第一篇：改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的建議

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改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的建議

作者：李 凱

來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2010年第03期

[摘要]通過(guò)對(duì)我國(guó)高校中層干部現(xiàn)行考核體系的調(diào)查分析，提出目前我國(guó)高校在中層干部考核方面普遍存在的問(wèn)題，運(yùn)用目標(biāo)管理和差異化考核的理論，對(duì)改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]干部考核 目標(biāo)管理 差異化考核

[中圖分類(lèi)號(hào)]G931.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009－5549(2010)05－0141－01

一、高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)行考核辦法存在的問(wèn)題

(一)考核內(nèi)容比較籠統(tǒng)

當(dāng)前高校對(duì)中層干部考核的內(nèi)容都比較原則和籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，缺乏量化的、可操作的具體標(biāo)準(zhǔn)。而且現(xiàn)行考核辦法沒(méi)有做到因人因崗而異，設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)“一把手”和班子的考評(píng)相對(duì)適宜一些，對(duì)副職和其他成員則不太合適。在同一個(gè)班子里，個(gè)人“績(jī)”與集體“績(jī)”難于區(qū)分，在總體績(jī)效的認(rèn)定中，績(jī)效誰(shuí)大誰(shuí)小，作用誰(shuí)主誰(shuí)次，難以準(zhǔn)確界定。尤其在同一個(gè)班子的考察中，同一件事，班子中的幾個(gè)成員都把它作為自己的突出業(yè)績(jī)寫(xiě)入述職報(bào)告，很難確認(rèn)個(gè)人的貢獻(xiàn)大小。對(duì)于一些同時(shí)具有教師、教授身份的中層干部，在述職或群眾在評(píng)價(jià)干部的過(guò)程中，往往出現(xiàn)工作業(yè)績(jī)與個(gè)人的教學(xué)科研業(yè)績(jī)相混淆，個(gè)人在教學(xué)科研上取得的成果常常被誤作為對(duì)一名干部考核的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

(二)年度考核流于形式

在年度考核中，為了化解矛盾，同時(shí)也由于難以找到更好的辦法進(jìn)行“優(yōu)秀”的評(píng)選，只好把“優(yōu)秀”的評(píng)選當(dāng)成一種福利。采取輪流坐莊當(dāng)優(yōu)秀，或遷就照顧保優(yōu)秀的辦法，這樣在一定程度上使年度考核失去了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)作用。領(lǐng)導(dǎo)干部年度考評(píng)也就是述職、測(cè)評(píng)就完事了。任前考察，基本上不看年度考核表，即使看年度考核表，不少干部自己填寫(xiě)的內(nèi)容每一年都差不多。

(三)考核結(jié)果運(yùn)用不充分

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在當(dāng)前絕大多數(shù)高校中，中層干部績(jī)效考核結(jié)果沒(méi)有得到充分利用。沒(méi)有明確的計(jì)劃目標(biāo)和好差標(biāo)準(zhǔn)，加上一些領(lǐng)導(dǎo)的觀念滯后，不能充分解放思想，為避免干部隊(duì)伍中出現(xiàn)“不和諧”“不穩(wěn)定”因素而弱化考核結(jié)果的運(yùn)用，致使表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績(jī)突出的干部得不到充分的激勵(lì)，表現(xiàn)一般、碌碌無(wú)為的干部依然感受不到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，干部的調(diào)整，考評(píng)結(jié)論與干部提拔任用結(jié)果不完全一致?？己私Y(jié)果反饋不及時(shí)，有的甚至根本就不反饋?？荚u(píng)結(jié)果用于選拔任用多，用于干部培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督、激勵(lì)約束比較少，不少考評(píng)結(jié)果往往只起到了“存檔備案”的作用。所以每年的考核很大程度給人流于形式的感覺(jué)，干部隊(duì)伍就似一潭死水，缺乏競(jìng)爭(zhēng)也就缺乏活力，學(xué)校的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力自然就提不上去。

二、改進(jìn)高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核的幾點(diǎn)建議

(一)強(qiáng)化目標(biāo)管理，完善指標(biāo)體系

績(jī)效管理不僅僅是以反光鏡的形式來(lái)找到不足，同時(shí)也是為了防止問(wèn)題發(fā)生，找出通向成功的道路，以免日后付出更大的代價(jià)。因此，對(duì)于高校管理人員，考核應(yīng)著眼于目標(biāo)引導(dǎo)。首先，在考核制度的制定上，要突出中層干部的工作目標(biāo)，讓其知道自己的任務(wù)是什么，知道將根據(jù)什么來(lái)評(píng)價(jià)自己，干部工作的好壞是由具體的指標(biāo)考核出來(lái)的，而絕不是靠任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或同事的印象評(píng)估出來(lái)的。這樣考核人員與被考核者目標(biāo)都很明確，可以體現(xiàn)考核的透明度。避免有些干部“迷迷糊糊過(guò)日子，忙忙碌碌裝樣子”的現(xiàn)象。其次，在完成工作過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)以人為本，重視和強(qiáng)調(diào)干部的自身發(fā)展和進(jìn)步，要努力使評(píng)價(jià)過(guò)程成為引導(dǎo)干部學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，從成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看待評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助干部全面了解自己，明確自身的成長(zhǎng)階段和尚需努力的方向。

(二)創(chuàng)新考核辦法，注重統(tǒng)籌管理

在干部績(jī)效考核中，要充分理解科學(xué)發(fā)展觀在干部績(jī)效考核中應(yīng)用的重要意義，在實(shí)際工作中全面貫徹科學(xué)發(fā)展理念。一是要努力營(yíng)造一種以績(jī)效為導(dǎo)向，建設(shè)一流大學(xué)管理的校園文化氛圍，確保績(jī)效指標(biāo)在考核中的有效運(yùn)用。二是要明確重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，實(shí)行上級(jí)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評(píng)價(jià)和干部群眾評(píng)價(jià)三方面相結(jié)合，找到定性分析與定量分析的契合點(diǎn)，著重把定量分析引為一種重要手段運(yùn)用到各個(gè)考察環(huán)節(jié)中，形成既有定性評(píng)價(jià)、又有定量分析的綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。三是加強(qiáng)對(duì)考核隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，提升考核隊(duì)伍開(kāi)展談話(huà)、開(kāi)展思想政治工作、正確評(píng)價(jià)干部等方面的業(yè)務(wù)水平，確保干部考核工作的科學(xué)、準(zhǔn)確和公正。

(三)規(guī)范結(jié)果運(yùn)用，發(fā)揮考核效能

第二篇：板橋中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核細(xì)則

板橋中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)及考核細(xì)則

范學(xué)忠（教導(dǎo)主任）

1、負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估達(dá)全縣前三名，依全縣考核名次加減分，1、2、3名分別加１５、1２、10分；8、7、6名分別減１５、1２、10分。完成九年級(jí)成績(jī)目標(biāo)。畢業(yè)會(huì)考優(yōu)秀率、合格率、升學(xué)率分別按名次加減分，1、2、3名分別加10、8、6分；8、7、6名分別減10、8、6分。

2、負(fù)責(zé)學(xué)籍管理，定期上報(bào)學(xué)籍報(bào)表，新生入學(xué)率達(dá)到98.5%以上，在校生鞏固率達(dá)98%以上，按時(shí)畢業(yè)率95%以上，殘疾學(xué)生隨班就讀率達(dá)95%以上。每低一個(gè)百分點(diǎn)扣２分。

3、負(fù)責(zé)教學(xué)、教研計(jì)劃制定、審核、檢查落實(shí)，負(fù)責(zé)教師教案?jìng)鋵?xiě)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試檢測(cè)的指導(dǎo)檢查。失誤一次減２分。

4、組織召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，負(fù)責(zé)教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課改實(shí)驗(yàn)，課題研究工作。按全縣評(píng)比、競(jìng)賽、考核、立項(xiàng)比例，依全縣評(píng)比名次加減分，1、2、3名分別加１０、８、７分；8、7、6名分別減１０、８、７分。

5、負(fù)責(zé)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組等工作，活動(dòng)落實(shí)，資料齊全。檢查、考核中缺一項(xiàng)減5分。

6、全面落實(shí)教體局課改工作安排意見(jiàn)，課改工作督查評(píng)估依全縣評(píng)比名次加減分，1、2、3名分別加１０、８、７分；8、7、6名分別減１０、８、７分。

7、落實(shí)教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。

①年內(nèi)組織教師開(kāi)展以“新課程、新理念、新技術(shù)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)16次。少一次扣1分。

②負(fù)責(zé)新教師基本功培訓(xùn)，參培率100%。低一個(gè)百分點(diǎn)扣1分。1

③組織好教師的學(xué)歷提高培訓(xùn)，參加高一級(jí)學(xué)歷培訓(xùn)率達(dá)100%。低一個(gè)百分點(diǎn)扣1分。

④負(fù)責(zé)骨干教師的選拔任命、培訓(xùn)、考核等工作。失誤一次減2分。

8、認(rèn)真組織期中、期末考試及質(zhì)量分析會(huì)。失誤一次扣2分。

9、負(fù)責(zé)教師教學(xué)工作的安排、調(diào)整；課程計(jì)劃、作息時(shí)間的安排與執(zhí)行情況的檢查。失誤一次扣2分。

10、負(fù)責(zé)安排組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。依全縣評(píng)比名次加減分，1、2、3名分別加８、７、６分；8、7、6名分別減８、７、６分。

11、落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)，八年級(jí)生地會(huì)考合格率依全縣會(huì)考名次加減分，1、2、3名分別加10、8、6分；8、7、6名分別減10、8、6分。

12、負(fù)責(zé)教師考勤工作。失誤一次扣2分。

13、認(rèn)真履行掛靠年級(jí)組、教研組工作職責(zé)，年終考核中，根據(jù)年級(jí)組、教研組考核名次依次加５、４、３、２分。

１４、年內(nèi)在市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文一篇，承擔(dān)地級(jí)以上課題一個(gè)，發(fā)表信息５條以上。少一項(xiàng)扣1分。

