第一篇：“許老師”形象的豐富

“許老師”形象的豐富

我們的外語(yǔ)老師——許老師是我們學(xué)校的高級(jí)教師，要知道象她這樣的30多歲的年輕教師能在我們這樣的重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)上高級(jí)教師是非常不容易的，聽(tīng)說(shuō)她還在國(guó)外留過(guò)學(xué)，精通好幾門外語(yǔ)呢？

許老師平時(shí)非常平易近人，我們都把她當(dāng)作自己的朋友。她首先在我們學(xué)校導(dǎo)入將復(fù)讀機(jī)用于英語(yǔ)教學(xué)，在我們班獲得了很大的成功：大家學(xué)英語(yǔ)的興趣提高了，口語(yǔ)水平上升了，考試成績(jī)也連年名列全校第一。課余許老師還編輯了幫助我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小手冊(cè)，許老師還告訴我們，在選購(gòu)復(fù)讀機(jī)時(shí)，關(guān)鍵是要選好機(jī)芯，避免了許多同學(xué)的盲目上當(dāng)。

許老師，我們身邊的好老師！

第二篇：許老師(原創(chuàng)) 英語(yǔ)連詞用法歸納(例句豐富)

連詞的用法:英語(yǔ)連詞用法歸納

1.通常用作復(fù)數(shù)的集合名詞

police(警察)，people(人)，cattle(牛，牲口)等集合名詞，總是表示復(fù)數(shù)意義，用作主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)要用復(fù)數(shù)：

The police were after him.警察正在追捕他。

People are beginning to talk about her.人們開(kāi)始議論她。Cattle feed on grass.牛吃草。

【注】goods(貨物), clothes(衣服)只有復(fù)數(shù)形式，且只表示復(fù)數(shù)意義： Such clothes are very cheap.那樣的衣服很便宜。

All the goods have been sent to them.所有的貨物都給他們送去了。2.只用作單數(shù)的不可數(shù)集合名詞

clothing(衣服)，poetry(詩(shī)歌)，baggage / luggage(行李)，furniture(家具)，machinery(機(jī)械)，scenery(景色)，jewellery(珠寶)，equipment(設(shè)備)等集合名詞通常只用作不可數(shù)名詞，表示單數(shù)意義，用作主語(yǔ)時(shí)，其后謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式：

Our clothing protects us from against the cold.我們的衣服可以御寒。All their baggage was stolen.他們所有的行李都被偷了。The furniture is convenient to move.這家具搬起來(lái)很方便。

All the machinery in the factory is made in China.這個(gè)工廠所有的機(jī)器都是中國(guó)產(chǎn)的。

3.既可表示單數(shù)意義也可表示復(fù)數(shù)意義的集合名詞

family(家庭)，team(隊(duì)，隊(duì)員)，class(班，班上的全體學(xué)生)，crowd(人群)，government(政府)，crew(乘務(wù)員)，committee(委員會(huì))，audience(聽(tīng)眾)，public(公眾)等集合名詞，當(dāng)它們表示整體意義時(shí)，表單數(shù)意義，當(dāng)它們強(qiáng)調(diào)個(gè)體意義時(shí)，表示復(fù)數(shù)意義：

Her family is a large one.她的家庭是一個(gè)大家庭。Her family are all tall.她的一家人都很高。

The team is the best in the league.這個(gè)隊(duì)在聯(lián)賽中打得最好。The football team are having baths.足球隊(duì)隊(duì)員們?cè)谙丛琛?/p>

It was late, but the audience was increasing.時(shí)間很遲了，但聽(tīng)眾人數(shù)卻在增加。The audience were all moved to tears.聽(tīng)眾都感動(dòng)得流了淚。【注】有時(shí)沒(méi)有特定的語(yǔ)境，用單復(fù)數(shù)謂語(yǔ)均可以：

The audience was(were)very excited by the show.觀眾對(duì)演出甚感激動(dòng)。

許老師英語(yǔ)培訓(xùn)

