第一篇：從第56號教室獲得的智慧

從第56號教室中獲得的智慧

“第56號教室”上市以來，《中國教師報》獨家專訪雷夫后續(xù)四期開展“美國最好的老師給我們的啟示”專題討論，反響異常熱烈。新教育實驗也將本書列為教師必讀書。北京四中，北師大實驗小學(xué)，江蘇省海門市教育系統(tǒng)等紛紛為教師團購本書開展學(xué)習(xí)。閱讀學(xué)習(xí)雷夫老師，在教育系統(tǒng)蔚然成風(fēng)。此外，中國的家長也對書中的教育理念大家贊賞，紛紛在家長聯(lián)絡(luò)會商和網(wǎng)絡(luò)上大力推薦閱讀，并留下無數(shù)激動的感言……

我的老師推薦給我這《第56號教室的奇跡》。當拿到這本書的時候，聽到的對這本書的評價也有不同聲音，有的老師說非常好，有的老師則說“太過理想化，根本實現(xiàn)不了”等等。于是我認真閱讀此書，想從中獲取智慧，我太想讓我的學(xué)生也變成愛學(xué)習(xí)的天使了！

雷夫·艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學(xué)更育人，他結(jié)合理論創(chuàng)新了簡單而有效的教育方法，他設(shè)立的“終身閱讀”，“生活中的數(shù)學(xué)”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績，謙遜有禮、誠實善良的學(xué)生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運用了“道德發(fā)展六階段”理論：第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰起作用；第二階段，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某個人——靠魅力起作用；第四階段，我要遵 守規(guī)則——靠自律起作用；第五階段，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；第六階段，我奉行既定的準則——靠境界起作用。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

全書一共有三個部分：家最溫暖，方法和瘋狂之舉。

第一部分，家最溫暖。第56號教室之所以特別不是因為他擁有什么，而是因為他缺乏了一樣?xùn)|西，害怕。他說不管是教育學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。在他的班上，以信任取代恐懼。雷夫老師介紹了信任的重要性，他說隨時為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談，我們多么負責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。

雷夫老師也愛閱讀。當他讀到勞倫斯科爾伯格“道德發(fā)展六階段”時，他感覺到“六階段”不但簡單易懂，更重要的是，用它來教他要孩子們學(xué)習(xí)的東西是再合適不過的了。于是他很快就把六階段導(dǎo)入任教的班級，現(xiàn)在“六階段”已經(jīng)成為凝聚著全班的粘合劑。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。

第二部分：方法。在這一章里面，雷夫老師最先寫到的是培養(yǎng)終身閱讀的孩子。他說，我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要 讓孩子在就不。長大以后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。

這一點，我想所有的老師都會認同。而雷夫老師之所以出類拔萃，是因為他不僅明白閱讀很重要，更明白孩子的閱讀需要大人的指導(dǎo)。首先，雷夫老師會研究一份書單，給同學(xué)們閱讀“任務(wù)”；其次，對于閱讀進度參差不齊，它采用雙管齊下大的方法：第一部分，他會經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進度，還會事先幫閱讀程度只有初級的學(xué)生準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始便贏在起跑點上。雙管齊下的第二部分，是讓個別學(xué)生閱讀適合自己程度的書籍。還會帶領(lǐng)孩子們開辦讀書會。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當個好榜樣。

就像閱讀一樣，雷夫老師會和孩子們一起參與行動，而非簡單布置任務(wù)。所以他不會遇到孩子們因為什么都不懂而完不成任務(wù)，在嚴重制約進度的時候再出手救急。這一點特別好復(fù)制在我們的課堂中。就拿最常規(guī)，也最讓老師們頭疼的一件事——判作業(yè)來說。我們的桌面上每天都堆積著大量作業(yè)，每天判作業(yè)也很辛苦。如果我們能在備課準備課件的時候，提前把課后作業(yè)做了，就能知道其中愛出錯的點，在課堂上就反復(fù)練習(xí)，把這個錯誤避免掉。不僅可以節(jié)省我們判作業(yè)的時間，也讓我們在孩子心目中的地位有所提高，他會認為自己的老師很厲害，老師講的都是重點，從而他聽課的積極性就會大大提高。后面還介紹了如何教孩子們寫作、做數(shù)學(xué)練習(xí)、如何考試、如何學(xué)歷史等等。把每一個問題都列出詳盡的步驟，即使是一個新入職的老師，完全沒有教學(xué)經(jīng)驗，看了雷夫老師的方法之后都能表現(xiàn)的像一位經(jīng)驗豐富的老教師。

馬上就要期中考試了，我也因為讀了雷夫老師如何教孩子們做考前準備，我也做了一份“考前小建議”！

雖然并不完美，但是我去做了，一定會在以后的工作中將其完善。書的最后一部分是“瘋狂之舉”。我理解的“瘋狂”的意思是做出學(xué)校常規(guī)之外的事情。第56號教室的學(xué)生們著迷般每天提前兩小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去。他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇。他們理解每一個字，這并不是說所有演莎 士比亞的演員都能做到的。他們就在自己的教室里演出莎劇，把桌子搬開，設(shè)計了一個有33個座位的觀眾席。實際演出的空間約為200平方英尺。在這狹小的場地上，他們演出了一場舞蹈編劇轟動全場、搖滾樂團火力全開的完整版莎劇。他們的演出不是為了得到掌聲和經(jīng)久不息的起立喝彩，而是關(guān)乎語言、音樂、團隊合作、冒險、紀律、勤勉，以及自我發(fā)現(xiàn)。

第56號教室里的每個孩子都展示了他們的勇氣，毅力和熱情，而這些正是他們的許多同輩所缺少的。這些孩子勇敢的探索著那些很少有人走過的路。世道險惡時他們與人友善，別人放棄時他們令人難以置信的繼續(xù)努力。這些孩子們不找借口，他們抓住機會，讓遇到他們的所有人都看到了未來的希望。

