第一篇：一年級有效組織課堂教學(xué)的實戰(zhàn)小妙招

一年級有效組織課堂教學(xué)的實戰(zhàn)小妙招

教過低年級的老師都有這樣的感覺，一年級的教學(xué)內(nèi)容雖然非常簡單，但一年級的課卻非常難上。教一年級的老師也非常辛苦，剛教一年級前半年的時候許多老師的嗓子都是一直沙啞的。

下面我將給大家介紹一下我在教一年級的時的一些小妙招，希望能給咱們在座的的老師提供一些幫助，減輕一些壓力和負(fù)擔(dān)。

一先立規(guī)矩

俗話說沒有規(guī)矩那成方圓呢？剛上一年級的小朋友從幼兒園生活過度到小學(xué)生活，一切對他們都是新鮮的，他們對小學(xué)生活一無所知，甚至分不清上課鈴還是下課鈴，搞不懂哪是數(shù)學(xué)書、語文書、哪是例題一哪是做一做的第一題。這就是我們老師在給一年級新生培訓(xùn)的時候所要涉及的內(nèi)容。另外還要提一下下課應(yīng)該干什么？（不能光玩還要上廁所，準(zhǔn)備下節(jié)課所用的物品）數(shù)學(xué)書、文具盒應(yīng)放在哪？上課怎么聽講怎么發(fā)言等等。都要詳細(xì)提要求。下面我就把如何培訓(xùn)學(xué)生聽說的要求給大家介紹一下

二如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說

上課聽講不僅要聽老師講，更重要的是聽小朋友講。得讓小朋友能聽明白老師的要求、意圖。對老師的言語有很高的要求，既淺顯易懂又簡明扼要，還要具有少兒節(jié)目主持人的親和力。要想做到淺顯易懂實際也很容易，那就要用孩子的語言來說話，不用孩子們不理解的詞語。

聽小朋友講，要聽出小朋友話里的錯誤，自己下一步發(fā)言糾正，又能聽到小朋友發(fā)言的優(yōu)點，并向人家學(xué)習(xí)。

說要求小朋友不僅要聲音洪亮更要語言簡練。用簡單的言語把自己的想法表達(dá)清楚。三循序漸進(jìn)，持之以恒

對學(xué)生良好的課堂常規(guī)培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)持之以恒的原則。下面我以如何培養(yǎng)四人小組討論為例講一講。一年級剛開學(xué)，前一周左右基本上主要培養(yǎng)學(xué)生獨立說的能力。到第二周可以過度到同桌兩人互相說，互相商量、討論。同桌互相說的能力培養(yǎng)好以后再進(jìn)行四人小組討論的培養(yǎng)。四人小組討論的時候首先要培養(yǎng)好小組長，小組長要具有領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，讓組員在組長的帶領(lǐng)下完成討論任務(wù)。

四用好評級武器

想發(fā)個小粘貼，獎個小星星、獎個小紅花這些小東西，孩子們喜歡的不得了。對我們上課的幫助也很大。但也是要不是更換評價獎勵的內(nèi)容。像大明湖孫欣老師評選小巧手小巧嘴等等，大家可以根據(jù)情況多動腦筋想一些。比如我喜歡用的數(shù)學(xué)小明星、口算大王、超級小組等等。

評價獎勵貴在得法，先提要求，再根據(jù)小朋友的表現(xiàn)的情況論功行賞。像有些調(diào)皮的孩子不用我們老師批評他，他們小組因為他得不到小星星全組人就能把他消滅了。五特殊的信號控制

比如說進(jìn)入課堂，教師里亂哄哄的。咱老師要大聲喊好多聲安靜，他們也未必能很快的安靜下來?？衫蠋熞怯谩罢埬愀疫@樣做”的游戲形式，就很管用。像這個游戲幾乎沒有孩子不感興趣，最后老師來一句“你跟我坐好”，“小朋友說我就跟你做好了”，就全靜下來了，另外還可以用一下“一二三”，嘴閉嚴(yán)，“三二一”，手放好，等等信號來調(diào)換。

