第一篇：校園文化中育人論文

融人文精神于校園文化活動中

在校園文化活動中育人

一 提出問題

當(dāng)前,體育院校大學(xué)生整體狀態(tài)還是比較積極健康的,但還存在很多薄弱環(huán)節(jié),隨著體育市場產(chǎn)業(yè)化,全民化,致使大學(xué)生對未來就業(yè)產(chǎn)生焦慮,從而在校園中表現(xiàn)出對自身利益較關(guān)注,而理念目標(biāo)茫然,政治意識較淡泊,急功近利心理較明顯。在校園內(nèi),業(yè)余時間多數(shù)以網(wǎng)絡(luò),手機(jī)信息為伍.敢于追求時尚,卻盲目攀比,熱衷于追求自由民主,卻還是離不開家長的庇護(hù)與寵信,喜歡看體育賽事,評論體育人物,明星等,談到榜樣標(biāo)桿，還是有些怯懦,認(rèn)為離自己太遙遠(yuǎn)。通過對258名體院2008級大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研,有50%同學(xué)表現(xiàn)出對大學(xué)生活的不適應(yīng),角色定位不好,人際關(guān)系不和諧,壓力偏重。這些表現(xiàn),源于社會,家庭,自身等多種因素的影響。直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至將會影響到學(xué)生未來的畢業(yè)與就業(yè).但同時在問卷中顯示出有94%的同學(xué)喜歡校園文化活動。所以通過校園文化活動的開展加強(qiáng)體育院校大學(xué)生思想政治教育效果更佳。

二 研究方法

通過座談，訪談，問卷調(diào)研法，邏輯思維法，更明確了作為體育院級輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與管理目標(biāo)，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育首先從學(xué)生思想，心里入手，以教育為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)。但單憑說教，談話等形式似乎有些單調(diào)乏味，而且起不到很好的教育效果和作用，所以通過在學(xué)生中開展豐富多彩的校園文化活動，加強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，陶冶了學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，呼喚了沉睡的善意和創(chuàng)意。

三 對策與方法

3.1融“人文精神”于校園文化活動之中

2001年吉林體院在“十五”計劃中確立了“ 厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的素質(zhì)教育思想。我院又倡導(dǎo)“人性化服務(wù)，個性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的工作理念，正是深入貫徹學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的教育思想與科學(xué)內(nèi)涵。

人文精神即以人為本在各種育人環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)在大學(xué)生的公共意識，社會責(zé)任感，道德品質(zhì)和素質(zhì)方面，將起著潛移默化的作用。以開展校園文化活動的形式將文明，禮儀，愛心等思想觀念，傳統(tǒng)美德深入人心，為呼喚善意，構(gòu)建和諧社會作為有力思想政治教育手段與方法。

校園文化活動即：校園文化活動可以開闊大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

3.2 校園文化活動的重要意義

通過問卷調(diào)研，有94%的同學(xué)喜歡校園文化活動并認(rèn)為教育效果較好，所以通過校園文化活動讓體院人文精神薪火相傳，發(fā)揚光大。

2008年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學(xué)師生代表座談會上的講話中勉勵大學(xué)生：“要在提高綜合素質(zhì)上狠下功夫。既努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又積極陶冶文明素養(yǎng)，既努力增加知識積累，又積極加強(qiáng)品德修養(yǎng)，既努力鍛煉強(qiáng)健體魄，又積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。真正實現(xiàn)自身的全面發(fā)展?！睖丶覍毧偫硪矊Ξ?dāng)代大學(xué)生提出殷切希望：“希望你們學(xué)習(xí)人文科學(xué)，學(xué)習(xí)文化和藝術(shù)，也就是說，我們培養(yǎng)的人，應(yīng)該是全面的，具有綜合素質(zhì)的人”。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見]》要求 “大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩，積極向上的學(xué)術(shù)，科技，體育，藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智慧，體育，美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動中。”

文化活動即以大學(xué)生直接參與的實踐的形式進(jìn)行思想教育，遵循文化育人的規(guī)律，體現(xiàn)文化育人的特點。

3.3 在校園文化活動中培養(yǎng)大學(xué)生公共精神

公共精神是個龐大的體系，涉及到經(jīng)濟(jì)，政治和文化等公共生活領(lǐng)域，事關(guān)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)系到個人生命健康和生活秩序。公共精神包括獨立的人格精神，社會公德意識，自制自律的行為規(guī)范，善待生命社會的慈悲胸懷。公共精神是大學(xué)生在公共生活中應(yīng)該具備的基本精神，是精神文明的重要組成部分。

吉林體院宋繼新教授在多次報告中指出：“培養(yǎng)大學(xué)生公共意識，呼喚沉睡的善意和創(chuàng)意?！敝敢髮W(xué)生的青春應(yīng)奉獻(xiàn)與社會，呼吁大學(xué)生自覺發(fā)揚公共精神，維護(hù)整體利益，推動我院和諧，發(fā)展，進(jìn)步。以“構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊，文明，禮儀伴我行”為主題的社會服務(wù)活動，使同學(xué)們積極投身于社會實踐中去。用自己的實際行動發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，以弘揚五四精神，青春奉獻(xiàn)社會為主題，與孤兒院孩子手拉手，獻(xiàn)愛心，把我院的人文精神傳承以社會，把兩個世界的心 拉在一起，為構(gòu)建社會主義和諧社會奉獻(xiàn)力量。使大學(xué)生更深入進(jìn)社會，使他們養(yǎng)成有利于社會和他人的道德品質(zhì)，為優(yōu)化公共環(huán)境做出自己的努力。

3.4 在校園文化活動中培養(yǎng)學(xué)生誠信意識

“誠信”是國家對公民實施道德教育的一項重要內(nèi)容。針對當(dāng)前大中院校學(xué)生誠信道德不容樂觀的情況下，作為思想政治輔導(dǎo)員，應(yīng)從細(xì)微入手，有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“誠信”問題，樹立正確的“誠信”觀，最終達(dá)到將誠信教育從他律引向自律。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育勢在必行。以申報助貧為例：剛?cè)氪笠恍律鷮Υ髮W(xué)還處于非了解狀態(tài)。所以要在大一一入學(xué)就要做好學(xué)生思想工作，以主題班會，座談會的形式及時就誠信的重要等方面進(jìn)行教育與引導(dǎo)。在關(guān)心學(xué)生物質(zhì)所需大一入學(xué)期間統(tǒng)計有35%的同學(xué)申報貧困。

