第一篇：關于拓展體育課程空間的思考

關于拓展體育課程空間的思考

摘要: 隨著高校大學生運動興趣不斷增強,人們越來越重視身體素質的鍛煉,現(xiàn)有的高校體育課程已經(jīng)不能滿足和適應高校學生的鍛煉需求,人們的體育鍛煉意識已經(jīng)逐漸的轉向娛樂性,健身性,慢慢的走向終身體育的道路。所以就需要我們從普通高校體育課程空間改革入手,對普通高校體育課程進行拖長優(yōu)化教學內容、對高校體育課程在娛樂性和健身行方面多做努力。本文從2個方面對高校體育課程空間進行了簡單的拓展，分別從民族傳統(tǒng)體育運動項目和陽光體育運動的視角對高校體育課程進行補充，以滿足高校大學生運動需求，更好的發(fā)揮和發(fā)展他們的運動天賦。隨著高校體育課程的不斷拓展，這將會有利于高校學生掌握科學的體育知識技術和技能的原則；有利于學生增強體制；有利于學生終身體育煅練；有利于學生個性化發(fā)展。建多功能的教學體系,發(fā)揮各種優(yōu)勢項目的合力功效,促進學生身體的全面發(fā)展。

1高校體育課程現(xiàn)狀

終身體育思想指導下,以培養(yǎng)學生終身從事體育鍛煉的意識、習慣和能力為目標,在課程體系、課程內容,教學方法、考核評價等方面進行了積極有效的探索與改革,并取得了一定成效。但縱觀普通高校體育教學的通高校體育選項課普遍開設了足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術、綜合等若干個項目,但教學內容在健身性與文化性、選擇性與實效性、科學性與接受性的結合方面存在不足。對于興趣越來越廣泛、思維方式越來越活躍的大學生來說,學生選擇的空間顯得有些狹小,內容也不夠豐富,與“學生自主選擇課程內容、自主選擇教師、自主選擇學校要創(chuàng)造條件盡可能增加體育選項課的項目,以滿足不同學生的興趣愛好,為學生提供較多的選項項目,同時也為高校體育選項課程教學目標的達成提供支持。1.1 高校體育選項課項目設置狀況

對調查高校體育選項課的項目設置進行了調查,結果表明:只有少數(shù)學校體育選項課開設了近20個項目,而很多學校開設的項目從11個到15個不等,相對偏少。究其原因,一是由于學校的體育教學設施不能滿足所要開設項目的條件需求,二是由于學校缺乏相關專項的師資。由于體育選項課所開設的項目偏少,導致了各項目選報時的學生人數(shù)不均衡,學生選項時在某些項目上過于集中,例如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、散打等項目,而在有些項目上則選報人數(shù)較少,因此,現(xiàn)有的體育選項課的項目設置,學生的需求不能完全得到滿足。學校要創(chuàng)造條件盡可能增加體育選項課的項目,以滿足不同學生的興趣愛好,為學生提供較多的選項項目,同時也為高校體育選項課程教學目標的達成提供支持。

1.2 高校體育課程內容狀況

2002年的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(簡稱綱要)的頒布，為高校體育指明了方向，使高校體育教學定位在促進身心素質和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動中并有機結合的教育中[1]高校體育處于向大眾體育過渡階段，它負有承上啟下的使命。但是，目前的高校體育現(xiàn)狀還是跟不上社會發(fā)展的需要。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校體育課程教學一直存在著結構單調，內容競技性、技術性強，而趣味性、實用性、文化性不足的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)目前高校目前高校體育教學內容與社會發(fā)展需要有些不相適應，為:課程內容陳舊，前瞻性不足。課程內容中較少反映體育領域的最新知識與理論成果。各高校之間的教材不盡相同，內容落后，專業(yè)教材尤為明顯。由于受競技體育思想的影響體育教師對教學方法存在片面的理解，把教學方法等同于教師的教法，忽視學生的學法，結果造成教學中仍然以運動技能傳授法和體能鍛煉法為主體。此外，體育教學方法還不能很好地體現(xiàn)因材施教的教育原則，大多數(shù)學校體育課中還是用一種方法來面對全體學生，忽視學生身體素質的

差異和接受體育教育的背景，長此以往學生會對體育教學失去興趣，影響他們參與的積極性。對于興趣越來越廣泛、思維方式越來越活躍的大學生來說,學生選擇的空間顯得有些狹小,內容也不夠豐富,與“學生自主選擇課程內容、自主選擇教師、自主選擇上課時間,營造生動、活潑、主動學習的氛圍”的要求還有一定的差距。所以只有將健身性和文化性相結合、實踐性和知識性相結合、民族性和世界性相結合的原則，才能真正革新體育教學，發(fā)揮高校體育的功效。我國高校體育受競技體育和以增強體質為主的身體素質教育影響造成廣大體育教師一味地追求體育教學的技術化、體質增強的強度化、運動習慣提高的重復化，嚴重限制了學生主體作用的發(fā)揮和學生個性化的張揚． 2 高校體育課程空間的拓展

2.1民族傳統(tǒng)體育引入到高校體育課程中來 2.1.1民族傳統(tǒng)體育運動項目的自身優(yōu)勢

中華民族傳統(tǒng)體育項目是中華民族歷史文化的重要組成部分,她有著濃厚的中國人文背景,其形成和發(fā)展不僅僅是一種自然行為的結果,更是各民族在其社會生活的一種行為技藝的凝煉,是各民族的社會文化在體能表現(xiàn)形態(tài)中智慧的結晶。因此,中華民族傳統(tǒng)體育項目不僅僅是體育運動項目,更是中華民族傳統(tǒng)文化的濃縮與體現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育以悠久的歷史、豐富的內容、多樣的形式、古樸的風格以及獨特的作用和巨大影響力,成為中華民族文化寶庫中的瑰寶。民族傳統(tǒng)體育作為一種傳統(tǒng)文化,承載著一個民族的價值取向,影響著一個民族的生活方式,體現(xiàn)出一個民族自我認同的凝聚力,它對提高各民族人民健康水平,增強民族向心力,促進民族團結和社會文化進步,創(chuàng)建和諧社會起著重要的作用。把民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結合的教學是學校體育改革發(fā)展的需要,是建立具有中國特色的學校體育教學新體系的必然。民族傳統(tǒng)體育項目是勞動人民為了滿足生產(chǎn)活動、戰(zhàn)勝自然和豐富文化生活的需要而逐漸發(fā)展起來的,是競技性和娛樂性結合的一種獨特的體育運動；民族傳統(tǒng)體育內容極為豐富,形式多樣,風格各異,其中養(yǎng)生球、武術、氣功、太極拳等,深受廣大群眾的喜愛。民族傳統(tǒng)體育是最容易被各民族接受和喜愛的社會文化形式,它注重人的身心需要和情感愿望的滿足,因此,這使得它自然產(chǎn)生巨大的民族凝聚力； 民族傳統(tǒng)體育是民族交往的重要形式,群集是人類的本能,因為只有群集,人們相互間才能交往、傳遞信息、疏通情感、增強了解,從而獲得相屬感、安全感、相愛感,消除孤獨感。2.1.2民族傳統(tǒng)體育引入高校的重要性和作用