結(jié)合書中內(nèi)容，對比我們的教育現(xiàn)狀，其中確實有一些對我們來說是不好實現(xiàn)的。但是，一個老師對于孩子的愛心、責(zé)任心卻是沒有國界的。讀完《第56號教室的奇跡》，雷夫老師為學(xué)生付出的精神將會一直激勵著我。我們可以在自己的能力范圍之內(nèi)，極大可能得為學(xué)生創(chuàng)造成長的空間。凡是值得做的事情，就值得好好去做。用心就是專業(yè)！

第二篇：從書籍中獲得教育智慧

從書籍中獲得教育智慧

——《不跪著教書》讀后感

起先看到這個書名后，我不由得陷入了思考，什么叫跪著？誰跪著了？向誰跪著？如果說老師是在跪著教書，那也太可怕了。帶著種種疑問我拜讀完了吳非老師的這本隨筆集，看完以后我再一次陷入深深的思索中，因為吳非老師的很多思想的確讓我有了一次次的震撼。吳非老師在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”？

有人把教師比作辛勤的園丁，培育者祖國美麗的花朵；也有人把教師比作無私的春蠶，為學(xué)生的成長吐盡最后一口絲；還有人把教師比作人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生美好的心靈；更有人把教師比作燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮學(xué)生人生的道路。

我覺得，教師不僅僅是園丁，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引著學(xué)生；教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個季節(jié)，在奉獻的同事也實現(xiàn)了自身的價值；教師還不僅僅是工程師，人類的靈魂不可能用一個固定的工藝流程去塑造，再說，教師自己的靈魂又由誰來塑造呢；教師更不僅僅是蠟燭，他不應(yīng)該用“燃燒”自己來“照亮”學(xué)生，難道教育就必須付出身體甚至生命的代價？那是對自身的不尊重。那么，教師究竟是什么？其實，教師就是教師，教師和學(xué)生是一對相互依賴的生命，是一對相互影響的伙伴，是一對共同成長的朋友；教師就是人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想；教師就是一個“站直了”的人，一個大寫的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就不能“跪著教書”。教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧，獲得專業(yè)知識的不斷成長，也同時去獲得不同的教育方式及與時俱進的教育觀點，同時也去獲得一些正確的人生觀和價值觀。

吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦?！眳欠抢蠋熢跁兄v了這樣兩件事：他有一次在骨干教師培訓(xùn)班上講課，看到坐在前排的兩位教師一直在說話，旁若無人，且時進時出，引得一些教師側(cè)目。教師竟然如此缺乏基本修養(yǎng)，吳老師很費解，只好當場提請他們不要妨礙別人。還有一次，吳非老師到江西支教，一上午的報告，千人會堂中手機聲此此起彼伏，響成一片，前后左右，教師都全無顧忌地高聲通話，就像走在大街上一樣。吳非老師說，凡此種種，讓人感慨不已。很多時候，他都不忍職責(zé)同行，知道每個人都有具體的難處。“只要肯讀書，什么都好辦！”他說，“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的；無論如何，別讓孩子們看不起你?！彼谕贻p一代的教師“能注意知識的積累。向新高度攀登；倘若條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。

著名教育專家朱永新教授在2003年全國兩會期間，提了一個設(shè)立我國讀書節(jié)的提案，受到了兩會代表的廣泛關(guān)注。他倡導(dǎo)的建“書香校園”實驗活動，大大推動了廣大教師的讀書熱情。尤其是朱教授提出的教師“必須讀一百本書”的目標、每年推薦的“教師必讀書目”，對教師的讀書時一種很具體很有效的指導(dǎo)。假如，我們的教師都有一些值得一讀的好書；假如，我們的教師利用一切可以利用的時間和精力，為豐富自己而不斷地讀書；假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑；假如，我們的教師能夠邊讀書，邊研究思考，那么，我們的教師生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就有價值了，人生就有意義了。

有讀者說，吳非老師的《不跪著教書》對目前教育的現(xiàn)狀的警示作用是顯而易見的，不過，作者僅僅是找出了中國教育的痼疾而已，卻沒有能開出拯救痼疾的良藥。而我的體會是，《不跪著教書》的可貴之處不僅僅是“找出了中國教育的痼疾”，而在于“開出拯救痼疾的良藥”。不是嗎？如果你能仔細地、從頭到尾地讀完全書，你就會發(fā)現(xiàn)，作者在書中談到的教育教學(xué)中的一些問題或者說痼疾，比如不讓學(xué)生讀名著、不讓學(xué)生請假過生日、不讓學(xué)生遲到、不讓學(xué)生組織課外活動，教師搞有償家教、教師接受學(xué)生禮物、教師接受學(xué)生家長宴請、教師要學(xué)生家長辦事，以及怎樣做一個出色的教師、做一名優(yōu)秀的校長、做一個合格的父親等等，這些除了在文章中可以找到答案以外，作者還為所有的閱讀者開出了一副普遍適用的“良方”，那就是：讀書。

那應(yīng)該如何去讀書？讀什么書？文學(xué)書籍要讀名家，閱經(jīng)典，看名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。世界物欲橫流的現(xiàn)狀下，再讀一下《莊子》，你會發(fā)現(xiàn)他看破功名，不屑利祿，甚至對于死亡，他也有自己獨到的見解。正如于丹在《百家論壇》中所云：人活在當下，在當下看破了名，穿透了利，不懼生死，那么，我們的心靈將擁有一個多大的空間，一份多大的境界啊。在專業(yè)方面要有所提升，首先要走進大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟悉當下一些實力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當然，讀書時教師的個人行為，應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。

