第一篇：于美霞課改經(jīng)驗學習心得[模版]

鄉(xiāng)村教育也能創(chuàng)造神話

——于美霞課改經(jīng)驗學習心得

陳瑜亮

2011年12月2日，學校一行12人，前去濰坊昌邑市飲馬鎮(zhèn)楊屯小學參觀學習，聽了一節(jié)于美霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》，在辦公室和于老師就小學數(shù)學“互助式”特色教學的一些問題進行了深入座談，路上、回來后，認真翻看了關(guān)于于美霞老師的相關(guān)經(jīng)驗材料，真可謂獲益良多。

一、學習初印象

1、課堂活了，學生真正動起來了

整堂課上，老師的語言不多，主要做了兩項工作，一個是上課之初的問題呈現(xiàn)，再就是精選了四道練習題。

其他時間，都是學生圍繞呈現(xiàn)的問題進行自主探究、合作探究的活動。

課上，學生或動手折疊、拼圖，或冷靜思考，或二人合作，或四人合作，或大膽質(zhì)疑、追問，學生手動、眼動、耳動，更可貴的是腦動，學生一直在思考，一刻不停，忙得真叫是不亦悅乎。

2、小組長認真負責，組織能力強，合作學習井然有序，效果好，效率高

每位小組長都是一名稱職的小老師，課上、課下起著舉足輕重的作用。

到什么環(huán)節(jié)，學習小組改干什么，小組長心知肚明，組織很到位，不但沒有浪費時間，反而效率很高，組織組內(nèi)全體同學都積極參與其中，全體成員都多種感官動了起來，尤其是腦瓜動了起來，這樣學習起來一定是有效、高效的。

為此于老師下了大量心血：

（1）加強對小組長的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責任心。

（2）對小組長進行正確誘導，不出現(xiàn)過激行為。

（3）把民主管理權(quán)讓給小組長。

（4）注重培養(yǎng)學生匯報交流的習慣。

3、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，重算理、算法

于老師設計練習題，都是本著少而精的原則，力求練習題體現(xiàn)層次性和開放性，因為當前的數(shù)學教學重點不在于做題，而是通過練習題讓學生各種能力得到發(fā)展。（當然，計算能力也是其中之一，不容忽視）

試想，如果學生的算理、算法都不清楚、不明白，做練習題的效果又會好到什么程度呢？更談不上解決此類數(shù)學問題的能力提高了。

本堂課上，于老師不是通過課本例題直接告訴或講述梯形面積的公式這樣一個固定的結(jié)果，而是設計了一個開放性的問題呈現(xiàn)，重在打開學生的思維，讓學生充分動手嘗試、合作討論，用多種辦法來推導梯形的面積，讓全體學生經(jīng)歷一個自我發(fā)現(xiàn)的學習過程，他們的受益不僅僅是一個計算公式，而是多種解決問題飛辦法，并且是解決問題的能力得到提升。

4、有效教材整合，省時高效

學生在探究梯形面積的時候，不僅有學生探索出了梯形的面積等于上底加下底的和除以2乘以高，更有學生大膽探索出了上底加下底的和除以2就是梯形的中位線這一初中數(shù)學的概念，雖然學生不知道梯形中位線的概念，但是老師大膽趁熱打鐵，順勢而導，點出了梯形中位線的概念，從學習效果來看，學生自然接收了，確實起到了很好的效果。

難怪于老師經(jīng)驗材料里提到她用一年的時間就全部學完了9—12冊共計四冊的數(shù)學教材，并且經(jīng)測試，全班學生對所學內(nèi)容全部掌握，優(yōu)秀率達到了100%，有時甚至達到平均分97.5分的高分，神奇之處，就是于老師對小學數(shù)學教材爛熟于胸，有效整合教材達到的神奇效果。

