第一篇：一年級(jí)解決問(wèn)題

我們一共有10個(gè)男生，老師讓相鄰兩個(gè)男生之間站一個(gè)女生，一共可以站進(jìn)多少個(gè)女生？

兩個(gè)值日小組，一組植樹(shù)8棵，二組植樹(shù)9棵，一共植樹(shù)多少棵？

魚(yú)缸里有46條金魚(yú)，黑色的有7條，其余的全是金色的，金魚(yú)一共有多少條？

一共有51根木頭，大象運(yùn)走了6根，還剩幾根？

紅星公司原有11輛公交車，出租8臺(tái)，還剩幾臺(tái)？

一共有83只鴨子，左邊有50只，右邊有多少只？

一共有12只小雞，我已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

一共摘了38個(gè)桃子，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

一共有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)來(lái)？

小明家有54只雞和20只鴨，公雞有6只，母雞有幾只？

兩個(gè)小組一共有32人，我們組有20人，我們已經(jīng)走了15分鐘了，另一組有幾人？ 小朋友們?cè)谧鎏兹τ螒?，小華套中了24個(gè)，小雪套中了20個(gè)，小華比小雪多套中了多少個(gè)？

小林家養(yǎng)了74只雞和24只鴨，雞比鴨多幾只？鴨比雞少幾只？

兩個(gè)小組一共有21人，我們組有6人，有4人在搞衛(wèi)生，另一組有幾人？沒(méi)有搞衛(wèi)生的有幾人？

商店上午賣出45根雪糕，下午賣出8根雪糕，問(wèn)下午比上午少賣出幾根雪糕？

小明有17本田字格，小雪有7本田字格，小華有9本田字格

（1）小明比小華多幾本田字格？

（2）小雪比小華少幾本田字格？

（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

小明和小雪一共折了14只紙船，其中黃色的有6只，小明折了8只，（1）小雪折了幾只？

（2）其他顏色的紙船有幾只？

今天放生了18條金魚(yú)，還有40條金魚(yú)沒(méi)有放生，一共有多少條金魚(yú)？

我們班有35人，如果每人一根跳繩，還差7根，我們班有多少根跳繩？

進(jìn)行籃球比賽，小明1分球投進(jìn)了4個(gè)，3分球投進(jìn)了3個(gè)，小明本場(chǎng)比賽一共得了幾分？

一雙襪子2元5角，一盒彩筆16元2角，一塊橡皮5角，一雙球鞋20元9角。

（1）一雙襪子和一塊橡皮一共多少元？

（2）一盒彩筆和一雙襪子一共多少錢？

（3）一雙襪子比一塊橡皮貴多少錢？

（4）一盒彩筆比一雙球鞋便宜多少錢？

一塊糖4角，一本小練習(xí)本5角，一根雪糕1元，一個(gè)紐扣1角，你現(xiàn)在有1元錢，你能買什么？

故事書(shū)5元，漫畫(huà)書(shū)6元，畫(huà)報(bào)8元，連環(huán)畫(huà)7元，你有 13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

