第一篇：建設(shè)人文特色的班級(jí)文化（寫寫幫推薦）

建設(shè)人文特色的班級(jí)文化

甘肅省臨夏中學(xué)

何志權(quán)

班級(jí)文化——我們總是把它簡(jiǎn)單的理解成給學(xué)生搞搞文藝節(jié)目、體育比賽等等，其實(shí)，文化是一種價(jià)值觀，班級(jí)文化——班級(jí)中每個(gè)人的共同的價(jià)值觀的體現(xiàn)，班級(jí)中人人都知道我們應(yīng)該做什么，怎么做，不該有怎樣的行為等等。班級(jí)文化更多的是一種心理氛圍，是學(xué)生對(duì)集體認(rèn)同后產(chǎn)生的一種魚(yú)水關(guān)系。所以我給我的班級(jí)樹(shù)立的班級(jí)文化是——“家”，我們是一家人，所以，我們應(yīng)該怎樣——懂得關(guān)愛(ài)、懂得理解、懂得溝通、懂得合作、懂得互助、懂得諒解、懂得妥協(xié)?！凹摇笔俏覀儼嗟幕辏俏覀儼嗟乃腥说男袨闇?zhǔn)則。

1、選好班干部，培養(yǎng)好班干部形成班級(jí)文化的核心力量

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，事無(wú)巨細(xì)，必親自過(guò)問(wèn)每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但效果并不理想，總感覺(jué)班主任的效率太低了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，找到了問(wèn)題的癥結(jié)就沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

1、為了充分調(diào)動(dòng)班干積極性，增強(qiáng)班干部的凝聚力和號(hào)召力在組建班委時(shí)實(shí)行班長(zhǎng) “組閣制”：先由全班同學(xué)選出五個(gè)主要班干部（準(zhǔn)確選拔班干部：群體中見(jiàn)威信、細(xì)微處觀言行、工作中顯能力），然后根據(jù)五個(gè)人的能力、性格等，結(jié)合其本人的要求具體分工，（知人善用，合理分工：量才而用、發(fā)揮特長(zhǎng)、充分信任、大膽使用）最后由確定下的班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)自己“組閣”，經(jīng)審查確定之后再向全班公布。班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促班干部朝制定的目標(biāo)努力工作，賦予班干部日常管理的權(quán)力，以便充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用（匿智藏巧，甘做參謀，有管有放，嚴(yán)活有度）。班干部被授權(quán)可根據(jù)具體情況，經(jīng)集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務(wù)工作，大事則向班主任匯報(bào)、請(qǐng)示。這樣，班主任抓大放小，既集中了培養(yǎng)學(xué)生的精力，又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。

2、干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，須精心培養(yǎng)，班干部培養(yǎng)不僅僅著眼于少數(shù)學(xué)生，而是力爭(zhēng)把班上每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成班干，每個(gè)學(xué)生都成為班主任的得力助手，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者。以大膽使用與嚴(yán)格培養(yǎng)相結(jié)合、群眾監(jiān)督與嚴(yán)于律己相結(jié)合、因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合為原則：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；其二，明確干部職責(zé)與待遇（責(zé)任到人、授予各項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)優(yōu)先考慮），鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面為全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確的輿論導(dǎo)向，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

2、引導(dǎo)學(xué)生分階段確定班級(jí)文化的主題。

圍繞著這個(gè)主題，我找到并確立一個(gè)階段性的工作重點(diǎn)作為班級(jí)管理的核心內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一階段的班級(jí)文化主題就是這個(gè)階段的向?qū)В褪撬麄兊男袆?dòng)指南。對(duì)我來(lái)說(shuō)，圍繞主題，根據(jù)輕重緩急工作的重點(diǎn)，工作思路就非常清晰，同時(shí)也保證了班級(jí)管理的時(shí)效性、延續(xù)性和系統(tǒng)性，而避免了隨意性。我是這樣確定階段性文化主題的：如對(duì)于剛剛踏入高中中校門的新生,高一上學(xué)期我把“高一（3）班是我家，建好班級(jí)靠大家”作為班級(jí)文化的主題。圍繞這個(gè)主題,我把對(duì)學(xué)生的行為教育作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“出勤，課堂,自習(xí)，集會(huì)，活動(dòng)，交往”等六個(gè)方面緊密地結(jié)合起來(lái)。目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。到高一下學(xué)期,正式確立以“家”為班級(jí)文化的主題，針對(duì)于集體生活中學(xué)生心態(tài)上出現(xiàn)的自私、狹隘、冷漠、消極等情況，班級(jí)文化與“關(guān)愛(ài)、溝通、理解、互助、妥協(xié)、合作”等六個(gè)方面緊密地結(jié)合起來(lái)。目的是情感教育，即人格、意志、品質(zhì)、健康心念的培養(yǎng)。