李希英（政教副主任）

1、負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作：健全機(jī)構(gòu)、完善制度，落實(shí)德育工作計(jì)劃。資料差一項(xiàng)扣1分，工作有失誤一次扣２分。學(xué)校政治思想工作考核依全縣名次加減分，1、2、3名分別加１５、1２、10分；8、7、6名分別減１５、1２、10分。

2、全面負(fù)責(zé)以養(yǎng)成教育和四項(xiàng)檢查為主要內(nèi)容的值周管理工作。工作安排不具體、指導(dǎo)不到位，出現(xiàn)明顯工作失誤一次扣1分。

3、定期召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生代表會(huì)議，開(kāi)展意見(jiàn)征詢(xún)，指導(dǎo)各項(xiàng)工作。出現(xiàn)工作失誤一次扣1分。

4、組織落實(shí)法制教育、禁毒教育、國(guó)防教育、心理健康教育。出現(xiàn)工作失誤一次扣２分。

5、落實(shí)“十星級(jí)學(xué)生評(píng)比”、“零發(fā)案”方案。有工作失誤一次扣2分。

6、落實(shí)問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制。特色明顯加１０分，特色不明顯扣５分

7、全面負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作。檢查中出現(xiàn)問(wèn)題一次扣１分。評(píng)比考核1、2、3名分別加１０、８、７分；8、7、6名分別減１０、８、７分。

8、全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作。機(jī)構(gòu)完善、資料健全、活動(dòng)落實(shí)、檢查到位，檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一次扣２分，表?yè)P(yáng)一次加2分。評(píng)比考核1、2、3名分別加１０、８、７分；8、7、6名分別減１０、８、７分。

9、負(fù)責(zé)中學(xué)生文藝匯演。根據(jù)全縣名次評(píng)分，1、2、3名分別加20、15、10分；8、7、6名分別減20、15、10分。

10、全面安排、指導(dǎo)校園文化建設(shè)。根據(jù)全縣名次評(píng)分，1、2、3名分別加20、15、10分；8、7、6名分別減20、15、10分。

11、組織升旗儀式，大型集會(huì)，開(kāi)展黨紀(jì)黨風(fēng)教育。失誤一次減1分。

12、組織書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、技巧等專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)全縣名次加減分，1、2、3名分別加１0、８、６分；8、7、6名分別減１0、８、６分。

13、認(rèn)真履行掛靠年級(jí)組、教研組工作職責(zé)，年終考核中，根據(jù)年級(jí)組、教研組考核名次依次加５、４、３、２分

１４、年內(nèi)在市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文一篇，承擔(dān)地級(jí)以上課題一個(gè)，發(fā)表信息５條以上。少一項(xiàng)扣1分。

師天軍（教導(dǎo)副主任）

1、制訂學(xué)校工作計(jì)劃，按照校長(zhǎng)辦公會(huì)和行政會(huì)決定安排學(xué)校行政工作日程。不及時(shí)、不到位一次扣1－3分。

2、協(xié)助校長(zhǎng)做好人事管理和人事檔案整理工作，建立教師檔案、教師成長(zhǎng)記錄袋。檔案資料不全一項(xiàng)扣1分

3、保管和使用學(xué)校、黨支部印章，做好學(xué)校文書(shū)檔案管理工作，及時(shí)進(jìn)行文件材料、資料的收發(fā)登記、分類(lèi)、傳遞、編目和保管工作。不及時(shí)一次扣1分。

4、根據(jù)校長(zhǎng)的要求，及時(shí)組織并完成文秘工作任務(wù)，填寫(xiě)上報(bào)教育行政部門(mén)及有關(guān)單位下達(dá)的各種行政報(bào)表，組織好年報(bào)工作。遲報(bào)一次扣2分，漏報(bào)一次扣5分。

5、組織好校內(nèi)重大活動(dòng)的籌備，安排工作。出現(xiàn)失誤一次扣2分。

6、按照校長(zhǎng)要求，安排、處理臨時(shí)工作。失誤一次扣2分

7、收集整理考核資料。考核中缺一項(xiàng)扣2分。

８、負(fù)責(zé)信息發(fā)表及宣傳工作，年內(nèi)發(fā)表信息10條以上。缺一條扣1分。９、負(fù)責(zé)學(xué)生習(xí)作及各種征文活動(dòng)，年內(nèi)發(fā)表習(xí)作5篇，少一篇扣2分。1０、認(rèn)真履行掛靠年級(jí)組、教研組工作職責(zé)，年終考核中，根據(jù)年級(jí)組、教研組考核名次依次加５、４、３、２分

１１、年內(nèi)在市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文一篇，承擔(dān)地級(jí)以上課題一個(gè)，發(fā)表信息５條以上。少一項(xiàng)扣1分。

施多軒（總務(wù)主任）

1、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定切實(shí)可行的總務(wù)工作計(jì)劃，并做好學(xué)期和學(xué)年的總結(jié)工作。少一項(xiàng)扣2分。

2、主持總務(wù)工作會(huì)議，組織總務(wù)處人員進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)后勤人員的管理、考核。少一次扣2分

3、負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作，檢查評(píng)比中1、2、3名分別加１０、８、７分；8、7、6名分別減１０、８、７分。

4、合理組織人力，恰當(dāng)安排、分配、協(xié)調(diào)總務(wù)人員的工作，嚴(yán)格落實(shí)食堂食品定點(diǎn)采購(gòu)、“三簽字”制度，檔案資料齊全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一次扣５分。

5、安排學(xué)校財(cái)產(chǎn)的監(jiān)督檢查，及時(shí)做好校舍維修工作，并做好檢查記載，查出問(wèn)題一次扣３分。

6、負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)農(nóng)基地的發(fā)包、管理、清款、協(xié)調(diào)工作。出現(xiàn)問(wèn)題一次2－10分。

7、全面負(fù)責(zé)校產(chǎn)安全管理，落實(shí)校園夜間巡查值班制度，嚴(yán)防失盜。出現(xiàn)事故一次扣5分。

8、負(fù)責(zé)學(xué)?；绊?xiàng)目建設(shè)工作。出現(xiàn)失誤一次扣5－10分。

9、飯菜質(zhì)量高，數(shù)量夠，師生滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)達(dá)95%以上，每低一個(gè)百分點(diǎn)

扣1分。

10、、按照總務(wù)主任工作分工，做好學(xué)校水、電、暖的管護(hù)工作，做好師生灶監(jiān)督檢查工作。失誤一次2－5分。

１１、后勤工作考核綜合評(píng)估依全縣考核名次加減分，1、2、3名分別加１５、1２、10分；8、7、6名分別減１５、1２、10分。

王希龍（總務(wù)副主任）

1、編制學(xué)校資金預(yù)算計(jì)劃。無(wú)計(jì)劃扣5分，不及時(shí)扣2分。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校出納工作，按照財(cái)務(wù)管理制度，及時(shí)清理應(yīng)收（暫付）、應(yīng)付（暫存）款項(xiàng)，定期編報(bào)各類(lèi)會(huì)計(jì)報(bào)表，建好財(cái)務(wù)檔案。出現(xiàn)工作失誤一次2－10分，3、建立健全固定資產(chǎn)帳，做到帳薄、帳據(jù)、帳物、帳卡相符。負(fù)責(zé)起草、管理學(xué)校的合同、票據(jù)、財(cái)務(wù)帳冊(cè)。出現(xiàn)問(wèn)題一項(xiàng)扣2分。

4、負(fù)責(zé)學(xué)校經(jīng)營(yíng)門(mén)點(diǎn)的發(fā)包、管理。出現(xiàn)糾紛一次扣2－10分。

5、按照總務(wù)主任工作分工，做好師生灶監(jiān)督檢查工作，飯菜質(zhì)量高，數(shù)量夠，師生滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)達(dá)95%以上，每低一個(gè)百分點(diǎn)扣1分。

6、負(fù)責(zé)學(xué)校車(chē)輛管理。私自出車(chē)一次扣5分。

7、協(xié)助主任做好學(xué)校水、電、暖的管護(hù)工作，按照工作需求做好財(cái)產(chǎn)處置和增添。工作失誤一次扣2－5分。

８、后勤工作考核綜合評(píng)估依全縣考核名次加減分，1、2、3名分別加１５、1２、10分；8、7、6名分別減１５、1２、10分。

第三篇：中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定

中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定

總 則

第一條 為全面客觀、公正準(zhǔn)確地考核系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)情況，加強(qiáng)對(duì)系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層領(lǐng)導(dǎo)干部的管理與監(jiān)督、激勵(lì)與約束，根據(jù)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本規(guī)定。

第二條 考核工作必須堅(jiān)持黨管干部原則，客觀公正原則，注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t，群眾公認(rèn)原則。

第三條 本規(guī)定適用于考核系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和全院中層干部。

第二章 考核方式

第四條 考核包括試用期考核、定期考核、任職前考核、平時(shí)考核和專(zhuān)項(xiàng)考核。

（一）試用期考核是對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在任職試用期間的考核。試用期屆滿(mǎn)后要重點(diǎn)對(duì)干部所任職務(wù)的適應(yīng)能力和履職情況進(jìn)行考核。

（二）定期考核采取屆中、屆滿(mǎn)及后續(xù)追蹤考核的形式進(jìn)行。

（三）任職前考核是對(duì)擬任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人選所進(jìn)行的考核。

（四）平時(shí)考核是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部所進(jìn)行的經(jīng)常性考核。組織部門(mén)通過(guò)檢查工作、個(gè)別談話(huà)、派人參加領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)、理論中心組學(xué)習(xí)和工作總結(jié)會(huì)等多種形式和渠道，了解考核對(duì)象的情況。

