第一篇：東南大學優(yōu)秀青年教師教學科研資助計劃實施辦法

東南大學優(yōu)秀青年教師教學科研資助計劃實施辦法

第一章 總 則

第一條 為選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，促進新一代學術骨干和學科帶頭人的成長，根據東南大學中長期發(fā)展規(guī)劃綱要建設高水平人才隊伍的要求，特設立“東南大學優(yōu)秀青年教師教學科研資助計劃”（簡稱“資助計劃”）。

第二條 “資助計劃”是東南大學設立的專項基金，學校財政?？顡芨?。

第三條 “資助計劃”的評審、管理工作遵循嚴格、認真、客觀、公正的原則，由院系申報、專家評審、學校審定。

第四條 “資助計劃”每年評審一次，每次資助人數為10～20名，發(fā)給資助專項研究經費和個人津貼補助。

第五條 資助人選必須具備以下條件：

1、在東南大學從事教學、科研一線工作的具有博士學位和教師系列高級職務教師；

2、在申報當年1月1日，年齡不超過35周歲；

3、熱愛東南大學，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心和協(xié)作精神；

4、在教學和科研領域取得同行公認的顯著成績；

5、有發(fā)展?jié)摿?，在教學改革和科學研究方面有創(chuàng)新性構想。第二章 申報程序

第六條 院、系、所在公開選拔的基礎上推薦候選人，填寫《東南大學優(yōu)秀青年教師教學科研資助計劃申報表》，并按規(guī)定要求提交有關材料。

第七條 候選人所在院、系、所對申報材料進行嚴格審核，并就內容的真實性、工作設想的可行性和基本條件保證等簽署審核意見，按申報限額報學校人事處。

第三章 審批程序

第八條 學校人事處會同教學、科研等部門對申報材料進行審核。

第九條 學校聘請同行專家對推薦人選進行評審，提出資助人選方案。

第十條 學校審定批準資助人選，發(fā)文公布。

第四章 經費資助和津貼補助

第十一條 “資助計劃”資助每位入選者工科、理科和醫(yī)科類科研經費每年5萬，文科、管理學科類科研經費每年2萬，用于支持教學和科研工作。經年度考核合格者，最長可連續(xù)資助3年。

第十二條

對入選人員在年度考核基礎上給予津貼補助，凡考核合格人員當年年底一次性發(fā)放每人1萬元的津貼補助（稅前款額，須依法納稅），所有入選的優(yōu)秀青年教師最多享受3年，不滾動。第十三條 資助經費一次核定，分年度撥款，由入選者按照預算和有關規(guī)定支配使用，任何單位、個人不得克扣或挪用。

第十四條 “資助計劃”的經費管理必須符合學?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃專項資金管理暫行辦法》的規(guī)定。

第五章 組織管理

第十五條 人事處負責“資助計劃”的實施管理工作。第十六條 入選者在資助期間須填寫《東南大學優(yōu)秀青年教師資助計劃入選者年度進展報告》，并附相關材料，經所在院系審核后報學校人事處，由人事處組織專家進行年度考核。

第十七條 在“資助計劃”資助期結束后，獲資助者要填寫《東南大學優(yōu)秀青年教師資助計劃入選者總結報告》，并附相關材料，經所在院系和教學、科研等部門審核后報人事處，由人事處組織專家進行資助期滿考核。

第十八條 凡在“資助計劃”資助下取得的成果和發(fā)表的論著等，必須標注“東南大學優(yōu)秀青年教師資助計劃資助”。

第十九條 各院系應加強對入選者的跟蹤管理，嚴格考核，大力支持其教學和科研工作。

第二十條 對一年內出國累計超過九個月的入選者，原則上緩撥下一年度的研究經費，延期參加年度考核。對由于個人原因延期且已經超過培養(yǎng)期的人員不予發(fā)放津貼補助。

第二十一條 “資助計劃”入選者在培養(yǎng)期內入選“東南大學青年特聘教授”、“東南大學特聘教授”等更高層次人才計劃，其津貼補助將不再享受。

第二十二條 對考核不合格、未能正常履行工作職責或調離學校教學、科研崗位的入選者，停撥資助經費，停發(fā)津貼補助。

第二十三條 對違反職業(yè)道德、弄虛作假或觸犯刑律的入選者，取消資助資格，停撥經費，追回個人資助金額及津貼補助。

第二篇：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”實施辦法

中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會 上海市教育委員會

滬教委人?2011?26號

文 件

中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會 上海市教育委員會 關于實施《“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”