3、群策群力，布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園。

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”。例如，在本學(xué)期里我們班開(kāi)展了一次名為“成功是因?yàn)閼B(tài)度”的班會(huì)活動(dòng)，我就把布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的任務(wù)交給班里熱愛(ài)美術(shù)的同學(xué)，讓他們來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生們紛紛出謀劃策，提出了許多很有創(chuàng)意的好點(diǎn)子，讓班委干部再去收集整理，最后按同學(xué)們的方案來(lái)布置好了教室，其中布置的時(shí)候還是由很多同學(xué)親自動(dòng)手的，他們看著自己親手打扮出來(lái)的教室格外高興。這樣既開(kāi)動(dòng)了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。他們的勞動(dòng)成果讓所有參觀的同學(xué)老師都耳目一新，贊嘆不已。又如根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)、奮斗口號(hào)、奮斗誓言，.張貼在教室，讓學(xué)生明確全班正在努力奮斗什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和自我發(fā)展的原動(dòng)；幫助學(xué)生確定最近發(fā)展區(qū)，讓每位學(xué)生填寫以“我的理想、我的目標(biāo)、我的問(wèn)題、我的改善措施、奮斗誓言”為內(nèi)容的個(gè)人奮斗表，張貼在教室，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

4、激發(fā)主體意識(shí)，建立班級(jí)管理制度文化

班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但是，班級(jí)管理制度的制定的實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生意見(jiàn)，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。我在班級(jí)管理制度文化的形成主要考慮了以下幾個(gè)方面：

（1）制訂的原則是“事事有人做，人人有事做；事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的法治化。具體步驟是：引導(dǎo)思想（三個(gè)問(wèn)題的討論即你是否希望這個(gè)班最終成為一個(gè)好的集體？若要讓我們的班成為好集體，需不需要每個(gè)人克服自身弱點(diǎn)？為了保證同學(xué)們?yōu)榱思w的利益而克服自身的弱點(diǎn)，需不需要制訂一個(gè)班規(guī)？）——統(tǒng)一認(rèn)識(shí)（班規(guī)與〈中學(xué)生守則〉不一樣）——確定原則（可行性、廣泛性、互制性）——起草班規(guī)（讓每一個(gè)人都成為“立法者”）——執(zhí)行班規(guī)（“班規(guī)面前人人平等”）。

（2）、讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約

班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不能“自上而下”由班主作強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建設(shè)，再通過(guò)全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

（3）、建立和健全激勵(lì)與懲罰機(jī)制

建立班 級(jí) 公 約，健全班級(jí)規(guī)章制度，商定處罰方式。對(duì)錯(cuò)誤要態(tài)度鮮明，對(duì)涉及道德修養(yǎng)的問(wèn)題，如偷竊、辱罵等，嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就。而對(duì)偶爾的小違紀(jì)，既要明確表明班主任堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度，又要講清它的危害和克制的辦法，允許其犯小錯(cuò)。在實(shí)施班級(jí)管理制度的過(guò)程中，除了要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹(shù)立榜樣，幫助后進(jìn)生糾正不良習(xí)氣。但也有懲罰機(jī)制，“教育中真正的愛(ài)意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生負(fù)責(zé)，這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰”。沒(méi)有懲罰的教育并不是完美的教育，真正的師愛(ài)不是無(wú)原則的遷就與姑息，那只是一種放縱！為此在班中和同學(xué)們一起制訂獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方式（一、獎(jiǎng)勵(lì)：每月設(shè)立五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：1）、班級(jí)行為標(biāo)兵；2）、班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵；3）、班級(jí)優(yōu)秀值日生；4）、學(xué)習(xí)最刻苦的人；5）、優(yōu)秀班干部；

二、關(guān)于處罰約定：

1、對(duì)于違反高一（2）班學(xué)習(xí)、生活行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，以為大家服務(wù)加以彌補(bǔ)，并寫500字說(shuō)明書(shū)，并抄寫及背誦班級(jí)規(guī)范。

2、不交作業(yè)，無(wú)故遲交作業(yè)，抄襲作業(yè)，作業(yè)沒(méi)做完的，以為大家服務(wù)加以彌補(bǔ)，并寫500字說(shuō)明書(shū)，并抄寫及背誦班級(jí)規(guī)范。

3、考試作弊、打架、抽煙、偷竊、進(jìn)網(wǎng)吧（游戲室）等不符合中學(xué)生行為規(guī)范的不良習(xí)氣，并抄寫及背誦班級(jí)規(guī)范并通報(bào)家長(zhǎng)，交學(xué)校處理。）

（4）、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提高道德修養(yǎng)

經(jīng)常組織學(xué)生收看優(yōu)秀影視片（如“百家講壇”等），閱讀并背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等在自學(xué)自悟中逐漸提升，提高自身修養(yǎng)。提高道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀(jì)。樹(shù)立小勝用智、大勝用德的理念，面對(duì)不良風(fēng)氣，強(qiáng)調(diào)潔身自好，反對(duì)隨波逐流；要求學(xué)會(huì)克制和理智，提倡對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。重視道德修養(yǎng)，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，又可加強(qiáng)紀(jì)律管理，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

