第一篇：臨床醫(yī)學(xué)2011年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

臨床醫(yī)學(xué)2011年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

姓名：成躍安學(xué)號：411100120312 工作單位：北安市中醫(yī)醫(yī)院

1、什么是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神？

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是指從醫(yī)者表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)行為中的職業(yè)思想和職業(yè)精神，是其在醫(yī)學(xué)實踐中創(chuàng)立和發(fā)展并為整個醫(yī)學(xué)界乃至全社會、全人類所肯定和倡導(dǎo)的基本從業(yè)理念、價值取向、職業(yè)人格及其職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)風(fēng)尚的總和。

2、什么是醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則？

醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則是指，深刻反映和精辟概括醫(yī)學(xué)職業(yè)生活本質(zhì)，高度濃縮和集中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，為社會所倡導(dǎo)和推行，而業(yè)醫(yī)者應(yīng)當(dāng)普遍踐行的醫(yī)學(xué)職業(yè)準(zhǔn)則。醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的核心機制。其構(gòu)成部分有二：一是職業(yè)科學(xué)規(guī)則，二是職業(yè)人文規(guī)則。二者是相互依托、相互滲透的。就其本質(zhì)和重要性而言，醫(yī)學(xué)職業(yè)倫理顯規(guī)則又是醫(yī)學(xué)職業(yè)人文規(guī)則的核心機制。

3、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的主要內(nèi)容及其表現(xiàn)方式是什么？

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的主要內(nèi)容是職業(yè)立場，即世界公認(rèn)的人道主義、利他主義；職業(yè)目的，即通行于醫(yī)學(xué)界的救死扶傷、服務(wù)健康；職業(yè)態(tài)度，即業(yè)醫(yī)者必須具備的愛崗敬業(yè)、恪盡職守；職業(yè)理想，即全面優(yōu)化醫(yī)學(xué)價值追求的醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠。其表現(xiàn)方式主要是職業(yè)素質(zhì)，即科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的整合；職業(yè)人格，即科學(xué)人格與人文人格的整合；職業(yè)風(fēng)尚，即科學(xué)風(fēng)尚與人文風(fēng)尚的整合；職業(yè)準(zhǔn)則，即科學(xué)準(zhǔn)則與人文準(zhǔn)則的整合。其中，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)人格主要體現(xiàn)為個人的，職業(yè)風(fēng)尚與職業(yè)準(zhǔn)則主要體現(xiàn)為群體的；職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)風(fēng)尚是實然性的，職業(yè)人格與職業(yè)準(zhǔn)則是應(yīng)然性的。

4、醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則的實質(zhì)與危害是什么？

首先，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則一旦流行，最大的危害就是病人利益嚴(yán)重受損。其表現(xiàn)是多方面的。例如，它大大加重了病人的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，因為職業(yè)潛規(guī)則所造成的所有經(jīng)濟代價都是由病人“埋單”的，本來病人直接承擔(dān)的醫(yī)療保健支出的份額就已經(jīng)過大，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則的流行會使其雪上加霜，于是它就成為國人看病貴、看病難的直接原因之一。再如，它大大加劇了醫(yī)療行為的負(fù)面效應(yīng)，因為任何醫(yī)

療保健手段都具有雙重性，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則放縱甚至誘導(dǎo)濫用醫(yī)療保健手段，使原本應(yīng)該能夠得到控制的醫(yī)療手段負(fù)面效應(yīng)被放大后釋放出來，不僅對病人造成醫(yī)源性疾病的傷害，而且造成嚴(yán)重的群體治療遠(yuǎn)期后遺癥。濫用抗生素所導(dǎo)致的藥源性疾病及病原微生物耐藥問題就是最典型的例證。醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則對病人人文方面的傷害更是顯而易見的，但在討論中往往被忽視。

其次，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則一旦流行，直接的危害是造成醫(yī)患交往的不和諧甚至沖突頻發(fā)。維系和諧醫(yī)患關(guān)系的根本紐帶是醫(yī)患雙方的互相信任，尤其是患方對醫(yī)方的信賴、信托。目前，從某種意義上說，醫(yī)患之間存在著信任危機。這成為構(gòu)建和協(xié)醫(yī)患關(guān)系面臨和必須著力解決的首要課題。導(dǎo)致這一危機的原因是多方面的，但著眼于微觀層面，考察和研究表明：醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則流行是其主要原因。因為醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則可以引發(fā)病人及其家屬對醫(yī)方的不信任、防范和消極博弈等不良心態(tài)。這是目前我國醫(yī)患關(guān)系不和諧的關(guān)鍵所在。一些醫(yī)院對此所采取的溝通對策，是文不對題的，不可能有效。只有告別職業(yè)潛規(guī)則，才是唯一出路。

最后，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則一旦流行，最終還會嚴(yán)重傷害醫(yī)方自己。潛規(guī)則彰顯甚至橫行，顯規(guī)則退隱甚至缺失，會導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員個人素養(yǎng)下降、醫(yī)院風(fēng)氣敗壞、其社會的綜合反映就是對醫(yī)院甚至醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的詬病?？梢哉f，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則是損害醫(yī)生、醫(yī)院、醫(yī)療行業(yè)良好形象的禍?zhǔn)?；甚至在近些年來發(fā)生的傷害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件中，都可以看到這些潛規(guī)則的因素和影響。

臨床醫(yī)學(xué)2011年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員學(xué)習(xí)體會撰寫要求見下頁

臨床醫(yī)學(xué)2011年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員學(xué)習(xí)體會

姓名：成躍安 學(xué)號：411100120312工作單位：北安市中醫(yī)醫(yī)院

一、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本年度專業(yè)科目的主要收獲。

本人通過對本年度專業(yè)科目的學(xué)習(xí)有非常豐富的收獲，主要收獲有以下幾點：

一、對醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則、醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則有了更深理解，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則一旦流行，最大的危害就是病人利益，它大大加重了病人的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，因為職業(yè)潛規(guī)則所造成的所有經(jīng)濟代價都是由病人“埋單”的，本來病人直接承擔(dān)的醫(yī)療保健支出的份額就已經(jīng)過大，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則的流行會使其雪上加霜，于是它就

