第一篇：初中物理復(fù)習(xí)課存在的問題及解決方案

淺議中考物理復(fù)習(xí)課存在的問題及解決方法

——參加2011年安慶市初中物理教研會后的反思與體會

樅陽縣破罡初中

余

和

摘要：初三學(xué)生即將面對中考，今后一段時間幾乎都是復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課目的一方面為復(fù)習(xí)物理概念、鞏固物理知識，同時也是為進一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，理解和深化物理概念。本文就中考物理復(fù)習(xí)課中存在的常見問題進行探討，以期上好復(fù)習(xí)課。

關(guān)鍵詞：中考

物理復(fù)習(xí)

問題

解決方法

初三物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以彌補和糾正學(xué)生認識上的錯誤與缺陷，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面。要取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的教法十分重要。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實際，說說自己的膚淺的看法和體會。

一、物理復(fù)習(xí)課容易存在的兩個極端

1．照本宣科，目標不清，教學(xué)隨意，不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系 復(fù)習(xí)時當(dāng)然要以教材為主，抓住知識點。但不是照本宣科，把教材的內(nèi)容又講了一遍，只是把教材上的知識再羅列出來，結(jié)果把復(fù)習(xí)課上成單純的知識回憶課，不是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識系統(tǒng)化。

2．拋開教科書，用資料代替教材復(fù)習(xí)，隨心所欲搞題海 有的教師在上復(fù)習(xí)課前不鉆研教材，不研讀《課標》，不研究《考綱》，不分析“中考試卷”。不針對學(xué)生的實際，或復(fù)習(xí)內(nèi)容與考綱不相符，拋開課本，肆意拔高，加上教學(xué)手段單一，一堂課復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容雖不多，而學(xué)生如在云里霧里，不知所云；或者以練代講，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)乏味的做題課。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，但應(yīng)精選典型例題，通過教師的示范講解、學(xué)生的適當(dāng)訓(xùn)練，達到舉一反三。有的教師每訓(xùn)練一次，逐題講解，從第一題講到最后一題，結(jié)果是“教師一身汗，學(xué)生不買賬”，致使課堂效率低下。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點 1．深研《考綱》抓基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會課程標準、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、考試考點、教學(xué)目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個極端：一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；二是防止照本宣科炒剩飯。

重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)，分析近年來我省中考試題，基礎(chǔ)知識所占分量最大，所以強化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。2．突出重點抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)也要主次分明，次要的可略講，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，重要的重點的要應(yīng)詳細講，一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點，也是難點，所以較多學(xué)生在概念、規(guī)律易混淆易錯的地方，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。另外，還要注意初、高物理知識的銜接的地方。3．精選習(xí)題抓訓(xùn)練

課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過 每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反

三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次。既照顧到優(yōu)生、中等生，又能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。做到“因材施教”的原則

4．注重聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)

物理知識與知識間存在著互相聯(lián)系，打破章節(jié)的限制，拓展知識的相互覆蓋面，有助于掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)鞏固知識。對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地進行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補缺補漏?！皩ｎ}”復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導(dǎo)，深化了課本內(nèi)容，將知識與能力有機結(jié)合起來。5．重視實驗，學(xué)以致用

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實驗教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發(fā)展。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于運用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

三、物理復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式如下

前提診測→認定目標→精講導(dǎo)學(xué)→鞏固強化→評價小結(jié)→課后作業(yè) ⒈前提診測：先通過小測驗的方式或提問課本基本概念基礎(chǔ)知識方式，對學(xué)生掌握的程度有一個全面的了解。

⒉認定目標：教學(xué)目標是教學(xué)過程的起點和歸宿。具有定向、激勵、調(diào)控功能。認定目標環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知復(fù)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行章節(jié)知識復(fù)習(xí)，實現(xiàn)知識重組。要制定準確性、層次性的教學(xué)目標，在知識能力情感方面準確 定位的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標，不能太抽象，不好檢測。

⒊精講導(dǎo)學(xué)：這是復(fù)習(xí)課的中心環(huán)節(jié)。以典型例題為依托，重思維訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)。其功能上是通過教師有效指導(dǎo)完成知識結(jié)構(gòu)同化、順應(yīng)及構(gòu)建。有利于學(xué)生思維能力針對性的培養(yǎng)，其教學(xué)形式采取問題導(dǎo)學(xué)，設(shè)置系列問題，以問題為線索，實現(xiàn)教學(xué)目標中思維能力目標的實現(xiàn)。

