第一篇：中職學(xué)校物流實訓(xùn)基地建設(shè)的思考

中職學(xué)校物流實訓(xùn)基地建設(shè)的思考

中職學(xué)校物流實訓(xùn)基地建設(shè)的思考

摘要：在物流行業(yè)快速發(fā)展的大背景下,為提高中職學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生的物流專業(yè)技能水平，學(xué)校必須重視物流實訓(xùn)基地建設(shè)。本文從物流實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性出發(fā)，闡述了我?，F(xiàn)代物流實訓(xùn)基地建設(shè)的原則，論述了我校物流實訓(xùn)基地建設(shè)的兩個方面，試圖通過物流實訓(xùn)基地的建設(shè)，使我校物流專業(yè)學(xué)生掌握扎實的現(xiàn)代物流專業(yè)技術(shù)水平。關(guān)鍵詞：物流實訓(xùn)基地；建設(shè)原則；內(nèi)容；專業(yè)技能

實訓(xùn)是職業(yè)技能實踐訓(xùn)練的通稱，它不等同于實驗，也有別于實習(xí)，它包含實驗和實習(xí)中的長處，并形成自己的特色。中職實訓(xùn)基地是中等職校實訓(xùn)教學(xué)過程實施的場所，加強(qiáng)基地建設(shè)可進(jìn)一步充分發(fā)揮專業(yè)示范作用。實訓(xùn)基地可成為本校師生、社會人員特別是農(nóng)村剩余勞動力的技能培訓(xùn)基地，為社會、企業(yè)進(jìn)行崗前或崗位培訓(xùn),為生產(chǎn)科研服務(wù)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和城市新市民培訓(xùn)服務(wù)，以滿足社會對人才的需求特別是對技能型緊缺人才的需求。根據(jù)教育部等六部委《關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的通知》（教職成［2003］5號）和教育部、財政部《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》等文件精神，筆者結(jié)合所在學(xué)校現(xiàn)代物流實訓(xùn)基地建設(shè)方面的點滴實踐，談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)?，F(xiàn)代物流實訓(xùn)基地建設(shè)的一些探索和體會。

一、物流實訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

物流實訓(xùn)基地的建設(shè)就是要搭建理論與實踐的橋梁，為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的動手操作能力。所以，物流實訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該基于現(xiàn)代物流的核心理論和核心流程，并結(jié)合教學(xué)單位的專業(yè)教育特色，全面系統(tǒng)地考慮，避免“膚淺型”、“游戲型”的虛擬實驗環(huán)境。物流實訓(xùn)基地建設(shè)的目的，就是利用物流教學(xué)系統(tǒng)、物流設(shè)備、實訓(xùn)手冊、物流實驗教學(xué)計劃、物流操作單據(jù)、物流流程案例等，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

二、物流實訓(xùn)基地建設(shè)的原則

（一）與課程相結(jié)合的原則。實訓(xùn)教學(xué)一方面要有它本身獨到之處，另一方面還要結(jié)合理論教學(xué)開展，達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的融合，物流實訓(xùn)教學(xué)更是如此。承擔(dān)物流理論教學(xué)任務(wù)的老師根據(jù)課程本身的特點，可以在現(xiàn)有的物流實訓(xùn)軟件中選擇與課程相關(guān)的模塊讓學(xué)生在實訓(xùn)基地模擬練習(xí)，這樣學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)，又能了解物流行業(yè)是如何應(yīng)用的。比如《庫存管理》中的ABC分類法、《采購管理》中的供應(yīng)商評價維度和方法、《倉儲管理》中的重心法選址等知識和管理方法，在相關(guān)的物流軟件中都有所體現(xiàn)，老師就可以利用實訓(xùn)基地來輔助理論教學(xué)。

（二）與學(xué)生實習(xí)相結(jié)合的原則。我校注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，校外實習(xí)是提升這一能力的有效途徑。校外實習(xí)要有針對性，同時也要考慮實習(xí)的效率，也就是實習(xí)的培訓(xùn)準(zhǔn)備時間一定要短。物流實訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮到這一點，在學(xué)生走進(jìn)崗位之前，充分利用實訓(xùn)基地的軟件和硬件設(shè)備進(jìn)行模擬練習(xí)，以便達(dá)到“學(xué)生與崗位零距離”的目的。當(dāng)然，在尋找校外實習(xí)基地的時候，要選擇與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)作為合作單位。

（三）與行業(yè)實踐相結(jié)合的原則。物流專業(yè)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，這一點體現(xiàn)的尤為明顯。物流實訓(xùn)基地應(yīng)該是連接物流教學(xué)和物流行業(yè)的橋梁和平臺。在實訓(xùn)基地建設(shè)和完善過程中一定要關(guān)注物流行的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求特點。物流實訓(xùn)基地硬件設(shè)備一定要反映物流行業(yè)的實踐，軟件一定要體現(xiàn)大多數(shù)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理重點。隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展和物流新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，物流實訓(xùn)基地的建設(shè)不是一蹴而就的，是不斷的發(fā)展和完善的。

（四）與計算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的原則。物流實訓(xùn)基地的建設(shè)與計算機(jī)信系統(tǒng)的應(yīng)用并沒有直接關(guān)系，但是在物流管理思想和物流技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的過程中，信息技術(shù)作為一個重要手段起到了催化劑的作用。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和為企業(yè)提供培訓(xùn)時經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)、數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出等都可能影響教學(xué)效果。所以實訓(xùn)教師要熟悉計算機(jī)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，熟悉物流實訓(xùn)基地基本的硬件配置要求和網(wǎng)絡(luò)的運行環(huán)境?？傊c計算機(jī)信息技術(shù)的良好結(jié)合是保障物流實訓(xùn)基地有效運行的基礎(chǔ)條件。

三、物流實訓(xùn)基地建設(shè)的具體內(nèi)容

（一）物流軟件配置方面

為了更好的進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，我校向杭州公司購買了自主物流教學(xué)軟件，內(nèi)容含蓋了運輸、倉儲、貨代、碼頭、報關(guān)等和港口物流有關(guān)的主要物流單位的經(jīng)營管理和作業(yè)活動，整套軟件不但可以實現(xiàn)獨立模塊的教學(xué)實訓(xùn)而且可以開展港口物流流程的整體教學(xué)。其功能模塊有

倉儲配送模塊：該系統(tǒng)適合主要是針對貨物進(jìn)出口中轉(zhuǎn)的倉儲企業(yè)，倉儲管理教學(xué)模擬分為8個大操作部門來進(jìn)行實際模擬，設(shè)置17個崗位。

1、入庫管理中心（設(shè)置入庫計劃員、入庫理貨員、單證員）

2、出庫管理中心（設(shè)置出庫計劃員、出庫理貨員、單證員）

3、庫內(nèi)加工處理中心（設(shè)置加工計劃員）

4、倉庫盤點及異常處理中心（設(shè)置盤點計劃員、盤點員）

5、配送中心（設(shè)置車輛調(diào)度員、司機(jī)）

6、保稅、監(jiān)管貨物管理中心（設(shè)置報關(guān)員）

7、計費、合同管理中心（設(shè)置費項管理員、計費員、合同管理員、會計員）

8、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心（設(shè)置總經(jīng)理級、各部門經(jīng)理）