成為國人看病貴、看病難的直接原因之一。

二、對人道主義、利他主義；通行于醫(yī)學(xué)界的救死扶傷、服務(wù)健康；愛崗敬業(yè)、恪盡職守；醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠有了更深理解。

三、對醫(yī)療衛(wèi)生檢查、監(jiān)管及紀(jì)檢表示不理解。

二、結(jié)合自己的實際工作談?wù)勅绾污`行醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則。

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是指從醫(yī)者表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)行為中的職業(yè)思想和職業(yè)精神，是其在醫(yī)學(xué)實踐中創(chuàng)立和發(fā)展并為整個醫(yī)學(xué)界乃至全社會、全人類所肯定和倡導(dǎo)的基本從業(yè)理念、價值取向、職業(yè)人格及其職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)風(fēng)尚的總和。

醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則是指，深刻反映和精辟概括醫(yī)學(xué)職業(yè)生活本質(zhì)，高度濃縮和集中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，為社會所倡導(dǎo)和推行，而業(yè)醫(yī)者應(yīng)當(dāng)普遍踐行的醫(yī)學(xué)職業(yè)準(zhǔn)則。醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的核心機制。其構(gòu)成部分有二：一是職業(yè)科學(xué)規(guī)則，二是職業(yè)人文規(guī)則。二者是相互依托、相互滲透的。就其本質(zhì)和重要性而言，醫(yī)學(xué)職業(yè)倫理顯規(guī)則又是醫(yī)學(xué)職業(yè)人文規(guī)則的核心機制。

第二篇：臨床醫(yī)學(xué)第一年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會（推薦）

臨床醫(yī)學(xué)第一年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

姓名：成躍安學(xué)號：411100120312身份證號：***519工作單位：黑龍江省北安市中醫(yī)醫(yī)院

一、作業(yè)題目

1、甲型H1N1流感臨床表現(xiàn)？

通常表現(xiàn)為流感樣癥狀，包括發(fā)熱、咽痛、流涕、鼻塞、咳嗽、咯痰、頭痛、全身酸痛、乏力。部分病例出現(xiàn)嘔吐和/或腹瀉。少數(shù)病例僅有輕微的上呼吸道癥狀，無發(fā)熱。體征主要包括咽部充血和扁桃體腫大。

可發(fā)生肺炎等并發(fā)癥。少數(shù)病例病情進(jìn)展迅速，出現(xiàn)呼吸衰竭、多臟器功能不全或衰竭。

2、簡述醫(yī)患溝通的基本原則？

1、以人為本

2、誠信原則

3、平等原則

4、整體原則

5、同情原則

6、保密原則

7、反饋原則

8、共同參與原

3、醫(yī)療事故賠償時應(yīng)考慮哪幾個主要因素？

《條例》明確規(guī)定了賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)：

1、醫(yī)療費。

2、誤工費。

3、住院伙食補助費。

4、陪護費。

5、殘疾生活補助費。

6、殘疾用具費。

7、喪葬費。

8、被扶養(yǎng)人生活費。

9、交通費。

10、住宿費。

11、精神損害撫慰金。

4、醫(yī)患溝通過程中應(yīng)克服哪些障礙？

實現(xiàn)有效的醫(yī)學(xué)溝通主要有以下幾方面的障礙。

1、表達(dá)能力

醫(yī)學(xué)溝通中表達(dá)能力主要是指醫(yī)生向普通病人解釋關(guān)于疾病及治療方案的能力，在溝通過程中，醫(yī)生能夠通過非語言表達(dá)方式體察患者意圖，了解患者心理，并給與適當(dāng)回應(yīng)的能力。一般來講，溝通雙方必須具有一些共同語言，雙方都擁有某些共同的信息和知識背景。雙方的共同資料越多，雙方的溝通就會越順暢。醫(yī)學(xué)溝通不像日常的人際溝通，其特殊性在于醫(yī)學(xué)溝通的雙方對于疾病和治

療行為的知識、理解能力和水平完全不同。這就給醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)溝通帶來了困難。所以，有些醫(yī)生在和病人交流的時候，經(jīng)常使用專業(yè)的術(shù)語，這無疑給醫(yī)學(xué)溝通造成了極大的障礙。

2、有限的診療時間

醫(yī)學(xué)溝通不僅依靠語言和技巧，還必須時間的保障。在當(dāng)下的醫(yī)療管理體制下，尤其是大醫(yī)院的醫(yī)生每天要看大量的病人。這使得醫(yī)生用在每一個病人身上的時間非常有限。醫(yī)生要完成詢問、檢查、告知、處方等一系列活動明顯受到時間上的限制。醫(yī)生對病人敘述的問題反映淡漠；不能停下來傾聽病人的聲音；不在意病人對提供的信息是否理解，不給病人溝通的機會。

3、文化差異

文化障礙是影響醫(yī)學(xué)溝通的另一種重要因素。每一個民族都有自己的文化，每一個醫(yī)院也會有自己的醫(yī)院文化。文化的差異普遍地反映在人們的用語習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想觀念等方面，傳統(tǒng)文化滲透于每一個人的理念之中。無論是醫(yī)務(wù)人員還是患者，都不能擺脫文化因素的影響，其思想觀念、行為模式、心理特征等都必然帶有本土的文化特色。