第三篇：許老師教案

所謂“陌生化”，通俗點(diǎn)講，就是“換一種說(shuō)法”，以陌生表現(xiàn)熟悉。我們?cè)跀懟蜿愓f(shuō)我們習(xí)見(jiàn)的事物或道理時(shí)，不用大多數(shù)人習(xí)慣采用的說(shuō)法，而采用一種與眾不同的獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言——一張“陌生的面孔”，會(huì)給文章帶來(lái)一道亮麗的色彩。有這樣兩句話：“春天來(lái)了?！薄氨患?xì)雨淋濕的鳥(niǎo)鳴跌落在河面上，江水微漲。微風(fēng)拂來(lái)，夾岸的柳枝被風(fēng)剪成絲縷，舞成一片婀娜?！?（董華翱《守望春天》）兩句話表達(dá)了同一個(gè)意思，就是春天來(lái)了，這我們都能讀懂，但似乎后者更容易抓住讀者的心，因?yàn)樗菀滓l(fā)我們?cè)娨獾穆?lián)想和想象，獲得一種美的感受。這種美感的獲得就是靠語(yǔ)言的陌生化。這句話綜合運(yùn)用了諸如通感、移用以及新奇的比喻與擬人等修辭手段，使語(yǔ)言含蓄、新奇、形象，富有“侵略性”，自然會(huì)給讀者一個(gè)全新的印象與感受，大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力與感染力。

事實(shí)上，古往今來(lái)，許多文學(xué)家為我們樹(shù)立了語(yǔ)言陌生化的榜樣，這種例子信手拈來(lái)。

“生命便是死神唇邊的笑/半死的月光下/載飲載歌/裂喉的音隨北風(fēng)飄散?！?（李金發(fā)《有感》）

“我就這樣從早晨里穿過(guò)，現(xiàn)在正走進(jìn)了下午的尾聲，而且看到了黃昏的頭發(fā)?！?（余華《十八歲出門遠(yuǎn)行》）

“收罷秋，山痩，河肥，村子在漲起來(lái)，巷道卻窄下去?！?（賈平凹《古堡》）

此類例子即便是在教材里也是隨處可見(jiàn)：

“我們就這樣站著/溫柔地呼喚風(fēng)/像呼喚姑娘們/使大地上所有的小樹(shù)都漲滿綠色的帆?！?（蘇教版必修一，江河《讓我們一起奔騰吧》）

“黃昏蹣跚在蒼茫的原野上，最后看見(jiàn)它好像醉漢似地頹然倒下，消失在黑夜里了?！?（蘇教版必修三，黃藥眠《祖國(guó)山河頌》）

“我是你河邊的老水車/千百年來(lái)紡織著疲憊的歌?！?（蘇教版必修三，舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）這些現(xiàn)當(dāng)代著名的作家們都十分注意綜合運(yùn)用各種修辭手法，使得語(yǔ)言陌生化，雖然增加了讀者感知事物的難度，延長(zhǎng)了感知時(shí)間，但卻使人在反復(fù)品味中獲得一種審美愉悅，充分顯示了陌生化語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

古人或許并不知曉語(yǔ)言陌生化的理論，但在“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作原則下，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)語(yǔ)言陌生化的詩(shī)句，而且技藝嫻熟，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。且不說(shuō)“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”之類婦孺皆知的句子，就是下面隨意摘取的幾個(gè)例子，就足以令我們感佩不已。

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”8（賀知章《詠柳》）“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?（崔護(hù)《題都城南莊》）

“月涼夢(mèng)破雞聲白，楓霽煙醒鳥(niǎo)話紅?！?0（李世雄《劍浦路早發(fā)次林守》）“晨鐘云外濕，勝地石堂煙?！?1（杜甫《夔州雨濕不得上岸》）

這些句子，語(yǔ)言變異組合，雖然超越了經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的限制，卻因此傳遞出新的審美信息，讓人從中品味到含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意，獲得充分的審美滿足。

其實(shí)，學(xué)生的作文中偶爾也能見(jiàn)到一些頗見(jiàn)功底的陌生化句子，略列兩例：

“我的淚水是一批高貴的客人，它們常常在我聽(tīng)音樂(lè)或讀書時(shí)悄然來(lái)臨?！?2（星飛《讀心》）“慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在漲滿，荒漠的心正在泛綠，這種感覺(jué)的暢快實(shí)在難以言喻，或許可以這樣說(shuō)吧，讀書讓我的自身正化為一道光明，迅速地?zé)龤П緛?lái)在我眼前的一片黑暗。”13（甜雯《詩(shī)意的證據(jù)》）