玩具熊4元，玩具貓6元，玩具車7元，玩具飛機(jī)9元，你有 16元錢正好可以買下面哪兩種玩具？

藍(lán)氣球5角，紅氣球8角，黃氣球1元，紫氣球6角，白氣球3元1角

（1）買一個(gè)藍(lán)氣球和一個(gè)紅氣球，一共要多少錢？

（2）一個(gè)黃氣球比一個(gè)紫氣球貴多少錢？

（3）一個(gè)黃氣球和一個(gè)白氣球一共要多少錢？

（4）一個(gè)紫氣球比一個(gè)紅氣球便宜多少錢？

藍(lán)氣球5角，紅氣球8角，（1）買一個(gè)藍(lán)氣球和一個(gè)紅氣球，一共要多少錢？

（2）付了2元，應(yīng)找回多少少錢？

一雙襪子4元5角，一塊橡皮5角，（1）一雙襪子和一塊橡皮一共多少元？

（2）付了50元，應(yīng)找回多少錢？

一件上衣50元，一件裙子40元，一條褲子30元

（1）買一件上衣和一條褲子一共多少錢？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

回收箱里有78節(jié)舊電池，又放進(jìn)8節(jié)，現(xiàn)在回收箱里有多少節(jié)舊電池？

我們班有12名男生，9名女生，我們班共有多少人？

我給你3個(gè)田字格，我們的田字格就一樣多了，原來(lái)我比你多幾個(gè)田字格？

我給你6塊糖后，你有15塊糖，你原來(lái)有多少塊糖？

我給你7枚郵票，你現(xiàn)在有21枚郵票，這時(shí)我們的郵票就同樣多了，我原來(lái)有多少枚郵票？

體育組共有46個(gè)足球，我們班借走了9個(gè)后，還剩多少個(gè)足球？

一共有81箱橘子，運(yùn)走一些后，還剩下7箱，運(yùn)走了多少箱橘子？

今天是學(xué)校開(kāi)放日，要來(lái)37位家長(zhǎng)，已經(jīng)放了30把椅子，還缺多少把椅子？

湖邊有23條小船，劃走了6條后，還剩多少只？

爸爸買了14個(gè)蘋果，給了哥哥6個(gè)，給了我3個(gè)，爸爸還剩幾個(gè)蘋果？

超市運(yùn)進(jìn)52箱蘋果，上午賣出7箱，下午賣出3箱，超市還有多少箱蘋果？

一年級(jí)共有67名同學(xué)測(cè)體重，已經(jīng)有30人檢測(cè)完畢，5人超標(biāo)，還有多少人沒(méi)有測(cè)體重？ 過(guò)年了，爸爸給三個(gè)孩子每人8元壓歲錢，爸爸一共給了多少錢？

有46個(gè)蘋果，9個(gè)裝一箱，可以裝滿幾箱？

3個(gè)小朋友每人有5個(gè)蘋果，一共多少個(gè)蘋果？

用17根小木棒擺正方形，最多可以擺多少個(gè)正方形？

老師的頭上一年增加9根白發(fā)，3年能增加多少根白發(fā)？

有51塊糖，每人發(fā)8塊，可以發(fā)給幾個(gè)小朋友？

小清跳了50下，蘭蘭跳了56下，蘭蘭比小清多跳了幾下？

小亮擦了12張桌子，麗麗擦了6塊玻璃和9張桌子，小亮和麗麗一共擦了多少?gòu)堊雷樱?/p>

第二篇：一年級(jí)解決問(wèn)題教案

《解決問(wèn)題：例5》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來(lái)解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗伞＃ㄕn件出示教學(xué)情境圖）

二、互動(dòng)新授

1.教學(xué)課本第20頁(yè)例題5。

教師提問(wèn)：從圖中你們知道了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？要解決的問(wèn)題是什么？（學(xué)生觀察情境圖）

匯報(bào)：已知共有16人來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9人，有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。要解決的問(wèn)題是還有幾人沒(méi)有來(lái)？

教師提問(wèn)：怎樣解答“還有幾人沒(méi)有來(lái)”？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來(lái)的9人，就能求出還有幾人沒(méi)有來(lái)。教師課件展示學(xué)具示意圖： 提問(wèn)：用什么方法來(lái)計(jì)算？

學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算16-9=7（人）。師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。

師：為什么說(shuō)這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？（設(shè)計(jì)意圖：例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的，這時(shí)候教師就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題尋找必要的信息進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解題。）

學(xué)生思考、交流、匯報(bào)：還要來(lái)的7人加上已經(jīng)來(lái)的9個(gè)一共有16人，解答是正確的。2.練一練。

完成課本第20頁(yè)的做一做。

教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個(gè)步驟，在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（1）讀題，你從題中讀懂了什么？ 這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求母雞有幾只？

（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生小組探究解題的過(guò)程列明解題步驟，逐漸使學(xué)生感受并明確解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。）

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1.完成課本第22頁(yè)練習(xí)五的第2題。（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？

（2）這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“兩個(gè)小組一共13人，我們組有6人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總數(shù)中，去掉已知小組的6個(gè)人，就能求出“另一組有幾人”，用減法來(lái)計(jì)算。）（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？

學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加6+7=13，求出的答案和題中的已知條件“兩組一共13人”數(shù)量一致，可以說(shuō)明答案是正確的。2.完成課本第22頁(yè)練習(xí)五的第4題。（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？

（2）這里的三個(gè)已知條件，要求藏起來(lái)幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求“藏起來(lái)有幾人”，即從玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)14里，去掉外面的6個(gè)人，就能求出藏起來(lái)有幾人，用減法來(lái)計(jì)算）（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？

學(xué)生匯報(bào)：可以將外面的6人與求出藏起來(lái)的8人相加得到14人，與題中的已知條件“有14人在玩捉迷藏”一樣，可以說(shuō)明答案是正確。

四、課堂小結(jié)

1.師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？

學(xué)生交流、個(gè)別匯報(bào)。

教師小結(jié)：在解決問(wèn)題過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。大家要學(xué)會(huì)判斷，解決問(wèn)題需要什么條件，排除多余的已知條件再進(jìn)行解答。2.布置課后作業(yè)：練習(xí)五的第1.3兩題。