4、醫(yī)生人文修養(yǎng)的缺失

迅速更新的診療技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)生花費更多時間埋頭于實驗室，而不是在患者床邊聆聽患者的陳述和與患者交談。醫(yī)院的操作程序很少關(guān)注患者的感受。醫(yī)學(xué)已經(jīng)從交談的藝術(shù)變成了沉默的技術(shù)，甚至患者的知情同意顯示出來的也是醫(yī)生的技巧，知情同意書變成了單純性的一紙契約，為醫(yī)生提供程序上的保護，由此而形成的醫(yī)患糾紛增加，醫(yī)患互信缺失，其核心問題就是醫(yī)學(xué)中人文修養(yǎng)的缺失，人文精神的淡漠。因此，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)人文精神、人文修養(yǎng)不只是在溝通技巧的工具層面，而且應(yīng)提升到尊重患者，關(guān)愛患者的價值層面。

著名醫(yī)師特魯多說：“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”。他在這里所講的“幫助與安慰”恰恰是我們醫(yī)生目前所缺少的，我們的醫(yī)生工作內(nèi)涵絕大部分放在了治愈，而忽視了幫助和安慰。醫(yī)生對患者多說幾句話，多跑幾步路，多動幾下手，換來的就是病人的理解和信任。

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臨床醫(yī)學(xué)第一年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員學(xué)習(xí)體會

姓名：成躍安學(xué)號：411100120312身份證號：***519工作單位：黑龍江省北安市中醫(yī)醫(yī)院

一、從事現(xiàn)職工作的基本情況（300-500字）

本人畢業(yè)于黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校（醫(yī)大三院辦學(xué)點），自1987年8月到北安市中醫(yī)院工作以來一直從事放射線的投照、診斷、機械維護等工作。

本人在中醫(yī)院二十多年的工作中，本人熱愛祖國，熱愛人民；遵紀(jì)守法，以醫(yī)學(xué)顯規(guī)則為規(guī)范，以人道主義、利他主義為中心；以救死扶傷、服務(wù)健康為職業(yè)態(tài)度，以必須具備的愛崗敬業(yè)、恪盡職守為自己的職業(yè)理想，不斷追求醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠目標(biāo)。自決與醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則做斗爭。認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，在具體工作中認(rèn)真投照、細(xì)心診斷、精心維修機械。本人積極參加院里的各項活動，聽從組織安排，同時取得院領(lǐng)導(dǎo)一次次好評。

總之，在今后工作中要勤奮學(xué)習(xí)，解放思想，打破思維定勢，在繼承中求發(fā)展，讓放射線更好的服務(wù)于醫(yī)院，讓中醫(yī)藥更好的造福于民。

二、從事現(xiàn)職工作遇到的專業(yè)技術(shù)方面的困難和需要解決的問題（500-1000 在這個知識大爆炸的時代，機械設(shè)備在日新月異的變化之中，放射線的軌跡斷層以消失的無影無蹤。取而代之的是CT，還有更先進(jìn)的“核磁共振”。應(yīng)運而生。想跟上時代的步伐，就必須學(xué)習(xí)，實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐，然而、在中醫(yī)院在學(xué)習(xí)，再實踐的機會知又少，設(shè)備更新了診療跟不上，影像資料有了，確不能有明確的診斷，大小病全部“模糊療法”(即：？診斷、異議診斷)有些明確診斷則是常見的，一目了然的。全球人都知道的。

在現(xiàn)職中，設(shè)備的使用技巧，性能發(fā)揮，延伸使用，都應(yīng)熟悉掌握，然而都是一問三不知，原因是設(shè)備的更新，沒有人員的培訓(xùn)、惑者培訓(xùn)不到位，惑是接受能力差。結(jié)果是設(shè)備浪費，資金浪費；另外還受到所在地的人力資源的限制；還有就是整個國民的思想還不夠解放，思維定勢還在作怪。再者，醫(yī)護人員，夜郎自大；團隊精神匱乏。

需要解決的問題，一、解放思想，打破常規(guī)。在學(xué)習(xí)繼承中求創(chuàng)新發(fā)展；

二、落實行動，提供支持。給一個知識更新平臺，給專業(yè)技術(shù)資料；

三、有針對性的、行之有效的方式方法。

三、閱讀本專業(yè)科目學(xué)習(xí)材料的主要收獲。（1000-1500字）

被譽為“當(dāng)代醫(yī)圣”的內(nèi)科醫(yī)學(xué)家張孝騫教授在他行醫(yī)60周年的時候，中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院為他舉辦了一個小型慶祝會。到會的一位記者采訪了他。記者建議說，張老您一輩子行醫(yī)，應(yīng)該把您體會最深的經(jīng)驗總結(jié)一下，介紹給全國同行。張孝騫教授毫不猶豫地回答：戒、慎、恐、懼——這就是我的第一經(jīng)驗，我的座

右銘。他向記者解釋道：我做醫(yī)生的時間越長，就越有一種感覺——如履薄冰。病人把身家性命都交給了我們，我們絕不能有半點的馬虎大意！一個醫(yī)生的醫(yī)學(xué)技術(shù)再好，因為有專業(yè)的區(qū)別，其意義都是十分有限的，惟有這一點對任何醫(yī)務(wù)人員都是完全適用的。

案例2：

一個中外合作的心臟外科手術(shù)即將開始。“盯住他！”忽然，洋醫(yī)生嚴(yán)厲地對護士長發(fā)出命令，要求她“現(xiàn)場跟蹤”一位正在進(jìn)行消毒操作的中方醫(yī)生。原來，這位中方醫(yī)生沒有嚴(yán)格按照規(guī)范操作，被“老外”當(dāng)場發(fā)現(xiàn)。直到這位醫(yī)生完全按照規(guī)范完成消毒操作后，才被允許上臺操作，正式開始手術(shù)。這回，上海華山醫(yī)院醫(yī)護人員，真的被“老外”的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)給震住了。

四、對今后工作和學(xué)習(xí)的想法。（500-1000字）

總之，我們每一位優(yōu)秀的醫(yī)生都應(yīng)具有學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。否則，就不會用好本院的醫(yī)療設(shè)備、檢查結(jié)果、及對病人的望、聞、問、切。所以每一次診療都是學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力再學(xué)習(xí)。