學校是現(xiàn)代體育的搖籃,是原始體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學化、普及化的重要途徑。無論是足球、橄欖球還是體操等項目,大多數(shù)游戲在近代都經(jīng)歷了以學校為中介向高水平競技項目發(fā)展的過程。學校體育作為學校教育的重要組成部分,在實施素質教育中具有其他學科不可替代的作用?？茖W有序的體育教學活動不僅使學生增長知識、增進健康、增強體質,而且可調節(jié)情緒、調整心態(tài)環(huán)境,促進學生身心和諧發(fā)展和良好的個性品質的形成,促進學生知識發(fā)展和審美能力的提高,從而實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育是體育的重要組成部分,是一項具有多元功能的社會文化現(xiàn)象。它對素質教育的很多方面有著深刻的影響,尤其是對學生的思想道德、人文素質、科學素質、個性發(fā)展和身心健康的培養(yǎng),具有深遠的現(xiàn)實意義。思想道德的培養(yǎng),是各項素質的根本。而民族傳統(tǒng)體育從健康身體、愉悅身心出發(fā)與德育、智育一道成為提高人的身心素質不可缺少的重要組成部分。同時,它所特有的豐富的文化內涵對學生人文教育、科學文化素質的培養(yǎng)、健康個性的發(fā)展都具有一定的功能價值。民族傳統(tǒng)體育進入學校體育納入課堂教學,不僅具有現(xiàn)代體育所具有的競爭性、健身性及文化娛樂性,還具有豐富的文化內涵和質樸的民族精神內涵,使參與者不僅能達到生理和心理滿足,實現(xiàn)促進身心健康的作用,還能對民族文化心理產(chǎn)生認同作用,起到文化傳承和加強民族凝聚力的作用。民族傳統(tǒng)體育在高校開展的價值主要是通過其所具有的強身健體、娛樂身心、競技表演以及教育等功能來體現(xiàn)的。選擇、改造優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進入高校體育課程中，對于保護、繼承、弘揚和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化,促進學校體育課程教學的改革,推動全民健身活動的開展和促進學生終身體育觀的形成具有十分重要的意義。我國高校體育一直受階段體育觀、體質教育觀、競技體育觀的影響。雖然在多年的實踐中也取得了顯著的成績和長足的發(fā)展,但暴露出的弊端和缺陷也很多。如教材單調、枯燥、重復內容多,與社會大眾體育活動脫節(jié),學生上課興趣不高等,使體育課失去了本身具有的生動活潑、愉悅身心的特點。而民族傳統(tǒng)體育項目以豐富多彩的內容和形式,獨特的風格,較強的思想性、文化性、趣味性、健身性、娛樂性等為一體而深受人們的喜愛。如果各高校根據(jù)本校體育課程的實際情況選擇、改造適當?shù)拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項目,將其納入學校的體育課程,將極大地豐富高校的體育教育與教學內容。通過開展民族傳統(tǒng)體育教育、教學,對大學生民族情感的培養(yǎng)、民族團結意識的強化將起到不容忽視的作用。它不僅能夠鍛煉師生的身體,增強體質,娛樂身心,磨煉意志 品質,還能培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神,增強其民族凝聚力。由諸多民族傳統(tǒng)體育所鍛煉出來的堅毅、沉著、自信與百折不撓的心理品質,對大學生今后的生活、工作將產(chǎn)生深遠影響。民族傳統(tǒng)體育引入高校體育課程教學,其推動高校體育課程教學改革,豐富體育課程教學內容,傳承民族傳統(tǒng)體育文化,建立具有中國特色的高校體育課程教學體系具有重要意義。

2.2 陽光體育運動在高校體育課程中的發(fā)展 2.2.1陽光體育運動的內涵以及發(fā)展優(yōu)勢

陽光體育運動就是鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。要根據(jù)學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學生的身體形態(tài)和機能，提高運動能力，達到體質健康標準.陽光體育運動是一項國家領導、社會支持、全民參與、有目標有任務、有措施的體育健身計劃，是與建設和諧社會相配套的社會系統(tǒng)工程和戰(zhàn)略規(guī)劃。發(fā)展陽光體育運動對提高中華民族整體素質、建立科學、文明、健康的生活。高校體育要與國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展相協(xié)調，加快自身改革的步伐，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，教會他們科學的鍛煉方法，提高體育能力，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。在體育鍛煉的熱潮中，為建立學校、社會、家庭一體化的健身教育打好基礎。從而有力地促進陽光體育運動的全面實施，達到全民健身之目的。高校體育作為學校體育的重要組成部分，對陽光體育運動的落實起著十分重要的作用。通過學校體育改革貫徹陽光體育運動，培養(yǎng)學生體育運動能力，為其實現(xiàn)終 身體育打下良好的基礎。學校體育是整個體育教育體系的重要環(huán)節(jié)，而高校體育則是學校體育與社會體育的銜接點，起著“承前啟后”的橋梁作用，其目的、任務與社會體育緊密相聯(lián)，具有顯著的基礎功能和終身效益。大學階段是培養(yǎng)體育健身意識和形成體育行為習慣的最佳時期。培養(yǎng)大學生良好的體育健身意識，提高他們獨立鍛煉身體的能力，可促使其在未來的社會生活中積極參與健身鍛煉。高校體育是大學生接受系統(tǒng)體育教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。高校體育與社會體育直接接軌，為社會體育、家庭體育輸送參與者、倡導者、組織者和指導者等方面具有重要的作用。高校體育以促進大學生身心發(fā)展，增強體質為目的，其教育性、階段性較為突出，陽光體育運動對高校體育提出了明確的要求，改革原有的教學模式，順應陽光體育運動的發(fā)展勢在必行。大學生掌握體育知識的多少，對體育愛好程度的高低和體育能力的強弱等，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的。2.2.2陽光體育運動對高校體育課程的影響