通過軟件的權(quán)限管理使每個學(xué)生擔(dān)任不同的角色，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，最終達(dá)到對整個倉儲企業(yè)的業(yè)務(wù)了解和掌握企業(yè)的管理。運輸管理模塊：

該系統(tǒng)適用第三方物流企業(yè)的運輸業(yè)務(wù)管理，主要是針對貨柜車的運輸，零擔(dān)也有一部分。把運輸管理教學(xué)模擬分為7個大操作部門來進(jìn)行實際模擬，設(shè)置14個崗位。

1、業(yè)務(wù)操作管理中心（設(shè)置集裝箱業(yè)務(wù)員、零擔(dān)業(yè)務(wù)員）

2、調(diào)度中心（設(shè)置運力管理員、線路管理員、派車員）

3、車輛跟蹤管理（設(shè)置車輛跟蹤員）

4、車輛管理中心（設(shè)置車輛管理員、司機(jī)）

5、運價管理中心（設(shè)置價格及合同管理員）

6、計費中心（設(shè)置收費員、成本計算員、會計員）

7、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心（設(shè)置總經(jīng)理級、各部門經(jīng)理）

通過軟件的權(quán)限管理使每個學(xué)生擔(dān)任不同的角色，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，最終達(dá)到對整個運輸企業(yè)的業(yè)務(wù)了解和掌握企業(yè)的管理。國際貨代與報關(guān)模塊：

國際貨代物流管理教學(xué)模擬分為6個大操作部門，設(shè)置7個崗位。

1、業(yè)務(wù)單證管理中心（設(shè)置單證員）

2、訂艙及派車中心（設(shè)置訂艙員）

3、報關(guān)中心（設(shè)置報關(guān)員）

4、運價管理中心（設(shè)置價格管理員）

5、計費中心（設(shè)置計費員、會計員）

6、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心（設(shè)置總經(jīng)理級、各部門經(jīng)理）

通過軟件的權(quán)限管理使每個學(xué)生擔(dān)任不同的角色，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，最終達(dá)到對整個運輸企業(yè)的業(yè)務(wù)了解和掌握企業(yè)的管理。

（二）物流實訓(xùn)基地硬件建設(shè)方面 倉儲與配送中心

倉儲與配送中心。實現(xiàn)貨物的手工的存儲，可完成倉庫出入庫以及在庫作

業(yè)操作和單據(jù)處理，計算機(jī)控制可以實現(xiàn)部門之間的信息傳遞和管理，擁有國內(nèi)先進(jìn)的手持終端的倉庫管理設(shè)備和系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代化倉庫和配送中心的模型，設(shè)置了分揀區(qū)、加工區(qū)、信息處理區(qū)等，可以實現(xiàn)實際貨物的作業(yè)。

1、倉儲實訓(xùn)基地

倉儲物流實訓(xùn)基地劃分為九個區(qū)，即：入庫理貨區(qū)、入庫區(qū)、倉儲區(qū)、出貨區(qū)、補(bǔ)貨區(qū)、分揀區(qū)、出庫理貨區(qū)、銷售區(qū)、軟件操作區(qū)。各區(qū)的功能入下：

（1）入庫理貨區(qū)，貨物進(jìn)入倉儲后需要做卸貨、檢驗、包裝、打

印商品條碼、打印物流條碼等理貨工作。

（2）入庫區(qū)，貨物經(jīng)過理貨后，對符合要求的貨物送入入庫全

自動輸送鏈，貨物到達(dá)入庫臺時，通過掃條碼來判斷入庫的貨物是否準(zhǔn)確，通過堆垛機(jī)送入相應(yīng)的貨位。

（3）倉儲區(qū)，貨物存放的庫位，貨物之間根據(jù)特定的需要由堆

垛機(jī)或人工來置換貨位，倉儲區(qū)是存放整件的貨物。（4）全自動出庫區(qū)，堆垛機(jī)從貨架上取完貨物后通過自動輸送

鏈，通過二維轉(zhuǎn)向輸送鏈把貨物送到帶推桿的的輸送鏈，通過不同的出貨通道口完成貨物的整件出庫。

（5）補(bǔ)貨區(qū)，補(bǔ)貨區(qū)是存放貨物的零件，當(dāng)貨物從倉儲區(qū)取出

來，但實際上只需要整件貨物的一部分，剩余部分是不允許放回倉儲區(qū)，只能放在補(bǔ)貨區(qū)。當(dāng)電子標(biāo)簽上的貨物不夠分揀數(shù)量時，由補(bǔ)貨區(qū)的貨物補(bǔ)上電子標(biāo)簽。

（6）分揀區(qū)，貨物的零散件配送通過電子標(biāo)簽來分揀是最快捷、準(zhǔn)確的方式了，在大型配送中心用得最多。

（7）出貨理貨區(qū)，貨物通過電子標(biāo)簽出貨或全自動出貨，一般 的都需要對貨物進(jìn)行包裝，檢查、出貨標(biāo)簽等工作，等待出貨。

（8）銷售區(qū)，銷售的方式有批發(fā)、網(wǎng)上購物、電話購物、合同

銷售、零售等，在此實驗室可以實現(xiàn)批發(fā)和零售。（9）軟件操作區(qū)，根據(jù)場地的大小來配置多少臺電腦來進(jìn)行軟件上的業(yè)務(wù)單據(jù)操作，然后進(jìn)行實物的操作來完成整過業(yè)務(wù)流程，一般的在該實訓(xùn)基地配置的電腦不多，大部分電腦是在計算機(jī)機(jī)房。

2、人工倉儲物流實訓(xùn)基地

人工倉儲實訓(xùn)基地使用電子標(biāo)簽系統(tǒng)，在人工倉儲實訓(xùn)基地中更多的使用數(shù)據(jù)采集器、無線射頻進(jìn)行出入庫是數(shù)據(jù)處理，目前大多數(shù)的倉儲企業(yè)都使用這樣的作業(yè)模式，既有傳統(tǒng)的操作模式，也體現(xiàn)現(xiàn)代物流設(shè)備在倉儲物流行業(yè)的只用情況。

3、海關(guān)與貨代實訓(xùn)基地

模擬貨代公司和海關(guān)，實訓(xùn)具備了基本的貨代和報關(guān)的功能，按機(jī)構(gòu)劃分了不同的崗位，可以兩個機(jī)構(gòu)不同的部門中得到鍛煉。我校物流實訓(xùn)基地的實訓(xùn)硬件設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量上都達(dá)到國內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)的先進(jìn)水平，擁有電子分揀系統(tǒng)、手持掃描儀和終端、無線射頻設(shè)備等。