著名教育家陶行知先生說過“千教萬教教人成真，千子萬子子做真人”這里的“真”內(nèi)涵是豐富的，但最根本的便是誠信，作為思想政治輔導(dǎo)員，要做到德育為先，重在誠信，如果培養(yǎng)出的學(xué)生連誠實守信這樣基本的社會準(zhǔn)則都做不到，做不好，那么教育也就失去了對于社會的責(zé)任和義務(wù)。所以，本著對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)院負(fù)責(zé)，以學(xué)院申報勤工助學(xué)崗位為契機(jī)，在關(guān)心學(xué)生物質(zhì)所需的前提下，還需要學(xué)生深刻地認(rèn)識到物質(zhì)資困并不代表精神資困的重要意義。這對學(xué)生日后的精神面貌立志成才，自尊自強(qiáng)，刻苦奮斗等思想品質(zhì)將起到重要作用。

以座談會形式，對申報資困人數(shù)占平均總?cè)藬?shù)39%的同學(xué)的組織座談。最后有15名同學(xué)主動地退出申請，認(rèn)為自己不夠申報標(biāo)準(zhǔn)，這樣有意識的進(jìn)行點播，以達(dá)到進(jìn)行 “誠信教育”的目的。讓學(xué)生能夠正視問題，建立自信，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，積極樂觀的投入到大學(xué)生活中。

作為教育工作者，我們應(yīng)該深刻的體會到，誠信是一種美德，是做人之本立事之根。通過開展誠信教育侯活動，為我院在社會的誠信教育做出了一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.5 在校園文化活動中提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

談及一個學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)鍵在于是否有先進(jìn)的文化的引領(lǐng)，而吉林體育學(xué)院提出“厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的先進(jìn)辦學(xué)理念，在學(xué)院辦學(xué)30年凝結(jié)了“創(chuàng)新，執(zhí)著，善治，共贏”的精神，僅與科學(xué)相融合的教育思想下，體育特色文化支撐。大學(xué)生的文化素養(yǎng)及內(nèi)涵也應(yīng)跟上學(xué)院主題思想。2009年學(xué)院工作要點主題是文化興院，科學(xué)發(fā)展，質(zhì)量第一。體育院校大學(xué)生自身文化功底薄弱，對中國傳統(tǒng)文化意識較淺薄。然而學(xué)生的精神面貌，是學(xué)院精神面貌的主題，所以加強(qiáng)大學(xué)生文化內(nèi)涵尤為重要。體院《國家大學(xué)生》系列講座文化活動的開展，政府和當(dāng)前形勢下大學(xué)生文化學(xué)習(xí)的需要。通過專家老師們的講解與引導(dǎo)，大學(xué)生對中華文化有郊區(qū)那面的認(rèn)識，即學(xué)習(xí)到了博大而深邃的國學(xué)，又可在中華傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，為中華文化的傳承貢獻(xiàn)力量。通過經(jīng)典影間賞析文化活動，促進(jìn)大學(xué)生對中華文化的了解，在觀賞與評估中提升學(xué)生的觀賞力與分析能力，在影片藝術(shù)價值評估中，學(xué)生發(fā)揮主題作用。一般而言，一個優(yōu)秀的影片必定會有自己獨存的思想內(nèi)涵，這樣就給學(xué)生留下想象的空間。體育學(xué)院的大學(xué)生特點是思想活躍，朝氣蓬勃，但一提到文化課就頭疼，但基于當(dāng)前就業(yè)形勢，還是要從大一新生入手，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生由被動變主動鉆進(jìn)知識的海洋，攻克科學(xué)文化堡壘，所以以人為本，育人為先開展特色晚自習(xí)，其內(nèi)容包括“唱越自我英語自習(xí)室”供愛好英語后有考研意向同學(xué)走進(jìn)教室，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之同學(xué)們就會養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)開放計算機(jī)研修班，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上掌握技巧和方法，不至于上網(wǎng)用聊天或打游戲來消磨時間，好友針對學(xué)生的興趣愛好 可自主選擇專項，文藝等興趣掃描，通過特色晚自習(xí)的開展激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)了“人性化的服務(wù)，個性化培養(yǎng)，促學(xué)生健康性成長”的育人理念。

3.6 在校園文化活動中加強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情

以五四運動90周年見過六十周年為契機(jī)，體院特色高品位的校園文化活動，不僅是學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的需要，更是大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需要，當(dāng)代大學(xué)生愛好和平，缺乏愛國主義激情，以學(xué)生內(nèi)在養(yǎng)成為目標(biāo)，充分發(fā)揮黨組織，學(xué)團(tuán)干部的職能作用，開展紀(jì)念五四運動90周年系列活動。其中包括“青春足跡閃光”，五四演講比賽,“緬懷革命烈士，抒發(fā)愛國情懷”掃墓活動，《我身邊的活雷鋒》征文活動，呼喚同學(xué)了解歷史，謳歌先烈，以五四運動90，建國六十周年為題材的共青團(tuán)員地建設(shè)評比，書法，繪畫，攝影展等各類競賽，豐富多彩的活動的開展，形成多層次，全方位愛國主義教育模式，加強(qiáng)了班級的凝聚力與戰(zhàn)斗力，激發(fā)了大學(xué)生刻苦訓(xùn)練，熱愛人生的愛國主義熱情。

3.7 在校園文化活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力

創(chuàng)新精神在原有基礎(chǔ)上能夠以獨具特色的形式出現(xiàn)，給人以耳目一新的感覺。而在大一學(xué)生忽略創(chuàng)新意識的前提下，需要我們?nèi)ネ诰颍ラ_啟，去發(fā)現(xiàn)，去選擇。通過用教育、引導(dǎo)、探索、研究的潛在課程手段與方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。2003年，學(xué)院黨委書記、院長宋繼新教授提出了“四個德育陣地文化（教室、寢室、場館、圖書館）建設(shè)要求，2004年，學(xué)院結(jié)合中央16號文件精神，將這幾個陣地文化建設(shè)融入最新的思想教育內(nèi)容。單單只是布置還是不夠的，學(xué)生往往認(rèn)為這是應(yīng)付或走形式。但通過輔導(dǎo)員的講解、培訓(xùn)與傳達(dá)，廣大同學(xué)對文化建設(shè)意義理解得很透徹，認(rèn)為不論是教室還是寢室文化，包括我院的場館建設(shè)，這些都是一種文化，是一種藝術(shù)。所以通過大膽創(chuàng)新與改革，將學(xué)院理念與人文精神融入陣地文化建設(shè)中，使學(xué)生不斷深入融入到這種氛圍當(dāng)中。例如七班排球?qū)ｍ棸嗟摹肮睬鄨F(tuán)園地”建設(shè)即富有體育文化元素的構(gòu)建，也具有藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新。將人文與科學(xué)相融合的體育教改思想融入教育文化氛圍，將《夫完全人格》的精典語句作為大家為個處事的標(biāo)桿，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計與操作都凝聚了同學(xué)們集體智慧的力量。將文化含量詮釋得充分有據(jù)。3.8 在校園文化活動中加強(qiáng)學(xué)生心理健康，緩解心理壓力。隨著高校逐步擴(kuò)招 ,將有更多的高中生進(jìn)入大學(xué)校園。高校教育由“精英型”向“普及型”發(fā)展 ,廣大團(tuán)廣大同學(xué)濟(jì)上的差異，家庭因素等帶來的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)環(huán)境及生活的變化，人際關(guān)系的復(fù)雜，面臨就業(yè)的競爭激烈情形等，都會使他們產(chǎn)生許多心理壓力。有必要從學(xué)生大一一入校期間就加強(qiáng)其思想教育，使其減輕壓力。

