第一篇：優(yōu)秀教師推薦材料張彥彪

優(yōu)秀教師推薦材料

甘肅省蘭渭希望小學張彥彪

“捧著半顆心來，不帶半根草去?！边@是她一生的座右銘，她是

這么想的，也是這樣做的。吳春艷老師自參加工作至今已連續(xù)12年擔任班主任之職，是一位深受學生喜歡、家長信任的小學教師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生，她是孩子們的好伙伴，也是他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有她滯留的身影。她十幾年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的責任感，對所教的每個學生都懷著一片赤忱，用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的美好靈魂，向銀芳是吳春艷十幾年教學生涯遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續(xù)幾次的病假讓吳春艷開始關注這個女孩，每次吳春艷都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是吳春艷“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親終于向吳春艷吐露了孩子的身世。母親能干好強，在計劃經(jīng)濟時代，別人只拿幾十元工資的時候，她就憑著勤勞和智慧，月收入已達千元，但是一味的付出并未得到丈夫的理解和支持，回報她的是背叛。向銀芳剛剛上小學時，性格活潑開朗，成績名列前茅，是個人見人愛的好孩子、好學生。從那后，向銀芳沉默不語，成績一落千丈。從此，心靈扭曲的韓婷生活中再也沒有歡笑。她經(jīng)常把自己關在家中，不與人交流和說話，甚至一個月可以不與母親說一句話。吳春艷覺得向銀芳實在是太可憐了，作為她的老師，她說：“我不伸手，誰伸手？”如果說向銀芳是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那吳春艷就是花匠。吳老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。

吳老師把向銀芳的座位安排到幾位活潑健康的女孩旁邊，鼓勵她與她們多交往。自己也經(jīng)常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴向銀芳：老師時時都在關注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了學校，激動地拉著吳老師的手說：“吳老師，謝謝您!終于找到您，您就是那個可以讓我的孩子重新飛起來的人?！碑敃r這句話鑿實嚇了吳老師一跳。后來吳春艷知道這就是愛的力量。當愛真正浸潤在教育之中時，枯死的花朵也會起死回生。從此，向銀芳開始跟母親說話了，她會把吳老師講的每句話，包括她每天穿什么衣服都會向母親娓娓道來。這不僅使吳老師享受到作花匠的樂趣，又深感到作教師的重任，功夫不負有心人，向銀芳慢慢地變得開朗起來了。向銀芳送給吳老師的一張照片的背后寫著：“吳老師，您是我遇到的最好的老師，遇見您，真幸運！”贈人玫瑰，手留余香——這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經(jīng)意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變她的一生。吳春艷想這才是教育的真諦--用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝!吳老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!

向銀芳同學的故事只是吳老師教育教學工作中一個案例，在她的十幾年的教育教學生涯里拯救和教育了無數(shù)個向銀芳式的孩子。多年來，她一直深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育?！鞍押⒆咏唤o吳老師，我們放心?！边@質(zhì)樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她善于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，能充分調(diào)動學生學習積極性，她所教的學生中有多人在縣、鄉(xiāng)各項競賽中獲獎：向銀芳同學也在2009年考取了縣實驗中學陽光班，也因此該班級又被評為“先進集體”。

工作扎實、為人表率 吳春艷老師無論在什么時刻都一如既往的對工作滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團結(jié)老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作，同時她勇于開展批評與自我批評，虛心向她人學習，把自己的教學經(jīng)驗無私傳授給別人。年輕的教師們總是拿“難啃的骨頭”向她請教，教師們中間最難以開展的工作，總是落在她的頭上；年輕的教師們親切稱她為“老大姐”，她也總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。正是因為她的高尚的人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導，幫助她們解決困難。為了綠水中心小學的發(fā)展做出了扎扎實實的貢獻，得到了全體教職工們的一致認可。由于她常年如一的敬業(yè)、愛崗、教學成績突出，在每年一度的年終考評中，成績名列前茅，并多次評為縣級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。但她每次都主動給領導說：“我的成績是大家共同努力的結(jié)果，年輕教師是學校的未來，要將這樣的榮譽多給年輕人，鼓勵他們更好的工作?！眳谴浩G老師以實際行動體現(xiàn)了一個人民教師的高尚品質(zhì)，為年輕教師們樹立了愛崗敬業(yè)、無私奉獻的好榜樣。

吳春艷同志就是這樣用她一點一滴的實際行動為祖國的教育事業(yè)無私奉獻；用實際行動體現(xiàn)人民教師的先進品質(zhì)，在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業(yè)績，為循化教育事業(yè)的發(fā)展填上了一塊堅實的基石。