（五）專(zhuān)項(xiàng)考核是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的特定情況或?yàn)樘囟康乃M(jìn)行的考核。包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉情況考核，參加專(zhuān)項(xiàng)工作表現(xiàn)考核，重大事件中表現(xiàn)考核，針對(duì)某方面問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)考核以及為評(píng)選先進(jìn)、確定重要會(huì)議代表等目的進(jìn)行的考核等。

第三章 考核內(nèi)容 第五條 系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子考核內(nèi)容

（一）、思想政治建設(shè)

理論學(xué)習(xí)情況。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)理論學(xué)習(xí)的態(tài)度，執(zhí)行中心組學(xué)習(xí)和日常學(xué)習(xí)制度的情況，運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自覺(jué)性等情況。

政治表現(xiàn)情況。執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策，在事關(guān)方向、原則問(wèn)題上的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度，貫徹執(zhí)行上級(jí)和院黨委決定的情況。

執(zhí)行民主集中制情況。集體領(lǐng)導(dǎo)與分工負(fù)責(zé)，班子成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、互相監(jiān)督和貫徹執(zhí)行《黨政聯(lián)席會(huì)議制度》等情況。

思想作風(fēng)建設(shè)情況。對(duì)理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的科學(xué)引導(dǎo)，貫徹“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”，走群眾路線(xiàn)，廉政建設(shè)等方面的情況。

（二）、領(lǐng)導(dǎo)能力

正確決策的能力。深入調(diào)研，廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，執(zhí)行民主決策制度，科學(xué)論證，把正確的意見(jiàn)、建議和成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為正確決策的能力。

求實(shí)創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的能力。結(jié)合學(xué)院和本部門(mén)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地研究和解決學(xué)院、部門(mén)、學(xué)科發(fā)展中的新情況、新問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)工作新局面的能力。

凝聚人心、充分調(diào)動(dòng)教職工積極性的能力。相信和依靠群眾，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，樹(shù)立集體主義精神，不斷增強(qiáng)本部門(mén)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）、工作實(shí)績(jī)。

在推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)改革、促進(jìn)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定等方面取得的成績(jī)和效果；在黨總支、黨支部建設(shè)方面取得的成績(jī)和效果；在領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮其職能作用、完成各項(xiàng)工作任務(wù)取得的成績(jī)和效果。

第六條 領(lǐng)導(dǎo)干部考核的內(nèi)容

（一）思想政治素質(zhì)

學(xué)習(xí)黨的基本理論，努力踐行“三個(gè)代表”的情況，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，參加理論中心組學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)及參加干部培訓(xùn)和自學(xué)等情況；理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，不斷提高理論和政策水平的情況；堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是思想路線(xiàn)的情況等。

貫徹執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，政治敏銳性和洞察力，在事關(guān)方向、原則和大是大非問(wèn)題上的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度，從政治上觀察和處理問(wèn)題的情況，在政治、思想和行動(dòng)上與黨中央保持一致的情況，全局意識(shí)、組織紀(jì)律性和法制觀念及嚴(yán)格依法辦事的情況等。

實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，正確行使手中的權(quán)力，聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾，及時(shí)解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，自覺(jué)為人民群眾謀利益的情況。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，公道正派，襟懷坦白；堅(jiān)持原則，嚴(yán)守紀(jì)律；謙虛謹(jǐn)慎，克己奉公；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)遵守社會(huì)主義道德，在精神文明建設(shè)中發(fā)揮表率作用的情況。

（二、）組織領(lǐng)導(dǎo)能力

運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括研究新情況、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、解決新問(wèn)題的能力。

提出和制定工作思路、規(guī)劃和措施，組織指揮的能力，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和方法，溝通協(xié)調(diào)和處理各方面關(guān)系的情況。

堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)，建立多種形式的信息渠道，綜合分析判斷，在集體討論和充分論證的基礎(chǔ)上，實(shí)行科學(xué)民主決策的情況。

解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，提出并善于采納具有創(chuàng)造性的意見(jiàn)，大膽探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性開(kāi)展工作的情況。

發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀年輕干部，知人善任的情況。把握工作規(guī)律，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)工作的情況。

文字綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)黨政正職領(lǐng)導(dǎo)干部，還要考核其駕馭全局，處班子，帶隊(duì)伍，解決和處理復(fù)雜矛盾和問(wèn)題的能力。

（三）工作作風(fēng) 堅(jiān)持貫徹落實(shí)“八個(gè)堅(jiān)持八個(gè)反對(duì)”的情況；執(zhí)行民主集中制情況；正職領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持重大問(wèn)題集體討論研究，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)副職及各方面工作積極性情況；副職盡職盡責(zé)，積極參與集體領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立負(fù)責(zé)地抓好分管工作，支持主要領(lǐng)導(dǎo)工作情況；堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法，深入實(shí)際，調(diào)查研究，求真務(wù)實(shí)的情況。

（四）工作實(shí)績(jī)

在完成工作目標(biāo)、履行崗位職責(zé)和開(kāi)展其他工作中取得的實(shí)際效果和主觀努力的情況，包括所提出的工作思路、意見(jiàn)和建議，采取的措施和方法，發(fā)揮的具體作用，工作中取得的成績(jī)和工作目標(biāo)的完成情況等。

（五）廉潔自律

保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵守上級(jí)和學(xué)院關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，奉公守法，清正廉潔，以身作則，自重、自省、自警、自勵(lì)的情況；執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的情況；對(duì)親屬及身邊工作人員加強(qiáng)教育、嚴(yán)格要求和管理的情況。

第七條 把領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)和崗位職責(zé)規(guī)范，作為考核的重要依據(jù)。

第八條 既要注重考核領(lǐng)導(dǎo)干部在工作時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，又要注意了解領(lǐng)導(dǎo)干部在工作時(shí)間以外的表現(xiàn)，聽(tīng)取知情人的意見(jiàn)，特別要注意了解其社會(huì)交往、家庭生活狀況等方面的情況，以深入掌握其遵守社會(huì)公德、廉潔自律等方面的情況。

第四章 考核程序和方法

第九條 定期考核采取考核領(lǐng)導(dǎo)班子和考核領(lǐng)導(dǎo)干部相結(jié)合的方式進(jìn)行。定期考核的基本程序：聽(tīng)取述職；民主測(cè)評(píng)；個(gè)別談話(huà)；調(diào)查核實(shí)；撰寫(xiě)考核材料；綜合分析，評(píng)定考核結(jié)果；反饋。

第十條 考核準(zhǔn)備：擬定考核方案；組成考核組；考核組與被考核單位商定考核工作的有關(guān)事宜。

第十一條 召開(kāi)述職會(huì)議。

會(huì)議由各單位主要負(fù)責(zé)人主持并進(jìn)行考核動(dòng)員。內(nèi)容包括：傳達(dá)學(xué)院有關(guān)精神，說(shuō)明述職和考核的具體事項(xiàng)及要求等；領(lǐng)導(dǎo)干部的述職報(bào)告應(yīng)由本人撰寫(xiě)。述職報(bào)告應(yīng)實(shí)事求是、客觀全面地報(bào)告?zhèn)€人的情況，既不夸大成績(jī)，也不隱瞞缺點(diǎn)和問(wèn)題。述職報(bào)告作為考核及民主測(cè)評(píng)的依據(jù)之一，要體現(xiàn)質(zhì)和量的結(jié)合；參加述職會(huì)議的人員范圍，應(yīng)由被考核人員的工作、服務(wù)對(duì)象和工作聯(lián)系較多、接觸較多的各部門(mén)有關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)組成。

第十二條 民主測(cè)評(píng)。由參加述職會(huì)議的人員通過(guò)無(wú)記名方式填寫(xiě)《系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主測(cè)評(píng)表》和《中層領(lǐng)導(dǎo)干部民主測(cè)評(píng)表》?！稖y(cè)評(píng)表》由考核組回收，并對(duì)不同層次人員填寫(xiě)的《測(cè)評(píng)表》分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。參加人員范圍與參加述職會(huì)議人員范圍相同，人數(shù)一般不得少于應(yīng)參加人數(shù)的三分之二。民主測(cè)評(píng)的等次為優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職。干部考核的民主測(cè)評(píng)也可分為不同層次和不同服務(wù)對(duì)象分別進(jìn)行測(cè)評(píng)，并占有不同的權(quán)重系數(shù)。

第十三條 個(gè)別談話(huà)。根據(jù)工作需要對(duì)被考核人作進(jìn)一步了解時(shí)，可采取個(gè)別談話(huà)的形式進(jìn)行。個(gè)別談話(huà)要選擇了解情況的人員，并注意代表性，具體人選由考核組確定，一般包括：考核對(duì)象所在黨組織的有關(guān)人員；考核對(duì)象所分管的部門(mén)，服務(wù)對(duì)象，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和工作人員代表；考核對(duì)象本人；其他熟悉和了解情況的人。個(gè)別談話(huà)時(shí)，應(yīng)有二名以上考核工作人員參加，并做好談話(huà)記錄。

第十四條 考核組將采取下列方法調(diào)查核實(shí)情況：

（一）查閱資料。查閱考核對(duì)象的人事檔案材料、工作總結(jié)、民主生活記錄、理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)記錄、主持制定的文件、重要會(huì)議上的講話(huà)稿、結(jié)合工作發(fā)表的文章及研究成果、讀書(shū)筆記等。

（二）采集核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)。從學(xué)院有關(guān)部門(mén)采集、核實(shí)反映考核對(duì)象工作業(yè)績(jī)等情況的數(shù)據(jù)。

（三）審計(jì)。委托學(xué)院審計(jì)部門(mén)對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)或請(qǐng)審計(jì)部門(mén)提供有關(guān)審計(jì)結(jié)果。

（四）實(shí)地考察。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)察看，訪(fǎng)問(wèn)群眾，了解、印證和核實(shí)考核對(duì)象某一方面的情況。

（五）對(duì)一些教職工反映強(qiáng)烈、情況比較復(fù)雜或意見(jiàn)分歧較大的問(wèn)題，由考核組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查或另行組成專(zhuān)門(mén)調(diào)查組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，并寫(xiě)出專(zhuān)題考察報(bào)告。

