第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)文化

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開(kāi)發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育。本人據(jù)教學(xué)體會(huì)，提出提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的途徑，主要包括：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課教學(xué)水平

信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

三、整合其他學(xué)科，提高主體綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中”。作為信息技術(shù)教師，在作好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。

四、

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)文化

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開(kāi)發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育。本人據(jù)教學(xué)體會(huì)，提出提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的途徑，主要包括：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課教學(xué)水平信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其

他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

三、整合其他學(xué)科，提高主體綜合素質(zhì)計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)

生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中”。作為信息技術(shù)教師，在作好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。

四、

第三篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文小學(xué)計(jì)算機(jī)論文：讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文小學(xué)計(jì)算機(jī)論文：

讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出:“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來(lái)看,中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計(jì)算機(jī)教室里面完成的。而根據(jù)教專(zhuān)家研究表明,中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間約為15鐘左右,因此,一堂信息技術(shù)課中教師講解的時(shí)間不要超過(guò)5分鐘,多講無(wú)益。教師如何在這15分鐘里充分發(fā)揮自己的教水平。是技術(shù),也是藝術(shù),筆者認(rèn)為,信息技術(shù)課堂教學(xué)這十分的藝術(shù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面把握:

一、15分鐘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識(shí)就快;如果毫無(wú)興趣,認(rèn)識(shí)就慢,或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,一般說(shuō)來(lái),對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對(duì)而言,在信息技術(shù)課程中,學(xué)生

往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動(dòng)手操作;而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了。有鑒于此,不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣,學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松愉快,并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可根據(jù)中學(xué)生的心理特征,有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等,讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。

二、15分鐘,任務(wù)驅(qū)動(dòng)玩出激情

“電腦不是學(xué)出來(lái)的,是玩出來(lái)的”,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),開(kāi)始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí),接踵而來(lái)的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引發(fā)的學(xué)生的無(wú)窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開(kāi)放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科,在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有(上接第173頁(yè))功能都學(xué)到,也沒(méi)必要這樣做。計(jì)算機(jī)教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在一堂課上,不可能所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動(dòng)手操作,去克服遇到的各種困難,比如在《開(kāi)心一刻》自選圖形的課程中想讓五環(huán)互相環(huán)套,卻涂抹了圓的一部分弧;想嵌入幾個(gè)漂亮的漢字,卻一個(gè)字都輸不上去等等,逼你提問(wèn)題,去尋找解決問(wèn)題的技巧。

當(dāng)大功告成,一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生,立刻又在考慮:“我不能白做,得留下,留在我的軟盤(pán)上!”接下來(lái)就學(xué)存盤(pán)———一節(jié)課沒(méi)停手,既沒(méi)感覺(jué)累也不感覺(jué)枯燥,不知不覺(jué)就下課了,要不是底下還有課,手怎么也不愿離開(kāi)那小鼠標(biāo),這似乎不像考試,可再想想,難道這不說(shuō)明你掌握了這節(jié)課的知識(shí)?完成了“任務(wù)”了嗎?“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)設(shè)著一種適當(dāng)?shù)那榫?引起了學(xué)生的認(rèn)知的沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲,從而激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。

三、15分鐘,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念,豐富學(xué)生感情

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前,他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),又可以動(dòng)腦思考,還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué),與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上,只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映,計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí),更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。從這個(gè)意義上講,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá),越有利于計(jì)算機(jī)的普及,越有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開(kāi)展。

信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科,在無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循的情況下,要靠我們自己去不斷探索、總結(jié)、交流。同時(shí),信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的新興課程,它需要我們所有的教育工作者來(lái)共同關(guān)注。

第四篇：古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)階段主要的目的是讓學(xué)生

古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)階段主要的目的是讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。教育教學(xué)的方向是讓學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自已的精神世界”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。教學(xué)的方法是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，為了“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），為了學(xué)生“學(xué)會(huì)使用常用的 工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力?！痹诠旁?shī)教學(xué)中我嘗試運(yùn)用目標(biāo)不變、自主探究、立足現(xiàn)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教學(xué)思路，具體做法是：

一、目標(biāo)不變 一、二年級(jí)我認(rèn)為應(yīng)把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)放在讀讀背背上，為后期古詩(shī)的學(xué)習(xí)積累材料，夯實(shí)基礎(chǔ)。從三年級(jí)開(kāi)始,在古詩(shī)教學(xué)中，我便采用這樣七個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道作者；