⒋鞏固強化：此環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)舊知，其練習(xí)中基本練習(xí)題占70%側(cè)重于知識概念方面；另有30%多以綜合性習(xí)題為形式，注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成認知結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)在功能上是為了強化和內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，檢測與鞏固教與學(xué)雙邊成效。

⒌評價小結(jié)：此環(huán)節(jié)目的對學(xué)生鞏固強化環(huán)節(jié)進行提高與升華，進行適當(dāng)學(xué)習(xí)評價，其功能上對應(yīng)復(fù)習(xí)目標，進行學(xué)的方面知識再認及知識小結(jié)，小結(jié)重在學(xué)法小結(jié)和歸納。針對復(fù)習(xí)目標引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)到了什么。⒍課后作業(yè)：布置適量作業(yè)，課后強化練習(xí)。

正如徐躍華老師在2011年安慶市初中物理中考復(fù)習(xí)教研會上所說：“復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)諸多問題，關(guān)鍵是由于教師們的備課出了問題?！彼麖娬{(diào)：如果老師做到在內(nèi)容上針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；在方式上讓學(xué)生動起來，有一定的時間給學(xué)生練習(xí)，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決；在手段上盡可能運用多媒體技術(shù)來增大每堂復(fù)習(xí)課的容量。只要老師課前認真準備、課上注重方法、課下及時反饋，并引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，師生配合，就一定能達到預(yù)期的效果。

參考資料：

⑴徐躍華老師在2011年安慶市初中物理中考復(fù)習(xí)教研會上的總結(jié) ⑵《有效上課》，莊英莉、王克峰，光明日報出版社，2009 ⑶《上好課有效技能》孔凡哲，東北師范大學(xué)出版社，2009 4

第二篇：初中物理復(fù)習(xí)課存在的問題與整改措施

初三物理總復(fù)習(xí)課存在的問題與整改措施

一、物理復(fù)習(xí)課存在的問題

1．把教材視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯

復(fù)習(xí)時當(dāng)然要以教材為主，抓住知識點，可不少教師照本宣科，把教材的內(nèi)容又講了一遍，課后題又讓學(xué)生做了一遍；結(jié)果把復(fù)習(xí)課上成單純的知識回憶課，課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識再回憶一遍，將復(fù)習(xí)變成了舊知識的重教。

2．只注意羅列知識，不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系

復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)課的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍，有的教師只注意羅列知識，卻不知道“溫故”的目的是為了“知新”，即將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識系統(tǒng)化。

3．拋開教科書，隨心所欲陷入題海，大量解題，所選例題指向不明，要達到的目的不清

4．做試卷，逐題講試題，教師包講到底，學(xué)生不愛聽

每一部份復(fù)習(xí)結(jié)束后，進行一下階段測試是必要的，但有的教師待學(xué)生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結(jié)果是“教師累夠嗆，學(xué)生急夠嗆”浪費了學(xué)習(xí)時間，致使課堂效率低下。其實教師應(yīng)該就試卷中的重要疑難問題進行講解，其他基礎(chǔ)性的問題留給學(xué)生就可以了，不必面面俱到。

二、整改措施

1．明確考點抓基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會課程標準、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、考試考點、教學(xué)目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個極端：

一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；

二是防止把教科書看成“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯。

重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)，分析歷年來我區(qū)中考試題，我們會發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)知識所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是6：3：1，但學(xué)生往往在這方面往往失分多。所以強化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。

2．突出重點抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)也要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點水”一帶而過或是讓學(xué)生自己閱讀；重要的重點的要應(yīng)詳細講，一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點，是關(guān)鍵，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。光學(xué)部分比重不大，但凸透鏡是這部分的重點合考點，應(yīng)著重復(fù)習(xí)。

3．巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練

課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)近平鋪直敘、勢必會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對學(xué)生心理上是一個打擊；練習(xí)過多，會使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反

三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。

4．面向全體，扶優(yōu)培差

復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進度和教法以中等學(xué)生水平為基點，要求中等學(xué)生按教師的安排進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應(yīng)另給他們時間讓他們進行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對差生實行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們：“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動性。

5．注重聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)

物理知識與知識間存在著互相聯(lián)系，前一部分知識為后一部分知識引橋鋪路，后一部分知識又往往是前一部分知識的深化與完善，打破章節(jié)的限制，拓展知識的相互覆蓋面，有助于掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)鞏固知識。對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地進行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補缺補漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題，設(shè)計應(yīng)用專題，實驗探究創(chuàng)新專題等，學(xué)生對這些專題有強烈的求知欲望，課堂氣氛活躍?！皩ｎ}”復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導(dǎo)，深化了課本內(nèi)容，錘煉了學(xué)生的思維能力，將知識與能力有機結(jié)合起來。提高了學(xué)生的素質(zhì)。

