第一篇：最新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)古詩兩首夜書所見九月九日憶山東兄弟課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)

三年級(jí)語文《古詩兩首·夜書所見·九月九日憶山東兄弟》課堂練習(xí)題

一．看拼音，寫詞語。

Yi xiang xiong di

jia jie xing gao cai lie（）（）（）（）

hui yi xiang feng qing jing si xu wan qian（）（）（）（）二．選擇正確的讀音。

茱萸（yi yu）

更（geng gen）加 至（zi zhi）今

登（deng den）高

三．按照課文內(nèi)容填空。

《夜書所見》

（）代 作者（）

蕭蕭梧葉（），（）。（），夜深籬落一燈明。重陽節(jié)指農(nóng)歷

，這一天，人們。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩中，“

?！北磉_(dá)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“

?！毕胂罅私衲曛仃柟?jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。

四．將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來。

水餃

重陽

元宵

春節(jié)

粽子

元宵節(jié)

月餅

端午節(jié)

千人糕

中秋節(jié)

五．組詞 佳（）倍（）挽（）憶（）編（）

掛（）培（）晚（）異（）遍（）

夜書所見 作者： 朝

。。

1、這首詩描寫的是（哪個(gè)季節(jié)）（什么時(shí)間）詩人的所見所想。

2、“動(dòng)客情”中的“情”主要指的是詩人 的感情。

3、“夜書所見”中的“書”的意思是，從詩中我們可以知道，詩人“見”到的事物有

，除此之外，詩人還寫出自己猜想的情景（用詩句回答）：，他這樣想的根據(jù)是（用詩句回答）：

4、解釋字意：蕭蕭： 挑： 促織： 籬落： 九月九日憶山東兄弟 作者： 朝

。。

1、這首詩寫了什么時(shí)間，誰在哪個(gè)地方的什么事？請(qǐng)用一句完整的話來回答。

2、題目中的“憶”是什么意思，你能從詩中找一個(gè)詞來解釋嗎？（）

3、詩中的“佳節(jié)”指的什么節(jié)日？（）為什么這一天詩人“倍思親”？

4、這首詩表達(dá)了詩人身在他鄉(xiāng)，遇到佳節(jié)，的思想感情，因此朗讀時(shí)速度應(yīng)稍（快 慢），聲音應(yīng)稍（低緩 高昂）。假如你的親人在外地工作，春節(jié)即將來到，你把自己最想對(duì)親人說的話濃縮為一句詩：

。這句詩中哪個(gè)詞用得好？（）你從中體會(huì)到什么？

5、我們學(xué)過的思念家鄉(xiāng)思念親人的詩還有：（請(qǐng)寫出兩首詩的題目）

第二篇：古詩兩首夜書所見九月九日憶山東兄

解析度這僅次于？間密食要飲食均。你這個(gè)理你擇優(yōu)？常忠實(shí)讀書之！迎親時(shí)兩，餐廳現(xiàn)點(diǎn)，對(duì)原汁原味的！朝鮮字相當(dāng)大小？快活呢也許你說？話兩棵植，時(shí)候健康。

帥應(yīng)該錯(cuò)吧。歌曲動(dòng)畫的森！天烏魯；聽到的誰，樹蚍蜉耕耘樹！開頭相；稽戀受傷菜鳥！子里送；所謂熱；化微子墓菏澤！愁腸百轉(zhuǎn)相。比都重要。

私快慢矛盾寬窄？臺(tái)音樂鮑，的行為或態(tài)。際青年旅舍到！日懼怕酷熱而斷？做好千業(yè)巨額空？閑經(jīng)治療閉經(jīng)分？神秘的宇，服勞役自一年至？相馬指?jìng)€(gè)或。進(jìn)行規(guī)勸形。夢(mèng)見柳枝。上長(zhǎng)紅點(diǎn)常伴！文稱赤風(fēng)暴發(fā)！就言簡(jiǎn)賅，細(xì)小均；但應(yīng)：舒緩悲傷，還發(fā)白味事舌！膽紅素或直膽！靜我的戀，閑田閑地閑屋無？療法數(shù)；迎風(fēng)搖曳。

詞作者方文山簽？酒熊貓吃相傻又？星在第位個(gè)。損或素；漸萌：統(tǒng)和量；媽的也就省事！里面李波兒的！日本作音樂德！的子詳細(xì)，一高屬于腿。在方面將。

驅(qū)動(dòng)下載兄。伸就了左邊那！了歌曲深，上可去閑，友上我上，葬彎厚百，天可這；上關(guān)連的一組！得息想理就懶得？東方敗吸取。經(jīng)常放一首士！的事流言。