誠然，在現(xiàn)實情況下，許多同仁（包括我本人）也很少有讀書的時間與興趣，為什么是這樣，都能找到許多主觀與客觀的原因。我想主觀上時間應(yīng)該是可以去擠的，在你閑暇時，順手打開一本書，那也是件愜意的事?？陀^上希望能擁有一個好的氛圍與擁有一些優(yōu)良的書籍。吳非老師的想法有太多不合時宜的地方，跟蘇東坡一樣，這個優(yōu)秀教師也是一肚子不合時宜，比如絕不接受學(xué)生家長請吃飯，在今天，大部分的教師做不到。但我還是要說，我敬佩吳非老師，這樣的人在教育界立住了，是一個奇跡。讓我們一起去響應(yīng)他的這個觀點：讀書吧，因為書是人類進步的階梯！每個人應(yīng)該都希望自己是進步的！

第三篇：從工作中獲得快樂

從工作中獲得快樂

某一天的上午，“護士，請問金醫(yī)生在嗎？”“請你稍等一下，醫(yī)生正在查房。咦？你是不是XX飯店的服務(wù)員??？”“是啊，你怎么知道？”“我經(jīng)常去你們那家店吃飯的?！边@是偶然發(fā)生在我日常工作中非常平常的一段對話，但是這個平凡的瞬間卻讓我突然感觸良多。

轉(zhuǎn)眼間，離開象牙塔已經(jīng)半年多了，我已經(jīng)成為一名正式的護士了。事實上，由于我們專業(yè)的特殊性，大四一整年我們就已經(jīng)不需要在學(xué)校學(xué)習(xí)而是去醫(yī)院實習(xí)了。實習(xí)的時候整天懵懵懂懂的，每天說是上班,其實也就是做老師的小跟班，到處打打下手，這里打個針那里量個血壓，到底護士這份工作該怎么做其實還是糊里糊涂的。記得有一次快下班的時候剛好帶教老師離開了一下，接班的護士就讓我來交班，慌慌張張的情況下交得一塌糊涂，連新病人是哪邊肢體活動不利都說錯了。類似的事件不免讓我產(chǎn)生了自己能否成為一名稱職的護士的擔(dān)心。實習(xí)完很快就畢業(yè)了，找到了工作，跟趕鴨子上架似的，懸著心開始一個人獨立上班了，偶爾也會犯糊涂，但是漸漸地開始適應(yīng)這種節(jié)奏了。以前簡直不敢想象自己可以獨立管一組病人或者一個人上夜班，但是現(xiàn)在不知不覺就做到了，以前病人問什么問題都要立馬跑去問老師，得到老師的回答才敢小心翼翼地回答病人，現(xiàn)在健康宣教的時候也不再會張口結(jié)舌無話可說了，于是內(nèi)心偶爾也會小小地為自己驕傲一下。所以如果讓我用滿意程度來形容我現(xiàn)在的生活的話，我會說，基本滿意。

誠然，護士這份工作是辛苦的，又臟又累，而且還要日夜顛倒。當病人咳嗽時痰噴到我臉上的時候，當早上一次次彎著腰為長期臥床的病人更換床單的時候，當朋友跟我說我的黑眼圈已經(jīng)占了大半張臉的時候，我的確覺得很辛苦。當打針不成功被病人或家屬責(zé)罵的時候，當碰到難纏的家屬或病人有理說不清的時候，我的確覺得很委屈。但是再辛苦的工作總是要有人去做，有這份職業(yè)存在說明這份職業(yè)是被人需要的，是有存在的意義的。護理學(xué)發(fā)展史上說護理活動從遠古時期便有了雛形，人的一生都是由醫(yī)院開始，在醫(yī)院結(jié)束，每個人的人生中都充斥護士的身影，都留下了護理工作者的辛勤汗水。

工作后我有了這樣一個感悟：這個社會是由多種職業(yè)的人群組成的，每個人都各司其職，社會才能正常運轉(zhuǎn)。就像機器上的小小螺絲釘，看起來雖然不起眼但每一個都很重要。以前讀書的時候我不明白這個道理，因為那時候好像社會上的所有人都是為我服務(wù)的：我不需要工作父母就會給我生活費，我出行的時候司機為我開車，我旅游的時候?qū)в螏矣斡[，我在飯店里用餐的時候服務(wù)員為我服務(wù)，我生病的時候護士對我進行護理，我只要讀好書就行，其它一切都不用操心。感覺我好像只需要享受服務(wù)而不需要付出。而當我成為一名護士之后，司機、服務(wù)員、導(dǎo)游……各種形形色色的人都有可能成為我的病人，當我在他們工作的范圍內(nèi)他們?yōu)槲曳?wù)，而他們生病在醫(yī)院的時候就輪到我為他們服務(wù)了。

這種感覺真是的很奇妙。在身份的轉(zhuǎn)換過程中每個工作中的人的價值都得到了體現(xiàn)。一個人的價值能夠得到體現(xiàn)是一件多么令人愉快的事情！雖然我們每個人都曾經(jīng)抱怨過“哎呀明天又要上班了”，幻想過如果可以每天不上班就有錢拿那該多么美好。然而，如果真的讓我每天閑在家，我必定是坐不住的，我覺得正是讓我們覺得痛苦的上班時間，才讓我們在休息的時候更有幸福感，才能讓時間更有效率地被利用起來，而不是像流水一樣流走。馬克思說過，勞動是人的本質(zhì)活動，勞動創(chuàng)造了人本身。一個不勞動的人是不會被別人所尊重的，一個不勞動的人是體現(xiàn)不了生存價值的。所以我們必須要勞動，而且應(yīng)該試著從勞動中獲得快樂，獲得滿足感。

