第一篇：“小高考”生物考試說明及解析

“小高考”生物考試說明及解析

生物：10個實驗在考查中占重要地位

【考點變化】

此次考試說明強調依據新的省課標教學要求，重視生物實驗，突出了對學生生物科學素養(yǎng)的考查。

考試說明中的新變化：

1、選擇題第9題：將人類遺傳病系譜圖的題更換為利用基因自由組合定律判斷豌豆表現(xiàn)型的題。

2、非選擇題第26題：將考查基因分離定律應用的題更換為利用基因分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等知識解決人類遺傳病的題目。

3、非選擇題第26題：將考查生態(tài)內容的題更換為考查神經調節(jié)的題。

【沖A難點】

本次考試說明羅列了127個知識點（不包含實驗），在復習過程中需進行全面梳理。同時，根據說明中對各知識點的不同等級要求可以看出，酶、光合作用、細胞呼吸、細胞分裂、遺傳規(guī)律、遺傳的分子基礎、人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)是考試的重點及難點。當然，考試說明中列舉的10個實驗的實驗結果及其分析都為C級要求，也體現(xiàn)了實驗考查在此次考試中的重要地位。

【備考建議】

先認真研讀說明中關于“能力測試要求”的具體說明，了解ABC等級要求。對照考試說明，將156個知識點（含實驗）進行全面梳理，逐個復習，并突出重難點。認真閱讀典型題示例，做到舉一反三。

第二篇：2012山東高考考試說明 解析

語文：題型示例五點變化

與2011年相比，2012年語文考試的“能力要求”、“考試內容”、“考試的形式和試卷結構”在文字的表述上幾乎沒有什么變化，考點保持了與往年的一致性，可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性，這對于廣大的考生和一線的教師來說是一件好事，也可說是吃了一顆定心丸。在題型示例變化上，有五點需要關注。在“命題指導思想”的變化上，2012年考試說明“命題將依據中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》，依據《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》，和《2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（夏季高考）山東卷考試說明》”這一表述與2011年相比，增加了對夏季高考山東卷的考試說明作為依據之一。這說明了命題組在概念上的明晰化，區(qū)分于春季高考。

在題型示例的變化上，2012年的語文考點幾乎沒有變化，但大家也要適當關注題型示例的變化，每年的高考題型示例對當年的高考都有很重要的參考價值，應適當關注。

其中，在正確使用詞語方面，2012年高考增加了一個近義詞和成語、熟語共同考查的題目，2011年側重的是對詞語和成語的考查。這是否說明熟語的運用應該納入備考的視野？在語言文字運用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對語文教材的挖掘和擴展運用。2011年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對漢字的解讀，2012年選擇了課文的意象，這體現(xiàn)了語文備考的文本意識。在古詩文閱讀上，2011年三篇側重人物，而今年有一篇改為了顧炎武的《日知錄》，文體側重于議論說理。在文學類閱讀方面，題材上古代小說變化為現(xiàn)代小說，散文更側重了敘事寫人。在實用類文本方面，延續(xù)了人物傳記和科普文閱讀，人物傳記的文體沒變，但是文學性增強；科普文例文由2010高考文章《絕妙的錯誤》變成2011年的高考文章《沒有天堂》，體現(xiàn)了題目保鮮性。科普文以主觀題考查是第二年，應該適當關注。英語：重視新情境的創(chuàng)設使用

與《2011年山東省高考考試說明》相比，英語《考試說明》保持相對穩(wěn)定，繼續(xù)堅持“有利于高等學校選拔優(yōu)秀學生，有利于中學推進素質教育和課程改革，有利于考試公平、公正、科學、規(guī)范、安全有效”的原則，力求在2011年高考的基礎上，體現(xiàn)新課程的理念和要求，體現(xiàn)山東省的教育教學實際。在穩(wěn)定的基礎上有所創(chuàng)新，命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設與運用，更加注重了對學生綜合運用語言能力的考查。新的《考試說明》要求考生詞匯量仍然為3300左右。在聽力方面要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短對話和獨白；閱讀方面要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息；寫作方面要求考生根據提示進行書面表達，考生應能清楚、連貫地傳遞信息，表達意思，有效運用所學語言知識。

新的《考試說明》在口語測試（2012年英語及相關專業(yè)考生的要求）中增加了“使用有效的交際策略”的要求，提高了對學生口語交際水平的要求，旨在引導學生注重英語在日常生活中的應用。在此提醒相關考