第二篇：十堰市優(yōu)秀教師(杭彥)

優(yōu)秀教師

（優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀支教教師）

審批表

縣、市、區(qū)鄖縣

工 作 單 位鄖縣實驗中學

姓名杭彥

申報榮譽稱號市級優(yōu)秀教師

申 報 時 間2011年7月

填表說明

一、本表采用A4紙規(guī)格。

二、表內(nèi)的年、月、日一律用公歷和阿拉伯數(shù)字。

三、“照片”一律用近期二寸半身免冠照片。

四、“近三年以來教學工作量”一欄由“十堰市優(yōu)秀教師”候選人所在學校按每學年課時數(shù)填寫。

五、“從事德育或思想政治教育工作情況”一欄，由候選人所在單位如實填寫：（1）是否擔任過班主任，擔任班主任的年限及起止時間；（2）擔任班主任工作的主要業(yè)績；（3）從事其他德育或思想政治教育工作的情況。

六、有下列情況者，請在“特殊說明”一欄中標注：特級教師、中小學班主任、中小學德育課教師、中小學德育工作者。

第三篇：張炳彥事跡材料

張炳彥，男，白族，75歲。昆明醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院教授。1961年7月，張炳彥從昆明醫(yī)學院畢業(yè)后分配到昆明醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院普外科工作;1976年赴北京積水潭醫(yī)院進修學習;1984年赴法國波爾多第二大學附屬醫(yī)院普外及內(nèi)分泌外科學習;1997年赴加拿大多倫多國際管理培訓中心進修。張炳彥曾擔任昆醫(yī)附二院普外科主任、碩士研究生導師、副院長、院長，兼任云南省肝腫瘤學會委員，中華醫(yī)學會云南分會常務理事、副會長，中國抗癌學會云南分會常務理事，云南外科學會副主任委員等職。

面對平凡而又繁瑣的工作，張炳彥一直恪守“醫(yī)者仁心、救死扶傷、全心全意為病人服務”的理念，讓許多疑難危重病人得到及時救治，令眾多瀕臨絕望的患者及家庭走出陰霾重拾生活的希望。云南地處邊陲，醫(yī)療條件較差，送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)自然也就成了云南省公立醫(yī)院每一位在職醫(yī)生應盡的責任和義務，張炳彥長年堅持帶領醫(yī)療隊下基層，深入到邊遠地區(qū)條件差、工作環(huán)境艱苦的衛(wèi)生院做手術，既為病人解除病痛，又減輕了病人的經(jīng)濟負擔，憑借豐富的臨床經(jīng)驗和精湛的技術、成功完成了一臺臺如門脈高壓斷流術、巨脾切除術、胃癌根治術、甲狀腺癌根治術、小兒腎臟畸胎瘤切除術等高難手術，挽救了數(shù)百名危重患者的生命;云南貧困地區(qū)多，一些病人辛苦湊集來的醫(yī)療費很大一部分花在等待入院的過程中，張炳彥曾經(jīng)讓等床位的病人長住自己家里，讓病人省下住宿費，當年實行實物供給制的時候，張炳彥和妻子還把自己的飯票給貧窮的老鄉(xiāng)買飯吃，自己卻甘于挨餓;1988年，云南省瀾滄、耿馬縣發(fā)生7.6級強烈地震，張炳彥義無反顧率醫(yī)療隊第一時間奔赴地震重災區(qū)，克服余震帶來的種種危險和現(xiàn)場條件惡劣等情況，積極配合相關部門展開傷員救治工作;此外，張炳彥還經(jīng)常到貧困縣醫(yī)院指導工作，幫助這些醫(yī)院開展了肝臟腫瘤切除、胰頭十二指腸切除、結(jié)腸癌根治術、復雜肝內(nèi)膽管結(jié)石手術等項目，并為當?shù)嘏囵B(yǎng)了一批醫(yī)生，助推云南醫(yī)學水平不斷提高。

五十余載的教書育人過程中，張炳彥尊師重教，重視學生德智體全面發(fā)展、嚴于律己、以身作則，用自己的實際行動感染學生，其恩師藍瑚教授的一番話讓張炳彥銘記至今：“我們做醫(yī)生的，聽到病人和家屬表揚時，要想想我們還有什么沒做好;聽到病人和家屬辱罵我們時，也要想想我們還有哪些言行上的毛病，只要我們于德、于醫(yī)、于溝通方面都做好了，我們就能心安理得?！?979年，張炳彥參加碩士研究生培養(yǎng)工作，至今已培養(yǎng)了碩士研究生25名，同時參與博士研究生帶教工作，多次受到昆明醫(yī)學院及醫(yī)院的嘉獎。