根據(jù)《學(xué)生思想動態(tài)問卷》結(jié)果顯示，有百分之五十的大一新生心理思想壓力較大，而上述這些因素會讓學(xué)生感受到大學(xué)生活的苦悶與乏味，嚴(yán)重不適應(yīng)者而退學(xué)。大學(xué)時代應(yīng)該是豐富多彩的，爛漫的，健康快樂的，而廣大團(tuán)廣大同學(xué)能夠全部釋放自己，顧慮多，包袱重，在乎的多生成上述現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以通過校園文化活動的開展，即讓這些學(xué)生玩的開心，也起到了一定的教育意義，這就是課本所不能做到的教育現(xiàn)象，那么就可以通過潛在課程來完成。并且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡課外活動。例如：組織了六、七班53人參加的“構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊，文明、禮儀伴我行”團(tuán)體心理咨詢活動，廣大同學(xué)感受團(tuán)隊的精神，助人的樂趣，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的友誼與人生，敢于面對挫折，從而更有益的是減輕了心理負(fù)擔(dān)，緩解了心理壓力。結(jié)果與分析

總之，體育院校大學(xué)生思想活躍,性格多屬于外向,因為它的影響是隱藏的，深遠(yuǎn)的，在高等學(xué)校教育活動中，經(jīng)常有非預(yù)期性的學(xué)習(xí)活動，需要高校教育工作者，特別是第一線的基層教育者——輔導(dǎo)員來指導(dǎo)、幫扶和引導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員的思想智能和行為引導(dǎo)相當(dāng)重要，從而提升團(tuán)員青年適宜的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)及促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)將起到潛移默化的作用，加強(qiáng)廣大同學(xué)教育與養(yǎng)成教育，必須從大一開始，為學(xué)生的成長、成才、成功奠定堅實基礎(chǔ)。

第二篇：校園文化育人材料

“宿舍文化月” 育人典型材料匯報

教育廳高校工委：

我院始建于xx年8月，前身為xxx，xx年x月升格為xxx，現(xiàn)有在校生約4500余人。一直以來，在上級部門的正確指導(dǎo)下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，各項工作成績斐然，取得了良好的社會聲譽，2012年5月被確定為xx省示范性高職院校建設(shè)單位。學(xué)院一直秉承“博學(xué)、敦行、誠信、創(chuàng)新”的校訓(xùn)和全方位的育人思想，在建設(shè)和營造“和諧、誠信、活潑”的特色校園文化育人方面取得了一定的成效。現(xiàn)將我院在宿舍文化育人方面的基本情況從五個方面做一簡要匯報。

一、指導(dǎo)思想明確

為全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實“全方位育人、全過程育人、全員育人”的重要思想，推動我院精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，營造“團(tuán)結(jié)、友善、互助”的學(xué)習(xí)生活氛圍，構(gòu)建和諧平安的校園環(huán)境，充分發(fā)揮宿舍文化育人的重要功能，努力培育“情操高尚、興趣廣泛、德才兼?zhèn)洹钡男聲r代高職大學(xué)生。

二、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)

我院在升格之前就特別注重宿舍文化建設(shè)，剛開始形式單一，內(nèi)容簡單，僅僅是以評比“標(biāo)兵宿舍”的形式，發(fā)揮模范宿舍育人作用。經(jīng)過多年探索，2010年我院開始舉辦第一屆“宿舍文化月”活動，至今已成功舉辦了5屆，取得良好的育人效果，在學(xué)生當(dāng)中引起了熱烈的反應(yīng)。

三、活動特色明顯

宿舍不僅是學(xué)生休息和生活的地方，而且還是學(xué)生日常行為養(yǎng)成、道德情操提升、綜合素質(zhì)提高、精神文明建設(shè)的重要陣地，我院從建校開始就突然別重視宿舍文化建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了自己的特色體系。

（一）組織機(jī)構(gòu)完善，資金保障有力

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別重視宿舍文化建設(shè)，成立了以學(xué)院黨委副書記親自擔(dān)任宿舍文化建設(shè)小組長的院、學(xué)生處、公寓科三級組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?；顒悠陂g，包括學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處、各系部和后勤等多個職能部門共同參與，分工合作，各司其職。資金保障方面，學(xué)院近幾年來，每年宿舍文化月?lián)芨秾ｍ椈顒咏?jīng)費，評出100個標(biāo)兵宿舍，100名優(yōu)秀標(biāo)兵。完善的組織機(jī)構(gòu)和資金支持，充分體現(xiàn)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對宿舍育人活動的重視，有力地保障了宿舍文化月活動的順利、安全舉辦。

（二）活動宣傳到位 學(xué)生參與度高

每次宿舍文化月活動伊始，學(xué)院就通過各種渠道加大宣傳。在校園板報﹑學(xué)院內(nèi)部刊物、廣播和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳，使學(xué)生充分了解宿舍文化月對大學(xué)生教育的積極意義。2013年開始，我們又開辟了貼吧宣傳新途徑，調(diào)動了全院學(xué)生參與“宿舍文化月”活動的積極性，營造了良好的活動氛圍，連續(xù)多年的“宿舍文化月”活動已然成為同學(xué)們每年的一種期待?；诨顒忧捌诘脑敿?xì)策劃、廣泛宣傳，這幾年來，全院所有宿舍集體都參加了“標(biāo)兵宿舍”評比，約2/3的同學(xué)個人參加了個體才藝或?qū)I(yè)技能比賽活動宿舍為單位，2014年，多達(dá)