2、知道朝代；

3、會(huì)說(shuō)詞義；

4、會(huì)說(shuō)詩(shī)句的意思；

5、知道寫(xiě)的景（事）；

6、知道抒發(fā)的情感；

7、會(huì)背、會(huì)寫(xiě)。其中1、2、7為自達(dá)目標(biāo)；

3、4為合作導(dǎo)達(dá)目標(biāo)；

5、6為助達(dá)目標(biāo)。在教胡令能的《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí)，告訴學(xué)生“招”是牧童示意路人不要出聲、悄悄過(guò)來(lái)，告訴他去路（“招”在《教師教學(xué)用書(shū)》中是“擺”的意思）。《梅花》中“作者寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、并身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，實(shí)際是表明自己堅(jiān)韌不拔，在逆境中潔身自好的心態(tài)，他贊美特定環(huán)境的梅花，流露出孤芳自賞的心跡?！薄督贰敖杳鑼?xiě)山水景物，借歌詠隱山水之間的漁翁，巧妙地表達(dá)了自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想（”摘自《教師教學(xué)用書(shū)》）。我在教學(xué)中對(duì)于景、情理解，體會(huì)，不拘泥、不苛求，能說(shuō)出“寒梅遨雪圖”、“寒江獨(dú)釣圖”，能體會(huì)到“漁翁不是真正在釣魚(yú)”、“梅花具有不畏嚴(yán)寒的精神”就可以了。

二、自主探究

在開(kāi)始的教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)合作，力求自主，主動(dòng)探究。采用自學(xué)-----小組交流-----小組匯報(bào)-----全班交流-----師生共同小結(jié)的教學(xué)流程。自學(xué)一般安排在課后讓學(xué)生獨(dú)立完成；在小組交流中讓學(xué)生互相說(shuō)知道的、不知道的，知道的小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、判斷，不能做出準(zhǔn)確判斷的、不知道的由記錄員記錄下來(lái)；由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，全班同學(xué)共同討論、交流，各抒已見(jiàn)；最后保留同學(xué)們共同贊同的幾種意見(jiàn)，求同存異、注重創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、立足現(xiàn)實(shí)

立足現(xiàn)實(shí)就是立足于學(xué)生的心理特征、生理特征、認(rèn)知的前提能力，關(guān)于作者，不但要讓學(xué)生知道這首詩(shī)的作者、而且能說(shuō)出我們還學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)、還知道他的哪些詩(shī)；關(guān)于朝代，既要讓學(xué)生知道這首的朝代，又要知道這個(gè)朝代的作者還有哪些、他們寫(xiě)的詩(shī)還有哪些；關(guān)于詞義、句子的意思，學(xué)生能用自己的話說(shuō)出來(lái)就可以了，不搬《教參》，不摳字、詞典，充分展示學(xué)生的語(yǔ)言組織和概括能力；景和情，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不一味的把研究者的思想強(qiáng)加于學(xué)生，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、認(rèn)識(shí)能力的提高、思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的情感會(huì)一步步的深入。

四、勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新就是要學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的含義，學(xué)會(huì)搜集、整理古詩(shī)； 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑；初

步感知詩(shī)人的創(chuàng)作與一定社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境等有著密切的關(guān)系；了解有關(guān)古人的創(chuàng)作故事，從而感受詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作源泉，學(xué)會(huì)從生活中積累材料，學(xué)會(huì)用自己眼睛、耳朵等感受周?chē)氖澜?，讓學(xué)生做生活的有心人。能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪美。

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文章評(píng)論

第五篇：讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 論文

讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)

[ 2011-10-24 10:12:00 | By: 劉弢 ]

目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是在計(jì)算機(jī)房完成的。而在機(jī)房教學(xué)與傳統(tǒng)的教室教學(xué)又很大的不同，加上信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，所以教師的教授不應(yīng)該占據(jù)太多時(shí)間，要更加體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師如何在這較短的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的教水平。是技術(shù),也是藝術(shù),我認(rèn)為,信息技術(shù)課堂教學(xué)這十分的藝術(shù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面把握:

一、豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

本學(xué)期在對(duì)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，有超鏈接這么一課，對(duì)學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)新術(shù)語(yǔ)。內(nèi)容不多，不難，但是如果沒(méi)在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生深刻印象，他們很快便會(huì)遺忘。我在上此課之前，精心的下載了許多素材，而這些素材僅僅圍繞當(dāng)下學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片。我的講解僅僅是利用一小部分素材完整的講解了超鏈接的功能，而學(xué)生的任務(wù)便是利用更多素材創(chuàng)作超鏈接作品。整堂課氣氛十分熱烈，學(xué)生們對(duì)超鏈接也記憶深刻。心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識(shí)就快;如果毫無(wú)興趣,認(rèn)識(shí)就慢,或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,一般說(shuō)來(lái),對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對(duì)而言,在信息技術(shù)課程中,學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動(dòng)手操作;而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了。有鑒于此,不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣,學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松愉快,并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)玩出激情

“電腦不是學(xué)出來(lái)的,是玩出來(lái)的”,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),開(kāi)始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí),接踵而來(lái)的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引發(fā)的學(xué)生的無(wú)窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開(kāi)放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科,在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到,也沒(méi)必要這樣做。計(jì)算機(jī)教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在一堂課上,不可能所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動(dòng)手操作,去克服遇到的各種困難。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念,豐富學(xué)生感情

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前,他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),又可以動(dòng)腦思考,還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué),與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上,只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映,計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí),更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。從這個(gè)意義上講,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá),越有利于計(jì)算機(jī)的普及,越有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開(kāi)展。

信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科,在無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循的情況下,要靠我們自己去不斷探索、總結(jié)、交流。同時(shí),信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的新興課程,它需要我們所有的教育工作者來(lái)共同關(guān)注。