第一篇：探討新課改理念之下的新教法

探討新課改理念之下的新教法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的途徑，應(yīng)該積極提倡?！被谶@種教育理念的指導(dǎo)下，我充分挖掘新教材的鮮活內(nèi)容及其所賦予隱含著的形式多樣的教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用各種教學(xué)手段，取得了積極的教學(xué)效果。

一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性較弱，教師要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”?？梢娕d趣是最好的老師，是一種積極的內(nèi)驅(qū)動力。興趣不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對個性的發(fā)展和健康人格的形成也有積極的推動作用。如我在教第11冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的 情境：課前要求每個學(xué)生創(chuàng)作一件作品，可以是一首詩歌、一篇文章、一幅畫、一張手抄報(bào)、一件手工作品等，將作品帶入課堂，學(xué)生尋找相好的伙伴組成一組，把自己的作品展示給大家看，并注意觀看小伙伴看了你的作品后的動作、神情，他們是如何對你的 作品進(jìn)行評價(jià)，你聽后又是怎樣的感受。小組同學(xué)通過欣賞、觀摩、討論作品后，就推選最美的作品在班上讓大家欣賞、評價(jià)。班上的全體學(xué)生對特優(yōu)作品的學(xué)生發(fā)出熱烈的喝彩聲：“棒極了！”、“精彩極了！”。獲得高度贊揚(yáng)的學(xué)生更是神采飛揚(yáng)、喜氣洋洋的，這時，我就請那位同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心理感受，“我高興極了，太榮耀啦！以后我還會做更多更好的 作品來，讓大家共同分享成功的喜悅”。我看同學(xué)們的興趣特別高昂，就說：“你們的作品取得高度的贊揚(yáng)，個個沾沾自喜，今天我們來學(xué)習(xí)文中巴迪七、八歲時寫了一首詩，他的爸、媽是如何評價(jià)的呢？”同學(xué)們，現(xiàn)在如饑似渴、滿懷信心地去讀課文的內(nèi)容，想從中尋求答案。這樣的情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望。

二。學(xué)會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)造性思維是人類思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動的前導(dǎo)?，F(xiàn)代的心理學(xué)家和教育家的研究表明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個人都具有一種潛在能力。人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，決不取決先天生理因素的遺傳，更重要的是取決于后天的努力和實(shí)踐，其中，教育是重要的一環(huán)。而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從教學(xué)的角度來說，就是要激勵和鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立地探求和發(fā)現(xiàn)知識，以及知識與知識之間，知識與生活之間的聯(lián)系，這也是素質(zhì)教育在求知方面對學(xué)生最本質(zhì)的要求。

我在教第11冊《童年的發(fā)現(xiàn)》這課時，文中講了費(fèi)奧多羅夫童年時為什么會在夢中飛行？鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒，為什么是九個月？這些都是文中主人翁在童年時發(fā)現(xiàn)的問題，并一直想弄個明白，就向老師請教。這說明主人翁善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，能夠細(xì)心觀察生活中各種事物的相互聯(lián)系，有強(qiáng)烈的求知欲望和探索創(chuàng)新精神。當(dāng)我把課上完后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來談，要求學(xué)生也來說說你在童年中有哪些發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)們聽聽。有的學(xué)生說：“我明白了狗對陌生人叫的原因？因?yàn)楫?dāng)狗還是野生動物時，它們就像我們?nèi)祟愐粯尤后w生活。我們?nèi)祟愐话l(fā)現(xiàn)有賊，就會趕賊或捉賊；狗就像我們?nèi)祟愐粯?，一發(fā)現(xiàn)有其他人或其他動物走近他們的居住區(qū)，狗群就會大聲吠叫，通知同伴聚集起來，把敵人趕走。到了現(xiàn)在，人類把狗養(yǎng)在了家里，成了家狗。主人每天給食物給狗吃，和它一起玩耍。狗就會把主人當(dāng)成了自己人，把主人的家當(dāng)成了自己的居住區(qū)。所以，一有陌生人走近時，它便會拼命的“汪---汪---”地叫個不停，恐嚇?biāo)鋈?。一條被拴住的狗，他的活動范圍小，因此，他會更加勇猛地保護(hù)這塊地方，見到陌生人就拼命的叫個沒完沒了”。教育論文在線 http://004km.cn