（六）征求意見(jiàn)。考核組將采取面談的方式向?qū)W院有關(guān)部門(mén)及紀(jì)委征求意見(jiàn)。

（七）理論學(xué)習(xí)情況。通過(guò)與考核對(duì)象個(gè)別談話(huà)和其他適當(dāng)方式，了解領(lǐng)導(dǎo)干部掌握知識(shí)的情況和運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第十五條 考核組在綜合分析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出考核材料，并向黨委報(bào)告考核情況。

第十六條 領(lǐng)導(dǎo)班子的考核材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）考核工作的簡(jiǎn)要情況和領(lǐng)導(dǎo)班子的基本情況；

（二）考核情況，包括領(lǐng)導(dǎo)班子取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題及其原因；

（三）民主測(cè)評(píng)的情況；

（四）考核組的評(píng)價(jià)和建議，包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的總體評(píng)價(jià)和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的建議。

第十七條 領(lǐng)導(dǎo)干部考核材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）基本素質(zhì)和主要現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，包括思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、履行職責(zé)、工作實(shí)績(jī)、思想和工作作風(fēng)等情況，要指出存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)及不足；

（二）民主測(cè)評(píng)情況；

（三）考核組關(guān)于評(píng)定等次的建議；

（四）需要說(shuō)明的問(wèn)題；

（五）署名和日期。

第十八條 評(píng)定考核結(jié)果由組織部提出意見(jiàn)，報(bào)黨委決定。第十九條 考核結(jié)果將通知考核對(duì)象，如本人對(duì)考核結(jié)果有異議，可提出申訴。組織部將就考核對(duì)象提出的問(wèn)題做出答復(fù)；必要時(shí)將進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，如確屬考察失實(shí)，應(yīng)向黨委提出修正考核結(jié)果的意見(jiàn)。

第二十條 任職前考核、平時(shí)考核、專(zhuān)項(xiàng)考核的基本程序和方法可參照定期考核的的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

第五章 考核結(jié)果的評(píng)定 第二十一條 對(duì)系處級(jí)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核結(jié)果的評(píng)定，將采取定性評(píng)價(jià)與定量分析相結(jié)合的方法進(jìn)行。對(duì)工作實(shí)績(jī)要進(jìn)行定量分析和縱向、橫向比較，妥善處理好個(gè)人與集體、正職與副職、局部與全局、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、成績(jī)與實(shí)績(jī)、主觀努力與客觀因素、現(xiàn)實(shí)工作成果與原有工作基礎(chǔ)及后續(xù)影響的關(guān)系。

第二十二條 系處級(jí)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核結(jié)果，要把民主測(cè)評(píng)結(jié)果作為重要依據(jù)進(jìn)行綜合分析得出。

第二十三條 系處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子考核結(jié)果的評(píng)定可分為“好、較好、一般、差”四個(gè)等次。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)考核全部項(xiàng)目達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)評(píng)為“好”等次：

1、政治建設(shè)好；

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體作用發(fā)揮好；

3、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)；

4、工作實(shí)績(jī)突出；

5、勤政廉政，作風(fēng)優(yōu)良。

6、民意測(cè)驗(yàn)“好”票的得票率不低于60%。

（二）領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)評(píng)為“較好”等次：

1、政治建設(shè)較好；

2、比較團(tuán)結(jié)，整體作用發(fā)揮較好；

3、領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)；

4、實(shí)績(jī)比較突出；

5、勤政廉潔，工作作風(fēng)較好。

6、民意測(cè)驗(yàn)“較好”和“好”票的得票率不低于60%。

（三）領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目符合下列情況的，應(yīng)評(píng)定為一般等次：

1、政治建設(shè)方面存在一些問(wèn)題；

2、班子團(tuán)結(jié)，整體作用發(fā)揮一般；

3、領(lǐng)導(dǎo)能力一般；

4、工作實(shí)績(jī)一般；

5、基本上能做到廉潔勤政。

6、民意測(cè)驗(yàn)“好、較好、一般”票的得票率不低于60%。

（四）領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)考核存在下列情況之一的，應(yīng)評(píng)定為“差”等次：

1、思想政治建設(shè)方面存在突出問(wèn)題；

2、班子有以權(quán)謀私的行為，存在不廉潔問(wèn)題；

3、領(lǐng)導(dǎo)班子存在無(wú)原則糾紛，班子嚴(yán)重不團(tuán)結(jié)或工作作風(fēng)存在嚴(yán)重問(wèn)題；

4、組織領(lǐng)導(dǎo)能力差，不能履行班子的職能職責(zé)；

5、工作實(shí)績(jī)差。

6、民意測(cè)驗(yàn)“差”票的得票率超過(guò)40%。

第二十四條 領(lǐng)導(dǎo)干部考核結(jié)果的評(píng)定。在試用期考核中，考核結(jié)果分為合格與不合格兩個(gè)等次；在考核、平時(shí)考核、定期考核中，領(lǐng)導(dǎo)干部考核的結(jié)果分為“優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職”四個(gè)等次。

第二十五條 試用期考核結(jié)果的評(píng)定

（一）試用期考核中，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)評(píng)定為合格等次：

1、思想政治素質(zhì)較高；

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)；

3、密切聯(lián)系群眾，工作作風(fēng)較好；

4、能夠較好地適應(yīng)所任職務(wù)的工作；

5、能夠認(rèn)真履行職責(zé)；

6、能做到廉潔自律。

7、評(píng)定為合格等次的，民意測(cè)驗(yàn)“合格票”的得票率不低于2/3。

（二）試用期考核中，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核存在下列情況之一的，應(yīng)評(píng)定為不合格等次：

1、思想政治素質(zhì)方面存在突出問(wèn)題；

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力差，不能勝任現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)崗位；

3、在領(lǐng)導(dǎo)班子中鬧無(wú)原則糾紛，嚴(yán)重影響班子團(tuán)結(jié)或工作作風(fēng)方面存在嚴(yán)重問(wèn)題；

4、有以權(quán)謀私行為，存在不廉潔問(wèn)題；

5、工作不負(fù)責(zé)任，給學(xué)校造成較大損失。

6、評(píng)定為不合格等次的，民意測(cè)驗(yàn)“不合格票”的得票率超過(guò)1/3。

第二十六條 、平時(shí)、定期考核結(jié)果評(píng)定

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核全部項(xiàng)目達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)評(píng)為優(yōu)秀等次：

1、思想政治素質(zhì)高；

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)；

3、密切聯(lián)系群眾，工作作風(fēng)好；

4、工作實(shí)績(jī)突出；

5、清正廉潔。

6、評(píng)定為優(yōu)秀等次的，民主測(cè)評(píng)中“優(yōu)秀票”得票率一般要達(dá)到2/3以上。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)評(píng)為稱(chēng)職等次：

1、思想政治素質(zhì)較高；

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)；

3、密切聯(lián)系群眾，工作作風(fēng)較好；

4、工作實(shí)績(jī)比較突出；

5、能做到廉潔自律；

6、評(píng)定為稱(chēng)職等次的，民主測(cè)評(píng)中“優(yōu)秀和稱(chēng)職票”的得票率不低于2/3。

（三）領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核多數(shù)項(xiàng)目符合下列情況的，應(yīng)評(píng)定為基本稱(chēng)職等次：

1、思想政治素質(zhì)一般；

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力較弱；

3、工作作風(fēng)方面存在某些不足；

4、能基本完成工作目標(biāo)，但工作實(shí)績(jī)不突出；

5、能基本做到廉潔自律，但某些方面還有差距。

6、評(píng)定為基本稱(chēng)職等次的，民主測(cè)評(píng)中“優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職票”的得票率不低于2/3。

（四）領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核存在下列情況之一的，應(yīng)評(píng)定為不稱(chēng)職等次：

1、思想政治素質(zhì)方面存在突出問(wèn)題；

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力差，不能勝任現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)崗位；

3、在領(lǐng)導(dǎo)班子中鬧無(wú)原則糾紛，嚴(yán)重影響班子團(tuán)結(jié)或工作作風(fēng)方面存在嚴(yán)重問(wèn)題；

4、工作不負(fù)責(zé)任，不能完成工作目標(biāo)，工作實(shí)績(jī)差，給學(xué)校造成較大損失；

5、有以權(quán)謀私行為，存在不廉潔問(wèn)題。

6、評(píng)定為不稱(chēng)職等次的，民主測(cè)評(píng)中“不稱(chēng)職票”的得票率超過(guò)1/3。

第二十七條 對(duì)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)中層干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)中層干部所在的部門(mén)必須安排其工作崗位，分配工作任務(wù)。其本人要嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，完成所承擔(dān)的工作任務(wù)，其考核比照中層領(lǐng)導(dǎo)干部的考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第六章 考核結(jié)果的運(yùn)用

第二十八條 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子考核結(jié)果的運(yùn)用

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的考核要作出整體評(píng)價(jià)，并提出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的具體建議，對(duì)存在的問(wèn)題督促整改，問(wèn)題嚴(yán)重的應(yīng)責(zé)令整頓，限期改進(jìn)，必要時(shí)采取組織措施予以解決。

第二十九條 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部考核結(jié)果的運(yùn)用

（一）考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用、職務(wù)升降、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、調(diào)整級(jí)別、工資和政治生活遇的重要依據(jù)。

（二）選拔上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人選，應(yīng)從考核中被評(píng)定為優(yōu)秀、稱(chēng)職的干部中產(chǎn)生。

（三）領(lǐng)導(dǎo)干部在考核中被評(píng)定為基本稱(chēng)職的，組織部視情況對(duì)其提出改進(jìn)意見(jiàn)，限期改正，也可以建議黨委調(diào)整其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

（四）領(lǐng)導(dǎo)干部在考核中被評(píng)為不稱(chēng)職的，可視具體情況改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、免去現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、責(zé)令辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、降職等處理，不保留原職級(jí)待遇，另行安排適當(dāng)工作。