實施辦法》的通知

各高等學校：

現將《“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”實施辦法》印發(fā)給你們，請貫徹執(zhí)行。

附件：“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”實施辦法

中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會 上 海 市 教 育 委 員 會

二○一一年五月十二日

主題詞：教育

教師

資助

計劃

通知 上海市教育委員會辦公室 2011年5月13日印發(fā)

（共印100份）

— 1 — 附件：

“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”實施辦法

第一章 總 則

第一條 為貫徹落實《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推進上海高校內涵建設工程，進一步完善上海高校的青年教師培養(yǎng)制度，中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會、上海市教育委員會決定設立“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”。

第二條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”是市教衛(wèi)黨委和市教委設立的專項青年教師培養(yǎng)和資助計劃，主要幫助新進高校的青年教師開展教學和科研啟動工作。

第三條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”每年申報、選拔一次。第四條 上海市教育委員會人事處負責組織和實施“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”日常工作。

第二章 培養(yǎng)資助的范圍和條件

第五條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”主要資助初進本市高校工作不滿兩年，任講師及以下專業(yè)技術職務，一般應具有碩士以上學位，未獨立承擔過教學科研項目的在職青年教師。

第六條 本計劃選拔條件如下：

1.具有良好的政治素質和品行道德，立足本職工作，事業(yè)心強，有奉獻精神，治學嚴謹，為人師表。

2.具有發(fā)展?jié)摿Γ型渡斫虒W、科研志向，能勝任并完成規(guī)定的本學科課程教學，有一定的科研能力。

3.身體健康，能堅持正常的教學、科研工作。

4.申報當年不超過35周歲（以申報當年12月31日為準）的一線教師。

已入選其他更高等級人才計劃并獲得資助的教師不再列入本計劃。

第三章 申報與選拔

第七條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”每年5月上旬在上海教衛(wèi)人才網（004km.cn）發(fā)布當年申報、選拔的通知和具體要求。

第八條 本計劃采取項目資助方式，共分為教學和科研兩大類，并針對不同類別制定考核評價體系。青年教師根據自己崗位和發(fā)展需要，選擇申報其中一類。

第九條 個人申請。符合申報條件的青年教師本人向所在學校提出申請，由所在學校推薦。申請人填寫《上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃申請書》，提交學校人事部門。

第十條 學校評選、審核。學校人事部門應根據本辦法規(guī)定的申報條件，結合本校青年教師培養(yǎng)計劃進行遴選。學校主管部門對申請人的資格和申報材料內容的真實性、實現方案的可行性、經費預算的合理性和基本條件的保證等簽署意見，報送市教委。

第十一條 市教委組織相關專家對學校報送材料進行評審，結合當年申報人數和資助經費總額進行統(tǒng)籌，由市教衛(wèi)黨委、市教委審定后，每年10月公布入選名單。

第四章 培養(yǎng)資助措施

第十二條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”實行“導師制”。各高校要為入選的培養(yǎng)對象選派一位思德高尚、業(yè)務精湛的專職指導教師，輔導入選教師在培養(yǎng)期間開展教學、科研工作。

第十三條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃” 培養(yǎng)期為2年，給予入選者一次性資助經費2至5萬元（其中：專職導師指導費5000元）。鼓勵學校給予相應配套經費支持。

第十四條 教育部部屬高校入選者的資助經費由所在高校從“985工程”建設經費、“211工程”建設經費和上海市人民政府共建配套經費中列支。

第十五條 市教衛(wèi)黨委、市教委委托市科教黨校有計劃地安排培養(yǎng)對象開展培訓。

— 3 — 第十六條 對出色完成本計劃并經評估檢查獲得優(yōu)秀的青年教師和在教學、科研等方面取得突出成就的高校青年教師，將列入市教衛(wèi)黨委、市教委設立的“上海高校優(yōu)秀青年教師”榮譽稱號的評選范圍。

第五章 實施管理

第十七條 “上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”入選者所在學校應加強日常管理工作。明確培養(yǎng)目標任務，制定培養(yǎng)計劃及實施項目的方案，落實選派專職導師，建立科學合理的考核機制，支持培養(yǎng)對象開展教學和科研工作。

第十八條 培養(yǎng)對象所在高校應嚴格執(zhí)行有關財務管理規(guī)定，對資助經費單獨建帳，由獲資助者支配，專款專用，主要用于教育科研方面，任何單位、個人不得克扣或挪用。