（5）、努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力 蘇霍姆林斯基早就有過(guò)很精辟的論述，“真正的教育是自我教育。為此一直努力教育學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，樂(lè)于并善于控制、戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和組織能力。實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生要以激勵(lì)為主，讓學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并利用自己的優(yōu)勢(shì)去戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)。具體做法是：

a、堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫“自我教育、自我管理和自我反省”的命題周記比如《我的人生設(shè)想》《我的父親母親》《我的問(wèn)題》《我的習(xí)慣》《成功是因?yàn)閼B(tài)度》《過(guò)去不等于未來(lái)》《人，因夢(mèng)想而偉大》《成功者找方法，失敗者找借口》等與學(xué)生理想和習(xí)慣結(jié)合緊密的題目，讓學(xué)生通過(guò)寫周記，達(dá)到自我教育、自我管理和自我反省的目的。通過(guò)每周寫“自我反省和管理”的命題周記，使學(xué)生們?cè)趦?nèi)心中真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生理想的重要性。

b、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，時(shí)刻進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：每日八問(wèn)(借鑒魏書(shū)生的做法):

從高一開(kāi)始我就讓同學(xué)們按照下面的8個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行每日自省。一問(wèn)．今天上課有沒(méi)有開(kāi)小差；

二問(wèn)．今天的功課有沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)； 三問(wèn)．今天的作業(yè)有沒(méi)有完成；

四問(wèn)．今天學(xué)習(xí)上有沒(méi)有提出問(wèn)題；

五問(wèn)．今天有沒(méi)有影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；

六問(wèn)．今天有沒(méi)有戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)；

七問(wèn)．今天有沒(méi)有進(jìn)步；

八問(wèn)．今天有沒(méi)有遺憾。

這樣的反省習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生便學(xué)會(huì)了自我管理，以達(dá)到教育家斯賓塞所說(shuō)的教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。

5、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍和諧文化

基于給學(xué)生十次的教育機(jī)會(huì)，不如給一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生十次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不如給一次成功的機(jī)會(huì)的理念，為了讓學(xué)生有一個(gè)參與競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)才能的重要途徑。我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。如在學(xué)習(xí)上由每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在成績(jī)總表上填上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，張貼在教室，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展?？梢?jiàn)，學(xué)生成功的活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)集體、增進(jìn)友情，正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待別人，調(diào)整心理行為，改善人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極樂(lè)觀、活潑向上，和諧融洽的人際關(guān)系氛圍。如在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)確定了“安全、拼搏、學(xué)習(xí)、參與、充實(shí)”的管理理念，從入場(chǎng)式的排練、班級(jí)解說(shuō)詞的書(shū)寫，學(xué)生服裝、道具的選用，運(yùn)動(dòng)員的挑選和項(xiàng)目的安排、班級(jí)宣傳工作的安排和統(tǒng)計(jì)、后勤服務(wù)、出勤點(diǎn)名等方面都作出了精心的安排，明確分工職責(zé)，讓人人有事做，都能為班級(jí)、為他人服務(wù)。如宣傳稿的錄用評(píng)比我班都獲得了第一，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感空前增強(qiáng)。此外我同班級(jí)部分學(xué)生一起對(duì)我班在活動(dòng)中的動(dòng)面進(jìn)行攝影，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一些基本的攝影技巧，又抓拍到了很多感人的鏡頭，之后班級(jí)及時(shí)張貼一期《生命因拼搏而精彩》生動(dòng)的墻報(bào)，利用照片和文字全面總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)成果，讓學(xué)生感悟拼搏是人生的真諦，只有拼搏才能成功，而學(xué)習(xí)上的成功同樣需要拼搏的精神。

第二篇：班級(jí)文化特色建設(shè)

魯山二十九中

班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃

二〇一二年二月二十日

魯山二十九中

班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃

班級(jí)特色建設(shè)是根據(jù)班級(jí)實(shí)際、班主任工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容。除做好常規(guī)德育的方方面面工作外，我校班級(jí)集體建設(shè)還必須做好班級(jí)文化建設(shè)——物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、班級(jí)管理的“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”，以提高我校班級(jí)文化的內(nèi)涵與品味,形成具有魯山二十九中特色的班級(jí)工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的魯山二十九中學(xué)生。班級(jí)管理內(nèi)容與形式:

一、豐富班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)——環(huán)境熏陶系統(tǒng)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1．保持教室衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、整潔的優(yōu)美環(huán)境。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”

(1)班級(jí)美化綠化

班級(jí)美化、綠化規(guī)范要求

第一、教室內(nèi)桌凳排放整齊，規(guī)劃布局合理，井然有序，既有利于活動(dòng)，又合理美觀。第二、桌上、桌兜內(nèi)書(shū)籍、用品擺放整齊有序，不雜亂。

第三、各班擺放花草10盆以上，安排專人定期管理（有待商榷）。

第四、將體現(xiàn)本組個(gè)性的組名寫在后黑板上，裝飾花邊。

第五、室內(nèi)個(gè)性化張貼做到醒目、大方、簡(jiǎn)潔、得體、要由整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一安排，既有內(nèi)涵，又規(guī)范美觀。

（2）創(chuàng)設(shè)板報(bào)。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。

（3）創(chuàng)新墻面。教室四周的墻面，是展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹(shù)立自信；也可以設(shè)立光榮榜，樹(shù)立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布臵應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?；顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無(wú)聲的老師，訴說(shuō)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

（4）布臵角落。布臵好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開(kāi)設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書(shū)角之類。

