第一篇：中小學(xué)教師可評正高職稱

中小學(xué)教師可評正高職稱

2009年，濰坊市被國家人力資源社會保障部、教育部確認(rèn)為全國中小學(xué)教師職稱制度改革試點三個試點之一。據(jù)悉，改革試點后，濰坊達到資格的中小學(xué)教師也可以評正高職稱，享受與大學(xué)教授同等級別待遇。

據(jù)介紹，2008年人力資源社會保障部會同教育部制定深化中小學(xué)教師職稱制度改革的意見，決定在東、中、西部地區(qū)各選擇一個地級市開展試點，濰坊作為東部發(fā)達地區(qū)入選改革試點。而這已經(jīng)是濰坊市推行校長職級制、中考改革、教職工聘用合同制、結(jié)構(gòu)工資制等改革之后的第五次改革。

2009年開始，濰坊市將統(tǒng)一中小學(xué)教師職務(wù)設(shè)置，教師分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，在中小學(xué)設(shè)置正高系列，小學(xué)教師與中學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列，小學(xué)教師達到資格后也可以評選正高職稱，也就是大學(xué)教授級別，提高了小學(xué)教師地位；同時完善評價標(biāo)準(zhǔn)，在職稱評聘時，要充分考慮教師育人的專業(yè)性和實踐性，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線經(jīng)歷，切實改變強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

濰坊市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教師職稱制度改革后，對中小學(xué)引進碩士、博士等高學(xué)歷教育專家起了一個推動作用。原本高層次的人才因為小學(xué)職稱層次低、待遇低而放棄進小學(xué)執(zhí)教，現(xiàn)在只要教學(xué)業(yè)績達到教授級別，就可以聘任教授，調(diào)動了高層次人才進小學(xué)的熱

情。據(jù)悉，改革將用一年左右的時間完成。試點期間，市、縣兩級將成立改革試點領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)改革試點工作的組織實施、政策指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作。

第二篇：中小學(xué)教師可以評“正高”職稱

中小學(xué)教師也可以評“正高”職稱

我省現(xiàn)行的中小學(xué)職稱評價體系，中小學(xué)教師最高等級均為副高級，改革后，試點地區(qū)的中小學(xué)教師職稱將增設(shè)正高級，此舉進一步拓寬中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使中小學(xué)教師首次擁有和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。目前，人社部和教育部批復(fù)我省首批評審正高級教師25人。

創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機制

我省制定了試點地區(qū)教師專業(yè)水平能力評價標(biāo)準(zhǔn)，突出師德和實績，將師德表現(xiàn)、教育教學(xué)工作實績、教育教學(xué)方法改進、教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷等作為教師職務(wù)評聘的主要依據(jù)。除制定中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)外，我省還針對幼教工作有別于中小學(xué)工作的特殊性，專門制定幼兒教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件，突出幼兒教師的保教工作要求。同時，創(chuàng)新教師評價機制，采取說課、講課、面試答辯等更加符合教師職業(yè)特點的評價方式，對教師的業(yè)績、能力進行有效綜合評價。試點地區(qū)晉升一級教師要參加說課講課，晉升高級、正高級教師要參加說課講課、面試答辯；另外，晉升一級教師還要參加全省統(tǒng)一組織的教育教學(xué)能力考試。通過多種評價方式，引導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)綜合知識和專業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力。

更加關(guān)注農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師

中小學(xué)教師職稱制度改革將推動中小學(xué)教師合理流動，優(yōu)化教師資源配置作為重要工作目標(biāo)。為推進改革的順利進行，我省已統(tǒng)一全省小學(xué)、初中崗位結(jié)構(gòu)比例，并適當(dāng)提高崗位結(jié)構(gòu)比例，小學(xué)高、中級比例分別提高到10%、55%，初中高、中級比例分別為20%、40%，該比例較此前的中、高級崗位結(jié)構(gòu)比例有較大提高；另外，在農(nóng)村任教25年及以上具備相應(yīng)任職資格的教師可不受崗位數(shù)限制，直接聘任相應(yīng)崗位。通過一系列舉措，鼓勵教師采取跨校競聘等方式從崗位職數(shù)相對緊張的城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動。