第十九條 培養(yǎng)期滿后，培養(yǎng)對象應認真填寫《上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃總結報告》（以下簡稱《總結報告》），并附相關證明材料。學校應組織有關專家對培養(yǎng)對象進行考核，專家考核意見和結果、《總結報告》等經學校審核后報市教委備核。

第二十條 對未能正常履行工作職責或調離學校教學、科研崗位，或違反職業(yè)道德、弄虛作假、觸犯法律的培養(yǎng)對象，所在學校應及時向市教委提交書面報告，由市教委決定中止培養(yǎng)或撤銷資助。

第二十一條 市教衛(wèi)黨委、市教委將委托社會中介評估機構對學校開展的結題評審工作進行各種形式的檢查和評估，并對培養(yǎng)對象的發(fā)展和進步情況以及學校對本“計劃”重視和支持程度，進行跟蹤調查和績效評價。檢查評估的結果市教委將作為第二年下達資助名額的參考。

第六章 附 則

第二十二條 本辦法自公布之日起起施行，2005年頒布的《“上海高校選拔選拔優(yōu)秀青年教師科研專項基金”實施辦法》同時廢止。

第二十三條 本辦法由上海市教育委員會負責解釋。

第三篇：西北師范大學青年教師科研能力提升計劃資助辦法

西北師范大學青年教師科研能力提升計劃資助辦法

（試行）

第一章總則

第一條為調動我校青年教師開展科學研究的積極性，提升青年教師的科研能力，根據《西北師范大學2009-2015年學科建設與發(fā)展規(guī)劃》，特制定本辦法。

第二條青年教師科研能力提升計劃是學校為科研創(chuàng)新基地平臺和創(chuàng)新團隊提供后備研究力量，造就青年學術領軍人才而設立的專項資助計劃。

第三條青年教師科研能力提升計劃按照“扶持培養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展”的原則，設立骨干項目和一般項目，加強基礎研究，強化應用研究，鼓勵對策研究，支持新興和交叉學科，突出重點、兼顧一般、課題立項、擇優(yōu)資助、合同管理。

第四條青年教師科研能力提升計劃資助經費由學校每年預算劃撥300萬元，其中，自然科學150萬元，人文社會科學150萬元。學校鼓勵各學院積極籌措資金，加大對青年教師科研活動的支持。

第二章申報與評審

第五條青年教師科研能力提升計劃項目申報條件

（一）骨干項目

1、自然科學

（1）年齡不超過40周歲，具有博士學位或副教授職稱；

（2）近五年內參與A類研究項目1項（排名前5），或主持C類及以上研究項目1項，或爭取橫向科研經費不低于5萬元；至少以第一作者發(fā)表A1類刊物論文1篇或A2、B類刊物論文各1篇或B類刊物論文3篇。

2、人文社會科學

（1）年齡不超過45周歲，具有博士學位或副教授職稱；

（2）近五年內參與A類研究項目1項（排名前5），或主持C類及以 1

上研究項目1項，或爭取橫向科研經費不低于2萬元；至少以第一作者取得A類成果1項或B類成果2項。

（二）一般項目

1、自然科學

（1）年齡不超過35周歲，具有碩士學位或講師職稱；

（2）近五年主持或參與科研項目，并取得1項B類及以上科研成果。

2、人文社會科學

（1）年齡不超過40周歲，具有碩士學位或講師職稱；

（2）近五年主持或參與科研項目，并取得1項C類及以上科研成果。作為主持人承擔學校創(chuàng)新基地平臺和團隊項目者不在申報之列。

第六條青年教師科研能力提升計劃項目資助條件

1、選題符合學科發(fā)展方向，有重要的理論意義或較好的應用前景；

2、課題研究目標明確，內容新穎，論證充分，思路清晰，技術路線正確，研究方案科學、可行；

3、課題申請者及課題組具有較好的研究基礎，可以在2-3年內取得研究成果或較大進展；

4、經費預算合理。

第七條青年教師科研能力提升計劃項目依據“公開申報、單位審核、競爭立項”的原則組織申報和評審，申請者須填寫《西北師范大學青年教師科研能力提升計劃項目申請書》，由所在學院學術委員會審核后，報學?？蒲泄芾聿块T。