我上完這課后，也搞了一次探究活動：“《鯉魚之死》

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。它想：要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好啊?？蓹C(jī)會真的來了，鯉魚一頭扎進(jìn)了海里．．．．．．唉，說也怪，平日在大海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸地，它感到呼吸困難，渾身無力．．．．．．唉，真想不到，它還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。鯉魚到死時，也不明白這是怎么回事”。你們知道這是怎么回事嗎？同學(xué)們議論紛紛，場面激烈，終于有一只可愛的小手舉起來了，他說：“原來海水又咸又苦，淡水里的鯉魚鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窘息至少?！蓖ㄟ^教師針對教材的內(nèi)容有機(jī)滲透一些教學(xué)活動，有助于對學(xué)生的留心周圍事物，緊密聯(lián)系社會生活，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三。注重過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)要求把學(xué)生從被動的、苦學(xué)的束縛中解脫出來而成為學(xué)習(xí)的主體，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“受教育不是張開了個空袋子，等人家把東西倒進(jìn)來，裝滿它。受教育含有個重要意義，那就是 學(xué)習(xí)”。達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價(jià)值的知識，是關(guān)于方法的知識”。新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識；學(xué)生也只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方式才能最終形成自己的學(xué)習(xí)努力。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動手、自己動腦的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中做學(xué)習(xí)的主人；教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上下功夫，注重過程教學(xué)。

我在教第11冊積累運(yùn)用八的實(shí)踐活動：“搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)”時，課前請同學(xué)搜集好材料，如裁剪好的對聯(lián)紅紙、墨、毛筆、對聯(lián)的含義、對聯(lián)的內(nèi)容、平時留心好生活中所見到過的對聯(lián)，課堂先請同學(xué)們把搜集的 材料在班上展示交流，弄清寫對聯(lián)分為上、下聯(lián)，橫聯(lián)。然后請同學(xué)們開始模仿大人學(xué)寫對聯(lián)在已經(jīng)準(zhǔn)備的紅紙上，等墨跡干后，裝裱，便于收藏。再將寫好的對聯(lián)張貼在教室四周的墻壁上，這時的教室真是 火紅一片，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，等全部張貼好后，組織學(xué)生認(rèn)真欣賞評價(jià)他們的杰作，要求評出一、二、三等獎。學(xué)生對著作品指指點(diǎn)點(diǎn)，評得可認(rèn)真啊。最后評出來的特佳作品，就給他們發(fā)獎品，當(dāng)他們領(lǐng)獎品、同學(xué)們給他們的掌聲時，請他們談?wù)劥藭r的感受。整堂實(shí)踐活動課上得是那么有興致，學(xué)生不僅掌握了寫對聯(lián)的基本技能與技巧，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

四。嘗試討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

素質(zhì)教育要求我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會求知，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人。在課堂教學(xué)中，“討論”具有全員參與，優(yōu)勢互補(bǔ)、擴(kuò)大交流、互啟互簽、主動探索、解疑破難、活躍氣氛，激發(fā)興趣的熱點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂討論，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生具有與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)生活所必須的競爭精神，合作精神，特別是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力。