體育課程是國家規(guī)定的學校公共必修課程,是高校課程體系的重要組成部分,也是高校課程體系的重要組成部分,也是高校體育工作的中心環(huán)節(jié),是大學生體育參與意識養(yǎng)成和體育綜合素質發(fā)展與提高最為關鍵的一環(huán)?，F(xiàn)代教育改革越來越重視以完整性的課程觀,發(fā)揮課程的整體功能。高校體育是全民健身活動的重點,由于即將走上工作崗位,廣大學生的身體和心理等條件都已經(jīng)非常成熟,這就要求我們要立足于青少年的身心發(fā)展特征。大學生喜歡從事

一些比較時尚的體育項目，但資源總是有限的，大學生活在其一生中也不過是屈指可數(shù)的幾年。高校要發(fā)揮學校地域優(yōu)勢，最大限度挖掘場地器材的使用空間和時間，充分利用學校的空地和學校周邊環(huán)境用陽光體育運動,在體育教學、訓練以及余暇體育中,做到因材施教,區(qū)別對待,使他們能夠更快樂的融入到陽光體育中來。大學生的青春期特征特別明顯,作為高校的體育工作者,我們要了解他們的煩惱,減輕他們的負擔。重視“以人為本,健康第一”的理念,使他們能夠在各方面均衡發(fā)展。在陽光體育運動中,要結合全民健身,遵循現(xiàn)代體育課程理論實踐的發(fā)展,通過科學的體育教學過程和身體鍛煉過程,增強學生體育意識和健康意識,提高運動能力,培養(yǎng)自覺參與體育鍛煉的興趣和習慣,在潛移默化中受到良好的思想品德教育,使學生擁有一個健康的身體。陽光體育運動在教學過程中,樹立科學的健身意識,加強對學生體育意識的培養(yǎng),樹立終身體育的觀念,使教師也養(yǎng)成終身體育的興趣和習慣。同時要強調以學生為主體,教師充分發(fā)揮主導作用,挖掘學生的學習潛力。使學生從被動的學習狀態(tài)變?yōu)榉e極思維,主動實踐,充分發(fā)揮自身的活動能力,形成正確的體育意識和進行身體鍛煉的習慣。在體育課程內容的安排上,要改革內容的貪多求全,簡單重復的弊端,改進課堂上把傳授運動技術作為課的核心任務的教學模式。把健身鍛煉的內容溶于技術教育中,并把陽光體育運動的要求納入體育課程結構改革,增大體育課程的總體彈性,使體育教學與身體鍛煉有機結合。高校一般把陽光體育定位為體育課的延續(xù)和補充，大學生體育社團、俱樂部成為陽光體育主要力量。陽光體育對大學體育教育的課程、模式提出了新的要求，拓展了大學生體育鍛煉的思路和途徑為學校體育的改革創(chuàng)造了時機與空間。高校應充分利用體育資源，有目的、有計劃的安排體育教師定期接受教育培訓，加強對體育教學內容的理論研究，使高校體育教師由技術型向科研型、創(chuàng)造型、復合型發(fā)展。根據(jù)近期全國青少年體質健康調查報告表明，學生肥 胖人數(shù)在過去5年內迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”;眼睛近視率，初中生接近60寫，高中生為76%，大學生更是高達83%。視力不良、超重及肥胖仍然嚴重影響粉青少年的體質健康狀況.在這種背景下，“陽光體育運動”的啟動可以有效地療治大學校園存在的“灰色體育癥”，因為它為普通高校體育新課程的進一步實施理順了思路，指明了方向。“陽光體育運動”是一種寓意,它隱喻著健康與生機活力，它是一種面向全體學生、面向學生健康發(fā)展的整個過程的健身理念與政策。陽光體育之“陽光”既需要物質層面的支持、保證，又要有精神層面的富有時代、國家、民族特色的體育文化內核?！瓣柟狻贝眢w育鍛煉的最佳手段——自然；“陽光”代表自由、公正的體育氛圍；“陽光”代表大學生在體育運動中的身心收獲；“陽光”代表全社會對大學生所寄予的自立自強的希望。高校應充分利用體育資源，科學組織、開展大學生的“陽光體育運動”，指導并教會學生進行安全、有效地身體素質鍛煉，增強體質；對大學生多元化體育需求給以足夠的理解和滿足，使之感受“運動、健康、快樂”的健身理念，養(yǎng)成健身習慣，為終生體育打下基礎高校體育工作者應發(fā)揚吃苦耐勞、勇于超越自我的體育精神，帶領、鼓勵學生與大自然充分接觸，實現(xiàn)體育道德水準，構建公正、公開、積極的大學校園體育文化——讓大學生的“陽光體育運動”之“陽光照耀到每一名大學生，并輻射到全社會。3 小結

21世紀,學校體育將表現(xiàn)出社會化、終身化、生活化、多元化、個性化、市場化趨勢,鑒于此,普通高校體育教學應根據(jù)學校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來指導和規(guī)范各環(huán)節(jié)的改革,從樹立現(xiàn)代體育教學觀、終身體育的指導思想,挖掘各環(huán)節(jié)的潛力下手,定能形成一種既能增強學生體質,又能使學生養(yǎng)成自學、自練,終身體育鍛煉健身的新型高質的體育教學模式。使之順利地與社會體育和競技體育接軌,并納入終身體育、生活體育的軌道。從高校的整體展層面對普通高校體育教學的改革思路及對策提出前瞻性的思考,倡導體育教學應在健康和以人為本的理論框架內拓展空間。為普通高校體育教學的改革和發(fā)展提供政策支持。課程改革是教學改革的核心，伴隨著教育的發(fā)展和高校體育課程的不斷拓展和不斷深化，高校的體育

