第一篇：《3.1 現(xiàn)代信息處理工具——計算機》導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

《3.1 現(xiàn)代信息處理工具——計算機》導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

設(shè)計人：杜敏燕

本節(jié)內(nèi)容主要講述了計算機的基本功能，基本特征，計算機并非無所不能，以及用計算機解決問題的一般步驟。

1、本節(jié)的作用和地位

計算機作為信息處理的重要工具，應(yīng)當(dāng)說這已經(jīng)相當(dāng)普及，已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們學(xué)習(xí)、生活和工作的基本需要。但從義務(wù)教育階段和學(xué)生發(fā)展等方面來看，如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題需求，尋找解決問題的途徑和方法，著手利用計算機處理信息，著手根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)貙ふ壹夹g(shù)解決的辦法或策略，并以合適的技術(shù)形式來呈現(xiàn)主題，表達(dá)內(nèi)容，在這些方面學(xué)生明顯缺乏足夠的經(jīng)驗和能力。

本節(jié)內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)利用文字處理、圖表處理、多媒體信息處理等工具軟件，以及用計算機程序、人工智能工具來表達(dá)意圖作鋪墊的。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

本節(jié)的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的感性認(rèn)識為主，增強學(xué)生利用計算機獲取信息和進(jìn)行信息處理的意識，通過大量的現(xiàn)實生活中利用計算機進(jìn)行信息處理的實例以及學(xué)生參與的看、聽、說、摸等方式，讓學(xué)生對信息處理工具——計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用有一個較為清晰的認(rèn)識。本節(jié)主要內(nèi)容包括計算機的基本功能，計算機的基本特征，計算機并非無所不能和利用計算機解決問題的一般步驟。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

結(jié)合社會生活中的例子，了解計算機的基本功能、基本特征。過程與方法

通過專題研討，深入探究用計算機解決問題的一般步驟。情感目標(biāo)

結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和個人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

教學(xué)重點

掌握用計算機解決問題的一般步驟。難點

如何根據(jù)問題類型和任務(wù)需求，建立模型，尋找合適的算法和工具，用計算機來處理。

【設(shè)計理念】 教學(xué)方法

通過實地考察和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，充分挖掘課程資源，開發(fā)學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生搜集并分析信息技術(shù)應(yīng)用實例，了解計算機的基本功能、基本特征，把握用計算機解決問題的一般步驟，關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用，體驗信息文化內(nèi)涵。

教學(xué)資源

1、教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章3.1節(jié)

2、教材配套的教師用書 【教學(xué)情境】

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室（或網(wǎng)絡(luò)教室）回顧：

我們可以通過廣播、電視、雜志、書籍、因特網(wǎng)找到自己需要的信息，特別是通過因特網(wǎng)來獲取大量信息。在第二章中，我們學(xué)習(xí)了在因特網(wǎng)上瀏覽和獲取信息的一些基本方法，現(xiàn)在我們回顧一下。

1、如何訪問、瀏覽保存網(wǎng)頁？

2、如何將有用的網(wǎng)址收藏在收藏夾中？

3、如何使用搜索引擎快速找到有用網(wǎng)頁？

★★★本節(jié)課，我們需要解決以下問題：★★★

1、計算機的基本功能是什么？

2、數(shù)據(jù)與信息有何不同？

3、計算機具有哪些基本特征？

4、為什么說計算機不是萬能的？

5、用計算機處理信息需要經(jīng)過那幾個階段？

1、計算機的基本特征：速度快、準(zhǔn)確性高、存儲容量大。速度快取決于多方面的原因，準(zhǔn)確性高，現(xiàn)在的計算機連續(xù)數(shù)日、數(shù)周、數(shù)月都能穩(wěn)定的運行。