第八條青年教師科研能力提升計劃項目實行同行專家評審制，科學技術處、社會科學處分別負責制定項目評審指標體系，組織項目評審會。

第三章實施與管理

第九條青年教師科研能力提升計劃項目實行合同制管理和項目責任人負責制。學校委托科學技術處、社會科學處與項目負責人簽訂項目責任書，明確各方的責任、權利和義務。

第十條為保證項目研究質量，青年教師科研能力提升計劃項目實行中期檢查制度。中期檢查的結果，作為后續(xù)撥款的依據。

第十一條青年教師科研能力提升計劃項目在實施過程中，不得隨意更改研究計劃，確需變更時由項目負責人提出書面申請，經所在學院審核并簽署意見，報科學技術處和社會科學處審批后執(zhí)行。

第十二條有下列情況之一者，做撤項處理；凡被撤銷的項目，追回已撥經費。

1、項目負責人喪失按原計劃完成研究任務的條件和能力。

2、未經批準擅自變更研究計劃或無故終止項目研究。

3、項目成果有知識產權爭議或學術不端行為。

第四章經費與使用

第十三條青年教師科研能力提升計劃項目經費實行“一次核定、分期撥款”的辦法，第一次撥付項目資助額的70%，中期檢查通過后撥付后續(xù)資金；未通過中期檢查的項目，停撥后續(xù)經費。

第十四條青年教師科研能力提升計劃項目經費要按照“經費預算、合理投入、優(yōu)化結構、規(guī)范支出”的原則，單獨建賬，專款專用，項目負責人按項目合同所列各項經費支出范圍，在學校財務管理部門和科研管理部門的具體指導下支配和使用項目經費，不得用于與項目研究無關的開支。經費開支范圍主要包括：

1、資料費：購買圖書、翻拍、翻譯資料以及打印、復印、謄錄、制圖等圖書資料費用；藥品材料費，含原材料、試劑、藥品、消耗品購置費，實驗動植物的購置、種植、養(yǎng)殖費，標本、樣品的采集加工費和包裝運輸費等。

2、數據采集費：圍繞項目研究而開展問卷調查、數據跟蹤采集、統(tǒng)計分析等所需的費用。

3、調研差旅費：為完成項目研究而進行的國內調研活動、參加相關學術會議的交通費（租車費、汽油費等）、食宿費、通訊費及其它費用；確需赴國外境外調研者，須經學?？茖W技術處和社會科學處審核同意。

4、設備購置和使用費：購買和使用收集資料、采集分析數據所需器材的費用；專用儀器設備購置、運輸、安裝和修理等費用；設備使用費包括資料錄入費、資料查詢費、文獻檢索、上網費和軟件費等信息費。

5、會議費：圍繞項目研究舉行的開題、專題研討、成果鑒定等小型會議費用，會議各種材料須報學?？茖W技術處和社會科學處備案。

6、印刷費：指打印、謄寫調查問卷材料、調研報告和研究成果的費用，學術著作出版費等。

7、其它：論文版面費、專利申請或維護費等與項目研究直接相關的其它支出。

第五章驗收與轉化

第十五條青年教師科研能力提升計劃項目完成后，均須進行驗收和結項。

1、結項驗收內容：項目責任書的指標完成情況；最終成果形式與原計劃或批準變更形式相符；不存在知識產權方面的爭議；經費開支合理合法等。所有成果須在顯著位置標注“西北師范大學青年教師科研能力提升計劃資助”字樣，否則驗收時不予認定；應用類成果須附相關證明材料。

2、項目負責人須在全?；驅W院范圍開展項目成果報告會。

3、申請結項者須填寫《西北師范大學青年教師科研能力提升計劃項目結項書》，提供成果原件、成果摘要報告(含電子版)，經所在學院審核后，報科學技術處、社會科學處。

第十六條為科學地評估青年教師科研能力提升計劃項目研究成果的質量，項目成果須進行專家鑒定，科學技術處、社會科學處分別負責制定項目驗收評估指標體系，組織項目成果鑒定會。

第十七條建立項目研究的后續(xù)資助制度，對驗收特別優(yōu)秀的項目，加大經費資助強度，開展后續(xù)研究。

第十八條積極開展成果宣傳推廣，強化成果轉化意識，充分發(fā)揮青年教師科研能力提升計劃項目成果的社會效益。

1、項目結項時，須報送成果摘要報告，科學技術處、社會科學處擇優(yōu)選報有關部門，或向有關媒體推薦刊登，或結集出版。

2、鼓勵項目成果向課程、教材、教學轉化，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務；向決策咨詢轉化，為政府和企業(yè)科學決策服務；向社會轉化，為促進區(qū)

