第一篇：《開展綠色教育,關(guān)注學(xué)生成長》創(chuàng)新案例

開展綠色教育，關(guān)注學(xué)生成長

——廣西梧州市振興小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例

廣西梧州市振興小學(xué)龍 玲

《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》提出“環(huán)境教育要成為素質(zhì)教育的一部分，要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境宣傳教育”。中小學(xué)生是祖國的未來，明天地球的主人，環(huán)境保護(hù)的主力軍，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育，能帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)都來關(guān)心、愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境，對(duì)實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)2010年的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)有著非常重要的作用。作為自治區(qū)第一批省級(jí)的綠色學(xué)校的振興小學(xué)，開展了各種形式綠色教育，并把該教育滲透到各個(gè)學(xué)科里，廣泛開展用“綠色”思想培養(yǎng)人、用“綠色”觀念教育人、用“綠色校園”環(huán)境熏陶人的活動(dòng)，促進(jìn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終要實(shí)現(xiàn)“全民族的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念有明顯提高”。

活動(dòng)內(nèi)容

在“開展綠色教育，關(guān)注學(xué)生成長”活動(dòng)時(shí)，我們主要通過 “綠色課堂”、“綠色課間”、“綠色課外活動(dòng)”、“綠色主題活動(dòng)”、“綠色科技活動(dòng)”等“呼喚綠色”的系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育，達(dá)到提升人的生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任習(xí)慣，用科學(xué)的發(fā)展觀武裝學(xué)生的目的，讓學(xué)生在“綠色校園”中成長。

活動(dòng)分為三個(gè)階段：一是主題的確定——奏響“綠”的旋律；二是活動(dòng)的開展——探究“綠”的內(nèi)涵；三是成果的展示——展現(xiàn)“綠”的風(fēng)采。

主要做法

一、主題的確定—奏響“綠”的旋律

我們將學(xué)校綠色教育第一階段的主題定位為“珍愛綠色”，以爭創(chuàng)全國“綠色學(xué)?！睘槟繕?biāo)，開展知綠護(hù)綠創(chuàng)綠系列綠色教育活動(dòng)，節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食、以學(xué)生的興趣愛好為主，學(xué)校提供主線，配以其他方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓不同年級(jí)，不同愛好的學(xué)生在活動(dòng)中各有所長，各有突破，各有收獲。

1．知綠：全員參與，掌握基本的綠色知識(shí)，形成初步的生命意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能。由六年級(jí)三班對(duì)全校的綠色植物進(jìn)行調(diào)查，并且對(duì)每種植物制作一張植物名片，讓每種植物都會(huì)“說話”。讓學(xué)校的每一位同學(xué)都知道校園綠色植物的名稱。

2．護(hù)綠：每班成立“綠色分隊(duì)”、“學(xué)生爭當(dāng)綠小衛(wèi)士”，組織學(xué)生開展綠化行動(dòng)（清理周邊張貼物、清掃草坪中的垃圾、為花草澆水等），努力使學(xué)校和周邊環(huán)境時(shí) 1

時(shí)保持清潔、衛(wèi)生。教師著重指導(dǎo)，進(jìn)行深入研究。

3．創(chuàng)綠：成立實(shí)踐活動(dòng)小組，以科學(xué)的態(tài)度研究環(huán)保問題，以社會(huì)學(xué)家的心態(tài)宣傳、倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。

二、活動(dòng)的開展 －探究“綠”的內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)，需要他們親身經(jīng)歷，親自體驗(yàn)。為此，學(xué)校常常開展清潔校園、節(jié)能校園活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種可讓學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，提供各種各樣能讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，通過和自己周圍的自然、社會(huì)、人、物的實(shí)際接觸和相互作用來生成對(duì)環(huán)境負(fù)起責(zé)任的意識(shí)，讓學(xué)生親歷環(huán)境破環(huán)帶給生活的巨大影響，獲得直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，喚起共同保護(hù)生活環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任，形成一切思想、行動(dòng)、言語都受到綠色倫理道德規(guī)范的習(xí)慣。

1.開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究綠色教育活動(dòng)的內(nèi)涵。

五年級(jí)：《關(guān)注周圍的家庭》----以設(shè)計(jì)活動(dòng)方案為主，圍繞創(chuàng)建綠色學(xué)校為主線，由各班各小組選擇喜歡的內(nèi)容，如：“一周家庭用電設(shè)計(jì)方案”“了解校園污染設(shè)計(jì)方案”“節(jié)約能源(用水、用電、節(jié)糧、節(jié)約)設(shè)計(jì)方案”，由學(xué)生設(shè)計(jì)思路，交流方案，闡述理由，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的辯論。體現(xiàn)學(xué)生積極思維、敢于創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們憑借原有的知識(shí)，以自己的觀點(diǎn)、方式，為學(xué)校的綠色活動(dòng)出謀劃策。

