第一篇：音樂測試

這些是一般會在測評里面出現(xiàn)的隱藏參數(shù)：

1、解析力：就像高清電視和普通電視的區(qū)別，解析力越好的，每一個音符就越清晰。

2、聲場：必須說明，耳機(jī)的聲場都是虛擬出來的，所以聲場只有大小的區(qū)別，大的聲場就像在電影院看電影的效果，小的聲場就像在房間里看電視，很好懂是吧。

3、高中低三頻：高頻聽小提琴和鋼琴，中頻聽人聲，低頻聽搖滾，這幾種音樂類型都是比較容易體驗高中低三頻的效果。每個耳機(jī)的三頻表現(xiàn)都是不一樣的，而且每個人對高中低頻的喜好也都不一樣，所以不同耳機(jī)就具有不同的風(fēng)格，也有不同的喜好人群。

4、動態(tài)：就是象玩蹦極那樣，聲音從高往低一下子瞬間滑落，然后從低向高一下子提升的感覺，猶如坐過山車，大動態(tài)對于耳機(jī)的素質(zhì)有比較高的要求。

試聽歌曲進(jìn)行評測方法如下：

1.蔡琴的《渡口》，這首音樂前面的三次鼓聲，這三次鼓聲能夠體現(xiàn)耳機(jī)的低頻下潛程度，聲音下潛越深說明耳機(jī)對于音樂表現(xiàn)力越好，當(dāng)然也可以嘗試出低頻是否渾濁。后面的蔡琴的聲音，也可以用來測試人聲的表現(xiàn)，通過蔡琴的人聲表現(xiàn)也可以體現(xiàn)出聲音的音樂味道濃厚一點還是數(shù)碼味道濃厚一點，不過這個感念比較模糊。

2.《偏偏喜歡你》的配樂中使用的弦樂與鋼琴的配樂，可以測試耳機(jī)在高頻上的表現(xiàn)。聽這首音樂應(yīng)注意中高頻上的表現(xiàn)，聽聽高頻上是否刺耳，中高頻的表現(xiàn)是不是互相影響。

3.《達(dá)板城的姑娘》是一首以人聲清唱為主的音樂，可以用來測試耳機(jī)在中頻人聲上的表現(xiàn)，其中從13秒以后開始的男聲重唱測試的就是聲音的層次感，可以感覺一下自己能聽到幾重的男聲，層次是否分明。

4.《加州旅館》經(jīng)典的試音曲目，這首音樂是老鷹樂隊的經(jīng)典歌曲，里面是一段在模擬酒吧里現(xiàn)場演出的錄音。這首音樂主要測試的是耳機(jī)的聲場表現(xiàn)，在開場20秒后掌聲還是響起，這個時候可以感覺一下自己是否有身臨其境的感覺。在1分20秒的時候，音樂聲、掌聲、歡呼聲同時響起，是個不錯的測試耳機(jī)聲場表現(xiàn)的地方，大家可以在這個點詳細(xì)聽聽。

第二篇：八年級音樂測試分析

八年級音樂測試分析

主要內(nèi)容：

為落實音樂學(xué)科課程計劃、檢測學(xué)生掌握音樂知識和能力水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，我區(qū)在教研員的組織與指導(dǎo)下，編寫了《八年級音樂測試》試卷。本套試題，面向全體學(xué)生，主要考察學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識和技能的掌握水平及創(chuàng)編能力。對試卷編寫進(jìn)行分析、總結(jié)的過程也是教學(xué)反思和教師成長的過程。關(guān)鍵詞：八年級音樂 音樂測試 試題分析 正文： 一.測試目的

科學(xué)規(guī)范地開展音樂學(xué)科測試，是素質(zhì)教育的需要，是落實音樂學(xué)科課程計劃、檢測學(xué)生掌握音樂知識和能力水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，從而全面學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑之一。二.測試方式

音樂課程有其獨特的人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是新課標(biāo)中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點，強(qiáng)調(diào)了音樂課程的教學(xué)只有通過多種實踐形式才能得以實施。另外新課標(biāo)還提出了“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”這一理念，因此，音樂學(xué)科的監(jiān)測方式也應(yīng)是多樣的，包括了演唱、演奏、綜合表演和筆試等，以監(jiān)測學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這里我們主要分析的是筆試部分。三.出題準(zhǔn)備

（一）課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確提出了音樂課程的總目標(biāo)、7-9年級的學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容。