二、考查內容和方向上在改變

對照2012年與2011年山東卷考試說明理科綜合化學部分的“題型示例”，感覺變化較大，凸顯在考查內容和方向上。

變化之一：第I卷選擇題上有變化。第I卷選擇題的題目數量由前幾年一直保持的22道題減少為20道

生在準備英語口語測試時應該重視交際策略的培養(yǎng)。

建議考生備考時要增加閱讀量，適應高考的需要，多接觸長篇閱讀，注重文章結構和文脈的邏輯關系，接觸不同題型和體裁，找出有效的閱讀技巧?？忌谧詈箅A段，每天都要接觸英語閱讀（可堅持兩到三篇的閱讀訓練），提高自己的語感、語流、語速能力和掌握整篇閱讀的語篇能力；加強寫作能力培養(yǎng)的訓練，高考要求寫作詞匯要豐富，句子要多樣化，篇章結構要正確，因此，考生平時要注重閱讀優(yōu)美的文章，學習其行文邏輯和用詞，并注意常用的寫作句式的積累?；灸芰Γ涸嚲斫Y構有重大修改

縱觀2012年基本能力考試說明，就內容而言，呈現(xiàn)出穩(wěn)定、科學等特點，出現(xiàn)變化的是“考試具體要求”的“整合性”表述中刪除了以前的“采用題組的形式”和“圍繞某一主題”兩項內容，可預見試題的整合性不僅體現(xiàn)在多學科的廣泛融合上，還在內容的有機聯(lián)系與深度嫁接上會有突破與創(chuàng)新。因此在備考復習中要強調各科知識之間的聯(lián)系性，強調知識的系統(tǒng)性。多學科組合應求新求變，不能簡單地拼湊，真正從所涉及學科內容之間的有機聯(lián)系出發(fā)，尋找突破點?？忌⒅馗鞣N知識的融會貫通，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

在“考試形式與試卷結構”部分，高考說明作了重大修改，從2011年的“第一卷為單項選擇題，共30分”和“第二卷有若干題組構成，共70分”修改為“試卷分為第一部分和第二部分，兩部分均為選擇題。第一部分約70題，每題1分，約70分。在每題給出的四個選項中只有一個選項最符合題目要求。第二部分約15題，每題2分，約30分。在每題給出的四個選項中，有的只有一個選項符合題目要求，有的有多個選項符合題目要求，全部選對的得2分，選對但不全的得1分，有選錯的得0分?！?/p>

這意味著考查的題點（即答題點）約85個，與2011年89個相當，較前幾年的試題大約65道題目而言考查點的增加，體現(xiàn)了試題的整合力度之大，同時也體現(xiàn)了考試指導思想所要求的“試卷應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當的難度”。

考試說明中所選題型示例與去年也有部分變化，更能反映出為適應社會生活的需要而考的目的。題型示例告訴考生，要想得高分，死記硬背行不通，只有依靠平時積累為基礎，找對科學的解題思路才是良方。(張敏整理)

化學：考查內容方向有變

一、考試內容和能力要求相對穩(wěn)定

仔細對照2012年和2011年山東卷考試說明中的“能力要求”、“考試內容及要求”和“考試形式和試卷結構”與2011年相比幾乎沒有任何變化；化學部分仍為7道選擇題，每小題4分，3道必做題，共42分，1道選做題，8分。整體上相對穩(wěn)定。

題。選擇題總分由前幾年的88分降至87分?；瘜W7道題，生物由8道題變?yōu)?道題，每題分數不變，仍是4分。物理7道題，但每題的分數由4分增至5分。

變化之二：II卷的必做題和選做題也有變化。II卷必做題部分，題目總數由前幾年的8道題增至10道題，增加了2道生物必做題，總分由120分增至129分；II卷選做題部分由“8選”變?yōu)椤?選3”，減少了一道物理

選做題，總分由32分減少為24分。

變化之三：理科綜合化學部分的“題型示例”有較大變化，對照2012年與2011年理科綜合化學部分“題型示例”的10道選擇題，我們會發(fā)現(xiàn)沒有一道題被保留，變化的方向在向全國各省的高考選擇題延伸，10道樣題中只有3道題是2011年的山東高考題，分別是2011年山東卷的9、11和15題，而其他樣題都是2011年全國各省的高考選擇題，有全國新課標的第7題、福建的第7題、天津的第2題、江蘇的第3題、安徽的第10題、重慶的第8題、浙江的第10題。在第II卷5道必做樣題中，有2道未變，分別考查平衡常數、阿佛加德羅常數、反應熱等熱點以及以工藝流程為載體，著重考查化學實驗的基本操作、物質的提純與鑒別、實驗室安全、數據處理及誤差分析等內容。其他3道題中有2道是2011年山東高考題，但有1道是江蘇2008年的29題。以上“題型示例”中選擇題和必做題的變化充分體現(xiàn)了2012年高考理綜化學部分在考查內容和方向上的改變。