我教《草船借箭》一課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論：“周瑜為什么這一仗會打贏？”學(xué)生自由尋找伙伴組成小組討論此問題，他們討論得很熱烈，然后將討論的結(jié)果在班上進(jìn)行交流。有的學(xué)生說：“是因?yàn)橹荑ぶ褐?，正確決策。周瑜深知曹操兵馬多，自己兵馬少，拖下去對自己不利，又知道曹操把船都連起來，跑不了。所以決定用火攻?！庇械膶W(xué)生說：“是因?yàn)橐约褐L，攻敵之短。周瑜知道曹軍是北方人，坐不慣船，這是他們的弱點(diǎn)；而周瑜的兵是江南人，就敢坐船去燒敵人的營寨。這是用自己的優(yōu)點(diǎn)，去對付別人的弱點(diǎn)”。還有的學(xué)生說：“是因?yàn)樽プC(jī)會，周密安排。周瑜辦許多事情考慮問題很周密，每一細(xì)節(jié)都考慮得很好，不會出任何差錯，比如火點(diǎn)早了，敵人馬上防衛(wèi)，周瑜就會有麻煩了。如果那天不刮東南風(fēng)而是刮西北風(fēng)，火就會燒周瑜。這說明周瑜會抓機(jī)遇，趁刮東南風(fēng)時就去燒曹操”?？赐瑢W(xué)們討論的那么火熱，講的理由也很充分，個個露出幼稚的笑臉，我臉上不時也蕩漾起幸福甜蜜的浪花。

通過以上的做法，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生的分析思路，提高學(xué)生做人的品位，促進(jìn)學(xué)生主動探索，主動發(fā)展，使他們形成能力，真正做到葉老所說的“教是為了不教”。

第二篇：“新課改、新課程、新教法”教學(xué)案例—徐景

汽車維修專業(yè)

一、專業(yè)實(shí)踐課——尾氣檢測

方法一：項(xiàng)目教學(xué)法

一）主要特點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容以典型項(xiàng)目為載體

項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目一企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)中的生產(chǎn)加工項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目、服務(wù)流程并按照工作過程系統(tǒng)化的思路進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，通過教學(xué)項(xiàng)目負(fù)載理論知識，體現(xiàn)職業(yè)崗位群能力要求，有機(jī)融合專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐技能、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范。實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

2、教學(xué)組織以完成項(xiàng)目為主線

項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目實(shí)施為主線有效組織理論和實(shí)踐知識，使師生共同完成一個“項(xiàng)目”為主要學(xué)習(xí)方式和主要評價(jià)要素的教學(xué)活動。按照工作過程系統(tǒng)化的思路展開教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生了解項(xiàng)目的總體要求又要注意到項(xiàng)目的每個環(huán)節(jié)和具體細(xì)節(jié)。通過項(xiàng)目實(shí)施過程，讓學(xué)生體會到理實(shí)一體化的重要性，突出知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)能力的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜工作過程中分析問題、解決問題。

3、學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)多樣化

項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)成果主要不是知識的積累，而是職業(yè)能力的提高。在理實(shí)一體化教學(xué)中，每一位學(xué)生可以自身的經(jīng)驗(yàn)，提出不同的意見和想法。二）教學(xué)流程——陳述式

一、學(xué)前分析

1、教學(xué)對象、人數(shù)

因?yàn)槊看螌?shí)習(xí)課的教學(xué)對象不一樣，在加上本校的學(xué)生的接受能力有限所以對上課的內(nèi)容有了一定的限制。如果教學(xué)內(nèi)容比較難這時就會擔(dān)心學(xué)生在一堂課內(nèi)到底能否吸收。如果教學(xué)內(nèi)容過于簡單，這時的問題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易上手但也很容易掉以輕心，在分心的時候是最容易出現(xiàn)安全事故。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于本校的學(xué)生都是上完理論課后再去實(shí)習(xí)，所以在每次但學(xué)生實(shí)習(xí)時，第一堂課是非常重要的，因此在第一堂的教學(xué)中就可以很好的了解每一位學(xué)生。如：在上課前幾十分鐘內(nèi)可以問一些理論上的知識，從問問題中就可以了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，還可以了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱私饬诉@些因素后對教學(xué)內(nèi)容的深淺程度就有了一定的把握。在教學(xué)時就不會擔(dān)心學(xué)生接受不了。這樣可以提高課堂的教學(xué)效果與教學(xué)的進(jìn)度。