1.總目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂課程的總目標(biāo)是：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格；學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)；豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

從三維目標(biāo)來看，更加強(qiáng)調(diào)了“養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣”，感知音樂中各個民族風(fēng)格和 情感，接納世界文化的多樣性；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要運(yùn)用觀察、比較、練習(xí)的具體方法，親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活動；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生不僅僅是感受音樂，同時還要掌握學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識和演唱、演奏、試讀樂譜等基本技能；

2.7-9年級學(xué)段目標(biāo)： ※ 增進(jìn)對音樂的興趣。

※ 提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

※ 能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。※ 豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

※ 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。3.課程內(nèi)容（1）感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。

（2）表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，包括了演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜四個部分。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。其中，這一版塊提出的“識讀樂譜”，要求7-9年級學(xué)生具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

（3）創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（4）音樂與相關(guān)文化

這個知識板塊是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，包括音樂與社會生活（關(guān)注音樂的社會功能、參與藝術(shù)活動、交流音樂感受等）、音樂與姊妹藝術(shù)（美術(shù)、舞蹈、戲劇、影 視、詩歌與文學(xué)等）、音樂與其他藝術(shù)之外的其他學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)等）三方面的內(nèi)容。

（二）測試內(nèi)容

在結(jié)合課標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以凸顯音樂學(xué)科特色為基本準(zhǔn)則、以音樂作品為主線，把音樂學(xué)科的知識與技能融合在一起，涵蓋的內(nèi)容包括有感受與欣賞（音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派）、表現(xiàn)（演唱、識讀樂譜）、創(chuàng)造（創(chuàng)作實踐）和音樂與相關(guān)文化，監(jiān)測緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容要求。

（三）知識點梳理

根據(jù)對新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材教參的解讀，在教研員的組織和指導(dǎo)下，我和區(qū)上其他幾位八年級音樂教師，將八年級的知識點按照聆聽、演唱、知識與技能、實踐與創(chuàng)造四個板塊，將音樂基本要素、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識和演唱、演奏、識讀樂譜等基本技能進(jìn)行了一一梳理。四.試題分析

（一）測試重點

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提到，音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。同時，新課標(biāo)對學(xué)生基本的“音樂素養(yǎng)”提出了明確的要求：音樂聽覺、欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！秶伊x務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》中也指出，藝術(shù)學(xué)科的檢查重點，是學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)形式、民族藝術(shù)作品特點、中外藝術(shù)作品表達(dá)主題和情感的了解、理解，以及藝術(shù)活動的參與等。因此，這也是音樂學(xué)科的測試重點。

（二）試題來源

試題來源分為以下三種：一是網(wǎng)絡(luò)借鑒、二是外區(qū)借鑒、三是我區(qū)自主設(shè)計試卷。在我區(qū)教研員的組織和指導(dǎo)下，我參與了此次試卷設(shè)計任務(wù)。

（三）試題分析 1.題型

本次測試有三種題型，題型多樣，難度深淺不一： 選擇題，包括了聽辨選擇題、單選題、多選題 填空題，分為看圖填空和記憶性填空

創(chuàng)編題，主要是根據(jù)給定音樂素材進(jìn)行創(chuàng)編。2.分值分配 本套題總分100分。

選擇題共20題52分：其中聽辨題6題、12空、18分；單選題11題、22分；多選題3題、12分。填空題3題、16空、16分；創(chuàng)編題2題、32分。

3.知識點分布

我們將八年級音樂基礎(chǔ)知識和技能穿插到各題之中。其中，涉及感受與欣賞板塊共31題（次），其中音樂表現(xiàn)要素：14題（次），28分；涉及音樂體裁與形式：9題（次），21.5分；涉及音樂風(fēng)格與流派：6題（次），11.5分；涉及音樂情緒與情感： 2題（次），3分。涉及表現(xiàn)板塊：7題（次），20分。涉及創(chuàng)造板塊：2題（次），16分?？偣?6題中，有12道題至少涉及兩個板塊知識點，考察了學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和技能的綜合能力。

另外，26題中，有6題（次）涉及外國作品及相關(guān)文化，有8題（次）涉及我國民族民間音樂，有2題（次）涉及我國傳統(tǒng)戲曲，也緊扣了新課標(biāo)中提出的“感知音樂中各個民族風(fēng)格和情感”、“理解世界文化的多樣性”等要求。五.出題反思