6．重視實驗，學(xué)以致用

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數(shù)約占總分的20%～30%左右，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實驗教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發(fā)展。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于運用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

第三篇：初中物理復(fù)習(xí)課評課稿

初中物理復(fù)習(xí)課評課稿

．初中物理評課稿

一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)的實驗和知識探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

二、教學(xué)設(shè)計的評價

教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。

三、教學(xué)過程的評價

1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）

教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導(dǎo)入新課，并展開熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。

比如：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補短；有個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計和實施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實驗結(jié)論和由學(xué)生自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)?！疤岢鰡栴}——猜測與假設(shè)——設(shè)計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作完成，將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）

比如，教師用來讓學(xué)生比較鐵絲和銅絲，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；教師自行構(gòu)思設(shè)計的溫度對電阻影響實驗：取用生活中的廢棄的日光燈燈絲作為實驗材料，做的溫度對電阻的影響。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的

4、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）

設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走向社會。

5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）

教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。

6、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學(xué)生注意用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選“電學(xué)之星”----向?qū)W生贈送關(guān)于“神舟5號”和“航天人事跡”的雜志等等。激勵學(xué)生樹立遠大志向，報效祖國！

四、教學(xué)建議。

教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。藍維才老師在課堂設(shè)計和教學(xué)過程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。

第四篇：淺談初中物理教學(xué)改革存在問題及對策

淺談初中物理教學(xué)改革存在問題及對策

摘要：新課程實施以來，初中物理教學(xué)改革取得了顯著地成績。但是在初中物理

教學(xué)過程中還存在一些問題，本文對初中物理教學(xué)改革中存在的問題進行闡述，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；對策

在國外的學(xué)校教育中，在初中階段都開設(shè)了物理，有的國家是納入綜合課程，有的作為一門獨立課程。隨著新課程改革的進一步推進，初中物理教學(xué)改革工作已經(jīng)正常有序地進行，在日常教學(xué)工作中，物理教師大膽使用新教法，積極鉆研教材，總結(jié)出了一些比較成熟的經(jīng)驗，值得推廣和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的物理教育忽視人文價值僅注重工具性價值，未來的物理教育更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識、批判精神的培養(yǎng)。新課程的一個核心就是積極倡導(dǎo)“探究、合作、自主”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。新課程的教育目標是對全體學(xué)生負責(zé)，面向全體學(xué)生。新課程實施以來，物理教學(xué)改革取得了很大的成績，但在改革的過程中還存在一些問題。初中物理教學(xué)改革中存在的問題

1.1 物理教師只注重理論知識的講授

物理課是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，這也就是與其他學(xué)科不同的地方，在實際教學(xué)中，有部分物理教師把“分組實驗”變?yōu)椤把菔緦嶒灐?，把“演示實驗”改為“講實驗”，僅注重實驗結(jié)論，輕視實驗過程；學(xué)生對一些實驗操作、實驗設(shè)計、實驗中易出現(xiàn)的問題、實驗結(jié)果處理，是教師通過講解整理、歸納出來的，而不是由實驗得出。

1.2 教師教學(xué)方式老化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動

教師在物理課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)行為的慣性作用，使教師不自覺地采取過去的教學(xué)方式。由于目前還沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影，部分教師對新的教學(xué)觀學(xué)習(xí)不積極，處于應(yīng)付的態(tài)度，直接影響了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。目前，物理教學(xué)過程中大部分時間是學(xué)生學(xué)，教師教的過程，在課堂上教師自己問，自己答，甚至出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，學(xué)生被動接受，教師沒有給學(xué)生動手、動口、動腦的機會，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，違背了認知規(guī)律，學(xué)生會感覺枯燥無味，喪失學(xué)生動力，會造成物理成績很難提高。

教師在物理教學(xué)過程中重結(jié)論，輕過程。例如物理公式、概念的形成過程，部分物理教師只是輕描淡寫地引出公式、概念。學(xué)生沒有通過一系列的選擇、比較、質(zhì)疑、判斷，以及相應(yīng)的綜合概括、分析等等認識活動來獲取結(jié)論，這樣就會使學(xué)生很難鞏固所學(xué)的知識，難以真正理解所學(xué)的知識，學(xué)生做很多習(xí)題也很難達到較理想的效果，這樣就會給教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高帶來障礙，這種灌輸式的教學(xué)把生動的結(jié)論形成過程變成了刻板的條文背誦，排斥了學(xué)生的個性張揚和思考，剝離了智力和知識的內(nèi)在聯(lián)系，造成了過分強調(diào)和突出接受，學(xué)習(xí)方式的單一，忽視和冷落了理解與發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 物理教學(xué)脫離社會和生活