綜上所述，總體感覺2012年理綜化學部分，雖然考試內容和要求內容未變，形式上保留了山東卷的特色，但考查的內容和方向上有向全國進軍的痕跡。生物：改變的是形式

2012年理綜部分考試說明與2011年相比，改變還是比較大的，其中的主要變化體現(xiàn)在生物學科上。

變化之一：體現(xiàn)在考試說明中的“考試形式與試卷結構”上。第I卷全部為選擇題，題目數量由前幾年一直保持的22道題減少為20道題。減下來的2道題恰是生物題。每題分數不變，仍是4分。但物理的選擇題的分數每道題增至5分。這樣，理綜第I卷選擇題的總分就由前幾年的88分降至87分。

變化之二：發(fā)生在第II卷的必做題部分，生物簡答題由前幾年一直保持的2道題增加為4道題，共41分。這樣，理綜第II卷的必做題部分的題目總數就由前幾年的8道題增至10道題，總分就由120分增至129分。第II卷的選做題生物部分仍為從選修一和選修三中二選一，每題8分，沒有變化。

以上的變化導致：理綜生物部分的總分雖然仍為73分，但分數構成就由原來的32（選擇題）+33（必做簡答題）+8（選做簡答題）變?yōu)?4（選擇題）+41（必做簡答題）+8（選做簡答題）。

變化之三：由于第II卷的必做題部分題目數量的改變，使考試說明中的“題型示例”中的簡答題也發(fā)生了相應的改變。

如：其中的31題只保留了2011年此題的第（3）問。33題選用了2011年高考山東卷第27題，但只選用了第（1）、（2）問，而刪除了后兩問。34題沿用了2011年的題目，但選取了此題的第（1）、（3）問，而刪除了第（2）問。這些都提示我們：2012年理綜高考卷中的生物簡答題將會“瘦身”，可能會像全國新課標卷的簡答題一樣“短小精悍”，每道題的分數大約會介于8—12分之間。

選擇題數量的減少、簡答題數量的增加，必然會導致2012年生物試卷考查的知識面更廣，考查的知識點更多，對知識的準確性、科學性的要求會更高。

另外，通過仔細對照，2012年山東卷考試說明中的“能力要求”和“考試內容與要求”與2011年相比沒有實質性變化，只是“考試內容與要求”中的“選考內容生物”由2011年的“生物選修

一、生物選修三”，進一

步明確為2012年的“生物技術實踐、現(xiàn)代生物科技專題”。

物理：變化不大相對穩(wěn)定

2012年山東高考考試說明的物理部分，與往年的考試說明幾乎沒有差別，這也充分證明了說明中所說的相對穩(wěn)定。對比2011年的考試說明，發(fā)現(xiàn)“相互作用和牛頓運動定律”中，原來出現(xiàn)在“牛頓運動定律的應用”右邊說明：包括共點力的平衡去掉了，而把共點力的平衡單獨放在內容一欄，注明是二級要求；“閉合電路的歐姆定律”由原來的一級要求改為二級要求。

在此，大膽地分析猜測：縱觀幾年來的高考試卷，共點力的平衡每年都有考查，但是出題都比較簡單，似乎都不如平時訓練的題目有深度，會不會今年有復雜點的連接體的平衡。強調閉合電路的歐姆定律，有沒有可能把近年沒有考的電路動態(tài)分析再拿來考，或是把傳言很久的電磁感應加入到計算中。建議高三考生按照老師的安排，以不變應萬變，盡快排除換試卷引發(fā)的擔憂和煩躁的情緒，按部就班進入二輪復習。

