第一篇：中小學(xué)校長為什么要具備演講才能

中小學(xué)校長為什么要具備演講才能

演講是人類最高級、最完美的語言表達(dá)形式。由于工作性質(zhì)所決定，中小學(xué)校長是要經(jīng)常進(jìn)行演講的，例如就職演講、述職演講、學(xué)術(shù)演講、工作報告、開學(xué)典禮講話、畢業(yè)典禮講話等。青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師指出，中小學(xué)想要傳達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)、感悟，就必須通過演講，調(diào)動起聽眾的情緒，引起聽眾的共鳴，也就是必須擅長演講，才能達(dá)到這種目的，是中小學(xué)校長應(yīng)具備的才能。

校長在一定的時間和場合要通過演講來發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點(diǎn)和主張，從而達(dá)到影響、說服、感染師生的目的。校長的演講應(yīng)具有啟迪的力量，啟迪師生的心靈，讓師生在校長飽含哲理的演講中，享受智慧和精神的大餐。校長的演講應(yīng)具有激發(fā)的力量，激發(fā)師生的情感，讓師生在校長既有理性的闡述又充滿真摯的情感的演講中，觸動心弦，產(chǎn)生共鳴，拉近彼此心理的距離。校長的演講應(yīng)具有傳播的力量，傳播知識和信息，讓師生在校長充滿新知識、新信息的演講中，吸收更多的營養(yǎng)，獲得更多的能量。校長的演講應(yīng)具有引導(dǎo)發(fā)的力量，引導(dǎo)師生的行為，讓師生在校長富于鼓動性的演講中受到激勵，并轉(zhuǎn)化為無窮的學(xué)習(xí)和工作的積極性。

要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，努力提高思想道德、理論知識、文學(xué)藝術(shù)水平及各種能力。首先，要加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)。校長應(yīng)該以一個具有高尚的道德水準(zhǔn)的形象出現(xiàn)在師生面前，成為師生心中帶頭遵守社會道德規(guī)范，并具有政治道德、職業(yè)道德、社會道德、倫理道德的模范。這就是一種人格力量。演講是一種向聽眾作宣傳的雙重活動，你的思想、品德、感情、修養(yǎng)會在有意與無意中影響著聽眾的思想、品德、感情、修養(yǎng)。而演講者只有具備了高尚的思想修養(yǎng)，他的話才具有說服力。身教勝于言教就是這個道理。其次要加強(qiáng)知識修養(yǎng)。要具備先進(jìn)的、科學(xué)的思想，遠(yuǎn)見卓識、高瞻遠(yuǎn)矚，識前人所未識，講前人所未講。其次，在科學(xué)高度發(fā)展的時代，更需要努力學(xué)習(xí)和掌握各種新思想、新科學(xué)、新方法。而要想自己的見識超群，見解獨(dú)到，就要站得高，看得高，高瞻遠(yuǎn)矚，言別人之未言，說別人之難說。再次，要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。語言藝術(shù)修養(yǎng)，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，音樂藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫藝術(shù)修養(yǎng)，這些都是提高演講才能必不可少的。

培養(yǎng)提高演講的才能，還必須鍛煉自己的觀察力、想象力、記憶力和表達(dá)能力。有了敏銳的觀察力，就能從普通的生活中獲取大量的素材，從中發(fā)現(xiàn)能反映生活本質(zhì)和社會主流的東西，這樣就能讓演講的內(nèi)容更能貼近生活，貼近聽眾。豐富的想象力如同“點(diǎn)金術(shù)”，使演講的內(nèi)容充實(shí)、新穎而多彩，使各種各樣的事物與演講的主題巧妙地組合起來，使文思泉涌，增強(qiáng)演講的廣度和感染力。演講需要較強(qiáng)的記憶力，博覽群書，汲取豐富的知識，掌握的大量信息，演講時要靠記憶力，如囊中取物一樣迅速準(zhǔn)確地組織起來;也要靠較強(qiáng)的記憶力將演講的主要材料、觀點(diǎn)、事例牢記心上。最終演講是要靠良好的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。良好的語言表達(dá)是校長的基本能力，沒有良好的語言表達(dá)，演講是不可能精彩的。