二、教材分析

我所用的教材是根據(jù)勞動和社會保障部教材辦公室組織制定的，是供技工學(xué)校汽車修理與汽車電氣設(shè)備維修專業(yè)使用的通用教材。

三、資源分析

本人的教學(xué)項(xiàng)目是汽車尾氣檢測所以將會用到很多的設(shè)備 在教學(xué)過程中我將用到：實(shí)習(xí)車一部（桑塔納轎車）、工作臺 常用工具一套、火花塞專用工具、實(shí)習(xí)材料若干（如：火花塞、分缸線等）、尾氣分析儀一部（型號：NH—500）等。

四、行業(yè)分析

學(xué)生根據(jù)擬定的實(shí)習(xí)方案，進(jìn)一步的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，教師在此過程中要巡回指導(dǎo)并適時提供咨詢和建議。使每一位學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，給出不同的解決任務(wù)的方法和策略。實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作溝通與人際交往能力。為以后步入社會打好良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉使用汽車尾氣分析儀檢測汽車尾氣。

2、掌握分析汽油發(fā)動機(jī)排放超標(biāo)的原因

3、掌握發(fā)動機(jī)的怠速和正時調(diào)整方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練使用汽車尾氣分析儀（如：汽車尾氣分析檢測步驟）例題1：尾氣檢測步驟：

1、接通電源，儀器預(yù)熱600秒后，再設(shè)置、調(diào)零、校準(zhǔn)和撿漏，夾入轉(zhuǎn)速鉗。

2、儀表無故障燈閃爍、油水充足、溫度正常（水溫85~90℃）。

3、加速至額定轉(zhuǎn)速的70%（約2000轉(zhuǎn)），降至怠速。

4、按K鍵檢測。

5、插入取樣管（400mm）。

6、等待15秒讀取30秒內(nèi)平均值。

7、分析故障、排除故障。

8、復(fù)驗(yàn)檢查。

9、按K鍵停止，取出取樣管。

10、等待5分鐘關(guān)機(jī)。

11、整理現(xiàn)場。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、汽油發(fā)動機(jī)排放超標(biāo)的原因（如有毒有害氣體是怎樣生成的）例題2：有毒有害氣體是怎樣生成

１、發(fā)動機(jī)尾氣排放的主要成分：CO、HC、NOx

CO：當(dāng)燃料完全燃燒時，其產(chǎn)物為二氧化碳和水；當(dāng)空氣量不足時，則會有部分燃料不能完全燃燒而生成一氧化碳。

HC：碳?xì)浠衔锸侨剂喜煌耆紵漠a(chǎn)物。首先，在排氣門還沒有完全關(guān)閉時就打開了進(jìn)氣門被吸入的混合氣體就會直接通過排氣門被排出。其次，因?yàn)闅飧椎娜紵冶诟浇睦鋮s作用及燃燒火焰?zhèn)鞑ゲ坏剑率惯@層混合氣中的碳?xì)浠衔镫S廢氣排出。

NOx：氮氧化合物的形成比較復(fù)雜，迄今尚無定論。但目前普遍的觀點(diǎn)是：當(dāng)混合氣稀時，溫度對于氮氧化合物的形成起支配作用；當(dāng)混合氣濃時，氧的濃度對氮氧化合物的形成起決定作用。

六、總結(jié)

通過本環(huán)節(jié)的課題，要求學(xué)生在項(xiàng)目完成后寫出尾氣檢測的步驟及相關(guān)數(shù)據(jù)。在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出類似項(xiàng)目的一般實(shí)施過程，并結(jié)合后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)行理論知識拓展、有關(guān)原理深化與技能拓展訓(xùn)練。

第三篇：新課改基本理念集錦

新課改基本理念集錦(一)新課改的核心理念：新課改的核心理念是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改是以學(xué)生為中心，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，要求教師關(guān)注全體學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生獲得的應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的能力

新課改的三大理念是什么？自主 合作 探究

一、填空題（每空1分，共25分）

1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”，和***同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

2、新課程的三維目標(biāo)是知識與技能 目標(biāo) 過程與方法 目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為中心的狀況。

4、新課程實(shí)施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào) 學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程。