出題的過程也是教學(xué)反思的過程，發(fā)現(xiàn)的問題：一是學(xué)生良好聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)還需要繼續(xù)重視，主要體現(xiàn)在對音樂表現(xiàn)要素的捕捉上；二是部分學(xué)生還沒有真正掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，主要體現(xiàn)在常見的音樂記號、音樂體裁、音樂風(fēng)格等知識點的記憶模糊；三是部分學(xué)生在音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力還需加強(qiáng)。等等 反思的過程也是成長的過程，明確下階段的教學(xué)思路：一是繼續(xù)以欣賞為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，逐步養(yǎng)成良好聆聽習(xí)慣；二是加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到演唱、演奏中；三是加強(qiáng)讀譜能力的訓(xùn)練，并運(yùn)用到音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作實踐等活動中；四是在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生創(chuàng)造實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》

第三篇：音樂測試抽查總結(jié)

2014-2015學(xué)（第一學(xué)期）

音樂學(xué)科測試情況總結(jié)

一、基本情況

（一）測試的目的和原則：

這次測試活動目的在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標(biāo)的基本理念，充分發(fā)揮評價的教育、激勵與改善的功能，有效促進(jìn)我校七、八年級學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展，激勵音樂教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動我校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

這次抽查，遵循了新課標(biāo)要求的導(dǎo)向性、科學(xué)性、可操作性的原則。

（二）測試范圍

為了使檢查結(jié)果盡可能全面客觀地反映各班學(xué)生學(xué)業(yè)情況和教學(xué)情況，檢查組采取隨機(jī)抽查的形式。

（三）測試方式

通過口試（包括演唱歌曲、回答問題）及筆試（基礎(chǔ)樂理知識）的形式對學(xué)生進(jìn)行能力測查，了解學(xué)生對演唱、識讀節(jié)奏、音樂常識等所掌握的情況。

（四）試題分析

本次調(diào)研的試題內(nèi)容比較全面客觀，主要以歌曲、音樂基礎(chǔ)知識為主，測查的內(nèi)容能充分體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解程度，同時又能反映出學(xué)生對音樂的感受能力和審美能力，以及對音樂的表現(xiàn)能力。

二、測試情況 從測試結(jié)果看，大部分班級學(xué)生都能獨立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，聲音流暢，音準(zhǔn)、節(jié)奏把握較好；有半數(shù)的學(xué)生音樂知識掌握的較好；低年級的學(xué)生大部分能熟練地操作打擊樂器。從整體情況看：測試情況較好，問題主要是在八年級，我們分析既有客觀原因也有主觀原因。

三、問題與建議：

通過這次測試，我們發(fā)現(xiàn)音樂常規(guī)教學(xué)中存在的一些不足之處： 1.教師在教學(xué)中解讀教材不夠，教學(xué)停留于教材表面，注重歌曲教學(xué)，學(xué)生對最簡單的基本樂理知識不能認(rèn)知和記憶。

2.有些學(xué)生在獨立演唱、演奏時缺乏自信和表現(xiàn)力。

3.一些教師未能養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)用嗓的習(xí)慣，學(xué)生缺乏應(yīng)有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。

4.能夠完整背唱規(guī)定曲目的學(xué)生比例很小，（新課標(biāo)的要求每學(xué)年能背唱四到六首。）說明教師未能將背唱歌曲的明確要求落到實處。

通過對這些問題的反思，結(jié)合對新課標(biāo)的再次解讀，針對我校目前音樂的教學(xué)現(xiàn)狀，我們提出以下幾點建議：

1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透徹解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，落實教學(xué)目標(biāo)。首先教師要明確并理解音樂課程的目標(biāo)：通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。針對這個目標(biāo)，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從“情感、態(tài)度與價值觀”、“知識與技能”、“過程與方法”三個方面整體制訂課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過開展豐富的音樂實踐活動將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生的音樂能力發(fā)展。

但是，根據(jù)測試的情況分析，一些教師對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識只是停留于表面的理解：他們可以對音樂課程的性質(zhì)與價值、新課程教學(xué)理念、課程目標(biāo)如數(shù)家珍、滾瓜爛熟，可就是很少在教學(xué)活動中加以落實，或是沒有找到落實這些目標(biāo)的實際辦法，所以，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透徹解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，真正落實教學(xué)目標(biāo)，是改善我?，F(xiàn)有音樂教學(xué)現(xiàn)狀的首要任務(wù)。