第三十條 考核工作結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)干部綜合評(píng)價(jià)材料存入干部管理檔案，并與任職前考核的考核材料同時(shí)存入檔案。

第七章 考核紀(jì)律與監(jiān)督

第三十一條 實(shí)行考核工作責(zé)任制

（一）考核人員要在考核材料上署名，對(duì)考核材料和考核報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。

（二）考核結(jié)束后，考核組要如實(shí)填寫(xiě)《干部考核工作責(zé)任表》，并連同考核材料一起交組織部統(tǒng)一保存。

第三十二條

實(shí)行考核工作回避制度?；乇軐?duì)象包括：與被考核人有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以?xún)?nèi)旁系血親關(guān)系、近姻親關(guān)系的人員，以及由于其他原因需要回避的人員。對(duì)考核人員還應(yīng)視情況實(shí)行一定范圍的基層單位回避。

第三十三條 在考核工作中，考核人員和考核對(duì)象應(yīng)遵守以下紀(jì)律：不準(zhǔn)從個(gè)人私利出發(fā)或憑個(gè)人好惡了解或反映情況；不準(zhǔn)借考核之機(jī)謀取私利；不準(zhǔn)泄露考核機(jī)密；不準(zhǔn)故意夸大、縮小、隱瞞、歪曲事實(shí)；不準(zhǔn)搞非組織行為；不準(zhǔn)設(shè)置障礙，干擾或妨礙考核工作；不準(zhǔn)弄虛作假，向考核組提供虛假數(shù)據(jù)和情況；不準(zhǔn)對(duì)反映問(wèn)題的人進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。

第三十四條 對(duì)違反本規(guī)定第三十三條規(guī)定的，視其性質(zhì)、情節(jié)和造成的后果，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)教育，調(diào)離考核工作崗位，或根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分。觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法處理。造成考核結(jié)果失實(shí)的，應(yīng)予以糾正；以失實(shí)的考核結(jié)果為依據(jù)做出的提拔重用、獎(jiǎng)勵(lì)晉升等決定，應(yīng)予以撤消。

第三十五條

加強(qiáng)對(duì)考核工作的監(jiān)督。學(xué)院黨委、紀(jì)委對(duì)考核工作實(shí)施監(jiān)督；支持、鼓勵(lì)群眾監(jiān)督，認(rèn)真處理基層和干部群眾的檢舉、申訴，并按職權(quán)范圍及時(shí)進(jìn)行核查和處理。

第八章 附 則 第三十六條

本規(guī)定由黨委組織部負(fù)責(zé)解釋。第三十七條

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。

第四篇：十條關(guān)于改進(jìn)高校督導(dǎo)工作的建議

十條關(guān)于改進(jìn)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的建議

段 新（duanxinxyz）

摘要：教學(xué)督導(dǎo)工作是個(gè)新生事物，是高校教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分，是提升高校教學(xué)質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。為了進(jìn)一步改進(jìn)與完善高校教學(xué)督導(dǎo)工作，建議從優(yōu)化隊(duì)伍、健全制度、履行職責(zé)、評(píng)價(jià)反饋、階段總結(jié)、充電進(jìn)修、做良師益友、調(diào)查研究、和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等十個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：高校，督導(dǎo)工作，改進(jìn)，建議

我國(guó)高校自引入教學(xué)督導(dǎo)制度以來(lái)，取得了一定成效，對(duì)保證高校教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)揮了積極作用，但仍然存在一些問(wèn)題與不足。為了進(jìn)一步改進(jìn)與完善高校教學(xué)督導(dǎo)工作，作者提出如下十條建議，供大家參考。不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍 組織一支優(yōu)秀的高校教師隊(duì)伍，是搞好高校教學(xué)督導(dǎo)工作的必要保證與關(guān)鍵。毛澤東同志說(shuō)，“人的因素第一?！薄霸诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，只要有了人，什么人間奇跡也可以造出來(lái)?！?作為高校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍成員的選拔，必須嚴(yán)格精選，慎之又慎。因?yàn)椤盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！逼涞览砣绯鲆晦H。他們應(yīng)該是高校教師隊(duì)伍中的精英，是一批專(zhuān)家學(xué)者式復(fù)合型杰出人才，至少應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)和條件：

1.思想品德高尚，工作責(zé)任感強(qiáng)，為人正直，原則性強(qiáng)，秉公辦事，不謀私利，不徇私情。

2.具有科學(xué)的先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)理論和創(chuàng)新意識(shí)。3.具有高校副教授以上教師職稱(chēng)。

4.具有豐富的高校教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科改革與學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。5.教學(xué)與教學(xué)科研成果卓著，曾榮獲優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師及教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)或教學(xué)科研獎(jiǎng)等。

6.具有良好的口頭與文字表達(dá)能力。7.熟悉電腦操作和各種教學(xué)媒體的運(yùn)用。

8.身體健康，耳聰目明，年齡在60-65歲，體力和精力都能勝任督導(dǎo)工作。學(xué)校成立督導(dǎo)室（組），由10-14人組成，設(shè)主任（組長(zhǎng)）1人，隸屬教務(wù)處管理。教學(xué)督導(dǎo)員的來(lái)源，可在本校退休的教師、教學(xué)管理干部中進(jìn)行選拔，也可面向全社會(huì)公開(kāi)招聘。盡可能照顧吸納不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科的優(yōu)秀教師和專(zhuān)家參加。

二、建立與健全高校教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！备咝＝虒W(xué)督導(dǎo)工作要快速步入正軌，成效卓著，必須建立一整套高校教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷修訂，逐步完善，使其健全配套，更加適應(yīng)本校實(shí)際，更加有利于促進(jìn)高校教學(xué)與教改工作的全面推進(jìn)與規(guī)范發(fā)展。

高校教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)章制度主要應(yīng)包括： 1.教學(xué)督導(dǎo)工作總則； 2.督導(dǎo)員招聘條例； 3.督導(dǎo)員工作守則；

4.教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（理論課、實(shí)踐課）； 5.青年教師教學(xué)素質(zhì)基本要求與培訓(xùn)工作條例； 6.校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)管理工作條例； 7.教研室（組）開(kāi)展教學(xué)研究工作管理?xiàng)l例； 8.新課程設(shè)置、課程教學(xué)改革管理工作條例； 9.教學(xué)督導(dǎo)工作監(jiān)督舉報(bào)管理?xiàng)l例； 10.教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比工作管理?xiàng)l例；

11.學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流、指導(dǎo)工作管理?xiàng)l例。

三、全面履行高校教學(xué)督導(dǎo)工作職責(zé) 千萬(wàn)不能把高校督導(dǎo)工作形式化、簡(jiǎn)單化，錯(cuò)誤地認(rèn)為高校督導(dǎo)工作只是為了應(yīng)付評(píng)職稱(chēng)，給教師聽(tīng)課評(píng)分，僅此而已。高校教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)是全方位的，其工作職責(zé)主要包括以下十個(gè)方面：

1.正確貫徹黨的教育方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)的先進(jìn)的教育理念，端正教育思想，培養(yǎng)良好的教師道德、教學(xué)態(tài)度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

2.指導(dǎo)教師苦練教學(xué)基本功，努力提高教師素質(zhì)和教學(xué)基本技能，掌握各種教學(xué)媒體的運(yùn)用技巧。

3.指導(dǎo)教師精心備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高各門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

4.指導(dǎo)全校各院（系）的教學(xué)督導(dǎo)工作，健全校、院（系）二級(jí)督導(dǎo)工作網(wǎng)。5.指導(dǎo)與檢查全校各學(xué)科教研室（組）的日常教學(xué)研究工作。6.協(xié)助教務(wù)處組織全校性教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。

7.協(xié)助教務(wù)處抓好學(xué)科建設(shè)、精品課建設(shè)、新課程設(shè)置與課程改革。

8.培養(yǎng)教學(xué)骨干，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)人才，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的輔導(dǎo)與培養(yǎng)，使他們?cè)诮虒W(xué)上得以迅速成長(zhǎng)。

9.幫助優(yōu)秀教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，大力推廣他們的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而大面積提高全校教師的教學(xué)水平，使學(xué)校的教學(xué)水平從整體上得到提升。

10.廣泛地指導(dǎo)全校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

督導(dǎo)員在每次對(duì)教師聽(tīng)課后，都必須作出教學(xué)評(píng)價(jià)，并及時(shí)向教師作教學(xué)反饋，用口頭和書(shū)面形式明確表達(dá)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，以達(dá)到使教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

教學(xué)評(píng)價(jià)又稱(chēng)教學(xué)診斷或教學(xué)測(cè)量。教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于規(guī)范教學(xué)，考察教師的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的的優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果，從而提出針對(duì)性強(qiáng)的改進(jìn)教學(xué)的具體意見(jiàn)，使教學(xué)質(zhì)量獲得穩(wěn)步提高。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀、公平、公開(kāi)、實(shí)時(shí)等四大原則。

客觀原則，要求督導(dǎo)員的教學(xué)評(píng)價(jià)做到實(shí)事求是，以聽(tīng)課記錄為依據(jù)，以教學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)繩，就事論事；

公平原則，要求督導(dǎo)員能用統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)全體教師，一碗水端平，不感情用事；

公開(kāi)原則，要求督導(dǎo)員將評(píng)價(jià)意見(jiàn)與講課教師本人交流，不神秘化；

實(shí)時(shí)原則，要求督導(dǎo)員及時(shí)向教師轉(zhuǎn)達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)（課后作簡(jiǎn)短口頭交流，稍后作書(shū)面交流，最好交流不過(guò)夜。）

2（3）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和媒體運(yùn)用、教學(xué)效果等五大方面，每一方面又可細(xì)分為若干個(gè)子項(xiàng)目。其中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)方法

一般采用定量與定性（即量化計(jì)分與語(yǔ)言描述）相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)便適用、快捷，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、課堂類(lèi)型和課程特點(diǎn)，首先建立評(píng)價(jià)體系，精心設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)表，采用權(quán)重量化分級(jí)計(jì)分法計(jì)分。