數學：穩(wěn)定中體現(xiàn)新課程理念

2012年高考山東卷考試說明數學與2011年相比保持了較高的穩(wěn)定性，知識能力要求、考試范圍、考試形式與試卷結構都沒有變化，解答題依然要求寫出文字說明、演算步驟或推證過程，考生答題應注意書寫和步驟規(guī)范，樹立解答題分步取分的意識。說明中既強調命題保持相對穩(wěn)定，又要求體現(xiàn)新課程的理念，注重考查數學雙基，數學思想和方法，分析解決問題的能力，同時試卷要體現(xiàn)數學學科性質，要有必要的區(qū)分度和適當難度，全面考查考生的數學素養(yǎng)和數學能力，體現(xiàn)數學的應用，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考。面對高考，考生不宜在今年數學的難度上過度糾結，要學會坦然面對，備考過程中要把好落實關，復習中要保證概念、性質、公式掌握的正確性和熟練度，明確解決問題的步驟；備考過程中要把好運算關，說明中明確指出考試中不允許使用計算器，再者數學的運算有代數式的變形，化簡和求值，解方程（組）及解不等式（組）等，平時缺乏練習，考時抱佛腳是要不得的；備考過程中要把好梳理反思關，數學的考試內容較多，題目變化也多，要在實踐中不斷地歸納反思，注重知識的梳理和方法的提煉，復習就能事半功倍；備考過程中要把好心態(tài)關，面對即將到來的高考，每個高三的學生都會感到巨大的壓力，這是必然的。復習時適度的緊張和壓力會促進學生全面、認真地復習，從而達到良好的考試效果。但是，也造成一些同學過度地緊張、焦慮和慌亂，以致影響考試水平的正常發(fā)揮。所以，高三學生必須注意復習時和高考時的心理調整，采取科學的考試策略，就能在高考中取得理想的成績。

還有一點要特別強調一下，就是考試過程中要把好審題關。考生在經過多次系統(tǒng)復習及模擬考試之后，積累了較豐富的應考經驗，但也會出現(xiàn)不利的一面，做題會有“飛一般”的感覺，常常會出現(xiàn)審題有誤的現(xiàn)象，這可是致命的，要有意識地避免，重在平時，千萬不要說“到了高考時我就會注意了”。

第三篇：高考生物大綱解析

高考生物大綱解析

《2004年高考生物科考試大綱》，由于考生使用教材情況的不同而分成兩種，一種供使用新教材考生用的，稱新課程版說明；另一種供使用舊教材考生用的，稱舊課程版說明。這兩種版本說明有相同點也有差別。為了使2004年參加高考的學生更好地把握《考試大綱》，本文擬對2004年高考生物科考試的能力要求及其修訂情況等方面做一介紹。

一、能力要求及其解析

1能應用學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、方法和原理。生物高考考查這一能力的題目，其設計思路常因素材的不同而有所差別，一種是題干給出個簡單的情景，考查內容相對隱蔽；另一種是題干很少設置情景，考查內容直接呈現(xiàn)。考生的答題方式也會有所不同。通常，在選擇題中，考生是以生物學術語、概念來確定正確的選項；在非選擇題中，則要求考生使用正確的知識和術語來闡述生物學的現(xiàn)象、概念、方法和原理。它們共同的要求是能夠準確表達生物學的現(xiàn)象、方法、概念和原理。需要說明的是，這類試題所考查的往往是生物學中最基本的內容，題目難度一般也較低。如2003年高考生物單科卷(新課程)的第2題。

光合作用光反應產生的物質有

AC6H12O6、NADPH、ATP

BNADPH、CO2、ATP

CNADPH、O2、ATP

DC6H12O6、CO2、H2O

答案C

2正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能使用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實驗結果?？疾檫@一能力的試題通常在理解、應用和分析水平上考查考生的認知能力和對生物學基本知識掌握的情況。這一能力要求包括兩方面，一方面是考生對生物學常用圖表等所表達的內容和含義有正確的理解，另一方面是考生能用不同方式描述生物學現(xiàn)象。

生物高考中涉及結構的圖有模式圖、示意圖等，如蛋白質分子的空間結構示意圖動物細胞亞星微結構模式圖?；卮鹋c此有關的題目，考生應能夠根據所學的知識辨認出圖中所反映的形態(tài)和結構，并能聯(lián)想和運用與圖中所示信息相關的生物學概念和原理來分析和思考問題。



生物高考中常用的另一類圖表是表示實驗數據，實驗結果，某一生物學現(xiàn)象、過程或規(guī)律的，其形式包括數據表格、直方圖、二維坐標圖、圖解等。表示實驗數據的，如不同細胞的細胞周期持續(xù)時間的數據；表示實驗結果的，如葉綠體中葉綠素的吸收光譜；表示某一生物學現(xiàn)象、過程或規(guī)律的，如光合作用過程的圖解、植物細胞的有絲分裂過程示意圖、植物體細胞培養(yǎng)產生完整植株的示意圖、酶活性受溫度或pH影響的示意圖、達爾文向光性實驗示意圖等?？忌诮獯疬@類問題時，要能夠正確理解圖表所提供的信息；能夠運用相關的生物學知識或原理做進一步的分析和判斷；能夠對數據進行加工或換算；能夠根據數據進行適當的推論等。