我們不難看出，這兩個(gè)句子寫同一件事情：讀書的感受。而這些感受經(jīng)過(guò)小作者的陌生化處理，即以一副陌生的面孔出現(xiàn)在我們的面前，使我們從另一角度欣賞到了常見(jiàn)事物的美感，體會(huì)到了語(yǔ)言陌生化的藝術(shù)魅力。

二、語(yǔ)言陌生化的途徑與方法

分析這些句子，不難發(fā)現(xiàn)他們具有兩個(gè)共同特征：從途徑上說(shuō)，就是把抽象的事物具體化，把熟悉的事物陌生化；從方法上說(shuō)，就是綜合運(yùn)用諸如移用、通感、新奇的比喻與擬人等修辭手法。通過(guò)熟練運(yùn)用這些方法，化腐朽為神奇，變習(xí)見(jiàn)為新異，從而使讀者獲得意想不到的美感體驗(yàn)。

比喻是最常見(jiàn)的修辭之一，它的主要作用就是化抽象為具體。新奇的比喻也可把尋常的事物陌生化，增加人和事物間的距離感，從而獲得美感。就如上文句3，“黃昏的頭發(fā)”的意思我們是明白的，就是下午即將過(guò)去，黃昏即將來(lái)臨?！包S昏”是夜之“頭”，“頭發(fā)”乃人之“頭”，二者形成比喻關(guān)系，較為新奇。句5將小樹(shù)逐漸變綠說(shuō)成是風(fēng)帆逐漸臌脹，句6直接將黃昏比喻為醉漢，都因新奇而別具美感。試再看幾例：

“這些美麗的山茶，邁過(guò)季節(jié)的門檻，飄零在我靈魂的曠野?！?4（林玲《季節(jié)無(wú)痕》）山茶經(jīng)過(guò)門檻一樣的季節(jié)，走進(jìn)我曠野般的靈魂，比喻新穎別致。

“黃昏/繞過(guò)風(fēng)景中的池畔/荷塘里浮動(dòng)的/是朵朵鮮綠的詩(shī)詞。”15（王媺《等待》）把一首首詩(shī)詞比喻成一朵朵荷花，清新典雅，含蓄蘊(yùn)藉。

比擬有擬人擬物之分，也是常用修辭之一，它通過(guò)把物人化和把人物化或者把甲物乙物化，達(dá)到新穎別致、親切動(dòng)人的藝術(shù)效果。前述句2“半死的月光”，句4“山痩”“河肥”，句6“蹣跚”的“黃昏”，句7“疲憊的歌”，句9“笑春風(fēng)”，句10“醒”來(lái)的“煙”，句14“邁過(guò)門檻”的“山茶”，句15“繞過(guò)池畔”的“黃昏”等，就明顯地運(yùn)用比擬的手法，給山、河等事物以可感的形象、人為的特征。在這里，人與物、物與人、物與物之間特性互通，擺脫了就事說(shuō)事，就物說(shuō)物的蒼白、枯燥，給人鮮明的印象，具有豐富的美感。再如：

“冬天的樹(shù)用光禿禿的樹(shù)桿，一遍又一遍地臨摹著太陽(yáng)的影子，丈量著歲月的長(zhǎng)度。”16（容蓉《冬日戀歌》）“臨摹”“丈量”都是人為的動(dòng)作，此處讓“樹(shù)”具有，人物共通，給人以全新的感受。

“女人坐在小院子當(dāng)中，手指纏繞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！?7（孫犁《荷花淀》）葦眉子也會(huì)“跳躍”，比擬手法化靜為動(dòng)，十分傳神。