2.教學(xué)反饋

（1）教學(xué)反饋的意義

督導(dǎo)員通過(guò)教學(xué)反饋，使講課教師及時(shí)地全面地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)狀況：優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、缺點(diǎn)、不足與錯(cuò)誤。在督導(dǎo)員的幫助下，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，找出差距，明確改進(jìn)方向，探索整改措施，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)反饋的要求

教學(xué)反饋有三個(gè)基本要求：

一是教學(xué)反饋要及時(shí)。俗話(huà)說(shuō)“打鐵趁熱，才能成功?！痹谥v課教師有清晰記憶時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，事半功倍，才能收到良好效果。若過(guò)去許多天，時(shí)過(guò)境遷，印象淡忘，教學(xué)反饋必然大打折扣。

二是教學(xué)反饋要“一分為二”。即充分肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，又不回避缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。防止兩個(gè)極端：完美無(wú)缺和無(wú)一是處。不能因顧及情面而只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。

三是教學(xué)反饋要具有鼓舞性和建設(shè)性。要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，向教師指明教學(xué)改進(jìn)方向與提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

五、適時(shí)進(jìn)行教學(xué)階段總結(jié)

教學(xué)階段總結(jié)是一種群眾普及性的自我教育、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施教學(xué)階段總結(jié)的具體方法與步驟是：

第一步：個(gè)人教學(xué)總結(jié)

要求每位任課教師對(duì)自己所講授課程的教學(xué)情況作一全面回顧與總結(jié)。重點(diǎn)總結(jié)以下三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教學(xué)上取得了哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？（2）教學(xué)上存在哪些失誤？（3）在教學(xué)上還有哪些迷惑不解之處？

第二步：發(fā)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)典型，推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在個(gè)人教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)員根據(jù)平日聽(tīng)課與評(píng)課的記錄，遴選出課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，分別舉辦院、系兩級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全系、全校樹(shù)立教學(xué)標(biāo)桿與旗幟，使優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谌Ｑ杆賯鞑?，生根、開(kāi)花、結(jié)果，在教學(xué)上形成一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、攀高峰的“比學(xué)趕幫超”熱潮。

第三步：匯總教學(xué)失誤，防患于未然

督導(dǎo)員將平日聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中記錄的教學(xué)失誤歸納匯總，分析原因，提出針對(duì)性的糾正措施，通過(guò)舉辦教學(xué)糾錯(cuò)報(bào)告會(huì)的形式，讓全體教師引起警覺(jué)，防微杜漸，可起到使教師今后減小教學(xué)失誤、防患于未然，大面積提高全院教學(xué)質(zhì)量的效果。

六、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師

青年教師是一所高等院校一支極其重要的教學(xué)生力軍，他們是學(xué)校發(fā)展的希望與未來(lái)。督導(dǎo)員應(yīng)把重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師當(dāng)作一項(xiàng)緊迫任務(wù)抓實(shí)抓好。

青年教師具有很多優(yōu)點(diǎn)：學(xué)歷層次普遍較高，知識(shí)面較廣，外語(yǔ)水平較高，現(xiàn)代教學(xué) 3 媒體（電腦、網(wǎng)羅等）運(yùn)用能力較強(qiáng)，對(duì)新生事物較為敏感，精力充沛等等，上述這些都是他們身上的優(yōu)勢(shì)。他們稍顯不足的是普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)青年教師的方法有以下幾種： 1.教師素質(zhì)與能力提升法

一般可采用理論講授和系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的方法，從嚴(yán)要求，使青年教師過(guò)好師德師風(fēng)關(guān)、文字書(shū)寫(xiě)關(guān)、語(yǔ)言表達(dá)關(guān)、教案編寫(xiě)關(guān)和多媒體運(yùn)用關(guān)。讓青年教師的教師素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提升，形成較強(qiáng)的多種教學(xué)能力。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩法

有計(jì)劃地組織青年教師聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀教師各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范教學(xué)課、說(shuō)課、介紹自己如何上好課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)督導(dǎo)員富有針對(duì)性的分析點(diǎn)評(píng)，讓青年教師對(duì)于空洞的教學(xué)規(guī)律“看得見(jiàn)，摸得著”，再也不感到恐懼與陌生，對(duì)上好課充滿(mǎn)信心。

3.微格教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練法

微格教學(xué)是采用微型的教案（5—10分鐘）、微型的班級(jí)（8—10人）針對(duì)某一項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的高效教學(xué)方法。青年教師可根據(jù)自己個(gè)人的具體情況，在下列專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)技能中進(jìn)行選擇：導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、講解技能、媒體運(yùn)用技能、演示技能、和實(shí)驗(yàn)技能等等。將微格教學(xué)課堂實(shí)況錄像重放之后，督導(dǎo)員逐一分析講解點(diǎn)評(píng)，可使青年教師的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)技能得到快速提升。督導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合每一位青年教師的具體情況“量體裁衣”、定身打造，作個(gè)性塑造，不可搞“一刀切”。

4.參與課題研究法

在學(xué)校教務(wù)處、科研處的大力支持下，督導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)青年教師大膽參與各種教學(xué)課題研究，分配一定的具體科研任務(wù)，撰寫(xiě)出具有一定水平的教學(xué)科研論文，逐步提高青年教師的教學(xué)科研與創(chuàng)新能力。

七、督導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

督導(dǎo)員一般資歷較深，在教師心目中具有“德高望重”的良好形象。但是，督導(dǎo)員千萬(wàn)不能就此背上包袱中途停頓下來(lái)，甚至裹足不前。教育改革的滾滾洪流奔騰向前，高校形勢(shì)在日新月異地發(fā)生變化，督導(dǎo)員如果墨守成規(guī)停留在老經(jīng)驗(yàn)、老辦法、老認(rèn)知水平上，就有可能落伍掉隊(duì)或被邊緣化，難于擔(dān)負(fù)起督導(dǎo)工作職責(zé)。這絕非聳人聽(tīng)聞之言！

督導(dǎo)員應(yīng)永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)，具有清醒的頭腦和敏銳的眼光，不斷提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，才能把督導(dǎo)工作做得更好。怎樣才能做到呢？

1.嚴(yán)格自律

督導(dǎo)員要恪守《督導(dǎo)員工作守則》，像孔子說(shuō)的“吾日三省吾身”，事事處處時(shí)時(shí)都要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，真正做到“不貪污、不腐敗、不慵懶、不居功、不自傲、不武斷、不霸道。”平等、和藹、謙虛待人。

2.關(guān)注教改

在今天互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，訊息高度發(fā)達(dá)暢通。督導(dǎo)員經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，可以充分了解我國(guó)和世界高等教育事業(yè)發(fā)展的大方向、大趨勢(shì)，了解我國(guó)高校教改的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)比較、分析、綜合，并結(jié)合學(xué)校自身的具體情況，可以學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)高校的教改經(jīng)驗(yàn)，緊跟形勢(shì)發(fā)展不落后。

3.專(zhuān)題研究

每位督導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的教育專(zhuān)題開(kāi)展系統(tǒng)的、深入的研究工作，寫(xiě)出有較高水平的研究報(bào)告或論文，與全體教師共同分享，從而對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革起到引領(lǐng)與推波助瀾的作用。

4.反復(fù)充電 督導(dǎo)工作需要督導(dǎo)員具有寬廣的知識(shí)面和深厚的知識(shí)積累。在督導(dǎo)工作過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在某些領(lǐng)域知識(shí)嚴(yán)重不足時(shí)，督導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)有知識(shí)的同志學(xué)習(xí)，或查閱相關(guān)資料，反復(fù)對(duì)自己充電，不斷充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要以“終生學(xué)習(xí)”的理念，以“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)來(lái)要求自己。

八、督導(dǎo)員非領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)做教師良師益友

督導(dǎo)工作在高校中的定位，是它應(yīng)擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障職責(zé)，它是教務(wù)處下屬的一個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)管理部門(mén)。所以，督導(dǎo)員既非普通老師，亦非領(lǐng)導(dǎo)干部。打個(gè)比方，督導(dǎo)員猶如企業(yè)中的質(zhì)檢員。一個(gè)優(yōu)秀的質(zhì)檢員是絕不會(huì)讓一件不合格的產(chǎn)品走出工廠流入社會(huì)坑害顧客的。同樣，一個(gè)稱(chēng)職的督導(dǎo)員也是絕不能容忍一堂不合格的課去坑害青年學(xué)生的。因?yàn)?，教育質(zhì)量是一所院校的生命線(xiàn)和核心利益，教職員工只能用心去維護(hù)它，而不允許損害它。否則，這所學(xué)校的聲譽(yù)與生存就要受到嚴(yán)重威脅。

正確處理好督導(dǎo)員與教師之間的關(guān)系，是做好督導(dǎo)工作的重要保證。督導(dǎo)員與教師之間，一方面存在著監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，因而會(huì)產(chǎn)生矛盾；另一方面，他們又是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，只有彼此互相密切配合，才能確保優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。督導(dǎo)員與教師這對(duì)矛盾即對(duì)立又統(tǒng)一，但只有和諧相處才能激發(fā)出正能量。督導(dǎo)員是矛盾的主要方面，應(yīng)大度、大氣、包容、謙卑，做教師的良師益友。

如果按教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果來(lái)分類(lèi)，一所高校的教師大致可以分作四類(lèi)：優(yōu)秀教師、一般教師、較差教師和不合格教師。督導(dǎo)員應(yīng)如何對(duì)待這四類(lèi)教師呢？

1.優(yōu)秀教師

大約占全校教師的20%—30%。他們愛(ài)崗敬業(yè)，精心備課，認(rèn)真上課，教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好，深受學(xué)生喜愛(ài)與好評(píng)。督導(dǎo)員在聽(tīng)課與評(píng)課時(shí)，應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，幫助他們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校教學(xué)的標(biāo)桿和旗幟，并能主動(dòng)幫助其他老師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于他們教學(xué)中存在的某些不足，督導(dǎo)員要與他們共同探討，引起重視并改進(jìn)，使教學(xué)精益求精，更上一層樓。