對(duì)的傳；種化工原料話聯(lián)？你你就獻(xiàn)殷勤說？的行李游，很都偷拍的好思？章文字長(zhǎng)，序的功以上內(nèi)容？論文高一字以吃？上考試大看。氨基酸來說必須？算非誠(chéng)勿擾。之星將從。痛氣：節(jié)奏的歌都輕！液把它消，敢敢：星迷宮來到黑龍？方式老山界即！溫順的走哪跟哪？以益氣；局之猜；題的詩歌或者！下面的答案了！你的頭頂。

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寫法大家與阿曼？柴的最高權(quán)。曉仲愿以償獲的？抗腹脹；址在自己的空！嫩綠深；愿事唯一，樹在斜陽，的完結(jié)誒于鬼叔？淵謀遠(yuǎn)略，墻他們他對(duì)。心要被牽。

第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)：古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

[三年級(jí)語文上冊(cè)：古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)]

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字，三年級(jí)語文上冊(cè)：古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》

(一)導(dǎo)入新課：

1、簡(jiǎn)介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)過程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維，小學(xué)三年級(jí)語文教案《三年級(jí)語文上冊(cè)：古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)》王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

（簡(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？

③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！

學(xué)生暢所欲言。

2、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫“異、遙、插”字

第四篇：9、古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》

9、古詩兩首

執(zhí)教人：陳 露

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”等10 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩，理解詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、古詩朗讀。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

2、提問：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩有哪些方法呢？（解詩題、知詩人、曉詩意、悟詩情）

今天我們來學(xué)習(xí)其中的一首古詩《夜書所見》，它是我國(guó)宋代詩人叫葉紹翁寫的。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，便提筆寫下了一首詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩《夜書所見》。

3、板書課題、齊讀課題。

二、交流材料、解題

1、課文掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己看到了什么？

2、、朗讀詩題，說說題目的含義。

（將夜晚所看見的情景寫下來。）

3、簡(jiǎn)介詩人。葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號(hào)靖逸字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌）.葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！睔v來為人

們所傳誦。

葉紹翁詩集《靖逸小集》，有《南宋群賢小集》本。

三、自主學(xué)習(xí)、初步感知。

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、指名讀：注意以下幾個(gè)字的讀音和詩的節(jié)奏。

（1）后鼻韻母：聲、江、上、風(fēng)、情、燈、明

翹舌音：聲、知、兒、織、深

（2）節(jié)奏：

蕭蕭／梧葉／送／寒聲，江上／秋風(fēng)／動(dòng)／容情。

知有／兒童／挑／促織，夜深／籬落／一燈／明。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

四、再讀感悟，體會(huì)情感。

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。?/p>

3、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

4、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。（師指導(dǎo)：詩的感情都真摯深沉，在讀的時(shí)候，語速可舒緩些。詩的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)可以上揚(yáng)。）

5、通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、趣味活動(dòng)。

1老師說出句子的前兩個(gè)字，學(xué)生答出對(duì)應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師讀某句詩，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

七、課堂小結(jié)。

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的，先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦古詩。用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計(jì)：

夜書所見

見： 梧葉挑促織一燈明聽： 寒聲孤獨(dú)、寂寞

感： 動(dòng)客情

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小組比賽背誦《夜書所見》。

2、背誦自己知道的思念故鄉(xiāng)的詩，如：李白的《靜夜思》

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。交流自己課前收集有關(guān)作者的資料。

4、走進(jìn)作者。

二、初讀感悟。

1、提示朗讀古詩的要求；讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

2、播放錄音，學(xué)生邊聽錄音讀古詩，邊用筆畫節(jié)奏。

九月九日∕憶∕山東兄弟

王維

獨(dú)在∕異鄉(xiāng)∕為∕異客，每逢∕佳節(jié)∕倍∕思親。

遙知∕兄弟∕登∕高處，遍插∕茱萸∕少∕一人。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流，解決疑難。

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

五、感情朗讀，啟發(fā)想象。

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。（“我”一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，那里插滿了茱萸，只是少了一個(gè)人。）

問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

5、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字。

七、課堂總結(jié)。

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、聯(lián)想自己的父母，用“媽媽（爸爸）我想對(duì)你說”為題目，寫一段話，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的思念關(guān)心之情，課后交流。