常言道，百聞不如一見，從親自聽課的情況來看，于老師絕不是吹噓，而是不爭的事實。

5、學習興趣、良好習慣、有效評價是課堂教學高效的重要保障

我們搞課堂教學改革，研究高效課堂，只停留在課堂教學的環(huán)節(jié)設置、教學方法上面還遠遠不夠，于美霞老師課改的成功之處，還在于她注重學生學習興趣的激發(fā)與調(diào)動、良好學習習慣行為習慣的養(yǎng)成，并下足了功夫，并通過有效的小組評價，真正調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使之形成了定勢，習慣成自然，讓學生真正成了學習的主人，學生學習的積極性高漲，小組合作的意識強，課堂教學的效果自然就有效、高效了。這又是“功夫在詩外”的佐證吧！

6、抓班風、學風建設是課改的根本法寶

于美霞老師課改成功的最重要的原因是堅持抓班風、學風建設，這應該是課堂教學高效的根本法寶。

在聽課學習期間，我們充分感受到了于老師所教班級的孩子坐得住，沒有小動作，于老師也自豪地介紹說：“我們班沒有罵人、打架的”。班空里，孩子們還是在那里以小組聚在一起講題、分析，講的津津樂道，是于老師硬把孩子攆到室外去活動一會兒，即便如此，仍有過半學生沒有動。老師們和于老師在辦公室座談期間，我又抽空去了于老師教的班級，由于英語老師職稱晉級去了市里，班內(nèi)并沒有老師，我看到的是小組長把小組組織得秩序井然，學的熱火朝天。此情此景，真是讓人感慨萬千。真正達到了變“要我學”為“我要學”的理想境界。

什么叫“班風正、學風濃”，這不是最好的例證嗎？孩子們真正成了學習的主人，一直在幫著學、比著學，自然就沒了其他斗嘴、罵人、打架等不良現(xiàn)象了。

所以，一個成功的老師一定要善于抓班風、學風建設，且不說是班主任，還是非班主任，這點都非常值得大家認真學習和借鑒。一旦走向良性循環(huán)，學生的精力都用在了學習上，老師擺脫了教學外繁瑣事物的處理，一心撲在如何教好的研究上，長此以往，教學的效果不好、效率不高才怪呢！

7、兵教兵，出奇兵，讓士兵成為將軍

2002年，于老師剛接手三年級一班的時候，有接近10名學生不及格，有的學生成績竟在20分以下，怎么辦？于老師沒有氣餒，更沒有破罐子破摔，而是大膽設想，發(fā)動全班學生，利用集體的力量，實行“兵教兵”的辦法，讓每個學生都積極參與到教學活動中來。從那開始，于老師走上了一條“互助式”教學的課改探索之路。結(jié)果不用多說，于老師成功了。

傳統(tǒng)的教學，老師是元帥，在老師眼里，學生都是士兵，老師是絕對的權(quán)威，老師覺得改怎么教就怎么教，試想這種方

式的教學，學生相當于單兵作戰(zhàn)，戰(zhàn)果可想而知，基礎好點的學生接收快點，學的就好點，而基礎差的孩子，只能是落伍了。

而于老師通過“兵教兵”的互助式教學，老師定位在自己也是一枚小卒，而且身先士卒，既拉近了和士兵的關(guān)系，同時著力培養(yǎng)讓小組長如何學會組織，化整為零，把時間還給了學生，讓他們以小組為單位，自主嘗試、合作探究，并廣泛展開捆綁式小組整體評價，多渠道、多手段調(diào)動學生參與學習的積極性，讓大家都動了起來。為出奇兵、出元帥創(chuàng)造了良機。從于老師課改的成果來看，確實做到了這一點，不僅取得了大面積豐收，同時，一大批“將軍式”佼佼者脫穎而出，他們不但自己學的好，而且會組織，善于幫助小組成員學會，真可謂是“一箭多雕”。

8、學會質(zhì)疑，學會追問，碰撞出智慧的火花

聽于老師執(zhí)教的《梯形面積》一節(jié)課，有幾次合作交流時，幾位同學大膽質(zhì)疑，連續(xù)追問，把大家?guī)У搅颂骄繂栴}實質(zhì)的求索道路上來，呈現(xiàn)出了思維交流、智慧碰撞的良好局面。很好地呈現(xiàn)了學生學習所得的過程，而不僅僅是結(jié)果。