第三篇：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科目學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科目學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

1、甲型H1N1流感臨床表現(xiàn)？

答：通常表現(xiàn)為流感樣癥狀，包括發(fā)熱、咽痛、流涕、鼻塞、咳嗽、咯痰、頭痛、全身酸痛、乏力。部分病例出現(xiàn)嘔吐和/或腹瀉。少數(shù)病例僅有輕微的上呼吸道癥狀，無發(fā)熱。體征主要包括咽部充血和扁桃體腫大。

可發(fā)生肺炎等并發(fā)癥。少數(shù)病例病情進(jìn)展迅速，出現(xiàn)呼吸衰竭、多臟器功能不全或衰竭。可誘發(fā)原有基礎(chǔ)疾病的加重，呈現(xiàn)相應(yīng)的臨床表現(xiàn)。病情嚴(yán)重者可以導(dǎo)致死亡。

2、簡述醫(yī)患溝通的基本原則？

答

1、以人為本

2、誠信原則

3、平等原則

4、整體原則

5、同情原則

6、保密原則

7、反饋原則

8、共同參與原則

3、醫(yī)療事故賠償時應(yīng)考慮哪幾個主要因素？

答：《醫(yī)療事故處理條例》規(guī)定，醫(yī)療事故賠償應(yīng)當(dāng)考慮下列因素，確定具體賠償數(shù)額：①醫(yī)療事故等級。②醫(yī)療過失行為在醫(yī)療事故損害后果中的責(zé)任程度。③醫(yī)療事故損害后果與患者原有疾病狀況之間的關(guān)系。

《條例》明確規(guī)定了賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)：

1、醫(yī)療費。

2、誤工費。

3、住院伙食補助費。

4、陪護費。

5、殘疾生活補助費。

6、殘疾用具費。

7、喪葬費。

8、被扶養(yǎng)人生活費。

9、交通費。

10、住宿費。

11、精神損害撫慰金。

醫(yī)療事故賠償費用，實行一次性結(jié)算，由承擔(dān)醫(yī)療事故責(zé)任的醫(yī)療機構(gòu)支付。

4、醫(yī)患溝通過程中應(yīng)克服哪些障礙？

答：實現(xiàn)有效的醫(yī)學(xué)溝通主要應(yīng)該克服以下幾方面的障礙。

1、表達(dá)能力

醫(yī)學(xué)溝通中表達(dá)能力主要是指醫(yī)生向普通病人解釋關(guān)于疾病及治療方案的能力，在溝通過程中，醫(yī)生能夠通過非語言表達(dá)方式體察患者意圖，了解患者心理，并給與適當(dāng)回應(yīng)的能力。

2、有限的診療時間

醫(yī)學(xué)溝通不僅依靠語言和技巧，還必須時間的保障。在當(dāng)下的醫(yī)療管理體制下，尤其是大醫(yī)院的醫(yī)生每天要看大量的病人。這使得醫(yī)生用在每一個病人身上的時間非常有限。醫(yī)生要完成詢問、檢查、告知、處方等一系列活動明顯受到時間上的限制。醫(yī)生對病人敘述的問題反映淡漠；不能停下來傾聽病人的聲音；不在意病人對提供的信息是否理解，不給病人溝通的機會。

3、文化差異

文化障礙是影響醫(yī)學(xué)溝通的另一種重要因素。每一個民族都有自己的文化，每一個醫(yī)院也會有自己的醫(yī)院文化。文化的差異普遍地反映在人們的用語習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想觀念等方面，傳統(tǒng)文化滲透于每一個人的理念之中。無論是醫(yī)務(wù)人員還是患者，都不能擺脫文化因素的影響，其思想觀念、行為模式、心理特征等都必然帶有本土的文化特色。

4、醫(yī)生人文修養(yǎng)的缺失

迅速更新的診療技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)生花費更多時間埋頭于實驗室，而不是在患者床邊聆聽患者的陳述和與患者交談。醫(yī)院的操作程序很少關(guān)注患者的感受。醫(yī)學(xué)已經(jīng)從交談的藝術(shù)變成了沉默的技術(shù)，甚至患者的知情同意顯示出來的也是醫(yī)生的技巧，知情同意書變成了單純性的一紙契約，為醫(yī)生提供程序上的保護，由此而形成的醫(yī)患糾紛增加，醫(yī)患互信缺失，其核心問題就是醫(yī)學(xué)中人文修養(yǎng)的缺失，人文精神的淡漠。因此，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)人文精神、人文修養(yǎng)不只是在溝通技巧的工具層面，而且應(yīng)提升到尊重患者，關(guān)愛患者的價值層面。[

臨床醫(yī)學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)體會

二、從事現(xiàn)職工作遇到的專業(yè)技術(shù)方面的困難和需要解決的問題（500-1000字）隨著社會的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)面臨著更多的壓力，醫(yī)生同樣面臨著各種各樣的壓力，他們來自于患方、醫(yī)院、社會。一些醫(yī)務(wù)人員在工作中，思想負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，因此工作愉悅度低，有消極的工作情緒，甚至采取了選擇離開醫(yī)生工作崗位的行為。為緩解醫(yī)務(wù)人員壓力，更好地服務(wù)患者尋求以下解決問題的方法。