課程構架定會日趨完善。我們堅信———高校體育，必將會為開創(chuàng)教育、教學新局面，為培養(yǎng)新世紀人才起到愈加顯著的作用。

第二篇：拓展學校體育空間 提高體育教學質量

拓展學校體育空間 提高體育教學質量

――小場地學校體育教學的實踐與思考

【摘 要】在當前中小學體育教學場地和器材設施普遍存在不足與缺乏的狀況下，如何因地制宜地進行小場地教學，拓展學校體育的空間，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。本課題從小場地教學的實際出發(fā)，對十數(shù)年的教學實踐和探索進行了梳理，總結了改進小場地教學的途徑和方法，包括實行錯時教學、因地制宜利用現(xiàn)有教學資源、靈活運用和開發(fā)教學器材，充分利用校外資源等，并對小場地體育教學進行了更深層面的思考，提出小場地教學要從三個層面拓展：首先要向內拓展，教師要立足教學目標，充分利用校內現(xiàn)有的教學資源，因地制宜地、創(chuàng)造性地開展教學活動；其次要向外拓展空間，充分利用少體校、體育俱樂部、社區(qū)等社會資源，建立各類校外訓練基地和活動基地，引導學生開展閑暇體育活動。第三要培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，主動參與體育活動，拓展活動空間。

【關鍵詞】小場地；體育教學；空間；拓展

一、問題的提出

《北京市中小學辦學條件標準》中明確規(guī)定：體育運動場地以具備環(huán)形跑道的田徑場和籃球、排球場為主要指標，以生均活動面積不低于8平方米為輔助指標。具體包括24班以下的學校應設不低于200米的環(huán)形跑道及60米（初中和高中100米）直跑道的田徑場；25班以上的學校應設不低于300米（高中400米）的環(huán)形跑道及100米直 跑道的田徑場；籃球場和排球場以每6個班1個的標準設置等等。⑴據(jù)報道，北京豐臺區(qū)在原有中小學校200多所，幾年來對一些不達標的學校進行了合并、改造，在撤并后的150多所學校中，能夠勉強達到標準的仍不到80％，而鄉(xiāng)辦學校大多不達標。⑵北京市中小學生人均體育場地僅１平方米，首都北京尚且如此，其它地區(qū)的場地設施情況就可見一斑了。學校體育場地設施普遍不足是一個客觀存在的事實，在短期內寄希望于政府加以解決也是不現(xiàn)實的。因此加強小場地教學的研究是一個亟待解決的問題。

新課程標準是以學習領域來表述學習目標管理體系，以目標統(tǒng)領內容，對教學內容的選擇、教學內容的安排和教學時數(shù)的規(guī)定沒有加以限制，這就為我們體育教師在執(zhí)行教學計劃時提供了相當大的靈活性。我們可以根據(jù)學校的場地設施等具體情況因地制宜的開展教學，為小場地學校達成相應的學習目標提供了可能。

二、研究的對象與方法

（一）研究對象

嘉善縣魏塘第二小學、魏塘第四小學、楓南小學、原魏塘鎮(zhèn)中心小學等八所小學。

（二）研究方法

1.文獻資料法：

對《新課程標準》、《新課程標準解讀》及有關報道等文獻資料進行學習和分析。2.訪談調查法：

筆者在參加各級教研活動時，經(jīng)常與省內其他體育教師就小場地的教學進行一些交流，許多教師都覺得場地不夠用，尤其是一些中心城區(qū)的老學校，體育場地狹小的現(xiàn)象較為普遍。與魏塘四小的董明華老師、魏塘二小的董汝青老師等就如何拓展學校的體育空間進行了較為深入的探討，交談中也了解了這些學校上體育教學的開展情況和經(jīng)驗，并進行了分析和歸納。

3.教學實踐總結法：

筆者原所在的小學有24個班級，1000多名學生，只有兩塊比籃球場稍大的場地，人均活動面積在一平方米左右。經(jīng)常是一塊籃球場上有兩個班級同時在上體育課，下午第二三節(jié)課最多時一個籃球場上要五六個班級同時上課，相互之間的干擾在所難免，很多內容都很難開展正常的教學，有時晚到的班級只能在旁邊看看熱鬧或干脆回教室上課。在教學實踐中，筆者就如何在小場地上上好體育課，開展好體育教學工作，作了一些探索和嘗試，并對十多年來的實踐經(jīng)驗進行了回顧和總結。

三、研究結果的討論與分析

（一）“小場地”的界定

場地的大與小是一個相對的概念。根據(jù)教育部的要求，中學生人均體育活動場地7～10平方米，小學生人均體育活動場地5.3～6.3平方米，從狹義上來說，凡是生均體育活動場地低于國家教育部要求 的，我們均可以稱為“小場地”。

從廣義上來說，如果因為學校場地設置、課時安排不合理，班級人數(shù)多以及天氣等原因都可能造成體育教學用地的緊張狀況，因此即使是達標的學校場地，在許多情況下也會變成“小場地”。

（二）部分學校的體育場地及體育教學狀況

去年山西沁源二中因為缺乏操場只能到公路上跑步，21名師生在晨跑時遭車禍喪生，震驚了全國！據(jù)報道山西省會太原，1300多所普通中小學中，有400米跑道者僅僅21所，有200米跑道的也不過200多所。很多市中心的老校、名校、由于班級多、學生多，場地看似不小有塑膠跑道、籃球場，人均場地其實也嚴重不足。一些農村小學因為運動場地缺乏，只能讓學生在課間曬曬太陽，來代替體育鍛煉。如景寧縣一小，400多名學生只有一個小型籃球場，平時的體育活動就是跳繩和踢毽子⑶。嘉善縣是全國百強縣，政府對教育也是非常的重視，每年都在擴建、新建學校，在現(xiàn)有的26所公辦小學中，達標的也只有21所，占81％，民工學校17所，全部不達標。魏塘四小的董明華老師說：“場地太小，最大的問題是安排好的課經(jīng)常因為別的老師占用了場地而不得不臨時改變教學的內容和尋找場地，教學計劃經(jīng)常被打斷，而有些項目如加速跑、足球等出于安全的考慮，也就簡化掉了。”。魏塘二小的董汝清老師說：“六百多名學生一個籃球場，學校體育課都不夠用，體育活動課基本上就只能在教室下下棋或寫作業(yè)了”。說到教學，老師們還是想了許多的辦法，如“課前體 育老師要進行協(xié)調”，“對投擲的器材進行輕化，增加原地的練習和體育游戲”等等。而在17所民工學校，1000多人的學校有一個籃球場算是條件好的，大多數(shù)的民工學校，其場地設施更是少得可憐。有近半數(shù)的學校，體育課是有學校的司機來上的，上課鈴響，司機從后備箱中取出幾個籃球往場上一扔，下課了再把球一收，體育課算是完成了，體育課可有可無，教學目標的實現(xiàn)更是無從談起。