（三）舉辦形式多樣 涵蓋內(nèi)容豐富

每年的后半年，公寓管理科都要提前向同學(xué)們發(fā)放舉辦宿舍文化月活動意見征求，再結(jié)合當(dāng)年的社情、校情等實際情況，不斷推陳出新，創(chuàng)造出學(xué)生們感興趣的活動。溫馨校園溫馨家，2014年的“宿舍文化月”總共設(shè)計組織了三個板塊十二項活動內(nèi)容。第一板塊為和睦共贏，包含雅室設(shè)計、才藝展示、雙升比賽、三言情書等八項活動內(nèi)容；第二板塊為宿舍內(nèi)務(wù)比拼，包含被褥整理、室內(nèi)清潔三項活動內(nèi)容；第三板塊為宿舍安全培訓(xùn)，包含安全知識、逃生演練兩項活動內(nèi)容?；顒又?，先有“我想大聲告訴你”給舍友的三行情書大賽、“激情對抗 我是高手”歡樂雙升賽、“記錄校園美景 定格美好瞬間”手機(jī)攝影大賽、后有緊扣時事熱點、政策條例的“三節(jié)”主題宣傳設(shè)計大賽、“創(chuàng)建無煙宿舍，讓我們一起行動”、“安全知識逃生演練”等講座。各項活動形式多樣、內(nèi)容豐富，特色明顯，成為了春季校園一道靚麗的風(fēng)景。

四、宿舍育人成效顯著

隨著我院’宿舍文化月”的不斷發(fā)展,其在陶冶學(xué)生的性情、潛移學(xué)生的品性、培養(yǎng)學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的靈魂等方面的育人的功能也日漸突顯。

（一）增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律約束力?！八奚嵛幕隆钡某晒εe辦，促進(jìn)了公寓管理制度規(guī)范化。公寓管理制度文化是一種行為規(guī)則 ,而宿舍成員通過各個體之間的互動作用和各種形式的教育訓(xùn)練所獲得的自我約束、自我控制的能力 ,正是宿舍文化規(guī)范約束作用的特殊 之所在。近幾年來，我院學(xué)生的遲到早退、無故曠課的現(xiàn)象得到了極大改善。

（二）提高了宿舍集體的凝聚力。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂非常集中的場所 , “家園”的氣氛十分濃厚 ,宿舍文化的重要作用就是強(qiáng)化宿舍成員的這種高層次的“家園”意識 ,用集體主義觀念取代傳統(tǒng)的家庭觀念，宿舍文化月極大地提高了對我院學(xué)生的凝聚力和向心力，集體活動參與熱情明顯增加。

（三）宿舍人際關(guān)系更加和諧。隨著學(xué)生中獨生子女的增加，高校的宿舍人際相處也越來越難，問題也越來越復(fù)雜。而宿舍文化月活動為宿舍營造了較大的自由度和寬松、和諧的氛圍 ,宿舍成為了我院大學(xué)生適度的自我表現(xiàn)和合理的情緒宣泄的良好方式。在宿舍里的“臥談會”反而成為了學(xué)生發(fā)泄情緒、進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的很好形式。

五、今后工作打算與思考

回顧近幾年來，雖然在宿舍文化的建設(shè)中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯€沒有把“宿舍文化月”的育人功能延伸各個時段，更沒有把宿舍文化的育人功能輻射到校園文化育人的各個方面，比起宿舍文化、校園文化建設(shè)的名校我們還相差甚遠(yuǎn)?？傊?，校園文化建設(shè)是一項需要深挖潛力，豐富內(nèi)涵的工程，是一個由低到高不斷完善的過程。在今后的校園文化建設(shè)中，我們將以宿舍文化建設(shè)為抓手，繼續(xù)堅持全面學(xué)習(xí)，不斷探索，積極創(chuàng)新，努力營造一個形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿生機(jī)活力的校園宿舍文化氛圍，讓校園的每一片空間都呈現(xiàn)濃厚的育人氛圍，使學(xué)院的文化育人活動結(jié)出累累碩果。

2014.4.23

Xxxxxx單位

第三篇：校園文化的育人功能

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施??無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以

丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學(xué)生會認(rèn)識到美是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場和優(yōu)化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強(qiáng)自己的競爭實力。以創(chuàng)建活動、達(dá)標(biāo)活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學(xué)生樹立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰?。?/p>

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現(xiàn)在的中學(xué)生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，學(xué)校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學(xué)生交往的信心，各種活動的開展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場所，又提高了學(xué)生的交際能力。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

創(chuàng)建校園文化發(fā)揮育人功能

江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》一文中指出：“要切實保證學(xué)校有一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境?！睗庥舻奈幕諊?、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)校的文化積淀和底蘊，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的作用。因此，良好的校園文化的形成，能更好地塑造美的心靈，充分發(fā)揮育人的作用。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心營造文化育人理念

良好的校園文化是一個學(xué)校的旗幟和靈魂。建設(shè)校園文化必須有明確的、健康的方向，樹立全新的育人理念。為此，我們在全面貫徹黨的教育方針，努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷加快素質(zhì)教育的進(jìn)程中，研究確立了“依法治校、以德立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)思想，樹立了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，一個都不放棄”的辦學(xué)理念，堅持“教育無小事、事事皆教育；教師無小節(jié)、事事皆楷模”的育人原則，明確了“多一把尺子就會多一名好學(xué)生”的教育評價機(jī)制，努力實現(xiàn)“人人成才”的教育追求。根據(jù)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，研究制定了《陽光小學(xué)校園文化發(fā)展規(guī)劃》、《陽光小學(xué)校園文化發(fā)展目標(biāo)》，并將辦校思想、辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)等都在顯著位置布置出來，讓每位教師都知曉本校的工作目標(biāo)，準(zhǔn)確把握校園文化的思想性、教育性、導(dǎo)向性、激勵性，讓校園文化成為陽光小學(xué)凝聚人、鼓舞人的力量，成為探索素質(zhì)教育過程中最大的精神支柱。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，起著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。我們在進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)中, 精心規(guī)劃制定了“讓每一面墻壁說話，每棵樹木寓意，每一個景點啟智”的綠化工作總體目標(biāo)，先后籌措資金200余萬元對校園進(jìn)行全方位綠化設(shè)計，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上錯落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和諧,極具整體美；樓梯口、走廊中、草坪里一句句富有人文色彩、充滿睿智哲理的名言、警句和話語,給人以思考、啟迪和激勵，使得學(xué)生有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向、心理品質(zhì)等方面受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的熏陶和影響。走進(jìn)校園，那象征“追求”的潔白雕塑時刻昭示著全校師生，追求教與學(xué)的和諧、人與自然的和諧、知與行的和諧。漫步在校園中，儒雅肅穆的教學(xué)樓，平整的操場，芬芳的花香，綠茵茵的小草，讓你感到身心的愉悅。樓內(nèi)德育長廊的設(shè)計，更是起到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”的效果。一樓的養(yǎng)成教育“上課鈴響怎么做”、“節(jié)約一字歌”等；二樓的愛國主義教育，呈現(xiàn)出了從“古老的中國——近代的中國——當(dāng)代的中國——新世紀(jì)的中國”；三樓的法制天地，布置了一些法制小常識，認(rèn)識消防、交通標(biāo)識，知道火災(zāi)逃生九要訣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識、安全法制意識；四樓的環(huán)保教育專欄，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，“關(guān)注生態(tài)、愛護(hù)環(huán)境、凈化心靈、美我家園”。每一款設(shè)計都非常有感染力和親和力，不僅讓小學(xué)生易懂、易記，在無形中受到了啟示和約束，更達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