容量大，不同計算機外存儲器的存儲容量龐大。

2、計算機的發(fā)展歷程：（上網(wǎng)查詢）

第一代：電子管計算機——第二代：晶體管計算機——第三代：集成電路計算機——第四代：大規(guī)模集成電路計算機——第五代智能計算機——第六代：生物計算機

小結(jié)：速度快、準(zhǔn)確性高以及無限的存儲能力是計算機的優(yōu)勢。

提出問題：計算機的優(yōu)點很多，是不是無所不能呢？

我們看過的一些科幻電影，如《終結(jié)者》系列電影中，計算機無所不能的情節(jié)是真實的嗎？請同學(xué)們閱讀課本3.1.3計算機并非無所不能，分組討論回答以下問題：

計算機真的無所不能嗎？計算機不能代替人完成的事情有哪些？

小結(jié)：電影中的情節(jié)只是一種幻想,人腦的工作方法是十分復(fù)雜的,計算機是不可能完全模仿的,即使將來科技發(fā)展到智能計算機,也只能比較好地模擬人腦的一部分工作，還不具備人所獨有的創(chuàng)造性思維活動。

那么，計算機解決問題的一般步驟是怎樣的呢？同學(xué)們可以想一想數(shù)學(xué)中我們是如何解決問題的。

請同學(xué)們閱讀課本3.1.4用計算機解決并問題的一般步驟，分組討論回答以下問題：

1、計算機處理信息，一般要經(jīng)歷分析問題、尋找解決問題的途徑和方法、用計 算機處理等三個階段。

2、現(xiàn)在我們要制作一期以漫畫為主題的圖文并茂的電子報刊，如何用計算機解決該問題，比如采用什么軟件？

分析問題（我們要知道什么是電子報刊，它是指運用各類文字、繪畫、圖形、圖像處理軟件，參照電子出版物的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作的電子報或電子刊物。）——>尋找解決問題的途徑和方法(要根據(jù)電子報刊的內(nèi)容，設(shè)計規(guī)劃版面，并畫出報刊的大致輪廓。)——>用計算機處理(巧妙運用Word軟件中的文本框、藝術(shù)字、圖片等工具，制作或濃墨重彩或清靜淡雅風(fēng)格的電子報刊。)。

3、學(xué)校要對剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生的各科成績進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，如何用計算機解決該問題，比如采用什么軟件？

小結(jié)：在下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)使用字處理軟件和表處理軟件，來設(shè)計制作一份主題班報。下面，我們完成達(dá)標(biāo)測評題目。

【選擇題】

1、計算機的基本功能是（）

A、處理文字 B、處理圖片C、處理音樂D、科學(xué)計算

2、計算機的基本特征是（）

A、速度快 B、價格高C、準(zhǔn)確性高 D、存儲容量大

3、計算機能處理的問題是（）A、篩選 B、排序 C、編輯D、決策

4、計算機解決問題的一般步驟是（）

A、分析問題B、尋找解決問題的途徑和方法C、編寫程序、用計算機處理

5、數(shù)據(jù)是指（）

A、計算機計算機能夠生成和處理的數(shù)字B、計算機能夠生成和處理的字母 C、計算機能夠生成和處理的符號D、計算機能夠生成和處理的圖片

【拓展知識：】

硬件：看得見摸得著的設(shè)備 普通分類：計算機＝主機＋外設(shè)

科學(xué)分類：計算機包括運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分 常用輸入設(shè)備：鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、麥克風(fēng)等 常用輸出設(shè)備：顯示器、打印機、繪圖儀、音箱等

運算器

CPU（中央處理器）：計算機系統(tǒng)的核心（Mhz）控制器

內(nèi)存儲器（ROM）：特點是只讀，斷電不會丟失，存放系統(tǒng)程序

（RAM）：特點是可寫，斷電丟失，也叫隨機存儲器（內(nèi)存條）

外存儲器

作用是：存放暫時不處理的信息，但是能永久保存信息。剛好彌補內(nèi)存的不足。如：硬盤、光盤、U盤

軟件：計算機上運行的程序及其有關(guān)的資料 系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)Windows、Dos 應(yīng)用軟件：Word、QQ 注意：決定計算機性能的兩個重要指標(biāo)：CPU和內(nèi)存。