2.一般教師

大約占全校教師的50%—60%。他們也熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)待教學(xué)工作也勤勤懇懇，但是由于某些原因：如教學(xué)素質(zhì)不夠高，教學(xué)方法不太好，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，造成教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣與那樣的缺憾，教學(xué)質(zhì)量不太理想，學(xué)生不太滿(mǎn)意。督導(dǎo)員對(duì)于這部分教師應(yīng)花大力氣，幫助老師具體分析，找準(zhǔn)原因，尋找對(duì)策，努力找到突破口，耐心做好轉(zhuǎn)化工作，使他們分期分批躍入優(yōu)秀教師先進(jìn)行列，使優(yōu)秀教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，使學(xué)校教師整體的教學(xué)水平能大幅度提升，并有個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.較差教師

大約占全校教師10%—20%。他們中以前沒(méi)有或者很少?gòu)氖陆虒W(xué)工作，或突然從企業(yè)或機(jī)關(guān)工作轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，缺乏教師職業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，沒(méi)有形成教師的比較完整的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于這個(gè)群體的教師，應(yīng)重新接受系統(tǒng)的師范教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)論》等課程，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。可采用專(zhuān)家輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)、脫產(chǎn)進(jìn)修與在職進(jìn)修相結(jié)合的方法，限期完成進(jìn)修任務(wù)并進(jìn)行考核。這類(lèi)教師由于起點(diǎn)較低，須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的磨練過(guò)程，教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn)。督導(dǎo)員對(duì)他們要耐心等待，不能操之過(guò)急。

4.不合格教師

大約只占全校教師5%以下。他們對(duì)教育事業(yè)毫無(wú)興趣，或熱衷于經(jīng)商、走穴、撈外快，或只把教學(xué)當(dāng)副業(yè)，從不認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)采取馬虎應(yīng)付態(tài)度。因此，教學(xué)事故頻發(fā)（遲到、曠課、隨意調(diào)課、停課、教學(xué)無(wú)計(jì)劃、隨心所欲上課、從不布置學(xué)生課外作業(yè)、課程未授完 5 便草草結(jié)束等等）。督導(dǎo)員對(duì)于這小部分人應(yīng)嚴(yán)格要求，幫助其端正人生觀、教育觀，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)者應(yīng)將其違紀(jì)情節(jié)上報(bào)教務(wù)處，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。屢教不改者，建議人事部門(mén)將其停職或調(diào)離教師工作崗位，以純化優(yōu)化教師隊(duì)伍。

督導(dǎo)員工作的全過(guò)程也應(yīng)透明化，自覺(jué)地置于全校教師的監(jiān)督之下，接受大家的批評(píng)幫助。教師正確的意見(jiàn)，應(yīng)全盤(pán)接受，堅(jiān)決改正；教師不正確的意見(jiàn)，也要聽(tīng)得進(jìn)去，并耐心地加以解釋。督導(dǎo)員不能只搞“一言堂”，不允許教師申辯和發(fā)表不同意見(jiàn)。唐朝大臣魏征說(shuō)：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗。”督導(dǎo)員不是神仙，也難免有發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候。錯(cuò)了怎么辦？坦率認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)懇道歉，才會(huì)贏得教師的諒解，群眾才會(huì)信得過(guò)你。任何文過(guò)飾非、隱瞞錯(cuò)誤的做法，都是十分愚蠢而不可取的。

九、督導(dǎo)員要深入開(kāi)展教學(xué)調(diào)查研究，自覺(jué)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 毛澤東同志說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！倍綄?dǎo)工作要想有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展好，每一個(gè)階段都要有一個(gè)中心或重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓。為了準(zhǔn)確地確定某一時(shí)期的工作中心或重點(diǎn)，就必須深入開(kāi)展調(diào)查研究，獲得可靠的第一手資料，然后加以整理、分類(lèi)、排隊(duì)，分清輕重緩急。督導(dǎo)工作既要打攻堅(jiān)戰(zhàn)，又要打持久戰(zhàn)。

督導(dǎo)工作開(kāi)展調(diào)查研究的課題和內(nèi)容很多，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面： 1.教師方面

⑴本校老、中、青教師各有多少人？各占多少比例？ ⑵有多少教師曾經(jīng)接受過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《教學(xué)論》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)？各占多少比例？

⑶有多少教師先前從事過(guò)教學(xué)工作？教齡有多少年？ ⑷教師學(xué)習(xí)何專(zhuān)業(yè)？最后學(xué)歷是什么？

⑸有多少教師喜歡教育工作？有多少教師認(rèn)為目前從事教育工作只是迫于無(wú)奈，如果有機(jī)會(huì)的話(huà)還是希望從事另一種工作？

2.教學(xué)方面

⑴若按教學(xué)能力和教學(xué)效果分類(lèi)排隊(duì)，本校教師優(yōu)秀、良好、及格、不及格的人數(shù)、所占比例各是多少？

⑵當(dāng)前教師教學(xué)中最急需解決的問(wèn)題是什么？教師最感到困惑棘手的問(wèn)題是什么？ ⑶各系（分院）、各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的情況如何？是否堅(jiān)持集體備課與經(jīng)常性教師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)？教學(xué)改革情況如何？

⑷教師備課、撰寫(xiě)教案的質(zhì)量情況如何？ ⑸教師的媒體運(yùn)用能力和效果如何？ 3.學(xué)生方面

⑴你對(duì)上課是否感興趣？你喜歡上理論課還是實(shí)驗(yàn)課，或者其它類(lèi)型的課？ ⑵你最喜歡學(xué)習(xí)哪幾門(mén)課程？最不喜歡學(xué)習(xí)哪幾門(mén)課程？為什么？ ⑶你最喜歡聽(tīng)哪幾位教師講課？最不喜歡聽(tīng)哪幾位教師講課？為什么？ ⑷你認(rèn)為教師應(yīng)怎樣講課才能調(diào)動(dòng)你的積極性？才能更合你的口味？ ⑸你對(duì)各科的教學(xué)有什么建議？

教學(xué)調(diào)查研究的方法可以是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)調(diào)查會(huì)和個(gè)別問(wèn)訊等，多管齊下，不拘一格。督導(dǎo)員要深入到師生中去，盡可能擴(kuò)大調(diào)查面，向更多的師生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展調(diào)查，千萬(wàn)不能形式主義地走過(guò)場(chǎng)，更不能用主觀臆想和猜測(cè)代替教學(xué)調(diào)查研究。

教學(xué)調(diào)查研究是種艱苦細(xì)致的工作，督導(dǎo)員只有主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)和有旺盛的工作熱情。如果抱著“多一事不如少一事”的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，把督導(dǎo)工作簡(jiǎn)化成“聽(tīng)聽(tīng)課，記記分”，天天在休閑無(wú)聊中度過(guò)，人是舒服了，可是督導(dǎo)工作卻毫無(wú)起色，提高學(xué) 6 校的教學(xué)質(zhì)量就將變成一句空話(huà)。采取這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，實(shí)在是有辱使命，玷污了“督導(dǎo)員”的光榮稱(chēng)號(hào)，也直接損害了學(xué)校的核心利益。

十、總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化優(yōu)化高校督導(dǎo)工作

高校教學(xué)督導(dǎo)工作是個(gè)新生事物，已在全國(guó)各所高校普遍實(shí)施。大家“摸著石頭過(guò)河”，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出了一批觀點(diǎn)鮮明、理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的優(yōu)秀論文，有力地促進(jìn)了高校督導(dǎo)工作。但也還存在著研究不夠全面、系統(tǒng)和深入的問(wèn)題，有待進(jìn)一步探索。

高校教學(xué)督導(dǎo)作為一項(xiàng)基本制度雖已基本確立，但是如何將其繼續(xù)深化、優(yōu)化，以便充分發(fā)揮高校教學(xué)督導(dǎo)在監(jiān)督、保障高校教學(xué)質(zhì)量上的強(qiáng)大功能，值得我們加強(qiáng)研究。作者提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考。

1.校（院）黨委從戰(zhàn)略上高度重視是高校教學(xué)督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的根本保證

校（院）黨委應(yīng)十分關(guān)注督導(dǎo)工作，從戰(zhàn)略高度上去認(rèn)識(shí)：督導(dǎo)工作的好壞是關(guān)系到學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力能否得到提升的大事，并不是一件可有可無(wú)的小事。從督導(dǎo)隊(duì)伍的組建到督導(dǎo)工作的計(jì)劃、開(kāi)展、落實(shí)，黨委都應(yīng)全程給予關(guān)注和指導(dǎo)。不僅要從生活上對(duì)督導(dǎo)員這些老同志給予親切關(guān)懷，對(duì)督導(dǎo)工作中所遇到的困難與問(wèn)題，也應(yīng)給予支持、鼓勵(lì)和幫助，充分調(diào)動(dòng)督導(dǎo)員的工作積極性，為他們的生活、工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

2.組建一支高質(zhì)量高素質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍是高校督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的重要關(guān)鍵

世間一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的因素。高校督導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)由一批專(zhuān)家精英人才組成，他們十分熱愛(ài)督導(dǎo)事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，有很高的道德人文修養(yǎng)；有豐富的高校教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，通曉教學(xué)規(guī)律；有靈活良好的工作方法，辦事公道，原則性強(qiáng)，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，善于與人交流合作；有較強(qiáng)的口頭與文字表達(dá)能力，熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體的運(yùn)用。一所高校組建了這樣一支高素質(zhì)高水平的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在3—5年內(nèi)，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)有驚人的提高。

3.有計(jì)劃有重點(diǎn)循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)是高校教學(xué)督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的有力措施