典型的題目如2003年高考生物單科卷(新課程)的第12題。

高中學生應掌握的描述生物學現(xiàn)象的技能有多種，如文字描述、繪圖描述、定量數據描述等。但目前高考對考生的要求主要還是文字描述，而用遺傳圖解表示、指出圖中某些結構的名稱、定量計算相對來說比較少。如2002年高考生物單科卷的第37題，當時為了便于高考閱卷，題目要求考生用示意圖表示實驗過程，也即要求考生用示意圖表示實驗裝置并加圖注，而不是用文字敘述。應該說，涉及圖表、數據的題目的呈現(xiàn)形式會有多種，但共同的要求是考查考生對生物學知識理解、分析和運用的能力，以及對圖表等所表示內容的閱讀理解能力。因此，建議考生在學習和復習生物學的過程中，應在熟悉基本知識的基礎上，特別注意加強對知識的理解和應用能力的培養(yǎng)，以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。

3理解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關系；并能運用學過的生物學知識解釋和解決生物個體、環(huán)境和社會生活中的某些生物學問題。

生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點是生物學的基本觀點。生物高考要求考生要理解這些觀點的含義，又要能夠應用與之相關的生物學知識解釋生物個體、環(huán)境和社會生活中的某些生物學問題。考查這一能力的題目大多會涉及多個知識點或較復雜的情況，要求考生能夠分析其中各個因素之間的關系。這類題目有的可能只考查學生對生物學基本觀點的理解能力，有的則對考生的要求高一些，如需要考生能夠解釋某些生物學問題。

人們在日常生活中會遇到許多與生物學有關的問題，這些問題可能與生物個體、環(huán)境和社會生活有關，如為提高黃麻莖稈纖維的產量，將產于熱帶的黃麻北移到山東種植。某小溪里有鯉魚生活后，溪水變得可以飲用。生物高考要求考生能應用生物學知識對這些問題進行解釋或解決。這類題目常常會給考生一個新的問題情境，要求考生面對新的問題情境，應用所學到的生物學知識和原理去分析和解答。靈活應用所學知識是解答這一類題目的關鍵。這類試題可選取的素材是多方面的，而且這些素材通常是學生在課堂學習中沒有見到過的。這方面的試題體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的命題指導思想，也考查了學生理論聯(lián)系實際的能力。2001年高考生物(廣東、河南卷)的第40題，2002年高考文理綜合能力測試(江蘇、河南卷)的第17、18題是考查這方面能力的代表。典型的題目還有2003年高考理綜的第26題，要求考生設計小麥品種間和馬鈴薯品種間雜交育種程序，以達到選育小麥新品種和馬鈴薯新品種的目的。2003年高考生物單科卷中的第39題，如下：

現(xiàn)有3個番茄品種，A品種的基因型為AABBdd，B品種的基因型為AAbbDD，C品種的基因型為aaBBDD。3對等位基因分別位于3對同源染色體上，并且分別控制葉形、花色和果形3對相對性狀。請回答：

（1）如何運用雜交育種方法利用以上3個品種獲得基因型為aabbdd的植株?(用文字簡要描述獲得過程即可)

(2)如果從播種到獲得種子需要一年，獲得基因型為aabbdd的植株最少需要幾年?

(3)如果要縮短獲得aabbdd植株的時間，可采用什么方法?(只寫出方法的名稱即可)



答案

(1)A與B雜交得到雜交一代，雜交一代與C雜交，得到雜交二代，雜交二代自交，可以得到基因型為aabbdd的種子，該種子可長成基因型為aabbdd植株。(其他合理答案也給滿分。)

(2)4年。

(3)單倍體育種技術

4理解所學實驗的實驗內容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能；具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋和分析；能夠對一些生物學問題進行初步的探索性研究，并能制訂研究方案。掌握教材中規(guī)定的實驗內容是最基本的要求。要熟悉實驗操作，掌握相關的實驗技能，并理解其方法和原理。通過實驗課的學習，不僅要學會做教材中的幾個實驗，而且要培養(yǎng)獨立進行實驗的初步能力，例如能夠設計簡單的生物學實驗，并能夠對實驗結果進行分析和解釋。