二年級(jí)：《保護(hù)“綠水”小衛(wèi)士》----以環(huán)境教育為內(nèi)容，圍繞“水”這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的道德觀、意識(shí)觀及環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育，開展系列活動(dòng)，如：“水與環(huán)境、水與生命、水與健康、水與未來”。通過對(duì)水的身世、水的價(jià)值、水的利弊、水的危機(jī)、水的節(jié)約、水的風(fēng)采的研究，進(jìn)一步了解水，愛惜水。促使學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，為保護(hù)我們的水資源出謀劃策、積極宣傳，真正做到：保護(hù)水資源，從我做起！

六年級(jí)：《校園綠化知多少》----針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的綠色植物，了解學(xué)校植物的種類。在老師的協(xié)助下進(jìn)行種植、維護(hù)、管理，體現(xiàn)學(xué)生親近自然，探索奧秘，了解植物生長的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)種植過程中的疑問、總結(jié)種植過程中的經(jīng)驗(yàn)。

四年級(jí)：《綠的藝術(shù)》----讓學(xué)生在愛綠護(hù)綠的同時(shí)發(fā)現(xiàn)綠給我們帶來的美，通過自己的創(chuàng)作來挖掘綠的藝術(shù)，如：組織學(xué)生制作葉脈、標(biāo)本組合圖冊(cè)，開展與此有關(guān)的綜合性研究學(xué)習(xí)，并在學(xué)校櫥窗里布置出來，美化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。

2．開展節(jié)約能源系列科普活動(dòng)，提高綠色教育活動(dòng)的興趣。

學(xué)校結(jié)合每年的“愛科學(xué)月”活動(dòng)主題，開展了“節(jié)約我們的學(xué)習(xí)伙伴——學(xué)習(xí)用

品”、“滴水感悟——節(jié)水活動(dòng)”、“ 珍惜能源，創(chuàng)造美好環(huán)境——節(jié)點(diǎn)活動(dòng)”、“節(jié)糧在我身邊”等系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)不同的主題，開展不同的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煛⒓议L的帶領(lǐng)下，走出校門、走出家門，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，以科學(xué)的態(tài)度，開展調(diào)查研究，了解現(xiàn)狀；并對(duì)市民進(jìn)行問卷調(diào)查，收集活動(dòng)信息，采訪有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人，拍攝有關(guān)照片。以社會(huì)學(xué)家的心態(tài)，向家長、鄰居、市民進(jìn)行綠色傳宣、倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。通過活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，倡導(dǎo)他們從點(diǎn)滴做起，自覺養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，增強(qiáng)節(jié)約的意識(shí)，共創(chuàng)節(jié)約型社會(huì)的責(zé)任感。

3．綠色教育促進(jìn)其他“五育”。

學(xué)校強(qiáng)化師生衛(wèi)生教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求每天打掃教室和清潔包干區(qū)，不丟紙屑、不隨地吐痰、不亂涂墻壁、文明用餐，確保全天、全面整潔。同時(shí)垃圾實(shí)行分類投放，組織全體師生積極參與環(huán)保宣傳、活動(dòng)

4．綠色教育與校園文化創(chuàng)建相結(jié)合：

以“綠色”作為學(xué)校文化的核心理念：組織學(xué)生開展環(huán)保系列活動(dòng)：以年級(jí)為單位，開展環(huán)境綠化活動(dòng)與宣傳及調(diào)查活動(dòng)和環(huán)保主題班會(huì)；以個(gè)人為單位，開展比如讀一篇環(huán)保方面的文章、參加一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、出一次環(huán)保小報(bào)、進(jìn)行一次主題性的環(huán)保宣傳活動(dòng)或?qū)懸黄P(guān)于環(huán)境問題的感想等等。建設(shè)高品位的綠色校園物質(zhì)環(huán)境，以綠色理念為依據(jù)，改革、創(chuàng)新學(xué)校管理制度。

