第一篇：拓展學(xué)生寫作空間（本站推薦）

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它不僅能反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識(shí)能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫作空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

一、廣泛閱讀積累素材閱讀對(duì)寫作裨益極大，這方面，許多名人均有切身體會(huì)。杜甫“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！濒斞刚f(shuō)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不上來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途?，此外并無(wú)心得或方法的?！边@些都說(shuō)明寫作能力的提高是以“多讀”作為手段和途徑的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)了《小抄寫員》，在學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有所理解和體會(huì)后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《愛(ài)的教育》。因?yàn)檫@是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的外國(guó)作品。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、小說(shuō)散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報(bào)刊雜志的大量知識(shí)與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩(shī)詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辯相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式在，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事兒。二．超越文本說(shuō)寫訓(xùn)練語(yǔ)文教材中有許多典范文章，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，完善和優(yōu)化自己的語(yǔ)言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸，我想也是一種“資源浪費(fèi)”，所以我在教學(xué)中，總是盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立起語(yǔ)文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學(xué)《鯨》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)寫訓(xùn)練：把學(xué)生分為兩類，分別以《我是虎鯨》和《我是須鯨》為題，介紹一下自己，越全面真好，可以用上課文中學(xué)到的一些說(shuō)明方法。學(xué)生個(gè)個(gè)興味盎然，為了說(shuō)得全面正確，他們個(gè)個(gè)認(rèn)真讀書，研究?jī)煞N鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合自己課外搜集到資料，同時(shí)這些材料進(jìn)行必要的篩選和重組。因?yàn)檎f(shuō)的是“自己”，紛紛融進(jìn)了個(gè)性化的語(yǔ)言，以突出“自己”的優(yōu)勢(shì)。很快，學(xué)生高質(zhì)量地完成了這一練筆，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個(gè)例子，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三．感悟生活寫好真實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫出的文章之所以言這無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)，校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，學(xué)生間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該很多的。如真能捕捉生活，學(xué)生寫作素材是豐富的，作文時(shí)學(xué)生就會(huì)少些無(wú)奈。如何感悟生活？主要是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料?？蓮囊韵聨追矫嫒胧峙囵B(yǎng)學(xué)生感悟生活能力：1要學(xué)生感而悟真情。白居易說(shuō)：“人之感于事，則必動(dòng)之于情。”這種“情”和“意”不正是作文內(nèi)容的重要因素嗎？比如說(shuō)，著名散文家朱自清看到了父親的背影，便領(lǐng)會(huì)了“父親對(duì)兒子的真摯的愛(ài)”，從而創(chuàng)作了〈〈背影〉〉。因此，我讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，寫下親人間、師生間、朋友間的一些細(xì)小的事，領(lǐng)悟其中飽含的親情、友情、師生情，寫出來(lái)的文章真實(shí)感人。

2、要感而悟其喻。寫的文章要力求有深度，則必然要求細(xì)致，更重要的是能由此及彼地悟出他們之間的某些相似之處，進(jìn)而聯(lián)想、想象、使感知得以提高。如寫《變》，學(xué)生從家鄉(xiāng)幾年來(lái)發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而聯(lián)想到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，改革開(kāi)放給人民生產(chǎn)、生活帶來(lái)翻天覆地的變化，字里行間熱情洋溢。

3、要感而悟其理。生活中的許多現(xiàn)象、許多事物往往是富于哲理的，假以時(shí)日，細(xì)心揣摩，用心體會(huì)，便會(huì)慧眼獨(dú)具，融入作文則必?zé)o平庸之嫌。

4、要感而悟其趣。生活中你會(huì)遇到一些情趣盎然的事情，讓你開(kāi)心而笑，回味無(wú)窮，如果你能把這樣的事，這樣的情趣流露于筆端，使之成文，讀者也會(huì)樂(lè)意與你一同開(kāi)心，一同回味的，就會(huì)達(dá)到寫作的目的了。四．開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)寫作最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”同樣，知文者不如好文者；好文者，不好樂(lè)文者。樂(lè)在很大程度上是種興趣。有了濃厚的興趣，便會(huì)在為文的過(guò)程中得到滿足和快樂(lè)。