（三）改進小場地教學的途徑 1.錯時教學

一方面，學校在編排體育課時，視班級的多少從上午第一節(jié)或第二節(jié)開始安排體育課，要改變體育課只安排在下午的弊端。同時在編排時要盡量平均每課時的班級數(shù)以及高中低段的合理搭配，以充分考慮學生的年齡差異而產(chǎn)生的活動內容的差異及由此產(chǎn)生的場地需要的差異，從而充分合理的利用場地。另一方面，教師在課堂教學中可以進行場地交換，需要同樣場地的教學內容錯開時間進行安排。體育老師在安排教學內容時一般應安排兩項以上的內容，以便于進行錯時教學，提高場地的利用率，也有利于提高學生學習的興趣。譬如筆者所在的學校只有一個籃球場，如果兩位體育老師都需要上籃球課，則一位教師將內容安排在課的前半時，另一位老師將內容安排在課的后半時進行。有些項目要靈活安排，如果本節(jié)課在場上上課的班級很少，或者只有一個班級，有了相對較大的場地，可見縫插針地進行需要較大場地的教學內容如實心球等投擲項目的教學，讓學生充分享受多種 體育運動的樂趣，提高學生學習的積極性和身體素質，更好地完成體育教學的目標和任務。筆者經(jīng)常在一個人上課的時候組織學生進行籃球練習和比賽，做一些較大型的體育游戲以及往還接力比賽等活動。

2.充分利用已有的場地資源

（1）充分利用樹木。利用圍墻邊的一排樹進行蛇行跑練習，此項活動特別適合在下午太陽比較強烈的時候進行，深受學生的歡迎，而且又不占用其它的活動場地。需要注意的是在課前要對樹木進行檢查和加工。如果樹較大且間距太小，則需要鋸掉下面多余的樹枝并作必要的打磨以確保學生的使用安全，一般可以鋸到離地兩米左右的高度。在樹上系上牛皮筋可以進行各種跳的練習和牛皮筋游戲。也可以在樹上懸掛一些球體或直接對樹葉進行跳起模高練習，同樣也很受學生的喜愛。

（2）充分利用墻壁。小場地對投擲教學是一個難題，但我們可以充分利用現(xiàn)有的墻壁，進行“化長為短”的改編，能起到很好的效果。對墻投擲壘球和實心球，在墻上畫上兩條線目標線，中間為目標區(qū)域，進行比誰投得準的練習，以控制學生的出手角度提高學生的投擲技術，比誰反彈得遠，以提高學生的爆發(fā)力，而且撿球也方便，效率更高。同時由于壘球或實心球打在墻上還會發(fā)出響聲，加大了對學生的感觀刺激，學生的興趣反而更高。同樣也可以用墻壁進行足球的射門練習比賽，讓學生過過踢足球的癮。但在教學時要注意選擇盡可能遠離教室的墻面，以不影響其他班級文化課的學習。在近教室的墻面上，可以在墻面上畫上靶子或者老鼠等四害動物，低段年級的學生 可以在上面進行輕物投準，輕物可以用羽毛球、乒乓球，也可以用自制的紙球等。但不宜用沙包，因為用力投擲時沙包容易破損，既不衛(wèi)生也增加了經(jīng)費負擔，沙子掉下來還容易傷到學生的眼睛。在南方進入六月以后到十月下旬，氣溫一直較高，學生在操場陽光下會感到皮膚灼痛，此時可選擇靠樹靠墻的蔭影下開展教學，如靠墻手倒立、扶墻后蹲跑、扶墻俯臥撐以及盲人摸象等小游戲。

（3）精心設計場地。由于場地較小，有些項目按常規(guī)開展會有困難，但如果對場地進行認真的規(guī)劃也是能夠滿足上課需要的。如彎道跑練習，在小場地上劃出一條像樣的彎道是很難的，為了提高學生的彎道跑技術，可以采用非常規(guī)的方法，不一定要劃完整的圈，完整的圓圈半徑太小，離心力太大，實踐證明也不利于學生彎道跑技術的掌握。因此只劃一段彎道，半徑盡量放大以接近標準的彎道弧度，終點處要做出醒目的標志，并留出足夠的緩沖的距離，以防發(fā)生意外。再如進行長跑教學時，可以設計成校園的自然地形跑，既增加了單圈的長度，又增加了地形的變化，還可以把一些自然物如石礅、樹木等作為障礙物已提高了學生的興趣，學生也不易疲勞?；蛘卟捎猛€跑或跳繩的方式進行教學，以提高學生的耐力。

（4）邊角地帶的合理開發(fā)。合理規(guī)劃每一塊邊角地帶，并使活動場地充分向空間延伸。制作爬桿、爬繩、平梯、肋木、單杠等,用汽車輪胎等做成浮橋、獨木橋、梅花樁等，制作時要充分考慮到設施的安全性能，承重部分一定要堅固，浮橋、獨木橋、梅花樁等盡量采用有彈性的材料。在數(shù)量上要考慮學生的分組，有條件時一般至少要 考慮分四個組。設施之間的間隔距離要考慮學生有足夠站立的位置，排除相互間的干擾，以利于課堂教學的順利進行。有了這些邊角地的體育設施，就能基本保證體育活動課的需要，為了使活動課能有序進行，學校體育組可與教導處一起制訂好體育活動課的輪流表。還可以利用樓梯進行壓腿及跳臺階的教學，為了不使學生發(fā)出太大的聲音影響其他班級上課，要求學生落地比誰輕，既強調了輕巧落地的技術要領，又別有趣味。

3.教學器材的靈活應用和開發(fā)

小場地的學校往往器材也比較缺乏，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要根據(jù)學校的場地實際靈活地使用器材，充分挖掘小器材的多種功能，如短繩，除了基本的跳短繩的功能以外，還可以用來投擲、作接力棒、接起來作長繩、抓尾巴游戲等等。為了適應小場地的需要還可以化硬為軟，如不用硬排球改用軟式排球，用報紙做壘球、足球等。有些學生喜歡玩飛碟，但是買來的飛碟很硬，容易傷到人，不適合在小場地上使用。筆者曾用有線電視的天線和防水的帆布做成飛碟，軟硬適中，即使不小心打到頭上也沒有什么大礙，深受教師和學生的喜愛。同時還可以積極引進各種民間的體育游戲，并作改編以適合小場地的需要，如打彈珠、翻紙片等等深受學生喜愛的游戲。