小結(jié)：

1、計算機系統(tǒng)必須硬件與軟件相結(jié)合才能正常使用。

2、操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中必不可少的軟件，任何軟件都是在操作系統(tǒng)幫助下完成的。

本節(jié)課的教學(xué)反思：

在這節(jié)課的講授過程中，學(xué)生的配合很好，學(xué)生能積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，在這節(jié)課中，我覺得我存在著以下的問題：

1、在直觀觀察計算機的硬件組成活動中，不能調(diào)動全體學(xué)生活動的積極性，在這個活動中，缺乏全面性的參與。

2、在計算機應(yīng)用環(huán)節(jié)學(xué)生活動中設(shè)計的不夠細(xì)致。學(xué)生活動的效果不能得到體現(xiàn)，主要是因為我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，任務(wù)設(shè)計的不夠細(xì)，使得學(xué)生要在短時間內(nèi)完成很多的任務(wù)，所以抓不到活動的具體內(nèi)容，不知道該做哪一項才好，在選擇與考慮中浪費掉時間，如果再把任務(wù)按小組進(jìn)行劃分，最后在分組統(tǒng)計展示結(jié)果，會起到更好的效果。

3、在講授不同內(nèi)容過渡的時候，有生硬的感覺，應(yīng)設(shè)計得更自然些。

4、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有問題，發(fā)送給同學(xué)們的課件打開不正常，導(dǎo)致沒辦法正常瀏覽，初步確定為計算機系統(tǒng)問題。

5、內(nèi)容有些多了，我想如果把計算機在生活中的應(yīng)用留在下一節(jié)課來完成可能效果會更好些，這樣本節(jié)課的內(nèi)容就不會顯得很擁擠，學(xué)生也會更放松的去學(xué)習(xí)。

通過這次的活動，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，也看到了其他老師的優(yōu)點，讓我獲得了一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機會，讓我更加明了一點：只有真正的讓學(xué)生有所收獲，才是我們教學(xué)的最大成功，是我們做老師的最開心的事。在這樣的活動中，我想更重要的參與，聽課與講課、評課的過程都是我們不斷完善自身的一種重要的過程，是我們的教學(xué)走向更成熟、更完美的必經(jīng)之路。

第二篇：信息處理的工具計算機教學(xué)設(shè)計

《信息處理的工具—計算機》教學(xué)設(shè)計

邢蕾香

教學(xué)目的與要求： 思想目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對計算機的了解與認(rèn)識（2）樹立學(xué)生正確地運用計算機

（3）讓每一位學(xué)生都具有愛護(hù)計算機的精神（4）通過介紹國產(chǎn)軟件，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。知識目標(biāo)：

(1)了解計算機組成各部分的名稱和作用。

(2)知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。(3)了解計算機處理信息的過程。教學(xué)重點：

1．學(xué)生了解計算機組成各部分設(shè)備的作用。2．學(xué)生了解計算機處理信息的過程。教學(xué)難點：

計算機硬件和軟件的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：。

一臺多媒體電腦、音箱及相關(guān)軟件等 教學(xué)過程： 計算機是由硬件和軟件兩個部分組成的。

一、導(dǎo)入

計算機是如何處理信息？ 答案:輸入→存儲→處理→輸出

計算機對信息的處理遠(yuǎn)比上面介紹的復(fù)雜得多，要對計算機處理信息的過程有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，還需對計算機的組成和基本工作原理

有所了解，這就是這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示教學(xué)目標(biāo)

下面請大家看課本P4-P8，思考下面幾個問題？

1、計算機硬件系統(tǒng)由幾個部件組成？

2、計算機的軟件分成哪兩類？

3、計算機信息處理的過程是怎樣的？

三、完成“思考一”

1、什么是硬件？

答案:在計算機中凡是看得見、摸得著的就是硬件。其實我們?nèi)艘彩且粋€完整的系統(tǒng)，人也是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)構(gòu)成。我們該如何來區(qū)分人的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)呢?是不是摸上去硬棒棒的就是硬件系統(tǒng),掐上去是軟綿綿的就是軟件系統(tǒng)呢?