作為一個剛工作半年的小護士，我還有很多不足的地方，我已經(jīng)下定了決心要在以后的日子里努力積累臨床經(jīng)驗，磨練操作技術(shù)，使更多的病人能夠恢復(fù)健康，讓自己的勞動更有價值，從工作中收獲經(jīng)驗，從工作中獲得快樂！

第四篇：智慧教室整體解決方案

智慧教室整體解決方案

智慧教室整體解決方案

目錄

一、硬件解決方案...................................................2

二、軟件解決方案...................................................2

1.概述..........................................................2 2.軟件介紹......................................................2

2.1啟動畫面.................................................2 2.2電子白板.................................................3 2.3 K12教學(xué)資源（電子書包）.................................6 2.4大小屏互動...............................................8 2.5互動課堂................................................11 2.6智能黑板集中控制管理系統(tǒng)（本地）........................13 2.7智能黑板集中控制監(jiān)管系統(tǒng)（互聯(lián)網(wǎng)）......................14 2.8教育資源云平臺..........................................15

深圳市眾人通科技有限公司

智慧教室整體解決方案

一、硬件解決方案

支持納米黑板、液晶一體機廠家、電子白板廠家、投影機等。

二、軟件解決方案

1.概述

深圳眾人通科技有限公司（clovsoft）是一家專業(yè)從事語音教室、電子書包、課堂互動、教育云平臺等電化教育產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)及銷售的高新技術(shù)企業(yè)。公司匯聚了一批多年致力于信息化教學(xué)研究，熟悉信息化教學(xué)需求的系統(tǒng)設(shè)計專家；擁有著行業(yè)領(lǐng)先的跨平臺高清視頻處理技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)核心通信處理技術(shù)；公司本著產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化、智能化、高性能、強穩(wěn)定的設(shè)計原則設(shè)計的易課+（互動課堂）等產(chǎn)品在無線網(wǎng)絡(luò)傳輸、音質(zhì)等方面都處于行業(yè)領(lǐng)先地位，使得移動教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，對教學(xué)質(zhì)量與效益有著極大的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式帶來全新的革新與體驗，真正的實現(xiàn)“教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地”。2.軟件介紹

公司提供了信息化教學(xué)的一系列軟件解決方案，這些軟件既可以獨立使用，也可以靈活組合使用，公司目前可提供的軟件有：電子白板、電子書包、大小屏互動、課堂互動、智能黑板集中控制系統(tǒng)、教學(xué)資源云平臺等

2.1啟動畫面

啟動畫面為一個All in one的軟件集中管理平臺，為教師課堂使用軟件提供更多的方便，為企業(yè)推廣軟件也更多的渠道。功能包含如下：

（1）時間、天氣顯示模塊：顯示年月日時分、周、天氣；

（2）學(xué)校官網(wǎng)：通過設(shè)置，可以快速進入學(xué)校官網(wǎng)，免去輸入的麻煩，圖標可以設(shè)置為官網(wǎng)的縮略圖。

（3）多屏互聯(lián)：點擊運行多屏互聯(lián)軟件，已經(jīng)打開則顯示幫助及應(yīng)用場景視頻，方便給還沒有購買此軟件的客戶有一個功能大體印象。

（4）性能檢測：本機目前使用狀況：CPU、內(nèi)存等硬件工作狀態(tài)及溫度；歷史

智慧教室整體解決方案

使用記錄：包括開機次數(shù)、在線時常等記錄狀態(tài)（5）影音播放器：通過設(shè)置打開指定播放器

（6）K12資源：通過設(shè)置打開指定的電子書包資源程序（7）U盤：快速管理指定U盤（8）回到桌面：一鍵回桌面

（9）學(xué)校公告：有新公告紅點提示，跟平臺對接，實時發(fā)布公告（10）腦王記憶：通過設(shè)置設(shè)定鏈接，打開指定APP程序。（11）視頻展臺：通過設(shè)置設(shè)定鏈接，打開視頻展臺APP。

（12）公司官網(wǎng)：通過設(shè)置設(shè)定鏈接，打開公司官網(wǎng)，便于公司品牌推廣。（13）教育云平臺：通過設(shè)置設(shè)定鏈接，打開指定資源平臺。（14）幫助

2.2電子白板

電子白板是一款由眾人通自主研發(fā)的針對信息化教學(xué)需求設(shè)計的互動式多媒體教學(xué)平臺。其以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心，提供校本資源、學(xué)科工具、多屏互動等多種備課、授課的常用功能。配合電子書包K12教學(xué)資源，教師上課更是輕松高效。

主要功能列表：

智慧教室整體解決方案

在白板模式下播放白板文檔時，除支持頁面元素的顯示、動畫播放以及支持用戶與頁面元素的交互外，還支持用戶與單個頁面的交互，以輔助課堂教學(xué)活動的開展。

2.2.1 書寫工具

在白板模式播放狀態(tài)下，用戶可選擇書寫工具在交互式電子白板上進行書寫。支持多人同時進行書寫操作，且書寫過程流暢； 支持書寫筆跡寬度設(shè)置；

支持書寫筆跡顏色設(shè)置，提供24種基礎(chǔ)色可選。書寫筆跡應(yīng)定位準確，筆跡呈現(xiàn)清晰完整。

2.2.2 放大鏡工具

支持對頁面中的任一區(qū)域進行放大顯示；

支持對放大鏡工具的顯示面積進行縮放，以改變頁面中被放大區(qū)域的面積； 支持在頁面中任意拖動放大鏡工具，以改變放大鏡工具在頁面中的位置。2.2.3 聚光燈工具