三、利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育新天地

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)正以其神奇的速度介入世人的生活，也闖入了我們的校園，對學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生了重要的影響。那么，如何讓網(wǎng)絡(luò)成為積極向上的主流教育資源，是我們小學(xué)教育工作者亟待研究和解決的問題。我們認(rèn)為，最好的辦法是教育和引導(dǎo)，而不是一味的勒令禁止。因此，我們通過上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，為同學(xué)撩起網(wǎng)絡(luò)這層“神秘的面紗”，讓孩子了解更加廣闊的領(lǐng)域和空間，滿足他們對網(wǎng)絡(luò)的好奇和對知識的渴求，讓學(xué)生懂得上網(wǎng)不僅僅是“聊天、游戲”和“交友”，還可以閱讀、欣賞、創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使網(wǎng)絡(luò)這塊德育資源得到合理利用。一是學(xué)生的道德判斷力不斷增強(qiáng)，學(xué)會了如何正確識別是非、真假、美丑；二是學(xué)生的欣賞品位進(jìn)一步提高，積極主動地吸納那些對自己身心發(fā)展有利的信息；三是學(xué)生的法律知識和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感得到強(qiáng)化；四是學(xué)生的道德意志力明顯增強(qiáng)，自覺抵制不良信息的誘惑，自覺規(guī)范網(wǎng)上行為。

四、創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長

和諧、融洽的人際關(guān)系，不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長。因此，我們從三方面入手，著力創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。一是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。在實踐工作中，我們要求全體教師積極開展各種活動，讓教師融入學(xué)生中去，融入學(xué)生心里去。如：開展師生來信活動，讓學(xué)生把心中的不滿、委屈盡情傾訴，教師幫助他們解除煩惱，進(jìn)行正確

及時的心理疏導(dǎo)；開展的主題隊會、運動會、詩歌朗誦會等，教師都要積極參與到學(xué)生中去，同孩子們一起承受快樂、成功、失敗。二是創(chuàng)建融洽的同學(xué)關(guān)系。要求教師在活動中注重促進(jìn)學(xué)生間和諧的人際關(guān)系。如：大掃除中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助；運動賽場上鼓勵學(xué)生公平競爭，充滿自信；紅旗班評比中教育學(xué)生互相督促、互相提醒；知識測試中提倡學(xué)生互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，營造文明行為。健全的規(guī)章制度對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行有較強(qiáng)的規(guī)范作用。我們結(jié)合本校實際制定了《校園一日常規(guī)》、《校園十不準(zhǔn)》等制度，成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，選舉環(huán)保小衛(wèi)士進(jìn)行自我檢查、自我監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范時，他們會互相提醒，互相監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)矯正。

五、實施目標(biāo)管理，提升教師文化底蘊

教師是校園文化的主力軍，教師的文化素質(zhì)是教師精神力量的核心，是學(xué)校最寶貴的一種資源。

為了讓全體教師以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)關(guān)愛學(xué)生，以親和的態(tài)度影響學(xué)生，以無私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，以高尚的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校以師德、師風(fēng)建設(shè)為核心，確立了“激勵、賞識、參與、期待”的教風(fēng)，樹立了“講忠誠、比奉獻(xiàn)”的工作目標(biāo)，制定了德、能、勤、績的量化考核細(xì)則。平時要求教師多看書、多積累，鼓勵教師向高一層次學(xué)歷進(jìn)修，積淀自己的文化底蘊，提高自己的知識水平。此外，每月開展一次工會活動，每年搞一次聯(lián)歡活動，每學(xué)期結(jié)合工作實際開展“師德演講”、“教師基本功大賽”等各種豐富多彩的活動，提高教師的文化底蘊和道德修養(yǎng)。為培養(yǎng)教師和學(xué)生熱愛學(xué)校、尊師愛生的道德情操，我們結(jié)合學(xué)校的教育特色，設(shè)計了校標(biāo)，編寫了校本德育教材《煤》和1—2年級的《小故事、大啟發(fā)》、3—4年級的《小道理、大行為》、5—6年級的《小哲理、大作為》，使全體師生在教與學(xué)中受到啟發(fā)和教育。

總之，我們在創(chuàng)建校園文化的過程中，力求讓育人功能滲透到學(xué)校的每一個角落、每一項活動、每一個細(xì)節(jié)、每一節(jié)課中，充分挖掘和利用校園文化潛移默化的作用，不斷開發(fā)其育人的功效，促進(jìn)學(xué)校逐漸向品牌校、精品校邁進(jìn)。

第四篇：校園文化論文

校園文化解析

將軍一校徐素萍

德國哲學(xué)家黑格爾曾說：“人是靠精神活著的”如果一個人沒有精神支柱，就會消沉、頹廢、一蹶不振。同樣，一個校園如果沒有文化精神引領(lǐng)，它就沒有自己的辦學(xué)特色，就像人失去靈魂一樣。所以說學(xué)校不能缺失文化精神。

一、對校園文化概念的理解

1、文化的概念

人們對文化的概念的探討由來已久，這主要反映在文化定義的眾說紛紜及其內(nèi)容的豐富多彩方面。目前，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的意見認(rèn)為，被稱為人類學(xué)之父的英國人類學(xué)家E·B·泰勒，他在《原始文化》“關(guān)于文化的科學(xué)”的定義被普遍認(rèn)同，經(jīng)過梳理我認(rèn)為文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。用一句簡單的話來概括就是習(xí)性，是特定人群普遍自覺的概念和方式。