通感（移覺(jué)）其實(shí)是一種特殊的比喻，它是不同感覺(jué)之間的互通，可以以聽(tīng)覺(jué)寫視覺(jué)，也可以用視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等都可以相互為用，進(jìn)而使語(yǔ)言陌生化，收到新奇而意味深長(zhǎng)的審美效果。上文句10“雞聲”“鳥(niǎo)話”之聽(tīng)覺(jué)與“月白”“楓紅”之視覺(jué)相互打通，相互浸染，營(yíng)造了一種氤氳迷蒙、渾然一體的境界。句11“鐘聲”與“濕”搭配，也是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)或觸覺(jué)的打通。這種句子也是俯拾即是：

“山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到的凝脂似的感覺(jué)?！?8（碧野《天山景物記》）這是視覺(jué)到觸覺(jué)的共通。

“海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄在水上?！?9(魯彥《聽(tīng)潮》)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)交互使用，美不勝收?！拔L(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”20（朱自清《荷塘月色》）以聽(tīng)覺(jué)寫嗅覺(jué)。

“光與影有著和諧的旋律，如梵婀嶺上奏著的名曲?！?1（朱自清《荷塘月色》）是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的相通。

移用（移就）應(yīng)該是語(yǔ)言陌生化最常用也是最有效的的手段。所謂移用，就是甲、乙兩種事物相關(guān)聯(lián)，就把本是用來(lái)修飾甲事物的詞語(yǔ)移來(lái)用作修飾乙事物的修辭方式。它實(shí)際上是一種詞語(yǔ)的活用方法，經(jīng)常把形容人的修飾語(yǔ)移用到物上。這種用法表面上看似乎有些用詞不當(dāng)，但卻能產(chǎn)生耐人尋味的藝術(shù)效果。前述各例句中，大部分都采用了移用的手法，使這些句子意味深長(zhǎng)。句1中本來(lái)“淋濕的”應(yīng)是“鳥(niǎo)羽”，卻移用為“鳥(niǎo)聲”；“跌落”的也應(yīng)該是一種具體的物件，而此處移用為“鳥(niǎo)聲”；“剪”的對(duì)象主要是織物一類的東西，而這里移用為“柳枝”；“婀娜”本用來(lái)形容姿態(tài)柔和美好，而此處以“一片”修飾之，使其移用為名詞，即“婀娜的姿態(tài)”。這些只是描寫一個(gè)“春天來(lái)了”的簡(jiǎn)單事實(shí)，但顯然比“春天來(lái)了”的直接陳述要更細(xì)膩、新穎、形象、生動(dòng)。句2“喉音”“隨風(fēng)飄散”，句3“穿過(guò)”“早晨”、“走進(jìn)”“尾聲”，句4“收”“秋”、“村子”“漲”，句5“小樹(shù)”“漲”，句6“黃昏”“倒下”，句7“紡織”“歌”，句8“裁”“細(xì)葉”、“剪”“春風(fēng)”，句9“桃花”“笑”，句10“煙”“醒”，句13“燃燒”“黑暗”，句16“丈量”“歲月”等不一而足，都是與習(xí)慣表達(dá)完全不符的搭配，造成了語(yǔ)言的陌生化，增加了文章的表現(xiàn)力，提升了語(yǔ)言的美感。類似句子簡(jiǎn)直比比皆是：

“窗外/被秋風(fēng)吹得很瘦很瘦的蟲(chóng)鳴/戚戚地咬著我的心?！?2（王一飛《我心隨秋》）悲秋之意形象鮮明，別致新穎。

“蛙鼓在故鄉(xiāng)的田野里長(zhǎng)勢(shì)良好，金黃的稻穗害起了濃烈的相思。”23（黎云智《蛙聲》）鄉(xiāng)思之情如此表達(dá)，不能不叫人拍案叫絕。

同是寫蛙聲，有人這樣表達(dá)，效果同樣明顯：“蛙聲在故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)野間流淌開(kāi)來(lái)，夜色抹平了對(duì)面的山和白花花的水稻田?！?4（張青云《最后一堵墻》）

“潮濕的鳥(niǎo)啼還沾在睫毛上，她的思念早已展羽遠(yuǎn)飛?！?5（易如《采蓮子》）寫落淚的思念，也非常耐人尋味。

可以使語(yǔ)言陌生化的修辭還有夸張、雙關(guān)等?！耙粋€(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！?6（魯迅《藥》）“兩把刀”“縮小了一半”用夸張的手法，突出了康大叔的蠻橫暴虐和華老栓的老實(shí)膽小?！皷|邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”27（劉禹錫《竹枝詞》）“晴”“情”諧音雙關(guān)，韻味無(wú)窮。諸如此類，茲不贅述。