下面給大家看一個挺有趣的課中操。大樹下面有個洞，大家可以以后教給班里的孩子玩。另外我自己還編了一套手指操，大家想了解嗎？

以上是我教多年一年級的經(jīng)驗，僅供大家參考，希望能給大家提供一些幫助減輕一些負(fù)擔(dān)，大家有什么好辦法，也歡迎大家給我交流。

第二篇：一年級組織教學(xué)“小妙招”(口令篇)

一年級組織教學(xué)“小妙招”（口令篇）

剛進(jìn)入課堂，教室里亂哄哄的，老師大聲喊好多聲安靜，孩子們也未必能很快的安靜下來。老師要是能靈活地運(yùn)用一些較簡短的口令，卻能迅速集中學(xué)生注意力，明顯提高教學(xué)效果。

課堂調(diào)控語言口令化，老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動化。

一、準(zhǔn)備類和維持課堂紀(jì)律類 1.123——坐好來，321——請安靜 2.坐姿——端正！3.12——安靜 4.小嘴巴——不說話！

5.小眼睛——看黑板?。蠢蠋煟。?.誰最棒——我最棒！

7.請你跟我這樣做——我就跟你這樣做!8.寫字——一拳，一尺，一寸！9.站起來——大聲講。

10.鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。11.身體——坐直!12.說?！屯?！13.手指——點對！14.兩手——放平！

15.火車火車在哪里——火車火車在這里。（學(xué)生坐好）17.123（音樂發(fā)音）——休息啦 18.抬頭——挺胸

19.我們都是機(jī)器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。

20.請把小手放背后--------我把小手放背后

21.親愛的————在

22.要發(fā)言，先舉手，老師請你再開口 23.看哪個小組坐得最好，最端正 24.老師最喜歡舉手回答的同學(xué)

二、回答問題類

1.火車火車哪里開——火車火車這里開。2.小火車，開起來——咕嚕咕嚕開起來

3.師：火車頭在哪里

生：火車頭在這里

師：這列火車開起來

4.誰來挑戰(zhàn)—-生舉手 5.誰來當(dāng)小老師——生舉手 6.誰是高手——生舉手 7.同學(xué)講——仔細(xì)聽。

8.學(xué)生回答問題后反饋，師：手勢 生做對（√）或錯（×）的動作 9.誰有不同的意見（想法）——生舉手

三、鼓勵表揚(yáng)類 1.你真棒 2.你觀察的真仔細(xì) 3.掌聲——棒棒，你真棒

4.掌聲——學(xué)生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的節(jié)奏鼓掌）5.真好，聽你的回答真是一種享受

6.我喜歡（欣賞、佩服）你敢于回答問題的勇氣 7.雖然這次沒回答好，但我相信你下次一定行。8.能主動發(fā)表自己的見解，這本身就值得表揚(yáng)。9.你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒!10.你的想法很有創(chuàng)見，非?？少F，請你再響亮地說一遍 11.你的進(jìn)步真大，老師為你感到高興 12.好樣的

總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝海茫茫，讓我們在教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)、完善和創(chuàng)新，在教中學(xué)，學(xué)中教，真正體現(xiàn)“問渠那

得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

第三篇：語文課堂教學(xué)小妙招

一年級語文課堂小妙招

秦學(xué)紅：

午間練字的時候，讓一名寫字最好的同學(xué)邊寫邊大聲地喊出字的筆畫，其他同學(xué)一起跟寫。不能快也不能慢。這樣既讓寫字太快的同學(xué)寫慢、寫好，又有效地防止了部分同學(xué)走神和拖拖拉拉。

潘玉蕾：

每天回家睡覺前回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想一想每節(jié)課老師講了哪些內(nèi)容，向爸爸媽媽匯報的同時自己也又復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)內(nèi)容。