支持只顯示頁面中任意一塊封閉區(qū)域，同時其它區(qū)域被遮罩覆蓋；支持在頁面中任意拖動聚光燈，以改變聚光燈在頁面中的位置；

支持對聚光燈工具的顯示面積進行縮放，以改變頁面中顯示區(qū)域的面積； 支持對聚光燈工具形狀為矩形和圓形，用戶可選擇一種形狀的聚光燈進行操作。

2.2.4 幕布工具

支持遮擋頁面中的部分區(qū)域； 支持在幕布上進行書寫操作。

2.2.5 截圖工具

支持對頁面上的任何區(qū)域進行截取，支持全屏截圖和部分區(qū)域截圖； 支持頁面的截取形狀為矩形；

智慧教室整體解決方案

支持將截取的頁面保存為圖片格式；

應(yīng)支持截取過程中，在截取頁面上進行書寫操作。2.2.6 計時工具

支持設(shè)置計時器，計時器應(yīng)包含時、分、秒的顯示；

支持倒計時功能，倒計時功能應(yīng)包含時、分、秒的顯示，用戶可自主設(shè)置時間段。

2.2.7 頁面錄制工具

頁面錄制指在頁面播放狀態(tài)下，對頁面元素交互、頁面交互的過程進行錄制和存儲。

支持錄制屏幕中的任一區(qū)域，且在非錄制過程中，可對錄制區(qū)域的大小進行調(diào)整；

支持將錄制的頁面操作過程存儲為MP4（*.mp4）的標準視頻文件格式。

2.2.8 透視工具

支持對白板頁面中的層疊對象按順序進行透視，在不移動或調(diào)整對象順序的情況下，突顯出某個對象；

支持移動透視工具查看透視對象的區(qū)域內(nèi)容； 支持修改透視層數(shù)。2.2.9 實物展臺

支持平面物體及立體物體的投影。實物投影的影像實時顯示在白板頁面上。2.2.10 內(nèi)置資源庫

內(nèi)置資源庫分為公共資源庫和個人資源庫：公共資源庫主要包括學(xué)科工具庫、頁面背景庫；個人資源庫存儲用戶文檔和在使用白板過程中產(chǎn)生的生成性資源。

智慧教室整體解決方案

學(xué)科工具庫：學(xué)科工具庫應(yīng)供豐富的學(xué)科輔助教學(xué)工具。涵蓋的學(xué)科應(yīng)包含但不限于語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、化學(xué)、歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科。

應(yīng)支持用戶根據(jù)當前授課場景選用合適的學(xué)科工具輔助授課。

頁面背景庫：可提供豐富的頁面背景模板，為用戶建立具有特色的頁面提供支持。個人資源庫：可白板提供本地存儲功能，為個人資源的存儲提供空間。2.3 K12教學(xué)資源（電子書包）

博學(xué)寶提供包括電子書包、課程資源、教輔教材、教學(xué)測評、國學(xué)、仿真實驗、預(yù)測預(yù)警等針對性、時效性的教育教學(xué)一體化資源解決方案與服務(wù)。

功能簡介：（1）課程資源：

軟件自帶搜索功能，可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索到課程相關(guān)課本資源，可以兼容全國各地出版社的教程資源。

（a）、即點即讀：下載后的課本資源支持發(fā)聲點讀功能，且英語發(fā)音及普通話發(fā)音標準，朗讀有感情，帶全文朗讀功能。

（b）、電子課本具有多彩畫筆劃線批注的功能，且可以永久保存使用；課本具

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備放大縮小的功能，課本里面的英語字詞、漢語字詞均可一鍵查詢解釋，漢字解釋詳細并配有筆順、筆畫動漫演示。

（c）、電子課本老師自己可以任意編輯，支持添加多種音視頻文件、課件等，主流格式包括jpg/mp4/avi/doc/ppt/mp3/wav,添加內(nèi)容后自動保存，可供老師課堂教學(xué)長期應(yīng)用，形成個性化教學(xué)方式。

（d）電子課本要足夠清晰，支持放大后，仍然很清晰，不模糊。

(2)名校視頻資源

名校視頻資源匹配，電子課本除了基本的發(fā)聲功能以外，還可自動匹配每節(jié)課資源，資源類型為名校課堂實錄視頻，供老師備課教學(xué)使用，須有名校視頻授權(quán)證書。

（3）同步動漫資源

同步動漫資源匹配，每節(jié)課自動匹配動漫素材，內(nèi)容包括課文情景動漫朗讀，動漫游戲互動，動漫拓展資源等。須有動漫資源制作方授權(quán)書。

（4）同步試卷資源

同步試卷、課件等資源，同步試卷支持批注、標記，并可添加試題相關(guān)的解釋，格式包括音視頻、課件主流格式。

（5）仿真實驗

擁有不低于300個的初高中理化生仿真實驗，實驗操作要簡單容易，內(nèi)容形象，配有操作講解聲音，有實驗現(xiàn)象分析。

（6）書法資源

內(nèi)含系統(tǒng)的書法教學(xué)課程，支持手寫演示，并需配有詳細的講解視頻資源。

（7）其他資源

（a）作文庫：擁有不低于40萬篇作文的作文庫，帶搜索功能，且分類要明細，智慧教室整體解決方案

方便老師調(diào)用查找。

（b）試題庫：支持題庫搜索，題庫數(shù)量不低于80萬條。

（c）有字母、音標、拼音、國學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞、成語故事、交通安全、德育教育等動漫資源素材，老師日常教學(xué)時，資源隨時引用。

（d）課外圖書庫：有介紹英語學(xué)習(xí)方法的資源，擁有不低于3萬本課外書資源供學(xué)生課外朗讀學(xué)習(xí)。

（e）有不低于5部常用詞典，包括漢英、英漢、漢語、成語等。（f）

2.4大小屏互動

易課+（教師助手）是一款由眾人通（clovsoft）自主研發(fā)的基于無線Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)移動終端與智能黑板（PC電腦)之間的互聯(lián)互動的移動應(yīng)用軟件。通過運行于移動終端的應(yīng)用，可對智能黑板（PC電腦)進行無線的PPT演示、教案批注、視頻播放、移動展臺、微課錄制、視頻直播等操作。含有物理化重要公式、常用基本定理模板。