學(xué)校的實訓(xùn)基地具有多重功能。其一是由倉儲配送管理軟件、運輸管理軟件、國際貨代管理系統(tǒng)、報關(guān)管理系統(tǒng)，通過軟件權(quán)限管理，使學(xué)生可擔(dān)當(dāng)不同角色，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，通過這種模擬最終對整個業(yè)務(wù)流程及其管理進(jìn)行了解和掌握；其二是模擬操作基礎(chǔ)上可以將管理軟件與真實的物理環(huán)境聯(lián)接起來，在類似真實的環(huán)境下進(jìn)行實驗與研究，通過配送管理軟件與物理環(huán)境的結(jié)合，實現(xiàn)了配送中心從訂單—倉庫貨物存取的操作過程，真實實現(xiàn)現(xiàn)代物流的信息流、物流、資金流的結(jié)合；其三所提供的物理環(huán)境本身又是一個類似真實的生產(chǎn)、倉儲配送中心、許多實際的設(shè)備、數(shù)據(jù)采集器、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)等均可由學(xué)生通過實際的崗位實訓(xùn)得到鍛煉以加深對理論教育的認(rèn)識；其四所提供的物理環(huán)境的底層軟件亦是模塊化的，且是為非控制類專業(yè)開發(fā)有專用平臺，此平臺是開放的，也就是說提供了進(jìn)行二次開發(fā)與科研的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張后啟、王玉榮.業(yè)務(wù)流程重組與ERP系統(tǒng)應(yīng)用的結(jié)合.電子與信息化，1999(9).[2]姚長佳.關(guān)于高職院校物流實驗室建設(shè)的思考.職業(yè)教育研究，2006(8).[3]李肖夫.關(guān)于高職院校現(xiàn)代物流管理人才培養(yǎng)問題的思考.物流科技，2006(2).

第二篇：中職數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)淺談

職業(yè)學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)淺談

南京交通技師學(xué)院吳岱

摘要：職業(yè)技術(shù)教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求利用設(shè)備操作來培養(yǎng)，因此實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實做好數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地;硬件建設(shè);師資隊伍;教學(xué)模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，這是我國大力發(fā)展職業(yè)教育的結(jié)果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來的問題也逐漸凸顯，那就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。當(dāng)然，大量地購進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備和培養(yǎng)實訓(xùn)教師是解決問題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點粗淺看法。

一、實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向，實行“定單培養(yǎng)”。這充分說明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求更接近。而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求設(shè)備操作來培養(yǎng)。因此實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對數(shù)控技術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術(shù)院校都看準(zhǔn)了這一巨大市場，相繼開設(shè)了機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)，致力于數(shù)控應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿足市場需求。究其原因，主要是因為：數(shù)控教學(xué)在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗，各院校只能參考高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設(shè)計開發(fā)型人才，而職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型人才，即職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應(yīng)具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設(shè)備的操作與維護(hù)、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達(dá)到上述要求，除了讓學(xué)生掌握必備的理論知識外，還必須讓學(xué)生得到相當(dāng)?shù)膶嵺`鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學(xué)中必須安排實訓(xùn)教學(xué)。

二、數(shù)控實訓(xùn)基地的硬件建設(shè)思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實施,逐步完善

建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)和方向上進(jìn)行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應(yīng)該整體布局，分步實施，從廠房的總體設(shè)計、電氣電路與網(wǎng)絡(luò)路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實訓(xùn)室和CAD/ CAM 實驗室用于保證學(xué)生的初期實習(xí)工位，是初期投資的最佳方案。即使達(dá)到一定規(guī)模，計算機(jī)房的教學(xué)緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個學(xué)生能同時在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實習(xí)訓(xùn)練。先期投入可選擇一些簡易型的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品滿足教學(xué)工位，如數(shù)控車床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機(jī)床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學(xué)成本。之后在一定資金的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車床的斜床身、液壓卡盤等，甚至全功能或車削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺面、四軸聯(lián)動、各類刀庫等多種功能因素的數(shù)控設(shè)備，既能為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使用，也能擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時使各類數(shù)控系統(tǒng)的實驗臺、測量儀等設(shè)備也需要逐步完善。從實質(zhì)上說，大致有一千萬左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實訓(xùn)基地，滿足數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的要求。

2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)性，與現(xiàn)場設(shè)備接軌

數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備先進(jìn)性和科技進(jìn)步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇較為開放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國的市場上所占市場份額較大，購置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新的工作環(huán)境。當(dāng)然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進(jìn),選擇時應(yīng)適當(dāng)有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點浪費。另外一點就是設(shè)備與現(xiàn)場設(shè)備相接近，大多數(shù)高校類教學(xué)用數(shù)控機(jī)床偏重于原理性的設(shè)備,不利于學(xué)生接近現(xiàn)場或按工廠要求地進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)，對機(jī)械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場不能立即上手，對技能方面也只能是一知半解。因此選擇設(shè)備時應(yīng)考慮既能滿足數(shù)控實驗，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價格下接受。

3、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

數(shù)控機(jī)床在教學(xué)基地使用時，盡量用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建。主要目的：一是數(shù)控實訓(xùn)時程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學(xué)生在機(jī)床面板上輸入程序的時間；二是可以讓學(xué)生了解柔性制造的基本形式，方式簡潔，節(jié)省投資，保證了教學(xué)工位和教學(xué)緩沖，計算機(jī)和數(shù)控機(jī)床之間的聯(lián)接使數(shù)控實訓(xùn)基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實訓(xùn)基地運行和使用建議

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)定位在培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用技能型人才目標(biāo)上。以數(shù)控技術(shù)工程實際能力的培養(yǎng)為重點,把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓(xùn)作為實訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學(xué)改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂教學(xué)方案學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，積極開發(fā)校本教材,特別是實訓(xùn)教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實訓(xùn)教程》、《線切割實訓(xùn)教程》等校內(nèi)實訓(xùn)教材。在技能教學(xué)的安排上，采用模塊化的技能教學(xué)一體化模式。根據(jù)等級工的標(biāo)準(zhǔn)明確了每個專業(yè)的實習(xí)模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實際中基本不用的內(nèi)容，實行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強(qiáng)化實訓(xùn)根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓(xùn)練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實訓(xùn)需要的實際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。

4、改變教學(xué)模式在教學(xué)過程中，徹底改變原來課堂教學(xué)為主、實訓(xùn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實踐、理論、再實踐”的教學(xué)模式，可起到良好的教學(xué)效果。

5、形成相對合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)對學(xué)生實訓(xùn)過程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：a.普通機(jī)床的認(rèn)識與實踐。b.數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識與實踐。c.數(shù)控加工、維修學(xué)習(xí)。d.數(shù)控生產(chǎn)實訓(xùn)。e.綜合訓(xùn)練。以上每一個環(huán)節(jié)都實行單個考核、循環(huán)實訓(xùn)，最終把學(xué)生分為三個層次：操作型、編程型、綜合型，對應(yīng)三年制中級、五年制高級、四年制高職技師專業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。而實訓(xùn)基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學(xué)校辦學(xué)成本的包袱，在新的經(jīng)營模式下真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2].葉昌元.職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式的探索[J].中國培訓(xùn).2005.(05)

[3].趙志群編著.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].科學(xué)出版社 2003

第三篇：物流實訓(xùn)基地

觀物流實訓(xùn)基地，筑物流夯實基礎(chǔ)

因物流專業(yè)自身的要求，以及拓寬我們的視野，再一次，我們物流專業(yè)的同學(xué)參觀了浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物流實訓(xùn)基地。