1、組織辯論會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)。辯論會(huì)的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己去確定一個(gè)。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體的要求。這種活動(dòng)關(guān)鍵是要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們查閱書籍，或詢問(wèn)老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個(gè)過(guò)程非常重要，我們需要的就是這個(gè)過(guò)程。辯論時(shí)可先小組內(nèi)進(jìn)行，再?gòu)闹羞x出幾組到班上交流，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，辯論會(huì)后再讓學(xué)生寫寫感受。

2、適時(shí)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過(guò)演故事劇的形式，使之生動(dòng)活潑，具體形象起來(lái)。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等。通過(guò)自編自演，加深了對(duì)教材的理解，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。

3、辦手抄報(bào)、板報(bào)。學(xué)生辦手抄報(bào)可謂是增強(qiáng)閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對(duì)提高學(xué)生作文水平很有裨益?？梢砸髮W(xué)生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學(xué)生在活動(dòng)中為了辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對(duì)材料進(jìn)行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設(shè)計(jì)版面，再進(jìn)行一番的繪畫、抄寫。這個(gè)過(guò)程融進(jìn)了學(xué)生多少精力和智慧。因此學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，包括情感體驗(yàn)。從而不斷豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作水平?？傊?，要提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受到寫作文如同說(shuō)話一般，達(dá)到不吐不快。

談如何拓展學(xué)生寫作空間拓展學(xué)生寫作空間責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

第二篇：寫作空間拓展

寫作空間拓展

發(fā)表于 2010-07-14 11:36:00點(diǎn)擊率：3

3以上談各類命題的審題，主要是在“切題”的準(zhǔn)確上、在“范圍”的限制上，即從消極方向?qū)徍?；而審題還有一個(gè)更值得提倡的積極方向，那就是在保證能“切題”、合“范圍”前提下，進(jìn)而開(kāi)拓出廣闊的可寫視野，了望到遼闊的馳騁空間。這兩個(gè)方向的審題是相輔相成的，而要寫出有創(chuàng)新意思的作文，這后一個(gè)方向的審題往往要花較多的時(shí)間和心力。

如何從積極的方向去開(kāi)拓可寫空間呢？下面提示幾種方法以資借鑒。

1、虛實(shí)選取法

有的作文命題很實(shí)，實(shí)者則虛之：如“肩膀”，從實(shí)在的人體部位的肩膀角度就難寫，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔(dān)子”“責(zé)任”“站在巨人的肩膀上”“肩負(fù)其歷史使命”“個(gè)人的肩膀”“民族的肩膀”等，可寫的空間就大大地拓寬了。

有的作文命題很虛，虛者則實(shí)之：如“感悟大自然”，“大自然”是個(gè)范圍很大的抽象概念，只想到對(duì)整個(gè)大自然的感悟，就虛而難寫，倘“萬(wàn)中取一”，嘗其一“臠”，或只寫水，感其千變?nèi)f化；或只寫山，悟其奇崛險(xiǎn)怪；或只寫樹(shù)，感其萬(wàn)種風(fēng)情；或只寫云，悟其千姿百態(tài)；也可寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無(wú)涯”；也可寫流星，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”；也可寫靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無(wú)窮力量；哪怕只寫蟬鳴，也會(huì)感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個(gè)月的歡唱”；哪怕只寫小草，也會(huì)感嘆“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”??這些無(wú)不合“感悟大自然”這個(gè)大話題。

2、多義聯(lián)想法。題目的詞語(yǔ)常有多種意義，對(duì)“多義”的玩味與選擇，最是表現(xiàn)審題的智慧。

如“生無(wú)所息/生有所息”中的“息”，既指身體的休息，還指奮斗的停輟或中止，因而可寫的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”，一生碌碌無(wú)為；勤奮者懂得“生無(wú)所息”，取得輝煌成就；蔣筑英、羅健夫等知識(shí)分子堅(jiān)信“生無(wú)所息”卻過(guò)度勞累而英年早逝；人生該“有所息”還是“無(wú)所息”？高速奔跑的時(shí)代戰(zhàn)車令人想“息”也“息”不下來(lái)；不同時(shí)代的“有所息”、“無(wú)所息”是進(jìn)步還是退步??對(duì)生命的這些思考與探討，都是源于對(duì)“息”這個(gè)多義詞的理解。