青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師還指出，雖然說演講的才能是后天可以培養(yǎng)提高的，但并不是一蹴而就的。培養(yǎng)提高演講的才能，要有崇高的道德品質(zhì)，要有淵博的知識，還要有遠(yuǎn)見卓識，而這些不是一朝一夕就能獲得的，必須有持之以恒的毅力。因此，中小學(xué)校長要練就好口才，非得下一番苦工夫不可。

第二篇：好校長要具備四種引領(lǐng)力

好校長要具備四種引領(lǐng)力

——我眼中的好校長

教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校”。反過來講，差的學(xué)校背后肯定會有一個平庸的校長。一校之長，當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校的精神領(lǐng)袖，是教育的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者。校長只有充滿激情地工作，教師才會充滿激情地教書育人，學(xué)生才會充滿激情地學(xué)習(xí)。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的辦學(xué)條件不算很好，但比上世紀(jì)二、三十年代陶行知的曉莊學(xué)校不會差，比抗戰(zhàn)時期華羅庚在破窯洞里帶學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的條件要好無數(shù)倍。就是在那種艱苦的條件下，他們可以說創(chuàng)造了中國教育的奇跡。我們今天的學(xué)校最大的問題是什么？就教育自身而言，最大的問題其實(shí)并不是硬件，不是錢，盡管錢是至關(guān)重要的，但錢在教育改革發(fā)展的過程中決不是萬能的。與那時的名校相比，我們今天的學(xué)校最缺的是“魂”，是對現(xiàn)代教育的真切理解與融入個人生命之中的積極實(shí)踐。沒有靈魂的學(xué)校，就只能是學(xué)習(xí)訓(xùn)練的工廠，是培養(yǎng)讀書的機(jī)器，而不可能成為年輕一代心智健全發(fā)展的樂園。在找“魂”的過程中，校長就成了關(guān)鍵的人物。一名優(yōu)秀的校長，眼觀四路，耳聽八方，確立學(xué)校辦學(xué)的中心，以及校長所引領(lǐng)的教師群體，能賦予學(xué)校以靈魂?？梢哉f，教育的發(fā)展，在一定程度上取決于校長的努力。

由此，引發(fā)了我的思考，校長究竟是干什么的？我們的身邊不乏生產(chǎn)隊長型校長、行政干部型校長、心理權(quán)威型校長、技術(shù)理論型校長。清華大學(xué)老校長梅貽琦說：“校長不過是率領(lǐng)職工給教授搬搬椅子凳子的”，但我們有多少校長

是“給教授搬搬椅子凳子”？我們有多少校長認(rèn)認(rèn)真真思考、反思過我們的工作？從而，我又想，我們究竟需要什么樣的校長？正如一千個人眼里有一千個哈姆雷特一樣，好校長的標(biāo)準(zhǔn)千差萬別。被譽(yù)為“史上最牛校長”的綿陽市桑棗中學(xué)校長葉志平，多年來就堅持干一件事——定期組織學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)逃生演練，在“5〃12”特大地震來臨時，全校2000多名師生僅用1分36秒就全部安全逃生，無一傷亡。無疑，葉校長是好校長之一。因此，我認(rèn)為一名好的校長首先必須具備“四種引領(lǐng)力”。

一是要具備思想引領(lǐng)力。蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！毖芯垦笏肌⒍爬煽诘葘W(xué)校的成功之路，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的校長都有自己的教育理想和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神：崔其生創(chuàng)造的“三三六”教學(xué)模式，讓杜郎口的旋風(fēng)刮遍全國；陳康金堅守的“教學(xué)合一”的講學(xué)稿享譽(yù)大江南北；蔡林森倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式吸引了全國教師的眼光。一個沒有思想的校長，只能是教條、經(jīng)驗地管理學(xué)校，只能是上級文件政策的機(jī)械執(zhí)行者，不可能激發(fā)教師的創(chuàng)造沖動和工作熱情，也不可能促進(jìn)學(xué)生的生動活潑地持續(xù)發(fā)展。所以，作為校長，就必須具備具備思想引領(lǐng)力，要成為學(xué)校的思想發(fā)動機(jī)，成為師生的精神領(lǐng)袖，針對教育改革發(fā)展的全新命題，努力探索符合時代要求、順應(yīng)教育規(guī)律、適應(yīng)競爭需要的教育模式，以一流的辦學(xué)理念提高辦學(xué)品位，以先進(jìn)的教育思想經(jīng)營學(xué)校文化，賦予學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的不竭動力。