這一點，也是于老師教學藝術(shù)的高明之處，在學生提出質(zhì)疑和追問時，于老師非但不急不躁，反而煽風點火，把思維之火煽的更旺，讓學生去深入思考，甚至辯論、爭辯，讓學生在思考和辯論中得出真知。

整堂課上，老師總是把學生從一個問題帶到另一個問題，而解決的辦法不是老師講出來的，總是學生通過自主嘗試、合作探究甚至交流、辯論中自認而然達成共識得出了正確結(jié)論。既呈現(xiàn)了解決問題方法的多樣化，又很好地培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

9、充分相信學生，多表揚，少批評

于老師在工作當中，相信學生，多表揚，少批評，注意保護孩子的自尊心，即便是犯了錯誤，從不當眾批評，對優(yōu)秀的，有進步的，愛幫助人的，則是在班里大張旗鼓地表揚，形成了人人爭先，助人為樂的良好風尚。

在于老師眼里，全班都是好學生，學生樂于接近她，也樂于學她執(zhí)教的數(shù)學學科。有了如此深厚的“群眾基礎”，無論是教學，還是教育，自然會“如魚得水”，效果顯著了。

二、領悟與反思

深刻反思于美霞老師課改的成功，還有很多深層次的原因，簡述如下：

1、于老師對教育事業(yè)情有獨鐘

于老師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著，她對學生的無私關(guān)愛，都很好地詮釋了《中小學職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，堪稱為人師表的楷模。正是這一點，讓于老師走向了課改的成功。

我們常說當教師是個良心買賣，只有老師熱愛教師這個行業(yè)，真正打心眼里關(guān)愛學生，才會自然迸發(fā)出無限的熱情和活力。很多教育大家反復強調(diào)的“沒有愛就沒有教育”正是說的這個道理。學生很聰明，也很敏感，教師的一言一行都在學生的眼中，能否讓學生“親其師，信其道”，全在老師的真心付出，正所謂是“一分耕耘，一分收獲”。

當學生相信老師、佩服老師的時候，一切教育、教學問題都不是問題，哪怕是老師批評他，他會感到內(nèi)疚、自責，也才會起到教育的效果。相反，老師工作不努力，有問題都把原因推到學生或家長身上，往往事與愿違，適得其反。

2、教師兩項基本功要過硬

備教材、備學生是每位老師必背的兩項基本功，并且必須過硬，于老師這兩項基本功就非常過硬，所以才取得了如此驕人的成績。

于老師是一位有心人，小學、初中的數(shù)學教材爛熟于心，自然駕馭課堂就會輕車熟路，遇到課堂教學的突發(fā)問題，方法就會多多。

對學生的學情以及心理、習慣的研究更是于老師的法寶，于老師重點研究小組長，小組長深入了解組員，所有解決問題的辦法都是建立在對學生深入了解的基礎上，自然對路、有效。這也正應了毛主席說的“一切從實際出發(fā)”的道理。

3、要有一股不達目的不罷休的韌勁

在課改的道路上，于老師也不是一帆風順的，也遇到了這樣那樣的問題。于老師沒有被困難嚇到，憑著對教育事業(yè)的一腔熱情，憑著一種不服輸?shù)木髲妱艃?，更有一股不達目的不罷休的韌勁，逢山開路，遇水搭橋，披荊斬棘，走出了鄉(xiāng)村教育的課改成功之路。

前去參觀學習的老師都親眼見到了，學校的校園沒有教學樓，沒有多媒體輔助設施，學生都是來自農(nóng)村的孩子，就在這樣的條件下，于老師單槍匹馬，摸索出了“互助式”特色教改的路子，靠的就是于老師那股不達目的不罷休的韌勁。于老師是可親、可敬的，她勇于改革的精神更值得我們?nèi)シ此己蛯W習。

4、磨刀不誤砍柴工

和于老師座談的時候，于老師談起課改，津津樂道，頭頭是道，樸實的話語了掩蓋不住他對鄉(xiāng)村教育的深情，幸福感溢于言表。但是，于老師談的最少的就是“如何教”。我們很納悶，我們不遠千里去學習，她這位“砍柴人”卻少談“如何砍柴”，更多的是談到了“磨刀功”。仔細琢磨，其中大有道理在。