5、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與、樂于探索、勤于動手。

6、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。

8、新課程指出，要改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程中師生互動方式的變革。

二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）

11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）

A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

第四篇：英語新課改理念

1.新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”在教學(xué)中的表現(xiàn)是：一是關(guān)注每一個學(xué)生，二是關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格轉(zhuǎn)變。三是由重結(jié)論向

重過程轉(zhuǎn)變。四是由統(tǒng)一規(guī)格的教向差異性的教育轉(zhuǎn)變。

5.新課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。展?！?/p>

11.新課程教師行為的四個轉(zhuǎn)變是：1.由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。2.由重“結(jié)果”向重“過 程”轉(zhuǎn)變。3.由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。原則。2.情感性原則。3.開放性原則。4.創(chuàng)新性原則。5.多元性原則。

培養(yǎng)。

6.基礎(chǔ)教育階段英語課2.英語課程的基本理念程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)是：1.面向全體學(xué)生，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用注重素質(zhì)教育。2.整體能力。它包括學(xué)習(xí)策設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開略，語言技能，語言知放。3.突出學(xué)生主體，識，文化意識和情感態(tài)尊重個體差異。4.采用度。

活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參7.評價(jià)應(yīng)該注意采用形與。5.注重過程評價(jià)，成性評價(jià)與終結(jié)性評促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.開發(fā)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)課程資源，拓展學(xué)用渠注結(jié)果，又關(guān)注過程。道。

8.此次英語課程改革的3.教學(xué)建議：1 面向全重點(diǎn)就是要改變英語體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)課程過分重視語法和展和終身發(fā)展奠基基詞匯知識的講解與傳礎(chǔ)。2 關(guān)注學(xué)生的情授，忽視對學(xué)生實(shí)際語感，營造寬松、民主、言御用能力的培養(yǎng)的和諧、的教學(xué)氛圍。3 傾向，強(qiáng)點(diǎn)課程從學(xué)生倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)言運(yùn)用能力。4 加強(qiáng)對體驗(yàn)，時間，參與，合學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他作與交流的學(xué)習(xí)方式們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。和任務(wù)型的教學(xué)途徑，5 拓展學(xué)生的文化視發(fā)展學(xué)生的綜合語言野，發(fā)展他們跨文化的運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)意識和能力。6 利用餓過程成為學(xué)生形成現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)積極的情感態(tài)度，主動生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的思維和大膽時間，提高渠道 7 組織生動活潑跨文化意識和形成自的課外活動，促進(jìn)學(xué)生主學(xué)習(xí)能力的過程。的英語學(xué)習(xí)8 不斷更9.本次教育改革的核心新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代思想是“面向全體學(xué)社會對英語課程的要生，為學(xué)生全面發(fā)展和求。

終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?.新課程教學(xué)策略的四它包含兩個意義，一個大轉(zhuǎn)變是：一是由重知是量，一個是質(zhì)。識傳授向重學(xué)生發(fā)展10.本次課程改革的宗旨轉(zhuǎn)變。二是由重教師是“為了中華民族的復(fù)“教”向重學(xué)生的“學(xué)”興，為了每個學(xué)生的發(fā)4.由重“模式化”向重“個性化”轉(zhuǎn)變。14.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個

基本特征：1.主動性2.獨(dú)立性3.獨(dú)特性。4.體驗(yàn)性。5.問題性。16.怎樣才能使學(xué)生真正參與教學(xué)：1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)。2.貴在于導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與的方法。3.創(chuàng)造空間，保證學(xué)生參與的機(jī)會。4.營造情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。5.合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交往的機(jī)會。17.怎樣才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力：1.創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)參與動機(jī)。2.聯(lián)系實(shí)際問題，提高應(yīng)用知識能力。3.善待兒童的好奇心，珍愛問題的源泉。4.學(xué)會聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生主動思考。5.鼓勵質(zhì)疑，增強(qiáng)自主探索精神。

18.新課程下的作業(yè)觀：1.作業(yè)的功能應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成性和發(fā)展性。2.作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性。3.作業(yè)的形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。4.作業(yè)的容量應(yīng)考慮量力性和差異性。5.作業(yè)的評判應(yīng)重視過程性和激勵性。19.新合成教學(xué)評價(jià)的五個基本原則：1.活動性