5.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，拓展綠色教育內(nèi)涵。

(1)形成“綠色課堂”，通過調(diào)查教學(xué)中的非綠色行為，制定學(xué)?！熬G色課堂”評(píng)價(jià)表，樹立沒有不稱職的學(xué)生，只有不稱職的老師的觀念，讓在校的每一個(gè)學(xué)生都健康地發(fā)展，都能在學(xué)校內(nèi)品嘗到成功的喜悅；不歧視、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的過錯(cuò)，使綠色教育思想在教師中日益成熟。

(2)形成綠色行為。通過班主任對(duì)班級(jí)中的非綠色行為進(jìn)行名義測驗(yàn)，概括、總結(jié)出學(xué)生中存在的不文明的行為，開展系列活動(dòng)，如三年級(jí)開展的《誠信課題》逐步改正不文明的行為，使振興小學(xué)的學(xué)生走出去與眾不同。

三、成果的展示—展現(xiàn)“綠”的風(fēng)采

學(xué)生的研究接近尾聲，這一階段，既是學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料的時(shí)候，也是體現(xiàn)學(xué)生一階段研究成果的時(shí)候，我們選擇了多元與個(gè)性相結(jié)合的策略。三年級(jí)組開展設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的展示，五年級(jí)組用演示文稿展示“保護(hù)水資源”，六年級(jí)組“植物名片”通過現(xiàn)場觀摩，展示

數(shù)碼相機(jī)拍攝的種植過程讓大家了解他們的收獲，四年級(jí)組“綠的藝術(shù)”成果則由櫥窗展示。學(xué)校還評(píng)選了150名綠色小衛(wèi)士，對(duì)同學(xué)們參與綠色教育活動(dòng)進(jìn)行表彰。

活動(dòng)成效

通過開展 “綠色課堂”、“綠色課間”、“綠色課外活動(dòng)”、“綠色主題活動(dòng)”、“綠色科技活動(dòng)”等“呼喚綠色”的系列活動(dòng)，學(xué)校不但重視傳授、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境知識(shí)，環(huán)境意識(shí)，環(huán)境道德，環(huán)境行為，而且更加重視培養(yǎng)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力，以及學(xué)生的調(diào)查和考察能力，收集信息和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力得到提高；在解決問題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)主體尋找自我成長的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。3幅學(xué)生科幻畫獲得自治區(qū)二等獎(jiǎng)，學(xué)生獲得成功的喜悅。學(xué)校有兩篇科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《滴水感悟》和《校園綠色知多少》獲得自治區(qū)二等獎(jiǎng)。

形成師生環(huán)保意識(shí)：節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食；自覺地養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的習(xí)慣：不隨意制造與周圍環(huán)境氛圍不和諧的噪聲，不大聲喧嘩，不亂丟拋棄物，不亂倒剩飯剩菜；自覺參與學(xué)校的保潔行動(dòng)。

作為校本課程開發(fā)的《綠色教育》課程，在2008年梧州市第二屆教育科研會(huì)議上，獲得了一等獎(jiǎng)。在2007年學(xué)校在廣西“快樂科普校園行”活動(dòng)中，獲得了自治區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；學(xué)校被評(píng)為梧州市衛(wèi)生學(xué)校、梧州市常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校，少先隊(duì)大隊(duì)部獲得了2006年度先進(jìn)雛鷹大隊(duì)和2007年度梧州市十佳雛鷹大隊(duì)。2008年學(xué)生制作的DV《節(jié)能燈真的能節(jié)能嗎？》和《一次性筷子》，參加廣西青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科學(xué)DV作品競賽，分別獲得了自治區(qū)二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校的科技實(shí)踐活動(dòng)《校園綠色知多少》和《滴水感悟》，參加廣西青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)大賽，均獲二等獎(jiǎng)?？苹卯嫛?2世紀(jì)環(huán)保發(fā)電廠——海浪發(fā)電廠》和《智能消防車》，分別獲得了廣西青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)；學(xué)校獲得了梧州市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

第二篇：學(xué)生成長案例

學(xué)生成長案例

好習(xí)慣伴我成長

石板小學(xué)

曾紅宇

一、個(gè)案資料

祝XX，今年9歲了，是從上一個(gè)年級(jí)留級(jí)下來的，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課搞玩具，不完成作業(yè)，張口罵人打架等。他本人更是如此：上課不守紀(jì)律，搞東西、講話、嘩眾取寵；課堂作業(yè)馬馬虎虎、不能按時(shí)上交；家庭作業(yè)長期不做，回家就跟爺爺、奶奶說做完了或是說老師沒有布置作業(yè)，到學(xué)校又跟老師說忘了帶來或是作業(yè)本不見了；次次單元檢測成績墊底；課間活動(dòng)愛與同學(xué)發(fā)生沖突……