這類題目不僅考查學生獨立從事實驗工作的能力，而且也考查了他們的分析、推理等科學思維的能力。

從近幾年的生物高考看，考查實驗能力的題目大致可以分成顯微鏡使用類，實驗設計類以及分析解釋實驗現(xiàn)象和結果、得出實驗結論類。從考查能力的角度看，實驗設計類題目最好是開放性的，也就是讓學生“零”開始設計實驗，設計思路只要符合題目的要求即可，但目前考慮到高考閱卷的實際情況，實驗題目還未達到完全的開放。大多數高考實驗設計題目常常是給出一定的實驗步驟，讓學生再去補充某些關鍵的步驟，這類題目對學生實驗設計能力的考查還是初步的，對學生探究能力的考查也是初步的，因為探究能力包括設計實驗方案、根據證據作出合理判斷方面的內容。2003年的第3題考查的是根據題干提供的與實驗有關的信息作出合理判斷的能力。

5了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。當前生命科學發(fā)展迅速，并且對科學和社會的發(fā)展產生愈來愈深刻的影響。鼓勵學生在學好教材中各項知識的基礎上，關心、了解生命科學的最新成就及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義是非常重要的，這也有利于培養(yǎng)學生獨立吸取新知識的能力。近年來，無論是綜合卷還是單科卷，都有考查這方面內容的題目，如克隆技術、人類基因組計劃等。

《生物科考試大綱》中提出“關注熱點”這一要求是希望考生在學習的同時，能夠從課本之外獲取一些有關生物學發(fā)展方面的信息，這些信息主要是指全社會關注的、各種新聞媒體大量報道的內容，這是“能力要求”中強調的重大熱點問題。需要說明的是，對熱點問題的備考似乎有一個誤區(qū)。這個誤區(qū)導致了教師每年都花費較多時間用在尋找熱點材料、編制熱點題目。應該正確對待這二者的關系。雖說中學生應該關注生物學的新成就，但最重要的還是學科基礎知識。實際上，在設計考查這方面內容的題目時，大多數情況下熱點問題僅僅是作為素材，題目考查學生的還是對學科基礎知識的理解和運用，如2002年高考生物(廣東、河南、廣西卷)的第33題，該題是關于2001年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎方面的內容，與細胞周期的調控有關。雖然題目的素材很新，但考查學生的還是細胞分裂期、DNA的復制、酶的活性受溫度影響等生物學的基本知識。2003年高考生物單科卷(新課程)的第36題也可以歸于這一類型，如下：

某種哺乳動物的心臟形狀、大小很像人的心臟，有可能成為人體器官移植的重要來源，但會遭到人體的強烈排斥，這主要是因為該動物有一對純合的基因(AA)能表達GT酶，從而使細胞表面具有一種多糖類物質。人體能夠識別該多糖類物質，從而確定該心臟是外來的異種器官。經過科學家多年的努力，目前得到了編碼GT酶的一對基因中有一個喪失表達功能的一些新型個體(Aa)。請回答：

(1)人體對該動物心臟的排斥，是人類系統(tǒng)起作用的結果，其本質是人體的與該動物的相互作用。

(2)上述新型個體能否作為人體器官移植的來源?為什么?

(3)今后用常規(guī)的雜交方法能否獲得GT酶一對基因都喪失表達功能的個體?說明理由。

答案

(1)免疫，抗體、抗原

(2)不能，因為該新型個體控制GT酶的一對基因中仍有一個具有表達功能。

(3)能，因為現(xiàn)有新型個體的一對GT酶基因中，有一個喪失表達功能，所以雜交的后代會出現(xiàn)一對GT酶基因都喪失表達功能的個體。

需要說明的是2004年高考生物科對考生的能力要求，只是在2003年能力要求的基礎上作了一些文字調整，其目的主要是為了使能力要求表述得更符合中學教學和命題工作的實際。

二、考試內容

考試內容的確定，不同版本的《大綱》所依據的《教學大綱》是不同的。新課程版依據的主要是國家教育部頒布的《全日制普通高級中學生物教學大綱》，舊課程版依據的主要是《全日制中學教學大綱》。2004年高考生物科的《大綱》對考試范圍除在文字方面進行了調整外，其他方面也作了一些調整，下面是新課程版具體內容調整的舉例：增加了酶需要適宜的條件，也就是酶活性與溫度、pH的關系；單倍體在育種上的應用；自然選擇學說的主要內容。

三、題型示例

增加或調換了部分試題，尤其是新課程卷的變化相對來說比較大，變化的目的主要是為了使其更加符合中學教學的實際，以及命題工作的實際。

四、樣卷及參考答案

和2003年《考試大綱》一樣，2004年每個版本的《大綱》也都提供了一份樣卷。這份樣卷是從近幾年的高考試卷中選擇的一部分試題編制成的，樣卷后面附有參考答案。選登樣卷的目的是希望考生對高考試卷的基本框架能有一定的感性認識，如試卷的總題量、選擇題的題量、非選擇題的題量。需要說明的是，不同版本的試卷如新課程卷、舊課程卷的考試內容是不完全相同的。但總體上說，新舊課程卷的考試范圍是不會超出《考試大綱》中規(guī)定的范圍的。