1、如何解決醫(yī)療糾紛70%的醫(yī)生在工作中與患者發(fā)生過醫(yī)療糾紛。而在發(fā)生糾紛后54%的人通過與病人的溝通，自己化解矛盾；44%的人報告給了科主任、醫(yī)務(wù)科，請上級部門協(xié)助處理。面對糾紛發(fā)生后的態(tài)度，有59%的人愿意采取防御性的醫(yī)療行為（醫(yī)生在診治疾病過程中為避免醫(yī)療風(fēng)險和醫(yī)療糾紛而采取的防范性醫(yī)療措施：回避收治高危病人入院、回避高風(fēng)險、疑難的手術(shù)、盡量使用安全性較高的醫(yī)療手段等）。他們認(rèn)為嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度和操作常規(guī)、提高技術(shù)水平、希望社會理解支持和信任、加強醫(yī)療文書書寫、執(zhí)行告知義務(wù)等都是非常重要的，但是不希望行政部門加大檢查和懲罰力度。絕大多數(shù)的人認(rèn)為與患者溝通是非常重要的。

2、希望得到醫(yī)院的管理者的支持

因此要求醫(yī)院管理者，一是：讓人才充分發(fā)揮作用，要給他們施展抱負(fù)的機會；二是：要給他們創(chuàng)造施展的環(huán)境，開展新技術(shù)需要一些特殊的設(shè)備，要在經(jīng)濟、政策等方面給予側(cè)重；三是：應(yīng)加大對科研的支持，解決經(jīng)費、設(shè)備不足等問題。需要醫(yī)院創(chuàng)造一個好的環(huán)境，培養(yǎng)團結(jié)向上的團隊精神，人才的潛能才會更好地發(fā)掘出來。同時，很多人才跳槽并非是為了個人收入，能否發(fā)揮最大潛

能才是首要原因。因此醫(yī)院想方設(shè)法留住人才、吸引人才、培養(yǎng)人才將是市場競爭的根本。

3、社會因素

醫(yī)療糾紛的影響，近90%的醫(yī)生在調(diào)查中表示，“沒有得到社會的尊重”。隨著醫(yī)學(xué)模式由過去的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會模式開始轉(zhuǎn)變，人民群眾日益增長的物質(zhì)文化生活水平的需求，使人們越來越重視自己的生存和生活的質(zhì)量，人們在追求高水平的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)的同時，也希望享受到高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。醫(yī)院面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，醫(yī)生面對更大的需求。這一形式已經(jīng)無形中給各位臨床醫(yī)生增加了明顯的壓力，因此更多的醫(yī)生“愿意采取防御性的醫(yī)療行為”。長此發(fā)展，造成醫(yī)療資源的極大浪費，醫(yī)生回避高風(fēng)險手術(shù)和其他治療措施，使一些危重病人喪失治療機會，還可能影響醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，醫(yī)患關(guān)系淡化。因此，相應(yīng)的醫(yī)療和保險保障體系也應(yīng)該及時建立，減輕醫(yī)生的心理壓力，讓他們?yōu)獒t(yī)學(xué)的發(fā)展敢于開展工作，不斷提高醫(yī)療技術(shù)水平，發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)。

三、閱讀本專業(yè)科目學(xué)習(xí)材料的主要收獲。（1000-1500字）

通過學(xué)習(xí)“傳染病防治新知識”講座，使我對傳染性非典型肺炎、人禽流感、艾滋病、甲型H1N1流感等傳染病的病原學(xué)、流行病學(xué)、傳播途徑、感染后的免疫、臨床表現(xiàn)、臨床特點、輔助檢查、診斷治療、及預(yù)后預(yù)防等知識都有了更深一步的了解。為未來的臨床工作提供了知識基礎(chǔ)。為預(yù)防保健提供了堅實的保障。面對醫(yī)患關(guān)系緊張這一日益突出的問題，如何提高醫(yī)務(wù)人員溝通能力，引導(dǎo)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生建立和諧的醫(yī)學(xué)溝通意識，成為擺在我們面前的一項嚴(yán)峻而又刻不容緩的課題。通過學(xué)習(xí)“醫(yī)學(xué)溝通能力講座”使我的醫(yī)患溝通能力有了很大的提高。1987年英國醫(yī)學(xué)會已將對醫(yī)學(xué)溝通能力的評估作為醫(yī)生資格考試的一部分。1989年世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會在福岡宣言上指出：“所有醫(yī)生都必須學(xué)會交流和

人際關(guān)系的技能”。1993年英國愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會議提出：21世紀(jì)所期望的醫(yī)師應(yīng)該是“交流的專家，有判斷力的思想家，主動的終身學(xué)習(xí)者，信息專家，經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、流行病學(xué)和行為醫(yī)學(xué)的應(yīng)用者，衛(wèi)生小組的管理者，社會的支持者和初級保健的提供者”。1995年世界衛(wèi)生組織提出“五星級的醫(yī)生應(yīng)該是保健提供者、交際家、決策者、健康教育家、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)管理者”。世界醫(yī)學(xué)峰會也對醫(yī)師提出了應(yīng)具備交際能力的要求?？梢妵忉t(yī)學(xué)教育界很早就開始重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生與病人的溝通能力。

醫(yī)患溝通的內(nèi)容不能僅限于生物醫(yī)學(xué)方面的問題，對影響健康或疾病的心理及社會因素也應(yīng)加與患者溝通是一門藝術(shù)。如果醫(yī)務(wù)人員不重視醫(yī)患溝通或語言表達(dá)不準(zhǔn)確會給患者和家屬帶來不必要的心理壓力，在診療過程中，患者和家屬 在與醫(yī)務(wù)人員的配合上就必然會產(chǎn)生不必要的疑慮甚至發(fā)生沖突?；颊咭虿⊥吹结t(yī)院就診，無論從身體上還是心理上都已經(jīng)承受了與健康人不同的壓力，感情是脆弱和敏感的，況且患者來到醫(yī)院，醫(yī)院的環(huán)境和氛圍給患者帶來了不同于其他公共場所的視覺和感覺效果，因此他們對醫(yī)務(wù)人員或醫(yī)院員工的舉手投足、一言一行都非常敏感，尤其在診斷和治療問題上，對他們將生命所托付的醫(yī)務(wù)人員更加惟命是從、謹(jǐn)慎小心?；颊咴卺t(yī)院都希望自己得到醫(yī)護人員的關(guān)注，希望盡快解除病痛。而醫(yī)務(wù)人員在整個診療活動中也應(yīng)對患者盡到最善良的謹(jǐn)慎和關(guān)心，以避免患者遭受不應(yīng)有的危險或損害。