父母離異，爸爸常年在外打工，他隨爺爺、奶奶居住，為了生計(jì)，爺爺、奶奶開了一個(gè)麻將館。爺爺常年有病，不能過于勞累，奶奶很早就要去守麻將館，于是經(jīng)常早上拿幾塊錢讓孩子出去吃早飯，下午放學(xué)，孩子到麻將館做作業(yè)、玩耍，等到天黑，麻將散場，才和奶奶一起回家。時(shí)間早奶奶就為他做晚飯，時(shí)間晚了，就在麻將館買一點(diǎn)小吃讓他填肚子，回家就睡覺了。家長長期與孩子缺乏溝通、交流，使他倍感孤獨(dú)，孩子在潛意識(shí)中特別渴望得到別人的關(guān)注，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來：上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在座位上，要么用紙團(tuán)砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫；下課后，經(jīng)常大喊大叫或與同學(xué)大打出手……以此來引起別人的關(guān)注。老師教育他的話馬上聽馬上忘；和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。但是這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。

二、個(gè)案分析

1、由于父母離異，爸爸常年在外打工，偶爾回家，也只是給他買點(diǎn)吃的、穿的，從不過問他的學(xué)習(xí)和生活。他隨爺爺、奶奶居住，老人識(shí)字不多，無法輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，只管她的吃、穿、??；同時(shí)他是家族孫輩中的獨(dú)子，親友們，特別是爺爺、奶奶異常溺愛，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能說他的一點(diǎn)不是。因此在學(xué)習(xí)之初，無人管教，凡事隨心所欲，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反而特別的懶惰、固執(zhí)、叛逆、極度自我、沒有責(zé)任感，注意力不集中。

2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

三、教育方法

1、根據(jù)祝XX的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通，讓孩子明白，父母雖然分隔兩地，但對(duì)他的愛與關(guān)懷是不變的。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。

2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用耐心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)

范。

3、針對(duì)李某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，中午分餐工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

總之，要給予充分的尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當(dāng)你得到別人尊重時(shí)，你總會(huì)感覺到自己存在的價(jià)值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價(jià)值觀；要放大他不多的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予稱贊鼓勵(lì)他以積極的態(tài)度來接受任務(wù)慢慢提高他的獨(dú)立性；要與他做朋友陪他玩，然后在他玩累了要休息的時(shí)間里告訴他該認(rèn)真上課學(xué)習(xí)了，讓他養(yǎng)成該玩時(shí)就玩，該學(xué)的時(shí)候就學(xué)的好習(xí)慣，合理安排時(shí)間。

四、教育效果：

把耐心還給學(xué)生，把煩心留給自己；把尊重還給學(xué)生，把委屈留給自己。經(jīng)過我與科任教師以及家長的共同努力，祝XX同學(xué)有了比較明顯的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：對(duì)教師尊重，罵人打人壞習(xí)慣已經(jīng)得到了糾正，學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn)識(shí)，在老師的幫助下制定學(xué)月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，能夠比較自覺的遵守課堂紀(jì)律了，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，也開始認(rèn)真完成家庭作業(yè)了，成績逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

五、教育的啟示

1、學(xué)校教育應(yīng)主導(dǎo)：

（1）要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主要問題是不能較快地適應(yīng)小學(xué)生活，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快，只是相對(duì)變難時(shí)，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段，不必急于求成，揠苗助長，因?yàn)榻逃旧砭褪恰奥乃囆g(shù)”。

（2）老師上課多使用鼓勵(lì)性語言，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，教學(xué)方式要靈活多樣，常開展游戲活動(dòng)，評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣，不搞一刀切。（3）結(jié)合我?！安シN良好習(xí)慣，收獲快樂人生”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（4）借“學(xué)生全科閱讀”的東風(fēng)，指導(dǎo)孩子愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，在書籍的浩瀚海洋里去學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。

2、家教教育不可或缺。

常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭，所以家長一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)自律有寬松和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。

3、家校的聯(lián)系，勢在必行

前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃皇菍W(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。家校聯(lián)系有利于提高家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，從而提高教學(xué)效果。

4、教師的耐心能讓枯木發(fā)芽

“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂?duì)于這些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！