2、在微計算機中，什么部件是其核心？ 答案:中央處理器（CPU）

是計算機的“心臟”，它安裝在主機箱內(nèi)。計算機中的一切工作都通過它來處理。中央處理器能進(jìn)行復(fù)雜的運算，控制各個設(shè)備協(xié)調(diào)一致地工作。

計算機的性能跟中央處理器的型號有關(guān)。人們通常所說的486、奔騰Ⅱ、奔騰Ⅲ、奔騰IV，就是中央處理器的型號。

3、什么是存儲器？

答案:在計算機中用來存放信息的部件。存儲器主要用來保存計算機的運行指令及數(shù)據(jù)資料。存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器兩種。(1)內(nèi)存儲器：命令的執(zhí)行、信息的處理、數(shù)據(jù)的運算，都必須先保存在內(nèi)存儲器中，再由控制部件取出來進(jìn)行處理。

通常說的32MB、64MB、128MB等，都是指內(nèi)存儲器存儲容量的大小，數(shù)值越大，表示可以存儲的數(shù)據(jù)越多。(2)外存儲器：硬盤存儲器和軟盤存儲器。讀一讀：

按使用方式的不同，內(nèi)存儲器又可以分為只讀存儲器(ROM)和隨機存儲器(RAM)兩種。

ROM存放的是計算機中固定不變的一些數(shù)據(jù)和指令，這部分內(nèi)容所占空間較小。

RAM中的信息是可以隨時存取的，當(dāng)計算機電源關(guān)閉后，原先存放在其中的信息就會全部消失。

4、輸入設(shè)備

輸入設(shè)備是計算機用來接受指令和數(shù)據(jù)等信息的。常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)器等。

5、輸出設(shè)備

輸出設(shè)備是計算機負(fù)責(zé)傳送處理結(jié)果的設(shè)備。常用的輸出設(shè)備有顯示器、打印機、音箱等。

四、完成“思考二”

計算機軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它的作用很大，離開了軟件的計算機就不能正常工作。計算機軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。

系統(tǒng)軟件是一種管理計算機硬件和為應(yīng)用軟件提供運行環(huán)境的軟件，如DOS、Windows、Linux等都是系統(tǒng)軟件。

應(yīng)用軟件是為了完成某種特定用途而編制的軟件。有了應(yīng)用軟件，才能在計算機上畫圖、寫文章，制作多媒體報告、玩游戲等，如WPS、Word、PowerPoint等都是應(yīng)用軟件。

五、完成“思考三”

計算機有類似于大腦、眼睛、筆、紙的幾個部分，計算機處理信息的過程也類似于人腦處理信息的過程。

(1)相當(dāng)于大腦的是主機，它能夠記憶、完成各種計算和處理任務(wù)。(2)相當(dāng)于眼睛和耳朵的是鍵盤、鼠標(biāo)器等，計算機利用它們獲取信息。(3)相當(dāng)于筆、紙的是顯示器、打印機等，計算機利用它們輸出信息。

六、小結(jié)

這一課我們共學(xué)習(xí)了兩個方面的內(nèi)容：

1、計算機的基本組成

輸入設(shè)備、存儲器、運算器、控制器、輸出設(shè)備

2、計算機軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類

3、計算機處理信息的基本原理 在控制器的作用下：

信息輸入→存儲信息→處理信息→存儲信息→輸出信息 展示這節(jié)課的重點和難點.4、個別答疑

第三篇：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思

導(dǎo)學(xué)案使用反思

導(dǎo)學(xué)案作為實現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)是相對于傳統(tǒng)的“教案”教學(xué)而提出的新型教學(xué)模式。所謂“學(xué)案”，是教師在充分了解了學(xué)生情況、教材、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把握教材的特點和教學(xué)要求，從學(xué)習(xí)者的角度為學(xué)生設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料。