試想：一位砍柴人刀不鋒利，整天忙于砍柴，砍柴的效率會怎樣呢？結(jié)論不言而喻。而于老師在磨刀上下了不少功夫，她的砍柴刀始終是鋒利的，砍起柴來，效果和效率自然好了。

《中國教育報》2006年12月15日第6版在報道于老師的經(jīng)驗時，就特寫了一個小細節(jié)：第一周不上課

接手一個新班級的時候，于老師有一種特殊的做法：第一周不上課。在這一周里，她每天上課時都跟學生談心，談家庭情況、科學故事、名人軼事，談他們學習中的困難，抓住每個學生的閃光點，盡最大的努力了解學生。之后，她會給學生們“上思想政治課”，營造學習氛圍，激發(fā)學習的熱情，鼓舞士氣；課前飯后她幾乎全跟學生在一起。漸漸地，學生把她當成心目中不可缺少的朋友。數(shù)學課堂，成了于老師和學生情感交流、思想交流、學術(shù)交流的紐帶。在這樣的課堂上，老師為學生的進步高興，學生為能跟這樣的老師一塊學好數(shù)學高興。跟許多老師不同的是，于老師喜歡當班主任。甚至有一段時間，她接手班級有一個條件：必須當班主任。她說：“只有當班主任才能有更充分的時間和孩子們在一起，了解他們的個性特征，與他們建立感情?！?/p>

為了和學生自然地融合到一起，課間，她和學生一塊兒跳繩、踢毽子；學生生病了，她領著看病、買藥；天冷了，她會叮囑學生們多穿衣服……學生點點滴滴的變化都裝在她心里。談到和孩子們

第二篇：于美霞課改經(jīng)驗學習心得

XX年12月2日，學校一行12人，前去濰坊昌邑市飲馬鎮(zhèn)楊屯小學參觀學習，聽了一節(jié)于美霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》，在辦公室和于老師就小學數(shù)學“互助式”特色教學的一些問題進行了深入座談，路上、回來后，認真翻看了關(guān)于于美霞老師的相關(guān)經(jīng)驗材料，真可謂獲益良多。

一、學習初印象

1、課堂活了，學生真正動起來了

整堂課上，老師的語言不多，主要做了兩項工作，一個是上課之初的問題呈現(xiàn)，再就是精選了四道練習題。

其他時間，都是學生圍繞呈現(xiàn)的問題進行自主探究、合作探究的活動。

課上，學生或動手折疊、拼圖，或冷靜思考，或二人合作，或四人合作，或大膽質(zhì)疑、追問，學生手動、眼動、耳動，更可貴的是腦動，學生一直在思考，一刻不停，忙得真叫是不亦悅乎。

2、小組長認真負責，組織能力強，合作學習井然有序，效果好，效率高

每位小組長都是一名稱職的小老師，課上、課下起著舉足輕重的作用。

到什么環(huán)節(jié)，學習小組改干什么，小組長心知肚明，組織很到位，不但沒有浪費時間，反而效率很高，組織組內(nèi)全體同學都積極參與其中，全體成員都多種感官動了起來，尤其是腦瓜動了起來，這樣學習起來一定是有效、高效的。

為此于老師下了大量心血：

（1）加強對小組長的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責任心。

（2）對小組長進行正確誘導，不出現(xiàn)過激行為。

（3）把民主管理權(quán)讓給小組長。

（4）注重培養(yǎng)學生匯報交流的習慣。

3、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，重算理、算法

于老師設計練習題，都是本著少而精的原則，力求練習題體現(xiàn)層次性和開放性，因為當前的數(shù)學教學重點不在于做題，而是通過練習題讓學生各種能力得到發(fā)展。（當然，計算能力也是其中之一，不容忽視）

