高服務(wù)效能，為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)提供堅強(qiáng)保障”，各院參會代表普遍認(rèn)為，在新的歷史階段，哲學(xué)社會科學(xué)肩負(fù)著極其重要的歷史使命，而繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)，需要地方社科院行政后勤工作的大力支持和保障。行政后勤保障工作必須著眼于新時期新要求，以改革創(chuàng)新為動力，深化體制機(jī)制改革，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)服務(wù)意識，規(guī)范管理，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高服務(wù)水平，為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)提供有力保障。(本文來源：天津網(wǎng)-天津日報)東方網(wǎng)9月12日消息：據(jù)《勞動報》報道，新聞學(xué)院的學(xué)生，頭兩年不進(jìn)學(xué)院的課堂，而是走進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會、漢語言文學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課堂。昨天，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院院長宋超宣布，今年入學(xué)的本科新生專業(yè)教育將采用這種“2＋2”的培養(yǎng)模式。今后，類似宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會研究方法、模擬電子學(xué)基礎(chǔ)、文學(xué)原典導(dǎo)讀等課程或?qū)⑦M(jìn)入新聞專業(yè)學(xué)生的課表。據(jù)悉，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院今年共有新生154人，在其本科階段的第一、第二學(xué)年，學(xué)生可在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、漢語言文學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)中任選一個方向，并按上述4個方向的教學(xué)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，而到第三、第四學(xué)年，學(xué)生按照新聞傳播學(xué)各專業(yè)的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)。也就是說，在四年的本科學(xué)習(xí)中，將通過緊湊的學(xué)習(xí)安排，系統(tǒng)地掌握兩門學(xué)科本科專業(yè)知識。在第一年探索嘗試的基礎(chǔ)上，復(fù)旦新聞學(xué)院將逐步增設(shè)可供選擇的專業(yè)，以培養(yǎng)更多領(lǐng)域的“專家型記者”。記者在教學(xué)培養(yǎng)方案中看到，經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的學(xué)生將修讀包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程；社會學(xué)方向的學(xué)生需修讀政治學(xué)原理、法學(xué)基礎(chǔ)理論、社會學(xué)導(dǎo)論、社會研究方法等課程；漢語言文學(xué)方向的同學(xué)將修讀文學(xué)原典導(dǎo)讀、中國文學(xué)傳統(tǒng)、語言學(xué)導(dǎo)論等課程；而在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課表中，將出現(xiàn)高等數(shù)學(xué)A、大學(xué)物理B、模擬電子學(xué)基礎(chǔ)等課程。事實上，美國歷史最悠久的新聞教育機(jī)構(gòu)密蘇里新聞

學(xué)院早已有類似改革，其新聞學(xué)士學(xué)位要求畢業(yè)生的新聞專業(yè)課學(xué)分僅占總學(xué)分的33%，其余70%左右的學(xué)分必須從文、史、哲、商、法等其他學(xué)科內(nèi)選擇。作者：張欣馳(本文來源：東方網(wǎng))張麗君是潞河中學(xué)的高中語文老師，憑著對文學(xué)的愛好，她主持學(xué)校文學(xué)社的工作。她組織學(xué)生排練舞臺劇，最后還自己導(dǎo)演，由學(xué)生出演了一部校園電視劇。用心壯大校文學(xué)社張麗君從2011年以來，在高二兩個班的語文教學(xué)工作之外，還主持學(xué)校潞園文學(xué)社的指導(dǎo)工作。為了給熱愛文學(xué)的師生提供更大的交流空間和展示平臺，張老師將文學(xué)社編輯出版的社刊《潞園》由年刊改為季刊。為保證刊物質(zhì)量，張老師幾乎犧牲了完成教學(xué)任務(wù)之外的所有時間，親自編排欄目，修改稿件，有時堅持到晚上10點多才回家。如今，這份校園期刊得到了大家的認(rèn)可，很多學(xué)生的作文興趣也增強(qiáng)了。零基礎(chǔ)嘗試拍電視除了指導(dǎo)學(xué)生各類文體的創(chuàng)作之外，張老師還帶領(lǐng)學(xué)生嘗試課本劇編演。他們創(chuàng)作的課本劇《孔雀東南飛》，取得了很好的效果。“后來，我想選擇一種保存形式更好的方式?！睆堺惥f，她想到了拍電視劇?！拔彝耆珱]有經(jīng)驗，就是憑自己的感覺來?！睆堺惥南敕ㄒ驳玫搅藢W(xué)校的支持。學(xué)校的內(nèi)地新疆高中班已經(jīng)招生11年了，她很想拍一部反映這些新疆學(xué)生生活的校園電視劇。于是，她著手寫劇本，講述了預(yù)科班的學(xué)生思念家鄉(xiāng)，在學(xué)校舉辦古爾邦節(jié)，最終緩解思鄉(xiāng)之情的故事。張麗君說，拍攝主要依靠其他老師，而她則是導(dǎo)演。“我們常常一個三五分鐘的鏡頭需要拍一個下午”，因為需要新疆班的學(xué)生扮演角色，她就得給孩子講解劇情、對話、表情，常常會從下午3點多拍到晚上9點多?！昂⒆觽兌即┲７缪輨≈械慕巧?，現(xiàn)在看還是很生澀，不過是一次有意義的嘗試”。張麗君說，雖然中學(xué)的學(xué)習(xí)離不開升學(xué)，但她也希望通過自己的努力可以使學(xué)生的靈性得到自由的伸展。(本文來源：京華時報。更多精彩內(nèi)容請訪問京華網(wǎng) http://)

