第一篇：新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》課例分析

新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》課例分析

《長方形和正方形的周長》是人教版教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課讓學(xué)生理解并掌握計算長方形和正方形周長的方法，會計算他們的周長；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力、知識遷移能力；經(jīng)歷長方形、正方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚學(xué)生的個性，體驗探索成功的快樂。

一、對于教學(xué)內(nèi)容的反思

這部分教材是在學(xué)生了解周長的一般意義及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長方形和正方形的周長。教材給出了兩種計算的方法：一種是直接應(yīng)用周長的含義將各邊的長度連加；另一種是根據(jù)長、正方形邊的特征列出簡便的計算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時體現(xiàn)思維的不同水平。在探索活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長、正方形的周長公式，以便在解決問題中靈活運用，體會數(shù)學(xué)的簡潔美。本節(jié)課從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在內(nèi)容的設(shè)計上，不僅讓學(xué)生總結(jié)出了長方形和正方形的周長公式，而且?guī)熒黄鹛接懰麄兊哪嫱乒剑瑥闹R層面上進(jìn)行了拓展。在練習(xí)的設(shè)計上也以本節(jié)課的重點內(nèi)容為依據(jù)，主要涉及了利用長方形和正方形的周長公式解決問題、利用周長公式和逆推公式計算，可以說在內(nèi)容的設(shè)計上重難點突出，練

第 1 頁習(xí)的設(shè)計有層次。

二、對教學(xué)過程的反思

在講授本節(jié)課時，我是按照以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，即：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.合作學(xué)習(xí)，探究新知； 3.鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展；4.課堂小結(jié)，反思升華；5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，查漏補缺。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問題。在長短問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索周長的動機。

第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

本環(huán)節(jié)主要是分兩大部分內(nèi)容來講授。第一部分是長方形的周長及逆推公式，第二部分是正方形的周長和逆推公式。在第一部分里，我一開始就讓學(xué)生自己探究一個長7厘米，寬5厘米的長方形的周長，并用多種方法解決問題。然后小組交流、匯報。緊接著讓學(xué)生自己總結(jié)一下任意一個長方形的周長，從而引出長方形的周長公式。在這里我放手太大了，學(xué)生對于總結(jié)公式?jīng)]有接觸過，所以導(dǎo)致無從下手。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)長方形的周長公式。然后進(jìn)行逆推公式的推導(dǎo)。在推導(dǎo)逆推公式時，我利用數(shù)形結(jié)合的思想，將長方形的周長平均分成兩部分，先求出一部分，然后再由已知長求寬，已知寬求長。在課件設(shè)計上，應(yīng)該更形象一些，可以

第 2 頁 沿長方形的對角線畫一條虛線幫助學(xué)生理解長方形的周長是由完全相同的兩組組成的，這樣學(xué)生掌握的才牢固。而且在出示長方形周長時可以給出一個相應(yīng)的練習(xí)，這樣更有針對性，而不是所有的公式統(tǒng)一給出，然后再練習(xí)。第二部分是求正方形的周長和逆推公式。有了長方形周長的基礎(chǔ)進(jìn)行知識遷移，學(xué)生會輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。在這里也是在推導(dǎo)出正方形的周長公式時，適時給出相應(yīng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。

依據(jù)教學(xué)重、難點，分層設(shè)計了以上幾個習(xí)題，通過練習(xí)，加深學(xué)生對新知識的理解、鞏固、記憶。本環(huán)節(jié)課本上的練習(xí)可以分散到第二環(huán)節(jié)里面。第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，反思升華。

本課的板書，主要圍繞教學(xué)目標(biāo)，顯示了本課的主要內(nèi)容、本課重點，通過板書能看出本課所講的重點內(nèi)容。本環(huán)節(jié)通過板書再總結(jié)一下本節(jié)課的重難點。第五個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，查漏補缺。

本環(huán)節(jié)由于時間原因，沒能進(jìn)行。但課下思考，本環(huán)節(jié)可以省去，前面的練習(xí)2、3、4題可以作為達(dá)標(biāo)測試。在以后的教學(xué)中要根據(jù)實際情況學(xué)會變通的教學(xué)。

三、對教學(xué)效果的反思

本節(jié)課是一節(jié)新授課。從預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上來說沒有完成教

第 3 頁 學(xué)任務(wù)，有的環(huán)節(jié)還沒有進(jìn)行，但是通過反思自己覺得整堂課其實也是一節(jié)比較完整的課，只是自己在講授時沒有很好的變通。在一開始應(yīng)該讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下周長的含義，這樣在第一環(huán)節(jié)學(xué)生就能直接知道要想知道公平不公平必須求出他們的周長，不至于浪費太長的時間。學(xué)生在逆推公式時掌握的還不是很好，有的學(xué)生還有些不明白，要通過更直觀的形式讓學(xué)生理解。學(xué)生在套用公式方面還不錯，只不過有些學(xué)生對于公式時如何產(chǎn)生的還沒有完全懂，這需要進(jìn)一步的練習(xí)。在公式的讀法上也要嚴(yán)謹(jǐn)。