王曉蕾：

上課時多鼓勵孩子把時間多留給孩子，請孩子來當(dāng)小老師，在學(xué)生讀的同時多指導(dǎo)及時糾正錯誤，讓每位孩子都有鍛煉的機(jī)會！

韓印娟：

《漢語拼音字母表教學(xué)》小小妙招

檢查學(xué)生的掌握情況時，我將字母打亂順序讓他們認(rèn)，這樣會出現(xiàn)問題，從而發(fā)現(xiàn)哪個是學(xué)生的易錯字母。多次鞏固后，我又采取了將這些亂序的字母按順序用線連起來，學(xué)生做到了，之后我又用小棍按字母表順序敲擊唱，當(dāng)我敲錯的時候?qū)W生就不跟唱了，然后找到正確的字母繼續(xù)。這么一弄學(xué)生非常樂于參與，不少學(xué)生下課了還主動去敲擊唱。

孫希梅：

快樂的教育才是成功的教育，多表揚(yáng)，多鼓勵，快樂學(xué)習(xí)。

二年級語文課堂小妙招

趙麗萍：

小嘴巴，別說話！小眼睛，向前看！小耳朵，認(rèn)真 聽!誰的眼睛亮？我的眼睛亮。誰的耳朵靈？我的耳朵靈。誰精神？我精神 老師說：安靜安靜 小朋友說：請安靜！1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來小眼睛 看黑板小耳朵 認(rèn)真聽小嘴巴 不說話

欒娟：

一個手點點（二個食指碰碰），二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個手指（食指中指無名指）彎彎，四個手指插插（二手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。

（二）點點頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好

李秀玲：

課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適時表揚(yáng)某個學(xué)生，對全班學(xué)生起到示范作

用。如：寫作業(yè)時，看到好多學(xué)生姿勢不正確，可以說“xxx同學(xué)寫字姿勢真端正！”其他同學(xué)聽到后會自然做到正確的寫字姿勢。還有若發(fā)現(xiàn)某個角落秩序不好，可以說“x個小組聽講特別認(rèn)真！”這樣就對違反紀(jì)律的那部分學(xué)生起到了警示作用。

王亮：

給每個小隊取一個好聽的名字，如：天使小隊，先鋒小隊......表現(xiàn)好的小隊集體加小紅格。每節(jié)課在黑板前方寫好小隊，坐得端正的，聽講認(rèn)真的，書寫好的，回答問題積極的都及時表揚(yáng)鼓勵，提高孩子們的集體合作精神。表現(xiàn)不好的會被撤銷小隊名字。

朱洪：

上課時，表現(xiàn)好的同學(xué)可獎勵小紅花，我把獎勵的“小紅花”貼在桌角上，來鼓勵孩子，要再表現(xiàn)好一點，可以掙“兩朵”“三朵”，時刻提醒，周一班會時，紅花多的孩子可上“公布欄”，差點的可加“紅星”。同時可警示那些花少的，或沒有的要好表現(xiàn)，讓自己進(jìn)步。

三年級語文教學(xué)小妙招

趙美：

鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，在課堂上，學(xué)生回答問題后，答錯的不批評，答對的加1分，回答精彩的加2分，并加上語言鼓勵，“你真棒”，或豎起大拇指，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

鄭建梅：

在前黑板的兩側(cè)把學(xué)生名字最有代表性的一個字寫在黑板上，一邊記課堂、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一邊記課間表現(xiàn)，包括一隊兩操，課堂上誰表現(xiàn)好任課教師就在他的名字下面點一個點，不同學(xué)科用不同的點，表示加一面紅旗，一周一合計，每組評出前十名，重點獎勵。

李瑞娟：

方法靈活，氣氛活躍。在課堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。對回答錯的學(xué)生不是批評，而是讓學(xué)生唱一首歌、猜謎語、學(xué)動物叫等方法活躍課堂氣氛。