如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”與“天使”，都具有多義性。“雕琢”可以理解為“促成”“實(shí)現(xiàn)”“樹(shù)立”“培養(yǎng)”“塑造”“發(fā)掘”“實(shí)踐”??；“天使”可以理解為“美好的愿望”“遠(yuǎn)大的理想”“完美的目標(biāo)”“善良的心地”“優(yōu)雅的氣質(zhì)”“高尚的境界”??

且隨著對(duì)這些具有多義指向的詞語(yǔ)的理解，可寫的內(nèi)容對(duì)象便不勝枚舉了，凡是用心創(chuàng)造美的，均可成為話題寫作的范圍，這樣看來(lái)，本話題的開(kāi)放空間實(shí)際是很大的。如：

請(qǐng)以《水的聯(lián)想》為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，其他文體不限。

雖然是標(biāo)題作文，卻有話題作文般廣闊的空間?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思立意：

a、從水的形態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會(huì)。

b、由滴水穿石，聯(lián)想到學(xué)貴有恒，學(xué)貴有專。

c、由海納百川，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。

d、由水流不斷向前，奔騰不息，聯(lián)想到人生應(yīng)積極進(jìn)取，人生應(yīng)不斷追求。

e、由波濤動(dòng)蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落，要正確對(duì)待成敗得失。

f、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)。

g、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn)。

h、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應(yīng)在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌?？v然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬(wàn)個(gè)跟頭，目標(biāo)不變，信念永恒。

i、從水的形成過(guò)程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過(guò)多方面的醞釀，一個(gè)人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過(guò)程才會(huì)成熟。

j、從水的作用看，能滋潤(rùn)萬(wàn)物，那么人也要像水一樣，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

k、一滴水也可以折射太陽(yáng)的光輝，明智的人要善于以小見(jiàn)大，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)。

l、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。

m、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸，一個(gè)人只有投身于社會(huì)才能擁有自我。

n、水可載舟、亦可覆舟，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要取信于民，依靠民眾。

o、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會(huì)自食惡果。

p、水能沖破堤岸，泛濫成災(zāi)，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會(huì)害己害人害社會(huì)。

q、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

r、從水的性質(zhì)聯(lián)想，水裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應(yīng)隨和，富于變化。但是，從反面來(lái)看，也可以看作是見(jiàn)風(fēng)使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。

s、水能溶解多種物質(zhì)，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對(duì)待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。

t、從水的經(jīng)歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經(jīng)過(guò)層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風(fēng)雷霆，但也有芳草斜陽(yáng)，夾岸桃花。我們的生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的?？鞓?lè)中要感謝生命，痛苦時(shí)也要感謝生命，快樂(lè)固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？

3、變換表述法。有的作文命題，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”，江蘇作文命題曾有“風(fēng)頭?豬肚?豹尾”。這類命題越形象，考生理解卻越含糊，往往成為考生之最怕。命題本義不明說(shuō)，讓你“仁者見(jiàn)仁；智者見(jiàn)智”，因而考生需要合理轉(zhuǎn)換表述，即“剝殼”一番，“翻譯”一下，使其意義變得赤裸，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實(shí)質(zhì)性的意義之后，就不難選擇一個(gè)適合自己寫作的內(nèi)容。

如“出人意料和情理之中”的話題，“出人意料”指某種情形沒(méi)料到，或某個(gè)結(jié)果非同尋常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整個(gè)的轉(zhuǎn)換表述成赤裸意義，可以是“偶然性中有其必然性”，可以是“不平凡（或沒(méi)料到的）的成就（或惡果），有其內(nèi)在的原因”。

如話題“跑的體驗(yàn)”，見(jiàn)仁見(jiàn)智，可寫的也是很多的：可有感于“發(fā)展”，可有感于“自由”，可有感于“方向”，可有感于“極限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可有感于“險(xiǎn)阻”??