語言是人類最重要的交際工具，是人們互相理解的橋梁和紐帶。醫(yī)生和病人的關(guān)系是通過有效的溝通建立起來的。在這種情景下，無論是語言溝通還是非語言溝通都構(gòu)成了醫(yī)療實踐的根本特征。盡管互相溝通必然包含著關(guān)于診斷和治療選擇方案的信息共享，但其中還包含著病人向醫(yī)生所尋求某種心理上或情感上的“聯(lián)系”。因此，醫(yī)生一定要仔細(xì)傾聽病人的想法，對他加以關(guān)心和安慰。

為了預(yù)防醫(yī)療事故的發(fā)生在今后的工作中要注意：①遵守法律、法規(guī)，遵守技術(shù)操作規(guī)范。②樹立敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德，履行醫(yī)師職責(zé)，盡職盡責(zé)為患者服務(wù)。③關(guān)心、愛護、尊重患者，保護患者的隱私。④努力鉆研業(yè)務(wù)，更新知識，提高專業(yè)技術(shù)水平。⑤宣傳衛(wèi)生保健知識，對患者進(jìn)行健康教育。為此，必須做好以下工作：

①、健全組織。

②、健全各項工作制度，特別是建立科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母黜椺t(yī)療規(guī)章制度、各級各類人員職責(zé)，各項技術(shù)操作常規(guī)。

③、加強醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德建設(shè)，特別是開展醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)的宣傳教育，使其在醫(yī)學(xué)實踐中能以法行醫(yī)，提高自身保護能力。

④、加強醫(yī)務(wù)人員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是在醫(yī)療實踐中循證醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐?？傊粩嗟貙W(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要；不斷地創(chuàng)新才能使醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷提高。

四、對今后工作和學(xué)習(xí)的想法。（500-1000字）

在不停的探索中不斷提高，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，使自己向進(jìn)步的大門不斷前進(jìn)，謹(jǐn)記“活到老學(xué)到老”的個人座右銘，多與其他的醫(yī)生交流經(jīng)驗，做事認(rèn)真.生命是可貴的,在對待每一個病人的時候,我們要用給自己的心去感受他們的而痛苦,不僅要減輕他們身體上的痛苦,還要減輕他們心靈上的痛苦,做好家屬的工作.纖細(xì)交代他們患者的病情以及護理原則,每 天按時查房并詳細(xì)記錄患者病情的變化,在當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展的今天,一些輔助檢查越來越先進(jìn),不能把基本的查體忽略掉,這是一名合格的醫(yī)生并需具備的基本功.不停的充實自己.當(dāng)自己失敗的時候,不要氣餒,應(yīng)該視這次經(jīng)驗為下一步行動提供的寶貴借鑒.把握好自己,應(yīng)是患者的生命為第一位,不要被物質(zhì)世界迷惑,本本分分的做好自己的本職工作.希望自己在不斷的探索中武裝自己,作一名合格的醫(yī)生,幫助更多的病人,使他們以及他們的家人能夠快樂.要善于了解患者的需求，患者想到的，你做到了，他會滿意，患者沒有想到的，你還能做到，他會感激的。我們的醫(yī)務(wù)人員不但要做好患者想到的事，更要善于做患者沒有想到的事情，才會最大限度的得到患者的滿意和忠誠。在對疾病進(jìn)行診斷治療時，醫(yī)生肩負(fù)著崇高的社會職責(zé)，掌握著醫(yī)療護理的技術(shù)而展現(xiàn)出自信的、堅定的微笑，從而鼓勵患者在疾病痛苦面前堅強起來，并與醫(yī)生積極配合。而對在醫(yī)療過程中，病人主動配合治療和護理，患者身體迅速康復(fù)時，醫(yī)生贊許鼓勵的微笑，無疑是一劑更有效的“良藥”。

第四篇：2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

臨床醫(yī)學(xué)2011年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

1、什么是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神？

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是指從醫(yī)者表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)行為中的職業(yè)思想和職業(yè)精神，是其在醫(yī)學(xué)實踐中創(chuàng)立和發(fā)展并為整個醫(yī)學(xué)界乃至全社會、全人類所肯定和倡導(dǎo)的基本從業(yè)理念、價值取向、職業(yè)人格及其職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)風(fēng)尚的總和。

2、什么是醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則？

深刻反映和精辟概括醫(yī)學(xué)職業(yè)生活本質(zhì)，高度濃縮和集中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，為社會所倡導(dǎo)和推行，而業(yè)醫(yī)者應(yīng)當(dāng)普遍踐行的醫(yī)學(xué)職業(yè)準(zhǔn)則。

3、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的主要內(nèi)容及其表現(xiàn)方式是什么？

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的主要內(nèi)容是人道主義、利他主義；救死扶傷、服務(wù)健康；愛崗敬業(yè)、恪盡職守；醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠。

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的表現(xiàn)方式主要是職業(yè)素質(zhì)，即科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的整合；職業(yè)人格，即科學(xué)人格與人文人格的整合；職業(yè)風(fēng)尚，即科學(xué)風(fēng)尚與人文風(fēng)尚的整合；職業(yè)準(zhǔn)則，即科學(xué)準(zhǔn)則與人文準(zhǔn)則的整合。

4、醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則的實質(zhì)與危害是什么？

醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則的實質(zhì)主要表現(xiàn)為兩種形式：一是職業(yè)利益追求目的不正當(dāng)，至少在倫理上是不善的；二是職業(yè)利益實現(xiàn)手段的不正當(dāng)，至少在倫理上是不善的。