物理教學(xué)僅僅局限于書本知識和課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，沒有與校內(nèi)外、課內(nèi)外的活動緊密結(jié)合，就會使學(xué)生學(xué)物理脫離了社會和生活。物理課程標準的其中一個理念就是從物理走向社會，從生活走向物理。，有一些學(xué)生對六種物態(tài)變化的名稱能熟練地答出，但在生活中一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化卻不能很好地辨別，老師們在責(zé)怪學(xué)生教條、學(xué)得死板，不善于理論聯(lián)系實際，同時教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否脫離了生活。物理教學(xué)，采用灌輸教學(xué)通常不會有較好的效果，教

師要在教學(xué)過程中要注重學(xué)生獲得內(nèi)心體驗的過程形成社會規(guī)范的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生用正確的價值觀去處理社會生活中的問題。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展將有著深遠的影響，這才是物理學(xué)科應(yīng)該追求的境界。

1.4 部分教師過分依賴多媒體教學(xué)模式

目前，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課件，部分教師對多媒體教學(xué)模式存在嚴重的依賴現(xiàn)象，片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，在觀念上顯得樂觀和超前，把多媒體帶來的優(yōu)勢當(dāng)成必然性。目前，年輕教師都能利用多媒體進行授課，所采用的課件大部分直接從網(wǎng)上下載，認為只要將需要教授的內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)，就一定能達到比傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。有一大部分教師在利用多媒體進行授課過程中，把“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體?！钡慕虒W(xué)理念拋在腦后，過分強調(diào)多媒體教學(xué)的展現(xiàn)形式，忽視了學(xué)生是教育的核心對象這一事實。初中物理教師在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生們往往被課件的圖像、動畫、聲音所吸引，學(xué)生較難抓住重點，而忽略了對知識點的應(yīng)用和掌握。這樣就會造成教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷下降，教師的施教觀念浮于表面，大大影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。初中物理教學(xué)改革存在問題應(yīng)采取的措施和對策

2.1 初中物理教師要加強理論的學(xué)習(xí)，認真鉆研課程標準

初中物理教學(xué)改革需要改的不只是課程內(nèi)容，更重要的是要改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式以及教學(xué)的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)只是要求教師能夠把書本知識講解給學(xué)生就可以，新課程改革后要求教師要創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要學(xué)會而且要會學(xué)。進行教學(xué)改革后對教師的要求更高，教師不但要掌握學(xué)科專業(yè)知識，還需要學(xué)習(xí)與課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)理論知識。初中物理教師一定要認真學(xué)習(xí)課程標準，熟練駕馭和掌握新課標，初中物理教學(xué)才能取得更大成績，只有這樣才能使物理教學(xué)沿著正確方向進行，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.2 初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在預(yù)習(xí)課上有針對性地引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，增強對重點知識的理解，從而提高學(xué)生的理解能力。例如，壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力。概念里的“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講述光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是一個關(guān)鍵字。

初中物理教師在指導(dǎo)學(xué)生理解概念時，首先要讓學(xué)生找出關(guān)鍵性的字或詞，從字面意義上理解物理本質(zhì)。對于一些抽象概念，初中物理教師在進行教學(xué)前，可以先提出一些日常生活中的問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，教師可以先布置一些觀察思考題：如坐公共汽車，突然剎車和突然開車時各有什么不同的感覺。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性概念時就會比較容易接受，從而達到加深對概念的掌握和理解，概念理解了自主學(xué)習(xí)才能夠順利進行。

2.3 初中物理教師要充分利用可利用資源，加強初中物理的實驗教學(xué)

不同的學(xué)校經(jīng)濟狀況存在一定的差異，但是初中物理實驗所用器材普遍存在短缺現(xiàn)象，有些分組實驗不能做，甚至很多演示實驗都不能做。初中物理教師要正確面對現(xiàn)實情況，積極采取有效措施，解決實驗器材不足的問題。首先，初中物理教師可以利用日常生活用品制作教具來進行物理實驗，如利用易拉罐研究小孔成像問題，用小鋼勺研究凹面鏡和凸面鏡的成像規(guī)律。這樣既有效地彌補了初中物理課堂實驗的不足，又有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師不但自己動手制作簡易教具，而且要調(diào)動學(xué)生積極參與到制作教具的過程中，這樣學(xué)生就得到了動手的機會，加深了對所學(xué)的內(nèi)容的理解。其次，教師要積極利用遠程教育課程資源。遠程教育中有一些非常好的模擬實驗和大量的課件，凝聚著一些專