鄭佃英：

靈活授課、機(jī)智調(diào)節(jié)。當(dāng)學(xué)生厭倦時，被無關(guān)事物所吸引時，教師要當(dāng)即立斷，采取應(yīng)變措施，變換表達(dá)方式，以振作學(xué)生精神，讓其專心到學(xué)習(xí)活動中。在上課時，嘈雜的聲音使學(xué)生注意力全被吸引過去了，無人認(rèn)真地聽課，我停下了講課，馬上講一個故事給同學(xué)們聽，讓他們談?wù)劯惺?，從中受到什么啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己的行為不對。

郭樹芳：

讀寫結(jié)合，強(qiáng)化記憶。在課堂上多讓學(xué)生讀書，背書，將重點的知識除記在課本上之外，在練習(xí)本上頁多寫幾遍。

溫故知新。邊學(xué)新課，邊復(fù)習(xí)舊課。如，隔三差五就聽寫生字，檢查背誦，防止學(xué)生遺忘。

李小杰：

趣味教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。在課堂上有的學(xué)生走神、不認(rèn)真聽講時，讓他們做一個猜成語的游戲，猜對的同學(xué)獎勵3分，順便講解一下成語的含義及出處，豐富了孩子的詞匯量，活躍了課堂氣氛。

四年級語文課堂教學(xué)小妙招

趙珊珊：

學(xué)習(xí)效果學(xué)生挨個過關(guān)：完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的老師記下名字，挨個檢查，挨個過關(guān)，讓學(xué)習(xí)效果扎實有效。

韓英：

為了讓學(xué)生實現(xiàn)夠得著的目標(biāo)，為學(xué)生分層布置作業(yè)。

賈淑霞：

在學(xué)每篇課文時，在黑板上展示3-5個問題，（針對一篇文章或文章的一部分內(nèi)容）答案是課文原句的，就在文中標(biāo)出，不是原句的，就寫在練習(xí)本上。然后全班交流。

趙欣：

贊賞教育。用欣賞的眼光看孩子，多表揚(yáng)少批評，即使批評了孩子，再找個理由及時表揚(yáng)一下被批評的孩子，別讓孩子帶著情緒回家，讓孩子始終保持快樂的心情學(xué)習(xí)。

孟祥花：

全面了解孩子的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握每個孩子的學(xué)習(xí)情況。在授課時，根據(jù)孩子的不同情況，有難度的問題，讓基礎(chǔ)好點的同學(xué)回答；難度小點的問題讓中等的學(xué)生回答；基礎(chǔ)性的問題讓基礎(chǔ)差一點的學(xué)生回答。如果基礎(chǔ)差一點的學(xué)生還不會回答，讓好一點的回答后再讓他們回答，這樣長久分層次有針對性地堅持下去，優(yōu)生得到了鍛煉，后進(jìn)生樹立了自信，所有學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

五年級語文課堂小妙招

孫燕：

1．如何讓喧鬧的教室迅速安靜下來？

當(dāng)教室喧鬧一片的時候，教師迅速而鎮(zhèn)靜地觀察個別表現(xiàn)好的同學(xué)，及時表揚(yáng)：“現(xiàn)在表現(xiàn)最好的同學(xué)是——”。表揚(yáng)幾名同學(xué)后，大部分同學(xué)就會安靜下來坐正。再變換方式：“現(xiàn)在還沒有坐好的同學(xué)是——”這樣做的目的不是批評某個同學(xué)，而是提醒所有的同學(xué)迅速坐好，多數(shù)時候不需批評就很安靜了。這樣做老師不費力，學(xué)生易接受。

2．如何讓走神的學(xué)生集中精神？

上課時，總會有走神的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常讓他起來復(fù)述一下剛才老師或同學(xué)的談話內(nèi)容，予以提醒。隔段時間后，再重復(fù)一次，予以強(qiáng)化。