（5）創(chuàng)編班報(bào)。在雙休日或節(jié)假日讓每個(gè)學(xué)生或小組合作或自編一張“班報(bào)”。每期的班報(bào)主題由學(xué)生商議決定。主題可以包括科技小報(bào)、漫畫(huà)報(bào)、環(huán)保小報(bào)、安全小報(bào)、成語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)小報(bào)、數(shù)學(xué)小報(bào)等。編報(bào)過(guò)程中，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯神通。學(xué)校要求每月一期班報(bào),請(qǐng)班主任按時(shí)組織.（6）注重儀表。班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布臵，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都會(huì)無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。教師的儀表美，能提升學(xué)生對(duì)教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。

二、精神文化——班級(jí)文化建設(shè)的核心

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)

氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，也是值得班級(jí)全體成員依賴的。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。

1．樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量和巨大影響。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧，正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。班級(jí)還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，包括：班級(jí)誓詞、自信心口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等，充分發(fā)揮集體的智慧，制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)輿論，使得班級(jí)中的每個(gè)人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧。班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)，這就是班風(fēng)的巨大激勵(lì)作用。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂(lè)于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂(lè)意接受教育。

（1）走近學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)都很強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，拋去所謂的“師道尊嚴(yán)”，真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。“親其師，則信其道?！苯處熤挥汹A得了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。

（2）理解教師。班內(nèi)可設(shè)立班主任信箱，學(xué)生對(duì)教師的做法有什么不明白之處，想對(duì)老師提出建議和要求，都可用書(shū)信形式投入信箱，事無(wú)巨細(xì)，班主任都給予答復(fù)。從而在問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。

三、制度文化——班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

制度是用來(lái)管人的，這是制度的強(qiáng)制性。但制度也是用來(lái)幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀。在建設(shè)班級(jí)制度文化上，把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。

1.擬訂班規(guī)，制定公約,體現(xiàn)主體性。學(xué)期初，利用班會(huì)課時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，就比較樂(lè)于遵守，這有助于學(xué)生形成自覺(jué)意識(shí)，從而達(dá)到自己管理自己的效果。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自我反思，自我教育的過(guò)程。

2.制定目標(biāo)，提高參與性。目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？制訂班集體目標(biāo)時(shí)，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽(tīng)取每一位同學(xué)的意見(jiàn)和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體判定，這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者，維護(hù)者。這樣，他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行。

3．精細(xì)化管理，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處

班級(jí)管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即“班主任——班委會(huì)——值日班長(zhǎng)——小組長(zhǎng)——每個(gè)同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求“人人都是管理者”，所以，班級(jí)內(nèi)部要建立了《精細(xì)化管理及職責(zé)》。這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，實(shí)現(xiàn)前面所說(shuō)的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。如：就餐管理員、自習(xí)課檢查員、門窗管理員、安全管理員、講臺(tái)物品管理員、眼保健操管理員等。另外，班級(jí)管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末德育考核等級(jí)與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比上來(lái)。

4．競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，發(fā)揮積極性。在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展常規(guī)、競(jìng)賽的評(píng)比，評(píng)出各種“星”，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，從而開(kāi)發(fā)潛能，提高心理素質(zhì)，激發(fā)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)班級(jí)更好地向前發(fā)展。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，還應(yīng)在班級(jí)中多搞些小群體之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué)

生在班級(jí)生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

四、行為文化——班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)

班主任也要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神，健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。

1．形成班級(jí)的特色。新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中就應(yīng)該走有自己特色的路，塑造自己獨(dú)有的形象，形成自己的班級(jí)特色，建設(shè)班級(jí)品牌。從班級(jí)目標(biāo)的制定、班級(jí)管理體制的確立、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展等一系列活動(dòng)入手，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。在形成班級(jí)特色的過(guò)程中，不斷提升師生的人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)班級(jí)管理的養(yǎng)育功能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的升華。

2．開(kāi)展豐富的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，例如：

（1）主題班會(huì)。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛(ài)好，特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的，所以教師要放手讓班干部組織，主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、良好個(gè)性、主動(dòng)精神,交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地.（2）讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生要和好書(shū)交朋友,每天讀課外書(shū)不少于30分鐘,并寫讀書(shū)筆記.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書(shū)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高

（3）文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都頗受學(xué)生的歡迎。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

（4）評(píng)比競(jìng)賽。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，才藝競(jìng)賽，勞動(dòng)競(jìng)賽等都是他們熱衷的項(xiàng)目。每種個(gè)性特征的學(xué)生在這些活動(dòng)中都有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域。

五、班級(jí)“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”管理。

在學(xué)生教育中，在班級(jí)工作中實(shí)現(xiàn)教育目的，需講工作條件、工作標(biāo)準(zhǔn)、講究方法、講究效益、講究效果，這里面就有個(gè)規(guī)范問(wèn)題！工作中還要有工作章法，有路可循，提高工作效率，這就是程序化，就學(xué)校常規(guī)，可按如下要求操作：