二是要具備教學(xué)引領(lǐng)力。學(xué)校是教書育人的場所，校長

只有抓住教育教學(xué)，才能真正把握學(xué)校發(fā)展的命脈。應(yīng)該說，現(xiàn)在的校長在組織能力、協(xié)調(diào)能力、社會交往能力等方面明顯高于以往的校長，但對教育教學(xué)的引領(lǐng)力卻明顯不足，而這恰恰是校長最基本、最核心的能力。校長對教育教學(xué)的認(rèn)識程度、參與程度和管理水平，直接關(guān)系到教育工作的質(zhì)量。如果校長缺乏教育的領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)引導(dǎo)能力，就不能與教師在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入的對話和交流，就無法產(chǎn)生真正的教育思想，就無法取得教學(xué)上的“話語權(quán)”。因此，校長要深入課堂，了解課堂教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，爭做教育的先行者、明白人和排頭兵。一名校長，是否具有對課程、對課堂、對課題、對課改的領(lǐng)導(dǎo)力、行動力、實(shí)踐力至關(guān)重要。一個校長，是否經(jīng)常從教師中來，到教師中去，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去至關(guān)重要。一名校長，能否不斷的改進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的不足，能否堅持不斷的比別人早走一步，多走一步，再走一步至關(guān)重要。關(guān)注教學(xué)、專注課改，對新形勢下的校長來說，這才是干正事、務(wù)正業(yè)。

三是要具備學(xué)習(xí)引領(lǐng)力。教育思想的引領(lǐng)，課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)，必須基于校長的學(xué)習(xí)。我們很難想象，一名不講學(xué)習(xí)、才疏學(xué)淺的校長能夠管理好一所學(xué)校,一名閉目塞聽、孤陋寡聞的校長能夠領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校。所以，校長的引領(lǐng)力更重要的表現(xiàn)為學(xué)習(xí)引領(lǐng)力。校長只有學(xué)問淵博，才能在改革、探索、實(shí)踐學(xué)校管理中才思敏捷，煥發(fā)活力，才能引領(lǐng)學(xué)校教育適應(yīng)社會發(fā)展和時代進(jìn)步的新形勢、新情況、新變化。因此，校長要把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種覺悟、一種境界、一種責(zé)任，帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，建學(xué)習(xí)型校園，帶學(xué)習(xí)型隊伍。

四是要具備作風(fēng)引領(lǐng)力。公生明，廉生威，勤生績?？匆粋€學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，首先要看校長的作風(fēng)。可以這么說，哪個校長干事創(chuàng)業(yè)、公道正派，哪個學(xué)校就人心齊、風(fēng)氣正。為什么有的學(xué)校干群矛盾突出？為什么個別學(xué)校的教師缺乏工作激情，糊里糊涂混日子？主要原因是個別干部事業(yè)心不強(qiáng)、作風(fēng)不正，在群眾中失去了威信，調(diào)動不了教職員工的工作熱情。因此，作為一名校長，要把精力百分之百地用在學(xué)校工作上，淡泊明志，真抓實(shí)干，把學(xué)校當(dāng)作創(chuàng)業(yè)的舞臺，把崗位當(dāng)作奉獻(xiàn)的陣地，克服“生源決定論”、“地域決定論”、“條件決定論”，在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，向解放思想要發(fā)展，向工作落實(shí)要效益，向科研創(chuàng)新要質(zhì)量，用自己的苦干、實(shí)干、巧干帶動學(xué)校的跨越式發(fā)展。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多讀書以養(yǎng)才氣，為群眾以養(yǎng)底氣，薄名利以養(yǎng)正氣，負(fù)責(zé)任以養(yǎng)大氣，努力增強(qiáng)自身的感召力和凝聚力。要做好教職工表率，領(lǐng)著大家干，做給大家看，靠實(shí)際行動贏得一呼百應(yīng)的群眾威信。要切實(shí)嚴(yán)格自律，臺上臺下一個樣，人前人后一個樣，樹立清正廉潔的良好形象。要尊重教師、關(guān)心教師、發(fā)展教師、成就教師，切實(shí)把教師的工作熱情調(diào)動好、發(fā)揮好、保護(hù)好，努力成為勤學(xué)習(xí)、善思考、懂業(yè)務(wù)、會管理、作表率、有作為的現(xiàn)代新型校長。