回想一年來所聽的一些的導(dǎo)學(xué)案的示范課，結(jié)合自己上課的體會，我對于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式有了一些自己的感受：

一、導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性

通過導(dǎo)學(xué)案的定義不難看出，導(dǎo)學(xué)案真正實現(xiàn)了教師對學(xué)生：“授之以漁”的目的。

二、導(dǎo)學(xué)案利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計理念要從知識梳理型轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究型，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以往講課往往是將書上的知識點羅列在黑板上，對于重難點老師就在講課過程中強調(diào)一下，學(xué)生對此記憶并不深刻，尤其是難點，教師只是總結(jié)出結(jié)論，致使學(xué)生并沒有通過所謂的教學(xué)難點而掌握解決此難點方法的目的，而導(dǎo)學(xué)案通過自身問題的步步深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握處理難點的方法。

三、導(dǎo)學(xué)案達(dá)到分層教學(xué)的目的。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置往往從最簡單的自主學(xué)習(xí)部分開始，這適宜基礎(chǔ)較差的學(xué)生，之后再針對基礎(chǔ)實際進(jìn)行深入探究，這就鍛煉了部分有能力的學(xué)生，如此一來，導(dǎo)學(xué)案就滿足了教師分層教學(xué)的目的，讓學(xué)生在同一節(jié)課上依據(jù)自身能力掌握到應(yīng)有的知識，同時增強了教學(xué)的雙向交流性。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實是一種高效的教學(xué)形式，也比較適合數(shù)學(xué)學(xué)科，但我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意不要盲從，而要應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的情況，選擇一種適合自己的導(dǎo)學(xué)方式。作為年輕教師，在教育教學(xué)這條路上還要不斷前行，特別是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)還需要我們不斷的摸索與探求。

第四篇：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思

青光中學(xué)

陳麗麗

社會在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學(xué)方式也將不斷更新。我區(qū)開展學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式也已經(jīng)有一年多的時間了，從這學(xué)期開始我也有計劃地在所授班級進(jìn)行這種導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)，并于前幾周做了一節(jié)導(dǎo)學(xué)案的研究課《難忘九一八》，下面我就在準(zhǔn)備及實施導(dǎo)學(xué)案過程中所遇到的一些問題和大家一起進(jìn)行一下探討。

學(xué)案教學(xué)確實有它獨特的優(yōu)點并且是順應(yīng)課改精神的一種較好形式，但我們還是應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的實際情況有選擇的借鑒其中的優(yōu)點，從而創(chuàng)造出一套符合我們普通農(nóng)村校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。

我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是我們值得學(xué)習(xí)的，以往我們的教師也曾要求學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，但是多是口頭布置預(yù)習(xí)，并沒有有針對性的提出具體的預(yù)習(xí)要求，更別提預(yù)習(xí)題綱，這種新的教學(xué)模式，應(yīng)該是提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生看，讓學(xué)生提前對知識進(jìn)行感知，有感知的知識學(xué)習(xí)起來會事半功倍。學(xué)生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是：普通農(nóng)村校生源較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強，學(xué)案是提前發(fā)下去了，但是學(xué)生不一定能夠做到自覺預(yù)習(xí)，要使全體學(xué)生都能夠積極參與，我想是不是應(yīng)該把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生感受一種全新的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協(xié)力，并配以相應(yīng)的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達(dá)到兵教兵、兵練兵、兵強兵，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