（一）宿舍管理

1、標(biāo)準(zhǔn)：潔凈、整齊、和睦、安全、溫馨、舒適！

2、條件：勤換衣物，為此學(xué)生每?jī)芍芟匆淮未矄?，每天洗一次腳，備襪子、鞋墊各三雙，毛巾兩塊，水盆一個(gè)，拖鞋一雙。

3、管理方法：

（1）健全組織機(jī)構(gòu)，每宿舍設(shè)寢室長(zhǎng)長(zhǎng)一人，每宿舍設(shè)紀(jì)律委員、被線員、床線員、巾線員、鞋線員、盆線員、地面衛(wèi)生員、門窗員、安全員、分別管理宿舍的紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、通風(fēng)、安全等工作！保證所有學(xué)生睡眠充足！

（2）具體說(shuō)：宿舍長(zhǎng)睡前和起床后分別督促內(nèi)部管理人員各司其職，睡前紀(jì)律委員提醒同學(xué)提前5分鐘靜下來(lái)，盆線員提醒洗完腳把盆子放在床下，巾線員提醒把毛巾、洗好的襪子、鞋墊掛在繩條上。熄燈鈴響后，紀(jì)律委員小聲制止個(gè)別嘰喳者，若不聽(tīng)宿舍長(zhǎng)再出面！早起床后先查內(nèi)務(wù)，床線員和被線員先檢查比較床面是否平整，被子是否疊成豆腐塊，擺放是否整齊。洗刷完后，盆線員和巾線員、鞋線員檢查臉盆、毛巾、襪、墊、拖鞋擺放是否整齊有序，指出問(wèn)題，個(gè)人改正后方可離宿，門窗員負(fù)責(zé)適當(dāng)開(kāi)窗通風(fēng)！地面衛(wèi)生員負(fù)責(zé)提醒值日生掃地、拖地；值日生整完地面后，請(qǐng)求宿舍管理教師檢查合格后，鎖門離宿，安全員負(fù)責(zé)開(kāi)門，宿舍長(zhǎng)每?jī)商煜虬嘀魅螀R報(bào)一次工作，宿舍內(nèi)部管理員先按標(biāo)準(zhǔn)自己做到、再說(shuō)到、管到，宿舍長(zhǎng)整體督促到。

（3）以上可簡(jiǎn)化為下列流程操作

晚自習(xí)放學(xué)后→上廁所→抬水→洗腳→洗墊、襪→刷牙→作明日計(jì)劃→靜下來(lái)（熄燈前5分鐘）→已上床休息（熄燈鈴響）→夜間休息（不上廁所）→起床→整內(nèi)務(wù)→宿管員檢查→洗刷→適當(dāng)開(kāi)窗通風(fēng)→值日生掃地拖地→值日檢查→鎖門離宿

（二）餐廳管理

1、標(biāo)準(zhǔn)：有序、無(wú)污染。

2、條件：每人一卡一餐具。

3、管理方法：

（1）組織：生活委員、小組長(zhǎng)

（2）操作方法：排隊(duì)分飯，不掉一粒飯，不灑一滴水。

（三）教室環(huán)境

1、標(biāo)準(zhǔn)：窗明、地凈、物齊、張貼有序、無(wú)蛛網(wǎng)。

2、操作方法：離窗最近的同學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗臺(tái)，安排專人擦樓欄桿。班級(jí)公物利用班空隨時(shí)就近整理，要求同學(xué)不丟垃圾，學(xué)習(xí)垃圾隨時(shí)入籃，每日中午撿一次地面垃圾確保干凈，每月清一次蛛網(wǎng)，張貼有脫落時(shí)，就近貼好。

注意：早上7：30前，中午12：25前必須清掃完畢。

（四）衛(wèi)生區(qū)

1、標(biāo)準(zhǔn)：無(wú)紙、塑料包裝袋、糖紙、果核屑、磚石塊、積水、煙頭、落葉等。

2、操作方法：

⑴按時(shí)每日三次清掃，注重效率和合作。

⑵課間時(shí)間值日生去撿垃圾。

⑶提倡學(xué)生不亂扔垃圾。

⑷監(jiān)舉亂扔垃圾者。

注意：早上7：30前，中午12：25前必須清掃完畢。

班級(jí)管理的操作程序:

高標(biāo)準(zhǔn)的教室衛(wèi)生(一屋不掃何以掃天下)→整齊的擺放→和諧統(tǒng)一的美化→科學(xué)規(guī)范的管理→師生共同制定班級(jí)目標(biāo)→班級(jí)公約的引領(lǐng)約束→精細(xì)化管理→對(duì)學(xué)生及時(shí)公正的評(píng)價(jià)→豐富多彩的活動(dòng)→師生和諧發(fā)展→形成良好的班風(fēng)→形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體→班主任的感受到職業(yè)的幸?？鞓?lè)

在班級(jí)行為文化建設(shè)中，不論是開(kāi)展班級(jí)課堂教學(xué)、德育活動(dòng)，還是課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，各班級(jí)都根據(jù)自己的實(shí)際，訂出周詳?shù)摹⑶袑?shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實(shí)、操作有力，效果良好。需要注意的是，開(kāi)展班級(jí)行為文化活動(dòng)，首先活動(dòng)必須要有價(jià)值，或寓教育于活動(dòng)之中，或寓娛樂(lè)于活動(dòng)之中，或寓求知于活動(dòng)之中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。其次還要敢于創(chuàng)新，不拘泥于老方式、舊內(nèi)容。