最大的危害就是病人利益嚴(yán)重受損。其次造成醫(yī)患交往的不和諧甚至沖突頻發(fā)。最后，醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則一旦流行，最終還會嚴(yán)重傷害醫(yī)方自己。

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臨床醫(yī)學(xué)2011年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員學(xué)習(xí)體會

一、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本專業(yè)科目的主要收獲。

熟悉了醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的基本理論，確立重塑當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的意識，能夠自覺抵制醫(yī)學(xué)職業(yè)中潛規(guī)則的侵襲并主動踐行職業(yè)顯規(guī)則。

學(xué)習(xí)本課程，重點掌握醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的內(nèi)涵、功能、養(yǎng)成的規(guī)律性與醫(yī)學(xué)職業(yè)潛規(guī)則流行與顛覆的規(guī)律性，熟悉當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的構(gòu)建原則與醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則積極踐行所面臨的現(xiàn)實問題。

二、結(jié)合自己的實際工作談?wù)勅绾污`行醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則。

首先，必須消除醫(yī)學(xué)職業(yè)之外和來自醫(yī)學(xué)職業(yè)內(nèi)部顯規(guī)則回歸的主要障礙。其次，必須開辟出醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則回歸的可靠路徑。首先優(yōu)化醫(yī)學(xué)職業(yè)生態(tài)，同時在優(yōu)化醫(yī)學(xué)生態(tài)的過程中優(yōu)化醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則。

醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則必須從宏觀層面著手，而以微觀層面進(jìn)行攻堅，開路者必須由政府官員、醫(yī)院院長和醫(yī)務(wù)人員全員組成并且構(gòu)成合理分工的梯隊。如此，醫(yī)學(xué)職業(yè)顯規(guī)則才能夠終止敗退的歷史繼續(xù)發(fā)揮作用。

第五篇：護理學(xué)2013年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

護理學(xué)2013年專業(yè)科目中級職稱學(xué)員作業(yè)及學(xué)習(xí)體會

思考題：

一．簡述護理風(fēng)險的特點。

護理風(fēng)險的特點主要有風(fēng)險的多樣性和廣泛性、風(fēng)險的累積性、風(fēng)險的情感性和風(fēng)險的難以歸因性。

1.風(fēng)險的多樣性。是由于疾病的多樣性造成的，它導(dǎo)致護理服務(wù)的內(nèi)容涉及上百種藥物、數(shù)十項技術(shù)操作程序和各種規(guī)章制度，而且每個患者的病情和身體特征不一樣，在入院和出院的整個過程中都存在的護理風(fēng)險，這就是護理風(fēng)險的多樣性和廣泛性。

2.風(fēng)險的累積性。是指護理風(fēng)險是多種風(fēng)險事件累積的結(jié)果，患者方提起醫(yī)療爭議或訴訟的原因往往是多方面的，打個比方說一個患者住院時，在辦理入院手續(xù)可能就對護理人員的態(tài)度不滿意，然后在治療過程中詢問醫(yī)護人員的時候，醫(yī)護人員態(tài)度也很差，如果最后醫(yī)療結(jié)局低于期望值，甚至出現(xiàn)了差錯，所有這些不滿累加在一起可能就促使患方提起爭議。

3.風(fēng)險的情感性。是指如果患者及家屬覺得自己沒有得到應(yīng)該得到的關(guān)懷，那么不管醫(yī)療處理有沒有問題，他們在情感上的不滿仍然可能會導(dǎo)致他們提起醫(yī)療訴訟。

4.風(fēng)險的難以歸因性。是指醫(yī)院的醫(yī)療護理服務(wù)是由多專業(yè)、多部門、多名醫(yī)護人員溝通協(xié)作完成的，發(fā)生護理風(fēng)險的原因往往是多個環(huán)節(jié)共同造成的，即護理風(fēng)險的后果和醫(yī)療護理服務(wù)技術(shù)措施之間的直接因果關(guān)系往往是很難分清的。

二．簡述護理操作前的評估。

1.一般風(fēng)險:所有操作都將面臨的風(fēng)險（無菌技術(shù)、查對制度等）。

2.具體操作的風(fēng)險:全面評估操作可能引起的并發(fā)癥及預(yù)防措施，熟練應(yīng)急預(yù)案。

3.針對具體患者的特殊風(fēng)險:是否準(zhǔn)確預(yù)測取決于護理人員的業(yè)務(wù)能力及對患者的健康狀況掌握程度。

三．簡述風(fēng)險管理效果評價。

1.風(fēng)險管理效果評價概念

風(fēng)險管理效果評價就是對風(fēng)險管理手段的效益性和適用性進(jìn)行分析、檢查、評估，對存在的問題進(jìn)行修正，并為下一個周期工作的開展提供更好的決策。

2.風(fēng)險管理效果評價方法

評價風(fēng)險管理效益的高低，主要看其是否以最小的成本取得最大的安全保障，效益比值等于因釆取某項風(fēng)險處理方案而減少的風(fēng)險損失除以因采取某項風(fēng)險處理方案所支付的各種費用，如果效益比值小于1，則該種風(fēng)險處理方案不可取;如果效益比值大于1，則該種風(fēng)險處理方案可取[34]。

四．簡述護士風(fēng)險防范意識。

國家應(yīng)該充分重視護理風(fēng)險教育，在條件成熟的情況下將其納入醫(yī)務(wù)人員系統(tǒng)教育，組織相關(guān)專家在參考國外教材的基礎(chǔ)上編制符合我國實際的教材，醫(yī)院應(yīng)該在醫(yī)院內(nèi)部對新招聘的護理人員進(jìn)行重點、系統(tǒng)、持續(xù)護理技術(shù)教育和風(fēng)險意識培訓(xùn)，并配備各種護理防護器具，使護理人員有能力、有條件的防止護理風(fēng)險的發(fā)生。另外醫(yī)院還應(yīng)該從職業(yè)道德和法律意識入手，提高護理人員的法律意識以及護士防范風(fēng)險的意識和能力，提高職業(yè)安全系數(shù)，防止或減少職業(yè)風(fēng)險的發(fā)生。通過開展及時有效的風(fēng)險培訓(xùn)，提升護士風(fēng)險防范的意識和能力。