當(dāng)然，使語(yǔ)言陌生化的各種修辭不是孤立的，往往是各種修辭綜合運(yùn)用，甚至在修辭之間形成你中有我我中有你的交互現(xiàn)象，使得整個(gè)句子儀態(tài)萬(wàn)方、搖曳多姿，仔細(xì)把玩，方覺(jué)情味雋永。就如句1，除前述多用移用外，“鳥(niǎo)鳴”靠“聽(tīng)覺(jué)”，“跌落”靠“視覺(jué)”，是為通感；“柳條”之于“絲縷”，構(gòu)成比喻；而“婀娜”之“舞”乃仗人為，是為擬人。而在我們研究了大量比擬、通感之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)比擬、通感都有移用之妙。再看兩例：

“粗野的山風(fēng)爬進(jìn)古老的夜，傳說(shuō)圍著火塘繁衍。三峽的情感在鼎罐里沸騰。女人的愛(ài)情如瞿塘高懸的太陽(yáng)，驚心動(dòng)魄地升，驚心動(dòng)魄地落。和尚倒掛著，滴出一江清淚。祖先沉默于凝重的懸棺里。青銅劍銹跡斑斑?！?8（徐志茂《三峽風(fēng)景》）“粗野”“山風(fēng)”“爬進(jìn)”“夜”，擬物、移用兼有；“傳說(shuō)”“圍著”“繁衍”，擬人、移用并存；“感情”“沸騰”是移用，“一江清淚”是借喻，“祖先”“沉默”用婉曲，簡(jiǎn)直就是修辭手法大聚會(huì)，而恰是這些修辭手法的綜合運(yùn)用把三峽風(fēng)情形象而別致地說(shuō)出，給人以無(wú)限的美感。

“太陽(yáng)的影子躺在波浪上，黎明搖著棕櫚葉，搖著綠色的光。就在那兒，夜晚?yè)袈滹w舞的海鷗。我的夢(mèng)在顫栗的水藻間游蕩，天空和大海的胸襟，插滿千千萬(wàn)萬(wàn)朵紫羅蘭。就在那兒，我留給沙灘的溫漉漉的腳印，被無(wú)情的潮汐舔平。就在那兒，時(shí)間鳴響著衰老，我的夢(mèng)落葉一樣不可挽回的飄零?！?9（楊煉《藍(lán)色狂想曲》）比喻、比擬、移用交錯(cuò)使用，使文章五彩斑斕、風(fēng)情萬(wàn)種。

三、語(yǔ)言陌生化的原則與標(biāo)準(zhǔn)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手段無(wú)疑可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言陌生化，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，讓人耳目一新，并在進(jìn)一步的聯(lián)想想象中，獲得美感。但不恰當(dāng)?shù)厥褂茫踔翞E用，則非但于增強(qiáng)文章美感無(wú)益，反而會(huì)極大地?fù)p壞其美感。也就是說(shuō)，語(yǔ)言陌生化必須有個(gè)“度”，應(yīng)有其相應(yīng)的原則與標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)“度”至少有兩個(gè)，一是頻度，二是陌生度。對(duì)于前者，主要是強(qiáng)調(diào)不可通篇使用陌生化語(yǔ)言，這個(gè)道理不難理解。語(yǔ)言陌生化的初衷是為文章增加亮點(diǎn)，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力和美感。如果通篇都用陌生化語(yǔ)言，則文章反而無(wú)亮點(diǎn)可言。另一個(gè)問(wèn)題是，通篇都用，很容易導(dǎo)致詞語(yǔ)的堆砌，給人無(wú)病呻吟、矯揉造作之感，從而以華麗的形式損害了內(nèi)容的深刻與豐富。什么時(shí)候用呢？竊以為應(yīng)該在那些人們最習(xí)以為常的諸如“春天來(lái)了”“光陰似箭，日月如梭”的表達(dá)上使用語(yǔ)言陌生化，給人不一般的感覺(jué)，緩解那種因太尋常而引起的所謂審美疲勞。