第三篇：班級(jí)文化特色建設(shè)(上報(bào)材料)

小河九年制學(xué)校 班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃

二〇一三年五月十一日

小河九年制學(xué)校 班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃

班級(jí)特色建設(shè)是根據(jù)班級(jí)實(shí)際、班主任工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容。除做好常規(guī)德育的方方面面工作外，我校班級(jí)集體建設(shè)還必須做好班級(jí)文化建設(shè)——物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、班級(jí)管理的“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”，以提高我校班級(jí)文化的內(nèi)涵與品味,形成具有小河九年制學(xué)校特色的班級(jí)工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的小河九年制學(xué)校學(xué)生。

班級(jí)管理內(nèi)容與形式:

一、豐富班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)——環(huán)境熏陶系統(tǒng)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1．保持教室衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、整潔的優(yōu)美環(huán)境。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”

(1)班級(jí)美化綠化

班級(jí)美化、綠化規(guī)范要求

第一、教室內(nèi)桌凳排放整齊，規(guī)劃布局合理，井然有序，既有利于活動(dòng)，又合理美觀。第二、桌上、桌兜內(nèi)書(shū)籍、用品擺放整齊有序，不雜亂。

第三、室內(nèi)個(gè)性化張貼做到醒目、大方、簡(jiǎn)潔、得體、要由整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一安排，既有內(nèi)涵，又規(guī)范美觀。

（2）創(chuàng)設(shè)板報(bào)。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。

（3）創(chuàng)新墻面。教室四周的墻面，是展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹(shù)立自信；也可以設(shè)立光榮榜，樹(shù)立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布臵應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?；顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無(wú)聲的老師，訴說(shuō)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

（4）布臵角落。布臵好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開(kāi)設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書(shū)角之類。

（5）創(chuàng)編班報(bào)。在雙休日或節(jié)假日讓每個(gè)學(xué)生或小組合作或自編一張“班報(bào)”。每期的班報(bào)主題由學(xué)生商議決定。主題可以包括科技小報(bào)、漫畫(huà)報(bào)、環(huán)保小報(bào)、安全小報(bào)、成語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)小報(bào)、數(shù)學(xué)小報(bào)等。編報(bào)過(guò)程中，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯神通。學(xué)校要求每月一期班報(bào),請(qǐng)班主任按時(shí)組織.（6）注重儀表。班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布臵，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都會(huì)無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。教師的儀表美，能提升學(xué)生對(duì)教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。

二、精神文化——班級(jí)文化建設(shè)的核心

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，也是值得班級(jí)全體成員依賴的。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地 約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。

1．樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量和巨大影響。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧，正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。班級(jí)還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，包括：班級(jí)誓詞、自信心口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)公約等，充分發(fā)揮集體的智慧，制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)輿論，使得班級(jí)中的每個(gè)人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧。班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)，這就是班風(fēng)的巨大激勵(lì)作用。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂(lè)于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂(lè)意接受教育。

（1）走近學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)都很強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，拋去所謂的“師道尊嚴(yán)”，真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系?！坝H其師，則信其道。”教師只有贏得了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。

（2）理解教師。班內(nèi)可設(shè)立班主任信箱，學(xué)生對(duì)教師的做法有什么不明白之處，想對(duì)老師提出建議和要求，都可用書(shū)信形式投入信箱，事無(wú)巨細(xì)，班主任都給予答復(fù)。從而在問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。

三、制度文化——班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

制度是用來(lái)管人的，這是制度的強(qiáng)制性。但制度也是用來(lái)幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀。在建設(shè)班級(jí)制度文化上，把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。

1.擬訂班規(guī)，制定公約,體現(xiàn)主體性。學(xué)期初，利用班會(huì)課時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，就比較樂(lè)于遵守，這有助于學(xué)生形成自覺(jué)意識(shí)，從而達(dá)到自己管理自己的效果。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自我反思，自我教育的過(guò)程。

2.制定目標(biāo)，提高參與性。目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？制訂班集體目標(biāo)時(shí)，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽(tīng)取每一位同學(xué)的意見(jiàn)和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體判定，這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者，維護(hù)者。這樣，他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行。

3．精細(xì)化管理，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處

班級(jí)管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即“班主任——班委會(huì)——值日班長(zhǎng)——小組長(zhǎng)——每個(gè)同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求“人人都是管理者”，所以，班級(jí)內(nèi)部要建立了《精細(xì)化管理及職責(zé)》。這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，實(shí)現(xiàn)前面所說(shuō)的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。如：就餐管理員、自習(xí)課檢查員、門窗管理員、安全管理員、講臺(tái)物品管理員、眼保健操管理員等。另外，班級(jí)管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末 德育考核等級(jí)與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比上來(lái)。

4．競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，發(fā)揮積極性。在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展常規(guī)、競(jìng)賽的評(píng)比，評(píng)出各種“星”，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，從而開(kāi)發(fā)潛能，提高心理素質(zhì)，激發(fā)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)班級(jí)更好地向前發(fā)展。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，還應(yīng)在班級(jí)中多搞些小群體之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

四、行為文化——班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)

班主任也要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神，健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。