5、愛他就要尊重他

尊重——是孩子健康成長的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)全部過程中，教師必須對(duì)自己學(xué)生投入真情實(shí)感，深入的了解他們、充分的理解他們、全面的關(guān)愛他們，并及時(shí)幫助他們解決成長過程中，所遇到的各種迷惑、困難、甚至令我們感到十分頭痛的問題。像祝XX類似的問題類似情況還會(huì)發(fā)生，但只要我們堅(jiān)守崇高的職責(zé)道德，多多講究教育策略和具體的教育方法，那么，終有瓜熟蒂落，水到渠成的時(shí)候。

第三篇：學(xué)生成長案例

學(xué)生成長案例 木里圖學(xué)校袁曉慶

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。我教八年一班的英語，記得上周的一天下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“袁老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時(shí)必須冷靜，否則會(huì)造成無法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢?！苯淌依锞o張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長長地舒了一口氣，這時(shí)班長魏新萍怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的?！薄笆悄?，你為什么要給老師畫一張笑臉呢？”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是‘陰天’，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問題，害怕您批評(píng)，他們都希望您能微笑著給我們上課?！贝丝蹋倚撵`被深深的震撼了，頓時(shí)愣在那里。沒有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，情感早已淡漠，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

第四篇：--302教育學(xué)生成長故事案例

302教育學(xué)生成長故事案例

本學(xué)期，有個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生終于轉(zhuǎn)變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)也提升了。因?yàn)橹八且粋€(gè)淘氣包，不僅違反學(xué)校紀(jì)律，而且多次找他溝通談話都收效甚微，跟家長溝通了很多次也都沒有效果。所以，小張同學(xué)確實(shí)使我非常頭疼，教了他兩年多，我頭疼了兩年多。直到本學(xué)期才有轉(zhuǎn)變。

小張經(jīng)常在下課，上課，排隊(duì)，做操，午睡等違反紀(jì)律，不聽班干部的話，只有見到老師才有點(diǎn)收斂。作為班主任，我覺得孩子應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為了孩子以后更好地成長，我找了他溝通了很多次，每次見到他我盡可能開導(dǎo)他教育他，可是久了他把老師的教育和開導(dǎo)習(xí)以為常，甚者變成了無動(dòng)于衷，行為一點(diǎn)都沒有轉(zhuǎn)變。

我開始著急了，因?yàn)樗刮覀儼嘟?jīng)?？鄯郑瑹o法取得文明班，真是對(duì)其他乖孩子不公平啊!為了班集體的利益，我決定找他的家長聊一聊。可是他的家長來到學(xué)校之后我還沒有開口就一直長篇跟我抱怨孩子有多不聽話，自己在家也很苦惱。幾次溝通之后仍然無效，我開始慌了，怎么越溝通越糟糕。我開始反思，這個(gè)過程中，我確實(shí)還是很勤奮地做輔導(dǎo)??！家校我也做了工作，為什么沒效果。后來我跟孩子溝通之后，我發(fā)現(xiàn)，家長經(jīng)常以孩子不聽話為由不盡教育的責(zé)任。也就是在家校教育過程中，家庭教育并沒有做到位，導(dǎo)致了孩子鉆空子的現(xiàn)象。

我再次找家長溝通，我先不找孩子，我說家長，你在家里到底有幾次找過孩子真真正正聊天呢？我發(fā)現(xiàn)孩子除了我每次的教育外，基本回家的作業(yè)都沒有按要求完成，所以您對(duì)他的教育和引導(dǎo)是不夠的，這樣我再找您溝通是無效的。孩子現(xiàn)在才三年級(jí)的孩子你都無法教育，有點(diǎn)牽強(qiáng)，再說他為什么不聽你的話，家長您也應(yīng)該反思一下。家長停頓了片刻，他開始知道自己并沒有盡到自己的責(zé)任，我說我們是來解決問題，不是來推卸責(zé)任。如果我像你這樣，我完全沒有必要找你聊，孩子也會(huì)一直頹廢下去。家長點(diǎn)了點(diǎn)頭。這個(gè)時(shí)候我找來了孩子，現(xiàn)在我當(dāng)著家長的面教育孩子，引導(dǎo)孩子，家長在旁邊也連連點(diǎn)頭，孩子看到家長也同意老師的話，開始轉(zhuǎn)變了神色，開始覺得自己做得不好。后來我讓家長回去還要繼續(xù)教育。

沒想到，隔天回來，孩子上課坐得端端正正。紀(jì)律上也明顯改變，我很驚訝。我想孩子的教育要結(jié)合家庭的教育，只有好好做好家校溝通，才能使孩子真正轉(zhuǎn)變過來。