家學(xué)者及廣大教師的寶貴財富和經(jīng)驗，我們要充分利用這些遠程資源，實現(xiàn)資源的高效共享，有效提高初中物理課堂教學(xué)效率。

2.4 初中物理教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷推進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

初中物理教師要確立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。教學(xué)是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程，是創(chuàng)設(shè)“共同發(fā)展、積極互動、師生交往”的教學(xué)過程。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、激發(fā)者、積極性和各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)工作的重心放在怎樣促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正達到教是為了不教。初中物理教師要對自身的教學(xué)進行反思，對積累的豐富經(jīng)驗進行總結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行認真探究，使其能夠形成規(guī)律性的認識。

參考文獻

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第五篇：存在的問題及解決方案

南宋村存在的問題及解決方案

李高鄉(xiāng)南宋村長期以來，基層組織渙散，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，部分道路出行不便，是我縣出了名的不好管理的村子。近年來南宋村在新一屆支村兩委領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)過很長一段時間的磨合，支村兩委團結(jié)一心，擰成一股繩，在保證村內(nèi)生活有序進行的前提下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我村各項工作都在有效有序的進展中。但是，其中仍有一部分遺留問題、突出問題，迫切需要我們抓緊解決！現(xiàn)將我村近期涌現(xiàn)出的問題做出如下匯報：

1.關(guān)于2017年南宋村崗上（村東南方向）100多畝耕地，因租賃方違約導(dǎo)致耕地閑置問題需要盡快處理。

2.關(guān)于洼地(村西)及雞鳴河兩岸水淹地問題急需處理。3.關(guān)于圪了針耕地塌陷問題急需處理。

4.村里戶戶通工程問題，即我村部分巷道未硬化處理的問題。5.關(guān)于天然氣占地補償問題急需解決。

6.關(guān)于在開展“五道五治”工作中，資金解決的問題。

我村目前迫切需要解決的就是以上6個問題，在今后開展工作中我們支村兩委將會圍繞以上展開工作，部分問題已經(jīng)在解決的過程中，我們將會對每一個問題都進行跟蹤記錄，做好問題的善后工作。現(xiàn)在對以上6個問題，將我村村支兩委商討暫定的處理方案，匯報如下：

1.對南宋村崗上100多畝耕地，涉及到占地的農(nóng)戶已經(jīng)通過法律程序?qū)追教崞鹪V訟，其中有5戶以上的耕地在甲方建設(shè)過程中做根基及擴路建設(shè)造成被損壞，耕地急需修復(fù)。對于損壞耕地的修復(fù)費用及甲方欠村集體7000元一事，我村已經(jīng)積極聯(lián)系甲方負責(zé)人溝通交流，但被甲方一口回絕稱走法律途徑來解決，我村支村兩委經(jīng)過商討后一致同意，將在短時間內(nèi)、在春種之前用法律武器解決這件事情，維護村民和集體的利益。

2.對洼地和雞鳴河兩岸水淹地的處理，我們已經(jīng)積極上報到鄉(xiāng)政府，在此期間并多次聯(lián)系相關(guān)部門協(xié)調(diào)處理。

3.對圪了針耕地塌陷問題，我們在第一時間集中涉及到塌陷耕地的村民進行統(tǒng)計，統(tǒng)計塌陷面積及涉及到多少戶；并積極上報上級部門。

4.村村通工程，有效促進了我村村民的經(jīng)濟發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)，但是，截止到目前，我村仍遺留有未硬化的巷道，對村民出行十分不便，對此我村已積極上報鄉(xiāng)政府及有關(guān)部門，尋求解決方案。

5.天然氣勘測期間占地補償問題，我村已上報鄉(xiāng)政府及有關(guān)職能部門，對天然氣勘測時期承諾的補償期限正在核實中，努力完成好善后問題。

6.在開展“五道五治”活動中，我村村民積極參與，涉及人數(shù)多、車輛使用次數(shù)多，但苦于我村村集體資金來源幾乎為零，難以支付“五道五治”期間花費的人力、物力的資金，已上報鄉(xiāng)政府予以幫助。

以上就是南宋村目前存在的問題以及簡單的應(yīng)對方案，如有不到之處還請多多批評指正！