教學(xué)督導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程。一所高等院校要想大幅度大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，須從大處著眼，從小事做起，經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的漫長(zhǎng)變化周期，絕非一朝一夕就能夠做到。正如人們通常所說(shuō)：“打仗要一仗一仗打，不能畢其功于一役。”督導(dǎo)工作既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又要有短期安排，圍繞中心，聚焦重點(diǎn)，采用集中力量打殲滅戰(zhàn)的辦法。東一錘子西一榔頭，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，往往半途而廢，一事無(wú)成。比如，為了提高較差教師的教學(xué)水平，可以制定一個(gè)為期半年的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)步驟如下：（1）教學(xué)基本素質(zhì)訓(xùn)練（2個(gè)月）；（2）聽(tīng)優(yōu)秀教師講課、說(shuō)課（1個(gè)月）；（3）本人講課、說(shuō)課，集體評(píng)課；督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（2個(gè)月）。一般通過(guò)這一輪培訓(xùn)，多數(shù)不合格教師可以達(dá)到合格水平，教學(xué)會(huì)要很大進(jìn)步。

4.及時(shí)總結(jié)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽創(chuàng)新督導(dǎo)新路子，是高校督導(dǎo)工作深化優(yōu)化的萬(wàn)能法寶

督導(dǎo)工作要想開(kāi)拓進(jìn)取，就不能囿于傳統(tǒng)，不能墨守成規(guī)，而要大膽創(chuàng)新，敢于闖新路，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路。在督導(dǎo)工作中要善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，找到規(guī)律，才可以避免少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不犯大錯(cuò)誤。在督導(dǎo)工作不斷深化優(yōu)化的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)尤其顯得重要。所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在督導(dǎo)工作實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)都是彌足珍貴的，并不亞于萬(wàn)能“法寶”。

第五篇：淺談高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的能力

淺談高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的能力

本文作者(高 磊),請(qǐng)您在閱讀本文時(shí)尊重作者版權(quán)。

摘要:高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和能力直接影響學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。本文從如何處理好與上級(jí)、平級(jí)、群眾之間的關(guān)系著手,提出高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部需具備的幾點(diǎn)重要能力。

關(guān)鍵詞:高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部能力

高校處級(jí)單位是學(xué)校各項(xiàng)重要任務(wù)的直接承擔(dān)者和完成者,是學(xué)校各項(xiàng)重要決策的具體執(zhí)行者;中層干部作為處級(jí)單位各項(xiàng)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,直接面對(duì)廣大教師學(xué)生,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與基層群眾之間重要的橋梁與紐帶。他們的政治意識(shí)、決策水平和領(lǐng)導(dǎo)能力直接影響學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局;他們的精神面貌和工作作風(fēng)也直接影響師生員工對(duì)學(xué)校事業(yè)的信心和凝聚力。

1.中層干部在工作中應(yīng)正確處理好與主管領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

1.1中層干部要做領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行者。身為學(xué)校中層干部,應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置,當(dāng)好“執(zhí)行官”,緊緊圍繞學(xué)校的意圖和決策,帶領(lǐng)師生員工干好工作,盡到責(zé)任。從感性的角度看,執(zhí)行力可以用快、準(zhǔn)、狠三個(gè)關(guān)鍵要素來(lái)概括。時(shí)間就是機(jī)遇,機(jī)遇稍縱即逝。執(zhí)行力強(qiáng)的人,總是具有很強(qiáng)的時(shí)間觀念,極力強(qiáng)調(diào)立即執(zhí)行,珍惜時(shí)間,搶抓機(jī)遇。準(zhǔn),就是執(zhí)行的尺度。執(zhí)行需要緊緊扣住戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)方向、主要任務(wù)。與目標(biāo)不一致的事是沒(méi)必要做的,做了也是浪費(fèi)。狠,就是執(zhí)行的力度。執(zhí)行軟弱無(wú)力,力度越來(lái)越小,許多工作就會(huì)做得虎頭蛇尾,沒(méi)有成效,缺乏后勁和持續(xù)力。

1.2中層干部應(yīng)做領(lǐng)導(dǎo)思路的參謀員。學(xué)校中層干部,是領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀,在各種決策中起著“拾遺補(bǔ)缺”的作用。這就要求中層領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作,深入領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,不斷學(xué)習(xí)黨中央的一系列重要文獻(xiàn),努力掌握馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求,要真學(xué)、真懂、真信、真用,切實(shí)提高觀察世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;要在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)上做出表率,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),獲得正確的思想方法,以有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面,處理復(fù)雜問(wèn)題;要樹(shù)立科學(xué)觀念,用科學(xué)的方法分析解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,并時(shí)刻保持敢為人先的精神、直面挑戰(zhàn)的勇氣;要通過(guò)掌握本領(lǐng)域的必備知識(shí)以及各種新理論、新知識(shí)、新技能、新規(guī)則,使自己真正成為所從事工作的行家里手。通過(guò)以上種種學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自身內(nèi)涵,更好地向領(lǐng)導(dǎo)傳遞新鮮的信息和知識(shí);更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)打開(kāi)視野和思維模式;更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)制定具有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。

2.應(yīng)正確處理好與其他中層干部之間的關(guān)系

2.1中層干部應(yīng)明確職責(zé),做好本職工作。每個(gè)部門(mén)都有著各自的職責(zé)范圍,每位領(lǐng)導(dǎo)干部也有著自己的分管工作。舉一個(gè)例子,螞蟻的世界可以形象地說(shuō)明組織協(xié)調(diào)分工的重要性。比如,螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,如果有兩只螞蟻,它們會(huì)分別走兩條路線(xiàn)回到巢穴,邊走邊釋放出一種它們自己才能識(shí)別的激素做記號(hào),這樣同伴就會(huì)走最近的路線(xiàn)去搬運(yùn)食物。又或者,一只螞蟻搬食物往回走時(shí),碰到下一只螞蟻,會(huì)把食物交給它,自己再回頭;碰到上游的螞蟻時(shí),將食物接過(guò)來(lái),再交給下一只螞蟻。螞蟻的組織能力特別強(qiáng),不需要任何監(jiān)督就可以有條不紊地完成工作,一個(gè)個(gè)體的弱勢(shì),并不影響整體的高效運(yùn)作。就像螞蟻組織體現(xiàn)出的超強(qiáng)功能一樣,學(xué)校所有決策和計(jì)劃的成功實(shí)施,不僅需要干部的服從,更需要組織力的保證,這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)要充分明確本部門(mén)的職責(zé)、自身的職責(zé),密切配合其他部門(mén)、其他同志開(kāi)展工作。

2.2中層干部應(yīng)互相幫助,充分尊重對(duì)方。實(shí)際工作中,學(xué)校中層干部之間有明確的分工,有各自所分管的工作,但是誰(shuí)也不可能事事都能單獨(dú)地完成各項(xiàng)工作任務(wù),這就出現(xiàn)了學(xué)校中層干部之間相互幫助,相互協(xié)作的問(wèn)題。這時(shí),各位學(xué)校中層干部應(yīng)顧全大局,主動(dòng)地伸出援助之手,幫助出主意,想辦法,主動(dòng)為其分擔(dān)一些工作,做到全局一盤(pán)棋,勁往一處使,汗往一處流,團(tuán)結(jié)一

心,共同前進(jìn)。在這里應(yīng)該說(shuō)明的是,主動(dòng)幫助其他的學(xué)校中層干部完成工作任務(wù),是在爭(zhēng)得上級(jí)和對(duì)方同意的前提下所進(jìn)行的幫助,否則,其結(jié)果很可能會(huì)事與愿違。

3.中層干部應(yīng)正確處理好與教職員工(學(xué)生)之間的關(guān)系

3.1要緊緊抓住“服務(wù)群眾”的根本目的。大學(xué)的行政人員與政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員是不一樣的,大學(xué)的行政人員,不應(yīng)該僅僅是一個(gè)權(quán)力的敬畏者,而更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)術(shù)的敬畏者和知識(shí)的敬畏者。大學(xué)的行政人員,應(yīng)該牢記自己最重要的責(zé)任,明確大學(xué)最主要的功能。大學(xué)最主要的功能是什么?人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。在任何時(shí)候都不要對(duì)師生輕言“不行”或者“不能”,在可做可不做的情況下,只要不違反黨紀(jì)國(guó)法、不違反校規(guī)校紀(jì),就應(yīng)該盡量為他們提供方便,幫助他們,真正做到善待同事。

3.2要充分發(fā)揮“上傳下達(dá)”的橋梁作用。能否處理好與普通教職員工之間的關(guān)系,是能否當(dāng)好學(xué)校中層干部的前提條件之一,其原因有二點(diǎn),一是從具體工作上說(shuō),學(xué)校中層干部雖然是領(lǐng)導(dǎo)工作決策的組織者和帶頭實(shí)施者,但最終的實(shí)際操作還是要靠群眾去完成,假若和群眾之間的關(guān)系很差,沒(méi)有威信,沒(méi)有號(hào)召力,指揮不動(dòng),那很難想象能帶領(lǐng)群眾做好領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù);二是從思想意識(shí)形態(tài)上說(shuō),學(xué)校中層干部是領(lǐng)導(dǎo)和老師緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶,起著“上情下達(dá),下情上報(bào)”的作用,所以,學(xué)校中層干部在貫徹領(lǐng)導(dǎo)的決策和意圖的同時(shí),還應(yīng)該將老師的思想動(dòng)態(tài),以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的看法和對(duì)學(xué)校工作的建議,及時(shí)地,實(shí)事求是地反映給領(lǐng)導(dǎo),使領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ぷ髯龀稣_的決策和及時(shí)調(diào)整,避免給工作造成被動(dòng)和損失。

可以說(shuō),當(dāng)好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)也是一門(mén)藝術(shù),它要在具體實(shí)踐中因人、因事、因時(shí)、因地而由自己去創(chuàng)造性地處理對(duì)待,才能體現(xiàn)自己的管理能力,展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)才華,形成自己的工作風(fēng)格,開(kāi)創(chuàng)出一片燦爛天地?！?/p>

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