如話題“曲徑通幽”，“曲徑”，是彎彎曲曲的小路，可理解轉(zhuǎn)述為常人少走的路，不同尋常的途徑，超乎尋常的手段，婉轉(zhuǎn)的方式，巧妙的方法，別具一格的手法??；“通幽”可以理解轉(zhuǎn)述為：達(dá)到理想的目標(biāo)，達(dá)成滿意的效果，創(chuàng)造美妙的境界??這樣分解著，“剝殼”著，“翻譯”著，“赤裸”意義就出來(lái)了——選擇不平凡的途徑，或用超乎尋常的手段，或采用別具一格的手法??而實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，取得滿意的效果，達(dá)到美妙的境界??它可以寫為人處事的策略，可以寫理想的做法，可以寫文學(xué)藝術(shù)中的技巧??當(dāng)然不排除可以寫實(shí)景而去記敘一處自然的或人文的景觀。

第三篇：如何拓展農(nóng)村學(xué)生的寫作空間

如何拓展農(nóng)村學(xué)生的寫作空間

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它不僅能反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識(shí)能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫作空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

作為農(nóng)村教師，近些年來(lái)，看不到了實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村孩子的作文 了，取而代之的是一篇篇靠模仿作文書寫來(lái)的想象作文。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村孩子雖住在農(nóng)村，但又有多少家長(zhǎng)讓自己的孩子真正的接觸過(guò)農(nóng)村生活呢？比如：小學(xué)生不知道梨花是白的、杏花是粉的，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)塑料大棚，更不知道為什么要用塑料大棚，沒(méi)有進(jìn)過(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)，有些孩子沒(méi)有看到過(guò)真正的豬、牛、羊、雞--------，再比如：作為六年級(jí)的小學(xué)生分不清谷子和小米，不知道玉米和高粱長(zhǎng)得什么樣子，說(shuō)起來(lái)實(shí)在可憐。農(nóng)村是片廣闊的田野，這些東西觸手可及。作為家長(zhǎng)，作為老師，確實(shí)應(yīng)該用好第一手材料。為了提高農(nóng)村孩子的作文水平，還應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手。

1、廣泛積累素材

2、超越文本說(shuō)寫訓(xùn)練

3、感悟生活寫好真實(shí)

4、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣

總之，要提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開(kāi)展各種有

趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受到寫作文如同說(shuō)話一般，達(dá)到不吐不快

第四篇：探索作文教學(xué)新路 拓展學(xué)生寫作空間

探索作文教學(xué)新路

拓展學(xué)生寫作空間

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，更是對(duì)學(xué)生施素質(zhì)教育的重要途徑。教師要千方百計(jì)開(kāi)辟作文教學(xué)的廣闊道路，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生寫作空間，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。為了達(dá)到這個(gè)目的，在作文教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富寫作素材。另外，根據(jù)所學(xué)文章的內(nèi)容讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，訓(xùn)練改寫、仿寫、擴(kuò)寫等想象作文，把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作能力。在練習(xí)寫作的過(guò)程中，我還通過(guò)幫助、引導(dǎo)，使學(xué)生掌握作文方法。面對(duì)學(xué)生的“練筆”多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)批評(píng)，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，提高其寫作的積極性，在“練”中提高作文水平，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)觀察

開(kāi)拓視野

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，更是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德品格的好壞，事關(guān)重大。因此，教師要千方百計(jì)開(kāi)辟作文教學(xué)的廣闊道路，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生寫作空間，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