1．形成班級(jí)的特色。新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中就應(yīng)該走有自己特色的路，塑造自己獨(dú)有的形象，形成自己的班級(jí)特色，建設(shè)班級(jí)品牌。從班級(jí)目標(biāo)的制定、班級(jí)管理體制的確立、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展等一系列活動(dòng)入手，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。在形成班級(jí)特色的過(guò)程中，不斷提升師生的人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)班級(jí)管理的養(yǎng)育功能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的升華。

2．開(kāi)展豐富的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，例如：

（1）主題班會(huì)。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛(ài)好，特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的，所以教師要放手讓班干部組織，主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、良好個(gè)性、主動(dòng)精神,交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地.（2）讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生要和好書(shū)交朋友,每天讀課外書(shū)不少于30分鐘,并寫讀書(shū)筆記.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書(shū)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高

（3）文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都頗受學(xué)生的歡迎。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

（4）評(píng)比競(jìng)賽。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，才藝競(jìng)賽，勞動(dòng)競(jìng)賽等都是他們熱衷的項(xiàng)目。每種個(gè)性特征的學(xué)生在這些活動(dòng)中都有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域。

五、班級(jí)“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”管理。

在學(xué)生教育中，在班級(jí)工作中實(shí)現(xiàn)教育目的，需講工作條件、工作標(biāo)準(zhǔn)、講究方法、講究效益、講究效果，這里面就有個(gè)規(guī)范問(wèn)題！工作中還要有工作章法，有路可循，提高工作效率，這就是程序化，就學(xué)校常規(guī)，可按如下要求操作：

（一）宿舍管理

1、標(biāo)準(zhǔn)：潔凈、整齊、和睦、安全、溫馨、舒適！

2、條件：勤換衣物，為此學(xué)生每?jī)芍芟匆淮未矄?，每天洗一次腳，備襪子、鞋墊各 三雙，毛巾兩塊，水盆一個(gè)，拖鞋一雙。

3、管理方法：

（1）健全組織機(jī)構(gòu)，每宿舍設(shè)寢室長(zhǎng)長(zhǎng)一人，每宿舍設(shè)紀(jì)律委員、地面衛(wèi)生員、門窗員、安全員、分別管理宿舍的紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、通風(fēng)、安全等工作！保證所有學(xué)生睡眠充足！

（2）具體說(shuō)：宿舍長(zhǎng)睡前和起床后分別督促內(nèi)部管理人員各司其職，睡前紀(jì)律委員提醒同學(xué)提前5分鐘靜下來(lái)，提醒洗完腳把盆子放在床下，提醒把毛巾、洗好的襪子、鞋墊掛在繩條上。熄燈鈴響后，紀(jì)律委員小聲制止個(gè)別嘰喳者，若不聽(tīng)宿舍長(zhǎng)再出面！早起床后先查內(nèi)務(wù)，檢查比較床面是否平整，被子是否疊成豆腐塊，擺放是否整齊。洗刷完后，檢查臉盆、毛巾、襪、墊、拖鞋擺放是否整齊有序，指出問(wèn)題，個(gè)人改正后方可離宿，門窗員負(fù)責(zé)適當(dāng)開(kāi)窗通風(fēng)，地面衛(wèi)生員負(fù)責(zé)提醒值日生掃地、拖地；值日生整完地面后，請(qǐng)求宿舍管理教師檢查合格后，鎖門離宿，安全員負(fù)責(zé)開(kāi)門，宿舍長(zhǎng)每?jī)商煜虬嘀魅螀R報(bào)一次工作，宿舍內(nèi)部管理員先按標(biāo)準(zhǔn)自己做到、再說(shuō)到、管到，宿舍長(zhǎng)整體督促到。

（3）以上可簡(jiǎn)化為下列流程操作

晚自習(xí)放學(xué)后→上廁所→抬水→洗腳→洗墊、襪→刷牙→作明日計(jì)劃→靜下來(lái)（熄燈前5分鐘）→已上床休息（熄燈鈴響）→夜間休息（不上廁所）→起床→整內(nèi)務(wù)→宿管員檢查→洗刷→適當(dāng)開(kāi)窗通風(fēng)→值日生掃地拖地→值日檢查。

（二）餐廳管理

1、標(biāo)準(zhǔn)：有序、無(wú)污染。

2、條件：每人一餐具。

3、管理方法：

（1）組織：生活委員、小組長(zhǎng)

（2）操作方法：排隊(duì)分飯，不掉一粒飯，不灑一滴水。

（三）教室環(huán)境

1、標(biāo)準(zhǔn)：窗明、地凈、物齊、張貼有序、無(wú)蛛網(wǎng)。

2、操作方法：離窗最近的同學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗臺(tái)，安排專人擦樓欄桿。班級(jí)公物利用班空隨時(shí)就近整理，要求同學(xué)不丟垃圾，學(xué)習(xí)垃圾隨時(shí)入籃，每日中午撿一次地面垃圾確保干凈，每月清一次蛛網(wǎng)，張貼有脫落時(shí)，就近貼好。

（四）衛(wèi)生區(qū)