潘清霞：

1．指導(dǎo)高年級學(xué)生寫字特別注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要找到重要筆畫，如：哪一筆最寬，哪一筆最高，各部分的寬窄如何，整個字是長的、方的、還是三角形的。下筆前做到心中有數(shù)。利用好書中的范字，讓學(xué)生臨摹后，老師指導(dǎo)書寫，最后自己寫。漢字寫好后要和范字比一比，找到不足后再練一練。

2．指導(dǎo)學(xué)生評改作文，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)秀作文的榜樣作用，同學(xué)之間熟悉，對同學(xué)寫的優(yōu)秀作文學(xué)生更感興趣，讓寫的好的學(xué)生讀自己的作文，學(xué)生學(xué)習(xí)好詞句，寫法，修自己間的作文，提高寫作水平。

鞠萍：

筆記本的使用

關(guān)于課文上的基本知識，例如：拼音題、字形題比較弱，就可以把?？嫉亩嘁糇?，多義字、形近字，詞語的近義詞、反義詞，鮮明的詞語的解釋記錄下來。

在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)課文的主題思想并寫下來，注意一邊學(xué)習(xí)，一邊整理，可以根據(jù)每個單元進(jìn)行歸類總結(jié)，表現(xiàn)單元主題的重點句子，名詩句摘錄下來。

課堂上老師講解的重點內(nèi)容幾板書內(nèi)容也要記錄下來。

劉忠華：

不動筆墨不讀書。在小組合作交流中動筆墨，在聽講中動筆墨。

趙炳芹：

作文教學(xué)減少錯別字

作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，先同桌互相幫助找出作文中的錯別字進(jìn)行改正，然后小組互評時繼續(xù)找錯別字，看哪個小組找到的錯別字多，對哪個小組加分獎勵。過一段時間后，哪個小組出現(xiàn)的錯別字少，對哪個小組進(jìn)行獎勵。這樣作文中的錯別字就會越來越少。

閆百蘭：

一、指導(dǎo)學(xué)生作文讓學(xué)生敢于說自己的真心話，敢于寫自己的真實事，敢于在作文中傾訴自己的喜悅、困惑、躊躇，流露自己的心聲，敢于在作文中刻畫自己在人生道路中成長的軌跡和印痕，表達(dá)自己對生活和生命的認(rèn)識和理解，表現(xiàn)自己的感情和精神。

二、要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，傾聽小溪流水的淙淙聲，傾聽春日里溶血的水滴聲和鳥兒的歌唱??培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。

六年語文課堂小妙招

張燕：

三至六年級的學(xué)生，老師布置寫詞語的家庭作業(yè)時，可以讓學(xué)生統(tǒng)一用300字稿紙，有兩大好處：一是練字，相當(dāng)于在稿紙上練習(xí)了作文書寫；二是方便檢查，別空格，寫多少一目了然，老師也好收起來檢查，看學(xué)生寫得是否認(rèn)真。

朱志平：

針對下午學(xué)生上課容易犯困的問題，上課前不直接上課，只裝作很隨意地問了一句：“張無忌這小子都學(xué)了哪些武功？”一句話炸開了鍋。學(xué)生七嘴八舌的得議論2分鐘，一看精神上來了，趕快收場。曰：“張無忌這次忽然遇到了武林高手，到底誰輸誰贏第一輪比試是看誰順利闖過文學(xué)關(guān)?，F(xiàn)在第一小隊是少林派，第二小隊是武當(dāng)派，第三小隊是峨嵋派，第四小隊是華山派，各位高手請走進(jìn)第11課，一起比試，試看天下誰英雄！同學(xué)們大聲吶喊：“我們必勝！” 一節(jié)課會在各派爭鋒中順利、熱鬧甚至沸騰地走過。

林娜娜：

課堂管理時，可以采用小組評價，這樣紀(jì)律不自覺的學(xué)生就互相監(jiān)督，更加自覺。

于明：

課前的預(yù)習(xí)要當(dāng)做一次考試對待，40分鐘前學(xué)生要在班長組織下預(yù)熱進(jìn)入高效狀態(tài)，40分鐘后要讓學(xué)生在回味無窮中積極高質(zhì)量的完成復(fù)習(xí)鞏固，課上40分鐘要讓學(xué)生緊張中達(dá)到高效，手腦并用，課課清。