1.提高護士風(fēng)險防范的意識

（1）.學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》、《護士條例》、《護理核心制度》、《護理差錯標(biāo)準(zhǔn)及處理方法》、及《各種意外事件的應(yīng)急預(yù)案》等與護理安全管理有關(guān)的法律法規(guī)。

（2）.及時通報其它醫(yī)院有關(guān)安全的信息。

（3）.學(xué)習(xí)護理缺陷（差錯）類別。

（4）.組織護理糾紛的個案分析會，從法律法規(guī)層面進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。

2.職業(yè)道德、職業(yè)精神

3.加強對護士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)

4.加強護患溝通，樹立“以病人為中心，質(zhì)量第一”的工作理念

學(xué)習(xí)體會：

一、學(xué)習(xí)本專業(yè)科目的主要收獲。

護理風(fēng)險是指醫(yī)院內(nèi)病人在護理過程中有可能發(fā)生的一切不安全事件，分為直接風(fēng)險和間接風(fēng)險兩大類。我國醫(yī)院的風(fēng)險管理尚處于起步階段，護理風(fēng)險管理更是薄弱環(huán)節(jié)。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善、新醫(yī)療事故處理條例以及配套法律法規(guī)的實行、風(fēng)險管理在醫(yī)療、護理管理中的重要性也日益彰顯，通過學(xué)習(xí)使我深深體會到作為護理管理者應(yīng)加強護理風(fēng)險管理。建立護理風(fēng)險識別、評估、處理及效果評價的風(fēng)險管理模式，對提高護理安全，規(guī)避護理風(fēng)險有著重要意義。制定護理風(fēng)險管理計劃，明確護理風(fēng)險管理職責(zé)，加強護理業(yè)務(wù)質(zhì)量建設(shè)，規(guī)范關(guān)鍵護理過程的管理，協(xié)調(diào)好護理工作與相關(guān)科室部門的工作，建立多途徑、多視角的護理質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，培訓(xùn)護士風(fēng)險防范的意識和能力，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)對護理風(fēng)險的預(yù)防起到至關(guān)重要的作用。

二、結(jié)合自己的實際工作談?wù)勀鷮ψo理風(fēng)險管理的理解與認(rèn)識。

1.護理風(fēng)險管理是指對現(xiàn)有和潛在的護理風(fēng)險的識別、評估、評價和處理，有組織、系統(tǒng)的消除或減少護理風(fēng)險事件的發(fā)生及風(fēng)險對患者和醫(yī)院的危害及經(jīng)濟損失，以最低成本實現(xiàn)最大安全保障的科學(xué)管理方法。

2.美國醫(yī)療風(fēng)險管理機構(gòu)曾經(jīng)做過關(guān)于護理風(fēng)險的一系列研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)如果醫(yī)療護理各個環(huán)節(jié)的風(fēng)險所在能夠被我們?nèi)嬲莆眨敲达L(fēng)險的發(fā)生率就會大大下降。這個發(fā)現(xiàn)讓當(dāng)時的醫(yī)院管理者感到振奮，并且開始加大了護理風(fēng)險細(xì)分的相關(guān)研究。但是在我國國內(nèi)，由于醫(yī)院管理者多為醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，大多數(shù)注重于醫(yī)院效益和工作效率方面管理，而對風(fēng)險意識不強，腦海中沒有風(fēng)險管理的概念。因此我國的風(fēng)險管理可以毫不夸張的說是處于起步階段，不僅沒有系統(tǒng)的調(diào)查研究，而且更為細(xì)分的護理風(fēng)險管理更是薄弱環(huán)節(jié)，相關(guān)的護理風(fēng)險防范和應(yīng)對機制都是空白，而且醫(yī)療方面的法律知識匱乏，缺乏危機意識和風(fēng)險意識，在組織機構(gòu)中也沒有建立相應(yīng)的有效風(fēng)險管理組織。在此環(huán)境下工作的護士由于沒有外在的約束機制和培訓(xùn)教育，對于潛在的、無形的護理風(fēng)險熟視無睹，重視不夠，極易導(dǎo)致護理風(fēng)險的發(fā)生。

3.進(jìn)行護理風(fēng)險管理識別，可以防患于未然，對可能出現(xiàn)的護理風(fēng)險進(jìn)行預(yù)見，通過不斷地培訓(xùn)，讓護士了解自己在工作中面臨的風(fēng)險以及隨著時代的發(fā)展，可能面臨的新風(fēng)險，時常在風(fēng)險出現(xiàn)前警鐘長鳴，降低風(fēng)險的發(fā)生。同時，也便于管理者制定詳細(xì)、周密的風(fēng)險管理制度，實施系統(tǒng)、全面的管理控制。

4.通過護理風(fēng)險衡量與評價，使護理管理者關(guān)注發(fā)生于各個環(huán)節(jié)的護理風(fēng)險，尤其是發(fā)生概率高、損失程度重的護理風(fēng)險更要在管理監(jiān)控過程中嚴(yán)格防范，從而降低醫(yī)院的經(jīng)濟賠償損失。

5.護理風(fēng)險處理是護理風(fēng)險管理的核心內(nèi)容。風(fēng)險預(yù)防是在風(fēng)險識別和風(fēng)險評價基礎(chǔ)上，對風(fēng)險事件出現(xiàn)前采取的防范措施。

總之，加強護理風(fēng)險監(jiān)控和管理，可以使臨床護理人員時刻提高警惕，降低醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故的發(fā)生。