該學(xué)校主要面向為以現(xiàn)代物流業(yè)為主的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才，構(gòu)建了行業(yè)發(fā)展所需的物流裝備應(yīng)用、物流運營技術(shù)、物流數(shù)字信息技術(shù)、物流裝備后服務(wù)等專業(yè)群，開設(shè)了物流管理、汽車檢測與維修技術(shù)、電子商務(wù)、計算機(jī)信息管理等27個專業(yè)。在實訓(xùn)基地，我們主要參觀與了解了自動化立體倉庫，以及物流供應(yīng)鏈一體化的模擬沙盤。

自動化立體倉庫是現(xiàn)代物流系統(tǒng)中迅速發(fā)展的一個重要組成部分,它具有節(jié)約用地、減輕勞動強(qiáng)度、消除差錯、提高倉儲自動化水平及管理水平、提高管理和操作人員素質(zhì)、降低儲運損耗、有效地減少流動資金的積壓、提高物流效率等諸多優(yōu)點。在自動化立體倉庫內(nèi)，老師仔細(xì)講解了設(shè)備和設(shè)備操作。整個倉庫雖然小，但是高度與真實倉庫的高度是一致的，只是寬度有所減少，一入眼的是一個高大的貨架以及前面的巷道堆垛機(jī)，貨架是高層貨架，共4列18排12層,貨架的設(shè)計是立體倉庫設(shè)計的一項重要內(nèi)容，它直接影響到立體倉庫面積和空間的利用率。堆垛機(jī)是整個自動化立體倉庫的核心設(shè)備，通過手動操作、半自動操作或全自動操作實現(xiàn)把貨物從一處搬運到另一處。它由機(jī)架（上橫梁、下橫梁、立柱）、水平行走機(jī)構(gòu)、提升機(jī)構(gòu)、載貨臺、貨叉及電氣控制系統(tǒng)構(gòu)成。巷道堆垛機(jī)是兩列存取的，前面是載貨平臺，周圍裝有監(jiān)控裝置，豎著的兩個監(jiān)控托盤密度，對角兩個監(jiān)控是否有貨物阻擋，橫著的兩個監(jiān)控貨物高度，背后的兩個監(jiān)控是否有托盤。堆垛機(jī)移動需要立柱，立柱兩側(cè)是一排有一定間隔的認(rèn)址片，其作用是認(rèn)址，定位。立柱有行走直升裝置,電梯設(shè)備。隨后，老師介紹了出入庫的輸送設(shè)備，并演示操作了一遍，巷道堆垛機(jī)可以單機(jī)操作，也可以聯(lián)機(jī)操作，單機(jī)操作下，操作人員需隨時站在巷道堆垛機(jī)上，操作并不復(fù)雜，其中有個應(yīng)急按鈕，它的作用是使監(jiān)控失效，在貨物坍塌的時候進(jìn)行操作。聯(lián)機(jī)操作時，需要啟動服務(wù)器，管理機(jī)，監(jiān)控機(jī)，均是啟動某項軟件，此時，就不需要工作人員，另外，還有觸摸屏操作。AGV小車是我最感興趣的一種輸送工具，根據(jù)其導(dǎo)向方式分為感應(yīng)式導(dǎo)向小車和激光導(dǎo)向小車。此實訓(xùn)基地的AGV小車可自動進(jìn)行也可手工操作，老師為我們演示了一遍，小車后的橫杠圍繞著小車，避免撞擊硬物，充分保護(hù)小車的安全。

參觀完自動化立體倉庫后，我們來到了戶外，觀看叉車的操作，叉車有電動和以柴油為燃料發(fā)動兩種，在一般的倉庫中，都以柴油為燃料進(jìn)行操作的居多，老師發(fā)動叉車，從怎么裝貨到怎么卸貨，都演示了一遍，并且，叉車的倒退操作遠(yuǎn)比前進(jìn)操作多得多，還有叉車裝上貨后需要抬升一定的角度，避免滑下。

完畢，我們來到了另一處場所，這里是一個完整的物流供應(yīng)鏈一體化的模擬沙盤。以1:400的比例縮小，上面所有的物流設(shè)施都一一展現(xiàn)了出來，包括公路，鐵路，水路，航空運輸方式，港口的一系列貨物運輸設(shè)備，貨代公司等等。此時另外一名老師為我們講解，還為我們舉了一個例子，從原材料區(qū)的原木一路運送到家具廠，再有多個加工區(qū)，半成品區(qū)等直至成品，其中還展現(xiàn)出信息流和實流，讓我們了解是怎么運行的。

參觀結(jié)束，我們進(jìn)行了軟件的操作，軟件操作的內(nèi)容很多，從建立管理員開始，管理倉庫，清點管理貨物，派遣貨車等，慢慢地，對這些有了一定的認(rèn)識。

此次參觀最大的收獲應(yīng)該是實際操作的東西了解了很多，因此想法和感觸相對來講也深了一點，有一點肯定的是，我們現(xiàn)在的理論知識都是偏向于西方的，雖然沒有親眼看到西方先進(jìn)的設(shè)備，但通過視屏還是可以想象中國與國外先進(jìn)的技術(shù)差距是有多大，中國物流的發(fā)展還有一段很長的路要走，可以預(yù)見的是電子商務(wù)壯大的速度很快，因此物流行業(yè)提升速度也要緊跟電子商務(wù)，物流人才就成了大問題，還是一句話，選擇這個專業(yè)，就要做好它，我會努力的。

第四篇：實訓(xùn)基地建設(shè)有效性思考

提高職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目建設(shè)有效性的思考

上海市教科院職業(yè)教育與成人教育研究所張家寰

2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“要高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，在重點專業(yè)領(lǐng)域建成2000個專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。中央財政職業(yè)教育專項資金，以獎勵等方式支持市場需求大、機(jī)制靈活、效益突出的實訓(xùn)基地建設(shè)”。從2004年至2006年三年立項的項目看，中央財政撥款共計13.6億元，地方建設(shè)資金為17.9億元，實際設(shè)備投入總值共計31.5億元，支持了763個實訓(xùn)基地建設(shè)項目，平均每個項目投入總值為413萬元。項目基地分布覆蓋全國各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，其中上海的項目數(shù)為25個，處于全國平均水平線上。

一、已建項目的初步成效

中央財政支持的實訓(xùn)基地項目的實施，初步形成了具有中國特色的職業(yè)教育實訓(xùn)基地群，發(fā)揮了引導(dǎo)、示范和輻射作用，為近幾年全國職業(yè)教育的大規(guī)?？焖侔l(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

1．起到了集聚資金的引導(dǎo)作用。中央財政的投入，激發(fā)了各地區(qū)政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的積極性，有效地吸引了各類地方建設(shè)資金。從我們2007年4月進(jìn)行的調(diào)研情況看，13.6億元的中央財政投入額，共吸引了17.9億元的地方建設(shè)資金投入，使項目總投入增加了約1.3倍，達(dá)到31.5億元，為項目建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于實訓(xùn)基地建設(shè)項目為學(xué)校提供了大好的發(fā)展機(jī)遇，項目學(xué)校建設(shè)積極性非常高。在763個基地項目總計17.9億元的地方建設(shè)資金中，學(xué)校自籌資金高達(dá)9.6億元，占整個地方建設(shè)資金總額的53.6%，是地方財政投入的1.4倍，已經(jīng)成為地方建設(shè)資金投入的主體。學(xué)校自籌經(jīng)費投入金額達(dá)到200萬元的項目有133個，其中21個學(xué)校的自籌資金達(dá)到500萬之多。