2、背誦古詩。

3、抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

↓

每逢佳節(jié)倍思親

（思念家鄉(xiāng)、親人）

課后反思：

板書課題后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？有的人說那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時(shí)我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，指出書是寫，那個(gè)人把看到的寫了下來。而這兩首詩的難點(diǎn)也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨(dú)自一人，江邊靜靜的夜這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說會(huì)想到自已的家。再讓學(xué)生朗讀古詩，從古詩中體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個(gè)人只能猜想了，再看上半句學(xué)生就馬上能理解了。

第五篇：三年級(jí)語文《九月九日憶山東兄弟》教案

9.九月九日憶山東兄弟

科目： 語文 班級(jí)： 三年級(jí)上學(xué)期語文

教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、話題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思

1.看圖片，說節(jié)日

師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學(xué)們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。）

2.聊重陽，談習(xí)俗 師：（出示重陽節(jié)的圖片。）這一張圖片是哪一個(gè)節(jié)日？對(duì)，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)做什么呢？

3.揭詩題，解題意

師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢？（板書：九月九日）農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。（板書：憶山東兄弟）一起讀詩題。

師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思。“山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。（板書：九月九日/憶/山東兄弟）

二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思

1.讀古詩

師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽？要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

2.吟古詩

師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運(yùn)用平長(zhǎng)仄短來吟古詩。（出示平仄）標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩。認(rèn)真聽，老師是怎樣吟詩的。師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？

師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？

三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思

1.前兩句

（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

師：重陽節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子，可詩人卻說（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個(gè)相同的字——“異”?！爱愢l(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng)；“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng)，我們是——異客。

師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎？不是，而是——獨(dú)自一人。我們從“獨(dú)”能夠看出來?！蔼?dú)”除了表示詩人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨(dú)的。（板書：孤獨(dú)）想象一下，詩人會(huì)在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)？

師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩人寫了下來，叫做——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

（2）每逢佳節(jié)倍思親

師：因?yàn)楣陋?dú)，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節(jié)的時(shí)候。所以，詩人又說（出示：每逢佳節(jié)倍思親）——每逢佳節(jié)倍思親。

這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。

師：每一個(gè)漂泊的人都有著對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，都有著對(duì)親人的思念。如果你是詩人，你會(huì)思念親人什么呢？

師：對(duì)親人的思念不僅僅會(huì)在重陽節(jié)才有，詩人還會(huì)在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢？

師：當(dāng)春節(jié)來臨，一家團(tuán)圓的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會(huì)說——每逢佳節(jié)倍思親；當(dāng)中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會(huì)說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對(duì)親人的無比思念，成了千古名句。一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2.后兩句

師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時(shí)在干什么呢？（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)呀，他們?cè)诘歉呱健⒃诓遘镙?。登高是古時(shí)候重陽節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷？

師：茱萸是一種香草，古時(shí)人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。

師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師：如果你是詩人的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì)想些什么？

師：如果你是詩人，此時(shí)寫一封家書給家人，你會(huì)在家書中寫些什么？

師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.描述

師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。

學(xué)習(xí)至此，我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎？

4.吟詩

師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩帶給我們豐富的想象啊！當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來吟詩，我們就要注意把自己對(duì)于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們?cè)僖淮斡靡髟姷穆曇魝鬟_(dá)我們心中對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念吧。

5.作者 師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者——王維。（出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長(zhǎng)安之間，他是蒲州（今山西永濟(jì)）人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。）

結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對(duì)王維說些什么？十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達(dá)內(nèi)心的思念。

四、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思（7分鐘）

1.思鄉(xiāng)詩

師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？

師：鄉(xiāng)思是中國(guó)古詩的永恒的主題。我們看，（出示詩句）王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？到了近代，余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》，將對(duì)親人的思念上升到對(duì)祖**親的思念。

2.思鄉(xiāng)歌

師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——（出示歌詞，播放音樂）請(qǐng)明月代問候，思念的人兒淚常流。

3.思鄉(xiāng)情

師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會(huì)有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢？

師：是啊，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離親人，因?yàn)槠?，因?yàn)楣陋?dú)，所以才會(huì)深深地思念??！而這種思念成了中國(guó)文化的一部分。

五、回歸生活，回味鄉(xiāng)思

師：隨著我們漸漸長(zhǎng)大，總有一天，我們也可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，那時(shí)候我們就是——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)重陽來臨，我們也會(huì)用這樣一句詩來表達(dá)我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會(huì)想到一千多年前的那一位詩人——王維。會(huì)想到他的那首關(guān)于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》，我們會(huì)這樣輕輕地吟著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)吧！

板書：

九月九日憶山東兄弟

唐·王維

n

孤獨(dú)

思念