評審與崗位聘用結(jié)合試點地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審在核定的崗位數(shù)額內(nèi)進行，即有崗位才能申報評審，評審?fù)ㄟ^就要聘任，聘任了就要兌現(xiàn)相應(yīng)待遇，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗，真正建立退出機制，使中小學(xué)教師在崗位聘用中實現(xiàn)人員的能上能下。

第三篇：北京中小學(xué)教師從教20年可參評“正高”職稱

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北京中小學(xué)教師從教20年可參評“正高”職稱

作者：

來源：《云南教育·視界(綜合)》2012年第12期

《光明日報》消息 今后，“教授”這一令人艷羨的頭銜，將不再是大學(xué)教師的“專利”，北京優(yōu)秀的中小學(xué)教師也可以評“教授”了！近日，北京啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，打破實施20多年的中小學(xué)職稱評價體系，將原來相互獨立的中學(xué)、小學(xué)教師職稱系列，統(tǒng)一設(shè)置為中小學(xué)教師職稱系列，并首次在中小學(xué)設(shè)置正高級職稱，試點改革涉及35 149名中小學(xué)教師。

北京中小學(xué)教師能評“教授”，并不意味著評選“門檻”的降低。對不同職稱等級，根據(jù)要求，從教書育人、課程教學(xué)、教育教學(xué)研究、影響力、學(xué)歷經(jīng)歷5個方面，有側(cè)重地考核，充分體現(xiàn)了中小學(xué)教師的職業(yè)特點。如正高級教師標(biāo)準(zhǔn)，除要長期在教育教學(xué)一線、教書育人成果突出外，還必須在本教學(xué)領(lǐng)域有很高知名度，近5年受聘國家教育行政部門組織的教材、教學(xué)參考書的編寫；被評為“北京市特級教師”，市級骨干教師、學(xué)科教學(xué)帶頭人；取得大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷后，在高級教師崗位任教滿5年；累計從事教育教學(xué)工作滿20年等。

北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近年來，越來越多的碩士、博士應(yīng)聘到北京的中小學(xué)甚至幼兒園執(zhí)教。如果小學(xué)教師到中級、中學(xué)教師到副高級就到了職業(yè)追求的“盡頭”，這不僅有失公平，而且也限定了他們的職業(yè)發(fā)展，不利于鼓勵教師終身從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育。在中小學(xué)設(shè)立正高職稱，意味著中小學(xué)教師只要在教學(xué)、教研等方面達到一定的水平，就可以獲得高級職稱，工資待遇和職業(yè)地位與大學(xué)教授看齊。這對吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就中小學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，提高教育質(zhì)量，將產(chǎn)生極其深遠的影響。

第四篇：中小學(xué)教師設(shè)正高職稱 特別優(yōu)秀者可破格評定

中小學(xué)教師設(shè)正高職稱 特別優(yōu)秀者可破格評定

據(jù)新華社北京8月31日電 國務(wù)院總理溫家寶8月31日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定擴大中小學(xué)教師職稱制度改革試點，增加財政投入支持發(fā)展學(xué)前教育，聽取對中央企業(yè)監(jiān)督檢查情況的匯報。

會議決定，在近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市進行試點的基礎(chǔ)上，再用一年左右時間，在全國部分地市開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點。改革的主要內(nèi)容是：

（一）建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，并設(shè)置正高級職稱。職稱系列依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

（二）按照注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件。國家制定基本評價標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)。對特別優(yōu)秀的教師制定相應(yīng)的破格評審條件。

（三）建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，健全工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制，全面推行評價結(jié)果公示制度。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審在核定的崗位內(nèi)進行，崗位出現(xiàn)空缺時教師可以跨校評聘。新的職稱制度適用于普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校和工讀學(xué)校等。

會議決定，由人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)改革試點工作。會議強調(diào)，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。試點工作政策性強，涉及面廣，各地區(qū)、各有關(guān)部門要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，認(rèn)真制定試點方案，確保改革順利推進。

■學(xué)前教育堅持公益性普惠性為加快解決學(xué)前教育資源短缺、投入不足、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡等問題，切實緩解入園難、入園貴的矛盾，會議決定，按照地方為主、中央獎補的原則，進一步增加學(xué)前教育財政投入。中央財政安排“扶持民辦幼兒園發(fā)展獎補資金”，支持發(fā)展普惠性、低收費民辦幼兒園。對地方扶持多渠道舉辦普惠性、低收費幼兒園和解決進城務(wù)工人員隨遷子女入園等，中央財政根據(jù)工作實績給予獎補。