試想，如果學生的算理、算法都不清楚、不明白，做練習題的效果又會好到什么程度呢？更談不上解決此類數(shù)學問題的能力提高了。

本堂課上，于老師不是通過課本例題直接告訴或講述梯形面積的公式這樣一個固定的結(jié)果，而是設計了一個開放性的問題呈現(xiàn)，重在打開學生的思維，讓學生充分動手嘗試、合作討論，用多種辦法來推導梯形的面積，讓全體學生經(jīng)歷一個自我發(fā)現(xiàn)的學習過程，他們的受益不僅僅是一個計算公式，而是多種解決問題飛辦法，并且是解決問題的能力得到提升。

4、有效教材整合，省時高效

學生在探究梯形面積的時候，不僅有學生探索出了梯形的面積等于上底加下底的和除以2乘以高，更有學生大膽探索出了上底加下底的和除以2就是梯形的中位線這一初中數(shù)學的概念，雖然學生不知道梯形中位線的概念，但是老師大膽趁熱打鐵，順勢而導，點出了梯形中位線的概念，從學習效果來看，學生自然接收了，確實起到了很好的效果。

難怪于老師經(jīng)驗材料里提到她用一年的時間就全部學完了9—12冊共計四冊的數(shù)學教材，并且經(jīng)測試，全班學生對所學內(nèi)容全部掌握，優(yōu)秀率達到了100%，有時甚至達到平均分97.5分的高分，神奇之處，就是于老師對小學數(shù)學教材爛熟于胸，有效整合教材達到的神奇效果。

常言道，百聞不如一見，從親自聽課的情況來看，于老師絕不是吹噓，而是不爭的事實。

前去參觀學習的老師都親眼見到了，學校的校園沒有教學樓，沒有多媒體輔助設施，學生都是來自農(nóng)村的孩子，就在這樣的條件下，于老師單槍匹馬，摸索出了“互助式”特色教改的路子，靠的就是于老師那股不達目的不罷休的韌勁。于老師是可親、可敬的，她勇于改革的精神更值得我們?nèi)シ此己蛯W習。

4、磨刀不誤砍柴工

和于老師座談的時候，于老師談起課改，津津樂道，頭頭是道，樸實的話語了掩蓋不住他對鄉(xiāng)村教育的深情，幸福感溢于言表。但是，于老師談的最少的就是“如何教”。我們很納悶，我們不遠千里去學習，她這位“砍柴人”卻少談“如何砍柴”，更多的是談到了“磨刀功”。仔細琢磨，其中大有道理在。

試想：一位砍柴人刀不鋒利，整天忙于砍柴，砍柴的效率會怎樣呢？結(jié)論不言而喻。而于老師在磨刀上下了不少功夫，她的砍柴刀始終是鋒利的，砍起柴來，效果和效率自然好了。

《中國教育報》XX年12月15日第6版在報道于老師的經(jīng)驗時，就特寫了一個小細節(jié)：第一周不上課

接手一個新班級的時候，于老師有一種特殊的做法：第一周不上課。在這一周里，她每天上課時都跟學生談心，談家庭情況、科學故事、名人軼事，談他們學習中的困難，抓住每個學生的閃光點，盡最大的努力了解學生。之后，她會給學生們“上思想政治課”，營造學習氛圍，激發(fā)學習的熱情，鼓舞士氣；課前飯后她幾乎全跟學生在一起。漸漸地，學生把她當成心目中不可缺少的朋友。數(shù)學課堂，成了于老師和學生情感交流、思想交流、學術(shù)交流的紐帶。在這樣的課堂上，老師為學生的進步高興，學生為能跟這樣的老師一塊學好數(shù)學高興。跟許多老師不同的是，于老師喜歡當班主任。甚至有一段時間，她接手班級有一個條件：必須當班主任。她說：“只有當班主任才能有更充分的時間和孩子們在一起，了解他們的個性特征，與他們建立感情。”

為了和學生自然地融合到一起，課間，她和學生一塊兒跳繩、踢毽子；學生生病了，她領著看病、買藥；天冷了，她會叮囑學生們多穿衣服……學生點點滴滴的變化都裝在她心里。談到和孩子們