前句如句1，此不贅述，后者也可換一種表達(dá)：“血色的夕陽(yáng)還未涂紅檐下雨燕的歌喉，心急如焚的雞鳴早已把半天殘?jiān)聮煸诹松窖?。歲暮的爆竹聲剛在春雨的懷里悄然睡去，枯瘦的寒風(fēng)又把太陽(yáng)的影子送到歲月的末梢?！?0（董華翱《時(shí)間你早》）一天的瞬間轉(zhuǎn)換，四季的短暫更迭，被形象化、陌生化了，再也不是那個(gè)讓人望而生厭的大路貨了，我們不但可以從中感受到時(shí)間過(guò)得真快，還覺(jué)得新穎耐讀，并樂(lè)于接受。

陌生度是說(shuō)不能為“陌生”而“陌生”，換句話說(shuō)，不是越陌生越好。語(yǔ)言的陌生化要服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)的需要，要以人們熟知的事物和語(yǔ)匯為基礎(chǔ)，加以適當(dāng)?shù)淖冃魏透脑?。熟悉的表達(dá)和陌生的表達(dá)間一定要有關(guān)聯(lián)，有讓人們可以聯(lián)想起來(lái)的關(guān)聯(lián)，也就是讓人能夠看懂。距離確實(shí)可以產(chǎn)生美感，但距離太遠(yuǎn)可能產(chǎn)生的更多的是厭煩與無(wú)奈。我們來(lái)看個(gè)例子，來(lái)自當(dāng)代著名流行歌曲詞作者方文山的《青花瓷》：

“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝。冉冉檀香透過(guò)窗心事我了然，宣紙上走筆至此擱一半。

“釉色渲染仕女圖韻味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放。你的美一縷飄散，去到我去不了的地方。

“天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆。

“天青色等煙雨，而我在等你。月色被打撈起，暈開(kāi)了結(jié)局。如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意。

“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你。你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細(xì)膩猶如繡花針落地。

“簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠，而我路過(guò)那江南小鎮(zhèn)惹了你。在潑墨山水畫里，你從墨色深處被隱去?！?/p>

這段歌詞非常有名，引來(lái)了是是非非的諸多爭(zhēng)論。有的（如馬未都）指出其中的知識(shí)錯(cuò)誤，也有的（如裴光輝）則為其平反；有的（如清華大學(xué)）挑出其中病句讓考生辨析，也有的（大多數(shù)年輕人）為其擊節(jié)叫好，隨口就可以吐露幾句。這里我不想湊熱鬧參與論辯，只是想從語(yǔ)言陌生化的角度做一些較為客觀的分析。

第四篇：塑造老師形象

學(xué)習(xí)《提升職業(yè)素養(yǎng) 塑造優(yōu)秀教師形象》 的心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)下午兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)楊教授《提升職業(yè)素養(yǎng) 塑造優(yōu)秀教師形象》的精彩講座，頗有感想，讓我更加認(rèn)識(shí)到教育工作不是以前所想的那么簡(jiǎn)單，通過(guò)今天的講座知道優(yōu)秀教師是需要什么樣的內(nèi)在品質(zhì)以及外在形象，因此自己在這一方面或許還有一段很長(zhǎng)的路要走。為了縮短這一段差異，自己必須在以后的工作中抽點(diǎn)時(shí)間加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。通過(guò)本次講座不僅僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，主要的是真真正正的理解了做一名優(yōu)秀老師的本質(zhì)含義，因此我覺(jué)得要想做一名有職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