2、校園文化概念的理解

（1）校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、制度規(guī)范和行為方式的綜合體現(xiàn)，它是侵潤人心的氛圍，是一種約定俗成的規(guī)則。它是學(xué)校的精神生命和靈魂。

（2）校園文化的主要特性：一是激勵性。它是貫穿學(xué)校發(fā)展始終，體現(xiàn)師生的共同追求，激勵師生的共同成長。二是獨特性。它不同于其他所有學(xué)校、僅屬于自己，他人無法復(fù)制和移植。

（3）校園文化包含的內(nèi)容：理念文化、管理文化、制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化、環(huán)境文化等等

二、我校校園文化解析

我校的辦學(xué)理念是依據(jù)華東師范大學(xué)的周洪宇博士提出的“陽光

教育”理論來進(jìn)行的“陽光教育”，因此我校的校園文化建設(shè)是緊緊圍繞“陽光教育”來開展的，獲得了全體師生和家長的高度認(rèn)同，體現(xiàn)了其激勵性和獨特性的特點。

（一）理念文化

（1）?；盏脑O(shè)計

校徽是一個學(xué)校的標(biāo)志之一，其主要的目的是分辨人員、留存紀(jì)念和通過圖案、文字來介紹學(xué)校的性質(zhì)和學(xué)科，同時在佩戴校徽的時候也給佩戴者在無形中增加了紀(jì)律的約束，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)校的知名度。我校的校徽彰顯我學(xué)的辦學(xué)理念和人文精神。具有象征和隱喻的功能。我校的?；罩黧w是開心跳躍的孩子，顏色以綠色、黃色為主，代表著蓬勃發(fā)展和熱情繁榮。?；找宰帜浮癹i”演變而成跳出圓形的束縛，主體形狀為圓形，象征著團(tuán)結(jié)向上，同時也代表了“陽光教育”中冉冉升起的朝陽。

（2）辦學(xué)理念的確定

基于對“陽光教育”理論的學(xué)習(xí)和研究，確定我校的辦學(xué)理念是：用真知和真愛為學(xué)生的幸福人生奠基。真知即正確而深刻的認(rèn)識，并且真實。《莊子·大宗師》：“有真人而后有真知”。毛澤東 《實踐論》：“一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！?成語“真知灼見”是形容見解正確、透徹。亦指真正看到，確實知道。真：真的，確切的；知：知道，了解。真愛：真實、純粹、包含情感的愛。這里指教師對學(xué)生的全部的愛，教師無私、平等又樸素的愛。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”只有真愛孩子，才是實施陽光教育的前提。

（3）校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)

校風(fēng)：為人坦誠，和諧友善，做事踏實，高效創(chuàng)新。教風(fēng)：博學(xué)善悟、誨人不倦。學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、善思、自主、合作。校訓(xùn)：尊師友、愛校園，做陽光的將一人!

（二）環(huán)境文化

教學(xué)樓的一樓大廳是我校陽光教育的集中體現(xiàn)，大廳天花板是一個碩大的校徽圖案，采用內(nèi)嵌的燈光的形式使校徽更加醒目。大廳的右側(cè)的幾個大字是我校的辦學(xué)理念，左側(cè)是優(yōu)秀的陽光教師隊伍。大樓梯的右側(cè)是胡錦濤總書記在第23個教師節(jié)上對全國教師提出的四點希望：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。左側(cè)是“陽光學(xué)生”所要求達(dá)到的四會：學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

一樓：科技篇，分為科技、生命和科技名人三部分。主體顏色以藍(lán)色為主，象征著智慧。

二樓：德育篇，分為禮儀，安全，養(yǎng)成教育三部分。主體顏色以黃色為主，象征著理想。

三樓：是讀書篇，分為讀書、方法、好書推薦三部分。主體顏色以綠色為主，象征著生命。

四樓：藝術(shù)篇，分為藝術(shù)常識，作品展示兩部分，主體顏色以紅色為主，象征著陽光。

一樓至四樓的廳廊吊牌設(shè)計顏色根據(jù)樓層主題顏色而定，吊牌內(nèi)容由陽光教育的十二種品質(zhì)貫穿全樓。

三、構(gòu)建陽光校園文化的設(shè)想

（一）陽光管理文化

在學(xué)校管理中要以人為本，堅持公平、公正、人本、精細(xì)的管理原則，做到管理科學(xué)化、規(guī)范化、人文化、制度化、藝術(shù)化。

（二）陽光教師文化

教風(fēng)是勤學(xué)善悟，誨人不倦。陽光教師做到：身心健康，樂觀向上，行為示范，努力做最好的自己！

（三）陽光學(xué)生文化

通過開展德育、智育、體育、藝術(shù)和社會實踐等多彩活動，努力使學(xué)生達(dá)到陽光教育的育人目標(biāo)“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會欣賞、學(xué)會生存”。

（四）陽光課程文化

我校將積極實施陽光課程文化，課堂上實施陽光課堂的“八個轉(zhuǎn)變”，每位老師都將上一節(jié)陽光課堂的達(dá)標(biāo)課，做到人人爭做陽光教師，人人打造陽光課堂，人人培養(yǎng)陽光學(xué)生。圍繞陽光課程文化確立

本學(xué)期學(xué)校的教研主題是：“以學(xué)定教，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生?！蔽覀冞€將以陽光教育十二個品質(zhì)為載體，開發(fā)德育校本課程。

（五）陽光環(huán)境文化

一是要加強(qiáng)管理，從管理的細(xì)節(jié)之處保持環(huán)境文化的完整、潔凈；二是要用心使用，制定相關(guān)的使用記錄，精心維護(hù)，及時報修；三要努力形成“三jing”文化：即凈 ——環(huán)境潔凈，內(nèi)心干凈；靜 ——環(huán)境寧靜，內(nèi)心恬靜；境 ——環(huán)境優(yōu)美，境界高尚。

（六）五大校園文化之間的關(guān)系

五大校園文化之間并不是孤立存在的，而是互相制約、互相發(fā)展、互相促進(jìn)的。五大文化共同的核心價值是：塑造師生心靈的陽光。最終的追求是通過教育塑造師生心靈的陽光，培養(yǎng)陽光的、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人，最終的目的是對人的改造和培養(yǎng)。

對于“陽光校園”文化目前只是初探，一種大膽的設(shè)想，相信在建設(shè)陽光校園文化的過程中我們會逐漸實現(xiàn)做事大氣、一身正氣、洋溢才氣、相處和氣；心胸包容、待人寬容、做事從容、面帶笑容。