第五篇：新課改之下歷史教師的摸索

新課改之下歷史教師的摸索

河北陽原一中

劉嫦亮

總是有人和我說，歷史老師好當(dāng)，上課講點(diǎn)小故事就得了，課好上學(xué)生又愛聽，多輕松?？墒钦嬲臍v史學(xué)習(xí)卻不是人們想象的這個樣子，它是復(fù)雜、頭緒眾多的，甚至是有些枯燥。尤其是教材改革之后老師和學(xué)生的任務(wù)都發(fā)生了一些變化，老師只是領(lǐng)路人，學(xué)生是歷史的旅行者。怎么樣學(xué)好歷史學(xué)生頭疼，怎么樣講好歷史老師們也在努力。幾年來，我得到這樣一些心得體會：

面對教材不必面面俱到。

改革之后的教材內(nèi)容是經(jīng)過精挑細(xì)選的，并且按照專題線索細(xì)心排版。新教材新課改培養(yǎng)的不是一個歷史大師，而是要求學(xué)生對歷史有一個基本的了解，以史為鑒即可。所以我們不必像喂鴨子一樣往學(xué)生腦子里一味的灌輸我們所掌握的歷史知識，不同的內(nèi)容要求的層次也不一樣，有的僅僅是要求識記，有的要求理解，有的要求掌握綜合分析的能力。隨心所欲的提高目標(biāo)要求只會讓學(xué)生感到疲憊并無益處。面對學(xué)生講究策略，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們只是起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生也只是孩子，他們學(xué)習(xí)的動力有很大一部分來源于任課教師。他喜歡這個老師就是加倍的學(xué)習(xí)這門功課，如果某個教師不合學(xué)生的“胃口”或是無意中傷害了孩子的自尊心而沒有及時補(bǔ)救，那這個孩子很有可能會放棄這門功課。所以我們在教授過程中應(yīng)該耐心，有的時候說是我們是幼兒園老師也不為過。哪個人不喜歡被人重視被人疼愛呢。每次學(xué)生回答問題，如果偏離答案我會試著引導(dǎo)他回到正確答案上，有的時候和答案沾邊了我會贊揚(yáng)他自己思考總結(jié)的能力，繼而要求他課下再下些功夫爭取做到更好。有一次一個學(xué)生上課打瞌睡，我只是走到她身邊讓她起來分析了一個問題。當(dāng)時我只是想當(dāng)著這么多人不能明顯的批評，她站起來回答問題瞌睡蟲就被趕跑了。等到下班回家的時候這個孩子給我發(fā)了條信息，只有五個字：謝謝您老師。我很慶幸當(dāng)時我沒有粗暴對待這件事情，也欣慰這個學(xué)生其實(shí)也是很懂事的。這些孩子在以后的課堂上更加的努力了，明顯學(xué)習(xí)這門功課的興趣上來了。

課堂語言應(yīng)該注意專業(yè)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬」适碌涔实阶约旱恼n堂中，會調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，但是那畢竟不是我們的重點(diǎn)。我們在批改作業(yè)和檢查學(xué)生掌握情況時，經(jīng)常遇到學(xué)生語言表達(dá)得過于通俗不夠嚴(yán)肅不能形成條理的現(xiàn)象，這樣的答案得分不可能高。所以我們在平時就應(yīng)注重規(guī)范自己的語言描述，給學(xué)生樹立一個可以遵循的榜樣，注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染中記住這些我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識和表達(dá)，而不是一些俚語。