終端互聯(lián)功能列表：

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1.軟件使用環(huán)境在局域網(wǎng)環(huán)境下，可完全脫離英特網(wǎng)，并可用一般路由器、WiFi熱點即可實現(xiàn)。

2.軟件支持多語言，方便外教教師使用，支持的語言至少為：中文、英文、繁體。3.可通過移動設(shè)備遠程控制電子白板、一體機、電腦等，實現(xiàn)鼠標移動、單擊、雙擊、左右鍵等功能；也可打開文件并遠端直接編輯文件。

4.無需連線，無需網(wǎng)絡(luò)的情況下，教師即可在自己的平板上直接錄制微課，做到“隨時、隨地”錄微課；

微課內(nèi)容需包括課件內(nèi)容、原筆跡板書、教師講解視頻、教師講解語音。課件需支持視頻、圖片、pdf等數(shù)字媒體文件。

微課格式需要為標準的流媒體格式，如mp4、flv等，方便網(wǎng)絡(luò)傳輸、觀看。微課錄制完畢，可以一鍵回看，以便確認微課錄制效果。

5.教師可以一鍵將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成標準的視頻文件，包括黑板板書、大屏圖像、課堂實況、教師語音等；方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)及未能即時聽課的學(xué)生聽課使用。6.教師可以在移動設(shè)備上直接批注大屏內(nèi)容，需支持視頻動態(tài)批注。

7.教師可將移動設(shè)備上PPT的文件直接在大屏上打開，無需拷貝文件至大屏電腦，并全屏播放，也可在移動設(shè)備端關(guān)閉全屏播放及關(guān)閉PPT文件。

教師可以通過手勢左右滑動控制PPT上下翻頁，也可以通過按鍵控制PPT上下翻頁； 移動設(shè)備端需有當前PPT全部頁面的縮略圖顯示，大屏上不顯示，教師可以通過選擇縮略圖頁面快速將大屏PPT翻頁至指定頁面。PPT頁面可以配合畫筆功能，做到隨時標注講解；

播放PPT時，無需退出PPT即穿插可播放音視頻文件，方便教師講課。PPT頁面可以通過截圖方式截取重點至畫板中講解，并可保存為課堂筆記。PPT頁面如遇文字較小，可以配合放大鏡功能，做到多級別放大，方便后排學(xué)生觀看。

8.具有移動展臺功能，教師可方便將課本、試卷等實物通過移動設(shè)備拍照上傳至大屏講解，并需支持在移動端通過手勢控制縮放、旋轉(zhuǎn)、移動、剪切、標注、擦除等操作。

9.可以通過移動設(shè)備攝像頭隨時分享直播學(xué)生做題過程及實驗情景，分享過程中，可選擇是否錄制。

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10.可輕松播放移動設(shè)備上的所有教學(xué)文件，包括ppt、word、pdf、圖片、音頻、視頻等，并可通過移動設(shè)備端控制播放，包括全屏、快進、快退、停止等。11.支持電子白板功能，具備鉛筆、熒光筆、激光筆、魔法筆、排刷、圖案刷等多種書寫筆模式。

需提供三角形、正方形、圓形、橢圓、多邊形、平行線、箭頭線、虛線等圖形繪圖工具。

需可插入圖片、PPT、word等文件進行講解，并可直接保存為圖片、pdf等文件。支持手勢漫游、手勢擦除、手勢縮放等功能。12.示。13.可將移動設(shè)備端的文件無線上傳電腦端指定文件夾內(nèi)，也可將電腦端文件下可以將移動設(shè)備的界面無線投屏至大屏，移動設(shè)備所有操作都可在大屏上顯載至移動設(shè)備端指定文件夾。14.支持鼠標指針大小、形狀可選擇設(shè)置，并可自定義鼠標形狀，解決后排學(xué)生經(jīng)?？床磺迨髽酥羔樀膯栴}。15.具備基本輔助工具，包括熒光筆、聚光燈、放大鏡等，熒光筆顏色、聚光燈大小及放大鏡倍數(shù)通過移動設(shè)備端輕松可調(diào)。16.移動設(shè)備端軟件可掃描二維碼自動下載，并自動提示新版本升級或自動檢查升級至最新版。

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2.5互動課堂

易課+（互動課堂）是一款由眾人通（clovsoft）自主研發(fā)的專為教師和學(xué)生而設(shè)計的互動課堂教學(xué)軟件。它以智能黑板、學(xué)生平板電腦等硬件為基礎(chǔ)，搭載大小屏互動軟件、互動課堂教學(xué)軟件、電子書包資源，實現(xiàn)課堂授課、師生互動、課堂測評、課堂管理等功能，極大的提高課堂教學(xué)的效率和樂趣。

1.支持對PPT、電子書、動態(tài)視頻等進行圈閱批注功能，且支持不用切換任何按鍵即可手勢擦除部分區(qū)域；支持標注內(nèi)容保留的情況下還可以操作下方的課件。

2.支持電子搶答功能，搶答到的學(xué)生照片、姓名需用醒目的形式顯示在大屏上。教師對搶答到的學(xué)生回答結(jié)果在軟件上應(yīng)可以給于評價或者表揚，并記錄于系統(tǒng)，其他學(xué)生也可以對該學(xué)生給于評價，以達到全員互動。

3.支持教學(xué)反饋功能，教師在講PPT、電子書等任何課件時，可隨時一鍵將屏幕內(nèi)容推送到學(xué)生平板，讓全體學(xué)生手寫方式回答問題，對于學(xué)生的回答內(nèi)容教師可以通過指定方式、隨機方式選取部分學(xué)生展示在大屏上，進行點評講解。