1、標(biāo)準(zhǔn)：無(wú)紙、塑料包裝袋、糖紙、果核屑、磚石塊、積水、煙頭、落葉等。

2、操作方法：

⑴按時(shí)每日“三撿兩掃”，注重效率和合作。⑵課間時(shí)間值日生去撿垃圾。⑶提倡學(xué)生不亂扔垃圾。⑷監(jiān)舉亂扔垃圾者。班級(jí)管理的操作程序: 高標(biāo)準(zhǔn)的教室衛(wèi)生(一屋不掃何以掃天下)→整齊的擺放→和諧統(tǒng)一的美化→科學(xué)規(guī)范的管理→師生共同制定班級(jí)目標(biāo)→班級(jí)公約的引領(lǐng)約束→精細(xì)化管理→對(duì)學(xué)生及時(shí)公正的評(píng)價(jià)→豐富多彩的活動(dòng)→師生和諧發(fā)展→形成良好的班風(fēng)→形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體→班主任的感受到職業(yè)的幸福快樂(lè)

在班級(jí)行為文化建設(shè)中，不論是開(kāi)展班級(jí)課堂教學(xué)、德育活動(dòng)，還是課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，各班級(jí)都根據(jù)自己的實(shí)際，訂出周詳?shù)摹⑶袑?shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實(shí)、操作有力，效果良好。需要注意的是，開(kāi)展班級(jí)行為文化活動(dòng)，首先活動(dòng)必須要有價(jià)值，或寓教育于活動(dòng)之中，或寓娛樂(lè)于活動(dòng)之中，或寓求知于活動(dòng)之中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。其次還要敢于創(chuàng)新，不拘泥于老方式、舊內(nèi)容。

第四篇：班級(jí)特色文化

創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化彰顯學(xué)生個(gè)性潛能

班級(jí)生活質(zhì)量的高低，取決于班級(jí)特色文化建設(shè)的效果。創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地美化一下環(huán)境，張貼幾張字畫(huà)，或者寫幾句口號(hào)。真正的班級(jí)文化，是著眼于孩子們幸福成長(zhǎng)的。它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂(lè)感和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的積極認(rèn)同，更能彰顯學(xué)生個(gè)性特色。

班級(jí)文化作為一門潛在的課程，它似一股無(wú)形的教育力量“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展

恩格斯說(shuō)：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量?！卑嗉?jí)文化為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的條件。班級(jí)特色文化的積累和沉淀，對(duì)提高班級(jí)生活質(zhì)量起著決定性的作用！

每所學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)布置教室時(shí)不一定千篇一律，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教師特長(zhǎng)，經(jīng)心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，讓每面墻都能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在這樣的班里是一種快樂(lè)。

隨便說(shuō)說(shuō)不可當(dāng)真

第五篇：班級(jí)特色文化介紹

班級(jí)特色文化介紹

尊敬的各位老師：

大家好！首先讓我代表三年級(jí)二班全體同學(xué)歡迎各位的光臨，希望我們的笑臉可以帶給大家愉悅的心情，下面由我來(lái)介紹一下我們?nèi)昙?jí)二班的班級(jí)文化內(nèi)涵。

我們?nèi)昙?jí)二班共有學(xué)生31人，其中男生21人，女生10人，是一個(gè)溫馨和諧的大家庭。我們班是個(gè)開(kāi)朗、外向的班級(jí)。走進(jìn)我們班，同學(xué)們總像一群群活潑的小鳥(niǎo)一樣，在那里三個(gè)一群，五個(gè)一堆歡快的交談、游戲、看書(shū)、學(xué)習(xí)。“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，扎實(shí)學(xué)習(xí)”是我們的班訓(xùn)。

“樂(lè)學(xué)向善，求實(shí)拓新”是我們的奮斗目標(biāo)。

“增強(qiáng)班級(jí)文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)創(chuàng)校園書(shū)香班級(jí)”是我們的口號(hào)?！皠?chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”是我們的誓言。

我們以“團(tuán)結(jié)自律”要求自己，以“超越自我”激勵(lì)自己。我們的班級(jí)生活可以用四個(gè)“jing”字概括：敬、靜、競(jìng)、凈。我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、開(kāi)展“讓每一面墻壁說(shuō)話”的活動(dòng)。我班認(rèn)為教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，所以選擇了具有激勵(lì)、教育意義的標(biāo)語(yǔ)傳送濃郁的書(shū)香。同時(shí)還粘貼了我們精心編寫的和讀書(shū)有關(guān)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)小報(bào)，這是我們開(kāi)動(dòng)腦筋、探索奧秘的芳草地。

2、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，這里都是我們同學(xué)的藏書(shū)，它拓寬了我們的視野，豐富了我們的文學(xué)修養(yǎng)。每天中午很多學(xué)生會(huì)自覺(jué)地拿出課外書(shū)閱讀。

3、我班提倡“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息?！痹谖野嗤瑢W(xué)們既是班級(jí)的被管理者，又是班級(jí)的管理者。

4、我們班對(duì)學(xué)生進(jìn)行三愛(ài)教育：愛(ài)自己，自尊自重。愛(ài)班級(jí)，在學(xué)校代表三年級(jí)二班。愛(ài)學(xué)校，出校門代表井田村小學(xué)。

5、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。既陶冶了我們的情操，又提高了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。