山東杜朗口中學(xué)的學(xué)案式教學(xué)，教師在課堂上講得很少、甚至不講，我認(rèn)為這一點對我們這樣的普通農(nóng)村學(xué)校來說不適合，因為我們的學(xué)生能力還沒有達(dá)到這種水平，而且這也需要學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時我認(rèn)為這樣做其實也不太符合教學(xué)實際和學(xué)生的識知規(guī)律，因為課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實的、務(wù)實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導(dǎo)與組織，那么知識的升華、知識的生成似乎就無法達(dá)到。所以在課堂教學(xué)中，我想還是應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，尤其是我們這種普通學(xué)校，更是少不了教師的引導(dǎo)和點撥，這樣才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在準(zhǔn)備學(xué)案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學(xué)案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經(jīng)過實踐我感覺，學(xué)案不應(yīng)該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學(xué)生比較容易形成僵化的認(rèn)識模式。歷史學(xué)案應(yīng)該以問題為引領(lǐng)，構(gòu)建遞進(jìn)性的問題鏈，讓學(xué)生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象現(xiàn)本質(zhì)，把握歷史的精髓。這就對學(xué)案的設(shè)計者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結(jié)吧。還有問題的設(shè)計難易程度應(yīng)該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現(xiàn)在學(xué)案上，而問題設(shè)計太難，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，所以我想教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際水平和已有的知識經(jīng)驗設(shè)計一些能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點的問題，通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)

學(xué)生思考，從而突破重難點。并且設(shè)計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設(shè)計形式要多樣，結(jié)構(gòu)新穎，簡明扼要。防止機械重復(fù)、枯燥乏味。

我想學(xué)案也不應(yīng)該是固定一呈不變的，因為在實施學(xué)案式教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有些問題設(shè)計的不太合理，或問題過多過少的現(xiàn)象，這都要求我們根據(jù)各個班學(xué)生的實際情況、知識水平進(jìn)行及時的修改與整理，所以印刷出來紙介版學(xué)案就顯得很不方便，我想如果硬件設(shè)施允許的條件下，我們也可以嘗試給學(xué)生展示電子版的學(xué)案，這樣既節(jié)省了紙資源，也方便我們及時的修改。這只是個人的一個想法，也沒經(jīng)過實驗，所以相對于紙介質(zhì)的學(xué)案哪個效果會更好一些也有待于我們?nèi)L試。

凡事有利就有弊，學(xué)案式教學(xué)的改革不可能是一帆風(fēng)順的，所以要求我們要在摸索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽地挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)不斷提升，使導(dǎo)學(xué)案真正為課堂服務(wù)，提高我們的教學(xué)效率。

教學(xué)設(shè)計的評價

一、教學(xué)設(shè)計成果的評價維度

一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案，一份媒體素材清單及多媒體資源。

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所以必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌。

1.教學(xué)目標(biāo)闡述：確定的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異；目標(biāo)的闡述清晰、具體，不空洞，不僅符合學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性評價。

2.學(xué)習(xí)者特征分析：從認(rèn)知特征、起點水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方面詳細(xì)、明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。

3.教學(xué)策略選擇與活動設(shè)計：多種教學(xué)策略綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；活動設(shè)計和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)活動做到形式和內(nèi)容統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo)；恰當(dāng)使用信息技術(shù)；活動要求表述清楚。

4.教學(xué)資源和工具設(shè)計：綜合多種媒體的優(yōu)勢，信息技術(shù)的運用有效；資源能促進(jìn)教和學(xué)，發(fā)揮必需的作用。

5.教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）、結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用；教學(xué)時間分配合理，重點突出，突破難點；有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程。

6.學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計：有明確的評價內(nèi)容；有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識解決問題能力的提高；注重形成性評價，提供了評價工具；針對不同的評價結(jié)果提供及時的反饋，而且以正向反饋為主；根據(jù)不同的評價信息，明確提出矯正教學(xué)行為的方法。

7.總結(jié)和幫助：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生的問題和困難有所估計，并提出可行的幫助和支持；有完整的課后小結(jié)；總結(jié)有助于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題，重點關(guān)注潛能生的需求。

一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等。

二、教學(xué)設(shè)計成果的評價原則

1.完整性和規(guī)范性：如前述一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案，一份媒體素材清單及多媒體資源。