2．改善了職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)條件。實訓(xùn)基地項目建設(shè)大大改善了職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)條件，使實訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備一致，實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位要求一致，“實訓(xùn)項目、工位數(shù)和實訓(xùn)學(xué)時”這一指標(biāo)與項目建設(shè)前相比明顯增加，有效改善了學(xué)校的實訓(xùn)條件。僅179個數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)總經(jīng)費就達(dá)7.84億元，新增各種機(jī)械培訓(xùn)設(shè)備累計達(dá)12800余臺套，其中新增數(shù)控機(jī)床設(shè)備8000余臺。對于地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校和基礎(chǔ)薄弱的民辦學(xué)校，實訓(xùn)基地建設(shè)更是起到了“雪中送炭”的作用，使辦學(xué)條件發(fā)生了質(zhì)的飛躍。實訓(xùn)條件的明顯改善，強(qiáng)化了學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，使畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)率顯著提高。

3．為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的技能緊缺型人才。由于實訓(xùn)基地建設(shè)項目初步實現(xiàn)了區(qū)域性的資源共享，發(fā)揮了為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和培訓(xùn)緊缺技能型人才，以及開展各種社會服務(wù)等多方面的功能。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到5000人的實訓(xùn)基地110個，其中萬人規(guī)模的基地有30個。2005-2006兩年，各項目基地累計培養(yǎng)、培訓(xùn)各類技能人才約398萬人。調(diào)查表明，實訓(xùn)基地的對外培訓(xùn)和輻射功能正在不斷增強(qiáng)，除了滿足在校學(xué)生技能培訓(xùn)外，還承擔(dān)了大量的在崗職工提高培訓(xùn)、下崗人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員就業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人培訓(xùn)和職業(yè)教育師資培訓(xùn)，以及社會技能考核、職業(yè)資格鑒定等工作。

4．帶動了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)改革，推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。項目建設(shè)增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)校以專業(yè)教 1

學(xué)改革為核心的內(nèi)涵建設(shè)。許多學(xué)校以此為契機(jī)加快課程改革，推行雙證制度，使課程設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定考核要求，按照技能鑒定規(guī)范強(qiáng)化實踐訓(xùn)練。為適應(yīng)項目完成后的實訓(xùn)基地運行，被檢查的各項目學(xué)校都不同程度地開展了專業(yè)教學(xué)改革。實訓(xùn)設(shè)備水平的提高有效地促進(jìn)了校企合作，既為學(xué)生創(chuàng)造了真刀真槍的實訓(xùn)機(jī)會，又為將實訓(xùn)基地從消耗型轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)型摸索了經(jīng)驗，許多學(xué)校積極與企業(yè)合作大力推行生產(chǎn)性實訓(xùn)，為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了良好的條件。

5．提高了基地建設(shè)單位的項目執(zhí)行能力。由于各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的水平差距很大，各地行政部門和項目學(xué)校的執(zhí)行能力也各不相同，因此各項目管理的經(jīng)驗水平存在顯著的差別。實訓(xùn)基地項目的實施，提高了各地區(qū)基地建設(shè)單位的項目執(zhí)行能力。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)凡是2004年立項試點的地區(qū)，其項目管理水平普遍優(yōu)于其他后來啟動的地區(qū)。由于這些地區(qū)更多地積累了項目執(zhí)行方面的經(jīng)驗，因此其項目管理就比其他地區(qū)更加規(guī)范，省級行政部門的協(xié)調(diào)更有力度，項目實施的效率更高。調(diào)查表明，凡是項目建設(shè)情況較好的學(xué)校，設(shè)備到位、運行良好，并且能夠積極探索基地運行的機(jī)制。

6．政府采購保證了基地建設(shè)的質(zhì)量。首先，政府采購的效率較高，程序也比較規(guī)范。就現(xiàn)場檢查的大多數(shù)項目基地看，中央采購設(shè)備不但到位率較高，使用率也較高。特別是中央集中采購采用全國統(tǒng)一招標(biāo)，有利于項目資金的規(guī)范使用和招標(biāo)流程的規(guī)范化，有利于選擇優(yōu)秀供貨廠家和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。其次，政府采購利用規(guī)模采購效應(yīng)，大幅降低了采購成本。如上海工業(yè)技術(shù)學(xué)校的基地建設(shè)，原規(guī)劃投入600萬元，招標(biāo)后實際只用了438萬元，節(jié)約了162萬元。中央集中采購一方面在貫徹落實國家產(chǎn)業(yè)政策，支持擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)品牌和打擊盜版等方面都能發(fā)揮積極的作用；另一方面有利于項目資金用途監(jiān)管，保證專款專用，避免了項目資金串項、挪用、截留、套用等問題，確保了地方財政投入和院校自籌資金的按時、按量到位。另外，由于中央集中采購減少了中間環(huán)節(jié)，程序規(guī)范而清晰，也有效預(yù)防了采購過程中違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

二、項目建設(shè)中的問題分析

為全面了解中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目的有效進(jìn)展情況，加強(qiáng)項目管理，確保項目建設(shè)的質(zhì)量和效益，教育部、財政部決定對實訓(xùn)基地建設(shè)項目進(jìn)行定期的檢查。2007年8月兩部決定在數(shù)據(jù)普查的基礎(chǔ)上，對部分省份的實訓(xùn)基地進(jìn)行專項檢查，其主要目的是對三年來實訓(xùn)基地建設(shè)情況進(jìn)行實地調(diào)查、了解，核實數(shù)據(jù)填報的準(zhǔn)確性，為下一階段繼續(xù)做好中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地工作提供基礎(chǔ)。專項檢查的主要內(nèi)容，包括地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的總體情況，實訓(xùn)基地資金、設(shè)備的到位、使用情況，實訓(xùn)基地建設(shè)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革的促進(jìn)情況；地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作中取得的成效、存在的主要問題及今后的工作打算。調(diào)研和檢查的結(jié)果顯示，實訓(xùn)基地建設(shè)工作雖然取得了明顯成效，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)為建設(shè)周期長、進(jìn)度慢。具體有以下六個方面問題：

1．地方財政支持力度不夠。從中央與地方對項目投入的比例看，地方建設(shè)資金雖然總體上已經(jīng)超過了中央投入，但其中項目學(xué)校的自籌經(jīng)費和行業(yè)企業(yè)等其他投入達(dá)到了34.8%，而地方財政投入僅占設(shè)備投入總數(shù)的22%。31個省區(qū)中，地方財政投入比例低于10%有9個，占總數(shù)的29%；749個實訓(xùn)基地中，地方財政投入為零的達(dá)409個，占總數(shù)的54%，半數(shù)以上的實訓(xùn)基地沒有得到地方財政投入。許多項目學(xué)校缺乏經(jīng)濟(jì)實力，籌資渠道少、力度小，自籌資金不足、到位不及時。有的學(xué)校甚至不得不采取校內(nèi)教職工集資的辦法籌集建設(shè)資金。有的由于地方資金不到位，導(dǎo)致設(shè)備到位晚，支付不及時，項目目標(biāo)無法實現(xiàn)。