自1991年至1998年擔任昆明醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院院長期間，在上級黨委、政府領導下，張炳彥以自己的實際行動，帶領全院職工開拓進取，認真貫徹黨的衛(wèi)生工作方針、政策，全心全意為人民服務，廉潔奉公。短短幾年中，從醫(yī)院的硬件設施包括門診、住院樓的新建到醫(yī)療技術、服務水平等軟件管理都有了較大的提高，使醫(yī)院的整體面貌大為改觀，被衛(wèi)生部首批評為三級甲等醫(yī)院、全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體。1994年，省政府授予醫(yī)院“文明單位”稱號，張炳彥教授被評為第四屆全國醫(yī)院優(yōu)秀院長;1995年，張炳彥被國家教委、人事部評為全國教育系統(tǒng)勞動模范，并授予“人民教師”獎章;1997年，被云南省人事廳、衛(wèi)生廳授予云南省“衛(wèi)生系統(tǒng)模范工作者”稱號;1998年，被評為有突出貢獻的教育工作者，享受國務院特殊津貼。

1977年以來，張炳彥積極開展科研工作，為臨床工作水平的提高認真總結(jié)經(jīng)驗，先后在全國醫(yī)學雜志發(fā)表論文60余篇，獲云南省科技進步三等獎10項。1994年7月，參加日本富山市消化外科國際學術交流會，所做的“中晚期肝癌的外科治療”報告引起了與會專家學者的關注。1996年，開展了臨床胰腺移植工作;1999年，開展了云南省首例肝臟移植術并獲得成功，現(xiàn)已成功進行肝移植、親體肝移植及肝腎聯(lián)合移植60余例，受到院領導、同行及社會各界的認可和好評。2003年3月，“肝移植的實驗與臨床研究”榮獲云南省百佳職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果獎。

1998年離任退休后，張炳彥一直受聘于醫(yī)院從事臨床、教學、科研的指導工作，在傳授醫(yī)術的同時，在醫(yī)德方面更為后來者起到了模范帶頭作用。他注重換位思考，視病人如親人，時刻提醒自己不忘患者及其家屬所承受的病痛，心系患者的安危，與病人之間互相理解、互相信任、保持與患者及家屬的有效溝通，深受醫(yī)護人員與患者愛戴，是維護和諧醫(yī)患關系的典范，為云南醫(yī)療衛(wèi)生和醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。

第四篇：張彥讀后感[范文]

《夏洛的網(wǎng)》

主要講了：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說:“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市 的大賽中贏得特等獎，和一個安享天命的未來。但這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

讀完這本書我體會到了：渺小的蜘蛛，盡有強大的力量幫助比自己大百倍的豬，最后，小豬遠離了生死的邊緣，可是，蜘蛛把自己的生命也搭了進去，最終蜘蛛的生命走到了盡頭。

張彥

第五篇：張彪個人成長分析報告

張彪個人成長分析報告

摘要：。人生好比一個珍珠項鏈，每個階段所發(fā)生的事情就如同一個個精美發(fā)光的珍珠，一個個珠子串聯(lián)起來便構(gòu)成了五彩繽紛的人生。每個人都有自己的過去、現(xiàn)在，無論過去或現(xiàn)在的狀態(tài)如何，請學會接納和包容，因為我們對未來都懷有美好的憧憬，我們愿意努力化解所有的憂傷和煩惱，去迎接嶄新的一天。正如俄國作家普希金所說的那樣，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！蔽业膫€人成長經(jīng)歷、人生體驗、處事態(tài)度、人生觀、價值觀、人格品質(zhì)等方面對自我的成長過程進行了回顧和分析，并從職業(yè)動機、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為、職業(yè)期待等方面對自己的職業(yè)成長進行了剖析，闡明了希望自己成為一名合格的心理輔導員的素質(zhì)、能力和期望。同時在這一過程中認識到，心理咨詢是一個神圣的職業(yè)，自己非常喜歡心理咨詢工作,愿意把心理咨詢和心理教育工作當作個人修煉和做人的過程，更愿意享受心理咨詢帶給我助人自助的快樂和幸福

一、自我成長分析

我于1967年10月出生于一個普通的農(nóng)民家庭，父母是勤勞能干的農(nóng)民。父母雖然沒有讀過書，卻堅信知識的力量，上學能改變命運，所以他們省吃儉用供我上學。我在學習上也盡心盡力，力爭上游，學習成績一直也算不錯。但是恢復考試制度后，我參加中考，幾次失利，后來上高中，二年的高中生活，我在知識、人生體驗、處事態(tài)度、人生觀、價值觀、人格品質(zhì)等方面都有了很大的改變。但是