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對于學(xué)生的回答內(nèi)容支持回放功能，以便了解學(xué)生的回答思路。

對回答的學(xué)生，教師可以給于評價、評分，并記錄于系統(tǒng)。其他同學(xué)也可以通過人氣投票的方式來選取誰答得最棒，以達到全員互評互動的課堂氛圍。4.支持隨堂測驗功能，教師可以快速通過幾道測驗題來掌握全班同學(xué)課堂知識接受情況。

支持單選題、多選題、判斷題、主觀題、實拍題等多種題型測試；

支持倒計時自動收卷功能，并在收卷前對未提交的學(xué)生給于實名制顯示提醒； 支持結(jié)果分析功能，能逐題統(tǒng)計答對人姓名、答對百分比，以便教師了解該知識點學(xué)生是否掌握，決定是否需要詳細講解；

5.支持屏幕推送功能，教師可將大屏幕內(nèi)容實時動態(tài)的推送到學(xué)生平板顯示，學(xué)生端收到的廣播畫面需同步、流暢、清晰，且不可掉線；

每個學(xué)生可以在自己接收到的畫面上做筆記記錄，并保存到自己的筆記中，方便課后復(fù)習(xí)使用。

6.支持學(xué)生演示功能，教師可授權(quán)某個學(xué)生通過自己手中的PAD直接控制大屏，完成課堂問答、示范講解、課堂小老師等課堂演示功能，被授權(quán)的學(xué)生需具有PPT標注、PPT翻頁、放大鏡、聚光燈、畫板演示、播放視頻、視頻直播等功能。7.支持學(xué)生飛屏功能，教師可指定某個學(xué)生的屏幕內(nèi)容顯示到大屏幕上，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)、戶外活動照片等。

8.支持隨機抽答功能，教師在課堂上，可通過隨機抽答功能隨機抽取一個學(xué)生回答問題，以達到教學(xué)過程的公平性；對被抽答的學(xué)生回答結(jié)果，要支持互評互動功能。

9.支持表揚功能，教師在教學(xué)過程中任何時候可以對任何學(xué)生給于表揚或者批評，如給學(xué)生回答問題加分、對學(xué)生遵守課堂紀律給于“專心聽講”獎?wù)碌泉剟睿⑶疫@些獎勵折換成分數(shù)記錄到學(xué)生的測評報告總中。

10.支持分組教學(xué)功能，教師可以根據(jù)課堂座位情況自由分組，并對小組實現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容。

11.支持全班鎖屏或個別鎖屏功能，方便教師管理課堂紀律。12.支持統(tǒng)一關(guān)機功能，方便教師對設(shè)備進行維護管理。

13.支持走動教學(xué)功能，教師通過手機或平板實現(xiàn)走動教學(xué)，實現(xiàn)教室大屏幕內(nèi)

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容投射到手持設(shè)備上，通過手持設(shè)備操控教室大屏幕，亦可實現(xiàn)手持設(shè)備上的內(nèi)容如課件、素材等投射到教室大屏幕上，并可動態(tài)分享到學(xué)生端設(shè)備，真正達到教室大屏幕、教師移動端、學(xué)生端的多屏互動的目的，實現(xiàn)走動教學(xué)。14.筆記功能，教師通過教師端軟件，可以將課堂板書內(nèi)容、課堂作業(yè)等內(nèi)容直接推送到學(xué)生端筆記，學(xué)生可通過筆記功能查看教師推送的筆記內(nèi)容，學(xué)生也可將自己的課堂筆記、答題結(jié)果等保存到個人筆記中，方便后期復(fù)習(xí)。

15.懸浮窗口設(shè)計，教師打開任何一個PPT、電子書、全屏視頻等課件時，通過懸浮窗口可以快速方便操作、講解課件。

2.6智能黑板集中控制管理系統(tǒng)（本地）

智能黑板集中控制系統(tǒng)是一款由眾人通（clovsoft）自主研發(fā)的智能黑板集控管理軟件，它為企業(yè)及校園大規(guī)模部署教室智能黑板提供了統(tǒng)一控制管理解決方案。通過該系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對智能黑板集群的統(tǒng)一管理，其中包括集群的分組、校長訓(xùn)話、定時開關(guān)機、遠程授課、緊急通知、圖片展播、視頻輪播等集群管理功能，是大規(guī)模部署智能黑板不可或缺的控制管理系統(tǒng)。

功能列表：

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1．校長講話:校長通過電腦攝像頭可發(fā)表視頻講話功能，每個教室暫停所有教學(xué)活動，顯示講話視頻及聲音。

2．緊急通知：如地震、山洪等特殊情況下可快速用最醒目的方式發(fā)送緊急通知到各個班級。

3．滾動字幕：日常通知，用滾動字幕的方式顯示在每個教室的上方滾動顯示。4．圖片展播：對學(xué)校的獲獎榮譽、優(yōu)秀學(xué)生、好人事跡、集體活動、校園生活等照片在空余時間進行展播，是校園文化傳播的很好途徑。

5．視頻輪播：對指定音視頻在設(shè)定時間進行循環(huán)播放，如眼保健操、課件活動等視頻。

6．播放視頻：直接播放視頻到每個教室大屏，如視頻文件，電視臺轉(zhuǎn)播等。7．空中課堂 ：教師可以下載客戶端，進行遠端上課，內(nèi)容為電腦屏幕+攝像頭畫面，以畫中畫形式呈現(xiàn)在指定教室大屏端。

8．課堂轉(zhuǎn)播：管理員可以指定某個教室的大屏畫面及聲音同步到指定范圍的教室的大屏。

9．遠程控制：管理員可以遠程操控教室電腦，并可錄制教室電腦內(nèi)容。10．遠程關(guān)機：管理員可以遠程一鍵關(guān)閉指定范圍內(nèi)電腦。11．定時設(shè)置：管理員可以設(shè)置定時開關(guān)機服務(wù)。