首先，完善個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。作為一個(gè)老師，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，無(wú)論是內(nèi)在表現(xiàn)還是外在形式，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板。因此老師的一言一行都有可能會(huì)影響學(xué)生。也就是說(shuō)這就要求我們必須嚴(yán)格要求自己。良好的儀表、和藹可親的態(tài)度、富有愛(ài)心的舉動(dòng)、民主管理班級(jí)的作風(fēng)，隨著時(shí)間的推移都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生，同時(shí)這也會(huì)縮短師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。通過(guò)本次培訓(xùn)讓我深深的體驗(yàn)到教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當(dāng)好學(xué)生的楷模，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年以來(lái)班主任的工作，從中也有很多的感悟。不僅僅要了解他們?cè)趯W(xué)校的情況，學(xué)習(xí)、生活，做師生關(guān)系，并且還要學(xué)會(huì)跟學(xué)生做朋友，談心，深入到他們的生活中去，要知道他們?cè)谙胧裁础⒆鍪裁?。另外還需要跟學(xué)生做到“以心換心”。雖然我們學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)比較低，但是我還是相信水滴石穿，從細(xì)小處關(guān)心他們，我想就可以將他們“戳穿”，我想只有這樣才能夠把班主任工作做好。

其次，做學(xué)習(xí)型教師，爭(zhēng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。老師的知識(shí)肯定是比學(xué)生豐富，但是在班級(jí)管理方面，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新人，也是一個(gè)學(xué)生，因此老師必須要加強(qiáng)在這方面的學(xué)習(xí)。大家都知道，我們學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)并不是很高，又都是處于比較叛逆的青春期，常常會(huì)在思想或者是行為上做出一些令你意想不到的事情，因此想要說(shuō)服他們并不是一件很容易的事情，即使你說(shuō)的是對(duì)的但學(xué)生也并不一定會(huì)聽(tīng)，因此，掌握學(xué)生的心里變化以及跟他們溝通的時(shí)候的方式方法是很重要的。學(xué)生來(lái)學(xué)校主要就是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，雖然我不是這個(gè)專業(yè)的老師，但是我想學(xué)習(xí)是相通的。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)跟他們交流我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互分享各自的學(xué)習(xí)方法。希望能夠給彼此一點(diǎn)借鑒，大家從中有所收益。因此也跟有些同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的良師益友。經(jīng)過(guò)今年下半年以來(lái)的實(shí)驗(yàn)，班級(jí)管理較以前有了明顯的進(jìn)步。

今天，很感謝學(xué)校組織的這次培訓(xùn)，給我們一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我懂得了愛(ài)是教師愛(ài)崗敬業(yè)不可缺少的一部分。愛(ài)事業(yè)才能成就事業(yè)，愛(ài)學(xué)生才能獲得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，因此我們必須提高自己，要獲得優(yōu)秀教師的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠塑造出優(yōu)秀的教師形象

第五篇：許暉老師簡(jiǎn)介

許暉老師簡(jiǎn)介

中國(guó)女性愛(ài)心演講演唱第一人；

世界華人冠軍俱樂(lè)部金牌講師；

團(tuán)隊(duì)心態(tài)建設(shè)教練

長(zhǎng)沙市杰出創(chuàng)業(yè)女性；

亞洲澳門國(guó)際公開(kāi)大學(xué)工商管理碩士；

政協(xié)委員和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；

湖南騰飛人生俱樂(lè)部創(chuàng)始人；

1995年光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，畢業(yè)于河北冶金工業(yè)學(xué)校； 1998年在湖南省寧鄉(xiāng)縣創(chuàng)業(yè)；

2001年成立電器連鎖品牌。

2006年被評(píng)為“中國(guó)下崗職工自主創(chuàng)業(yè)中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表； 2007年成為中國(guó)心態(tài)建設(shè)教練；

2008年創(chuàng)立大型中西餐廳，成為政協(xié)委員和慈善家；

2009年攻讀亞洲澳門國(guó)際公開(kāi)大學(xué)工商管理碩士，被評(píng)為“長(zhǎng)沙市杰出創(chuàng)業(yè)女性”稱號(hào)；

2009年創(chuàng)立湖南騰飛人生俱樂(lè)部

2010年愛(ài)心演講數(shù)場(chǎng)

2011年加入世界華人冠軍俱樂(lè)部，連續(xù)兩次破公司記錄！

許暉老師的使命是：十年時(shí)間幫助一百萬(wàn)人改變命運(yùn)！達(dá)到精神財(cái)富雙豐收！過(guò)上幸福快樂(lè)的生活！

主講內(nèi)容：企業(yè)如何快速?gòu)?fù)制人才