域經濟社會發(fā)展服務。

3、項目責任人應注意收集本課題的引用、轉載、采納、獲獎或進入教材、產生效益的情況；對形成一個創(chuàng)新領域、一支創(chuàng)新團隊、產生重大影響的項目，要認真總結和推廣其成功經驗。

4、建立青年教師科研能力提升計劃項目成果數據庫。所有驗收合格并正式出版、發(fā)表的項目成果轉入成果庫集中保存、展閱（涉密成果除外）。

第六章附則

第十九條本辦法自頒布之日起生效，原《西北師范大學青年教師科研基金實施辦法》（西師發(fā)[2001]6號）同時廢止。

第二十條本辦法由學?？茖W技術處、社會科學處負責解釋和實施。

第四篇：優(yōu)秀大學生(推免生)科研訓練資助實施辦法

優(yōu)秀大學生（推免生）科研訓練資助項目實施辦法

第一條“優(yōu)秀大學生（推免生）科研訓練資助項目”是針對擬以推薦免試方式被安徽大學錄取的學術型研究生，資助其在進入研究生學習階段之前進行科研訓練的項目，側重于實驗性學科。該項目旨在鼓勵推免生提前參與科研創(chuàng)新工作，引導推免生積極投身富有挑戰(zhàn)、創(chuàng)新性強的科研課題。

第二條全校每年資助一定數量的推免生參與科研訓練項目。為每位學生提供3000～5000 元的經費資助，主要用做學生的實驗耗材、交通、住宿、會議報名費等。

第三條每年9月初開始接收擬錄取推免生申請，9月下旬截止申請。

第四條申請科研訓練資助項目的推免生應具備以下條件：

1.已確定為安徽大學的學術型免試推薦研究生；

2.已基本修完本科階段所有課程，成績優(yōu)良；

3.已確定研究生指導教師。

4.本人提出申請，相關院（系）根據需要進行推薦。

第五條申請項目推免生需從研究生院網站下載填寫《優(yōu)秀大學生（推免生）科研訓練資助項目申請書》（附件），首先向擬錄取院（系）申報，然后由院（系）匯總初選名單交研究生院最后審定，確定下?lián)芙涃M數額。

第六條研究生院根據各學科特點，每年于10月31日以前確定資助學生名單和資助額度，并通知相關院系做好學生的接納安置工作。

第七條獲得資助的學生，必須在安徽大學實施科研訓練項目。訓練

期間，研究生院將不定時抽查科研訓練項目進展情況。

第八條對未按計劃、要求參加科研訓練的學生，需退還部分或全部資助資金。情節(jié)嚴重者可取消入學資格。

第九條本實施辦法自公布之日起施行，由研究生院負責解釋。

第五篇：高校青年教師如何看待教學和科研

高校青年教師如何看待教學和科研

傳統(tǒng)印象中認為，大學教師既是發(fā)表學術專著的學者，又是專業(yè)知識的傳播者。提到教學與科研，我們想當然成那是大學教師的必修課，因為它們都是評價一個教師能力的必要條件，二者似乎并無矛盾。然而隨著高校評審體制的改革和一些高校本科教學質量的下降，特別是一些貌似公平競爭的評定職稱與獎勵制度使得我們的高校科研活動嚴重變形，應運而生的就是學術腐敗，為世人詬病。二者之間的關系不免引起人們的重新審視，那么教學與科研之間究竟是個什么關系？當前的高?？蒲邢萑肓嗽鯓拥恼`區(qū)？對于走上高校工作崗位的青年教師而言，很值得去探討一下。

隨著社會的發(fā)展，教學、科研、為社會服務作為大學的三大職能已經得到公認。但是，不同的大學，由于 科研的類型和范圍不同，以及動機的差異，對教學所產生的作用亦迥然不同，有的科研活動對教學有明顯的促 進作用，有的則微不足道，有的甚至產生消極的影響。