總之，2004年高考《生物科考試大綱》除了能力要求、考試范圍、題型示例、樣卷及

參考答案部分進行了調整外，其他部分，如題目難易比例、試卷結構等都沒有變化。試題試卷設計將堅持穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變的原則，以使高考生物科命題有利于中學教學和高校選拔?？傊?，2004年高考《生物科考試大綱》除了能力要求、考試范圍、題型示例、樣卷及參考答案部分進行了調整外，其他部分，如題目難易比例、試卷結構等都沒有變化。試題試卷設計將堅持穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變的原則，以使高考生物科命題有利于中學教學和高校選拔。

第四篇：11年山東生物高考考試說明學習心得及今后工作計劃

一、比較11年說明與10說明的改變

兩年的說明變化不是很大，在能力要求方面的改變是：

1、幾項能力要求的順序進行了調整，11年山東生物高考考試說明學習心得及今后工作計劃。原順序是“理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、實驗與探究能力”，現(xiàn)在的順序是“理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力”。把實驗與探究能力順序提到第二位，從山東往年理綜高考命題來看，生物實驗設計年年都有，且賦分很高。今年還是很重視實驗和探究能力。以課本實驗為抓手，多做中等難度實驗題。

2、具體要求方面：理解能力中“能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學事實、概念、原理、規(guī)律和模型等內容”改為“能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容”。獲取信息的能力中“重視生物科學發(fā)展史上的重要事件”改為“關注生物科學發(fā)展史上的重要事件”。其他能力要求未變。

在考試內容中，則去掉了原來的“與課程標準的了解水平相當”。

題型示例中增加了10年的5個山東試題，1個全國題，1個上海理綜題，從考試范圍與要求看，與去年完全一致的必考知識部分，保持了相對穩(wěn)定，選修一去了一部分知識點，降低了對學生的要求。

總體來看，和去年高考相比較，預計今年難度會下降。下一步，應注重引導學生構建知識網絡，和夯實基礎知識，二輪中盡早回歸課本。

二、今后工作思路

通過對考試說明的研究，結合泰安二輪復習研討會精神，談一下今后工作思路。

1、繼續(xù)加強高考研究，確?？茖W備考

考試說明是高中生物教學和高考命題的依據。對比前幾年的考試說明，找出每年考試說明的新變化，分析這些新變化的原因及其蘊含的信息，準確把握備考方向。細化考試說明提出的4項能力要求，明確每項能力的內涵及4項能力間的聯(lián)系，找出考查每項能力的最佳和最常用的知識載體；細化說明規(guī)定的內容范圍，明確考試說明對每個知識點要求掌握的程度，分析以某一知識點為載體所能考查的能力。

高考試題是考試說明的直接體現(xiàn)，從高考試題中獲得的體驗與信息是最直接、最感性的。運用大規(guī)?？荚嚨拿}理論與技術，學習和研析高考試題，從感性認識上升到理性認識，找出高考命題的一般規(guī)律和近幾年命題的演變軌跡，為科學備考復習提供有效的依據

2、繼續(xù)夯實基礎，突出主干，構建知識網絡。

依據考試說明對學生薄弱點進行復習，并引導學生運用精加工策略、比較和歸納等方法突出相關知識之間的內在聯(lián)系，并通過網絡圖、流程圖或概念圖等形式呈現(xiàn)出來，使學生頭腦中的知識結構完整、層次清晰，工作計劃《11年山東生物高考考試說明學習心得及今后工作計劃》。通過教師的創(chuàng)造性活動，給舊內容賦予新思路，給復習課注入活力，深化對知識的理解，高效活化學生思維。

3、加強實驗復習，高效提升考生的實驗與探究能力。

實驗與探究能力是新課程高考重點考查的核心能力之一，加強實驗復習，必將高效提升考生的實驗與探究能力。

一要把考試說明規(guī)定的19個必修實驗與相關知識結合起來進行復習，指導考生掌握每個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟、結果分析，總結和領悟其中的實驗基本原則，重視培養(yǎng)遷移能力。

二要對上述實驗進行適當拓展和延伸，若將實驗材料換一換，步驟改一改，情境變一變，實驗并一并，都會拓展出許多新實驗。若將實驗進行延伸，也會得到許多新實驗，如用質壁分離實驗測定細胞液濃度、判斷細胞的年齡和生命狀態(tài)。