第五篇：開展三生教育 促進(jìn)學(xué)生成長

開展三生教育活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生健康成長

——《生命 生命》教學(xué)有感

普洱市西盟縣新廠鄉(xiāng)學(xué)校 楊雅玲

為了積極響應(yīng)云南省教育廳的號(hào)召，我校積極開展了三生教育活動(dòng)。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受學(xué)生接受生命．．教育、生存教育和生活教育（簡稱“三生教育”），樹立正確的生命觀、．．．．．．．．．．生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。它以學(xué)生的健康成長為根本，讓學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命，提高環(huán)境適應(yīng)能力、生活能力和創(chuàng)造能力;激發(fā)學(xué)生熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的熱情。因此，我在小學(xué)語文教學(xué)中嘗試著滲透三生教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

《生命 生命》是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版教科書四年級(jí)下冊(cè)第19課的課文。課文所在的第五組的主題是“熱愛生命”，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí)，感受生命的美好。本文作者是臺(tái)灣女作家杏林子，她是一個(gè)身殘志堅(jiān)，珍愛生命的人。作者在課文列舉了三個(gè)小事例：飛蛾求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽心跳，展示了雖然生命短暫，但可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的意義，表達(dá)了她積極進(jìn)取，珍惜生命的人生態(tài)度。在這節(jié)語文課堂教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生感受到了生命的美好，懂得了熱愛生命，珍惜生命的道理，還進(jìn)行了知識(shí)拓展 和學(xué)科知識(shí)整合，在教學(xué)中進(jìn)行了“三生教育”。

一、讓學(xué)生靜聽心跳，感受生命的存在和強(qiáng)大。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。于是，教學(xué)中我讓學(xué)生先觸摸自己的脈搏，靜聽自己的心跳，感受生命的存在和生命力的強(qiáng)大。同時(shí)通過展示圖片、播放錄像或教學(xué)課件，讓學(xué)生感受交通事故、火災(zāi)事故、吸毒、艾滋病等安全事故給家庭、社會(huì)、國家?guī)淼膿p失，同時(shí)明白“人的生命只有一次”的道理，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，珍惜生命，善待生命。

二、讓學(xué)生列舉典型事例，領(lǐng)悟生存道理。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。在教學(xué)中，我先播放了5.12特大地震給人類帶來災(zāi)難的慘烈視頻和地震中那些堅(jiān)強(qiáng)的人們尤其是那些失去親人的孩子們的圖片。在悲慘與痛苦的回憶中，讓孩子們感受到“活著是最幸福的事”。但是，面對(duì)無法選擇的災(zāi)難以及生活中的困難挫折，生老病死，要學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，掌握生存技能，強(qiáng)化生存意識(shí)，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，能夠合法、高效地解決安身立命的問題，樹立正確的生存觀念。

三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，追求健康生活。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類 幸福生活的教育。由于我們所在的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的人文素養(yǎng)有待提高，許多村民遇到小挫折或與別人發(fā)生口角，發(fā)生矛盾時(shí)，出現(xiàn)了許多起村民服毒自盡的案例。于是我就讓學(xué)生先從身邊的這些血的教訓(xùn)說起，談?wù)勊麄兊母惺?。在孩子們的惋惜聲中，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。教育他們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，維護(hù)心理健康，促進(jìn)健康成長。因?yàn)榻】挡粌H僅是沒有疾病，而是身體、精神的健康及社會(huì)適應(yīng)良好才是真正的健康。因此，幫助中小學(xué)生維護(hù)心理健康是全社會(huì)共同關(guān)心的問題，更是教育工作者的重要任務(wù)，而關(guān)注他們的情緒健康則是維護(hù)心理健康工作的核心。

總之，實(shí)施“三生教育”活動(dòng)是促進(jìn)教育自身和諧健康發(fā)展的需要，與教育要促進(jìn)學(xué)生健康成長的根本目的相輔相成。在語文教學(xué)中滲透三生教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的重要和脆弱，能珍愛生命，尊重生命，善待生命，初步掌握生存技能，樹立正確的生存觀念;了解了生活常識(shí)，樹立了生活信心，調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，維護(hù)心理健康。開展“三生教育”活動(dòng)是貼近學(xué)生生活，是學(xué)生健康成長的需要。在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，要充分挖掘各門課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)生命，樹立正確的生命觀；把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹立正確的生存觀；同時(shí)樹立正確的生活觀，真正做到熱愛生活，奮斗生活，追求健康幸福的生活。