適當(dāng)利用現(xiàn)代教育手段，形象直觀表達(dá)課本內(nèi)容。

單純的文字顯然枯燥，不利于記憶。而學(xué)生對于那些圖片、影像或是錄音則記得牢，愛學(xué)的同時易于記憶。就像講授近現(xiàn)代社會生活變化時服飾的變化，我給學(xué)生按時間順序播放傳統(tǒng)服飾、西裝、旗袍和中山裝，而“模特”的挑選也是費(fèi)了一番功夫，展示長袍馬褂是張國立和王剛飾演的紀(jì)曉嵐和和珅，穿西裝的是陳坤陸毅，旗袍的模特小燕子和紫薇，中山裝是劉德華來穿，圖片展示后，學(xué)生們哄堂大笑。而下節(jié)課我復(fù)習(xí)提問時學(xué)生們的回答非常熟練，“名人力量”！在講述文明的鏈接這節(jié)課時，用flash把四位航海家的航線一步步的動畫設(shè)計(jì)出來，既直觀形象又容易調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

掌握做題“小竅門”，四處“挖出”答案。

掌握知識沒有捷徑，沒有人能夠不勞而獲。但是掌握一定的技巧可能讓我們事半功倍。當(dāng)然前提條件是我們儲備了一定的基本功。多記多練，好記性不如爛筆頭這個道理我們都懂。

關(guān)于課本內(nèi)容。我們不主張死記硬背，理解之后自然就記住了。知識點(diǎn)我們可以精簡來記，記住關(guān)鍵的幾個詞幾個字眼之后，很容易在答題時將所掌握的點(diǎn)擴(kuò)展開成一句話。在檢查學(xué)生掌握情況時，我從不要求學(xué)生面面俱到的“背誦”，有個輪廓就可以了，就像我們找語文上所說的句子主干一樣，定狀補(bǔ)全刪去！最好是在紙上寫寫要點(diǎn)，這樣記得會牢一些。

關(guān)于選擇題。注意時間地點(diǎn)人物這些做題的關(guān)鍵，每一個條件都會刪選掉無關(guān)的內(nèi)容。做復(fù)合式選擇題時，有的時候只利用我們最熟悉的最有把握的一條就有可能解決了。比如：19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國社會轉(zhuǎn)型極其緩慢的原因：①海外留學(xué)生大量介紹西方文化②封建頑固勢力阻撓社會變革③近代工業(yè)舉步維艱④遭受侵略主權(quán)不斷喪失。選項(xiàng)分別是A①②③④

B①②③

C②③④

D①③④，這道題我們明顯分析出留學(xué)生起到的是推動作用，所以含①的選項(xiàng)全排除，那答案就已經(jīng)出來了。學(xué)生老是條條分析，其實(shí)完全沒有必要，何必糾結(jié)于后面的幾個小項(xiàng)，那不是給自己找不自在嘛。

關(guān)于材料題。分析大概意思、中心句和層次性。實(shí)在沒有頭緒的話還得注意材料的出處和題干。我們做過一道關(guān)于清朝官員對待西方列強(qiáng)在中國修建鐵路意見的材料題，因?yàn)槭俏难圆牧?，學(xué)生分析了半天不知所云。我們提醒他們看題干所問“請問這個清朝官員對待外國人在中國修建鐵路的態(tài)度是什么”，孩子們一下子豁然開朗，找到了頭緒。文言材料無需句句翻譯，找到我們熟悉的字詞聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容對應(yīng)到材料中，了解大意即可。找到問題之后結(jié)合材料再把我們所學(xué)的相關(guān)的點(diǎn)列進(jìn)去，切忌照搬照抄筆記課本。

幾千年來教師這一類人被人們神話般的敬仰，當(dāng)今時代對于教師更是提出了更多的要求?？墒堑降自趺床攀呛细竦膶Φ闷饘W(xué)生和社會、更是對得起自己的教師？光有熱情沒有基本功不行，功力深厚不去發(fā)揮更要不得。不斷的摸索，不斷的進(jìn)步，不求人人贊許，但求無愧于心。真的希望自己可以再進(jìn)步一些，再優(yōu)秀一些，這樣就可以教給學(xué)生更多的東西，讓他們快樂的學(xué)，有意義的學(xué)，將來都能成為有作為的人，那我們就成功了。知識沒有止境，教師更是得不斷進(jìn)步以培養(yǎng)更多的人才，我會一直努力的。