2.換位思考，多了解學(xué)生。

教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，多了解學(xué)生，也是改善音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)意向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與你的教學(xué)，使學(xué)生對你的教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，學(xué)生才有可能自己管理學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我檢測、自我要求，從而真正走進(jìn)音樂課。

3.注重教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂地接受音樂。

音樂課不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系不緊密，學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛充滿不確定性，所以教與學(xué)都有一定難度，學(xué)習(xí)效果缺乏保障，因此，學(xué)習(xí)效果的好壞，往往就取決于教師的教學(xué)魅力，或者是教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用。在我們的音樂教材中，包含了感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域的內(nèi)容，在實際教學(xué)中，這幾大領(lǐng)域的內(nèi)容在大多數(shù)時候都以一種千篇一律的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，從學(xué)生反映出的音樂美感、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力欠缺，恰恰說明教師的教學(xué)行為存在欠缺。如果教師能在教學(xué)中始終讓學(xué)生充滿對音樂的好奇心，學(xué)生就會快樂地接受音樂、表現(xiàn)音樂；相反，當(dāng)老師的教學(xué)已經(jīng)成為一種既定的模式，無論音樂有多么美，學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的“審美疲勞”。從測試的結(jié)果來看，我們教師的教學(xué)創(chuàng)新，還任重道遠(yuǎn)，仍需努力。

4.淡化知識與技能的傳授，不是全盤淡化。

在測試過程中，被測試的學(xué)生有半數(shù)對樂理知識聽起來索然無味弄不明白，看來，教師對新課程提倡的“淡化知識技能”理解不夠。當(dāng)然，也不能走向另一個極端：全盤淡化，學(xué)生對音樂最基本的常識也一無所知，這次測試為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)這種情況。關(guān)鍵是我們的教師要將這些最基本的知識和技能轉(zhuǎn)化為其他形式，讓學(xué)生容易并樂于接受。

另外，聽唱能力的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，但我們測試時就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生聽唱能力的欠缺：定調(diào)不準(zhǔn)、沒有正確的歌唱方法和良好的歌唱狀態(tài)、歌唱缺乏美感，音準(zhǔn)節(jié)奏把握不好等。確實，目前我們的音樂教師大多有一定的專業(yè)側(cè)重，但是要從事音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽唱能力，教師必須先補(bǔ)好自身的課，并且要把學(xué)生聽唱能力的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)中常抓不懈的工作

第四篇：一到六年級音樂測試復(fù)習(xí)資料

一到六年級音樂測試復(fù)習(xí)資料

六年級上冊

1、《木偶進(jìn)行曲》作曲：德國 耶塞爾

2/2拍（以二分音符為1拍，每小節(jié)2拍）

進(jìn)行曲風(fēng)格 由兩個樂段組成AB結(jié)構(gòu)

A樂段：旋律明朗、活潑

B樂段：曲調(diào)清新、節(jié)奏感強(qiáng) 速度：進(jìn)行曲速度

情緒：愉快地

《木偶進(jìn)行曲》和《玩具兵進(jìn)行曲》的旋律相同

2、《月亮姐姐快下來》

3/4拍

速度較慢

情緒是抒情地

全曲由齊唱和輪唱兩種形式組成 主要節(jié)奏型“ XX

XX X /

XX X

5、《水星---飛行使者》選自管弦樂《行星組曲》，英國作曲家霍爾斯特以太陽系的行星為題，分為7個樂

章，水星是第三樂章，短小精悍的詼諧曲，音樂輕巧幽默。樂曲先由弦樂器和木管樂器帶有舞曲風(fēng)格的

段落，接著雙簧管、英國管在鋼琴片的伴隨下演奏，接著小提琴演奏輕快帶有民歌風(fēng)格的第二主題，以第一主題的變奏結(jié)束全曲。四年級下冊

1、《故鄉(xiāng)是北京》獨唱，歌曲傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒，旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁鮮明的地方色彩。

第一部分旋律平穩(wěn)到激動；第二部分旋律平穩(wěn)舒展；第三部分是第一部分的再現(xiàn)，節(jié)奏舒展

2、《我愛五指山，我愛萬泉河》男聲獨唱，旋律優(yōu)美深情、節(jié)奏鮮明。表達(dá)人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的熱愛。

3、《東方明珠》女聲獨唱、合唱，旋律平穩(wěn)