應(yīng)該認(rèn)識到一所學(xué)校的校園文化要經(jīng)歷幾代教師嘔心瀝血積淀而成，一旦形成這種穩(wěn)定的思想意識、行為習(xí)慣和生活工作態(tài)度，它將彌漫在學(xué)校的各個角落和學(xué)校教育的各個方面。因此必須持之以恒，百折不撓的貫穿下去！

我們相信人因為智慧而美麗，學(xué)校因文化而恒久！

校園文化解析

將軍一校徐素萍

第五篇：校園文化論文

新形勢下民辦高校校園文化建設(shè)的思考

摘要：民辦高校作為高校教育的新生力量，在日益激烈的辦學(xué)競爭中，校園文化建設(shè)益顯重要。民辦高校應(yīng)從自身的實際情況出發(fā)，緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)和育人宗旨，利用優(yōu)勢，積極創(chuàng)建富有民辦高校特點的校園文化。

關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化；學(xué)風(fēng)建設(shè)；制度建設(shè)；學(xué)校精神

一、民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

由于民辦高校的誕生、發(fā)展只有短短的20年時間，且是在無前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，在其辦學(xué)過程、具體管理、發(fā)展方向上還存在一定問題，并凸現(xiàn)了地區(qū)的不平衡性，從而給校園文化建設(shè)提出了新的問題。

從校園文化建設(shè)的主體之一——學(xué)生來看。民辦高校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線往往比公辦高校略低一些，因此學(xué)習(xí)上的差距也在入學(xué)后體現(xiàn)出來。一項調(diào)查顯示民辦高校學(xué)生的大學(xué)生活“最遺憾”的事是學(xué)習(xí)。多數(shù)民辦大學(xué)生上學(xué)的動機(jī)是比較積極的，但有60.6％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)仍是目前最大的困難和問題，78.5％的學(xué)生認(rèn)為自己“有目標(biāo)但不具體”，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性相對欠缺。民辦學(xué)生除在學(xué)習(xí)上有較大壓力外，在經(jīng)濟(jì)、生活、就業(yè)等方面也存有困惑，學(xué)生的心理健康問題也亟待引起關(guān)注。但同時，民辦大學(xué)生的實踐能力和自主意識一般較其它學(xué)生略強(qiáng)，其思維活躍，能動性強(qiáng)。在民辦機(jī)制下，學(xué)生對學(xué)校的期望值頗高。學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主體，又是校園文化的主要受益者，因此要把握住學(xué)生的特點，開展好民辦高校的校園文化建設(shè)。教師作為校園文化的另一主體，對學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著導(dǎo)向性的作用。從民辦高校的師資情況來看，許多民辦高校中存在著師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，出現(xiàn)了或“老”（離退休返聘人員多）或“少”（剛畢業(yè)的年輕教師多）的現(xiàn)象。同時，民辦高校通常實行的是全員聘任制，它與教師的關(guān)系基本上是松散的臨時雇傭關(guān)系，受學(xué)校約束少，一定程度上制約了學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高。

從校園文化的客體即學(xué)生成長的客觀環(huán)境來看，民辦高校的校園文化建設(shè)受到了一定程度的制約。一方面是由于民辦高等教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)指導(dǎo)理念的影響：部分民辦高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)不清，制度建設(shè)松散；同時辦學(xué)條件嚴(yán)重不足，表現(xiàn)為學(xué)校占地少、設(shè)備不足、圖書資料少、師資不穩(wěn)定等方面，這對學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)及精神文明建設(shè)均不利。另一方面，由于社會大環(huán)境對民辦教育的期望值普遍提高，民辦高校對招生、教學(xué)、就業(yè)等一系列顯性問題給予高度重視，狠抓落實，而往往導(dǎo)致了對隱性的校園文化的忽視，造成了校園文化的規(guī)劃不足，出現(xiàn)“校園文化說起來重要、做起來不重要”的現(xiàn)象。

從培育高層次的校園文化——學(xué)校精神來看，由于民辦高校的起步發(fā)展較晚，許多民辦高校的校園精神尚處于雛形的塑造中，學(xué)校的整體特色及人才規(guī)格還需要接受時間和社會的檢驗。一所優(yōu)秀高校的學(xué)校精神需要幾十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉，而對民辦高校來講，更是一個長期的過程。

二、以人為本，大力推進(jìn)民辦高校校園文化建設(shè)

1、充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。如何全面認(rèn)識校園文化所蘊涵的內(nèi)容，將有助于高校構(gòu)筑起一個完整的校園文化建設(shè)體系。校園文化可分為廣義、狹義兩類。廣義的校園文化指學(xué)校存在方式的總和；狹義的校園文化則指校園的精神文化或潛課程文化。從教育意義理解校園文化應(yīng)該是廣義的校園文化，它包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化三種基本形態(tài)。因此，充分地建設(shè)和開發(fā)好校園文化的這三種基本形態(tài)，使之成為一個相互促進(jìn)、相互融洽的整體，以發(fā)揮出校園文化強(qiáng)大的育人功能。民辦高校在進(jìn)行教學(xué)改革、資源優(yōu)化配臵的過程中，面臨著如何增強(qiáng)師生員工的凝聚力，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，減少內(nèi)耗，消除阻力，創(chuàng)造和諧奮進(jìn)的良好氛圍的重大問題。這就要求民辦高校不僅要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點予以重視：

一方面要對正在營造過程中所進(jìn)行的工作作有計劃、有組織的安排、部署；另一方面要對業(yè)已形成的文化成果不僅在理論上及時地給以總結(jié)、提高，而且要及時地推廣到現(xiàn)實中去。要處理好物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的關(guān)系，要在物質(zhì)文化的建設(shè)中突出精神文化的意義。

同時，要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化的建設(shè)。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。良好的校園文化也不只是讓在校大學(xué)生受益，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。因此，濃郁、豐厚的校園文化所滲透、彌漫的精神氛圍，需要依靠學(xué)校師生員工的整體努力。

2、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)