第五篇：第二屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會

“第二屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”學(xué)習(xí)反思 2011年11月17-18日，我有幸參加了第二屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動，聆聽了全國小語會理事長崔巒先生關(guān)于“中國語文課程改革十年總結(jié)與反思”的學(xué)術(shù)報告。觀摩了各省市推薦的戴建榮、王崧舟等十位名師精彩紛呈的課堂，取各省市小語會專家的現(xiàn)場點評。

開幕式是由來自張店區(qū)師生的經(jīng)典誦讀展示，師生們以不同的方式誦讀經(jīng)典，如兔子舞、竹竿舞、跳皮筋等，呈現(xiàn)了張店區(qū)的學(xué)校生活新奇多樣、個性飛揚。

在崔巒先生的報告中，他提到了十年課改的進(jìn)步與不足，課改后我們的內(nèi)容豐富了，教師的行為發(fā)生了變化，追求一種在教學(xué)中師生的平等對話，堅持在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐活動。在教學(xué)評價中我們也看到了進(jìn)步，師生的教與學(xué)都進(jìn)行全面的評價而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程的評價，全員的評價。

但是我們的教學(xué)還存在一些很多問題，崔巒先生一一做了剖析，現(xiàn)在的課堂越來越花哨，引入課堂資源過多，甚至丟掉了文本，丟掉了教科書，自主合作探究流于形式，重人文，輕語文；重德意，輕德言，課堂的有效性不高，師生的負(fù)擔(dān)卻比較重，師生的幸福感不強(qiáng)，幸福指數(shù)不高。在教學(xué)中，語文教師牽引過度，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、獨立思考，沒有充分地討論的時間，交流的時間和自由發(fā)言的時間。針對這些不足，崔巒先生還提出了兩點建議，低年級的教學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，至關(guān)重要，對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育時間上要給予保證；再有就是改進(jìn)閱讀教學(xué)的改革，培養(yǎng)三種能力、四種技能、五種習(xí)慣。三種能力就是從文本中提取信息的能力；對文本進(jìn)行解釋的能力；對文本做出評價的能力。四種技能是朗讀技能、默讀技能、略讀技能、瀏覽技能。五種習(xí)慣是自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣；奮查工具書的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；聽課記筆記的習(xí)慣；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。聽取了崔巒先生的報告，找到了真正的課改的方向。

在聽課活動中我印象最深的有戴建榮老師和王崧舟老師的課堂。上海新秀戴建榮老師的讀、唱、吟、舞更將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既討懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

王崧舟老師的語文課堂“美如詩”，他將《望月》一課講的下面的老師們都入情入境都陶醉了，這源于他豐富的文化底蘊、精煉的語文藝術(shù)和他自身的人性魅力。從王崧舟老師的教學(xué)中可以明顯看出，情緒感染是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和陶冶情操的重要途徑。王老師通過高超的教學(xué)藝術(shù)，悟出并學(xué)會掌握在語文教學(xué)中通過情緒感染“塑造孩子們的靈魂”的有效方法。

總之各位特級老師雖然授課的風(fēng)格、運用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和富有魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每堂教學(xué)課都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學(xué)藝術(shù)，讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動，受益匪淺。

我會以這次聽課作為契機(jī)，來不斷充實自己，提高自己，讓自己能在這些大師們的啟迪中不斷進(jìn)步。

寧陽縣東疏鎮(zhèn)西疏完小

許娜

2011年11月20日