反思于老師的經(jīng)驗做法，我認為老師的磨刀功還真不少：

（1）備教材、備學生是“磨刀”。熟知教材的重點、難點、易錯點、易混點、關(guān)鍵點，充分了解學生的學情、習慣、心理。

（2）抓學生學習習慣、行為習慣培養(yǎng)是“磨刀”，并且要常抓不懈。

（3）抓小組的建立、小組長的培養(yǎng)是“磨刀”。

（4）抓學生學習程序的建立是“磨刀”。

（5）抓練習的設計更是“磨刀”，體現(xiàn)精心聯(lián)系，富有實效，逐漸達到高效。

一個聰明的老師應該像于老師那樣，學會點“懶惰”，在課堂上，“砍柴”是學生的事，老師只管磨好刀，老師絕不包辦代替，長此以往，學生在學習中鍛煉了學習的各種能力，還有什么比這更讓人高興的事呢？

三、當前課改之路，我們應該向于美霞老師學習什么

于美霞老師長期任教于鄉(xiāng)村小學，創(chuàng)造了鄉(xiāng)村教育的神話，值得我們學習的東西實在太多了，結(jié)合我們的實際，摘要如下：

1、下定決心，堅定課改的信心，付出艱辛的努力，不達目的不罷休

借用縣教研室趙保太主任的一句話就是：“基礎教育改革10余年了，課堂教學沒多大變樣，本身就不對，已經(jīng)落后了，必須進行課堂教學改革，就得把課堂還給學生，讓學生動起來，積極參與到學習的每個環(huán)節(jié)中去，讓學生真正成為學習的主人！”

2、積極創(chuàng)設好課改的良好氛圍，大膽放手，關(guān)愛學生，相信學生，尊重學生，了解學生，發(fā)展學生，成就學生。

3、搞好小組的建立是突破口，抓好小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

4、堅持對學生進行培訓，教給學生方法是成功的法寶，在學習方式上讓學生學會預習，學會合作，學會探究。在學習過程中，學會參與，學會表達，學會評價，學會傾聽，學會補充，學會質(zhì)疑。在素質(zhì)培養(yǎng)方面：學會欣賞，學會分享，學會感恩。在做人方面，學會微笑，學會自信，學會自強。

5、定好位，徹底轉(zhuǎn)變角色，堅決把 “以學生為主體，以教師為主導”的思想落實到位。

6、必須落實精講精練的策略，徹底杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生過重的學習負擔，追求實效，力爭高效。

7、狠抓班風、學風建設，充分調(diào)動學生學習的興趣，搞好學生學習習慣、行為習慣的培養(yǎng)，堅持做好基礎過關(guān)，適當搞好教材整合，讓學生各項能力得到真正提高。

8、教師一定要在“備教材、備學生”兩項基本功上下足功夫，一切從實際出發(fā)，采用科學合理的辦法，為課改成功實施奠定扎實的基礎。類

第三篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實施基礎教育改革以來，我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領導和關(guān)心下，在教研室的具體指導下，堅持“以人為本，科學管理”重視教育培訓，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實踐探索，我校的基礎教育課程改革以蓬勃的動力，給學校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學生素質(zhì)全面發(fā)展，學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強管理

我校對新課程改革非常重視，學校成立了新課程改革領導小組，由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，教務主任、教研組長為成員，明確目標和任務，有具體的課改經(jīng)驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標準，確保課改實驗工作有章可循，促進工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務的制定，學習習慣的培養(yǎng)等。教師如何引導學生通過預習，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學中出現(xiàn)的問題，我們在加強理論學習模仿的基礎上，通過理論實踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現(xiàn)問題。

（一）加強學習，提升業(yè)務水平

課程理念是教學行為的先導，而知識是教學行為的基礎。因此，我校從課改開始十分重視教師學習，不僅積極參加上級組織的各種培訓，還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學習。確定每周二下午時間為業(yè)務學習時間，采取集中學習和自主學習，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學習筆記，有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學水平。