三要指導考生分析和研究教材中的經典實驗。新課標教材中的經典實驗很多，如酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)、肺炎雙球菌的轉化實驗、噬菌體侵染細菌實驗、孟德爾豌豆雜交實驗等，這些都凝聚了科學家的智慧和汗水，蘊藏著極為豐富的科學思想和技術方法，教師要注重引導考生總結和領悟實驗與探究的過程和方法。

四要重視采用多題型訓練學生紙筆回答實驗題的能力。指導考生熟悉實驗題的一般題型，常見的實驗題型有：補充完善型、分析結果型、修正評價型、設計型、綜合型等，且大多具有一定的開放性。

指導考生明確命題意圖和要求，準確選擇實驗材料，依據實驗原理和實驗基本原則，克服思維定式，要用簡潔、清晰、邏輯性強的語言或其他形式準確地描述或回答實驗題，從而掌握不同題型解題規(guī)律和技巧。

4、理論聯(lián)系實際，高效提升學生獲取與處理信息的能力和綜合運用能力。

以理論聯(lián)系實際的課程理念為指導，復習時應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，問題情境可源于生活、生產實踐，也可源于生命科學發(fā)展和社會發(fā)展中的熱點問題，引導學生用所學知識進行分析、推理及綜合，找出解決實際問題的方法，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)考生獲取與處理信息的能力、遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

要遵循“高起點、低落點、不超標”的原則進行“理論聯(lián)系實際”，不管情境有多新、試題能力價值有多大，但答案一定要落在課程標準和不同教材的交集之內，杜絕本末倒置、一味求新、偏離高考方向的復習方式。

5、精選習題，規(guī)范訓練，提高應試能力。

精選題目，按照“不貪多，抓落實；定時練，重強化；靠高考，多動手”原則進行規(guī)范訓練，向規(guī)范要質量、要分數。注重培養(yǎng)學生的審題能力：認真讀題審題，找出關鍵字詞，挖掘隱含條件，獲取有效信息；仔細分析題意，弄清命題意圖；引導學生掌握答題得高分的技巧；狠抓落實，加大糾錯力度，引導考生主動建立“錯題本”，找到自己知識的缺陷、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。通過規(guī)范訓練，讓考生掌握相應的答題技巧，具有良好的應試心理準備，提高應試能力。

第五篇：2014年江蘇“小高考”考試說明

2014年江蘇“小高考”考試說明出爐多門學科對考生能力要求提高

《2014年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試(必修科目)說明》即“小高考”考試說明昨天出爐。

江蘇省教院附屬高級中學歷史教研組組長尚祚祥說，明年的歷史“小高考”從測試內容上看共計72個大考點，和去年相比，刪除8處，新增加考查的有6處。新增考點都是熱點問題，比如“認識美國國家權力結構中的制約與平衡”、“了解勃列日涅夫改革”、“了解經濟全球化的發(fā)展趨勢”等。另外，測試能級調整中，明確降低測試能級要求的僅有1處，即對《天朝田畝制度》的考查由理解改為了解，而由了解上升為理解測試能級的有3處，分別是：理解“國共合作下的國民革命運動”、“《權利法案》和責任內閣制的形成”、“城市經濟體制改革”。能級測試要求提升的明顯多于降低的。因此，從難易度上看，歷史比去年難度略有增加。

而地理“小高考”也有部分微調。同樣來自江蘇教育學院附屬高級中學的把關教師常莉說，地理測試內容中，自然災害部分“簡述旱澇、臺風、寒潮和地震發(fā)生的主要原因、危害及防治措施”中“簡述”調整為“說明”；關于地表形態(tài)的變化，則增加了了解褶皺斷層的“成因”；城市的空間結構部分要求“結合實例，說明城市空間結構的特點”中“說明”調整為“分析”，這些調整，都對能力要求有提高。

記者了解到，變動比較大的還有政治和化學。其中政治“小高考”共對21個考點進行修改，新增“公民參與民主決策的意義”、“我國社會主義改革的根本目的”2個考點。提高了“公民參與民主決策的方式”、“中國共產黨的群眾觀點和群眾路線的基本觀點”2個考點的能級要求。而化學學科多處測試內容也調整了能級要求。

相關教師認為，面對這些變化，考生除了認真研讀新的考試說明外，復習時要做到“不漏”、“不超”，同時提高復習的針對性和有效性，重視訓練，培養(yǎng)學科知識的實際運用能力以及提高解決問題的能力。