五、教學(xué)反思

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題練習(xí)

一年級(jí)周末練習(xí)姓名：

（1）8里面有（）個(gè)一，5個(gè)一組成的數(shù)是（）。（2）１2里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（3）２０可以由（）個(gè)十組成。（4）１個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。（5）（）個(gè)一和（）個(gè)十組成１４。

（6）十位上是1，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是（）。（7）大于16小于19的數(shù)是（）．

（8）個(gè)位數(shù)和十位數(shù)都是最小的一位數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）

（9）個(gè)位數(shù)是最大的一位數(shù)，十位數(shù)是最小的一位數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。（10）十位數(shù)是1，個(gè)位比十位數(shù)大4，這個(gè)數(shù)是（）。

（11）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。（12）18 的十位上是（），表示（）個(gè)（），個(gè)位上是（）表示（）個(gè)（）。（13）個(gè)位上是０，十位上是２，這個(gè)數(shù)是（）。

（14）十位上是1，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多6，這個(gè)數(shù)是（）。

（15）17的前面相鄰的數(shù)是（）,后面相鄰數(shù)是().（16）十位上和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。（17）． 15，2，18，19，20，7，4，5，14 上面的這些數(shù)中

①最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）②上邊這些數(shù)中，比14大比19小的是（）。

③從左數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（），從右數(shù)三個(gè)數(shù)是（、、）。

（18）．在7，2，16，5，11，20，6, 0這些數(shù)中

①左邊數(shù)起，16在第（）個(gè)．

②從右邊數(shù)，11在第（）個(gè)．

③和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）．

④在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）．

二、解決問(wèn)題 1、(1)從左往右數(shù)，第（）個(gè)和第（）個(gè)合起來(lái)是9，第（（）個(gè)合起來(lái),10。

(2)比5大的數(shù)有()，比6大又比9小的數(shù)有()(4)把上面的數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

()＞()＞()＞()＞()＞()＞()＞()

2、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。2＋5○8 3＋6○6 10－0○0 8○7＋2 6＋4○3＋7 9－5○8－6

3、在()里填上合適的數(shù)。

()+7=9()-0=8 5+()=9()-3=3 10-()=2()-9=0

。）個(gè)和第

4.用下面的數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

5、看圖寫(xiě)算式

3．如果一次只能端兩盤，那么一次最多能端多少個(gè)梨？最少能端多少個(gè)梨？

最多： 最少：

1、先涂幾個(gè)圓片，把圖形分成兩部分，再寫(xiě)出4個(gè)算式。○○○○○○○○○

第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題

一、情景導(dǎo)入：

故事引入：小朋友們，有一只可愛(ài)的小白兔要過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了他最好的朋友來(lái)家做客，于是，小白兔一家就開(kāi)開(kāi)心心的采蘑菇去了。（貼主題圖和圖上有什么？）

二、新授：

1、圖上有什么？

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察：在圖上，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。{2人} 師：邊做動(dòng)作邊說(shuō)，真了不起?。ㄉ鍪謩?shì)，師指著大屏幕做手勢(shì)）

師：同學(xué)們，瞧一瞧，今天我們要認(rèn)識(shí)2個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。（課件出示，師板書(shū)）

師：大括號(hào)表示什么意思？還誰(shuí)想說(shuō)？ 師小結(jié)：大括號(hào)表示把左、右兩部分合起來(lái)。師：那問(wèn)號(hào)呢？ 生：一共有幾只兔子？

師：對(duì)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題，在這里，表示一共有幾只？ 師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只？

師：你用了三句話說(shuō)能清楚了，真不錯(cuò)！誰(shuí)還能像他這樣說(shuō)一說(shuō)？來(lái)，我們大家一起說(shuō)。（用手勢(shì)）貼信息

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！像這樣兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,就構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.(板書(shū)課題)

2、怎樣解答。（1）畫(huà)圖意。

師:同學(xué)們把這幅圖和意思說(shuō)得很完整,你們能用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示兔子嗎？你用什么圖形？ 生：三角形，圓形，正方形。。。

師：用你喜歡的圖形把這幅圖的意思表示出來(lái)吧。（半分鐘）

師：同學(xué)們完成得又快又好，現(xiàn)在把畫(huà)你的圖和同桌說(shuō)一說(shuō).(1分鐘，師巡視)師：同學(xué)們都說(shuō)完了嗎？誰(shuí)想把你畫(huà)的圖說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生:我用4個(gè)圓表示4只?子,2個(gè)圓表示2只兔子,合起來(lái)一共有幾只? 師：用圓來(lái)表示兔子，簡(jiǎn)單，明了。生：我用。。。。