第三篇：服裝廠要怎么才能發(fā)展起來

服裝廠要怎么才能發(fā)展起來

看你的服裝廠是做加工還是做品牌

如果是做加工，你就要提高你的生產(chǎn)能力，工人技術(shù)，生產(chǎn)設(shè)備，貨物流通，業(yè)務(wù)接單能力

如果是做品牌，你除了要發(fā)展做加工所有的東西，還要有品牌設(shè)計，定位，市場調(diào)查等等

制衣廠的制作工藝是指什么

服裝生產(chǎn)基本工藝流程包括布料物料進(jìn)廠檢驗、裁剪、縫制、鎖眼釘扣、整燙、成衣檢驗、包裝入庫等八個工序。

1.2.1布料物料進(jìn)廠檢驗

布料進(jìn)廠后要進(jìn)行數(shù)量清點(diǎn)以及外觀和內(nèi)在質(zhì)量的檢驗，符合生產(chǎn)要求的才能投產(chǎn)使用。把好面料質(zhì)量關(guān)是控制成品質(zhì)量重要的一環(huán)。通過對進(jìn)廠面料的檢驗和測定可有效地提高服裝的正品率。

物料檢驗包括松緊帶縮水率，粘合襯粘合牢度，拉鏈順滑程度等等。對不能符合要求的物料不予投產(chǎn)使用。

1.2.2技術(shù)準(zhǔn)備

技術(shù)準(zhǔn)備是確保批量生產(chǎn)順利進(jìn)行以及最終成品符合客戶要求的重要手段。

在批量生產(chǎn)前，首先要由技術(shù)人員做好生產(chǎn)前的技術(shù)準(zhǔn)備工作。技術(shù)準(zhǔn)備包括工藝單、樣板的制定和樣衣的制作三個內(nèi)容。

工藝單是服裝加工中的指導(dǎo)性文件，它對服裝的規(guī)格、縫制、整燙、包裝等都提出了詳細(xì)的要求，對服裝輔料搭配、縫跡密度等細(xì)節(jié)問題也加以明確。服裝加工中的各道工序都應(yīng)嚴(yán)格參照工藝單的要求進(jìn)行。樣板制作要求尺寸準(zhǔn)確，規(guī)格齊全。相關(guān)部位輪廓線準(zhǔn)確吻合。樣板上應(yīng)標(biāo)明服裝款號、部位、規(guī)格及質(zhì)量要求，并在有關(guān)拼接處加蓋樣板復(fù)合章。在完成工藝單和樣板制定工作后，可進(jìn)行小批量樣衣的生產(chǎn)，針對客戶和工藝的要求及時修正不符合點(diǎn)，并對工藝難點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，以便大批量流水作業(yè)順利進(jìn)行。樣衣經(jīng)過客戶確認(rèn)簽字后成為重要的檢驗依據(jù)之一。

1.2.3裁剪

裁剪前要先根據(jù)樣板繪制出排料圖，“完整、合理、節(jié)約”是排料的基本原則。

1.2.4縫制

縫制是服裝加工的中心工序，服裝的縫制根據(jù)款式、工藝風(fēng)格等可分為機(jī)器縫制和手工縫制兩種。在縫制加工過程實(shí)行流水作業(yè)。

1.2.5鎖眼釘扣

服裝中的鎖眼和釘扣通常由機(jī)器加工而成，扣眼根據(jù)其形狀分為平型和眼型孔兩種，俗稱睡孔和鴿眼孔。睡孔多用于襯衣、裙子、褲等薄型衣料的產(chǎn)品上。鴿眼孔多用于上衣、西裝等厚型面料的外衣上。

1.2.6整燙

服裝通過整燙使其外觀平整、尺寸準(zhǔn)足。熨燙時在衣內(nèi)套入襯板使產(chǎn)品保持一定的形狀和規(guī)格，襯板的尺寸比成衣所要求的略大些，以防回縮后規(guī)格過小，熨燙的溫度一般控制在180℃~200℃之間較為安全，不易燙黃、焦化。