2．項目學(xué)校缺乏大型項目建設(shè)經(jīng)驗，立項準(zhǔn)備不足。項目建設(shè)學(xué)校特別是市（縣）所屬的職業(yè)學(xué)校缺乏組織基地建設(shè)的經(jīng)驗，面對中央財政支持的基地建設(shè)項目，有些不知道如何實施和開展工作，對中央集中采購的規(guī)定和程序不熟悉，影響項目進(jìn)度。部分學(xué)校制定規(guī)劃時缺乏充分調(diào)研和論證，在招標(biāo)采購或合同執(zhí)行過程中調(diào)整設(shè)備，影響建設(shè)進(jìn)度。部分基地設(shè)備配臵不合理，盲目購臵大型設(shè)備，不僅利用率低，教學(xué)效益差，也影響建設(shè)進(jìn)度。部分項目申報的基本條件不落實：沒有足夠的實訓(xùn)場地，自籌資金不落實。致使設(shè)備不能及時交貨，貨款不能按時支付。

3．設(shè)備采購、交貨、驗收、支付等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題。中央集中采購招標(biāo)進(jìn)度總體正常，但在供貨、驗收、付款等具體環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些操作問題，導(dǎo)致設(shè)備不能及時到位、驗收，貨款不能及時支付。按照合同規(guī)定簽約后三個月內(nèi)交貨。但個別廠商生產(chǎn)能力不足，無力承擔(dān)大規(guī)模集中供貨；有的雖然供了貨，但沒有足夠的技術(shù)人員安裝調(diào)試。也有部分學(xué)校不具備驗收條件，或由于人員、假期、場地、資金等問題，影響驗收進(jìn)度。部分合同沒有及時到達(dá)學(xué)校，有些項目院校收到合同后沒有交有關(guān)項目負(fù)責(zé)人，合同內(nèi)容不夠詳細(xì)，廠家和學(xué)校在驗收方法和驗收標(biāo)準(zhǔn)方面出現(xiàn)分歧，影響了驗收進(jìn)度。特別是地方采購的項目啟動晚，進(jìn)度慢。如對2005年的建設(shè)項目，有些省級政府部門到2006年底才下發(fā)文件通知項目學(xué)校開始組織采購招標(biāo)。部分地區(qū)采購經(jīng)驗不足，導(dǎo)致流標(biāo)和多次招標(biāo)，拖延了采購進(jìn)度。

4．部分供貨商不嚴(yán)格履行合同，產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題不能及時解決，售后服務(wù)不到位。有的供貨廠商供貨設(shè)備與合同不符，不能滿足實訓(xùn)要求；有些設(shè)備質(zhì)量出現(xiàn)問題廠商不予積極解決，拖延推諉；有的供貨廠商沒有足夠的售后服務(wù)網(wǎng)點，售后服務(wù)響應(yīng)慢，服務(wù)質(zhì)量差。部分供貨商對設(shè)備的使用、維護(hù)培訓(xùn)不到位，影響設(shè)備使用效果。項目學(xué)校、招標(biāo)單位、中標(biāo)商、生產(chǎn)商之間的溝通渠道不暢，許多問題得不到及時的協(xié)調(diào)解決，導(dǎo)致學(xué)校拒絕驗收、付款，影響建設(shè)進(jìn)度。實訓(xùn)基地建設(shè)涉及省教育廳職成處、高教處、財務(wù)處，省財政廳、支付中心等政府部門。部分地區(qū)行政部門分工不明確，職責(zé)不清，沒有明確得力的牽頭組織單位，多頭管理又沒人管理，內(nèi)部協(xié)調(diào)不力，不能有效地推動基地建設(shè)工作。

5．實訓(xùn)基地項目建設(shè)不平衡，布局結(jié)構(gòu)不盡合理需調(diào)整。從專業(yè)布局結(jié)構(gòu)分析，實訓(xùn)基地項目專業(yè)分布主要集中在數(shù)控、計算機(jī)應(yīng)用與軟件等八大類專業(yè)，合計702個，超過總數(shù)的90%；其中數(shù)控、計算機(jī)、電工電子、汽車維修四大類專業(yè)就有518個，占總數(shù)的68%。我國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在明顯差異，需要各類不同的專業(yè)人才，因此今后實訓(xùn)基地建設(shè)的專業(yè)布局還需要根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求適當(dāng)調(diào)整，有利于實訓(xùn)基地辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。

6．基地運行機(jī)制和保障條件不完善。實訓(xùn)設(shè)備購臵費高，運行費用大，單純消耗性的實訓(xùn)難以持久，更無法發(fā)展。但是目前大多數(shù)學(xué)校還沒有建立起良性運行機(jī)制，影響使用率和設(shè)備更新。個別實訓(xùn)基地在探索與企業(yè)聯(lián)辦生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的過程中，沒有處理好企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生實訓(xùn)之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)的課時和工位得不到保證。由于社會需求旺盛，緊缺人才教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大，實訓(xùn)任務(wù)量將明顯增加，大多數(shù)學(xué)校的雙師型的教師嚴(yán)重短缺，實訓(xùn)教材不配套，影響教學(xué)水平和實訓(xùn)效果。國家集中財力建設(shè)區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地（大模式）的本意是發(fā)揮資源集聚和共享效應(yīng)。但從實際檢查看，大部分區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地，被拆成了若干個專業(yè)性基地（小模式），內(nèi)部又缺乏必要的管理和協(xié)調(diào)，不能達(dá)到規(guī)模優(yōu)勢和資源共享效果，違背了建設(shè)共享性區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地的初衷。

三、提高項目建設(shè)有效性的建議

為了進(jìn)一步推動實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高項目建設(shè)質(zhì)量和效益，提出如下建議：

1．制定中央財政支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目管理辦法。明確中央與地方行政部門和項目學(xué)校管理分工和責(zé)任；規(guī)定資金管理與支付辦法、設(shè)備采購與驗收、設(shè)備管理使用、檢查、獎勵與懲處等；進(jìn)一步完善各專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；為實訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展提供制度保障。

2．落實以地方投入為主體的建設(shè)原則，督促地方財政加大投入力度。要使各地教育、財政部門要明確職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目實施的責(zé)任主體在地方政府，切實加大對職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)支持的力度，采取有力措施確保地方財政資金的投入，保障基地建設(shè)順利進(jìn)行。

3．加強(qiáng)項目的監(jiān)督與管理，建立績效評價機(jī)制。要加大基地建設(shè)過程的監(jiān)控力度，建立實訓(xùn)基地項目建設(shè)的評價機(jī)制，對于立項一年以上的項目都要進(jìn)行專項檢查，每年抽查三分之一的項目，建議中央財政對于建設(shè)較好的項目予以獎勵和滾動支持。