4、《楊柳青》江蘇民歌，歌曲歡快活潑，“青啊虐”是襯詞，抒發(fā)美好生活所帶來的喜悅和對家鄉(xiāng)的熱愛。

5、《大雁湖》蒙古族民歌，旋律優(yōu)美抒情，“ X

X X”切分節(jié)奏，使音樂富有動感，襯詞“啊哈嗬”增添 了濃郁的地方特色，表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美之情。

三年級上冊

1、《同伴進(jìn)行曲》吹奏樂，泰克作曲，是管樂器（包括銅管樂器、木管樂器和打擊樂器）演奏的進(jìn)行曲，復(fù)三段體，剛健有力。第一樂段快速，由單簧管、長笛、小號演奏，旋律剛健有力；第二樂段中速，由薩克斯、圓號、大號演奏，旋律平靜溫和；第三段快速重復(fù)第一樂段。

2、合唱曲《船歌》是電影《倆個小足球隊》插曲，兩個樂段：第一樂段旋律線條起伏，節(jié)奏富有動感；第二樂段旋律高昂、堅定有力?！袄怖怖病逼鸬礁备枳饔茫鎏砀枨p松歡快的氣氛。

3、《蘇珊娜》美國作曲家福斯特，表達(dá)對朋友的真誠情誼，對生活中美好事物追求。

4、《原諒我》兒童歌曲，三拍子，旋律明快，弱起進(jìn)入，共四個樂句“ XX|XX X

XX |X-”

三年級下冊

1、《猜調(diào)》一句問一句答，全曲節(jié)奏緊湊，旋律琉璃酣暢，尾部加裝飾音表現(xiàn)地方色彩。

2、管弦樂《木偶的步態(tài)舞》,法國德彪西作曲，《孩子們的角落》，大量運(yùn)用

XXX切分音和頓音，并吸收了黑人舞蹈音樂，旋律輕盈活潑，力度忽強(qiáng)忽落。

3、《一支短笛輕輕地吹》旋律歡快活潑，具有民歌風(fēng)味，節(jié)奏緊湊，用頓音唱法模擬笛聲，用切分音和頓音，贊美家鄉(xiāng)。

4、《搖船調(diào)》臺灣民歌，對答歌曲，4|4拍，旋律流暢優(yōu)美，節(jié)奏明快緊湊，表現(xiàn)孩子們相互對歌時活潑歡快的情景。

二年級上冊

1、管弦樂《四小天鵝》，選自俄羅斯的柴科夫斯基作曲的芭蕾舞劇《天鵝湖》，表達(dá)天鵝們快樂的心情。

演奏樂器有大管、雙簧管、長笛、第二提琴和中提琴。

2、管弦樂《糖果仙人舞曲》選自俄羅斯的柴科夫斯基作曲芭蕾舞劇《胡桃夾子》，演奏樂器：鋼片琴、圓號、弦樂、木管樂、低音單簧管。

3、《小紅帽》是巴西兒童歌曲，旋律劉暢活躍。

4、《一個人在林中》是加拿大民歌，是薔薇花的謎語歌曲。

二年級下冊

1、《玩具交響曲》弦樂加特色玩具樂器如：擬笛聲、鼓、三角鐵、搖環(huán)、小號等。共三個樂章，第一樂章是快板（奏鳴曲式）分為呈示部、展開部、再現(xiàn)部；第二樂章是小步舞曲(復(fù)三部曲式)；第三樂章是快板（單二部曲式）

2、管弦樂《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的交響組曲《冬日的篝火》

3、《打花巴掌》是說唱風(fēng)格的北京兒歌，一段體，2|4拍，旋律歡快流暢，有濃郁的河北民歌音調(diào)。

4、《蝸牛與黃鸝鳥》臺灣民歌，旋律輕松活潑，切分節(jié)奏使音樂富有彈性和動力感，歌曲歌頌任勞任怨、知難而進(jìn)，不斷進(jìn)取的無畏精神。

一年級上冊

1、《中華人民共和國國歌》即《義勇軍進(jìn)行曲》作者聶耳

2、器樂曲《頌祖國》，根據(jù)維吾爾族兒童歌曲改編，旋律活潑歡快，節(jié)奏緊湊、舞蹈性強(qiáng)

776 |55 2| 7676

567|55

5|111

13|2321

765|111

13|23321

3|776

567|55

2|7676

567|55 5|| 速度由快到慢到快

3、《國旗國旗真美麗》2|4拍，旋律流暢親切

4、《同唱一首歌》旋律清新，節(jié)奏舒展3|4拍

一年級下冊

1、《讓我們手拉手》童聲獨唱4|4拍，旋律歡快，富有特點的節(jié)奏（附點音符和休止符）緊湊具有張力和跳躍感，音調(diào)激昂寬廣富有朝氣和時代氣息。歌唱了團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝困難，團(tuán)結(jié)就是力量。