大學目前盛行的科研，根據其動機的不同，可分四種情形。首先是一種“形式上的科研”。應該說，科研本身是一種思維創(chuàng)造活動，它的成果可以以文章、產品等形式體現，但并不意味著寫文章就等于搞科研，觀念上的錯誤導致現實中把不同質量的文章數量當作衡量科研水平的尺度。大學教師們?yōu)榱俗C明科研能力或職稱評定需要，盲目地編寫文章，千方百計地尋找機會發(fā)表。一時間，學術刊物和書籍泛濫到令人吃驚的程度，可悲的是就有許多刊物就靠這種來源在生存。其次是一種“理論化的科研”。如果說科研工作取得一點進 展，也大多停留在理論假設階段，有80%以上沒有經過實踐檢驗，科學性尚待證明，如何納入教 學？尤其是面對經費短缺、設備陳舊、信息閉塞的普通院校，用紙上談兵的科研去促進教學更是不免有些荒誕。第三是一種“效益的科研”。當今的高校已非“象牙塔”的純凈之地，受經濟動機的驅使，很多教師投身于能給他們帶來巨大經濟效益的研究之中，只要能有效益，他們無須考慮與誰合作，合作怎樣的項目?？陀^上可能帶給企業(yè)以活力，為社會提供了服務，然而，這種科研能在多大程度上促進教學是難以確定的。如果說這種研究活動鑒于它不同于形式上和理論化的 “科研”，對教學會有一點影響的話，那也是極少的。第四是一種真正意義上的科研。但是具體牽涉到與教學的關系，我想也不應并列地看待，不同的院校不同的學科，教學與科研的能力很難在一個人身上集中體現，應該因人而異。

作為大學教師，教育一個國家最有前途的年輕人這項工作才是他們最有意義的事業(yè)，倘若都舍本逐木地投身于所謂的研究之中，是不可想象的。還有隨著教師級別的上升，科研與教學的關系越發(fā)不明顯。越有經驗的教授實際上越來越脫離本科教學崗位，有些學校只能硬性規(guī)定教師必須擔當本科教學。

筆者認為，在對待教學與科研問題上，要客觀理性地看待?？蒲信c教學之間存在著某種關系，但并不是說高于一切。也就是說，好的研究者傾向于好的教師。好的研究者并非一定是好的教師，好的教師未必一定需要作個好的研究者。筆者在藝術系從事教學工作，鑒于本專業(yè)的特點，我們可以有這樣的一個結論：沒有真實的藝術沉淀與感悟硬要去搞所謂的科研是荒誕的，而一個成功的藝術家未必就是個好教師?？梢钥隙ǖ氖怯捎趯W院的不同，學科性質的不同，從事研究者的不同對教學影響都存在著差異。

大學科研與教學的關系遠非人們想象中的那樣簡單。但是，不論未來社會大學會發(fā)生怎樣的變化，以培養(yǎng)人才為核心是不會變的。如果說學生永遠是大學的血液，那么教學便是它的生命。同樣不可否認的是，大學也必須面對科技革命的沖擊。大學作為擁有良好智力資源和物質設備的場所，開展科學研究也必將是無法逃避的。教學和科研是當前高等學校教師的基本任務，而教學與科研又是矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴、相輔相成，不可分割的。我想要搞好教學工作，必須進行適當的科研活動，保持知識更新和探索，以保證知識的新穎性和正確性。并且通過教學，使科學實踐活動中的感性認識上升為理性認識，同時，通過教學溫故知新，使教學中的基礎理論和知識能啟發(fā)和指導我們的科學實驗活動，達到理論指導實踐的目的值得注意的是，大學里的科研不應當刻意地作為改進教學的一種手段而存在，它完全可以作為一種正當的目的和活動進行。如我國高等學校第一個經濟研究中心——復旦大學經濟中心，它的存在就是為各級決策機構和企 事業(yè)單位提供富有創(chuàng)意和重大影響的決策，10年來承擔大量國內外重大課題。無須把這種本來正當有意義的研究人為地“復雜化”成為什么提高教學的手段，科研應該成為教師們自發(fā)的和不可遏制的智慧火花的閃爍、燃 燒和蔓延。此外，大學實力的不同決定不同層次的大學以追求不同特色和層次的科研為目標。其中，重點大學 擁有一流的人才和設施，科研也應體現其優(yōu)勢。至于一般學院在把教學作為首要使命的同時，可以根據自己獨特的地理位置、自然環(huán)境、有利的學術條件加強與社會的聯(lián)系，為地方經濟提供智力支持。這樣，科研不再一概而論地作為評定教師職稱的首要依據，更不可簡單地以文章數量多少決定教師們的命運，只有這樣，大學的教學和科研才會真正得到良性發(fā)展。