師：用三角形來(lái)表示兔子，也很清楚。

師小結(jié)：用圖形和符號(hào)來(lái)表示圖中的信息和問(wèn)題，簡(jiǎn)單，明了，是解決問(wèn)題的好方法。這是你們的想法，老師幫你們貼上去。（貼圖意）

（2）列式計(jì)算。

師：通過(guò)畫(huà)圖我們一下就能?出信息和問(wèn)題,?一共有幾只兔子,怎樣解答呢?（貼怎樣解答）請(qǐng)你們自己列式算一算。師：同學(xué)們，做完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:4+2=6(只)(生舉手回答)（板書(shū)算式）

師：這個(gè)算式里,4,2,6分別表示什么?(你的意思說(shuō)4表示?2表示?6表示?)師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？

師：求一共有幾只兔子？為什么用加法來(lái)解決呢?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師巡視）生：把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合在一起,就用加法來(lái)解決.。師：說(shuō)的真好，如果把問(wèn)題加進(jìn)去說(shuō)完整，那就更好了！來(lái)試試。

生：求一共有幾只，就是把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合在一起,就用加法來(lái)解決.。（師引導(dǎo)說(shuō)）

師：誰(shuí)還能像他這樣完整的說(shuō)一說(shuō)？（2人）

師：我們一起來(lái)說(shuō)：求一共有幾只，就是把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合在一起,就用加法來(lái)解決.。

3、解答正確嗎? 師：小朋友們真了不起,我們已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題,可是解答正確嗎？（貼解答正確嗎？）我們檢查一下.，檢查什么，怎樣檢查呢？和你的同桌討論討論吧。師：說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么檢查的？ 1檢查算式.2檢查得數(shù)。

師：按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不會(huì)成為小馬虎了。師：讓我們一起來(lái)口答:一共有6只兔子.師小結(jié)：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下, 今天我們學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟:我們要先看圖里有什么,找到數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題.，然后用自己喜歡的方式畫(huà)出題意,再列式解答.最后進(jìn)行檢查和口答.以后解決問(wèn)題的時(shí)候,也可以按照這樣的步驟來(lái)完成。

剛才同學(xué)們學(xué)解決的有關(guān)小白兔的問(wèn)題就是書(shū)上46頁(yè)的例題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到46頁(yè)，把例題的空填完整。

三,練習(xí)1, 46頁(yè)做一做.師:同學(xué)們，學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在考考你，打開(kāi)書(shū)第46頁(yè)，獨(dú)立完成做一做。

你是怎樣解決的？

生:左邊有2只小企鵝,右邊有5只小企鵝.，一共有7只。

2+5=7只

師：小眼睛真亮，先找出了數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，還會(huì)自己解答。為什么用加法計(jì)算？那解答正確嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫他檢查一下。

檢查：左邊有2只企鵝，這里寫(xiě)2，右邊有5只企鵝，寫(xiě)5，合起來(lái)用加法解決，寫(xiě)加號(hào)。數(shù)一數(shù)，一共有7只。

師：同意嗎？你真是個(gè)不錯(cuò)的小老師，謝謝你?？诖穑阂还灿?只。

讓我們來(lái)把空填完整吧，（課件）

2、小白兔知道大家今天辛苦了，建議大家輕松輕松。（1分鐘）

輕松完以后，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

3、出示金魚(yú)圖：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，第一題，請(qǐng)你在書(shū)上做一做。師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：左邊有3條金魚(yú)，右邊有3條金魚(yú)，一共有幾條？3+3=6（條）師：請(qǐng)同學(xué)們幫他檢查一下，對(duì)不對(duì)？ 一起口答：一共有6條。

4、師：仔細(xì)看，小金魚(yú)有什么變化？求一共有幾只，怎樣解答呢？呢你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：4+3=7（條）師:你是怎么想的？

生1：求一個(gè)有幾條，就是把左邊的4條魚(yú)和右邊的3條魚(yú)合起來(lái)，用加法來(lái)解決，4+3=7（條）

生2：求一個(gè)有幾條，4條紅魚(yú)和3條黑魚(yú)合起來(lái)，用加法來(lái)解決。師：真聰明！雖然你們觀察的角度不一樣，但是得數(shù)都是一樣的。讓我們來(lái)口答：一共有7條。

3.生活中解決問(wèn)題。同學(xué)們，像這樣解決問(wèn)題在生活中處處都有，我們教師也有，你能找到嗎？找到后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