4.校外資源的利用

校外資源的利用，就是要重視延伸性學習。一是要引導學生開展課外閑暇體育活動。對學生進行課外體育活動方案的征集，整理后再推薦給學生，如踢毽子、造房子、跳牛皮筋、跳繩、跳跳鼠等。引導 學生開展傳統(tǒng)體育游戲：打彈珠、翻紙片、抄貝殼、抓帖子等。既可以調節(jié)神經(jīng)、放松心情的作用，還能起到健身娛樂的作用。充分利用家庭、社區(qū)的體育場地資源，組織開展校外體育活動，如家庭運動會、暑期親子運動會、社區(qū)體育活動等。二是要積極與少體校、體育俱樂部等聯(lián)系，建立各類校外訓練基地，充分利用一切可利用的資源。如原魏塘鎮(zhèn)中心小學游泳池就在學校的附近，利用這一優(yōu)勢經(jīng)常舉行游泳訓練和比賽，并成為了游泳的傳統(tǒng)項目學校，每年在縣少體校及各類俱樂部參加游泳、乒乓、皮劃艇、籃球、羽毛球、田徑等各類培訓的學生都在數(shù)百人以上，多年來為省市少體校輸送了大量的人才，有多名學生現(xiàn)在國家隊和省隊服役。

（四）改進小場地教學的思考

1.加強課堂常規(guī)教學。由于操場上經(jīng)常會多個班級同時上課，班級之間難免會產(chǎn)生干擾和影響，從而會影響學生的上課情緒，影響教學目標的實現(xiàn)，有時還會出現(xiàn)安全問題。因此作為教師一定不能因為場地小而搞放羊式教學，只要有一個班搞“放羊”了，其他的班級就更難上課了。同時一定要加強對學生進行課堂常規(guī)的教育，不大聲喧嘩，不隨意離開隊伍，要聽從教師的安排。提倡互幫互助、互諒互讓，提高學生的心理素質，正確面對小場地的困難。

2.教師之間要加強合作。體育教師一般都在同一個辦公室，相互之間交流非常方便。因此平時在上課前先交流自己要上課的內容和需要的場地器材，如果遇到“撞車”時，教研組長要統(tǒng)籌安排，教師之間要相互謙讓，及時的調整課時計劃。同時在上課的過程中，教師之 間也要互相尊重配合，作學生的好榜樣。用完場地后主動與其他教師打招呼，以方便他人使用。同時要經(jīng)常開展小場地教學的專題研討活動，加強新課程理論的學習，創(chuàng)造性地開展體育教學工作，進一步拓展學校的體育教學空間。

3.激發(fā)學生的體育興趣。激發(fā)學生的體育興趣不只是小場地體育教學的需要，只是對小場地而言學生興趣的有無顯得尤為重要。體育與健康的課程，不僅僅是一門單純在學校操場上，局限在四十分鐘里的體育課，而是一門與外界環(huán)境相聯(lián)系的、具有很大延伸性和可持續(xù)發(fā)展意義的課程。學校要積極組織開展各種小型多樣的體育比賽，如果學生的體育興趣得到了有效的激發(fā)，那么學生就會自己尋找時間和一切地方進行體育鍛煉，而這個空間的拓展是無窮的，其意義也更大。

4.加強室內體育課教學探索。由于天氣等原因，如南方春天經(jīng)常下雨，所謂春雨綿綿下不停，六月中下旬又開始進入“黃梅時節(jié)雨紛紛”的季節(jié)，一下雨，體育課，就很難在室外上了。而每節(jié)室內課都要達到一定的運動量和運動強度是有困難的。在運動參與領域，新課標要求學生掌握一些科學鍛煉的理論和方法，可以放在室內學習。為激發(fā)學生對體育活動的興趣，也可以播放一些技術體育教學的課件和比賽的精彩錄像片段，并適時地作一些規(guī)則等解釋，提高學生的欣賞能力。另外，還可以開展一些身體素質練習，如在課桌上做仰臥起坐、后翹，利用凳子做俯臥撐，下蹲練習，單腳站立平衡練習，也可以把課堂錄像放給學生看，讓學生觀察自己的課堂表現(xiàn)，對自己的表現(xiàn)作出評價，提高學生的自我評價的能力，也有利于進一步提高課堂教學 的效果。

5.有些項目不宜開展。如果操場的直線距離過短，就不宜開展快速跑練習。在練習快速跑時，由于學生跑的速度較快，到終點后學生還需要一定的緩沖的距離，因此在跑道終點必須留下足夠的距離，否則小學生由于缺乏安全意識和急停的技術容易出現(xiàn)安全事故。曾發(fā)生過一位同學在籃球場加速跑時不慎撞在附近的石凳上，導致當場休克的事件，幸好處理正確及時，才沒有釀成大禍。另從生理學的角度看，學生的運動器官和系統(tǒng)中發(fā)育得最遲的就是心血管系統(tǒng)，過早地讓兒童的心臟承受巨大的負擔，對心臟的發(fā)育是有害而無益的。因此如果從健康的角度而不是從競技的角度考慮，小學低段年級的學生練快速跑對學生健康的負面影響超過積極作用⑷。還有足球，在小場地上踢時，由于附近學生較多，很容易傷到無辜的學生，甚至踢到窗戶砸碎玻璃而傷到其他學生，或被踢到校園外面而引起其他麻煩。再如鉛球，作為一項發(fā)展力量的教學內容，無論是從組織教學、練習密度還是從場地器材的角度看，推鉛球這一教學內容對發(fā)展學生力量的效果都是很差的，且很容易出現(xiàn)安全問題。我們也完全可以通過其它如引體向上、俯臥撐等教學內容來達到發(fā)展學生力量的目標。

四、結論與建議

（一）結論

1.目前，中小學校場地狹小、體育設施不足是普遍存在的客觀事實。2.小場地體育教學，只要因地制宜，充分利用現(xiàn)有資源，拓展教學空間，也能實現(xiàn)學校體育教學的目標。