2、民間打擊樂《鴨子拌嘴》，是作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂曲：大鑼、小鈸、水镲、木魚、云鑼，時而 歡快時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲。

3、《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4|4拍，歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)以級進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。

4、《一對好朋友》3|4拍，是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲，一段體，旋律活潑，節(jié)奏緊湊，歌頌小朋友之間的友誼，歌曲中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添樂趣，是歌曲更加生動。

補(bǔ)充小知識：

（一）聲樂演唱形式： 獨唱：一人演唱

齊唱：指倆個人以上的歌唱者演唱同一曲調(diào)，以同度或八度關(guān)系同時演唱 輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一曲調(diào)，不同時開始，按一定時距先后進(jìn)入 重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部樂曲及其演唱形式。按聲部分為二重唱、三重唱和四重唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和的演唱形式

合唱：指倆組以上的演唱者演唱同一樂曲

（二）音符時值：

X-

X

X

X 全音符

二分音符

四分音符

八分音符

十六分音符

力度記號：強(qiáng)f

中強(qiáng)mf

較強(qiáng)ff

很強(qiáng)fff

弱p

中弱 mp

較弱pp

很弱ppp 漸強(qiáng)

漸弱

速度：快速

中速

慢速

稍慢

稍快

進(jìn)行曲速度

表情術(shù)語：優(yōu)美地

歡快地

活潑地

深情地

愉快地

激情地

歌頌地 反復(fù)記號：||

||

D.C從頭反復(fù)

D.S 調(diào)號：1=C 1=D 1=E 1=F 1=G 1=A 1=B 節(jié)拍：

（三）西洋管弦樂隊也叫交響樂隊由弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成。弓弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 木管樂器：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、大管 銅管樂器：圓號、長號、小號、大號、薩克斯等

打擊樂器：定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈸、架子鼓、三角鐵、沙槌、鐘琴、木琴、排鐘等。

中國民樂：二胡、古箏、柳琴、笛子、古琴、簫、葫蘆絲等

打擊樂器：云鑼、鈸、木魚、雙響筒、三角鐵、鈴鼓、碰鈴、沙槌等

第五篇：常劉小學(xué)音樂測試總結(jié)

常劉小學(xué)2014—2015學(xué)年音樂測試總結(jié)

對于音樂學(xué)科，我采用的測試方式是以唱為主，測試內(nèi)容是在本學(xué)期學(xué)的所有歌曲中，老師點哪一首，學(xué)生唱哪一首，根據(jù)學(xué)生的演唱情況給出優(yōu)、良、中的成績。一到六年級，我分三個階段進(jìn)行總結(jié)。

1、一年級和二年級

一年級和二年級是整個年級中測試成績最好的年級，優(yōu)點是學(xué)生歌詞記得準(zhǔn)確，節(jié)奏準(zhǔn)確，音準(zhǔn)比較好，很多同學(xué)能做到帶表情演唱，歌曲完整性很好。2，三年級和四年級

通過測試，看出在音準(zhǔn)方面，三年級和四年級學(xué)生還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，對于歌詞方面出現(xiàn)了把第一段第二段唱混淆的情況，主要體現(xiàn)在《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌中，優(yōu)點是在兩個同學(xué)一起測試的時候，合作意識很好。

3、五年級和六年級

優(yōu)點是節(jié)奏，歌詞的牢記方面做得很好，很多同學(xué)能夠帶著感情去演唱。

整體來說，這次測試使我感觸很深，讓我看到了希望，也就是一二年級的學(xué)生在音樂課方面的才能，同樣也讓我看到了不足，讓我確定了在下學(xué)期工作中的努力方向。優(yōu)點要繼續(xù)保持，不足之處要加強(qiáng)訓(xùn)練。下面我分年級做出下學(xué)期的努力方向：

1、一年級和二年級 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲，同時加入簡單識譜，簡單節(jié)奏方面的學(xué)習(xí)。

2、三年級和四年級

重點訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，加入識譜，節(jié)奏方面的學(xué)習(xí)。

3、五年級和六年級

繼續(xù)加強(qiáng)音準(zhǔn)方面和演唱技巧的訓(xùn)練，加入識譜、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。