4．加強(qiáng)項目建設(shè)管理人員的培訓(xùn)，提高項目管理的水平和能力。每立項前和立項后都要對項目管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使項目管理人員熟悉和掌握項目建設(shè)流程、設(shè)備采購程序和辦法等，強(qiáng)化建設(shè)進(jìn)度意識和合同意識。通過項目建設(shè)培養(yǎng)、鍛煉管理隊伍。建議項目建設(shè)總額的百分之一可作為培訓(xùn)費。

5．完善項目設(shè)備政府采購的管理辦法與程序，提高項目建設(shè)的效益。要充分發(fā)揮中央集中采購和地方政府采購各自的優(yōu)勢，簡化手續(xù)，縮短設(shè)備采購的周期。中央集中采購的程序與辦法也應(yīng)及時下發(fā)給地方教育財政部門、保證項目建設(shè)的協(xié)調(diào)與溝通、提高項目建設(shè)的效率和質(zhì)量。要充分發(fā)揮政府采購的政策導(dǎo)向作用，繼續(xù)扶持自主品牌的國產(chǎn)化設(shè)備。

6．加強(qiáng)采購過程的監(jiān)督，建立供貨商考評信息檔案。教育部政府采購中心和地方政府采購部門要對供貨商履行合同、產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)進(jìn)行跟蹤評價，對于不履行合同的供貨商要記錄在案，并在下一采購中不予考慮，確保采購質(zhì)量。

7．加大向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和民辦職業(yè)院校的傾斜力度。基地建設(shè)立項在支持鼓勵較好學(xué)校的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)條件相對薄弱的職業(yè)院校和民辦職業(yè)院校的支持力度。財政較困難的西部地區(qū)地方財政資金的投入比例可適當(dāng)降低。

8．建立實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)作會的交流機(jī)制。成立全國實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)作會，定期舉辦研討會、現(xiàn)場會等辦法及時總結(jié)推廣基地建設(shè)的成功經(jīng)驗與做法，使項目建設(shè)學(xué)校相互取長補(bǔ)短，推動實訓(xùn)基地的健康發(fā)展。

9．重點建設(shè)專業(yè)性實訓(xùn)基地（小模式）。從目前情況看，區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地（大模式）建設(shè)的效果不十分明顯，今后主要應(yīng)重點建設(shè)專業(yè)性實訓(xùn)基地（小模式）。在專業(yè)性實訓(xùn)基地建設(shè)中，要在重點建設(shè)數(shù)控、計算機(jī)等八類專業(yè)基地基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)領(lǐng)域。實訓(xùn)基地應(yīng)多采購常規(guī)通用儀器設(shè)備，而對大型、貴重設(shè)備的購臵要充分論證。

10．加強(qiáng)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立基地運行的長效機(jī)制。各地在基地建設(shè)過程中，在注重硬件建設(shè)的同時要特別注重基地的內(nèi)涵建設(shè)。加強(qiáng)教師實踐能力的培養(yǎng)，總結(jié)基地管理模式，探索校企合作、承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、面向社會開放的辦法與途徑，提升基地的功能與水平，建立基地可持續(xù)運行的長效機(jī)制。

第五篇：中職學(xué)校校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)研究

中職學(xué)校校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)研究

阜寧縣第二高級職業(yè)中學(xué)

周紅霞

【摘 要】 實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職學(xué)校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才的關(guān)鍵。中職學(xué)校通過建設(shè)實訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中職教育；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)；實訓(xùn)基地；校企合作

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，中職教育應(yīng)“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實訓(xùn)在中職教育教學(xué)中的中心地位，技術(shù)應(yīng)用型人才除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，更主要的是要具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和解決實際問題的能力，技能必須與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。因此實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職學(xué)校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才的關(guān)鍵。

一、中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的解析

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實訓(xùn)與一般意義上的實驗、實習(xí)不同，具有實驗中“學(xué)校能控”、實習(xí)中“著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)性”的顯著特征。

中等職業(yè)教育的實訓(xùn)環(huán)節(jié)主要依托于特定的環(huán)境，包括師資、場地、設(shè)備及技術(shù)支持等，可分為學(xué)校實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩類。學(xué)校實訓(xùn)基地一般在學(xué)校內(nèi)部，屬學(xué)校自有的教學(xué)資源。校外實訓(xùn)基地則是以企業(yè)的生產(chǎn)與管理單位為依托，為中職教育提供實踐培訓(xùn)與技能指導(dǎo)，一般為學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共同完成教育教學(xué)過程。

二、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)存在問題的分析 1.實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)資金不足 一方面，經(jīng)費投入機(jī)制不健全，缺少在實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費投入機(jī)制，使實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)難以進(jìn)入良性循環(huán)；另一方面，針對專業(yè)課教學(xué)實驗而言，缺乏多渠道籌措資金的能力，經(jīng)費來源單一。實訓(xùn)教學(xué)基地管理相對開支不足，缺乏資金支持力度。

2.實訓(xùn)教學(xué)基地管理制度不規(guī)范

實訓(xùn)教學(xué)基地是實踐教學(xué)的基本保證，許多中職學(xué)校投入了大量建設(shè)資金，在學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)及教學(xué)觀摩中發(fā)揮了重要的作用，但實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)還不完善、不規(guī)范，從整體上來講還沒有形成獨立完善的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地管理制度，從某種程度上影響了實訓(xùn)教學(xué)基地的正常運轉(zhuǎn)。

3.管理體制不適應(yīng)市場需求

隨著中職學(xué)校的發(fā)展，實訓(xùn)教學(xué)基地規(guī)模的擴(kuò)大，儀器設(shè)備的更新，設(shè)施檔次的提高，如何適應(yīng)中職教學(xué)與科研的需要，科學(xué)地管理好、運用好這些實驗設(shè)備和場所，充分發(fā)揮其作用，處理好各類矛盾，原有管理體制的不適應(yīng)性就凸現(xiàn)出來了。一些行業(yè)已經(jīng)不再滿足中職學(xué)校輸送普通員工的需求，而是要求學(xué)校能夠提供技能強(qiáng)、懂管理的一線基層管理人員，需求層次也有了變化。

4.實訓(xùn)教學(xué)基地功能不完善

目前很多中職學(xué)校已建有了實訓(xùn)基地，但功能籠統(tǒng)，不能分專業(yè)、分項目設(shè)立實訓(xùn)實驗室，教師上課仍采用傳統(tǒng)填鴨式的教育，只是注重學(xué)生對專業(yè)技能的模仿能力和熟練程度，實訓(xùn)教學(xué)基地被認(rèn)為只是個練習(xí)場所，輕視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.實訓(xùn)教學(xué)基地的服務(wù)社會角色不明顯

服務(wù)社會是中等學(xué)校的基本職能之一，設(shè)立職業(yè)鑒定中心的學(xué)校還具有承擔(dān)服務(wù)社會的責(zé)任，但是，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的實訓(xùn)基地僅僅為了教師的教學(xué)、學(xué)生技能的鍛煉服務(wù)，與企業(yè)、社會之間互動有限，使得學(xué)校的教學(xué)與社會企業(yè)的需求脫節(jié)。

三、校外實訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢的分析 1．彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景。

校外實訓(xùn)基地是對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補(bǔ)充，能有效解決學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費和空間不足的矛盾，另外，企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，也能減輕校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。更為重要的是，由于學(xué)生在校外實訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