四、本課小結(jié)。

你學(xué)到了什么？

師：你們說(shuō)的都是解決問(wèn)題的方法，這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了求一共有幾只，就是把兩部分合起來(lái)，用加法來(lái)解決。同學(xué)們，在我們生活中有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就可以用我們所學(xué)的知識(shí)去解決了。

第五篇：解決問(wèn)題教案一年級(jí)下冊(cè)

解決問(wèn)題（含有多余條件）教學(xué)設(shè)計(jì)

申紅俠

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)20頁(yè)例5。

本單元共九課時(shí)本課時(shí)為第六課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情境化，這節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí)，圍繞草原上吃草的羊，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供自主探究、獲取新知的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)，幫學(xué)生完成新知的主動(dòng)構(gòu)建。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫(huà)圖的策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】活動(dòng)紙條

【教學(xué)方法】發(fā)現(xiàn)法，探究法 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？

生：??

師：看來(lái)春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！（出示主題圖）

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題 1.明確條件和問(wèn)題，理解題意 師：從圖中你看到了什么？

（1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油

（2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)

（3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。師：發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？

師：?jiǎn)栴}是什么？你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息，逐步使學(xué)生明確，可以通過(guò)數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息?！?/p>

2.利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效信息。

想一想——讓學(xué)生先想一想：題目出現(xiàn)的信息中，要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”需要哪兩個(gè)信息條件？

擺一擺——教師將條件與問(wèn)題制成活動(dòng)的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的條件與問(wèn)題擺放在一起，不用的條件放在一旁。

讀一讀——讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問(wèn)題完整讀一讀。

教師小結(jié)：“我們隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)”這個(gè)條件在解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有用，師多余條件。

【設(shè)計(jì)意圖:利用多種方式，幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或條件之間的關(guān)系，選擇解決問(wèn)題的有效信息，知道“我們隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)”這個(gè)條件與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是多余的?！? 3.運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題

（1）培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的意識(shí)，明確問(wèn)題結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。

教師：你能把用文字表示的條件和問(wèn)題，用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，而且讓大家看的更清楚、更明白嗎？說(shuō)書(shū)你的想法。

教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫(huà)圖策略，說(shuō)明圖中各部分的意思。圖示如下。

教師：觀察同學(xué)們畫(huà)的圖，盡管大家所用的符號(hào)和畫(huà)圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個(gè)條件與問(wèn)題之間的關(guān)系呢？

教師：根據(jù)圖想想用什么方法解決好？

【設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行畫(huà)圖，幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用減法計(jì)算的道理?！?/p>

（2）列式計(jì)算，解決問(wèn)題。

教師：你能不能用列算式的方法計(jì)算“還有幾人沒(méi)來(lái)？” 教師隨學(xué)生的回答板書(shū)“16-9 = 7（人）”

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的16、9、7分別表示什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生確定算法，老列式計(jì)算，說(shuō)明算式中各部分的含義。】

4.回顧反思，強(qiáng)化解決問(wèn)題的步驟與策略

（1）檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢測(cè)方法。

教師：“還有7人沒(méi)來(lái)？”這個(gè)解答的結(jié)果正確嗎?你有什么方法說(shuō)明我們解答的結(jié)果是正確的呢？

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題之后要有意識(shí)的進(jìn)行驗(yàn)證，意識(shí)到加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)?！?/p>

教師小結(jié)：同學(xué)們用加法檢驗(yàn)了我們的結(jié)果是正確的。

（2）回顧反思，鞏固解決問(wèn)題的一般步驟與策略。

教師：回顧一下我們剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分幾步? 教師：用什么方法幫助我們理解題意的意義，選擇解答的方法？ 教師：是不是我們找到的信息在解決問(wèn)題時(shí)，都要用到呢？

教師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)第一步要通過(guò)看圖、看文字弄清楚知道了什么，問(wèn)題是什么：第二步要弄清那兩個(gè)信息和問(wèn)題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問(wèn)題，然后通過(guò)畫(huà)圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法，第三步則要回顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果書(shū)不是正確。

三、鞏固練習(xí)，選擇相關(guān)條件解決問(wèn)題 1.完成“做一做”

教師：要求“母雞有幾只？”哪兩個(gè)條件有關(guān)系？誰(shuí)是多余的條件？ 2.完成練習(xí)五的第4題

教師：觀察同學(xué)們捉迷藏的游戲圖，用哪兩個(gè)信息可以求出“藏起來(lái)幾人?”

四、回顧整理，反思提升

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，知道了要從已知的條件中提出合適的問(wèn)題，并用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

（一）有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，還有幾人沒(méi)來(lái)？ 16-9=7（人）

答：還有7人沒(méi)來(lái)。