（二）建議

1.小場地體育教學首先要向內拓展空間，教師要從教學目標出發(fā)，立足本校實際，充分發(fā)揮主觀能動性，利用現(xiàn)有的教學資源，因地制宜地、創(chuàng)造性地開展教學活動。

2.小場地體育教學其次要向外拓展空間，充分利用少體校、體育俱樂部、社區(qū)等社會資源，建立各類校外訓練基地和活動基地，引導學生開展閑暇體育活動。

3.小場地體育教學關鍵要向第三個層面拓展，即培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，主動參與體育活動，拓展活動空間。

4、政府要加大投入，努力改善學校的場地條件。

主要參考文獻：

1.《北京市中小學辦學條件標準綱要》004km.cn..com南方網(wǎng)

2005.10.22 4.《體育（與健康）新課程標準解讀》 教育部基礎教育司

2002.5 4.《青少年健身之路》

李偉民主編

江蘇人民出版社

1996.11 5.《學生余暇體育指南》 曲宗湖主編

人民體育出版社

2002.06 6.《體育與健康課程標準解讀》季瀏主編

湖北教育出版社

2002.05 12

第三篇：充分利用生物課程資源，拓展生物教學空間

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

充分利用生物課程資源，拓展生物教學空間

在日常的教學中，許多老師對課程資源的認識僅限于教材，以及關于課上教學的直接知識、標本和模型等。通過對《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學習，讓我對生物課程資源有了更深的認識。

廣義上的課程資源無所不包，只要能夠應用于課程教學，能夠服務和支持教學，并且有助于教學開展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學資源，如實驗用具、學校周圍的一些公共資源等。但是對于無形的一些教學資源還沒有引起充分的重視。其實生物學是一門與生活實聯(lián)系相當密切的學科，在教學中我們如果能夠充分利用一些來自于學生無形的課程資源，學生學習的興趣都會大大提高。如我們可以結合學生參觀過的一些場所進行教學；還可以結合學生參與過的一些如制泡菜、制面包等實踐活動進行教學；甚至還可以充分利用學生家長提供的一些可用資源進行教學。

作為一名生物教師，平時應當有意識地去積累這些課程資源，恰當?shù)剡\用到教學實踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學實踐的過程中我們還可以收集學生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進行運用。

此外，我們還不應該只局限在教材所提供的資源。在課程的學習中有一個例子讓我印象深刻。一位教師在進行有關酶的教學時，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學文獻，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設計的關于果膠酶活性的教學活動。于是這位教師把市場上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應。最終，這個實驗設計讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣，從而達到極好的教學效果。在教學中我們也應有這種創(chuàng)新的意識。

課程資源的開發(fā)是一個漫長而有意義的工作，只要我們用心去實施，總會有所收獲。

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

第四篇：寫作空間拓展

寫作空間拓展

發(fā)表于 2010-07-14 11:36:00點擊率：3

3以上談各類命題的審題，主要是在“切題”的準確上、在“范圍”的限制上，即從消極方向審核；而審題還有一個更值得提倡的積極方向，那就是在保證能“切題”、合“范圍”前提下，進而開拓出廣闊的可寫視野，了望到遼闊的馳騁空間。這兩個方向的審題是相輔相成的，而要寫出有創(chuàng)新意思的作文，這后一個方向的審題往往要花較多的時間和心力。

如何從積極的方向去開拓可寫空間呢？下面提示幾種方法以資借鑒。

1、虛實選取法

有的作文命題很實，實者則虛之：如“肩膀”，從實在的人體部位的肩膀角度就難寫，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔子”“責任”“站在巨人的肩膀上”“肩負其歷史使命”“個人的肩膀”“民族的肩膀”等，可寫的空間就大大地拓寬了。

有的作文命題很虛，虛者則實之：如“感悟大自然”，“大自然”是個范圍很大的抽象概念，只想到對整個大自然的感悟，就虛而難寫，倘“萬中取一”，嘗其一“臠”，或只寫水，感其千變萬化；或只寫山，悟其奇崛險怪；或只寫樹，感其萬種風情；或只寫云，悟其千姿百態(tài)；也可寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無涯”；也可寫流星，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”；也可寫靜聽蟲鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無窮力量；哪怕只寫蟬鳴，也會感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個月的歡唱”；哪怕只寫小草，也會感嘆“野火燒不盡，春風吹又生”??這些無不合“感悟大自然”這個大話題。

2、多義聯(lián)想法。題目的詞語常有多種意義，對“多義”的玩味與選擇，最是表現(xiàn)審題的智慧。

如“生無所息/生有所息”中的“息”，既指身體的休息，還指奮斗的停輟或中止，因而可寫的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”，一生碌碌無為；勤奮者懂得“生無所息”，取得輝煌成就；蔣筑英、羅健夫等知識分子堅信“生無所息”卻過度勞累而英年早逝；人生該“有所息”還是“無所息”？高速奔跑的時代戰(zhàn)車令人想“息”也“息”不下來；不同時代的“有所息”、“無所息”是進步還是退步??對生命的這些思考與探討，都是源于對“息”這個多義詞的理解。

如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”與“天使”，都具有多義性?！暗褡痢笨梢岳斫鉃椤按俪伞薄皩崿F(xiàn)”“樹立”“培養(yǎng)”“塑造”“發(fā)掘”“實踐”??；“天使”可以理解為“美好的愿望”“遠大的理想”“完美的目標”“善良的心地”“優(yōu)雅的氣質”“高尚的境界”??