校園文化的核心內(nèi)容是群體主導(dǎo)價值觀，它集中體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)中，一個民辦高校的學(xué)風(fēng)的好壞，無形中決定著學(xué)校的前途和命運。民辦高校的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)動機(jī)良好，競爭意識強(qiáng)，這就要根據(jù)學(xué)生的這一特點，主動營造積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)、崇尚科學(xué)、尊重學(xué)術(shù)的良好學(xué)習(xí)氛圍，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要加大以科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)科研為主導(dǎo)的校園文化建設(shè)力度?；谛@文化的發(fā)展由原先的單純憑興趣而轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏c學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與社會實踐相結(jié)合、與時代的發(fā)展要求相結(jié)合，民辦高校應(yīng)充分利用課內(nèi)、課外多種組織形式及學(xué)校先進(jìn)的現(xiàn)代化載體，積極引導(dǎo)開展科技活動，如科技講座、競賽、參觀、實踐等；發(fā)動黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)，建立起以學(xué)術(shù)科技大賽和各類校園學(xué)術(shù)科技活動為載體的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，使之對學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，同時也構(gòu)成學(xué)生成才的一個重要途徑。當(dāng)然，在這些活動組織過程中，要把握好活動的層次，根據(jù)學(xué)生的實際情況，既要有一定的深度、廣度，又不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，避免造成“精英文化”現(xiàn)象，而導(dǎo)致校園文化的普及面降低。開展科技活動還要與學(xué)校的教育、教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，既注意把課內(nèi)知識運用到科技活動中去，又能及時地把科技活動獲得的新知識、新信息引進(jìn)課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)現(xiàn)代化的媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的運用和管理成為眾多民辦高校校園文化建設(shè)的一項重頭戲。美國著名未來學(xué)家阿爾溫〃托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界?！笨梢姡W(wǎng)絡(luò)對于人類的生存方式及思想的影響具有舉足輕重的作用。因此，民辦高校應(yīng)主動爭取網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)，通過各類科技活動營造正確的輿論導(dǎo)向和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，推動新時代的校園文化的發(fā)展及新型人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

民辦高校還應(yīng)重視日常的學(xué)風(fēng)管理，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，并組織學(xué)生開展“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”工作，通過獎學(xué)金等各種獎懲制度來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成也得益于優(yōu)良的教風(fēng)。民辦高校在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)時還特別要重視教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校要把教師隊伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)水平、科研能力的提高作為良好學(xué)風(fēng)形成和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。一方面合理引進(jìn)師資，切實解決教師的待遇問題，使其安心于教學(xué)科研；另一方面積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，開展各類“評教、促教”活動，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時提供有力的教師學(xué)術(shù)科研保障，使學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平得到提高，保證學(xué)生在攀登科學(xué)高峰的道路上有好的領(lǐng)路人。再者，優(yōu)越的教學(xué)硬件環(huán)境也能促進(jìn)學(xué)風(fēng)，民辦高校應(yīng)在硬件環(huán)境的建設(shè)中滲入精神文化，積極建設(shè)好諸如圖書館、實驗室等主要的學(xué)習(xí)場所。

3、以制度建設(shè)為保障，促進(jìn)民辦高校校園文化發(fā)展

校園文化要發(fā)展，必須要有相配套的管理機(jī)制。要把校園文化納入法制的軌道，通過制定校園文化管理制度，實施有效管理，以維護(hù)校園文化建設(shè)、文化活動的有序開展。但一個學(xué)校的制度建設(shè)不能僅局限于校園文化建設(shè)的管理制度，還應(yīng)更加廣泛和全面。以辦“名?！钡哪繕?biāo)來辦民校，就要求具有嚴(yán)格完善的規(guī)章制度和民主科學(xué)的管理方法。英國劍橋大學(xué)于1856年就頒發(fā)布了《劍橋大學(xué)法》，包括董事會制度、行政管理制度、教學(xué)制度、學(xué)位制度、財務(wù)制度等，它為劍橋大學(xué)教育及其校園文化發(fā)展提供了有力的保障。又如建立完善的競爭機(jī)制，在競爭中求生存、求發(fā)展，這是哈佛大學(xué)的座右銘；這種激烈的競爭機(jī)制和誘人的獎勵措施有力地推動了哈佛師生不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我國的民辦高等教育也應(yīng)朝著這個目標(biāo)發(fā)展，理順內(nèi)部體制，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式，不斷探索，勇于創(chuàng)新，在國家有關(guān)政策法規(guī)的指引下，完善新型的體現(xiàn)其機(jī)制的一系列管理制度。當(dāng)然，學(xué)校制度不應(yīng)成為約束人的工具，應(yīng)使其成為引導(dǎo)人、服務(wù)人、發(fā)展人的工具。因此，民辦高校的制度建設(shè)要根據(jù)師生的內(nèi)在需求、心理特征，并符合民辦高校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，成為倡導(dǎo)自由、民主寬松氣氛的導(dǎo)向性體系，使之“人格化”，而非“權(quán)力化”，以創(chuàng)造穩(wěn)定、持久并富有創(chuàng)新活力的校園文化氛圍，推動學(xué)校發(fā)展，提高社會認(rèn)可度。制度體系建立后，還必須強(qiáng)化相應(yīng)的責(zé)任制及監(jiān)督約束機(jī)制，保證其有效實施。

4、以培育“?；辍睘槟繕?biāo)，提升民辦高校校園文化內(nèi)涵

校園文化的凝聚即學(xué)校精神，也稱?；?。它的形成需要長期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過程。它作為校園文化的內(nèi)在核心，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力。因此，要把民校辦成“名?！保托枰@種學(xué)校精神的形成和激勵。它對內(nèi)能創(chuàng)造出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上的，能影響校內(nèi)成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌等關(guān)系學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣的環(huán)境和組織氛圍；同時，它對外又體現(xiàn)了學(xué)校的目標(biāo)要求及辦學(xué)特色，在社會上構(gòu)成巨大魅力和競爭能力。民辦高校要在競爭中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，注重把學(xué)校精神的培育與指導(dǎo)具體的實踐相結(jié)合，在正確價值取向的導(dǎo)引下，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設(shè)真正起到凝聚作用，對建設(shè)特色學(xué)校起到促進(jìn)作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展人才起到塑造作用。民辦高校要通過挖掘各類“活”的資源來不斷充實精神內(nèi)涵，積極培養(yǎng)民辦大學(xué)生的集體主義精神和“母校意識”。在“?；辍钡乃茉爝^程中要充分重視創(chuàng)新精神的培育。培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神是校園文化理應(yīng)追求的教育目的和人文理念。只有把創(chuàng)新精神融入整個學(xué)校精神的培育中去，并使之成為精神的核心之一，才能使民辦高校在激烈的辦學(xué)競爭中永葆蓬勃的生命力，使學(xué)校精神成為凝聚全校師生共同奮進(jìn)的強(qiáng)大推動力。

人文學(xué)院

2008年3月7日