12．設(shè)備統(tǒng)計：統(tǒng)計設(shè)備使用狀況，包括使用時間、app使用頻率、設(shè)備溫度等情況。

2.7智能黑板集中控制監(jiān)管系統(tǒng)（互聯(lián)網(wǎng)）開發(fā)籌備中

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2.8教育資源云平臺

資源云平臺是一款由眾人通（clovsoft）自主研發(fā)的基于web開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)saas資源云平臺。該平臺以多種教學(xué)模式相結(jié)合,教材式，探究式教學(xué)模式，一鍵式高效備課，讓教學(xué)更加科學(xué)、輕松、有效！實現(xiàn)個人資源，校本資源，公共資源相通，打破信息孤島，實現(xiàn)精準的大數(shù)據(jù)分析，有效幫助老師個性化教學(xué)。

功能列表：

1.校園資源庫：通過客戶端軟件可以隨時隨地接入資源平臺上傳和下載各類資源，同時，學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生可以分享自己的資源給別的人，達到共同交流學(xué)習(xí)相互進步目的。學(xué)校不斷擴充自己的校本資源庫，分享給全校師生使用，學(xué)校與學(xué)校之間也可以分享資源。通過以上資源循環(huán)、擴充、存儲，最終建立多資源、管理統(tǒng)一、建設(shè)出有特色的校本資源庫。通過對資源平臺接口開放可以與市級或者教育部公共資源平臺等銜接擴充內(nèi)部資源數(shù)量。需支持教師辦公室電腦備課，支持基于移動互聯(lián)網(wǎng)的智能終端隨時隨地備課。

2.支持教師一鍵式備課，減輕教師備課負擔(dān)。

3.支持教師備課內(nèi)容直接保存至云計算中心，支持通過云平臺，教師備好的課

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程自動推送給學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并且自動推送到教室的智慧課堂云終端上，教師可以把成熟完善的課程共享給其他老師。

4.支持教師通過平臺布置作業(yè)，并將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，同時將作業(yè)的每個題目的解題過程及易錯點推送給學(xué)生。

5.支持學(xué)生可使用電子書包、PC等在平臺上完成作業(yè)，并實時查看解題過程及易錯點。老師批改完作業(yè)以后，支持選擇是否將成績發(fā)給學(xué)生的選擇，并且未達標的學(xué)生，可以打回讓學(xué)生重新完成。

6.支持教師使用錄課工具進行輔導(dǎo)錄制，將解題過程和講解聲音錄制成微課程資源文件。

7.支持學(xué)生智能移動終端通過云平臺隨時隨地點播微課程資源，隨時隨地學(xué)習(xí)。

8.支持教師發(fā)布的課程自動出現(xiàn)在學(xué)生課程存儲中，學(xué)生可隨時查看進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)模式。

9.支持智慧課堂云終端，互動教學(xué)系統(tǒng)與云平臺無縫對接，教師上課時可以直接調(diào)用已備好的課程進行課堂互動教學(xué)。

10.支持課堂互動數(shù)據(jù)自動上傳，自動記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，提供個人及班級平均正確率、參與率等數(shù)據(jù)，課堂互動數(shù)據(jù)自動回傳到云計算中心，教師可隨時查看每個課時的教學(xué)質(zhì)量分析報告

11.12.支持云平臺界面可以更改，界面包括課程表、日程表等工具，并可在日 支持測試數(shù)據(jù)直接回傳到云計算中心，保存在教師賬戶空間。

智慧教室整體解決方案

程表里編輯工作日程。

13.老師備好課程的模板，可以支持保存并可分享到校本模板庫和平臺模板庫，方便其他老師參考，支持老師協(xié)同備課。

14.擁有試卷一鍵錄入系統(tǒng)，可以將已經(jīng)制作好的WORD格式試卷，通過特殊工具，一鍵導(dǎo)入老師自己的賬號空間內(nèi)，生成試題庫和試卷庫，并可在空間內(nèi)進行深度編輯。

15.支持老師、學(xué)生之間的論壇交流，在BBS里，可以插入老師空間資源庫的文件，可以上傳本地文件，可以支持匿名回復(fù)等功能。

第五篇：數(shù)控智慧教室介紹

數(shù)控專業(yè)智慧教室的創(chuàng)設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著力體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)“做中學(xué)”“做中教”的職業(yè)教學(xué)理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和工具，整合數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備、專業(yè)仿真教學(xué)軟件、數(shù)控多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)體驗式學(xué)習(xí)模式和移動式、網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)模式，靈活實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)過程中的師師互動和師生互動以及實訓(xùn)現(xiàn)場、教學(xué)現(xiàn)場的相互實時互動及錄播。

1、把生產(chǎn)現(xiàn)場的實訓(xùn)操作現(xiàn)狀進行智慧教室的實時錄播，解決生產(chǎn)現(xiàn)場講解學(xué)生人數(shù)多，無法看清教師示范的弊??；

2、通過教師與學(xué)生在智慧教室體驗式教學(xué)，多媒體交互的形式及時對教學(xué)內(nèi)容進行評價，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力。

3、改變目前我校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)以主帶教師為主教學(xué)模式的弊病，實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中教師協(xié)作分工，共同完成項目式理實一體化教學(xué)任務(wù)分擔(dān)協(xié)同式教學(xué)模式。

4、通過專業(yè)智慧教室的移動學(xué)習(xí)功能，以家校、校企互動教學(xué)實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)教學(xué)時空的延伸和拓展。

5、通過專業(yè)智慧教室的互聯(lián)網(wǎng)旁聽功能，實現(xiàn)跨校、跨區(qū)、跨市的數(shù)控專業(yè)層面的教學(xué)交流和展示。