且隨著對這些具有多義指向的詞語的理解，可寫的內容對象便不勝枚舉了，凡是用心創(chuàng)造美的，均可成為話題寫作的范圍，這樣看來，本話題的開放空間實際是很大的。如：

請以《水的聯(lián)想》為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，其他文體不限。

雖然是標題作文，卻有話題作文般廣闊的空間。可從以下角度構思立意：

a、從水的形態(tài)展開聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會。

b、由滴水穿石，聯(lián)想到學貴有恒，學貴有專。

c、由海納百川，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。

d、由水流不斷向前，奔騰不息，聯(lián)想到人生應積極進取，人生應不斷追求。

e、由波濤動蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落，要正確對待成敗得失。

f、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛柔相濟。

g、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn)。

h、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌。縱然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬個跟頭，目標不變，信念永恒。

i、從水的形成過程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過多方面的醞釀，一個人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過程才會成熟。

j、從水的作用看，能滋潤萬物，那么人也要像水一樣，要實現(xiàn)自己的人生價值，奉獻自己微薄的力量。

k、一滴水也可以折射太陽的光輝，明智的人要善于以小見大，以所見知所不見。

l、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。

m、一滴水只有放進大海才能永不干涸，一個人只有投身于社會才能擁有自我。

n、水可載舟、亦可覆舟，作為領導者，要取信于民，依靠民眾。

o、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會自食惡果。

p、水能沖破堤岸，泛濫成災，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會害己害人害社會。

q、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學要落后。

r、從水的性質聯(lián)想，水裝進什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應隨和，富于變化。但是，從反面來看，也可以看作是見風使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。

s、水能溶解多種物質，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。

t、從水的經(jīng)歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經(jīng)過層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風雷霆，但也有芳草斜陽，夾岸桃花。我們的生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?？鞓分幸兄x生命，痛苦時也要感謝生命，快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？

3、變換表述法。有的作文命題，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”，江蘇作文命題曾有“風頭?豬肚?豹尾”。這類命題越形象，考生理解卻越含糊，往往成為考生之最怕。命題本義不明說，讓你“仁者見仁；智者見智”，因而考生需要合理轉換表述，即“剝殼”一番，“翻譯”一下，使其意義變得赤裸，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實質性的意義之后，就不難選擇一個適合自己寫作的內容。

如“出人意料和情理之中”的話題，“出人意料”指某種情形沒料到，或某個結果非同尋常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整個的轉換表述成赤裸意義，可以是“偶然性中有其必然性”，可以是“不平凡（或沒料到的）的成就（或惡果），有其內在的原因”。

如話題“跑的體驗”，見仁見智，可寫的也是很多的：可有感于“發(fā)展”，可有感于“自由”，可有感于“方向”，可有感于“極限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可有感于“險阻”??

如話題“曲徑通幽”，“曲徑”，是彎彎曲曲的小路，可理解轉述為常人少走的路，不同尋常的途徑，超乎尋常的手段，婉轉的方式，巧妙的方法，別具一格的手法??；“通幽”可以理解轉述為：達到理想的目標，達成滿意的效果，創(chuàng)造美妙的境界??這樣分解著，“剝殼”著，“翻譯”著，“赤裸”意義就出來了——選擇不平凡的途徑，或用超乎尋常的手段，或采用別具一格的手法??而實現(xiàn)理想的目標，取得滿意的效果，達到美妙的境界??它可以寫為人處事的策略，可以寫理想的做法，可以寫文學藝術中的技巧??當然不排除可以寫實景而去記敘一處自然的或人文的景觀。

第五篇：拓展幸福空間

“拓展幸?？臻g”調查問卷

1.請闡述你所理解的“幸福”。（200字以內）

我是一名剛畢業(yè)工作不久的大學生，我所理解的幸福就是能夠看到成功的希望，因為只有希望生活才會充實才不會乏味，自己才會向著成功不斷的努力拼搏。

2.“幸?？臻g”是個什么概念？請闡述你所理解的“幸?？臻g。（200字以內）

幸?？臻g和別的幸福其實也是大同小異，都是生活能幸福，家庭能美滿，社會能穩(wěn)定，但在企業(yè)里面，所指還有不同，我們企業(yè)，肩負著社會責任，在企業(yè)里的幸福就是員工福利待能較其它企業(yè)在中上等水平，各種保險、醫(yī)療、住房都能給員工解決的很全面，讓員工有個歸屬感，有個穩(wěn)定的工作環(huán)境和生活，這樣我覺得就是企業(yè)員工的幸福。

3.請闡述你對“拓展幸?？臻g”的理解。（500字以內）拓展幸?？臻g就是向其它方向廷伸去尋找去發(fā)現(xiàn)生活中的幸福，有的人認為錢多就是幸福，這也沒有錯，錢多可以提高生質量，當然很幸福，但真的有錢了就會幸福嗎？我覺得不是這樣的，錢只是一方面，人們還需要精神方面的幸福，或者思想和信仰方面的幸福，這樣我們就會活得很快樂，堅持自己的價值觀和堅定的信念不跟隨他人不被社會上的一些東西所誘惑，保持一顆清凈的心。這樣不也是一種幸福。

4.請闡述你認為應該為誰、如何拓展幸?？臻g？（500字以內）

什么樣的生活是幸福的，塑造怎樣的城市才能給人們更大的幸福~ 在城市繁華的街道，人流川息，買賣興隆，但他們幸福嗎？沒有調查，我只敢提問，到相比之下，哈東站略顯破敗的街道，行人三三倆倆，孩子們結伴玩耍，很人把工作搬到道旁，樹蔭下還曾看見巴掌大的狗啃骨頭。。

我曾在小站下車，戴上耳機，走街串巷，上面都是我親眼所見，有意思的是，在這些地方我是能聽見音樂的，而那些寬敞馬路，車很多，只有煩躁的喇叭聲。人的戶外活動很受客觀環(huán)境的影響，車速很快的街道大人通常會抓緊孩子，行人之間的交談幾乎不可能。而街道旁如銀行前通常是比較冷清的。不合理的規(guī)劃會導致城市的冷清和乏味。

中國新興的街道通常都過分寬敞，過寬的街道使溝通變得不可能，同時車流只會制造噪音和不安全感。對于道路和交通的流暢的矛盾，似乎沒有比較完美的解決辦法，也許應該提倡的是發(fā)達的城市公交系統(tǒng)，以及城市的分區(qū)管理，開車的人不要妄想一個油門到家門口，比較合適的是車來到一個地方然后步行回家，遇到鄰居孩子什么的可以有交談的空間。人們的活動應該集中起來，就人的心理來講，人們經(jīng)常有趣的看別人做什么，對著街道人流比對著所謂的風景都更讓人愉悅，這也是為什么公園的靠背椅子面對街道而不是相反。

在居住區(qū)等，我們應該創(chuàng)造人們相遇交談的條件，而不是抓著孩子的手緊張兮兮的過馬路。廣場步行街應該被更大量的使用，創(chuàng)造更加趣味的街道。

雖然幸福永遠不會被納入政績考核，同樣官員根本沒有合適的激勵去做使人民幸福的事。但我希望，我們這代可以做些事改變社會。我們基本已經(jīng)富裕，接下來應該追求更加幸福了