1.2.7成衣檢驗

成衣檢驗是服裝進(jìn)入銷售市場的最后一道工序，因而在服裝生產(chǎn)過程中，起著舉足輕重的作用。由于影響成衣檢驗質(zhì)量的因素有許多方面，因而，成衣檢驗是服裝企業(yè)管理鏈中重要的環(huán)節(jié)。

正確的檢驗觀至關(guān)重要，質(zhì)量檢驗是指用某種方法對產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行一種或多種特性進(jìn)行測量、檢查、試驗、度量，并將這些測定結(jié)果與評定標(biāo)準(zhǔn)加以比較，以確定每個產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)劣，以及整批產(chǎn)品或服務(wù)的批量合格與否。與所要求的質(zhì)量相比，生產(chǎn)出的產(chǎn)品性質(zhì)會參差不齊，有一定的差距。對于這種差距，檢驗人員需根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來判定產(chǎn)品合格與否。通常執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是：屬于允許范圍內(nèi)的差距判定為合格品；超出允許范圍內(nèi)的差距判定為不合格品。

1.2.8包裝入庫

服裝的包裝可分掛裝和箱裝兩種。箱裝一般又分為內(nèi)包裝和外包裝之分。內(nèi)包裝指一件或數(shù)件服裝入一

膠袋，服裝的款號、尺碼應(yīng)與膠袋上標(biāo)明的一致，包裝要求平整美觀，一些特別款式的服裝在包裝時要進(jìn)行特別處理。例如扭皺類服裝要以絞卷形式包裝，以保持其造型風(fēng)格。外包裝一般用紙箱包裝，根據(jù)客戶要求或工藝單指令進(jìn)行尺碼顏色搭配。包裝形式一般有混色混碼、獨(dú)色獨(dú)碼、獨(dú)色混碼、混色獨(dú)碼四種。裝箱時應(yīng)注意數(shù)量完整，顏色尺寸搭配準(zhǔn)備無誤。外箱上刷上箱嘜，標(biāo)明客戶、指運(yùn)港、箱號、數(shù)量、原產(chǎn)地等、內(nèi)容與實(shí)際貨物相符。

2.服裝生產(chǎn)檢驗項目與檢驗標(biāo)準(zhǔn)

2.1服裝材料的服用性能檢驗

由于坯布的質(zhì)量直接關(guān)系到成品的質(zhì)量和產(chǎn)量，因此裁剪前，必須根據(jù)裁剪用布配料單，重點(diǎn)查驗：規(guī)格、縮水率、色牢度、缸色差、左右色差、前后色差、強(qiáng)度、布面疵點(diǎn)、核對匹數(shù)、尺寸、密度、批號、線密度是否符合要求。

2.1.1尺寸穩(wěn)定性檢驗

服裝在生產(chǎn)和穿著過程中，會因各種因素的影響導(dǎo)致服裝造型走樣。這種變形不僅會影響服裝的外觀美，且會影響穿著者的情緒，因而必須加以克服，以保證服裝尺寸穩(wěn)定性。

服裝尺寸穩(wěn)定性含有彈性變形、塑性變形、折皺變形、收縮變形等，這里主要討論在服裝和織物上最頻繁發(fā)生的收縮變形的內(nèi)容——織物的縮水性。

織物被水浸濕后會產(chǎn)生收縮，這種收縮叫做縮水，縮水的百分率叫縮水率。服裝無論是在加工過程中，還是穿著洗滌后都會面臨縮水的問題?？s水和織物結(jié)構(gòu)以及纖維、紗線的性能，加工條件等有關(guān)?？s水現(xiàn)象原因分析：一方面與纖維的吸濕性有關(guān)，由于纖維吸濕后橫向膨脹變大，使織物中經(jīng)緯紗線的彎曲度增大，織物變厚，尺寸縮短；另一方面是由于在紡紗、織造、染整加工過程中，纖維受到一定程度機(jī)械外力作用而使纖維、紗線和織物有所伸長，致使留下潛在應(yīng)變，當(dāng)織物一旦浸入水中處于自由狀態(tài)，則拉長部分會不同程度地回縮回去，出現(xiàn)縮水現(xiàn)象。

檢測方法織物縮水率的測試方法較多，按其處理條件和操作方法的不同可分成浸漬法和機(jī)械處理法兩類。浸漬法常用的有溫水浸漬法、沸水浸漬法、堿液浸漬法及浸透浸漬法等；機(jī)械處理法一般采用家用洗衣機(jī)處理。但從原理上講，不論哪種方法其測試原理大同小異，測試指標(biāo)相同，即測定織物縮水處理前后的尺寸變化，由此求得織物縮水率。