（二）加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認真落實青年教師的培養(yǎng)計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學校集體教研（學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師，有教學副校長負責，開展教學教研，解決教學中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學校每周四組織一次教研活動教研組長負責，解決學科教學重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學習、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學科課題研究：研究教法和學法，有目標、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互相交流，團結(jié)協(xié)作的和諧教研團體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業(yè)務的領導經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習，取長補短，努力提高教師的教學水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學的軸心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學生自主、合作、探究的教學模式。

三．強化教師基本素質(zhì)，注重學生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強教師的基本技能訓練，注重學生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強教師基本技能訓練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學生的質(zhì)量，教師隊伍的建設是學校的根本建設，提高教師的教育教學能力，必須從練習基本技能入手。我校結(jié)合本校實際，采用內(nèi)容多樣化的訓練，全面提高教師的教育教學素質(zhì)。針對有些語文教師對學生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗交流、教學設計、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學生全面發(fā)展，最終提高教育教學質(zhì)量。

（二）、注重個性特長，促進素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅持“以人為本”的辦學理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎上堅持素質(zhì)教育為核心，張揚學生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學生的思路，堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動，從而促進學生各方面素質(zhì)的整體提高，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課，每學期我校根據(jù)教研倡導的讀書活

動和《語文課標準》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進行總結(jié)頒獎。

同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領導的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術(shù)活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學生全員參與，時間長達五個多小時，學生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動教室。開設了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中，在我校培養(yǎng)的基礎上，先后有四名學生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機，我們有決心進一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。

第四篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學手段、專業(yè)引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進農(nóng)村學校新課程的順利實施，是擺在學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此，永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領導小組”，學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學生分數(shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進來”處進教師專業(yè)成長。

我校領導多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學習他們的課改經(jīng)驗，同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導，并進行交流指導，尤其是針對我校的學生特點，提出了寶貴的課改經(jīng)驗，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗的基礎上去進行課改，使我們進步很大。同時我們每月還結(jié)合自己的教學實際寫一篇教學反思，使自己的教學水平在改革中不斷提高。

二.加強教學管理，完善教學過程。

課改以來，我認真完善落實教務處加強教學常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學組集體備課的模式是“自主學習，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學習目標，確定重難點，根據(jù)自己學生的實際情況設計好自主學習，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進行改正，最后形成學案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進行一次上課。第三，所有數(shù)學成員以及相關(guān)領導在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題，進行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預設的問題，大家討論解決，然后再進行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學案，構(gòu)建高效課堂

學案設計主要按照以下原則

1.目標設定在2—3個。

2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識點設計成小問題，讓學生結(jié)合教材自主完成，以檢驗學生閱讀教材的效果，同時也讓學生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學生的學習，進而提高學生自主學習的興趣。

3.教師根據(jù)自主學習情況，進行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進行精講點撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內(nèi)容以及重難點問題設計問題，讓學生在小組內(nèi)進行談論，也可以組與組之間進行談論，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談論完成以后，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進行展示，已達到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設計適當?shù)膯栴}進行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學中進行糾正。

總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，所在學校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應當實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應當前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學方法、學習方法；應試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負面影響。

（4）農(nóng)村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設，多媒體添置，教學網(wǎng)絡信息的建立都需要相當?shù)奈镔|(zhì)基礎作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長，任務更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進一步。我們完全有理由相信，永和中學，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第五篇：課改學習心得

課改學習心得體會

2014年1月4日（星期五），我校教師在吳川塘尾中學行了集中教研活動。全體教師專題聽取骨干教師的經(jīng)驗介紹。學科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。

此次學習主要是圍繞學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結(jié)了三點心得體會：

1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革；

2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；

3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向;不是指學習的具體小策略,而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。

1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精

心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

5、存在的問題: ①現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內(nèi)容偏難、偏多，學生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。②課堂提問是教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內(nèi)容,分得很細很細。這

樣不好,不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘,讓學生體驗探索的樂趣。③有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間小于2分鐘,學生在嘰嘰嘎嘎地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉.而是希望還課堂一派生機與活力,那么努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學生的教學模式,使學生喜歡的教學方式、學生有效地學習方式進入我們的課堂，使所有教師應當努力去做的！