2．提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期。

目前用人單位對畢業(yè)生的實踐動手能力和工作經(jīng)驗要求越來越高，學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)?？傊?，在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項目實訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

3．促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實力。

通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行，學(xué)?？梢约皶r了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計劃等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實力。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的互動方式，提高學(xué)校的師資水平；聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。

4．增強(qiáng)社會服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力和輻射力。

中職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校將校外實訓(xùn)基地建設(shè)、技能型緊缺人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和科技服務(wù)等工作有機(jī)結(jié)合起來，就充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的系統(tǒng)功能和作用，提高科技服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

四、中職學(xué)校校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的研究

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

1.中職學(xué)校應(yīng)建立實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金，由相應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，落實校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)資金的到位和管理問題。學(xué)校應(yīng)開拓思路，大膽創(chuàng)新，拓寬籌措實訓(xùn)基地建設(shè)資金的渠道，從創(chuàng)造自身效益、爭取合作企業(yè)支持、聯(lián)合社會力量辦學(xué)等路子多方面地解決實訓(xùn)基地建設(shè)的資金來源問題。

2.為學(xué)生營造一個仿真的職業(yè)環(huán)境，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，營造與第一線工作現(xiàn)場相一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實效性；教學(xué)計劃中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)未來崗位的工作特點妥善安排；按照企業(yè)對技術(shù)的具體要求設(shè)計訓(xùn)練項目。

3.編制大綱、專業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)組織專人編制實踐、實訓(xùn)教學(xué)大綱，在編制的過程中應(yīng)充分考慮到企業(yè)對應(yīng)用型人才的技術(shù)要求，并科學(xué)地結(jié)合學(xué)校的硬件配備和資金來源等具體情況。還應(yīng)廣泛開展與企業(yè)的合作，吸收企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員，參與到中職實踐教學(xué)教材的編寫中來，確保編寫的教材既反映生產(chǎn)、技術(shù)和工藝方面的最新成果，且具有很強(qiáng)的職業(yè)針對性。

4.中職學(xué)校培養(yǎng)的是面向企業(yè)一線職業(yè)崗位的應(yīng)用技能型人才，目前，各中職學(xué)校大力推行“雙證制”，將職業(yè)資格考證納入實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)與考核。學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗。另外，通過利用實訓(xùn)基地和職業(yè)鑒定所的各種資源加大學(xué)校服務(wù)社會的功能，向社會開放，使學(xué)校的實訓(xùn)基地成為社會“考證”的培訓(xùn)基地。

5.建設(shè)一支過硬的實訓(xùn)教師隊伍。要求實訓(xùn)教師必須有多年的行業(yè)背景，并且熟悉相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)體系。要堅持“走出去，請進(jìn)來”方針，專業(yè)老師要有規(guī)劃地定期到企業(yè)掛職鍛煉，掌握最先進(jìn)的行業(yè)技能和發(fā)展動態(tài)，同時，引進(jìn)一些具有行業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人或培訓(xùn)師兼職實訓(xùn)指導(dǎo)工作。6.講求實效，統(tǒng)籌規(guī)劃。一是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)；二是加大對全盤性、基礎(chǔ)性、共享性比較明顯的實訓(xùn)室的投入，注意集中力量與條件建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實訓(xùn)基地；三是實訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，訓(xùn)練的設(shè)備和內(nèi)容都要有一定的技術(shù)含量；四是實訓(xùn)室建設(shè)要充分發(fā)揮廣大教職員工的積極性，鼓勵教師自己設(shè)計、制造與改造的實訓(xùn)設(shè)備；五是加強(qiáng)造血功能。必須注重開發(fā)和經(jīng)營，創(chuàng)辦與專業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實體和服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過自身積累資金，改善辦學(xué)條件。

（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)

1．依托行業(yè)，建立“協(xié)作型”企業(yè)實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地的建立，主要通過專業(yè)教師和企事業(yè)界知名人士的聯(lián)系溝通，如果在長期的合作中雙方產(chǎn)生了信任，有意進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，學(xué)校就可以以組織的名義與企業(yè)進(jìn)行溝通與協(xié)商。在聯(lián)系溝通、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌建立“協(xié)作型”校外實訓(xùn)基地。“協(xié)作型”實訓(xùn)基地的構(gòu)建成本相對較低，而且具有實訓(xùn)內(nèi)容多樣、真實感強(qiáng)的優(yōu)點。但這種基地的建設(shè)，一方面需要專業(yè)教師長期不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系；另一方面也需要地方政府的大力支持。

2．興辦校辦企業(yè)，建立“自主管理型”企業(yè)實訓(xùn)基地

中職學(xué)?？梢怨膭钕嚓P(guān)專業(yè)師生大膽組建經(jīng)濟(jì)實體，依托專業(yè)以學(xué)校為投資主體，由職業(yè)經(jīng)理和專業(yè)教師共同經(jīng)營，實行獨立核算。在校辦企業(yè)中可以建立“自主管理型”的企業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)?？梢宰灾靼才艑嵱?xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)時間等，另外在校辦企業(yè)組建時就可以考慮到學(xué)生的實訓(xùn)需要，因此在企業(yè)選址、經(jīng)營類型、設(shè)備購置等方面給學(xué)生提供便利。“自主管理型”的企業(yè)實訓(xùn)基地結(jié)合了學(xué)校實訓(xùn)基地和企業(yè)實訓(xùn)基地優(yōu)點于一身，既有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，又可以節(jié)約實訓(xùn)成本，甚至還能為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。3．合作辦學(xué)，建立“合作型”企業(yè)實訓(xùn)基地

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國教育系統(tǒng)的投資出現(xiàn)了多元化趨勢。同時，有 遠(yuǎn)見的企業(yè)家也開始注意到操作型人才對企業(yè)的重要意義，開始注意培養(yǎng)既熟悉本企業(yè)的組織文化，又愿意長期為企業(yè)效力的管理類實際操作人才。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過合同的形式建立一種長期合作關(guān)系，最終學(xué)校與企業(yè)合資辦學(xué)，成立股份制學(xué)校，形成“合作制”的企業(yè)實訓(xùn)基地。

“合作制”模式的合作范圍更加廣泛，不僅包括了實訓(xùn)安排、科技轉(zhuǎn)化和職工培訓(xùn)等方面的內(nèi)容，而且還包括了專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、專業(yè)教學(xué)計劃的安排等內(nèi)容。學(xué)校作為一個整體在人才供給、技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)方面為企業(yè)提供支持；反過來，企業(yè)成為學(xué)校定點的校外實訓(xùn)基地，并且參與學(xué)校事務(wù)，就能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才?！昂献髦啤笔菍W(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合，是學(xué)校運作與企業(yè)經(jīng)營的結(jié)合。

總之，中職學(xué)校通過建設(shè)實訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。通過建設(shè)實訓(xùn)基地，完善管理和合作機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時,贏得自身新的更大的發(fā)展空間，使中職教育能夠不斷調(diào)整辦學(xué)方向，跟上時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)大批的技能型和應(yīng)用型人才，與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)同呼吸共命運，使中職學(xué)校辦學(xué)之路越走越寬廣。

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