縮水率=（試驗前實(shí)測距離—試驗后實(shí)測距離）/試驗前的實(shí)測距離 X100

2.1.2剛?cè)嵝院蛻掖剐詸z驗

剛?cè)嵝允侵缚椢锏目箯潉偠群腿彳浂?。抗彎剛度是指織物抵抗其彎曲形狀變化的能力?？椢飫側(cè)嵝灾苯佑绊懛b廓形與合身程度，一般內(nèi)衣要求具有良好的柔軟度，使穿著合體舒適，而外衣則要求具有一定的剛度，使形狀挺括有形。影響織物剛?cè)嵝缘囊蛩睾芏?，有纖維的彎曲性能、紗線的結(jié)構(gòu)、還有織物的組織特性及后整理等。懸垂性指織物在自然懸垂?fàn)顟B(tài)下呈波浪屈曲的特性，它反映織物懸垂程度和懸垂形態(tài)。一般，抗彎剛度大的織物，懸垂性較差；紗支粗，重量大的織物，懸垂性亦較差。

檢測方法評定織物剛?cè)嵝?，國家?biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種方法：斜面法和心形法。斜面法是最簡易的方法，用于評定厚型織物的硬挺度，采用彎曲長度、彎曲剛度與抗彎彈性模量指標(biāo)，其值越大，織物越硬挺；心形法用于評定薄型和有卷邊現(xiàn)象的織物的柔軟度，采用懸垂高度為測試指標(biāo)，其值越大，織物越柔軟。織物懸垂性的測試，常用傘式懸垂法。國家標(biāo)準(zhǔn)采用了利用光電原理直接讀數(shù)的懸垂性測定儀，得到的懸垂系數(shù)越小，表示織物懸垂越好。

2.1.3.起毛、起球和鉤絲性檢驗

服裝在穿著和洗滌過程中，會經(jīng)常受到揉搓和摩擦等外力作用，致使受力多的部位容易磨毛、起球，而長絲織物則易使纖維被引出或鉤斷露在織物表面上，形成鉤絲現(xiàn)象?？椢锏钠鹈?、起球和鉤絲現(xiàn)象不僅使服裝的外觀變差，且明顯影響其內(nèi)在質(zhì)量和穿著服用性能。影響織物起毛起球和鉤絲的因素很多，有纖維性能、紗線、織物結(jié)構(gòu)以及整理加工等。

檢測方法織物或服裝的起毛起球、鉤絲性能多采用對照標(biāo)準(zhǔn)樣辦的方法來評定。起毛起球的評定方法，可將穿著一定時間的試樣或者經(jīng)起毛起球儀試驗過的試樣與原樣對比評定，一般分5個等級,5級最好，基本上無起毛起球現(xiàn)象，1級最差，起毛起球現(xiàn)象嚴(yán)重?？椢镢^絲的評定方法，與起毛起球相似，采用實(shí)物與標(biāo)準(zhǔn)樣照對比定級，以5級（最好）~1級（最差）評定。

第四篇：中小學(xué)校長

中小學(xué)校長“校園安全”專題國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)

經(jīng)驗交流發(fā)言稿

東港市柳林中學(xué)

劉明國

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：大家好！

我校是一所普通農(nóng)村初級中學(xué)，地處祖國最大的邊境城市丹東，座落在鴨綠江畔,與朝鮮隔江相望，緊鄰201國道。多年來學(xué)校的安全工作一直得到東港市教育局等上級有關(guān)部門的高度重視，堅持以“預(yù)防為主、防治結(jié)合、重抓細(xì)節(jié)、綜合治理”的工作原則，在安全工作上樹立“以人為本，常抓不懈”的理念，取得顯著成效，連續(xù)十余年從未發(fā)生過安全責(zé)任事故，每年都被上級評為安全工作先進(jìn)單位。下面是我們的幾點(diǎn)做法：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任

校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。學(xué)校建立了以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)不同的安全領(lǐng)域，實(shí)行了責(zé)任劃分，并與學(xué)年組、教研組、班級及專用教室等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽訂安全工作責(zé)任狀。真正形成了層層有人抓，事事有人管，人人有事干，天天講安全，處處保平安的工作局面。