一、廣泛閱讀，積累素材

閱讀對(duì)寫作的幫助極大，這方面，許多名人均有親切的體會(huì)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是詩(shī)人杜甫的經(jīng)驗(yàn)之談?？梢?jiàn)寫作能力的提 高是以“多讀”作為手段和途徑的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)了《小抄寫員》，在學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有所理解和體會(huì)后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《愛(ài)的教育》。因?yàn)檫@是一部思想和藝術(shù)性很強(qiáng)的外國(guó)作品，足以讓學(xué)生吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的、知識(shí)面廣的均可。如自然科學(xué)、人文風(fēng)情，這方面書籍可以拓寬學(xué)生知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古代詩(shī)詞、歷代名言等，既可以學(xué)到寫作技巧，積累語(yǔ)言知識(shí)，還可陶冶思想情操，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。此外，報(bào)刊雜志的大量信息，也為學(xué)生提供創(chuàng)作的素材。閱讀方法上，短小的精美的文章要細(xì)讀，長(zhǎng)篇文章可采用精讀和略讀相結(jié)合的方法。古詩(shī)詞、名篇要反復(fù)朗誦，直到朗朗上口。知識(shí)性作品可默讀，重點(diǎn)閱讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思考相結(jié)合。讀書要要求學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)。同時(shí)在各種不同的閱讀方式上，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了靈感和語(yǔ)感，寫文章就能得心應(yīng)手，筆下走龍，自然流瀉輕松愉悅。

二、運(yùn)用聯(lián)想和拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人將想象比作思維的翅膀?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)造。

大家都知道課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合 課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、仿寫、擴(kuò)寫等想象作文的訓(xùn)練，就是再造想象的訓(xùn)練，小學(xué)語(yǔ)文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓(xùn)練。比如《凡卡》這篇文章的結(jié)尾非常含蓄，給人留下了豐富的想象余地。閱讀后，我們要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象寫一個(gè)實(shí)在的結(jié)尾。我們還利用這個(gè)“誘因”誘導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于“自己童年的故事”。每個(gè)人都有童年，每個(gè)童年都有豐富而動(dòng)人的故事。這樣做不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野，把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作能力，而且在情感上也得到熏陶。

三、幫助、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文方法

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作文方法的幫助引導(dǎo)，這不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方法的幫助、引導(dǎo)呢？一要指導(dǎo)學(xué)生讀寫相結(jié)合，掌握寫作基本技能。因此，老師不能只是教教材，而要用教材去教學(xué)生領(lǐng)悟方法及提高能力。如《我們家的貓》一文，要通過(guò)教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生了解作者是寫“古怪”、“小時(shí)候淘氣”的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，緊接著，老師再引導(dǎo)學(xué)生思考，自己最喜歡什么？它有什么特點(diǎn)？作課后作文題：《我們家的XX》時(shí)，許多學(xué)生能仿照例文的寫作方法，寫出了《我們家的大花雞》、《我們家的大花狗》等優(yōu)秀作文。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，積累知識(shí)，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)作者認(rèn)識(shí)事物和寫作方法。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察，積累素材，拓展寫作空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。教師要有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓小學(xué)生對(duì)事物觀察由隨意性、片面性變?yōu)橛?意性。如平時(shí)老師要求學(xué)生隨時(shí)注意這些：課間十分鐘同學(xué)們玩什么？怎么玩的？上課鈴響了，學(xué)生怎么做，怎么說(shuō)？老師又是怎樣上課，神態(tài)怎樣？課堂上同學(xué)們?nèi)绾温?tīng)課？┉┉時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了處處觀察的好習(xí)慣，寫作空間拓展了，寫作文時(shí)素材吃得唾手可得。

四、增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)：全文好，總的肯定；一段好，一段肯定；一句妙，一句肯定。用委婉的話指出不足之處，該如何改。如在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、造句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，提高其寫作的積極性，在“練”中提高作文水平。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷探索作文教學(xué)新路，拓展學(xué)生的寫作空間，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，就能一步一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫作，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

第五篇：拓展幸福空間

“拓展幸?？臻g”調(diào)查問(wèn)卷

1.請(qǐng)闡述你所理解的“幸?！?。（200字以內(nèi)）

我是一名剛畢業(yè)工作不久的大學(xué)生，我所理解的幸福就是能夠看到成功的希望，因?yàn)橹挥邢Ｍ畈艜?huì)充實(shí)才不會(huì)乏味，自己才會(huì)向著成功不斷的努力拼搏。