第五篇：山東省中小學(xué)教師也能評“正高”

中小學(xué)教師也能評“正高”

島城月底啟動中小學(xué)教師職稱改革，統(tǒng)一設(shè)置為 正高、高級、一級、二級、三級教師5個等級

日期:2012-12-19 來源:半島網(wǎng)-半島都市報

本報12月18日訊(記者 單俊楠)山東深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會17日召開，將在全省范圍內(nèi)全面啟動職稱制度改革，將原來中學(xué)、小學(xué)分設(shè)的教師職稱合二為一，并統(tǒng)一設(shè)置為5個職稱等級。記者從市教育局獲悉，青島將在月底啟動這一輪職稱改革，這涉及全市中小學(xué)的7萬多名教師，將來小學(xué)老師評上正高職稱，將能享受教授待遇。

“目前山東實施的中小學(xué)職稱制度是1986年制定的，按照這種評比方法，中學(xué)教師和小學(xué)教師是兩套獨立的職稱制度體系。中學(xué)分為中學(xué)高級教師，中學(xué)一級、二級、三級教師，總共4個級別；小學(xué)分為小學(xué)高級教師和小學(xué)一、二、三級教師4個級別?！笔薪逃忠晃回?fù)責(zé)人介紹，青島目前中學(xué)教師的職稱最高到中學(xué)高級教師，相當(dāng)于副高職稱，小學(xué)教師的職稱最高到小學(xué)高級教師，相當(dāng)于中級職稱，即使老師再優(yōu)秀也無法破格晉級。

而山東改革后的中小學(xué)教師職稱制度在職稱等級上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級、一級、二級、三級教師5個等級，增加了小學(xué)教師副高級職稱比例，這就解決了優(yōu)秀小學(xué)教師評聘正高、副高職稱的問題，以及優(yōu)秀中學(xué)教師評聘正高職稱的問題，打破現(xiàn)有的教師職稱“天花板”局面。

“這項改革需要人社部門、教育部門等多部門共同配合，青島預(yù)計在本月底啟動，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度體系，明年全面推廣新的教師職稱評審方法。”市教育局負(fù)責(zé)人表示，青島教師職稱改革將根據(jù)省里文件要求，結(jié)合青島實際情況穩(wěn)妥推進。

該負(fù)責(zé)人稱，過去濰坊是全國教師職稱改革試點，山東省也是推行濰坊教師職稱改革經(jīng)驗和做法，這次山東成為全國教師職稱改革試點地區(qū)，青島也在其中，全市7萬多中小學(xué)老師都將成為受益人群。

據(jù)了解，新的中小學(xué)教師職稱評審淡化學(xué)歷和論文發(fā)表情況，更加注重師德素養(yǎng)，更加注重教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力，更加注重向基層傾斜、向一線傾斜、向農(nóng)村傾斜，鼓勵和引導(dǎo)中小學(xué)教師扎根基層，在教育教學(xué)一線建功立業(yè)。根據(jù)新的評審規(guī)定，今后將突出學(xué)校一線教師在競聘推薦中的作用，突出同行專家在評委會評審中的作用，注重遴選教育專家和經(jīng)驗豐富的一線教師參加職稱評審工作，盡可能全面反映教師的師德表現(xiàn)、業(yè)績貢獻和能力水平，體現(xiàn)社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。同時，還要堅持按崗評聘原則，實現(xiàn)職稱評審、崗位管理和聘用制度的相互匹配、有效銜接。

此外，青島為了鼓勵城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村和邊遠地區(qū)進行支教，還規(guī)定自2013年開始，青島義務(wù)教育學(xué)校教師評聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱，應(yīng)具有1年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。

島城小學(xué)校長：

新政能吸引優(yōu)秀人才進入小學(xué)

青島21中語文老師吳樂琴是青島教育界的名師，是青島市初中語文中心組組長、青島市語文學(xué)科帶頭人，山東省特級教師，今年是她當(dāng)老師的第40個年頭，她早已評上了副高，在初中老師里面已經(jīng)“到頂”。