二、建章立制、依法治理

將校園安全的制度建設(shè)納入到學(xué)校文化建設(shè)之中，并將其開發(fā)為優(yōu)質(zhì)的課程資源。根據(jù)我校周邊環(huán)境和辦學(xué)條件等特點(diǎn)，學(xué)校制定了十余種易發(fā)安全故事的預(yù)防管理制度及運(yùn)行機(jī)制，并將有關(guān)安全自救、保護(hù)自我的常識開發(fā)成校本課程，裝訂成“學(xué)校安全指南”小冊子，師生人手一冊，并以此為教材對廣大師生進(jìn)行安全防范意識教育與技能培訓(xùn)。

三、內(nèi)外結(jié)合、多元保障

突破校園安全工作由學(xué)校獨(dú)撐一面的工作思路，內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)群策群防。為此，學(xué)校與公安、交通、飲食衛(wèi)生、消防、文化等部門結(jié)成共建單位，邀請他們參與指導(dǎo)，為學(xué)校的安全工作提供強(qiáng)有力的法律和專業(yè)知識保障；在安全隱患排查上也邀請上述有關(guān)部門定期不定期地到校協(xié)助指導(dǎo)監(jiān)督，并讓學(xué)生及家長就安全工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。從而也為學(xué)校安全工作的管理增添了新的力量，實(shí)現(xiàn)了綜合治理。

四、常抓不懈、重在實(shí)效

安全工作更應(yīng)常抓不懈, 持之以恒，務(wù)求實(shí)效。如隱患排查要突出 “實(shí)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”。“實(shí)”就是排查不走過場，邊查邊整改?！凹?xì)”就是不放過任何一個細(xì)節(jié)，哪怕是籃球架上的一個松動的螺絲釘也不放過，因為細(xì)節(jié)往往決定成敗?！皣?yán)”就是遇到問題，決不放過，強(qiáng)化責(zé)任意識及責(zé)任追究。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),體會如下:

(一)本次采用了網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，方式新穎、便捷、靈活、高效，既解決了工學(xué)矛盾，又降低了學(xué)習(xí)費(fèi)用，同時還接受到全國權(quán)威專家的優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)，受益匪淺。

(二)本次培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)的講座，內(nèi)容豐富，專業(yè)性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，覆蓋了校園安全的各個領(lǐng)域，每個專題都突出案例診斷，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

(三)本次培訓(xùn)還為我們提供了交流平臺，學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間，在互動之中借鑒提高，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（四）本次培訓(xùn)的內(nèi)容都是結(jié)合與學(xué)校安全相關(guān)的法律法規(guī)展開的，這使我們懂得了如何依法治校。同時也提醒我們：一旦發(fā)生意外如何用法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益.（五）學(xué)校屬社會公益事業(yè)，無經(jīng)濟(jì)賠償能力，一旦發(fā)生傷害事故，直接影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。為此，希望國家應(yīng)建立相應(yīng)的專項基金或強(qiáng)制集體責(zé)任險，以減輕學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān).（六）建議政府和有關(guān)部門建立校園傷害事故仲裁機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校園傷害事故的處理，把學(xué)校從這些繁雜的事務(wù)當(dāng)中解脫出來，集中精力抓好學(xué)校工作。

總之，本次培訓(xùn)增強(qiáng)了校長的安全管理意識，提高了校長依法治校的能力與水平，同時，我們也深感責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中我們將繼續(xù)堅持“以人為本”的工作理念，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為創(chuàng)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧校園的育人環(huán)境而努

第五篇：中小學(xué)校長

刊名： 中小學(xué)校長

主辦：國家教育行政學(xué)院

周期：月刊

出版地：北京市

語種：中文;