2.“幸福空間”是個(gè)什么概念？請(qǐng)闡述你所理解的“幸福空間。（200字以內(nèi)）

幸福空間和別的幸福其實(shí)也是大同小異，都是生活能幸福，家庭能美滿，社會(huì)能穩(wěn)定，但在企業(yè)里面，所指還有不同，我們企業(yè)，肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任，在企業(yè)里的幸福就是員工福利待能較其它企業(yè)在中上等水平，各種保險(xiǎn)、醫(yī)療、住房都能給員工解決的很全面，讓員工有個(gè)歸屬感，有個(gè)穩(wěn)定的工作環(huán)境和生活，這樣我覺(jué)得就是企業(yè)員工的幸福。

3.請(qǐng)闡述你對(duì)“拓展幸?？臻g”的理解。（500字以內(nèi)）拓展幸?？臻g就是向其它方向廷伸去尋找去發(fā)現(xiàn)生活中的幸福，有的人認(rèn)為錢多就是幸福，這也沒(méi)有錯(cuò)，錢多可以提高生質(zhì)量，當(dāng)然很幸福，但真的有錢了就會(huì)幸福嗎？我覺(jué)得不是這樣的，錢只是一方面，人們還需要精神方面的幸福，或者思想和信仰方面的幸福，這樣我們就會(huì)活得很快樂(lè)，堅(jiān)持自己的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信念不跟隨他人不被社會(huì)上的一些東西所誘惑，保持一顆清凈的心。這樣不也是一種幸福。

4.請(qǐng)闡述你認(rèn)為應(yīng)該為誰(shuí)、如何拓展幸?？臻g？（500字以內(nèi)）

什么樣的生活是幸福的，塑造怎樣的城市才能給人們更大的幸福~ 在城市繁華的街道，人流川息，買賣興隆，但他們幸福嗎？沒(méi)有調(diào)查，我只敢提問(wèn)，到相比之下，哈東站略顯破敗的街道，行人三三倆倆，孩子們結(jié)伴玩耍，很人把工作搬到道旁，樹(shù)蔭下還曾看見(jiàn)巴掌大的狗啃骨頭。。

我曾在小站下車，戴上耳機(jī)，走街串巷，上面都是我親眼所見(jiàn)，有意思的是，在這些地方我是能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)的，而那些寬敞馬路，車很多，只有煩躁的喇叭聲。人的戶外活動(dòng)很受客觀環(huán)境的影響，車速很快的街道大人通常會(huì)抓緊孩子，行人之間的交談幾乎不可能。而街道旁如銀行前通常是比較冷清的。不合理的規(guī)劃會(huì)導(dǎo)致城市的冷清和乏味。

中國(guó)新興的街道通常都過(guò)分寬敞，過(guò)寬的街道使溝通變得不可能，同時(shí)車流只會(huì)制造噪音和不安全感。對(duì)于道路和交通的流暢的矛盾，似乎沒(méi)有比較完美的解決辦法，也許應(yīng)該提倡的是發(fā)達(dá)的城市公交系統(tǒng)，以及城市的分區(qū)管理，開(kāi)車的人不要妄想一個(gè)油門到家門口，比較合適的是車來(lái)到一個(gè)地方然后步行回家，遇到鄰居孩子什么的可以有交談的空間。人們的活動(dòng)應(yīng)該集中起來(lái)，就人的心理來(lái)講，人們經(jīng)常有趣的看別人做什么，對(duì)著街道人流比對(duì)著所謂的風(fēng)景都更讓人愉悅，這也是為什么公園的靠背椅子面對(duì)街道而不是相反。

在居住區(qū)等，我們應(yīng)該創(chuàng)造人們相遇交談的條件，而不是抓著孩子的手緊張兮兮的過(guò)馬路。廣場(chǎng)步行街應(yīng)該被更大量的使用，創(chuàng)造更加趣味的街道。

雖然幸福永遠(yuǎn)不會(huì)被納入政績(jī)考核，同樣官員根本沒(méi)有合適的激勵(lì)去做使人民幸福的事。但我希望，我們這代可以做些事改變社會(huì)。我們基本已經(jīng)富裕，接下來(lái)應(yīng)該追求更加幸福了