明年就要退休的吳樂琴，聽說青島要實行教師職稱改革時，很是興奮，“這真是件大好事，職稱評審不僅僅關(guān)乎到老師的薪水待遇，還與職業(yè)尊嚴(yán)相聯(lián)系，如果能夠評上正高，那是對教技術(shù)水平的認(rèn)可?！眳菢非僬J(rèn)為，新政將提高中小學(xué)教師待遇和地位。

“職稱評審與老師待遇息息相關(guān)，差一級一個月工資就能差出1000多元。新政不再在職稱上對小學(xué)教師進行歧視，可以吸引優(yōu)秀人才進入小學(xué)教育領(lǐng)域?！焙u小學(xué)校長馬暉也表示，新政可激發(fā)教師的工作積極性。

全國首位“小學(xué)教授”：

工資待遇跟大學(xué)教授一個樣

本報記者曾經(jīng)在2010年教師節(jié)之際，趕赴濰坊采訪教師職稱改革，采訪了濰坊市昌邑奎聚小學(xué)教師姜言邦，那時他在經(jīng)歷了28年職稱評審以后，破格評上了正高職稱，是山東乃至全國首位也是目前唯一一位正高級小學(xué)教師。

18日下午，記者再次聯(lián)系上姜言邦。他從教以來工資變化就是一個職稱晉升史：1988年初級的時候100元，1993年中級的時候400元，2000年副高的時候2500元，而評上正高級以后，工資、福利待遇直接向大學(xué)教授“看齊”。

“我評上正高級職稱以后，工資漲了一大塊，每個月能拿5000多元，這在過去根本想都不敢想。”姜言邦說，小學(xué)老師所教授知識雖然淺顯，可面對的是稚氣未脫的孩子，付出的精力和汗水并不亞于中學(xué)老師，小學(xué)老師能評正高是給予小學(xué)老師平等對待。

根據(jù)濰坊正高級教師職稱評比辦法，要想評上正高級職稱，必須符合承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作5年以上等條件，共計18項被細(xì)化的涉及教學(xué)業(yè)績、業(yè)務(wù)、教研等內(nèi)容?！拔艺J(rèn)為既然是全省進行改革，那么門檻就要保證足夠高，同時要有一套嚴(yán)格規(guī)范的監(jiān)督體系，保證職稱評審能夠起到應(yīng)有作用。”姜言邦說。記者 單俊楠

■相關(guān)新聞省教育廳與市政府簽署共建青島大學(xué)協(xié)議

打造國內(nèi)知名高水平綜合大學(xué)

本報12月18日訊(記者郭玉華)17日，山東省教育廳、青島市人民政府在濟南舉行了共建青島大學(xué)協(xié)議簽署儀式，力爭使青島大學(xué)在2015年前后躋身國內(nèi)知名高水平綜合大學(xué)行列?！笆濉逼陂g，市政府每年將給青大投入資金不低于1億元，3年將達5億元；省政府也撥款3千萬元重點支持青大10個專業(yè)群。

據(jù)青島大學(xué)教務(wù)處處長于永明介紹，“十二五”期間，省政府將安排專項資金，支持青島大學(xué)特色名校建設(shè) ；青島市將結(jié)合山東省專項資金安排情況，按照每年安排資金不低于1億元的額度，支持青島大學(xué)特色名校建設(shè)，3年差不多將投入5個億。

這些經(jīng)費將用于什么地方？“一部分資金就將用于建設(shè)醫(yī)學(xué)樓，面積大約4萬平方米，3年內(nèi)要建成搬進去?！庇谟烂髡f，學(xué)校還將建成一個教學(xué)綜合大樓，用于本科生、研究生的培養(yǎng)，大約在5萬平方米，教學(xué)樓都將設(shè)在中心校區(qū)。

省財政廳也選取了青大10個專業(yè)群作為重點支持項目，分別是臨床醫(yī)學(xué)、紡織工程、高分子材料與工程、自動化、漢語言文學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、機電工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，每個專業(yè)支持300萬元。

此外，青島大學(xué)還將重點培育以下9個專業(yè)：工商管理、基因組學(xué)、教師教育、音樂表演、繪畫、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語語言文學(xué)、旅游管理、文化傳承與創(chuàng)新。