辛磊磊：

每節(jié)語文課課前，上節(jié)課的授課老師走后，值日班長聽寫兩篇課文生字組詞，并組織檢查對錯，錯的詞語改3遍。

趙洪娟：

你把試卷題目分割，代替一般性的學(xué)生練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)完成后，馬上批閱，糾錯，練習(xí)。

第四篇：課堂教學(xué)小妙招

課堂教學(xué)小妙招

歷史課程改革,要求歷史老師改變舊觀念,適應(yīng)新角色.新課程理念下的歷史老師不是“傳聲筒”--把教學(xué)所需的知識內(nèi)容直接告訴學(xué)生,而應(yīng)是充當(dāng)學(xué)生認(rèn)知和思考的引導(dǎo)者,幫助者。

一、歷史課程教學(xué)中的小活動,是師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長的重要實現(xiàn)形式。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，從而提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用能力。

三、在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，把學(xué)生融入到這種教學(xué)模式中，把他們的主體作用完全發(fā)揮出來，從而讓學(xué)生自主的參與到課堂的互動教學(xué)中。

四、把歷史教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合在一起，增強(qiáng)教學(xué)情境的真實效果，從而提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

五、教師能夠為學(xué)生設(shè)計一些課外活動，讓學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識，并通過讓學(xué)生表演歌曲或者講故事的方式，對課堂進(jìn)行引入。

六、教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與合作，并幫助學(xué)生在合作的過程中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展在教學(xué)過程中。

七、教師可以根據(jù)生活的實際，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動地學(xué)習(xí)。

八、引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生提出問題，在教學(xué)時滲透情感教育，讓學(xué)生切實體會到歷史學(xué)科的價值。

第五篇：如何有效的組織課堂教學(xué)

如何有效的組織課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主要場所，是師生進(jìn)行交流的園地。而課堂組織是課堂上師生之間通過互動的規(guī)定性得以體現(xiàn)的狀態(tài)和規(guī)則。構(gòu)建一種和諧的、有利于提高教學(xué)效果的課堂秩序，會直接影響課堂教學(xué)的效果。那該如何有效組織課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為分為兩個部分：教師和學(xué)生。

教師需要做的是課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課和儀態(tài)。備課是為上課服務(wù)，認(rèn)真的備課能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用。教師要深刻理解教材的重、難點，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需求,有前瞻性地預(yù)計教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種突發(fā)事件等等。也可以簡單地說，備課不是形式，備課確實是為了上好課,這樣的準(zhǔn)備才可能有效，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的實施。儀態(tài)是在課堂上以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。同時還要創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對學(xué)生的期待及對認(rèn)識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。

學(xué)生需要做的是遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。眾所周知，課堂40分鐘的時間是十分有限的，經(jīng)不起一點浪費。況且，一堂課的教學(xué)應(yīng)該是一個完整的流程。不難想象，老師講了一半的課，忽然插上一段紀(jì)律教育的課會是一堂怎樣的課。我認(rèn)為，雖是“課堂”組織，工夫卻可以在課外。對學(xué)生不守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象應(yīng)該采用“打預(yù)防針”的方式。老師應(yīng)該在課外適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行該方面的教育。如，面對紀(jì)律較差的學(xué)生可以常常提前進(jìn)教室，打上一針“預(yù)防針”。只有這樣才能引起學(xué)生的重視，才能常抓不懈，潛移默化，最終使遵守課堂紀(jì)律成為學(xué)生的習(xí)慣。同時，課堂的管理也是學(xué)生自我的管理。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，力求讓學(xué)生參與到課堂管理中來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的事是學(xué)生本人的事。

如果每個教師都能做到認(rèn)真的課前準(zhǔn)備，學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們何愁不能完成有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)真正的輕負(fù)高質(zhì)！