開本：16開

ISSN： 1673-9949

CN：11-5612/G4

郵發(fā)代號： 80-619

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：中小學(xué)校長

創(chuàng)刊時間：1995

中小學(xué)校長雜志期刊簡介

中小學(xué)校長是國家教育部主管、國家教育行政學(xué)院主辦、面向全國發(fā)行、服務(wù)于全國百萬中小學(xué)校長的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務(wù)、指導(dǎo)中小學(xué)校長辦學(xué)治校為己任，以其鮮明的針對性、獨(dú)有的權(quán)威性、較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可讀性為特色，博得了全國廣大中小學(xué)校長的認(rèn)同與歡迎?？锒ㄆ谙蚪逃坑嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)司局報送，并得到直接指導(dǎo)與支持，辦刊質(zhì)量愈趨提高。堅持以宣傳黨和國家對中小學(xué)教育的方針、政策、工作部署為辦刊主線，積級組織、發(fā)表有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家具有權(quán)威性、指導(dǎo)性的稿件，及時進(jìn)行有關(guān)政策、法規(guī)的解釋、宣傳和咨詢；薈萃學(xué)校管理研究的最新成果，提供國內(nèi)外教育改革最新信息，宣傳基教改革最新業(yè)績、典型經(jīng)驗，傳遞中小學(xué)校長的聲音，展示中小學(xué)校長的風(fēng)采，大力推介成功學(xué)校、成功校長的典范。本刊辦刊宗旨:貫徹教育方針、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育的思想陣地；關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、提高管理能力、啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧的學(xué)習(xí)園地期刊之家—論文快速發(fā)表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794

中小學(xué)校長雜志期刊主要欄目

主要欄目設(shè)有：特別報道、專家視點(diǎn)、我做校長、校長風(fēng)采、校長沙龍、治教方略、教學(xué)一線、管理論壇、教育案例、域外拾貝、教育信息等。

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中小學(xué)校長雜志期刊論文發(fā)表參考

卷首語

(1)讓三句話成為校長“修身秘笈” 夏璦琳

熱點(diǎn)關(guān)注

(4)校長如何引導(dǎo)校本培訓(xùn) 湯豐林

(8)國外如何培訓(xùn)中小學(xué)校長 韓伏彬 董建梅

(12)推行教師無校籍管理 促進(jìn)教育均衡發(fā)展——對農(nóng)村地區(qū)實(shí)行教師交流工作的思考 湯國華 鄧家騮

經(jīng)典案例

(14)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道為依托創(chuàng)建幸福學(xué)區(qū)的探索——孟萬金教授幸福教育思想的理論引領(lǐng)與實(shí)踐智慧 茅曉輝

(18)四個維度打造“好學(xué)?！薄B興市越城區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)項目”的探索與實(shí)踐 何燦華

(21)家?；?共育新人 張建娥

(23)藝術(shù)教育 給人生堅實(shí)的起步 蔣明

問題咨詢

(26)讓安全成為一種文化——鄭州二中安全工作的實(shí)踐與經(jīng)驗 王瑞

(28)創(chuàng)建無煙學(xué)校 打造綠色校園——淄博三中建設(shè)和諧校園的實(shí)踐與探索 左以勝 董鐵生

心理診室

(30)積極心態(tài) 成就幸福師生 王冬青

(32)情感管理 做師生的＂雙面膠＂ 劉蕓 高煥榮

個案爭鳴

(34)個體激發(fā) 整體提升——淺談教師隊伍建設(shè)的有效性 王洪江

(35)新課程理念下的小組合作學(xué)習(xí)探究 樊小麗 韓明禮

教改前沿

(37)縣級教研機(jī)構(gòu)在推進(jìn)課改中的重要著力點(diǎn)——以開縣教師進(jìn)修學(xué)校為例 周繼學(xué) 程先國

(41)新課改背景下的校長領(lǐng)導(dǎo)力 袁金良

校長論壇

(43)教育家辦學(xué)離我們還有多遠(yuǎn) 李聲智

(44)校長要正視學(xué)生差異 切實(shí)促進(jìn)教育公平王小平

(46)農(nóng)村中學(xué)質(zhì)量強(qiáng)校的理論與思考 王建華

(49)新課程背景下的學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新策略 管小波

(51)淺談寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理 劉少禹

我談校長

(53)好校長需要修煉四種“功夫” 張道明

(55)校長要懂得充滿智慧的管理 井中振

(57)做有＂喜感＂的校長 林四清

拾貝采英

(58)經(jīng)典常談

管理技巧

(59)校內(nèi)＂借力＂：校長開展校本培訓(xùn)的重要抓手 姚灶華

(61)優(yōu)秀的校長應(yīng)坐擁＂五心＂ 王新平

(64)校長管理學(xué)校要抓住五條線 陳卓珺