2.可實施性：從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。3.創(chuàng)新性：既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。4.媒體資源的支持性：選用的媒體資源的評價應(yīng)遵循教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性五個基本原則。

三、教學(xué)設(shè)計成果評價量規(guī)

具體評價一份教學(xué)設(shè)計需要科學(xué)的量規(guī)，在此提供一份適合此類互動式信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計評價量表，供參考。

第五篇：六步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思

“ “六步導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)反思

六步導(dǎo)學(xué)案“教學(xué)模式,是以”導(dǎo)學(xué)案"為紐帶,教師的啟發(fā)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生的知識建構(gòu)為主線,師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了啟發(fā)性原則,教學(xué)民主思想和知識建構(gòu)思想。正確合理地運用好導(dǎo)學(xué)案，既可以提高學(xué)生課堂教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)將在六步導(dǎo)學(xué)案中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會，產(chǎn)生如下一些反思：

1.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)，很多學(xué)生不會預(yù)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)方法。六步導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生提供了清晰的課程結(jié)構(gòu)思路，本節(jié)的數(shù)學(xué)知識點、重點、難點、所要達(dá)成的目標(biāo)，都可以借助六步導(dǎo)學(xué)案來實現(xiàn)。所以我們使用導(dǎo)學(xué)案是在課前一天放學(xué)前，就把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生在課前提前感知學(xué)習(xí)目標(biāo)，以六步導(dǎo)學(xué)案為指引對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；按照導(dǎo)學(xué)案羅列的問題看書，找出知識點的重點和難點，以問題帶動知識點，將知識點預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題帶進(jìn)課堂，這一過程就是培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段。

2、實現(xiàn)了向數(shù)學(xué)課堂 45 分鐘要效率的目標(biāo)。一張導(dǎo)學(xué)案，包含了自主感悟（課前預(yù)習(xí)），合作探究，展示交流，學(xué)以致用，小結(jié)提升，課后作業(yè)。它從導(dǎo)學(xué)案本身就能看出本節(jié)課的知識點有哪些，學(xué)生一目了然。在選擇例題時，都是經(jīng)過多次反復(fù)的探究后設(shè)計的。在選擇練習(xí)題時也是有針對性地根據(jù)學(xué)生掌握程度分梯度練習(xí)，這樣可以增大課堂容量，使學(xué)生全員達(dá)標(biāo)，真正實現(xiàn)向 45 分鐘要效率的目標(biāo)。

3、以興趣為依托，實現(xiàn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。各個學(xué)科都存在后進(jìn)生，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其多。他們聽課不認(rèn)真，作業(yè)抄襲，主要原因是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，嚴(yán)重地產(chǎn)生逆反心理。正確地使用六步導(dǎo)學(xué)案，可以減低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的逆反心理，并能逐漸培養(yǎng)起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。主要是利用學(xué)以致用環(huán)節(jié)，采用競賽的形式實施，讓不同層次的學(xué)生做不同檔次的練習(xí)。競賽成績優(yōu)秀的同學(xué)可以加入高難度的檢測題。由于在課堂中引進(jìn)了競爭意識，學(xué)生在好勝心驅(qū)使下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，多次實踐強化，效果非常好。

4、有利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。利用六步導(dǎo)學(xué)案，基本上是在學(xué)生之間的生生互動探討、小組合作交流的形式下完成的。然后通過小結(jié)提升，進(jìn)行師生互動。教師將普遍出錯的知識點在全班進(jìn)行講解。個別出錯的問題則化解在小組的合作探討中。學(xué)生之間在講解時比較融洽，沒有拘束感，同時講解的同學(xué)也加深了對知識點的記憶和運用。由于六步導(dǎo)學(xué)案設(shè)計考慮到了學(xué)習(xí)的各個階段，這樣就強化學(xué)生在每一階段都要按部就班地進(jìn)行，每一階段都不能忽視，這樣就有助于學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，正確使用六步導(dǎo)學(xué)案可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收益最大化。