第 4 頁

第二篇：《長方形和正方形的周長》三年級數(shù)學(xué)上冊說課稿

說教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書三年級上冊第七單元《長方形和正方形的周長》第85頁例4。

說教材：

（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長方形和正方形的周長。

（1）給出了兩種計算的方法：一種是直接應(yīng)用周長的含義將各邊的長度連加； 另一種是根據(jù)長、正方形邊的特征列出簡便的計算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時體現(xiàn)了思維的不同水平。

（2）在探索活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長、正方形的周長的計算公 式，以便在解決問題中靈活運用，體會數(shù)學(xué)的抽象和簡潔。

（二）、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級的時候已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度。

（三）、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實例進(jìn)一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。

2.通過量一量、算一算、比一比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

3.在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗。

說教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。教學(xué)重點：掌握長方形、正方形周長的計算方法。

第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形的周長》的教學(xué)

本節(jié)課的教學(xué)，重在啟發(fā)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的周長的含義，自己去解決問題。放手讓學(xué)生通過尋求策略、嘗試計算、交流、討論，自己找到計算長方形和正方形周長的方法。在這個過程中，學(xué)生交流各自的算法，教師允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較和分析推理能力。每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生個體自主參與、合作探究的過程，通過學(xué)生動手實踐，自主探索，在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵，共同發(fā)展。給學(xué)生以充分的思考時間，對問題進(jìn)行探索、嘗試、討論、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生對怎樣求長方形和正方形周長有更具體的感受，他們真正成為了學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，品嘗到成功的喜悅。課伊始，讓學(xué)生帶著做花邊至少需要多少邊框料這個問題，展開求周長策略的探究，對于學(xué)生提出的各種方法，教師沒有簡單地加以肯定或否定，而是讓學(xué)生從實踐的角度對其可行性加以思考、比較和取舍。

在策略的比較中，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。接著，學(xué)生自主量一量，算一算，在交流算法時，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，互相補充，使思維得到共同提高。到正方形周長的計算方法，學(xué)生的思維迸出了火花，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。

第四篇：三年級上冊《長方形和正方形的周長》說課稿

說教材：

（一）教材分析

長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長。學(xué)生個性差異大，課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強，學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。

（三）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過程與方法

通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。

情感態(tài)度與價值觀

1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。

2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

（四）教學(xué)重難點

根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點、難點。

重點：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式

難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

說教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法

第五篇：三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形周長》教學(xué)反思

矩形和方形周邊的教學(xué)思考在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到矩形和正方形的基本特征，以及初步了解圓周的意義，目的是讓學(xué)生探索和掌握矩形和正方形周長計算method.nClass我主要分為以下幾個步驟教：n首先，讓學(xué)生通過猜測來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我首先生成兩個矩形圖形，讓學(xué)生觀察哪個周更短，以便驗證學(xué)生的猜測，導(dǎo)致學(xué)生圓周長方形計算的計算研究。這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是兩個矩形周邊尺寸差異的引入是顯而易見的，不是很好達(dá)到刺激興趣的效果。第二，為學(xué)生創(chuàng)造獨立的學(xué)習(xí)空間。我們的計算方法，我把教學(xué)重點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索交流，解決問題的方式給學(xué)生的獨立探索，合作和交流為導(dǎo)向，因為在前面的星期的理解，學(xué)生的自主性探索不困難，關(guān)鍵是以進(jìn)行通信，比較和理解各種算法。在學(xué)生交換算法中，我讓學(xué)生一方面解釋自己的思維過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法之間的相互關(guān)系，總是掌握問題的性質(zhì) 列，正在尋找正方形的長度的和的四邊的圓周。在幾個方面，長加寬乘以2是難以理解的學(xué)生，我使用兩組長而寬的顏色之間的區(qū)別來幫助學(xué)生理解。從矩形的長度逐漸變短，到正方形。自然引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法的平方。在這個過程中，組織組織過多的語言，語言的總結(jié)不準(zhǔn)確，總結(jié)的知識沒有做最合適的，太重復(fù)的學(xué)生回答，導(dǎo)致時間較長，延誤了教學(xué)設(shè)計的后期。學(xué)生沒有足夠的時間溝通，溝通不完整。第三，designnI的實踐設(shè)計了四種類型的問題?；卮穑鉀Q問題。但因為時間關(guān)系只是完成了兩個問題。這是老師教學(xué)時間掌握失控，有練習(xí)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不是一步一步的。整個班級下來，我意識到還有很多不足之處：第一，學(xué)習(xí)教學(xué)材料不徹底，二是教學(xué)語言不規(guī)范，三是教學(xué)方法不當(dāng)，四是實踐沒有達(dá)到鞏固，只關(guān)注結(jié)果沒有問過程。在未來的教學(xué)中我應(yīng)該注意先提高他們的專業(yè)素質(zhì)，練習(xí)自己的語言，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格 讓學(xué)生思考更多。